9.请用PV操作来描述理发师和顾客之间的同步问题：某个理发店有一间N个椅子的理发厅。当没有顾客时，理发师去睡觉。如果有顾客进来时，理发师正在睡觉，这个顾客会叫醒他。解：设变量rc表示顾客的人数，初值为0；互斥信号量mutex表示对变量rc互斥访问；wakeup 表示可否理发，初值为0；wait表示有无顾客等待理发，即有无顾客唤醒理发师，初值为0。
customer
i
()
{if rc=n then exit;
p(mutex);
rc++;
v(mutex);
if rc=1 then v(wakeup);
else p(wait);
理发；
} barber()
{ p(wakeup);
do
{理发；
p(mutex);
rc--;
v(mutex);
if rc <> 0 then v(wait);
}while (rc=0);
睡觉；
}
另一种解法：
顾客进程：
{if rc=n then exit;
p(mutex);
rc++;
if rc=1 then v(wakeup);
else p(wait);
v(mutex);
理发；
}
这是参考书给出的两种解法，我觉得都有问题，第一种解法：第一个顾客先进来，还没有来得及唤醒理发师，第二个顾客又进来，rc=2，这样理发师就永远唤醒不了；
第2种解法：
第1个顾客，第2个顾客都可以顺利进理发厅，但是当第3个顾客进来时，因p(mutex)被阻塞，后续的顾客都不能进入理发厅。
我的想法：
顾客进程：
{if rc=n then exit;
p(mutex);
rc++;
if rc=1 then v(wakeup);
v(mutex);
if rc<>1 then p(wait);
理发；
}
哄小宝宝睡前温馨童话小故事精选【四篇】 冬天的风呼呼的刮，刮到脸上就象用小刀子一下一下的割着，真 疼啊。松鼠妈妈要生小宝宝了，不过她还没有找到一个避风的地方。 松鼠爸爸很焦急，他在树上跳来跳去，想找一个暖和的树洞，找啊找啊，树洞都住满了动物，他一个空洞也没有找到。 风越刮越大了，还夹带着雪花。突然，松鼠爸爸看到了一只红色 的棉手套。他赶紧叫松鼠妈妈钻了进去，手套里真暖和啊，松鼠妈妈 一钻进去就开始生宝宝，一个、二个、三个、四个、五个，松鼠妈妈 一共生了五只小松鼠，小松鼠住在手套的五个手指里，一个手指里一个，正合适，松鼠妈妈想叫松鼠爸爸也进来住，不过，手套里没有地 方了，松鼠爸爸只好在手套外面蹲下，用尾巴盖住身子，准备睡觉了。 这时有二个小朋友一边说话，一边向松鼠走过来，那个穿红衣服 戴红帽子的小朋友说：我就在这里打雪仗了，手套应该就在这里。那 个穿白衣服戴白帽子的小朋友说：我们再找找吧。松鼠爸爸听到了他 们的谈话，跳到他们面前说：“你们好，你们是在找一只红手套吗?手 套在这里。”“啊，我的手套，手套找到了，谢谢你，小松鼠。” 穿红衣服的小朋友正准备拿手套，突然，他发现了手套里的松鼠 妈妈，他吃惊地说：“啊，又一只松鼠。”松鼠妈妈跳出来，对着手 套里面叫道：“孩子们快出来吧，手套的主人来了。”听了松鼠妈妈 的话，小朋友明白了，松鼠妈妈刚生了小宝宝，于是穿红衣服的小朋 友赶紧说：“不，不，别叫小宝宝出来了，天这么冷，你们就住在里 面吗，我不要手套了。”看见松鼠爸爸，他取了带在手上的另一只红 手套说：这个只手套也给你们吧。说完，二个小朋友就走了，松鼠爸 爸和松鼠妈妈大声地说：谢谢你们。 【篇二】哄小宝宝睡前温馨童话小故事：金匠与理发师 一个金匠和一个理发师一起去旅游。
美发师面试的70个问答题 企业很重视一个人的礼貌，求职者要尊重考官，在回答每个问题之后都说一句“谢谢”。企业喜欢有礼貌的求职者。 1、请你自我介绍一下你自己 回答提示：一般人回答这个问题过于平常，只说姓名、年龄、爱好、工作经验，这些在简历上都有，其实，企业最希望知道的是求职者能否胜任工作，包括：最强的技能、最深入研究的知识领域、个性中最积极的部分、做过的最成功的事，主要的成就等，这些都可以和学习无关，也可以和学习有关，但要突出积极的个性和做事的能力，说得合情合理企业才会相信。企业很重视一个人的礼貌，求职者要尊重考官，在回答每个问题之后都说一句“谢谢”。企业喜欢有礼貌的求职者。 2、你觉得你个性上最大的优点是什么？ 回答提示：沉着冷静、条理清楚、立场坚定、顽强向上。 乐于助人和关心他人、适应能力和幽默感、乐观和友爱。我在北大青鸟经过一到两年的培训及项目实战，加上实习工作，使我适合这份工作。我相信我能成功。 3、说说你最大的缺点？ 回答提示：这个问题企业问的概率很大，通常不希望听到直接回答的缺点是什么等，如果求职者说自己小心眼、爱忌妒人、非常懒、脾气大、工作效率低，企业肯定不会录用你。绝对不要自作聪明地回答“我最大的缺点是过于追求完美”，有的人以为这样回答会显得自己比较出色，但事实上，他已经岌芨可危了。企业喜欢求职者从自己的优点说起，中间加一些小缺点，最后再把问题转回到优点上，突出优点的部分。企业喜欢聪明的求职者。 4、你对加班的看法？ 回答提示：实际上好多公司问这个问题，并不证明一定要加班。只是想测试你是否愿意为公司奉献。 回答样本：如果是工作需要我会义不容辞加班。我现在单身，没有任何家庭负担，可以全身心的投入工作。但同时，我也会提高工作效率，减少不必要的加班 5、你对薪资的要求？ 回答提示：如果你对薪酬的要求太低，那显然贬低自己的能力；如果你对薪酬的要求太高，那又会显得你分量过重，公司受用不起。一些雇主通常都事先对求聘的职位定下开支预算，因而他们第一次提出的价钱往往是他们所能给予的最高价钱。他们问你只不过想证实一下这笔钱是否足以引起你对该工作的兴趣。 回答样本一：“我对工资没有硬性要求。我相信贵公司在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多 回答样本二：我受过系统的软件编程的训练，不需要进行大量的培训。而且我本人也对编程特别感兴趣。因此，我希望公司能根据我的情况和市场标准的水平，给我合理的薪水。 回答样本三：如果你必须自己说出具体数目，请不要说一个宽泛的范围，那样你将只能得到最低限度的数字。最好给出一个具体的数字，这样表明你已经对当今的人才市场作了调查，知道像自己这样学历的雇员有什么样的价值。 6、在五年的时间内，你的职业规划？ 回答提示：这是每一个应聘者都不希望被问到的问题，但是几乎每个人都会被问到。比较多的答案是“管理者”。但是近几年来，许多公司都已经建立了专门的技术途径。这些工作地位往往被称作“顾问”、“参议技师”或“高级软件工程师”等等。当然，说出其他一些你感兴趣的职位也是可以的，比如产品销售部经理，生产部经理等一些与你的专业有相关背景的工作。要知道，考官总是喜欢有进取心的应聘者，此时如果说“不知道”，或许就会使你丧失一个好机会。最普通的回答应该是“我准备在技术领域有所作为”或“我希望能按照公司的管理思路发展”。 7、你朋友对你的评价？
幼儿教育：________ 小班语言活动《小松鼠理发师》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
小班语言活动《小松鼠理发师》 设计思路 《小松鼠理发师》这部动画片幽默诙谐，采用水墨画的表现形式，画风清新，画面以浅灰色为基调。故事主要讲述了小松鼠理发师为绵羊、绿毛龟、刺猬、狮子和狐狸等动物设计发型、理发的事情。故事中有小松鼠理发师为动物们设计发型而动足脑筋的情节、有小松鼠理发师使用理发工具的细节描写、有动物们理完“头发”之后欣赏自己的动作和表情等的特写，整个故事生动而有趣。 小班角色游戏“理发师”的目标是让幼儿了解理发师的劳动过程，愿意参加“理发”。将这个故事有机融入到小班角色游戏“理发师”，中恰到好处。为此，我设计了这个活动，希望通过活动萌发小班幼儿在游戏时当理发师的兴趣，并且愿意玩角色游戏，有“小理发师”和“顾客”的角色意识。此外，选择这样的素材还可以让幼儿感受中国水墨画的独特韵味。 活动目标 1．听赏故事，帮助幼儿了解理发师的劳动，丰富理发师角色的内容。 2．乐意尝试模仿理发师的动作，大胆表达表现。 活动准备 “理发店”所需的各种工具、自制理发店门口的旋转灯、视频课件等。 活动过程 一、出示标志，引发兴趣 第 2 页共 6 页
1．出示理发店门口的旋转灯。 (自制教具“旋转灯”：在灯的上方用白色的丝线连接灯，活动前先旋转丝线，当提起丝线的时候，随着丝线的回旋，下面的灯自然就会呈现旋转的霓虹灯场景)。 2．提问：这是什么?你们在哪里见过? 3．小结：这是理发店的标志，在许多理发店的门口都能见到。 【设计意图：活动开始部分选用直观的教具，让理发店的标志在幼儿面前旋转，一下子吸引小班幼儿的注意力，引起他们对活动的兴趣，并能引导幼儿回顾生活经验。】 二、视频导入，解读故事 1．了解理发师理发时使用的工具。 (1)小松鼠要开一个理发店，需要哪些工具呢? (2)理发师为你们理发的时候，会使用哪些工具? (引导幼儿回忆，他们会说有剪刀、吹风机、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼儿共同回忆的过程中，教师通过展示图片帮助幼儿规范地表述理发工具的名称，帮助幼儿认识并会说出这些常用的理发工具，使幼儿积累使用这些工具的角色经验。) 2．了解理发师的劳动过程。 (1)小松鼠的理发店开张了，迎来了第一位顾客，该怎样和顾客打招呼呢? (引导幼儿学会礼貌交往，主动向人问好。) (2)小松鼠理发师是怎样为绵羊小姐理发的?绵羊小姐满意吗?你从哪里看出来的? (出示画面特写，绵羊小姐照照镜子，笑眯眯地离开了。) 第 3 页共 6 页
XXXXXXXXXXXXXXX 课程设计 题目用多线程同步方法解决睡眠理发师问 题（Sleeping-Barber Problem) 学院计算机科学与技术学院 专业软件工程 班级 姓名 指导教师 2010 年 6 月28 日 课程设计任务书 学生姓名：专业班级： 指导教师：工作单位： 题目: 用多线程同步方法解决睡眠理发师问题（Sleeping-Barber Problem) 初始条件： 1．操作系统：Linux 2．程序设计语言：C语言 3. 设有一个理发师，5把椅子（另外还有一把理发椅），几把椅子可用连续存储单元。要求完成的主要任务:（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）1．技术要求： 1）为每个理发师／顾客产生一个线程，设计正确的同步算法 2）每个顾客进入理发室后，即时显示“Entered”及其线程自定义标识，还同时显示理发室共有几名顾客及其所坐的位置。 3）至少有10个顾客，每人理发至少3秒钟。 4）多个顾客须共享操作函数代码。 2．设计说明书内容要求： 1)设计题目与要求
2)总的设计思想及系统平台、语言、工具等。 3）数据结构与模块说明（功能与流程图） 4）给出用户名、源程序名、目标程序名和源程序及其运行结果。（要注明存储各个程序及其运行结果的主机IP地址和目录。） 5）运行结果与运行情况 （提示: (1)连续存储区可用数组实现。 (2)编译命令可用：cc -lpthread -o 目标文件名源文件名 (3)多线程编程方法参见附件。） 3. 调试报告： 1) 调试记录 2)自我评析和总结 上机时间安排： 18周一~ 五08：0 －12：00 指导教师签名：年月日 系主任（或责任教师）签名：年月日 目录 1设计题目与要求 ..................................................................................................................... 错误!未定义书签。 1.1 设计题目 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。 1.2 设计要求 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。 1.2.1 初始条件 ........................................................................................................ 错误!未定义书签。 1.2.2 技术要求 ........................................................................................................ 错误!未定义书签。 2 总体设计思想及开发环境与工具 ........................................................................................ 错误!未定义书签。 2.1 总体设计思想 ............................................................................................................ 错误!未定义书签。 2.2 多线程编程原理 ........................................................................................................ 错误!未定义书签。 2.2.1 创建一个线程 ................................................................................................ 错误!未定义书签。 2.2.2 等待一个线程结束 ........................................................................................ 错误!未定义书签。 2.2.3 信号量 ............................................................................................................ 错误!未定义书签。 2.3 伪码实现 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。 2.4 开发环境与工具 ........................................................................................................ 错误!未定义书签。3数据结构与模块说明 ............................................................................................................. 错误!未定义书签。 3.1 数据结构 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。 3.2程序模块说明 ............................................................................................................. 错误!未定义书签。 .................................................................................................................................... 错误!未定义书签。 3.2.2 理发师模块 .................................................................................................... 错误!未定义书签。 3.2.3 顾客模块 ........................................................................................................ 错误!未定义书签。4源程序 ..................................................................................................................................... 错误!未定义书签。 4.1用户名、源程序名和目标程序名 ............................................................................. 错误!未定义书签。 4.2源程序代码 ................................................................................................................. 错误!未定义书签。5运行结果 ................................................................................................................................. 错误!未定义书签。
设计思想的说明: 打瞌睡的理发师问题是一种同步问题的抽象描述。计算机系统中的每个进程都可以消费或生产某类资源，当系统中某一进程使用某一资源时，可以看作是消耗，且该进程称为消费者。而当某个进程释放资源时，则它就相当一个生产者。因此此题可看作是n个生产者和1个消费者问题。顾客作为生产者，每到来一个就使计数器count增加1，以便让理发师理发（相当于消费）至最后一个顾客（相当于产品）。并且，第1个到来的顾客应负责唤醒理发师；如果不是第1个到达的顾客，则在有空椅子的情况下坐下等待，否则离开理发店（该消息可由计数器count获得）,所以可以通过一个有界缓冲区把理发师和顾客联系起来通过对信号进行P、V操作来实现有关问题和相关描述。 源程序文件： #include
int leaved=0; //记录理发店顾客的总数，初始化为0 int waiting=0; time_t endtime; //关闭营业的时间 //coustomers初始化为0，最大顾客数为3 semaphore customers=CreateSemaphore(NULL,0,CHAIRS,TEXT("customers")); //barbers的数量初始化为1，假设一共有1个barber semaphore barbers=CreateSemaphore(NULL,BARBERS,BARBERS,TEXT("barbers")); //建立互斥变量，用于保护共享资源 HANDLE mutex=CreateMutex(NULL,FALSE,TEXT("mutex")); DWORD WINAPI barber(LPVOID lparameter); DWORD WINAPI customer(LPVOID lparameter); //理发师理发 void cutHair(); //顾客坐到椅子上等待 void getChair(); //等待顾客到来 void wait(); //顾客离开 void customerLeave(); //顾客进入 void customerEnter(); void up(HANDLE hHandle){ //对指定信号量增加指定的值 ReleaseSemaphore(hHandle,1,NULL); //恢复线程 ResumeThread(hHandle); }
口语课课表： 二1班二2班 口语课课程大纲： 我校的口语课以“视听文学欣赏课”作为校本课程，被正式排入课表，开始在小学一二年级进行课堂教学实践。视听文学欣赏的内容按照文学欣赏的分类，分为五个方面：童话与传说故事欣赏、成语与寓言故事欣赏、历史与传记故事欣赏、小说故事欣赏以及古诗文欣赏。根据学生特点，制定欣赏内容和具体目标如下：1．一年级能初步看懂传说故事和童话故事，知道故事中的主要人物以及他们之间发生的事情，能记住故事的主要情节，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 2．二年级能较完整地讲述成语和寓言小故事，了解故事要表达的意思，对故事中的人物能够进行简单的分析、判断。能就感兴趣的内容提出问题，共同讨论，并比较完整、清晰地表达自己的意见。积累自己喜欢的成语和格言警句。 口语课教案6篇： 1、小松鼠理发师 尚德实验学校谷苗 一、教学目标： 1．能看懂故事内容，明白为什么同样一种发式，有的动物喜欢而有的动物却不喜欢，懂得做事要根据不同的对象采用不同的方法的道理。 2．在看懂故事内容基础上，揣摩小松鼠和其它动物的心理活动，发挥想象，尝试续编故事，引导学生发散思维。 3、培养学生搜集、整合信息的能力，提高学生的审美情操和鉴赏能力。 二、教学内容：童话故事《小松鼠理发师》 三、课前准备：多媒体课件、动画片 四、影片介绍：
小松鼠理发师很热心，也很勤快。有一天，绵羊来理发，小松鼠为它理了一个卷发，绵羊很满意，于是小松鼠觉得这个发型很漂亮，就给前来理发的几个小动物都做了卷发。可是，大家并不满意。小刺猬因为卷发而背不起食物，第一个发表意见，于是小松鼠把刺猬的卷发烫直，刺猬很高兴。小松鼠受到启发，又把所有的动物都改成了直发。可是，大家还不满意。小松鼠把小乌龟头上、背上的毛剃光，变成了光头发式，小乌龟很满意，于是小松鼠又把所有的动物都剃成了光头，结果，大家愤怒地找小松鼠算帐，小松鼠糊涂了：它努力工作，为什么大家还不满意？ 五、教学重点： 1．明白小松鼠到底错在哪里。 2．结合本节课所学知识，为故事进行续编。 六、教学难点： 明白故事所讲的道理。 七、教学过程： （一）读题质疑，指导欣赏。 1、森林王国里有很多动物朋友，今天老师就给大家带来一位，想知道它是谁吗？那么它在森林王国中又扮演着什么样的角色呢？出示动画片断1 2、根据学生回答，揭示动画片题目。 3、那么在接下来的动画片中，你想知道些什么呀？ 是呀，小松鼠都给谁理发了，理了哪些发型，大家对它的服务满意吗？让我们在接下来的影片中寻找答案吧。 （二）了解内容，揭示主题。 1、观看动画片断2（小松鼠为绵羊理发，绵羊非常满意地离去） （1）谁成为小松鼠的第一位客人，小松鼠为它理了什么发型，她满意吗？ 学生根据提示练习说话。 出示句式：小松鼠为理了，让它觉得很， （谁）（什么发型）（怎么样）因为。 （2）学生交流。 2、观看动画片段3（小松鼠为其它小动物理发——动画片结束） （1）同学们看懂了吗,小松鼠还为哪些小动物理发了？（交流出示板书） （2）那么小松鼠为它们理了哪些发型呢？小动物们满意吗？请你们两个向朋友结合老师黑板上提示来讨论讨论，说一说。 3、交流反馈，揭示道理。 （1）同样理了这几个发型，为什么有的小动物满意，有的小动物却不满意呢？（2）亲爱的同学们，那你们说说看小松鼠到底错在哪里呢？ （三）展开想像，续编故事。 有了同学们的帮助，小松鼠现在一定知道自己错在哪了。日复一日，小松鼠的进步越来越大，名气呀也越来越响了，很多的小动物都来请它理发呢！你看，今天就来了两位，看看它们是谁呀？面对她们的要求，小松鼠理发师会满足她们的要求吗？她会怎么做呢？ （1）师创设情景，引导学生续编故事。 （2）学生说一说，演一演。 （四）实践操作，培养审美。
计算机科学与技术学院操作系统实验报告 实验题目：理发店问题 理发店问题：假设理发店的理发室中有3个理发椅子和3个理发师，有一个可容纳4个顾客坐等理发的沙发。此外还有一间等候室，可容纳13位顾客等候进入理发室。顾客如果发现理发店中顾客已满（超过20人），就不进入理发店。 在理发店内，理发师一旦有空就为坐在沙发上等待时间最长的顾客理发，同时空出的沙发让在等候室中等待时间最长的的顾客就坐。顾客理完发后，可向任何一位理发师付款。但理发店只有一本现金登记册，在任一时刻只能记录一个顾客的付款。理发师在没有顾客的时候就坐在理发椅子上睡眠。理发师的时间就用在理发、收款、睡眠上。 请利用linux系统提供的IPC进程通信机制实验并实现理发店问题的一个解法。 实验目的： 进一步研究和实践操作系统中关于并发进程同步与互斥操作的一些经典问题的解法，加深对于非对称性互斥问题有关概念的理解。观察和体验非对称性互斥问题的并发控制方法。进一步了解Linux系统中IPC进程同步工具的用法，训练解决对该类问题的实际编程、调试和分析问题的能力。 硬件环境： Inter(R)Core(TM)i5-3210M CPU @ 2.50GHz 内存：4GB 硬盘：500G 软件环境： XUbuntu－Linux 操作系统 Gnome 桌面 2.18.3 BASH_VERSION='3.2.33(1)-release gcc version 4.1.2
gedit 2.18.2 OpenOffice 2.3 实验步骤： 1、问题分析: 为了解决本实验的同步问题，采用共享内存，信号量，消 息队列三种IPC 同步对象处理。 客户程序思想： 每一个客户把自己的请求当做一条消息发送到相应的消息 队列中去，并通过阻塞等待接收消息的方式来等待理发师 最终帮自己理发。每一个客户先判断sofa 是不是坐满了，如 果没有就坐在沙发上等，否者就判断waitroom 是不是坐满 了，如果没有，就坐在waitroom 等，只要有一个坐在sofa 的客户离开sofa 理发，理发师就会到waitroom 找最先来的 客户，让他进入sofa 等待。 理发师程序思想： 理发师查看sofa 上有没有人，没有就睡3 秒，然后再一次 看有没有人，如果有人，就到沙发请最先来的客户来理发。 账本互斥的实现： Semaphore mutex=1 ； Sofa 队列的长度和wait 队列的长度的实现： 在顾客进程中设置两个变量sofa_count,wait_count，分别保存沙发
小班语言教案:小松鼠理发师; 设计思路 《小松鼠理发师》这部动画片幽默诙谐，采用水墨画的表现形式，画风清新，画面以浅灰色为基调。故事主要讲述了小松鼠理发师为绵羊、绿毛龟、刺猬、狮子和狐狸等动物设计发型、理发的事情。故事中有小松鼠理发师为动物们设计发型而动足脑筋的情节、有小松鼠理发师使用理发工具的细节描写、有动物们理完“头发”之后欣赏自己的动作和表情等的特写，整个故事生动而有趣。 小班角色游戏“理发师”的目标是让幼儿了解理发师的劳动过程，愿意参加“理发”。将这个故事有机融入到小班角色游戏“理发师”，中恰到好处。为此，我设计了这个活动，希望通过活动萌发小班幼儿在游戏时当理发师的兴趣，并且愿意玩角色游戏，有“小理发师”和“顾客”的角色意识。此外，选择这样的素材还可以让幼儿感受中国水墨画的独特韵味。 活动目标 1．听赏故事，帮助幼儿了解理发师的劳动，丰富理发师角色的内容。 2．乐意尝试模仿理发师的动作，大胆表达表现。 活动准备 “理发店”所需的各种工具、自制理发店门口的旋转灯、视
频课件等。 活动过程 一、出示标志，引发兴趣 1．出示理发店门口的旋转灯。 (自制教具“旋转灯”：在灯的上方用白色的丝线连接灯，活动前先旋转丝线，当提起丝线的时候，随着丝线的回旋，下面的灯自然就会呈现旋转的霓虹灯场景)。 2．提问：这是什么?你们在哪里见过? 3．小结：这是理发店的标志，在许多理发店的门口都能见到。 【设计意图：活动开始部分选用直观的教具，让理发店的标志在幼儿面前旋转，一下子吸引小班幼儿的注意力，引起他们对活动的兴趣，并能引导幼儿回顾生活经验。】 二、视频导入，解读故事 1．了解理发师理发时使用的工具。 (1)小松鼠要开一个理发店，需要哪些工具呢? (2)理发师为你们理发的时候，会使用哪些工具? (引导幼儿回忆，他们会说有剪刀、吹风机、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼儿共同回忆的过程中，教师通过展示图片帮助幼儿规范地表述理发工具的名称，帮助幼儿认识并会说出这些常用的理发工具，使幼儿积累使用这些工具的角色经验。) 2．了解理发师的劳动过程。 (1)小松鼠的理发店开张了，迎来了第一位顾客，该怎样和顾
小班上学期语言教案详案《小松鼠理发师》 设计思路： 《小松鼠理发师》这部动画片幽默诙谐，采用水墨画的表现形式，画风清新，画面以浅灰色为基调。故事主要讲述了小松鼠理发师 为绵羊、绿毛龟、刺猬、狮子和狐狸等动物设计发型、理发的事情。故事中有小松鼠理发师为动物们设计发型而动足脑筋的情节、有小松鼠理发师使用理发工具的细节描写、有动物们理完"头发" 之后欣赏自己的动作和表情等的特写，整个故事生动而有趣。 小班角色游戏"理发师"的目标是让幼儿了解理发师的劳动过程， 愿意参加"理发"。将这个故事有机融入到小班角色游戏"理发师"，中恰到好处。为此，我设计了这个活动，希望通过活动萌发小班 幼儿在游戏时当理发师的兴趣，并且愿意玩角色游戏，有"小理发师"和"顾客"的角色意识。此外，选择这样的素材还可以让幼儿感 受中国水墨画的独特韵味。 活动目标：
1．听赏故事，帮助幼儿了解理发师的劳动，丰富理发师角色的内容。 2．乐意尝试模仿理发师的动作，大胆表达表现。 活动准备： "理发店"所需的各种工具、自制理发店门口的旋转灯、视频课件等。 活动过程： 一、出示标志，引发兴趣 1．出示理发店门口的旋转灯。 (自制教具"旋转灯"：在灯的上方用白色的丝线连接灯，活动前先旋转丝线，当提起丝线的时候，随着丝线的回旋，下面的灯自然就会呈现旋转的霓虹灯场景)。 2．提问：这是什么?你们在哪里见过? 3．小结：这是理发店的标志，在许多理发店的门口都能见到。
【设计意图：活动开始部分选用直观的教具，让理发店的标志在 幼儿面前旋转，一下子吸引小班幼儿的注意力，引起他们对活动 的兴趣，并能引导幼儿回顾生活经验。】 二、视频导入，解读故事 1．了解理发师理发时使用的工具。 (1)小松鼠要开一个理发店，需要哪些工具呢? (2)理发师为你们理发的时候，会使用哪些工具? (引导幼儿回忆，他们会说有剪刀、吹风机、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼儿共同回忆的过程中，教师通过展示图片帮助幼儿规范地 表述理发工具的名称，帮助幼儿认识并会说出这些常用的理发工具，使幼儿积累使用这些工具的角色经验。) 2．了解理发师的劳动过程。 (1)小松鼠的理发店开张了，迎来了第一位顾客，该怎样和顾客打 招呼呢? (引导幼儿学会礼貌交往，主动向人问好。)
用多线程同步方法解决睡眠理发师问题（Sleeping-Barber Problem) 1 ．操作系统： Linux 2 ．程序设计语言：C语言 3 ．设有1个理发师5把椅子（另外还有一把理发椅），几把椅子可用连续存储单元. 1．技术要求： 1）为每个理发师／顾客产生一个线程，设计正确的同步算法 2）每个顾客进入理发室后，即时显示“Entered”及其线程自定义标识，还同时显示理发室共有几名顾客及其所坐的位置。 3）至少有10 个顾客，每人理发至少3秒钟。 4）多个顾客须共享操作函数代码。 提示: (1) 连续存储区可用数组实现。 (2) 编译命令可用：gcc -lpthread -o 目标文件名源文件名 (3) 多线程编程方法参见附件。） 详细代码 #include
void barber(void *arg) { while (time (NULL) < end_time || count>0) while (count > 0) { sem_wait(&customers); sem_wait(&mutex); count--; printf ("the barber is cutting hair, count is : %d\n", count); sem_post(&mutex); sem_post(&barbers); sleep(3); } } void customer (void *arg) { int i ,id= 0, num=0; while (time (NULL) < end_time) { sem_wait(&mutex); if (count< n) { count++; num= count % 5; num++; printf("customer entered:the customer %s comes in and sits at %d the chair count is: %d\n", (char *)arg, num, count); sem_post(&mutex); sem_post(&customers); sem_wait(&barbers); }
操作系统课程设计任务书
操作系统设计说明书 学院名称：计算机与信息工程 班级名称：计算机科学与技术 学生姓名： 学号：2011211245 2011211240 2011211204 2011211238 2011211249 2011211243 题目：基于同步机制的理发师问题 指导教师： 起止日期：2013年6月3日~2013年6月30日
目录 1 选题背景 (5) 2 设计理念 (5) 3 过程论述 (6) 3.1 函数解释 (6) 3.2 概要设计 (7) 3.2.1 主函数模块 (7) 3.2.2 理发师进程模块 (8) 3.2.3 顾客进程模块 (8) 3.3 详细设计和代码 (9) 3.3.1 PV操作伪代码 (9) 3.3.2 理发师进程模块代码 (10) 3.3.3 顾客进程模块代码 (11) 4 结果分析 (12) 5 设计总结 (13) 6 参考文献 (14) 7 附录 (14)
1 选题背景 在操作系统理论中有一个非常重要的概念叫做P,V原语。在我们研究进程间的互斥的时候经常会引入这个概念，将P,V操作方法，来解决进程间的互斥问题。实际上，P、V原语的应用范围很广，不但可以解决进程同步与进程通信的问题而且我们还可以利用此方法解决进程管理当中的互斥问题。 那么操作系统中是如何实现P、V操作的呢？下面我们通过一个例子来说明。 wait(S): while S<=0 do no-op; S:=S- 1; signal(S): S:=S+1; 说明：wait(S)和signal(S)是两个原子操作，因此，它们在执行时是不可中断的。亦即，当进程在修改某信号量时，没有其他进程可同时对该信号量进行修改。此外，在wait操作中，对S值得测试和做S:=S-1操作时都不可中断。 理发师问题可以理解为经典进程同理发师问题可以理解为经典进程同步问题的一个具体问题，可以使用P、V操作解决理发师和顾客之间的同步问题。 2 设计理念 假设有家理发店，店里有一个理发师、一把理发椅和n把等候理发的顾客椅子。理发过程如下： 如果没有顾客则理发师便睡觉。当有一个顾客到达时，首先查看理发师在干什么，如果在睡觉则唤醒理发师理发，然后坐到理发椅上开始理发；如果理发师正在理发，则查看是否有空的椅子可坐，如果有，他就坐下等待，如果没有，则离开；理发师为一位顾客理完发后，查看是否有人等待，如有则唤醒一位为其理发，如没有则在理发椅上睡觉。（顾客不分优先级）。 此题可看作是ｎ个生产者与一个消费者问题。顾客作为生产者，每来到一个就使计数器count增加１，以便让理发师（相当于消费）至最后一个顾客（相当于产品）。并且，第１个到来的顾客应负责唤醒理发师；如果不是第１个到达的顾客，则在有空椅子的情况下坐下等待，否则离开理发店（该消费可有计数器count获得）。 主要有以下一些函数来实现整个问题的实现过程： ⑴用随机函数random()来生产进入理发店的顾客。 (2)用顾客线程customer实现对顾客行为的控制。 (3)用理发师线程barber实现对理发师行为的控制。 (4)定义主函数main来实现两个线程的控制和执行操作。
小学音乐一年级作业设计 玉河中心校曹怀平2013年9月
小学音乐一年级作业设计 教学目标 1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首 2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。 3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。、 4聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。 5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。 6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐 教学重点 1.学习歌唱的知识，训练学生的音准，节奏。 2.学会聆听音乐，感受音乐形象等。 3.学习乐理知识，能初步理解乐曲。
教学难点 1．以音乐的美感来感染学生。 2.以音乐中丰富的情感来陶冶情操。 3．重视学生的参与和实践。 4．重视学生感受，体验，表现音乐的情感。 5．重视学生鉴赏音乐的美。 6.使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。 教学进度教学内容及课时安排 第一课春天《布谷鸟》1、杜鹃圆舞曲 1课时 《小雨沙沙》 2、小燕子 2课时 第二课放牧《牧童》 1、牧童到哪里去了 2课时 《放牛歌》 2、牧童 2课时 第三课手拉手《一对好朋友》 1、让我们手拉手 2课时 《数鸭子》 2、鸭子拌嘴 2课时 第四课长鼻子《两只小象》 1、小象2、大象 2课时、第五课跳起舞《草原就是我的家》1、我是人民小奇兵 2课时《小松鼠》 2、挤奶舞 2课时第六课咯咯哒《母鸡叫咯咯》《下蛋啰》1、公鸡母鸡 2课时 第七课大海的歌《海》《云》1、大海摇篮2、海上风暴 2课时第八课幸福生活《彝家娃娃真幸福》 2课时 《乃哟乃》1快乐的啰嗦2、阳光下的孩子3、春天的孩子 2
实验题目：理发师问问题 学号：201000130133 班级： 2010级计算机4班 姓名：郑思雨 Email：1412561943@https://www.doczj.com/doc/f95857512.html, 实验目的：1、进一步研究和实践操作系统中关于并发进程同步与互斥操作的一些经典问题的解法。 2、加深对于非对称性互斥问题有关概念的理解。观察和 体验非对称性互斥问题的并发控制方法。 3、进一步了解Linux系统中IPC进程同步工具的用法，训 练解决对该类问题的实际编程、调试和分析问题的能 力。 硬件环境： 微机(多核,4GB 以上内存,320GB 以上硬盘) 软件环境： Ubuntu-Linux 操作系统 Gnome 桌面 gcc version 4.1.2 gedit 2.18.2 OpenOffice 2.3 实验步骤： 1、了解实验的目的，了解并掌握与进程间通信IPC中的3个对象：共享内存、 信号灯数组、消息队列到呢个有关的系统调用，并能熟练的掌握。 2、阅读实验题目并分析实验的需求。 理发店问题：假设理发店的理发室中有3个理发椅子和3个理发 师，有一个可容纳4个顾客坐等理发的沙发。此外还有一间等候 室，可容纳13位顾客等候进入理发室。顾客如果发现理发店中顾客 已满（超过20人），就不进入理发店。 在理发店内，理发师一旦有空就为坐在沙发上等待时间最长的顾客 理发，同时空出的沙发让在等候室中等待时间最长的的顾客就坐。 顾客理完发后，可向任何一位理发师付款。但理发店只有一本现金 登记册，在任一时刻只能记录一个顾客的付款。理发师在没有顾客 的时候就坐在理发椅子上睡眠。理发师的时间就用在理发、收款、 睡眠上。 （1）首先创建ipc.h文件，在里面定义生产者/消费者共用的IPC
幼儿园教师如何有效提问 提问经常是教师运用的一种教学策略。让他们在提问中了解一些学生的情况，从而能够更好地去授课、更好地对症下药，以让大多数学生能够融入这个课堂，让大多数学生能够明白，懂得。而近年来，从国内到国外从幼儿园到大学各级教育平台中，各教师课堂教学提问行为的观察探究一致说明，教师的提问是一种很普遍，并且各级教育中都很常用的一种教学行为。 幼儿园教师如何有效提问 一、问题设计应符合幼儿年龄特点、能力水平，贴近幼儿发展需求 兴趣是决定幼儿活动参与情绪高低的关键，根据幼儿的年龄特点和语言认知发展规律，从活动内容的实际出发，贴近幼儿的生活经验、理解水平，激发幼儿表述、思考的愿望，是教师在设计问题时必须做到的。小班幼儿的思维具有很强的直观形象性，他们通常根据图画中的直观画面进行思考。因此，为小班幼儿设计的问题宜简单、具体，从细节入手，引起幼儿经验联想与讨论。如在小班看图讲述活动《礼物》中，老师在出示图画前先提问：“你生过病吗?生病的感觉怎么样?”然后出示图片引导幼儿观察小猴的表情、姿态和所处的背景(医院)，使幼儿获得相应的感受，帮助幼儿体会到小猴生病苦闷、难过的心情，并鼓励幼儿想办法帮助小猴开心、忘记病痛，从而引出小动物们也来送礼物，启发幼儿观察小动物们送了什么，启发幼儿猜猜小动物们说了什么。中班幼儿则应在小班“有中心地说”的基础上有序地讲述并丰富相应的故事情节，因而在设计提问时应注意目的性、启发性、提问后的追问和发散。而大
班幼儿有了初步的抽象概括能力，逻辑思维开始萌芽，教师应注意提问设计的层次性、冲突性、延伸性，设计一些难度适中、有思考价值的问题以促进幼儿思维的发展，并引导幼儿总结甚至提升看图讲述内容的含义。 二、问题提出要考虑指向性、层次性，遵循循序渐进原则 1.提问应紧扣活动目标 活动目标是教学活动的核心，贯穿于教学的整个过程。因而问题的设计要紧紧围绕活动目标，抓住其中的关键预设。如在大班看图讲述《三只蚂蚁》活动中，目标为：“①引导幼儿围绕图片所设悬念，完整、连贯地表达出自己所看到的和所想象的内容，提高讲述能力和表达能力。②发展幼儿的观察力，能从强烈的大小对比、动静对比中体验幽默感。”我们逐步展示前四幅图画，为每幅图设置悬念：“三只饿着肚子正在找食物的小蚂蚁，发现草地上有一根长长的白线，你觉得它们会想到什么?会怎么做?”“三只蚂蚁顺着白线往上爬时，分别会怎么想?”“远远有一个黑色的物体，你觉得那会是什么?”以一个接一个的设问来激发幼儿的观察、讲述、想象的兴趣，培养幼儿的发散性思维。让幼儿充分猜测、尽情表达之后，出示第五幅图，此时整体和部分的关系一目了然，结论既出乎意料又合情合理，幼儿也在学说“啊呀!一只大蜘蛛的屁股!”中体验了幽默、趣味。幼儿在老师步步设问的引导下通过观察、想象、讲述体验了蚂蚁疑惑―好奇与期待―惊愕与失望的心情历程，活动目标有效地展现在师幼互动中。 2.提问应指向明确、突出重点 提问要紧扣主题，指向、目的性要明确。不提与主题无关的内容，也不要被幼儿发散到与主题不相干的事情。如大班看图讲述《理发师的奇遇》活动中，第一幅图可提问：“理发店