语文学科二年级下册第一单元教学预案
1、找春天
一、课前透视
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
二、教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
三、教学重、难点：
重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
四、教具准备：
教师：生字卡片等
学生：课前观察春天，收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）
五、教学时间：2课时
六、板书预设：
1、找春天树木——音符春天来了
（害羞：遮遮掩掩躲躲藏藏）小溪——琴声
……
第一课时
课时目标：
会认9个生字，会写6个生字；初读课文，体会找春天的快乐。
教学过程：
一、创设情景，感悟春天
1、出示春天的相关图片：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。
2、揭示课题：找春天齐读课题
二、初读课文，认读生字
1、春天就藏在我们的课文里，请小朋友们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名分节读课文，师生共同正音。
3、教师出示生字词，学生交流识字方法。
运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记——躲、触、鹊
联系生活经验，做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
4、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（4）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
三、再读课文，感知发现
1、小朋友们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）
2、你找到什么？你发现了什么？学生畅谈收获。
四、朗读课文1——3小节，体会心情
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
指导朗读1、2小节：指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用文中的词语说说早春的特点。
相机进行仿词训练AABB：遮遮掩掩躲躲藏藏……
3、我们找春天快乐吗？让我们齐读课文1——3小节。
五、指导写字
书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这
几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“溪”下面是“大”；“探”又上没有点；“摇”又下一竖不出头等。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”“探”和“摇”，范写。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视
4、学生交流评价，互相打等级。
第二课时
课时目标：
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感；会写3个生字。教学过程：
一、复习巩固
1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语：可以是本课中的词语，也可以是第二册“多彩的春天”中学过的词语。）
2、春天是多么美丽！而课文中描写的早春是一个遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞的小姑娘。齐读课文1—3小节。
二、朗读感悟课文4——7小节
1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，让我们再走进课文，用心去读一读4—7小节，去欣赏作者给我们描绘的春天，去体会春天的美吧！这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。
2、把自己喜欢的句子读给大家听，让大家分享。
（1）指名读（4句中任意一句，结合板画）
①读了这句话，你有什么感受吗？
②你能想像这幅美丽的画面吗？
③你有什么想说的吗？
④指导朗读。
（2）小组合作学习其他三句。
①我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？
②小组汇报。（结合板画）
③看着板书指导朗读。
④试着背一背。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。
如：笋芽从地下钻出来，那是春天的脚印吧？
柳条随风舞动，那是春姑娘的长辫子吧？
小鸟叽叽喳喳地从南方飞回来，那是春天的小精灵吧？
三、感悟课文第8小节
1、课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。
2、想不想自己去读一读？（生读）
3、文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？
4、读了段话，你感受到了什么？（春天是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）
四、总结拓展，有感情地朗读、背诵课文
1、春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春天真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）
2、春天还会在哪里呢？教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。（播放歌曲《春天在哪里》）
3、让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）
4、指导背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
五、书写指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
六、阅读在线
1、朱自清的《春》（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2、《小学语文同步阅读》一书中的《小熊找春天》和《春天的故事》。
七、课外作业
阅读有关描写春天的的课外读物，并及时收集描写春天的词句。
课后反思：
《找春天》是二年级第二学期的一篇课文，这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，是本学期教学第一篇课文。
为了钩起学生对春天的感知，在学生观察的基础上让学生回忆一年级下册曾经学过的描写春天的课文、句子、词语，尤其在导入新课时让学生一起背诵二下的识字1，学生兴趣盎然，在不知不觉中走进了春天，感受了春天，积累了词句，丰富了语言。
本课语言特别美，尤其是第4自然段到第7段，句式相同，写法相似，在教学时，充分让学生读，感受春天的美，并结合图来理解难懂的词句，如：音符。在美读的基础上成诵，并让孩子发现作者表达的方式，同时也试着模仿写一写，把自己找到的春天也学着写出来。很多孩子的想象很奇特，很具有创意。
学完本课，孩子对春天的感受更深了，对描写春天的词句积累更丰富了，也能自己学写春天了，学生是有收获的。
2、古诗两首
教学目标：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重、难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
难点：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教具准备：小草实物、幻灯片、生字卡片等
教学时间：二课时
板书预设：
枯野火烧不尽景美丽
草宿新市徐公店
荣春风吹又生人可爱
教学过程：
第一课时
一、导入新课谈话
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来。
2、请同学们谈谈对小草的认识。
3、在什么地方发现的小草？
4、小草长得如何？
5、你是如何拔出小草？
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）
二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句
三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流
四、生字教学：
1、出示字卡认读：“枯” “荣”
2、出示带有生字的句子
五、学习古诗
1、自由读诗，教师画出节奏范读。
草
离离| 原上草，
一岁| 一枯荣。
野火| 烧不尽，
春风| 吹又生。
2、学生自由模仿读诗
3、教师指名读诗
4、小组合作，了解诗歌大意
5、以组汇报：
教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”
问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句
六、朗读全诗
七、试背全诗
八、指导书写
1、教师范写
2、学生书写
九、（课后）拓展延伸作业
1、读书后古诗
2、积累白居易的古诗
第二课时
一、以图引文
1、出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）
2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）
想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）
3、让生齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍
师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗。
1、圈出生字，小组交流识字方法
2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。
3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗
1、出示全诗画出节奏
宿新市徐公店
唐杨万里
篱落|疏疏| 一径| 深，
树头| 花落| 未| 成阴。
儿童| 急走| 追|黄蝶，
飞入| 菜花| 无处| 寻。
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）
四、指导朗读
1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
2、录音范读，学生模仿朗读
五、背诵古诗
六、指导书写
七、（课后）星级作业：
一星级作业：背诵这两首古诗。
二星级作业：读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
三星级作业：积累有关春天的古诗或白居易、杨万里的其他诗。
课后反思：
《草》是学生很熟悉的一首古诗，全班都会背诵，所以教学的重点是落在感受诗中描写的小草顽强的生命力。首先，让学生画出四季的小草的样子，分别找出诗中的两个词来写在下面，这样具体感知小草的生长过程，也生动形象地理解了“枯、荣”在诗中的意思。再让学生思考为什么在第一年冬天枯萎了的小草在第二年春天又会重新生长，从而理解小草的顽强生命力，然后迁移到人的精神。
《宿新市徐公店》是学生很喜欢的一首古诗，因为诗中那个追黄蝶的孩子他们最感兴趣了。在教学时，我充分利用图来创设诗的情景，让学生发挥想象把静止的画面变成动感的情景，用自己的语言来表达作者想要表达的情境。课后让学生把说的写下来。
3、笋芽儿
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、学会本课14个生字，掌握“沉睡、撒娇、……”等词语的意思。
3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号所示的意思。
4、体会春天的美丽和笋芽儿自强自力的精神。
教学重、难点：
重点：能有感情地朗读课文。
难点：体会笋芽儿自强自力的精神。
教具准备：图片、生字卡片等
教学时间：二课时
板书预设：
春雨呼唤雷公敲鼓雨水滋润、阳光照射
笋芽儿竹子
（沉睡——伸腰——向上钻——穿衣——钻出地面——脱衣）
教学过程：
第一课时
一、揭题：
1、认识笋芽儿；
2、了解它与竹子的关系。（教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另一种形式说出。）
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，读准字音，想笋牙儿的生长过程。
2、自学生字新词。
呼唤漆黑撒娇扭动阻拦唠叨健壮爱抚山冈
粗重揉眼睛滋润和煦弹奏
3、检查课文朗读。
三、学习课文1——5自然段。
1、自由读1——5。
2、讨论：谁叫它了？它怎么样？
3、想象表演：谁能来扮演笋芽儿，（指名一至两位学生即可，只需理解：揉、扭、伸、钻等动词就行了。）
4、在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）
（温柔、关心）（声音要稍低些）
（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）
（担心、害怕）（声音要和温和些）
5、齐读，并选好自己认为读得好的小节站起来读。
四、指导书写
重点指导写好：“轰”“笋”“喊”“世”四个字。
五、作业。
到课文中找到描写美好春光的句子，抄一抄，背一背。
第二课时
一、复习检查。
1、《作业本》2读词语，选正确的读音。
2、听写个别生字词。
二、学习课文第六段。
1、自由读，思考：钻出地面后的笋芽儿有什么新发现吗？（讨论、指名说）
2、省略号的用处
（1）出示带有省略号的句子：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……
（2）小组讨论省略号的用处。
（3）全班交流。
（4）想像补充，模仿课文句式说。
3、齐读→指名读→背下来(前面三句话)
三、学习课文第七段。
1、有感情朗读。
2、说说笋芽儿长成竹子的过程。
四、、拓展延伸作业
一星级：有感情地朗读课文。
二星级：背诵课文中描写美好春光的句子。
三星级：还有哪些事物也在春雨姑娘、太阳公公的呵护下成长起来了呢？
仿句式说：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。（谁）怎么样了。
（前面的这个句式有能力的学生也可模仿着说。）
课后反思：
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，为第二单元的学习打好基础。本课时的教学重点是识字、练习朗读。难点是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。虽然课文较长也教难读，但对于幼小生命的成长学生还是投以积极的关注。
4、小鹿的玫瑰花
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重、难点：
重点：识记生字，积累词语，感情朗读
难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教具准备：图片、生字卡片等
教学时间：2课时
板书预设：
小鹿的玫瑰花没白栽
给他人快乐，自己也快乐！
教学过程：
第一课时
一、创设情境、导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：4、小鹿的玫瑰花
二、自学生字，读通课文
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵儿
3、出示句子，读：
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
4、逐段读课文，正音。
三、指导书写
1、学生认读“我会写”的字；
2、提出你认为难写的字；
3、教师范写讲解；
4、学生练写两个。
第二课时
一、引导质疑：
1、读课文；
2、预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
二、读读演演，解决疑难
根据学生质疑，出示文中的两句话：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
（一）学习1-4自然段
自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
1、出示一组句子，找出文中的一对近义词：
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2、体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。（二）自学5-8自然段
1、师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？
读一读第5-8自然段。
2、老师引导学生扮“黄莺”和“微风”小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3、学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。理解并讨论“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
三、总结全文，朗读全文。
课后反思：
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引人思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，“他常常去松土、浇水”，期盼玫瑰早日开花。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没能看到玫瑰花。课文围绕“小鹿的玫瑰是否白栽？”这一问题展开讨论，引发思考。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。在这个过分崇尚自我的社会中，这篇课文的教育意义就显得尤为重要。在分角色朗读的过程中感受到小鹿的玫瑰没有白栽，体会到了虽然自己没有看到，但给别人带去了快乐。
春天里的发现（口语交际）
一、课前透视
本次交际活动的话题“春天里的发现”虽然跟一年级下册第一组口语交际“春天在哪里”相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。
二、教学目标：
1、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
2、在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性。
三、教学重、难点：
重点：能主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。
难点：在说的基础上将自己的发现写下来。
四、教具准备：
学生课外在家长的带领下参加“找春天”的实践活动；搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
五、教学时间：1课时
六、板书预设：
植物
春天里的发现动物
（口语交际）天气变化
人们的活动
七、教学过程：
（一）创设情景，走进春天
1、播放《春天在哪里》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。
2、从《春天在哪里》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
3、过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。（二）回顾春景，感受春天
过渡：春天在不同人的眼里有不同的感受，课外与爸爸妈妈在找春天活动中，同学们一定有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐吧。
1、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
（2）发现要“新”，尽量与众不同。
2、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。
在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。
在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，真好玩。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现……）
（三）真情实露，赞美春天
鼓励学生大胆地用自己的话来赞美春天。
（四）写一写“春天里的发现”
把自己的新发现整理一下写出来（可以把同学说的有新意的话加进去），教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
课后反思：
“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。
《语文课程标准》还特别强调：“为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。”此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话，抵制“信口开河”的伪“自由写话”，把作文的底子打好。这次写话准备工作做得非常充分而有层次。周末和家人去找春天，积累记忆描写春天的词句，在上写话的当天在老师的带领之下到校园中去找春天，然后大家一起讨论把找到的春天有条理地说一说，再写下来。由于有自己的亲身感受学生说话写话特别感兴趣，也特别有自信，
写出的话也是有真情实感的。
语文园地一
一、教学目标：
1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
3、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
二、教学重、难点：
重点：能自主识字；培养观察、表达能力。
难点：能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料。
三、教具准备：
学生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）
四、教学时间：2课时（口语交际分出来自成一课）
五、板书预设：
语文园地一
__________的春光__________的天空__________的阳光
__________的田野__________的小溪__________的枝条
第一课时
课时目标：
能仔细观察图画，发现事物的相似特点；能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
教学过程：
一、我的发现
1、导入新课
今天，让我们到“语文园地一”逛一逛，请你们仔细观察，你发现了什么？
2、观察比较，发现相似之处。
请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？
3、观察联想，练说句子。
（1）小朋友们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（例：我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。
4、联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
（如：湖水像一面明亮的大镜子，松鼠的尾巴像降落伞，小弟弟的脸蛋像红红的苹果……）
二、日积月累
1、读读认认
（1）读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）（2）你是怎么记住这些字的？学生四人小组互相交流识字方法，并给新字组词。
（3）汇报学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。
材：与木相关。（材料、钢材、教材）
牺、牲：牛字旁。（牺牲、牲口）
渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）
粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）
帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。（草帽、衣帽、帽子）
烈：“列”字加上四点水，组成烈。（烈士、烈火、激烈、烈日炎炎）
达：与走路有关。（到达、达到、雷达、直达车）
按：安全的“安”加提手旁，读“按”。（按时、按期）
笨：“本”字加上竹字头，组成笨。（笨重）
（4）去掉拼音，再次认读生字。
（5）生字搬家：
笨笨熊，摇渡船，
运粮食，运木材。
烈日当头不用帽，
按时到达心欢笑。
2、读读背背
（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
（2）将诗句大声地读给同桌听，相互正音，相互欣赏。
（3）用自己最喜欢的方式背诗句。
（4）展示交流，课外收集描写春光的诗句。
3、我会说。
过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？
（1）读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
（2）四人小组讨论填空，看哪一组说得又多又好。
（3）交流欣赏，练习搭配词语。
（4）齐读搭配之后的词语。如：
迷人的春光晴朗的天空灿烂的阳光美丽的田野清清的小溪细细的枝条
明媚的春光深蓝的天空温暖的阳光广阔的田野长长的小溪嫩绿的枝条
美好的春光美丽的天空七彩的阳光宽阔的田野静静的小溪细长的枝条
难忘的春光瓦蓝的天空充足的阳光绿绿的田野温柔的小溪弯弯的枝条三、总结
针对学生课堂表现进行小结，主要祝贺小朋友们在“日积月累”中满载而归。
第二课时
课时目标：
能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学过程：
一、上宽带网
小朋友们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
2、说一说自己从宽带网上获得的信息。
3、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
4、除了市花，你还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
二、展示自我
1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品或搜集到的有关春天的资料。
2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品或春天的资料。
3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品或资料。
4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
三、作业
运用本单元课前收集到的和课文中所积累的资料出一张《春之声》或《春之韵》小报，在班级中举行“春天的小报”评比活动。
相关链接：
市花———在普及中认同
自古以来，花就是书画家笔下有姿有色、有情有义的“美的使者”。在香飘万里的同时，也提升着城市的文化品位。
正因为此，1985年7月，市人大常委会命名山茶花为温州“市
花”。
作为温州城市形象的“代言人”，早在隋唐时，温州便有茶花栽植；世界上现存最古老的山茶树就生长在温州，树龄达1300多年；在全国首届茶花展评上，温州山茶名列榜首……
市花卉协会副秘书长吴中说，山茶花浓缩了温州人精神，它深绿色的树叶与粉红色的花朵相互映衬，代表了温州人忠实、纯洁、谦虚的精神；鲜嫩并且带有光泽的宽阔树叶，反映出了温州人创业的热情。
然而，世界茶花博览会在金华的召开，却让温州人倍感意外：同样选择山茶花作为市花，金华在国际上率先“抢注”了茶花品牌，为何温州的茶花却还在家中“沉睡”？
上世纪80年代，温州曾掀起了一阵“茶花热”，茶花在温州得到了大面积的栽植。据了解，当时规模种植茶花的农民就达100多人，数千亩的苗圃里种满了品种各异的茶花。
但由于缺少专业的技术人员，温州茶花品种更新换代的步伐非常缓慢，与金华、国外的品种相比已处于劣势。如今，茶花在温州正面临着前所未有的危机：在街上，几乎看不到“市花”的影子。目前上规模、能集中体现市花风姿的，只有景山茶花园，这显然与市花地位极不相称。
市花卉协会茶花分会秘书长张大河在龙湾经营着60多亩的茶花苗圃。他告诉记者，每年有数万株茶花从他的苗圃售出，但本地人购买的不到三成。据他估计，现在温州规模种植茶花的农民已不到10人。
吴中说，在经济发展的更高层面上，需要精心打造区域文化品牌来推进提升城市活力。而现在要做的，是搭建一个平台，促进茶花爱好者的交流，唤醒市民对茶花的关注，让所有外地到温州的客人，在第一时间就能看到市花的俏丽。
市树———在搜寻中呵护
“温州的市树是什么？”
“嗯，是榕树吧。”对于相当于一个城市标志的市树的身份，今天的不少年轻人也许仍要略作思索才能回答。
市树？温州不弹此调久矣，曾评选并确定过市树的这一事实，也几乎已淹没在岁月的尘埃中了。“市树”，对许多人来说，似乎只是一个抽象的、甚至带着陈旧气息的名词。
殊不知，当年榕树能一举夺魁，正是因为她那脉脉流淌在“血管”中的活力。在21年前，通过民众评选市树时，榕树以压倒多数的选票一跃成为温州第一树。温州人认为，榕树作为本土的传统树种，树形高大，寿命长易生长，根系发达，树冠浓密广展，四季常青。在温州人眼中，榕树的这些品质，也正是温州人的品质。她那一种在恶劣环境中坚韧不拔、只需一点生存的阳光和水分，就能制造灿烂和生机的特性，正是这个城市的活力和创造力的外显。
对于默默守望这个城市的榕树来说，21年并不算漫长，但她们却受到了绝无先例的生存的考验。21年来，城市以未曾有过的速度在变革，古榕生活的家园在成片消失。前些日子，本报再度披露了市区一些古榕命悬一线的消息。不久前，日本驻华大使夫人阿南史代在温州用她的影展介绍中国古树的同时，提出要寻访温州的古榕。这个“外人”的热情，令沉寂的古榕成了本土人士的尴尬。古榕在温州，似乎成为需要“搜寻”的活遗迹。
在市区，几乎每一棵颇具“规模”的榕树都有着可观的历史。但是，目前还没有一个部门能提供一个完整的数字，说明市区身列“古树”榜的市树究竟有多少棵，她们的生存状态又怎样。我们能找到的，只是一些并不系统的数字和令人心痛的个案。在《温州林业志》的“古树名木”这一章节中，简要地对8棵古榕的位置、树龄和外形作了描述。
“树守护着活的历史，能帮助我们识别历史。”古榕在默默守望中展示着温厚的魅力和深藏的力量。作为市树，她又不仅是历史文明的见证，更是这个城市和这方民众精神和特质的现实象征。人们会在时空不同的点上，因为不同的原因和热情搜寻古榕，但愿能在每一个搜寻的过程中了解，在了解的过程中行动起来，呵护我们的市树。
市鸟———在期待中成就
假如问，温州的“活力”在哪里？很多人会答，敢于拼搏、勇于创新、搏击长空、藐视风浪……
假如用一种鸟来代表温州的活力形象，你会选择什么？
———海鸥吗？没有一个明确的回答，但是，有着一份期待，这是藏在许多温州市民心中的期待。
“城市的外在形象就如同一个人的气质，要从挖掘城市精神、地方文化的角度，去考虑、去评估、去发现它。”我市文化界人士金辉认为，活力温州需要一个从内到外有动感的、有活力的形象去代表，市鸟是不可缺少的。
市鸟的评选早已呼声高涨。
早在今年2月，本报刊发了一则关于我市珍稀鸟类生存状况的报道———《珍贵的朋友，你们好吗》之后，温州“绿眼睛”环保组织的志愿者们就特地致函本报，建议“为我们家园评选市鸟”，让市鸟和我们已有的市树榕树、市花茶花一起，成为温州富含生命活力的文化象征。
建议一出，热心读者纷纷来电来信，对市鸟评选提出各自的看法和建议。有人认为，市鸟应当是最能体现温州特色的、饱含温州文化底蕴、以温州特有的珍稀物种为佳。于是，海鸥、百灵、黑嘴鸥、黄腹角雉等多种温州市民所熟悉和喜爱的鸟类被列入了“候选名单”。
答案在讨论中趋向一致，多数人赞成把“海鸥”推为第一候选“市鸟”。
市鸟评选也在今年“两会”中引起了代表、委员们的共鸣。市政协委员汪廷汉在感受到社会各界的参与热情后，撰写并提交了一份关于《开展评选市鸟活动，促进我市环保建设》的提案，希望能促进这项有意义的活动。
“我们对汪委员的倡导深感赞同。”该提案承办单位市环保局办公室有关人员告诉记者。为更好地回复提案，他们走访了市林业局等政府部门，最后把市鸟评选的基本标准集中为三点：具有鲜明的温州特色，能集中体现温州和温州人精神，同时所选的鸟类要值得保护。目前已基本圈定在海鸥、黑嘴鸥和黄腹角雉这三种。
“其实，选市鸟不是仅仅为评选，主要是树立一种城市形象。”提案人汪廷汉说。
目前，我国一些省份和城市都有“省鸟”、“市鸟”。比如厦门市将海边滩涂常见的白鹭定为市鸟，广州市将市民传统的笼养鸟画眉定为市鸟，佳木斯市将分布在该市境内的珍稀水禽类鸟白鹳定为市鸟，齐齐哈尔市也将当地特有的鸟类、国家一级保护动物丹顶鹤定为市鸟，北京市鸟类专家正在向该市人大申请将北京仅存的3000只北京雨燕定为市鸟，希望唤起更多的市民来关注这些珍稀鸟类。
课后反思：
“我的发现”这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中我引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时，我采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。
年级三年级学科语文主备教师叶立敏 第一单元备课研讨 单元主题：可爱的生灵 教材分析： 本单元以“可爱的生灵”为主题，依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《燕子》《荷花》，一篇略读课文——《昆虫备忘录》，一个口语交际《春游去哪儿玩》，一篇习作《我的植物朋友》和一个《语文园地》。《古诗三首》中的三首古诗都描写了大自然优美的风光和可爱 的生灵。《燕子》一文描绘了活泼机灵的小燕子为春光增添了生趣。《荷花》描写了夏日池塘里荷花的不同姿态。《昆虫备忘录》介绍了某些昆虫有复眼以及花大姐、独角仙、蚂蚱三种昆 虫的生活习性和外形特征，意在唤起学生探究动物的兴趣。口语交际安排的话题是“春游去 哪儿玩”，锻炼学生的口头表达能力。习作要求学生走进大自然，选择一种植物，做一个观察 记录卡，然后借助卡片，写一写自己的植物朋友。《语文园地》共设置了四个板块的学习内容。 集体备课意见： 1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《绝句》。 3．引导学生积累优美生动的语句，读一读，再摘抄下来。 4．边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱大自然和小生灵的感情。 5．学习作者细致观察、展开丰富想象描写事物特点的方法，并能仿照课文进行练笔。 6．能把观察到的事物写清楚。 单元教学总课时： 13课时
执教时间 课题：1古诗三首 教材分析； 本课共安排了三首古诗。《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春 色图。《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的观察力，捕捉住 季节转换时景物的特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。全诗春意浓郁，生机蓬勃，给人 以清新、舒畅之感。《三衢道中》写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这 三首诗的共同之处都是将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。教学目标： 【知识与技能】 1．认读、会写本课字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。 3．能说出三首诗分别写了怎样的景象。 【过程与方法】 一边读一边想象画面，以读悟情。 【情感、态度与价值观】 从诗中感受自然美和语言美，作会诗人所表达的思想感情，培养学生对大自然的热爱 教学重点： 1．认读、会写本课字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。 教学难点：边读边想象画面，能说出三首诗分别写了怎样的景象。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：预习古诗，了解作者及古诗的创作背景。
最新人教版三年级下册语文第二单元教案 一、教材分析 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一.本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排.要通过本单元教学,增强学生保护环境的意识,为保护环境作出自己的努力. 在一年级下册第三组安排了“保护环境”,二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题.与以往专题不同的是,本组教学内容安排了一次综合性学习活动.围绕“环境保护”这个专题,本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起. 其中,“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后,提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后,提示学生交流开展活动的方式,整理调查材料,做好展示和交流的准备. 本组的四篇课文中,《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考.前三篇属于精读课文,最后一篇是略读课文.本组的导语提醒学生“留心周围的环境,再想想,为了保护周围的环境,我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线,教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习； “语文园地”中,教材在学生开展的调查活动基础上,进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作和展示等学习活动. 二、教学目标： 1、会认31个生字,会写40个生字,正确读写词语. 2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,背诵自己喜欢 的部分. 3、留心周围的环境,在综合性学习活动展示交流的基础上,
学科英语年级三单元 1 时间 单元教学目标（1）能够听懂会说：Hello./Hi. Goodbye/Bye. See you. I’m…. What’s your name? My name is…并能够在实际情境中进行运用。 (2)能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。 （3）能够听懂会说所接触的指示语并能按照指令做出相应的动作。 单元 教学重难点本单元重点学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的句型，难点是A部分Let’s learn中的eraser, crayon以及B部分Let’s talk 中What’s your name? My name is……句型。 课时 划分第一课时：A Let’s talk Let’s play A Let’s sing 第二课时：A Let’s learn Let’s do
第三课时：A Let’s make B Let’s talk Let’s p lay 第四课时：B Let’s learn Let’s do 第五课时：Let’s chant let’s check culture 第六课时：C Story time C Let’s sing 教材说明及教学建议1、由于学生是初次接触英语，可以从学生已知或会说的词汇TV、CD、VCD、DCD、OK！出发，来激发学生学习英语的兴趣；2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用,调动学生的学习积极性; 3、针对低段学生爱动的特点，Let’s do部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛；可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行；4、Let’s sing部分的作用也不容忽视，Let’s sing部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义；5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。
5 六年级语文上册第一单元备课 一、教学目标： 1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣， 培养学生追求美好事物的情怀。 2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行 动。 3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自 己的写作中。 4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流 时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。、摘录好词好句， 并学会用在自己的口头和书面表达中。 二、单元知识结构： 本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生 领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自 然情怀。 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。 作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋 友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的 热爱之情。 《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽 雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般 神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体 现出作者清雅脱俗的审美情趣。 《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草 虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物 的喜爱之情。 《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪 奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。 “口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或 根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写
三年级语文下册第二单元教材分析 三年级语文下册第二单元教材分析 一、研读教材 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。 在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。 本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什
么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 二、教学目标： 1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3、留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。 4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 6、培养学生的独立阅读能力。 三、教学重难点： 1、了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
第一单元备课 一、教材分析 本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 二、学情分析 三年级学生有一定的识字能力和阅读经验，重点要从识字、写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本单元，要求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表达方式。另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿，丰富他们的见闻和感受。 三、单元目标 学段目标 语文新课程标准第二学段(3-4年级)解码： (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。 3.有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。 5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
第二单元集体备课 本单元以“寓言故事”为主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 守株待兔 2 1.会认27个生字，读准4个多音字，会写32个字，正确读写29个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。 3.能借助注释读懂文言文。 4.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。 5.能结合生活实际，对故事发表自己的看法。 陶罐和铁罐 2 鹿角和鹿腿 2 池子与河流 1 口语交际 2 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。 2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。能尊重不同的想法。 习作 2 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 语文园地 2 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的 词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
5守株待兔 ?教学目标 1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。 ?教学重难点 有感情地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 ?教学策略 1.识字写字 识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。 写字：本课要求会写的字有9个。教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。 2.朗读教学 本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文的韵味，并熟读成诵。教师要注重范读引导，指导学生正确停顿。借助课文的注释和插图，帮助学生疏通文义。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。 3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。
人教版二年级语文下册第一单元单元备课 第一单元单元备课 一.单元主题:春天里的发现 二.单元教材分析； 本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的 特征，去探索春天的奥秘。第一单元的导语是这样写的；春天来了！快让我们 一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的；我发现春风是轻轻的.暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定 会有更多的发现。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的 学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天.观察春天.想象春天，甚至能画春天.唱春天.说春天.写春天等等。 三.单元教学目标； ⒈ 认识“羞”.“遮”等47个生字，会写会用“脱”.“冻”等39个。 ⒉ 在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力 ⒊ 理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词语，丰富语言。 4.能正确.流利.有感情地朗卖课文 5. 理解课文内容培，养观察春天.探究春天奥秘的兴趣. 6. 有参于观察春天.说说春天.用笔描绘春天的语文综合实践活动的兴趣， 乐于与人交流学习成果，在交流和展示中提高语文综合素养。 四.教学重难点； 重点；识字，理解和积累新的词汇，背诵课文。 难点；《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》两篇课文情感目标的理解和达成； 培养背诵古诗的兴趣。 五.教学准备；多媒体课件预习提纲 六.教学思路； 教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的 结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文…教学中要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织春游，说说春天.画画春天和写写春天等一系列语文综合活动，加强学科整合，提高单 元教学的整体效益。 七.课时安排； 1 找春天 2课时 2 古诗两首 2课时 3 笋芽儿 2课时
部编版三年级语文下册第二单元教材分析 一、教材分析 本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单 元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事，《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文 体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言 打开了一扇窗。 本单元的语文要素是,'读寓言故事，明白其中的道理”。本单元的4篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理，“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅 读寓言的好处进行了总结梳理。 本单元的习作是看图作文，要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画,写一写”。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典寓言故事， 提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。 二、教学目标 （1）课文 1.认识27个生字.读准3个多音字，会写32个字，会写29个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《寺株待兔》。 3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道
理， 4.能借助注释读准文言文。 5.能结合生活实际对故事发表自己的看法。 （2）口语交际 1.积极參与讨论.能表明自己的观点,并说清楚理由。 2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。（3）习作 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 （4）语文园地 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结 构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或監画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累“邯郸学步.、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
第一单元课文 1、小蝌蚪找妈妈 教学目标: 1、学会本课生字，会用“”快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。 教学重点、难点: 1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 2、会分角色有感情的朗读课文。 3、强化理解“迎”、“追”的意思。 教学准备; 1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。 2、简笔画。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、谜语引入 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小
蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈】 二、初读课文，学习生字新词 1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。。。。） 你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》 （生开始阅读） 2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】 huī 灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色 yíng 迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演 ā yí 阿姨：连词教学 dǐng 顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着） gǔ 鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。 有：反义词“无”
第一单元 一花一鸟总关情 教学目标： 1.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 2.写一种事物，表达自己的感情。 1·白鹭 教学目标 1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学重点 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。 理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 教学难点 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。 1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。 《白鹭》也作《鹭鸶》。 白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
读写词语 精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然 黄昏恩惠美中不足 近义词 精巧-精致适宜-合适寻常-平常忘却-忘记孤独-孤寂悠然-悠闲嗜好-爱好恩惠-恩赐 反义词 精巧-粗糙寻常-奇特悠然-匆忙美中不足-十全十美 理解词语 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。 适宜:合适；相宜。悠然：悠闲的样子。 恩惠：给予或受到的好处。 美中不足：虽然很好，但是还有缺陷。 铿锵：形容声音响亮而有节奏。
第二单元 单元概述 寓言是生活的一面镜子，本单元以“寓言”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地和一个快乐读书吧。《守株待兔》是一篇文言文，通过讲述一个宋人因偶然获得一只野兔，而心存侥幸，从此放弃劳动，期望再捡到野兔，最后却一无所获，还被大家取笑的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获。《陶罐和铁罐》写了国王的橱柜里两个罐子的故事，告诉我们：人各有长短，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。《鹿角和鹿腿》讲的是在丛林里，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长，各有所短，要正确看待事物，还告诉我们不能只注重外表，更要讲求实用。《池子与河流》通过池子与河流的对话及它们的最终结局，告诉我们：人应在有生之年为社会多作贡献，还告诉我们如果只顾享受眼前的舒适，换来的将是毁灭。口语交际的主题是“该不该实行班干部轮流制”，引导学生对班干部轮流制发表自己的见解。习作以“看图画，写一写”为主题，意在锻炼学生根据图片组织语言，把画面内容写清楚的能力。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的学习内容。快乐读书吧的主题是“小故事大道理”，意在引导学生阅读更多的寓言故事，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界。 1．掌握本单元中的重点生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把文言文读通顺，背诵课文《守株待兔》。
3．读寓言故事，了解课文内容，明白其中的道理。 4．能就寓言故事中的观点发表自己的意见。 5．看图作文，把图画的意思写清楚。 6．知道通知的格式，学会写通知。 7．积累出自寓言故事的成语。 8．有阅读寓言故事的兴趣，能完整阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言故事书。 重点 1．掌握本单元中的重点生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵《守株待兔》。3．能用自己的话讲故事。 4．积累出自寓言故事的成语。 难点 1．感受寓言中的人物形象，结合生活实际，明白其中的道理。 2．能就寓言故事中的说法或观点发表自己的意见。 3．看图作文，把图画的意思写清楚。 4．知道通知的格式，学会写通知。 《守株待兔》1课时 《陶罐和铁罐》2课时 《鹿角和鹿腿》2课时
三年级语文下册第二单元教材说明 我要说的教材是三年级下册语文的第二组课文，这组课文与前面几组课文一样围绕专题进行编排，专题是寓言故事。现在我想就本组教材内容，教学目标，教学重难点，如何实现目标、突破重难点，如何实施本单元教学说说本组教材。 一、说教材内容 本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。 本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。通过这四篇文章，我们可以了解寓言的一些相关的知识。对今后学习寓言大有裨益。况且，这四篇寓言故事，有的篇幅短小；有的以童话的形式展开故事，情节性强，语言生动所刻画的主要形象鲜明突出；有的以诗歌的形式出现，让学生感受到寓言的体现形式多样，丰富了学生的认知。教学时，可充分借助文本去感知主要内容，让学生在读中去体会寓言故事揭示的道理。在此基础上，借助想象及课外拓展活动，激励学生走进寓言故事的世界，去发现寓言的魅力。 这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。 能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。在《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》中，注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实到书面。 《快乐读书吧》设置在本单元之后，旨在创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 二、说教学目标 1．认识27个生字，会写31个字，认识4个多音字，能根据字形特点选择合适的识字方法，并积极主动地与同学交流自己的识字方法。 2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版小学语文三年级上册第一单元教学设计一【单元教材分析】 这一组有４篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。 本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 二【教学设计思路】 在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，安排在《我们的民族小学》的后面，目的是使师生了解安排此项活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又编排了“综合性学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。 本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。 人教版三年级上册第一单元备课
部编版三年级上册语文第一单元单元备课 单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 单元教材分析： 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。鼓励学生多种方法识字。借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 《花的学校》以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。多元认字，能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 《不懂就要问》讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择
别人感兴趣的内容讲清楚，恰当使用图片和实物。 本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。 本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读。 单元重难点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，学会抓住关键词句理解课文。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要 特点写，学习习作的格式。 单元课时安排： 《大青树下的小学》 2课时 《花的学校》 2课时 《不懂就要问》1课时 口语交际 1课时 习作 2课时
部编三年级下册语文第二单元教材分析 一、单元主题：寓言天地 二、教材解析 （一）课文内容 本单元围绕“寓言天地”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》三篇精读课文及《池子与河流》一篇略读课文。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。 （二）教学目标 1.认识41个生字，会写32个生字。掌握“耒”字旁。 2.借助注释读好文言文；分角色朗读课文，读好对话。 3.注意积累描写人物神态和动作的词语，并根据词语体会性格特点。 4.联系生活实际理解寓意。 5.学会思考别人讲的是否有道理。 6..懂得尊重不同的想法。 7.能按一定顺序仔细观察图画，看懂图意。 8.结合生活展开想象，扩展图画内容，联系说话。 9.把看到的、想到的写清楚。 10.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。 11.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 12.正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举。 13.积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。 14.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。 15.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。 16.了解寓言一般比较短小，但往往蕴含深刻的道理的特点。 17.激发阅读寓言的兴趣。 （三）教学重难点 本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》以文言文形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《狮子和鹿》故事以语言对话为主告诉学生：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。要学会尊重事实，取长补短。《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。这几篇课文道理都浅显易
1、我们的民族小学 教学目标 1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结 的教育。 4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 课前准备 1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣。 1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。 2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于 哪个民族，哪一朵花呢？ 3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。 4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字 资料，介绍自己了解的其他民族的情况。 5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣 族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德 昂族。 二、揭示课题，初读课文。 1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们 都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书： 我们的民族小学） 2、初读课文，读准字音，画出生字词。 三、趣味识字 1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、 招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、） 2、巩固识字：同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。 3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。 四、整体朗读感知 思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。 第二课时 一、分段读议，加深感悟。
五年级语文备课 第一单元走进西部 单元教学目标 【情感、态度、价值观】 通过学习本组课文，引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的了解；认识西部大开发的重要意义。 【知识与能力】 1、综合运用各种识字方法独立识字，联系语言环境和生活实际理解词语。 2、把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义 深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，练习有感情地朗读课文。 3、欣赏文章中优美而富有特色的语言，体会课文表达的思想感情并能联系 学习和生活实际，说说自己的感受。并背诵自己喜欢的段落。 4、练习用查资料或询问的方式解决自读中遇到的疑难问题。 5、充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。 【过程与方法】 1、能通过朗读体会文意，引导品味语言，从而提高朗读水平，掌握朗读技 巧，丰富学生的语言积累。 2、继续培养学生做读书笔记的习惯和能力。 3、结合课文内容进行拓展性阅读，理解课文内容，学习观察与思考的方法。 教材结构分析 本组教材以“走进西部”为专题，选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然
三年级下册语文第二单元集体备课 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
三年级下册第二单元集体备课 主备人：李艳芹 单元整体概述： 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。 本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。本组教材编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意现在只能识。《一个小信用的村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的一切思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。 有效问题： 1 怎样帮助学生更好地树立环保意识？ 1 立足课本，学以致用。 2从身边事做起，为环保尽自己的一份力。 3 培养树立环保价值观。 2 如何指导学生有感情的朗读课文？ 1 在读熟读通的基础上，读准字音字调。 2 了解作者感情，设身处地的从文章基调出发。 3 《翠鸟》一课中如何使小组学习不流于形式，对学生合作学习进行有效的组织 1 可让学生动手画出翠鸟的外形，更好的理解记忆文中相关描写的语言 2 发挥小组优势，充分活跃调动课堂。 4 本单元对学生的写作能力有哪些帮助？ 1 可学习文中描写事物的手法 2 摘抄优美词句，为积累提供材料 5 《燕子专列》一课中，恶劣的气候与环境描写有何作用？ 1 突出燕子生存环境之恶劣 2
第二单元 5.守株待兔 教学目标： 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重点：读好“因释其耒而守株”。 教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】
2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。 （3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。 【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。
三年级上册第一单元单元备课 一、教材分析： 本单元以“色彩”为主题，编排了2篇主体课文，其中有诗歌，也有生活故事，从不同侧面反映出大自然的丰富色彩，也反映出生活的多姿多彩。学习本单元，可激发学生观察世界的兴趣，体会生活的美好，提升生活的情趣。 本册教材“语文天地”的体例与前四册有较大改变：取消了卡通图标，设立了“日积月累”，“畅所欲言”，“开卷有益”，“笔下生花”，等栏目，各栏目的学习内容都比以前增强了综合性、自主性。应引导学生边学习，边实践，边体会各栏目的要求。 本单元“日积月累”继续练习辨析字义相关的同音字；重点指导学生学习并积累生词、重点词语，有些还需要能默写，“金钥匙”辅导学生通过联想、想象理解生词；体会并抄写描写好的句子；背一背古诗。“笔下生花”指导学生习作拓宽思路。此外，还有一些围绕“色彩”主题的语文实践活动。 二、学习目标： 1.朗读课文，体会课文抒发的思想感情。观察生活，感受多姿多彩的世界，培养热爱生活、热爱自然的感情，树立远大理想。 2.认字11个，写字16个，学习新部首戈字旁、辛字旁，继续练习独立识字。 3.理解“保卫”“威武”“引人注目”“合拢”等词语在课文中的意思，学习“金钥匙”说明的理解词语的方法，积累关于颜色的词语。
4.背诵《爱什么颜色》《晓出净慈寺送林子方》。 5.自读《颜色变的戏法》，做实验，通过“畅所欲言”等活动，进一步体会颜色的奇妙。 6.学句子，抄句子，提升语言表达水平；围绕关于颜色的习作，学习如何扩展写作的题材。 三、教学重点： 1、认字11个，写字16个，学习新部首戈字旁、辛字旁，继续练习独立识字。 2、朗读课文，体会课文抒发的思想感情。观察生活，感受多姿多彩的世界，培养热爱生活、热爱自然的感情，树立远大理想。 四、教学难点： 1、理解“保卫”“威武”“引人注目”“合拢”等词语在课文中的意思，学习“金钥匙”说明的理解词语的方法，积累关于颜色的词语。 2、学句子，抄句子，提升语言表达水平；围绕关于颜色的习作，学习如何扩展写作的题材。 五、教学方法：讲授法、读书指导法、讨论法、练习法、电教法、自学法。 六、教学用具：多媒体课件。 七、教学时间：6——7课时。