儿童阅读的好处是不言而喻的，家长要从孩子的婴儿期开始就培养阅读习惯哦。虽然过小的宝宝并不识字，多看看书也是有意想不到的好处的哦。今天，就来一起了解儿童阅读的好处都有哪些吧。
儿童阅读可以培养这些能力
1.增强语言能力
喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。
2.学习协调沟通能力
自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。
3.增加知识
阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。
4.提升写作能力
喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。
5.经验传承交流
亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。
6.独立思考
阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。
7.休闲娱乐
经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力，因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上，达到健全身心之目的。
儿童分阶段阅读的方法介绍
第一阶段是婴儿段，年龄在0岁至3岁左右。
这一阶段的婴儿阅读，以“玩”、“看”、“听”为主。“玩”就是玩具读物，“看”就是大画面的色泽艳丽的婴儿类画报读物，“听”就是婴儿广播等，主要功能就是通过婴儿阅读培养婴儿的动手能力、视觉、听觉、色感。
第二阶段是幼儿段，年龄在3岁至7岁左右。
这一阶段的幼儿阅读，是婴儿阅读的继续和深化，是亲子阅读的最好时期，玩具读物可以添加数字启蒙、文字启蒙的元素。幼儿阅读可以转入图文并茂的图画书阅读、动漫图书阅读。同时进入“立体阅读”和多媒体阅读，少儿广播、少儿电视将深受幼儿的欢迎。
第三阶段是小学生段，年龄在7岁至12岁左右。
这一阶段阅读开始引入文字阅读，少儿书、报、刊成为主体阅读媒介，同时电视阅读和网络阅读对他们具有巨大的吸引力。
第四阶段是中学生段，年龄在12岁至18岁左右。
这一阶段的阅读，是经典阅读、名着阅读和全媒体阅读阶段，阅读的自主性、自由度充分显露，也是开始通过阅读影响人生价值观的重要阶段。培养儿童阅读不能过于着急，要循序渐进哦。
有关于读书的名言名句大全 有关于读书的名言名句大全 1、读书对于智慧，也象体操对于身体一样。;;爱迪生 2、书籍是造就灵魂的工具。;;雨果 3、省事是清心之法，读书是省事之法。;;曾国藩 4、读书是我惟一的娱乐。;;富兰克林 5、学而不厌，诲人不倦。;;孔丘 6、知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。;;钱三强 7、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。;;卢梭 8、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。;;鲁巴金 9、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。;;郑板桥 10、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。;;富兰克林 11、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。;;荀况 12、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。 13、理想的书籍，是智慧的钥匙。;;列;托尔斯泰 14、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。;;富兰克林
15、信算命，信风水，皆妄念所致。读书明理人以义命自安，便不信也。;;曾国藩 16、书到用时方恨少，事非经过不知难。;;陆游 17、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 18、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。;;歌德 19、书籍是培植智慧的工具。;;夸美绍斯 20、为中华之崛起而读书。 21、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。;;鲁迅 22、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 23、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。;;胡居仁 24、读书破万卷，下笔如有神。;;杜甫 25、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 26、书籍是人类进步的阶梯 27、书犹药也，善读之可以医愚。 28、学而不思则罔，思而不学则殆 29、知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。;;王充 30、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。;;吴晗 31、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 32、至乐莫如读书，至要莫如教子。
阅读对孩子的重要性 大声阅读和分享故事是一件非常幸福的事情，通过讲故事能够让你和宝宝的感情变得更好。另外，通过阅读和讲故事还能够使宝宝的语言和识字能力得到更快的发展，从而帮助他的大脑更好地发育。 爸爸妈妈在孩子还小的时候经常给他讲一些故事能够帮助他的想象力和好奇心发展，可以让孩子更好地了解这个世界，满足他的好奇心。另外，给孩子唱歌也有差不多的效果。 1.为什么阅读对孩子和婴儿非常重要？ 爸爸妈妈给孩子讲故事、唱歌，跟孩子说话都会让孩子更好地成长。主要是因为通过给孩子讲故事和唱歌能够让孩子更快熟悉声音、词语，同时让孩子了解书籍的作用。在了解到这些之后，孩子能够更早地建立起早期的读写能力，对孩子以后的成长是非常有帮助的。 给孩子讲故事会激发孩子的想象力和好奇心，还能够让孩子的大脑得到有效的发展。有趣的插图和文字形式可以让
孩子对阅读产生更多的兴趣，在阅读的过程中还能够让孩子理解语言的形式。 探索故事的情节能够让孩子理解“真实”和“虚假”之间的区别，这样通过阅读，孩子会有自己的想法。阅读故事的时候能够让孩子感觉到情感的变化，这样能够让孩子了解到事物的变化，理解新事物和可怕的事物。 平时不妨给孩子看一些介绍儿童护理的书，这样在带孩子去看牙齿的时候，孩子就会更加配合了。 如果你希望和孩子分享故事的话，不用特地去阅读很多的书籍，你可以陪伴着孩子一起看书，然后和孩子进行积极的交流，这样时间一长，你就会变成孩子眼里会运用语言的伟大的说书人。 孩子在和你一起阅读的时候，会通过你拿书的方式和阅读书籍的方式来学习怎样去阅读一本书。 跟孩子一起阅读书籍对爸爸妈妈也会有非常多的好处。平时经常和孩子一起进行阅读，进行交流，能够让你们之间的感情更加亲密。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究 摘要:“读书百遍，其义自见。”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。作为一种艺术性和工具性结合的科目，课阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。课外阅读是课阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。课学方法，课外求发展。课是有限的，课外是无限的。课外阅读产生的效果是非常大的，然而由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在很被动的境地中。笔者调查、访谈了一些教师和众多学生，了解小学生的课外阅读状况并对各种因素进行分析，有针对性地提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。引导学生在广阔的课外阅读天地中涉猎，以实现语文课程标准提出的“培养阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量”的要求。 关键词：小学生课外阅读现状分析对策 阅读的重要性几乎是不言而喻的。现代社会是一个信息社会，生活在信息社会，就要不断的获取信息。如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。尽管当前社会的形式多样且发展均十分迅猛，但有人统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。对于小学生来说阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。而阅读教学分课、课外两方面。课阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课，得益于课外”。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要容之一，而且也是课阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。但可惜，这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里，其现状实在令人担忧。 一、小学生课外阅读现状调查的缘由 1、当前的教学环境。《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”如上数据，目前使用的教材也好，还是新课程实验班级的使用教材，就教材本身来看，都是达到这个量。所以新课程特别强调要加强学生的课外阅读，在大量阅读的基础上培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、我校学生的语文学习状态。长期以来，我校作为一所农村中心小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养研究 《农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养研究》开题报告石门县新铺乡土桥完小市级立项课题组唐自栋唐天武各位领导，各位专家，老师们： 我校《农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养研究》课题，是常德市 2019年度立项课题（常教通〔2019〕043 号）（课题批准文号： CDJYKY201937）。 经领导批准，今天开题，我谨代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下，敬请各位专家予以审议： 一、引言及缘由： 阅读教学是传统语文教育的重要内容，也是我国当前新课程语文学习的五大领域之一，并起着核心支撑作用。 培养小学生良好的自主阅读习惯，是小学语文阅读教学中不可忽视的一个重要环节，更是提高语文能力的关键，也是一个人一辈子受用不仅的。 首先，新课程实施以来，我们农村小学语文阅读教学还不同程度的存在着讲风过盛及费时低效的现象，甚至出现了口诛笔伐的局面；教师主导、学生主体仍是一句空话；教师教得累，学生学得苦；本来富有人文精神的语文阅读教学课堂，却失去了生命的活力；课外阅读艰难、自主阅读空洞、目标阅读模糊、积累阅读无力、对话阅读重文 1 / 13
本、实践阅读差能力、发展阅读无从谈起等。 究其原因主要是学生没有养成良好的自主阅读习惯，尤其是农村小学留守儿童最为突出。 我国著名教育家叶圣陶先生说得好： 什么是教育?简单一句话，就是要培养良好的习惯。 他还指出： 必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。 因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故而习惯没有养成，还是不济于事的。 再者，小学语文新课标对阅读教学提出了更新更高的要求，明确指出阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。 鼓励学生自主选择阅读材料。 强调重视学生自主的语文实践活动，注重学生创新精神的培养和促进学生主动发展。 叶老先生的教是为了不教的教学观，也旨在培养学生良好的自主阅读习惯。 本课题将通过教师指导，提高教师指导学生的能力，为留守儿童良好的自主阅读习惯的形成提供可行的方法和依据，探寻有效的培养途径和策略。 最终使他们萌发阅读兴趣，形成良好的自主阅读习惯。 目前对培养学生阅读习惯的研究市内外开展的比较火热，很多
关于阅读的名人名言,关于阅读的名言名句 导读：1、外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。——程颐 2、书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯 3、好学则老而不衰，可免好得之患。——（清）申涵光 4、在经验的指导下读书，价值要大得多，因为经验是他们的老师的导师。——达·芬奇 5、读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立 6、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊 7、读书不独变人气质，且能养人精神，盖理义收摄故也。——曾国藩。 8、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——（春秋）孔丘 9、我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。——孙中山 10、书犹药也，善读可以医愚。——刘向 11、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 12、节饮食以养胃，多读书以养胆。——（战国）庄周
13、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚 14、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳 15、不敢妄为些子事，只因曾读数行书。——（元）陶宗义 16、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 17、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。——牛顿 18、要痊愈的病人不辞热痛的针灸，要上进的读者也决不怕要恶辣的书。——鲁迅 19、书到精绝潜心读；文穷情理放声吟。——《对联集锦》 20、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥 21、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》 22、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。——孟德斯鸠 23、不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。——（唐）吴兢 24、书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔 25、人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。——佚名 26、读书越多，越感到腹中空虚。——雪莱 27、知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。
坚持亲子阅读的带来十大好处 1.人格优化，身心健康——经常诵读经典的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。孩子的生活品位和人生内涵会在更高的起点上迈步，从而不仅身心健康，而且会使成功的几率明显增加。 2.专注力提高——经常进行诵读经典的训练，会逐渐形成精神集中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯，从而使学习的效率和质量明显提高。 3.记忆力大大提升——经常背诵经典，孩子的记忆力将获得明显提高，50％的孩子能达到“过目不忘”的程度。一旦获得了这种记忆能力，记忆任何科目的知识都会很轻松，并一生保持这种超越常人的记忆力。 4.语文能力增强——背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》、《大学》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《管子四篇》、《中华经典精粹选读》等经典后，孩子的识字量将达到5000字（这是中文系教授的识字量）左右。 此后，孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典，很有深度。 5.阅读兴趣和能力大为提高——读懂经典，孩子会形成博览群书的习惯。许多诵读经典的孩子，在6岁－10岁时，能主动找书读。一个7岁前诵读10部左右经典的孩子，可创造1年阅读500册到1000册书的奇迹，从而视野开阔，智慧流溢，比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。 6.对其他科目的学习有很大帮助——通过诵读经典，孩子的形象思维（右脑）获得全面的锻炼，从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础，这些科目的学习成绩也随之提升2－4倍；此外，
经典的内容早一点存储到头里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，从而使理解力也获得提升。 7.才艺、体育、劳动等技能的学习变得很轻松——“心灵手巧”是诵读经典的另一种效益。通过诵读经典，可使头脑里和躯体内的气血很好的畅通，健脑效果明显，大脑支配手指的能力得到了强化，从而在才艺、体育、劳动等技能的学习上会事半功倍。 8.取得文化治疗的效果——通过诵读经典，患有多动症、感觉统合失调、自闭症的孩子的症状明显缓解。这一项意外的收获已为医学界所关注，相关医院已开始进行这方面的研究了。 9. 促进亲子关系，亲子相长——许多经典是家长们也没有接触过的，因此，父母（包括爷爷奶奶）和孩子一起诵读，除了能有效地促进家长和孩子的感情外，还能取得健脑、健身、缓解压力、解除疲劳、提高文化层次的良好效益。 10、对“文言文”有了天然的亲近感——有的家长认为经典以“文言文”为主，担心孩子不理解，其实，在孩子记忆力最好的时候，关键的关键是把这些经典先背诵下来，并不一定让孩子去理解，以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自现”，孩子会自然而然地具有了阅读文言文的能力。读懂文言文则会扫除接受圣贤教育的障碍，从而为考大学、做学问、干事业奠定良好的基础。 11. 加强深度思想，重振人文建设——当代社会，流行读物泛滥，信息过剩。生活在这样的环境下，非常容易滋生浮躁心、傲慢心，某些人甚至会产生无法摆脱困惑和焦虑，有的人会对活着的意义和价值产生疑问，从而厌倦生命、质疑社会。
2020年儿童诗课外阅读指导课有课件精编 版
打开儿童诗的大门 ——儿童诗课外阅读指导课精品教案（有课件） 教学目标： 1、通过品童诗、读童诗，激发阅读儿童诗的兴趣。 2、初步学会用“品味诗句、想象画面、体会情感”的方法阅读儿童诗，在阅读的过程中体会到读儿童诗的快乐。 教学重难点： 引导学生初步学会阅读儿童诗的方法。 教学准备： 多媒体课件、儿童诗4首 教学过程： 一、创设情境，揭示主题 1、猜猜儿童诗 （板书：儿童诗）你知道什么是儿童诗吗？ 指生说。 小结：同学们说得这些，都是你们的猜测。那么儿童诗究竟是不是像大家猜测的那样呢？这节课就让我们一起去打开儿童诗的大门，去掀开儿童诗那神秘的面纱。（补全课题） 2、游戏识童诗 （1）我们先来做一个游戏，游戏结束后，你可能就会明白什么是儿童诗了。 师生做游戏：《你问我答》（出示课件） （2）交换角色，再玩一次。 （3）出示《我不想吃鱼》，学生齐读。 （4）我们以前也学过不少的儿童诗，像三年级上册的《听听，秋的声音》，二年级的《一株紫丁香》，一年级的《柳树醒了》《两只鸟蛋》等等。仔细想想这些儿童诗，再结合刚刚读过的这首，你对儿童诗是不是有了更进一步的了解？ 指生说。 小结：是呀，儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满童真童趣、充满丰富的想象，读起来朗朗上口，深受广大儿童的喜爱。 了解了什么是儿童诗，接下来就让我们走近她，一起去感受儿童诗的魅力。 二、依托文本，研究方法 1、出示课件：《朋友》 根据你对儿童诗的了解，你猜猜这首诗会写什么？生猜测。 2、指六名同学朗读，其他同学看看是不是和自己猜想的一样。 3、读悟儿童诗，学习方法 一读： 请同学们都来用心地读读这首儿童诗，看看你从这首诗中能读懂什么？可以在空白处写写你的理解，相信同学们能读出自己的发现。 交流：通过读诗，你知道了什么？你是从哪些诗句中知道的？（教师随机指导）
浅谈大班幼儿自主阅读能力的培养 导读：幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，这要求教师和家长要做个“有心人”，在幼儿阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，乐于用“百种语言”表达，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让孩子一生受益。 新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。”这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。7岁以前的幼儿应当掌握的是基本阅读能力，即自主阅读的意识与技能。培养大班幼儿的自主阅读能力，不仅能为他们升小学后接受正规的读写教育做好准备，而且能为他们的终身学习打下基础。那么，如何培养大班幼儿的自主阅读能力呢？ 一、创设支持性的自主阅读环境，为幼儿自主阅读能力的培养提供物质保障。 提供足够丰富的自主阅读材料，对大班幼儿显得很重要。教师应重视创设感知积累和主动探索汉字的环境，让幼儿感受到文字无所不在。活动室里的桌椅门窗、活动区的物品（钢琴、消毒柜、毛巾架、作品栏、玩具柜等）、自然角的植物、动物，都可用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于物品材料上，字与图、字与实物一一对应，睡床、床上用品、幼儿用的书本等也贴上幼儿的名字、墙面上及阅读区角把阅读活动中出现频率较高的字及在生活中的常见汉字，也制成卡片图文对照，让幼儿在空余时间随意翻玩、辨认。老师还可引导幼儿共同商量设置班级的区角标识，引导幼儿给区角取名称，如语言区“我是小小主持人”、音乐区“小音符之歌”、表演区“酷酷大舞台”、美术区“小手真灵巧”等，将设计好的图文并茂的区角标识悬挂在活动室内。在教师的指导下，幼儿通过与环境的对话，激发了感知认识汉字的积极性、敏感性和主动探索汉字的欲望。活动室内阅读区还提供大量适应大班幼儿阅读的材料。除幼儿熟知的《恐龙家族》、《彩图幼儿故事100集》，《好儿童》、《娃娃画报》外、还有益智类书如《蓝猫淘气三千问》、《十万个为什么》，中外文学名著《西游记》、《安徒生童话》，趣味性强的如《趣味迷宫》，等等，将这些书摆放在敞开式图书架上，积极鼓励幼儿在来园、自由活动、点心后、离园前等时间段自由选择阅读。此外，还向幼儿提供随手可取的铅笔、彩笔、纸张等供幼儿绘画、书写的材料，黑板、粉笔也向幼儿开放，提高他们书写的积极性。 二、激发阅读兴趣，为幼儿自主阅读能力的培养提供强大动力。 “兴趣是最好的老师，也是强大的推动力”。幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进在自主阅读能力的培养。（一）图书等阅读材料选择上的激趣。教师为幼儿提供内容丰富，数量充足，适合大班幼儿年龄特点阅读的图书、故事光碟、录像等，阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿。（二）阅读技能指导上的激趣。教师着重指导大班幼儿从人物的动作神态来理解心理的发展变化，学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。阅读前提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理需要，有意识地阅读图书，阅读后鼓励幼儿大
关于读书的名言名句集锦 2019-01-01 书籍就是望远镜，书籍就是一盏明灯， 。让我们看的更远、更清晰。下面由unjs小编整理的读书的，欢迎大家阅读! 1. 立志是读书人最要紧的一件事。——孙中山 2. 教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。——雨果 3. 少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。——张潮 4. 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭 5. 读书而不能运用，则所读的书等于废纸。——华盛顿 6. 劳于读书，逸于。——程端礼 7. 求学将以致用，读书先在虚心。——书摘 8. 读活书，活读书，读书活。——郭沫若 9. 我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德 10. 读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和 权衡。——培根 11. 好读书，不求甚解。——陶渊明 12. 三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿 13. 从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己， 或检查自己。——罗曼·罗兰 14. 有时间读书，有时间又有书读，这是幸福;没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。——莫耶
15. 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 16. 节饮食以养胃，多读书以养胆。——庄周 17. 读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——黄庭坚 18. 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根 19. 贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬 20. 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼 21. 读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立 22. 不读书的人，思想就会停止， 《》()。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。——南森 23. 读书，这个我们习以为常的.平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基 24. 读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而则可造就一个准确的人。——培根 25. 读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶;或者走马看花，所获甚微。——王梓坤 26. 我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能。——孙中山 27. 事在人为：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小时读书;反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年还少，例如每天只用五六小时以下读书，我决心每天用十六到十八小时翻阅中国历代文集。——蔡尚思 28. 读书应自己思索，自己做主。——鲁迅 29. 读书对于智慧，就像体操对于身体一样。——爱迪生 30. 读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。——孟德斯鸠
阅读的十大好处 越来越多的教育专家、教师发现，儿童的阅读能力与未来的学习发展有密切的联系。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。因为阅读是教育的核心，也是最基本的学习能力，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。 从报刊上，偶然看到美国著名阅读研究专家吉姆-崔利斯曾经列出这样一个阅读的定律，听起来很简单，但却有些道理： 1、你读得越多，知道得越多。 2、你知道得越多，你越聪明。 3、你越聪明，在校学习的时间越长。 4、你在校时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间就越长——你一辈子赚的钱就越多。 反之，以下定律也成立： 1、你读得越少，知道的越少。 2、你知道得越少，越早辍学。 3、你越早辍学，越早变穷，而且穷得越久。 可见，阅读是消灭无知、贫穷与绝望的武器。让孩子尽快阅读，爱上阅读实际上就是给他一生最重要的学习能力。很多父母只是知道孩子语文不行、数学不行、英语不行，其实归结到底到最后，往往就是阅读能力不足所致。 下面，就一起来聊一聊阅读将带给孩子哪些好处？总结一下，阅读至少有十大好处：
1、培养学习兴趣——尽快使孩子喜欢阅读，一旦孩子爱上阅读便欲罢不能，他们会不停地阅读，越读越多，越读越好。 2、增强语言能力——喜欢阅读的孩子语言能力特强，在听、说、读写方面较不爱阅读的孩子高，孩子从书中能领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。 3、增加知识——阅读使孩子涉猎多方面知识，文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有益处。 4、提升写作能力——喜欢阅读使孩子掌握的语言文字能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳绩，因为阅读提升了写作能力。 5、扩展人生经验——有良好阅读技能的孩子往往能经得起人生的考验，懂得应付危机和挫折，情绪上较为平稳和愉快。 6、树立远大理想——爱阅读的孩子视野远大，心胸广阔，因为他们在书中古往今来的生活实例中获得丰富的体验与感悟，因此能从多角度看待问题，学好做人。 7、受到人格熏陶——爱阅读的孩子能为他人着想，同情别人的不幸遭遇。家庭、学校和社会上的人际关系，都可从书中学习。 8、培养想象能力——书中世界广阔无垠，充满想象、好奇和机遇。不论现实世界如何狭隘枯燥，但爱阅读的孩子理想远大，梦想无穷，给他们带来无限的创意。
做儿童课外阅读的点灯人 ——浅谈如何指导小学生的课外阅读 美国作家惠特曼说：“你最初读到什么东西，你最初看到的东西就会成为你未来生命的一部分。”小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。 一、点燃阅读的兴趣。 兴趣是最好的老师,只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解研究。在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般的做法如下： 1、设疑诱读法。用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，激发阅读兴趣；利用故事中紧张精彩感人的故事情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。有一次，我给学生讲《白雪公主》的故事，当说到白雪公主吃下那个带毒的苹果昏倒在地后，嘎然而止，学生迫切想知道结果我便出示《格林童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢，如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小红帽》等。学生被扣人的故事情节，精彩的故事激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、介绍读物梗概法。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《狼和小羊》后，教师可介绍《伊索寓言》给学生阅读；结合《将相和》、《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。 3、竞赛促读法。开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。 二、点选阅读的内容。 1、童话寓言阅读。根据低年级学生的特点，他们刚刚开始学习汉字，理解分析能力不强，但形象思维占优势，容易被有趣生动形象的童话寓言故事所吸引，所以多推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等这
幼儿自主阅读的三指导 自主阅读能力是幼儿早期阅读的核心能力，加强对幼儿的自主阅读能力的科学指导，对提高幼儿的自主阅读能力能起到事半功倍的效果，我们在平时的工作中主要从以下几方面来实施的： 选择既符合幼儿年龄特点，又让幼儿具有一定生活经验的适合他们自主阅读的绘本。首先老师要先带领幼儿学习阅读方法，如端正坐姿地看书，学会认识封面、页码、封底，掌握翻书的方法，学习一页接一页的连续看书，能从绘本的图画中猜想内容，培养幼儿的想象能力，重视发展幼儿的口语表达能力。阅读时允许幼儿小声阅读，不打扰别人，在有困难的时候学会找老师和同伴，在遇到特别有意思或者发笑的图画内容时允许幼儿表达自己的情绪，学会记住内容，交流时与同伴一起分享阅读带来的快乐。幼儿已经掌握翻书、看书的基本绘本阅读规则后，教师要放手让幼儿学习自主阅读，阅读前教师提出明确的自主阅读的要求，让每一个幼儿都明白老师所提出的要求。在幼儿自主阅读的过程中，如果发现有幼儿跳跃式地翻看书时或者倒着看书，在没有影响到别人的情况下，我们要尊重孩子的阅读方式，如幼儿对一本新绘本的探索式阅读的方式，有的是对同一角色前后的动作、表情感兴趣，读懂了角色表达的意思；有的是倒着看，也能看出一些别样的风景来，如幼儿把地上的水洼倒着看成了天上的云朵等。有的幼儿在这些方式的尝试之后，才会进入正式的正确方法的阅读，我们要尊重幼儿个别的阅读方式。 在自主阅读目标上教师要根据不同幼儿的年龄层次、幼儿不同的阅读理解水平提出相应的要求。使不同年龄层次和不同阅读水平的孩子都能有收获，提升阅读水平能力，促进幼儿对自主阅读的兴趣。在目标的定位上，不只是语言的发展，不能只重知识技能的培养，而是整合的目标要求。老师平时应注意言传身教，经常参与幼儿的阅读，与孩子一起交流阅读的内容，潜移默化中教会幼儿一些阅读方法，让幼儿模仿学习。 教师为幼儿的阅读提供温馨的环境，在阅读时，可以是集体阅读、分组阅读、自由结伴阅读，也可以是独立的阅读，教师要善于捕捉孩子们身上的闪光点加以放大，提升阅读水平，让幼儿互相学习。 如果老师在组织幼儿进行自主阅读绘本的时候，会发现有的幼儿在聚精会神地阅读，有的幼儿看的速度非常得快，还没有明白意思就已经放下书了，有的看得慢还在跟旁边的小朋友交流绘本的内容。这时候如果老师介入了，势必会打扰了正在聚精会神看书的孩子们。现代科技都很方便，我们老师可以借助自己的手机、照相机拍照或者录像，把孩子们千姿百态
人生名言是可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，是人们机智的精华、众人汇成的睿智、是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步。下面是XX带来的有关阅读的名言，欢迎阅读参考。 1、我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山 2、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 3、读万卷书，行万里路。——顾炎武 4、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹 5、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅 6、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮 7、读书务在循序渐进;一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁 8、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗 9、看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。——顾颉刚 10、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 11、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥 12、知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。——王充 13、举一纲而万目张，解一卷而众篇明。——郑玄 14、知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。——钱三强 15、学而不厌，诲人不倦。——孔丘 16、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。——陆珑 17、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀况 18、学而时习之，不亦悦乎!——孔丘 19、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅 20、热爱书吧——这是知识的泉源!——高尔基 21、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基 22、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——弗·培根 23、读书对于智慧，也象体操对于身体一样。——艾迪生 24、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰 25、理想的书籍，是智慧的钥匙。——列·托尔斯泰 26、书是人类进步的阶梯。——高尔基 27、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德 28、书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。——莎士比亚 29、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 30、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 31、任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——马克思 32、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则
家长如何指导孩子有效的课外阅读 当代著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。”我国语文教育专家吕叔湘先生说：“许多语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一句话，良好的课外阅读习惯的养成，是开启学生智慧的金钥匙，如能长久坚持，必将终生受益。那么，家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢？ A：认清亲子阅读的常见误区 误区一：孩子大了，就该让他自己去读书，培养独立能力。 点拨：亲子阅读不仅仅是教会孩子阅读，更是陪伴孩子一起分享阅读乐趣的时刻。孩子是非常需要家长的这份陪伴，以培养他们对阅读的持久兴趣。 误区二：时间一到，就把孩子拉过来看书，不管他是不是正在专注地玩玩具，或者是一个电视节目。阅读是每天的必须完成的功课。 点拨：粗暴地打断孩子的情趣点，再把阅读当作一项任务强压给孩子，势必会造成孩子对阅读的厌恶和反感，而导致反作用。 误区三：给孩子念完故事后，总是叫他复述这一页讲了什么，最好是能把整篇故事都背出来。每天给孩子反复念一首唐诗，直到他能自己背出来为止。 点拨：很多家长总是太功利，过分强调孩子的“输出”，却不重视自己的“输入”。其实，只有足够多的“输入”，才会有让人惊喜的“输出”。就好比写文章，要是没有充足的文学养料，哪能随心所欲地遣词造句呢？ 误区三：亲子阅读就是认字。 点拨：专家认为，家长在进行亲子阅读时，千万不要过早逼着孩子学字。0-3岁的孩子，肯定还是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个图形，如果是机械地记忆，认识再多字的孩子也不过是台“识字机器”，只认得一个个单独的字，却不理解文字的真正含义和用法。 如今，中国的成年读物也越来越讲求“读图”，这正是在幼年时图画阅读严重缺失所造成的。因此对于0-3岁的孩子，应给予他们足够多的图画阅读，以帮助他们更好地理解文字，但随着年龄的增长，应逐步由图向文字过渡，到了成年以后就该完全以文字阅读为主了。 但是，我们也不应该反对孩子在自发需求下识字。特别是对于处在语言期的3-6岁的孩子，也不必扼杀他们主动学字的欲望。当孩子觉得只有认识封面上的字才能挑到自己喜欢的书、只有认识包装盒上的字
05 如何让孩子自主阅读 前面三讲，我介绍了培养孩子主动性的三个战略，它们是顺应孩子爱玩的天性、探索自我的需求，以及对同辈群体的归属感。从这一讲开始，我将告诉你怎么综合运用这三个策略，让孩子主动学习。 这一讲，先说让孩子自主阅读，我想重点说说英文阅读，因为孩子从小生活在中文环境中，接触更多的是中文书，比起中文，培养英文阅读习惯会难很多。而且我介绍的理念和方法，用到孩子的中文阅读上，也一样有效。 现在亲子阅读的理念越来越普及，相关的辅导班和书单也不少。我为什么要强调让孩子自主阅读？在我看来，亲子阅读只是过渡，最终孩子还是要学会独立阅读。 长远来看，我希望孩子不仅能够读懂，养成长期的阅读习惯，更能够通过阅读去学习各种新知识。这也就是英文常说的“学会阅读”（Learn to read）和“通过阅读去学”（Read to learn）这两个阶段。 还是先说说我培养朵拉英文阅读的经验吧。 朵拉真正开始英文阅读，是她5岁的时候。那一年，我们全家跟着朵拉爸爸去美国访学，在八个月里，朵拉从英语零基础开始，学习了自然拼读，并开始接触英文绘本。 回国后的这两年，朵拉在家门口的普通小学读书。我给她报了英文兴趣班，希望她的英文水平不要下降太快，但我发现每周一次的兴趣班效果并不大，只能寻找别的办法。直到有一天，我发现朵拉对一套有声书产生了兴趣。 这套有声书的名字叫《Junie B. Jones》，它是一套桥梁书。桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一类书。和绘本相比，桥梁书的插画变少，文字变多，难度提高，它能帮助孩子的阅读，从以图片为主，过渡到以文字为主。 《Junie B. Jones》是以一个美国5岁小女孩的口吻讲述趣味横生的幼儿园和小学生活。朗读者的声音清脆活泼，很招人喜欢。朵拉听了这套音频故事后，主动提出要看书。 从这以后，我就采用了先听音频，再看书的方式，给朵拉选了不少好听、好看的书。朵拉对阅读的兴趣也变得一发不可收拾，每天放学回家，到家的第一件事就是回自己的房间看书。一到假期，她更是开启了疯狂阅读模式，一个月就能读上10多万字的书。
关于读书的名言警句50句 书是人类进步的阶梯。书让我们一起在知识的海洋里遨游，享受读书的乐趣。书让我们找到一个最好的、最忠实的朋友，它永远不会抛弃你，也不会背叛你。下面有XX整理的读书的名言警句，欢迎阅读! 1、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 2、读书百遍，其义自见。——《三国志》 3、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 4、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 5、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 6、莫等闲，白了少年头，空悲切!——岳飞 7、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼 8、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 9、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 10、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 11、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》 12、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》 13、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 14、问渠那得清如许?为有源头活水来。——朱熹
15、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼 16、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 17、读书百遍，其义自见。——《三国志》 18、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 19、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊 20、书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格 21、书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。——弥尔顿 22、书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯 23、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。——都德 24、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根 25、书籍是造就灵魂的工具。——雨果 26、书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。——赫尔岑 27、书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。——赫
课外阅读对孩子的好处 阅读是运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动。以下是小编收集的课外阅读的好处，欢迎查看！ 刺激精神 从小养成阅读的好习惯是终生受益的。 因为研究表明，保持精神亢奋可以减缓（甚至可能避免）老年痴呆症和精神错乱。因为保持你大脑的活跃和忙碌可以防止它失去能力。就像身体的其他肌肉一样，大脑也需要通过锻炼来保持它的强壮和健康，因此那句话“不用就没用”特别适用于你的大脑。研究发现，做谜题、玩游戏，例如国际象棋，同样有助于刺激大脑的认知能力。 减轻压力 无论孩子学习、个人交际中又或者日常生活其他无尽的事情中承受多大的压力，当他沉浸于一个好的故事时，所有的压力都会消失不见。一本好的小说可以带你进入另一个境界，而一篇迷人的文章将会分散孩子的注意力，让孩子享受现有的时刻，忘记压力，享受放松。 扩充词汇 你读的越多，你碰到的词增加的也就越多。而它们也将
不可避免的会出现在你每日的词汇中。 发音清楚，用词得当在任何学习和工作中都很重要。意识到你可以很自信的跟你的长辈、老师以及同学说话，这将极大地增加你的自尊心。 它甚至有助于你长大后的事业发展。相比那些词汇匮乏、对文学、科学突破和全球事件缺乏敏感度的人而言，那些在各种话题上都很博学、健谈、知识渊博的人更快(也更经常)得到提升。 读书对于学一门新的语言也至关重要。因为非母语者会在文章中碰到词汇，这将让他们的口语和书写更加流畅。 提高记忆力 我们已知道勤读书、勤动脑，能促进脑神经及感官信息运动中枢神经活跃，能积极地改善和增强脑功能。 当你读一本书的时候，你就必须分清楚它们的任务、它们的背景、历史以及细微的差别，同时也必须记住贯穿故事适中的多角的复杂的情节，这只是要记得很小的一部分，但是大脑是一个很奇妙的器官，它能很轻松的记住这些东西。 令人惊讶的是，你创造的每一个新的记忆将打新的神经链（大脑路径）并且同时加强已存在的路径，这将帮助你召回短期记忆同时也将稳定血液。这是多酷啊 增加知识 你所读的所有东西都会给你的大脑带来新的信息，而你
致力于打造高品质文档培养幼儿自主阅读能力的方法摘要：文章阐述了培养幼儿自主阅读能力的重要意义，其次提出了培养幼儿 自主阅读的策略，希望能够对同仁起到一定的帮助作用。 关键词：幼儿：自主阅读能力；培养 在信息化时代，阅读能力被认为是人们各项能力中最重要、最具价值的能力之一。阅读能力也是孩子学习过程中最为重要的技能，往往决定了孩子学业的好坏，幼儿早期阅读也日益受到教育界的关注。 然而，如何能够有效培养幼儿的自主阅读能力是幼教界亟待解决的重要课题，基于此，笔者对此问题进行探究。 一培养幼儿自主阅读能力重要意义 相关理论研究发现：3-6岁是培养幼儿自主阅读能力的关键时期，幼儿在此时期语言发展速度非常快，同时也能够认识符号、声音和意义的关联性，逐渐能够通过自己的语言表达自己的所见。若在这个阶段幼儿能够培养良好的阅读习惯，就会为今后的学习奠定良好的基础。具体来说，培养幼儿的自主阅读习惯具有以下两方面优势：其一，能帮助幼儿找到学习知识的钥匙。进行幼儿教育时，教师通常会鼓励幼儿多问几个为什么,主要作用是激发幼儿积极、耐心的回答问题，但是由于教师并非万能，幼儿的问题多种多样，有些问题教师也难以有效解答，此时可以引导学生向书本寻求答案，这样幼儿通过自主学习、查阅书本得到的答案既有深刻的印象，也提高了幼儿学习的积极性;其二，能为幼儿将来的写作奠定良好的基础。多年的实践发现，很多孩子到了小学开始写作文时，才发现根本不知道该如何动笔写，而那些博览群书的孩子则不同，一下笔有如神助，之所以会出现这种状况，关键在于对那些时常阅读的孩子来说，文字对他们来说已经很熟悉，语言中各种修辞、标记手法等不过是其早年阅读经验的再现。 二培养幼儿自主阅读能力的策略 1.激发幼儿的阅读兴趣 兴趣是最好的教师，在进行幼儿教学过程中，可通过多种形式激发幼儿的阅读兴趣，例如：开展阅读比武、巧设疑问等，幼儿有了阅读兴趣，就会具有积极主动的阅读需求和动机，幼儿的阅读潜能就能最大限度的被激发出来。在这种情况下，幼儿就会具有很好的阅读状态，显示出超乎寻常的恒心和智慧。然而，由于幼儿年龄尚小，阅读兴趣也会缺乏持久性，此时教师要不断对其进行强化。具体来说，可从下述几方面进行强化：第一，当幼儿觉得已经阅读差不多了，教师要及时追加问题，激发兴趣高潮;第二，当幼儿遇到阅读不懂的，教师要及时进行点拨，避免幼儿出现厌倦心理;第三，当幼儿处于混沌状态时，教师要及时提出辩论的问题，激起幼儿探究兴趣;第四，若幼儿对于阅读内容已经掌握，教师要及时抛出另外一个问题，从新的角度提出问题，幼儿就会觉得学无止境，能够更加积极主动的参与学习。 2.培养阅读习惯 幼儿教师在阅读过程中，要逐步培养幼儿的阅读习惯，不管是课堂内外，既要幼儿能够积极主动的参与其中，又要在良好的学习氛围中进行，若幼儿在阅读过程中遇到问题，要引导其积极主动的解决，最终起到培养幼儿自主阅读能力的作用。教师要引起注意的是，幼儿在阅读过程中，对于图文的理解，通常是从画