理发师悖论
“理发师悖论” 是“罗素悖论” 的通俗说法。说的是在很早以前的一个村庄里, 只有一个理发师, 他规定只替而且一定替不给自己理发的人理发。这就引出一个问题: 他该不该给自理发?
或者问: 他的头发应由谁理? 要是他给自己理发, 那么他就违反了自己的规定; 因为按规定, 他不应该为自己理发。要是他不给自己理发, 他也违反了自己的规定; 因为按规定, 他一定得给自己不理发的人理发, 所以他也得给自己理发。理发师发难了: 他不论怎么做“都自己打自己的耳光” 。
3 . 1 “理发师悖论”的数学表示设要回答的问题是: “ 一切不包含自身的集合所组成的集合” 是否包含自身的问题。如果说它不包含自身, 那么他就应当是这个集合的元素, 即包含自身; 如果说它包含自身, 即属于这个集合那么它又不应包含自身。用符号表示就
是:R ∈R ≡R R即命题R ∈R 等价于它的否命题R R 。
3 . 2 “ 罗素悖论” 的辨析及历史意义
“ 罗素悖论” 产生的原因在于集合的辩证性与数学方法的形式特性或者形而上学思维方法的矛盾。集合既是一种完成了的对象, 又具有无限扩张的可能性, 它是完成与过程的统一。而人们在认识集合这种辩证性时, 由于形式逻辑的驱使或者形而上学的思维方法往往是片面强调矛盾的一方, 且把它推向极端, 然后又把对立的双方机械的重新联结起来, 这样出现矛盾就不可避免了, 在“罗素悖论”的形成中,它一方面肯定的是集合本身无限扩张的可能性, 即强
调集合的过程性。另一方面,又对不能再予以扩张的集合即全集的绝对肯定,即又强调了集合的完成性。这样一来, 把绝对化了的双方又机械的联系起来,就必然构成了悖论。
“罗素悖论” 来自作为数学基础的集合论的内部, 推理简单明了, 毫不含糊, 一针见血地指出了当时集合论中存在的矛盾。大家知道,数学是科学的基础,而集合论又是公认的现代数学的基础, 正如一个宏伟大厦的地基出现了问题一样, “罗素悖论” 的提出, 使人们如闻霹雳, 震惊不已, 从而引发了第三次数学危机,但正是这一次数学危机, 促进了公理化集合论的诞生。
美发师面试的70个问答题 企业很重视一个人的礼貌，求职者要尊重考官，在回答每个问题之后都说一句“谢谢”。企业喜欢有礼貌的求职者。 1、请你自我介绍一下你自己 回答提示：一般人回答这个问题过于平常，只说姓名、年龄、爱好、工作经验，这些在简历上都有，其实，企业最希望知道的是求职者能否胜任工作，包括：最强的技能、最深入研究的知识领域、个性中最积极的部分、做过的最成功的事，主要的成就等，这些都可以和学习无关，也可以和学习有关，但要突出积极的个性和做事的能力，说得合情合理企业才会相信。企业很重视一个人的礼貌，求职者要尊重考官，在回答每个问题之后都说一句“谢谢”。企业喜欢有礼貌的求职者。 2、你觉得你个性上最大的优点是什么？ 回答提示：沉着冷静、条理清楚、立场坚定、顽强向上。 乐于助人和关心他人、适应能力和幽默感、乐观和友爱。我在北大青鸟经过一到两年的培训及项目实战，加上实习工作，使我适合这份工作。我相信我能成功。 3、说说你最大的缺点？ 回答提示：这个问题企业问的概率很大，通常不希望听到直接回答的缺点是什么等，如果求职者说自己小心眼、爱忌妒人、非常懒、脾气大、工作效率低，企业肯定不会录用你。绝对不要自作聪明地回答“我最大的缺点是过于追求完美”，有的人以为这样回答会显得自己比较出色，但事实上，他已经岌芨可危了。企业喜欢求职者从自己的优点说起，中间加一些小缺点，最后再把问题转回到优点上，突出优点的部分。企业喜欢聪明的求职者。 4、你对加班的看法？ 回答提示：实际上好多公司问这个问题，并不证明一定要加班。只是想测试你是否愿意为公司奉献。 回答样本：如果是工作需要我会义不容辞加班。我现在单身，没有任何家庭负担，可以全身心的投入工作。但同时，我也会提高工作效率，减少不必要的加班 5、你对薪资的要求？ 回答提示：如果你对薪酬的要求太低，那显然贬低自己的能力；如果你对薪酬的要求太高，那又会显得你分量过重，公司受用不起。一些雇主通常都事先对求聘的职位定下开支预算，因而他们第一次提出的价钱往往是他们所能给予的最高价钱。他们问你只不过想证实一下这笔钱是否足以引起你对该工作的兴趣。 回答样本一：“我对工资没有硬性要求。我相信贵公司在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多 回答样本二：我受过系统的软件编程的训练，不需要进行大量的培训。而且我本人也对编程特别感兴趣。因此，我希望公司能根据我的情况和市场标准的水平，给我合理的薪水。 回答样本三：如果你必须自己说出具体数目，请不要说一个宽泛的范围，那样你将只能得到最低限度的数字。最好给出一个具体的数字，这样表明你已经对当今的人才市场作了调查，知道像自己这样学历的雇员有什么样的价值。 6、在五年的时间内，你的职业规划？ 回答提示：这是每一个应聘者都不希望被问到的问题，但是几乎每个人都会被问到。比较多的答案是“管理者”。但是近几年来，许多公司都已经建立了专门的技术途径。这些工作地位往往被称作“顾问”、“参议技师”或“高级软件工程师”等等。当然，说出其他一些你感兴趣的职位也是可以的，比如产品销售部经理，生产部经理等一些与你的专业有相关背景的工作。要知道，考官总是喜欢有进取心的应聘者，此时如果说“不知道”，或许就会使你丧失一个好机会。最普通的回答应该是“我准备在技术领域有所作为”或“我希望能按照公司的管理思路发展”。 7、你朋友对你的评价？
理发师教学设计 1教学目标 1、初学歌曲《理发师》,尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容,体会歌曲的情绪和风格特点。 2、以小组合作的形式进行歌曲表演的创编,培养他们的合作能力以及对歌曲创编的能力。 3、使学生领悟“劳动最光荣”的道理,理解劳动的愉快,树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。 2重点难点 教学重点:学唱歌曲《理发师》 教学难点:为歌曲创编动作并表演 3教学过程 活动1【导入】一、激趣导入 1、游戏 师:我的音乐宝贝们,你们好!很高兴和大家一起来上音乐课,为了表示我对大家的欢迎,老师给大家准备了一份精美的礼盒,我请一位同学上来,在礼盒里抽出一张纸条,然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来,让其他同学猜猜看,你做的动作是在做什么?好不好?(刷牙,扫地,洗衣服,擦桌子) 师:他们表演的好不好?模仿的真棒!我们的小手还会做哪些事呢? 师:同学们你们真能干,都有一双爱劳动的小手,老师真为你们感到自豪。 活动2【讲授】二、引入新课 师:今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷,他也有一双巧巧手,我们来看看他用自己的双手在干什么?(请同学们看书) 生:老爷爷在给小朋友剪头发。 师:那我们应该称老爷爷为——理发师,今天我们要学的歌曲就是“理发师”。 师:同学们,理发时你们听到剪刀剪发发出的声音是怎样的呢? 生:咔嚓、咔嚓 板书:咔嚓、咔嚓 板书:x x丨x x丨x x丨x x丨让学生边拍边读音。 师:你认为你手中的哪种打击乐器模仿“咔嚓”比较好呢? 生:筷子 师:剪好发后,用定型水喷雾发出的声音是怎样的呢?(沙沙的)让学生拿出沙锤模仿。 板书:沙沙、沙沙 板书: x x丨x x丨x —丨x —丨让学生边拍边读音。 学唱歌曲: 以“理发店的老爷爷”的故事引入听歌曲范唱。 师:同学们,今天是理发店的老爷爷开业10周年纪念日,他心里别提有多高兴了,叔叔阿姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝,你们听他们正唱着活泼动听的歌曲《理发师》呢。(听范唱录音,学生背手动头。) 师:歌曲好听吗? 生:好听。 师:你们想不想马上学会!好,就让我们一起来学会澳大利亚歌曲《理发师》。 师:我们先来学习歌词。(看书,先听老师完整的读一遍后,老师说一句,学生说一句,学生扮演理发师手中道具的声音,老师当理发师,再换角色) 师:同学们读的非常好,让我们有感情的在读一遍吧!
XXXXXXXXXXXXXXX 课程设计 题目用多线程同步方法解决睡眠理发师问 题（Sleeping-Barber Problem) 学院计算机科学与技术学院 专业软件工程 班级 姓名 指导教师 2010 年 6 月28 日 课程设计任务书 学生姓名：专业班级： 指导教师：工作单位： 题目: 用多线程同步方法解决睡眠理发师问题（Sleeping-Barber Problem) 初始条件： 1．操作系统：Linux 2．程序设计语言：C语言 3. 设有一个理发师，5把椅子（另外还有一把理发椅），几把椅子可用连续存储单元。要求完成的主要任务:（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）1．技术要求： 1）为每个理发师／顾客产生一个线程，设计正确的同步算法 2）每个顾客进入理发室后，即时显示“Entered”及其线程自定义标识，还同时显示理发室共有几名顾客及其所坐的位置。 3）至少有10个顾客，每人理发至少3秒钟。 4）多个顾客须共享操作函数代码。 2．设计说明书内容要求： 1)设计题目与要求
2)总的设计思想及系统平台、语言、工具等。 3）数据结构与模块说明（功能与流程图） 4）给出用户名、源程序名、目标程序名和源程序及其运行结果。（要注明存储各个程序及其运行结果的主机IP地址和目录。） 5）运行结果与运行情况 （提示: (1)连续存储区可用数组实现。 (2)编译命令可用：cc -lpthread -o 目标文件名源文件名 (3)多线程编程方法参见附件。） 3. 调试报告： 1) 调试记录 2)自我评析和总结 上机时间安排： 18周一~ 五08：0 －12：00 指导教师签名：年月日 系主任（或责任教师）签名：年月日 目录 1设计题目与要求 ..................................................................................................................... 错误!未定义书签。 1.1 设计题目 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。 1.2 设计要求 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。 1.2.1 初始条件 ........................................................................................................ 错误!未定义书签。 1.2.2 技术要求 ........................................................................................................ 错误!未定义书签。 2 总体设计思想及开发环境与工具 ........................................................................................ 错误!未定义书签。 2.1 总体设计思想 ............................................................................................................ 错误!未定义书签。 2.2 多线程编程原理 ........................................................................................................ 错误!未定义书签。 2.2.1 创建一个线程 ................................................................................................ 错误!未定义书签。 2.2.2 等待一个线程结束 ........................................................................................ 错误!未定义书签。 2.2.3 信号量 ............................................................................................................ 错误!未定义书签。 2.3 伪码实现 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。 2.4 开发环境与工具 ........................................................................................................ 错误!未定义书签。3数据结构与模块说明 ............................................................................................................. 错误!未定义书签。 3.1 数据结构 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。 3.2程序模块说明 ............................................................................................................. 错误!未定义书签。 .................................................................................................................................... 错误!未定义书签。 3.2.2 理发师模块 .................................................................................................... 错误!未定义书签。 3.2.3 顾客模块 ........................................................................................................ 错误!未定义书签。4源程序 ..................................................................................................................................... 错误!未定义书签。 4.1用户名、源程序名和目标程序名 ............................................................................. 错误!未定义书签。 4.2源程序代码 ................................................................................................................. 错误!未定义书签。5运行结果 ................................................................................................................................. 错误!未定义书签。
《理发师》 教学内容：学唱歌曲《理发师》 教材分析： 《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，将模拟理发的声音与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 教学目标： 的道理，树立“爱劳动”的意识。 2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 教学难点：x x | x x | x —| —0 | 沙沙沙沙沙 教学过程： 一、组织教学 复习《闪烁的小星星》、《小宝宝睡着了》两首歌曲，营造宁静的课堂气氛。 （一）猜一猜 师：老师听说咱们班小朋友特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考你们，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？生：手。 （二）做一做 师：看似普通的手却有复杂的学问，我们的手能够有很多的用处。谁能用动作来告诉大家你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？（强调用动作表示）生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书……） （三）拍一拍 师：请小朋友们拿出你们这双能干的小手，跟老师一起来拍一拍。 1．师用手拍出节奏型：x x | x x |，学生模仿。 2. 师生合作完成节奏练习：x x x x|x x x x | x x |x x | （师：不管老师拍打什么样的节奏，都请你们用“x x | x x |”这条节奏来回答老师，而且要等老师停下来给你们手势以后你们才可以接。） 3、跟着歌曲伴奏，完整拍打节奏。 （四）听一听
设计思想的说明: 打瞌睡的理发师问题是一种同步问题的抽象描述。计算机系统中的每个进程都可以消费或生产某类资源，当系统中某一进程使用某一资源时，可以看作是消耗，且该进程称为消费者。而当某个进程释放资源时，则它就相当一个生产者。因此此题可看作是n个生产者和1个消费者问题。顾客作为生产者，每到来一个就使计数器count增加1，以便让理发师理发（相当于消费）至最后一个顾客（相当于产品）。并且，第1个到来的顾客应负责唤醒理发师；如果不是第1个到达的顾客，则在有空椅子的情况下坐下等待，否则离开理发店（该消息可由计数器count获得）,所以可以通过一个有界缓冲区把理发师和顾客联系起来通过对信号进行P、V操作来实现有关问题和相关描述。 源程序文件： #include
int leaved=0; //记录理发店顾客的总数，初始化为0 int waiting=0; time_t endtime; //关闭营业的时间 //coustomers初始化为0，最大顾客数为3 semaphore customers=CreateSemaphore(NULL,0,CHAIRS,TEXT("customers")); //barbers的数量初始化为1，假设一共有1个barber semaphore barbers=CreateSemaphore(NULL,BARBERS,BARBERS,TEXT("barbers")); //建立互斥变量，用于保护共享资源 HANDLE mutex=CreateMutex(NULL,FALSE,TEXT("mutex")); DWORD WINAPI barber(LPVOID lparameter); DWORD WINAPI customer(LPVOID lparameter); //理发师理发 void cutHair(); //顾客坐到椅子上等待 void getChair(); //等待顾客到来 void wait(); //顾客离开 void customerLeave(); //顾客进入 void customerEnter(); void up(HANDLE hHandle){ //对指定信号量增加指定的值 ReleaseSemaphore(hHandle,1,NULL); //恢复线程 ResumeThread(hHandle); }
活动名称：学理发 活动目标：1、了解理发的各种常见用品，尝试说说它们的用途。 2、学念儿歌《理发》，并模仿理发师的动作，体验理发的快乐。 环境创设：1、玩具理发用品若干 2、其他类型玩具若干 3、两张图片 活动过程：一、观察讨论 1、观察图片，猜猜图片中的小男孩为什么不开心？ T：小朋友们你们看，图片上的小男孩他很不开心，你们猜猜他为什么不开心啊？ （请3~4人回答） T：对的。他的头发太长了，其他的小朋友啊都嫌他太脏了，他们不要和这个脏 宝宝一起玩。他很不开心，你们有什么好办法帮帮他哇？ T：恩！对的，头发长了我们就要去剪头发。你们剪过头发吗？ 2、讨论自己的理发经历。 T：去哪里剪头发的？请谁为你剪？用什么工具来剪？（请3~4人回答） 二、认识理发工具 1、从桌子上的一些东西中找出理发工具。 T：今天王老师带来了一些东西，你们谁能找出哪些是理发时需要的工具？ 2、这些工具有什么用途，并尝试模仿动作。 T：这个工具叫什么名字？是干嘛的？小朋友们你们同意吗？ T：还有谁来找？我们要用梳子把头发梳整齐了再剪。 T：吹风机是干嘛的？为什么要吹头发？ T：我们剪完头发，会有很多的碎头发，所以要再去洗头发，那洗好头，头发湿漉漉的会不舒服的，这个时候啊！我们的小吹风就来帮忙 3、边学念儿歌《理发》边模仿理发师的动作。 T：现在请你们安静的听一首儿歌《理发》（边念儿歌，边用理发工具模仿动作） T：这首儿歌熟悉吗？对的，上次陈老师教过你们的对挖！真棒！把学过的本领都记住了！ T：现在啊！让我们一起念这首好听的儿歌《理发》。 三、做理发师游戏 1、两人结伴，轮流扮演理发师和顾客，按儿歌内容，轮换着相互理发。 T：现在啊，我们来玩一个好玩的游戏，你们想玩吗？找一个朋友，一个人做小顾客，一个人做理发师。理发师是干嘛？小顾客干嘛？然后再换一换。 反思： 即使在上课之前做了充足的准备，可是这堂课我还是上的很失败，我觉得我还是没有很好的去了解小班幼儿的特点，给予正确的引导。总结下来有以下几个问题： 1、时间过久，废话太多 明明应该15分钟的课，却差不多上了25分钟，小班幼儿的注意力时间本来就短，这长时间的学习活动对他们而言，并没有什么太大意义。我觉得在以后的活动设计中，还应先设定好每个环节的时间，对于上课的重点环节适当展开，其他环节不需要每个都详细展开，有的也可一笔带过。像这节课的重点是儿歌，那应把时间放在儿歌上，前面的讨论环节时间过长了。 2、规则不清，幼儿不懂
计算机科学与技术学院操作系统实验报告 实验题目：理发店问题 理发店问题：假设理发店的理发室中有3个理发椅子和3个理发师，有一个可容纳4个顾客坐等理发的沙发。此外还有一间等候室，可容纳13位顾客等候进入理发室。顾客如果发现理发店中顾客已满（超过20人），就不进入理发店。 在理发店内，理发师一旦有空就为坐在沙发上等待时间最长的顾客理发，同时空出的沙发让在等候室中等待时间最长的的顾客就坐。顾客理完发后，可向任何一位理发师付款。但理发店只有一本现金登记册，在任一时刻只能记录一个顾客的付款。理发师在没有顾客的时候就坐在理发椅子上睡眠。理发师的时间就用在理发、收款、睡眠上。 请利用linux系统提供的IPC进程通信机制实验并实现理发店问题的一个解法。 实验目的： 进一步研究和实践操作系统中关于并发进程同步与互斥操作的一些经典问题的解法，加深对于非对称性互斥问题有关概念的理解。观察和体验非对称性互斥问题的并发控制方法。进一步了解Linux系统中IPC进程同步工具的用法，训练解决对该类问题的实际编程、调试和分析问题的能力。 硬件环境： Inter(R)Core(TM)i5-3210M CPU @ 2.50GHz 内存：4GB 硬盘：500G 软件环境： XUbuntu－Linux 操作系统 Gnome 桌面 2.18.3 BASH_VERSION='3.2.33(1)-release gcc version 4.1.2
gedit 2.18.2 OpenOffice 2.3 实验步骤： 1、问题分析: 为了解决本实验的同步问题，采用共享内存，信号量，消 息队列三种IPC 同步对象处理。 客户程序思想： 每一个客户把自己的请求当做一条消息发送到相应的消息 队列中去，并通过阻塞等待接收消息的方式来等待理发师 最终帮自己理发。每一个客户先判断sofa 是不是坐满了，如 果没有就坐在沙发上等，否者就判断waitroom 是不是坐满 了，如果没有，就坐在waitroom 等，只要有一个坐在sofa 的客户离开sofa 理发，理发师就会到waitroom 找最先来的 客户，让他进入sofa 等待。 理发师程序思想： 理发师查看sofa 上有没有人，没有就睡3 秒，然后再一次 看有没有人，如果有人，就到沙发请最先来的客户来理发。 账本互斥的实现： Semaphore mutex=1 ； Sofa 队列的长度和wait 队列的长度的实现： 在顾客进程中设置两个变量sofa_count,wait_count，分别保存沙发
《理发师》教学设计 教材分析： 《劳动最光荣》是美术片《小猫钓鱼》的主题曲，曾在1954年“全国文艺创作评奖”中获奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，赞美了“劳动最光荣”。歌曲为五声宫调式，带变化的两段体。 歌曲第二乐段的旋律与第一乐段基本相同。由于歌词的原因，其音调构成较第一段增加了经过音，节奏变得较密集，使两者既基本统一又有区别，不太容易掌握。 如： 等。 《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现的栩栩如生。歌曲为大调式、单乐段，由四个乐句构成。 学习目标： 1.借助音乐所塑造的情景和形象，感受“劳动最光荣”这一朴素道理。 2.通过欣赏教学，培养音乐感受力。 3.在创作实践活动中，培养创作的意识，能够做到有目的地创作，并积极进行实践。 教学重点： 感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。 教学难点： 1.感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。 2.在音乐活动中培养学生的音乐创编能力。
教学过程： 一、导入 欣赏曲目《劳动最光荣》。 1.初听歌曲《劳动最光荣》，提出欣赏任务。 问：歌曲表现了怎样的生活情景？在什么时间，有哪些人物（动物或昆虫）？ 2.听歌曲《劳动最光荣》，进一步让学生对照教材中的歌词回答问题。 （1）在歌曲所介绍的小动物中，哪一种小动物（昆虫）与别人的表现不一样？ （2）雄鸡、喜鹊、蜜蜂的劳动方式都有哪些？谁的贡献大，作用大？（结论是分工不同，各司其职，都做出了自己力所能及的贡献。） （3）他们为什么要劳动，他们是怎么想的？ （4）蝴蝶是天生就不爱劳动吗？（是受到“青青的叶”和“红红的花”的诱惑而一时“贪玩耍”的。） （5）劳动会给我们带来什么好处，请你谈谈对劳动的认识。 二、学唱《理发师》 1.对照《理发师》谱例，聆听《理发师》音频。 （学生聆听歌曲时，让学生观察曲谱，培养学生观察曲谱的习惯。） 2.朗读《理发师》歌词，体会内容，启发学生讨论歌曲所表现的情景。 （学生读歌词时，教师提示学生总结歌曲表现了什么样的情节，用自己的语言进行描述。） 3.理解难点，让孩子们熟悉“理发工序”，对“喷雾”的意思要给学生讲清楚。 4.在欣赏中参与、模仿，加深体验。 （1）播放《劳动最光荣》。在播放前动员学生选择自己所喜爱的动物或昆虫，在乐曲声中模仿动物或昆虫的动作、声音、神态，自由想象联想，展现欢乐场景。 教师课前如能准备一些动物或昆虫（鸡、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶）的头饰面具分发给学生表演，效果会更好。
音乐课《理发师》教案 一、教学目标： 1、情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。 2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲 3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。 二、教材分析： 《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。 三、教学重、难点： 能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。 四、教学用具： 课件、电子琴 五、教学过程： 一：导入 师：“快乐的音乐课又开始啦。今天老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他” 师：同学们的小脑袋可真灵活，这么快就知道答案是手。我们每个人都有一双漂亮的小手，说说你的小手平时都能帮你做哪些事呢？ 生：梳头、扫地、擦桌子、写字、画画、修理桌椅…… 师：同学们的小手能做这么多的事情，真是一双勤劳、能干的小手。 二、节奏 师：用自己勤劳的双手可以创造着美好幸福的生活，所以劳动是快乐的，劳动是光荣的。今天老师也带来了很多劳动的小工具，我们一起去看一看吧？
（师出示剪刀、喷雾器沙等图片） 师：跟老师一起来模仿一下他们的声音 1、我来问，你来答带上动作来一次 剪刀剪起来呀咔嚓咔嚓 梳子梳起来呀刷刷 吹风机吹起来呀呼呼呼呼呼呼呼呼 喷水壶喷起来呀沙沙沙沙 2、跟着音乐再来一次 3、加大难度再来一次 剪刀梳子一起来 吹风机喷壶一起来 教师随机点学生分两组练习和声 三、学习新歌 1、同学们真是太棒了，小工具们劳动起来的声音真好听呀 今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪， 2、聆听歌曲生回答是一首怎样的歌曲，歌曲中出现了那些工具的声音？ 3、再来欣赏一遍歌曲，在剪刀与喷壶节奏部分带动作跟唱 4、教师画按节奏读歌词 5、用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。
用多线程同步方法解决睡眠理发师问题（Sleeping-Barber Problem) 1 ．操作系统： Linux 2 ．程序设计语言：C语言 3 ．设有1个理发师5把椅子（另外还有一把理发椅），几把椅子可用连续存储单元. 1．技术要求： 1）为每个理发师／顾客产生一个线程，设计正确的同步算法 2）每个顾客进入理发室后，即时显示“Entered”及其线程自定义标识，还同时显示理发室共有几名顾客及其所坐的位置。 3）至少有10 个顾客，每人理发至少3秒钟。 4）多个顾客须共享操作函数代码。 提示: (1) 连续存储区可用数组实现。 (2) 编译命令可用：gcc -lpthread -o 目标文件名源文件名 (3) 多线程编程方法参见附件。） 详细代码 #include
void barber(void *arg) { while (time (NULL) < end_time || count>0) while (count > 0) { sem_wait(&customers); sem_wait(&mutex); count--; printf ("the barber is cutting hair, count is : %d\n", count); sem_post(&mutex); sem_post(&barbers); sleep(3); } } void customer (void *arg) { int i ,id= 0, num=0; while (time (NULL) < end_time) { sem_wait(&mutex); if (count< n) { count++; num= count % 5; num++; printf("customer entered:the customer %s comes in and sits at %d the chair count is: %d\n", (char *)arg, num, count); sem_post(&mutex); sem_post(&customers); sem_wait(&barbers); }
操作系统课程设计任务书
操作系统设计说明书 学院名称：计算机与信息工程 班级名称：计算机科学与技术 学生姓名： 学号：2011211245 2011211240 2011211204 2011211238 2011211249 2011211243 题目：基于同步机制的理发师问题 指导教师： 起止日期：2013年6月3日~2013年6月30日
目录 1 选题背景 (5) 2 设计理念 (5) 3 过程论述 (6) 3.1 函数解释 (6) 3.2 概要设计 (7) 3.2.1 主函数模块 (7) 3.2.2 理发师进程模块 (8) 3.2.3 顾客进程模块 (8) 3.3 详细设计和代码 (9) 3.3.1 PV操作伪代码 (9) 3.3.2 理发师进程模块代码 (10) 3.3.3 顾客进程模块代码 (11) 4 结果分析 (12) 5 设计总结 (13) 6 参考文献 (14) 7 附录 (14)
1 选题背景 在操作系统理论中有一个非常重要的概念叫做P,V原语。在我们研究进程间的互斥的时候经常会引入这个概念，将P,V操作方法，来解决进程间的互斥问题。实际上，P、V原语的应用范围很广，不但可以解决进程同步与进程通信的问题而且我们还可以利用此方法解决进程管理当中的互斥问题。 那么操作系统中是如何实现P、V操作的呢？下面我们通过一个例子来说明。 wait(S): while S<=0 do no-op; S:=S- 1; signal(S): S:=S+1; 说明：wait(S)和signal(S)是两个原子操作，因此，它们在执行时是不可中断的。亦即，当进程在修改某信号量时，没有其他进程可同时对该信号量进行修改。此外，在wait操作中，对S值得测试和做S:=S-1操作时都不可中断。 理发师问题可以理解为经典进程同理发师问题可以理解为经典进程同步问题的一个具体问题，可以使用P、V操作解决理发师和顾客之间的同步问题。 2 设计理念 假设有家理发店，店里有一个理发师、一把理发椅和n把等候理发的顾客椅子。理发过程如下： 如果没有顾客则理发师便睡觉。当有一个顾客到达时，首先查看理发师在干什么，如果在睡觉则唤醒理发师理发，然后坐到理发椅上开始理发；如果理发师正在理发，则查看是否有空的椅子可坐，如果有，他就坐下等待，如果没有，则离开；理发师为一位顾客理完发后，查看是否有人等待，如有则唤醒一位为其理发，如没有则在理发椅上睡觉。（顾客不分优先级）。 此题可看作是ｎ个生产者与一个消费者问题。顾客作为生产者，每来到一个就使计数器count增加１，以便让理发师（相当于消费）至最后一个顾客（相当于产品）。并且，第１个到来的顾客应负责唤醒理发师；如果不是第１个到达的顾客，则在有空椅子的情况下坐下等待，否则离开理发店（该消费可有计数器count获得）。 主要有以下一些函数来实现整个问题的实现过程： ⑴用随机函数random()来生产进入理发店的顾客。 (2)用顾客线程customer实现对顾客行为的控制。 (3)用理发师线程barber实现对理发师行为的控制。 (4)定义主函数main来实现两个线程的控制和执行操作。
小班教案|小班语言：学做理发师,小班教案（许甜甜老师） 小班语言：学做理发师 一、情景导入 （价值分析：在看看说说中，激发幼儿参与活动的兴趣。） 1、宝宝们，今天我们班今天来了一对好朋友，看看他们的头发怎么了？ 2、元元和方方都不喜欢理发，就成了“小刺猬。”元元怕洗头，洗发水会使眼睛难受，你们怕吗？你们有什么好办法可以告诉元元让他不怕洗头吗？ 3、方方怕电动剃发器，“吱吱”一响，方方就觉得发麻，你们怕吗？你们有什么好办法可以告诉方方让他不怕电动剃发器吗？ 小结：理发是一件快乐的事情，孩子们要经常理发，做一个爱干净的孩子。
二、认识理发工具 （价值分析：了解理发的各种常见用品，知道他们的用途。） 过渡语：元元和方方听了你们的好办法，不害怕理发了，决定去 理发了。 1、元元和方方走啊走，走啊走，一路上有很多店，但是哪【小班 安全教案/】家才是理发店呢？ 2、元元和方方终于找到了理发店，可是理发店里有好多他们不认 识的理发工具，3、谁愿意来告诉他们你认识哪个？ （1）梳子有什么用？怎么用？（小木梳，刷刷刷，给你梳头发。）（2）剪刀有什么用？怎么用？（小剪刀，嚓嚓嚓，给你剪头发。）（3）吹风机有什么用？怎么用？（小吹风，呼呼呼，给你吹头发。）
3、现在每个宝宝都是小理发师，我们要帮方方和元元理发咯！(师幼共同模仿表演） 小结：每个理发工具都有不同的本领：小木梳，刷刷刷，给你梳头发；小剪刀，嚓嚓嚓，给你剪头发；小吹风，呼呼呼，给你吹头发；刷……嚓……呼……， 头发理好啦。 三、学做理发师 （价值分析：模仿理发师，体验理发的乐趣。） 1、现在我请一半的宝宝来做理发师，一半的宝宝做顾客，我们一起学理发师的样子，帮我们的小朋友来理发，一边理发一边还要念一首好听的儿歌。（轮流交换） 小结：现在每个宝宝的头发都是又干净又整齐，我们以后也要经常去理发店里理发。
实验题目：理发师问问题 学号：201000130133 班级： 2010级计算机4班 姓名：郑思雨 Email：1412561943@https://www.doczj.com/doc/705068392.html, 实验目的：1、进一步研究和实践操作系统中关于并发进程同步与互斥操作的一些经典问题的解法。 2、加深对于非对称性互斥问题有关概念的理解。观察和 体验非对称性互斥问题的并发控制方法。 3、进一步了解Linux系统中IPC进程同步工具的用法，训 练解决对该类问题的实际编程、调试和分析问题的能 力。 硬件环境： 微机(多核,4GB 以上内存,320GB 以上硬盘) 软件环境： Ubuntu-Linux 操作系统 Gnome 桌面 gcc version 4.1.2 gedit 2.18.2 OpenOffice 2.3 实验步骤： 1、了解实验的目的，了解并掌握与进程间通信IPC中的3个对象：共享内存、 信号灯数组、消息队列到呢个有关的系统调用，并能熟练的掌握。 2、阅读实验题目并分析实验的需求。 理发店问题：假设理发店的理发室中有3个理发椅子和3个理发 师，有一个可容纳4个顾客坐等理发的沙发。此外还有一间等候 室，可容纳13位顾客等候进入理发室。顾客如果发现理发店中顾客 已满（超过20人），就不进入理发店。 在理发店内，理发师一旦有空就为坐在沙发上等待时间最长的顾客 理发，同时空出的沙发让在等候室中等待时间最长的的顾客就坐。 顾客理完发后，可向任何一位理发师付款。但理发店只有一本现金 登记册，在任一时刻只能记录一个顾客的付款。理发师在没有顾客 的时候就坐在理发椅子上睡眠。理发师的时间就用在理发、收款、 睡眠上。 （1）首先创建ipc.h文件，在里面定义生产者/消费者共用的IPC
《理发师》教案叶丽娜 课题：二年级音乐歌表演《理发师》 一、教学目标： 1、情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。 2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲 3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。 二、教学内容： 表演唱《理发师》 三、教材分析： 《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。 四、教学重、难点： 能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。 五、教学用具： 课件、电子琴 六、教学过程： 1、导入： 师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。 课件出示图片 师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！ 2、初听音乐播放课件: 师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？（生回答） 师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷
在理发时都用到哪些工具呢？ 生答 师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？ 生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙沙沙沙;小木梳的梳头声：刷刷刷。 师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。 3、节奏练习 课件出现： X -︱ X X X X ︱X -︱ X X X X ︱ X X ︱ X X︱ X -︱‖ 刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙 师：这上面有几种理发工具啊，对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范）。最后两小节喷壶的声音有点有一样，这两小节上面有一条注意弯弯的线，叫做连音线。音符要连起来唱，这两小节我们在唱的时候可以念成沙 2 3空，练习一次。现在我有一个要求，我们把2 3和空在心里默念：沙——空，最后的这个0表示空拍，在音乐当中叫做休止符，见到它表示要休息，不唱。 师示范 学生拍手，每拍一下表示一拍，师再次示范节奏 师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。 生：边拍手边念节奏。（师再指导） 4、复听歌曲 师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？ 播放《理发师》 师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？
大班语言活动理发师的奇遇教案反思 大班语言活动理发师的奇遇教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力，知道人不可貌相，不能从表面看问题，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看理发师的奇遇教案吧。 活动目标： 1、学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。 2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 6、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1、知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。 2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。 3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置） 活动过程： 1、以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。 （1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？ （2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！―《理发师的奇遇》 2、观看情景表演，老师引导幼儿熟悉故事，理解故事内容。
观看后提问： （1）故事的名字叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？ 3、出示图片，师讲述第二遍故事。 边讲述边进行提问： （1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？ （2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？ （3）狮子的头发着火了，理发师是怎么做？ （4）接下来，理发师又出了什么差错？ （5）狮子生气了吗？那它是怎么说的？为什么？ （6）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如果你是理发师，你要怎么办呢？ 4、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局。并与周围的同伴一起讨论交流，老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。 师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，到底狮子的短发被剪坏了，会发生什么事情呢？请你把它继续编下去，编完整，想个跟别人不一样的结局…编完后，可以跟你旁边的小朋友一起交流下… 5、请幼儿来说说自己编的结局，全班的幼儿一起来评价。表扬大胆讲述、故事创新的幼儿。 6、与幼儿选定其中一种，师生共同将故事完整讲述一遍。 7、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，但是在我们的故事里，这只狮子笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。 8、延伸活动：回到班上对刚续编的故事进行表演。