三只小鸟的故事
有三只小鸟，它们一起出生，又一起长大，又一起从鸟巢里飞出去，一起寻找成家立业的位置。
它们很快便飞到一座小山上。一只小鸟落到一棵树上说：“哎呀，这里真好，真高。你们看那成群的鸡鸭牛羊，甚至大名鼎鼎的千里马都在羡慕地向我仰望呢，能够在生活在这里，我们应该满足了。”
另两只小鸟失望的摇了摇头说：“好吧，你既然满足，就留在这里吧，我们还想再到高处看看。”
这两只小鸟飞呀飞呀，终于飞到了五彩斑斓的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁的引吭高歌，它沾沾自喜的说：“我不想再飞了，这辈子能飞上云端，你不觉得已经十分了不起了吗?”
另一只很难过的说：“不，我坚信一定还有更高的境界。遗憾的是，现在我只能独自去追求了。”
说完，它振翅翱翔，向着九霄，向着太阳，执着的飞去……
最后，落在树上的成了麻雀，留在云端的成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。
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三只小鸟同时一起出生一起成长，但是三只小鸟的追求的志向不同决定他们的未来也会不同，每个人的理想不同最后走向的道路也会不同。三只小鸟有的还是一只小麻雀，但是另外一只就已经成了雄鹰，志向和追求决定着你的未来。小朋友心中一定要理想和目标，只要有目标，朝着自己的目标前进就会实现自己的追求，想要成为冲向九霄的雄鹰就得历经磨难很困苦，最重要就是要有追求的境界。
综合活动《小鸟与大树》 班级：中班 活动目标： 1、初步培养幼儿热爱大自然，保护花草树木的意识。 2、在感受理解歌曲的基础上，用不同动作表现音乐情景。 3、体验与同伴合作游戏的快乐。 活动准备： 1、多媒体课件 2、两只小鸟的手偶、两棵大树。 活动重点：懂得爱护树木，保护环境的道理。 活动难点：跟着音乐用手部动作和身体动作表现歌曲内容和意境。 活动过程; 一、《快乐的小鸟》的音乐入场。 ——老师带领幼儿做律动小鸟飞进教室，并与小伙伴嘻戏。 二、讲故事，引人主题。 1、教师提问：孩子们，你们知道小鸟喜欢生活在什么地方吗？你们喜欢大树吗？为 什么？ 2、故事《小鸟与大树》 提问：当小鸟从南方飞回来的时候发生了什么事？ 大树不见了小鸟的心情怎么样？ 它的树朋友到哪里去了？ 树木被砍伐了会带来什么危害？ 小结：树木被砍伐容易发生水灾、旱灾；会出现沙尘暴。所以小朋友要爱护大树，不能把足球往小树苗身上踢；不能抓住小树苗的树枝把它当单杠吊；不能拿小树 苗当出气筒，向小树苗的树干上狠狠的砸，没有了大树小鸟们就没有家了。 3、师幼互动提问，讨论怎样做才能让小鸟有一个温暖的家。 三、音乐游戏：《两只小鸟》 1、讨论分配角色。 ----师：老师先来扮演大树好吗?那你们就是小鸟。 ----老师交代游戏规则“当听到“两只小鸟坐在小树上”时，你们就飞到喜欢的树旁边，当听到“丁丁飞走了”时，左边的丁丁躲在大树的后面。当听到“东东飞走了”时，右边的东东躲在大树的后面。当听到“回来吧丁丁”时，丁丁飞出来。当听到“回来吧东东”时，东东飞出来 2、交换角色玩游戏。 师：你们的歌声引来了好多的小鸟，它们都想和你们玩游戏，你们愿意吗？那我们把他们请出来吧！现在你们来当大树，让小鸟坐在你们身上玩吧。（老师和幼儿一起玩手指游戏）四、结束 师：我们幼儿园的大树很多风景也很美，现在我们出去呼唤小鸟，请小鸟到我们这儿来做窝、唱歌。（老师带领幼儿学小鸟飞出活动室）
小学二年级美术上册《大树的故事》教案
课题：《大树的故事》 教材内容：大树的故事是一节造型表现领域的一个内容。通过回忆、观察，了解大树的基本结构，并在作业中呈现出来，同时通过再创作，用绘画的手法引导学生表现大树上、大树洞里小动物的生活，大树下小朋友做游戏、老爷爷下棋，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动等情景，从而培养学生的创新精神和造型表现能力。 教学目标： 知识目标——通过回忆、观察，了解大树的基本结构； 能力目标——通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等； 情感目标——通过学生的活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 教学重点：围绕大树的诸多特点进行充分的想象和表现。 教学难点：对有故事情节画面的构思和组织。 教学流程： 一、师生互相问好。 二、导入设计 播放动画片导入，语言：小朋友们，你们一定很喜欢动画片吧，那我们就来欣赏一段动画。播放《小鸟和大树》 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 春天披绿装，夏至好乘凉，秋天黄衣裳，冬季挂雪霜。（谜底：大树）（激发学生的学习兴趣）
教师过渡：同学们，你们知道吗？在我们的生活中有许多形态各异，千姿百态的大树，不信，你们来瞧。（课件展示各种大树）。师：提问：这些大树长的有啥不一样？（引导学生说出：外形生长姿态色彩的不同） 师：我们今天学的新课就是《大树的故事》 出示课题《大树的故事》 三、讲授新课： 1、师：孩子们知道有哪些树呢？给大家说一说它的名字。 教师补充，引导学生欣赏各种树的图片。 同学们你们喜欢大树么？引出大树的结构。 大树由哪几部分组成？ 树根、树干、树枝、树杈、树叶、树冠等。 （通过大屏幕，介绍树的结构。） 孩子们喜欢它吗? 当然，除了我们人类，小动物们也很喜欢大树哦！孩子们猜猜，有谁会到大树这里来活动？与大树交朋友呢？它可能在大树的什么位置活动？树枝上会有谁来？树干上谁会来？树洞呢？树根呢? 小结：大树不同的位置有不同的朋友。 2、在大树下，大树上，树洞里还会发生什么故事呢？（同桌讨论，然后请同学发表自己的意见） 3、课件出示：在展示的两幅画里，分别画的是大树的那部分？(让学生明白我们可以表现整个大树，还可以表现大树的某一部分)让学
大树和小鸟童话故事 在无边的旷野里，有一棵大树。周围没有房屋也没有一个孩子来围绕着它，大树觉得很孤单。 一天，下着大雨。“哗哗哗——哗哗哗——”，雨越来越大，大树在雨里，也觉得寂寞。突然，大树听到一声“啾啾啾啾”的鸣叫，原来，一只小鸟无处躲藏，正在急切地寻找藏身之所。“到我这儿来吧，小鸟。”大树挺了一挺身子，大声招呼小鸟。 小鸟飞进大树的怀抱，那里就像一把大伞一样，非常安全。小鸟抖去身上的水滴，对大树鞠了一躬，说：“谢谢你，大树。”大树问小鸟：“你从哪里来的？”小鸟回答道：“我来自A城，那儿太冷，所以我就南迁到这儿来了。”大树和小鸟聊得挺投机。大树让小鸟把巢按在它的臂弯里，每天听着小鸟的歌声，大树很快乐，它再也不感到孤单了。 冬天来临了，旷野的风很强劲，紧跟着又下起了大雪。每年的冬天的'这种时候，大树都觉得是末日来临。但是，今年的冬天，大树有了小鸟，它觉得很快乐，也觉得自己很强壮，觉得自己可以保护小鸟。大树让小鸟躲在它的树洞里，而大树分泌的蜜汁，也让小鸟觉得很甜蜜，可以安全地度过寒冷严酷的冬天。 可是，冬天一过，小鸟要回家了。小鸟恋恋不舍地向大
树告别，他们约定，来年的秋天，小鸟一定飞来这里安家，和大树一起，在树洞里安家，喝甜甜的蜜汁。大树很无奈，但是一想到小鸟还会回来，它就立即释然了。 熬过了春天、夏天和秋天，大树在日日的盼望里，身子变大了；大树在日日的盼望里，脖子伸得更长了。大树一直在等待小鸟的飞来。一天又一天，可是一个冬天过去了，小鸟还没有来。又一个春夏秋冬过去了，小鸟还是没有来。大树很伤心，同时又有点担心，难道小鸟把约定忘记了？难道小鸟死了吗？ 有一天，旷野里来了一个老人。老人来到大树身边，大树问：“你来干什么，老人家？”“我要去A城，我要砍一棵树做船。”大树听了，就说：“老人家，你就砍我吧，我要去A城找我的朋友。” 大树的身体被片片肢解。不久大树成了一艘小木船。大树忍着剧烈的疼痛，但是心理还是很激动。 老人乘坐小木船，漂泊了很久，终于来到A城。到了A 城，老人觉得木船无处安放，就把木船卖给了一个木匠。木匠把小船劈了，利用这些木板，木匠做成了盘子、凳子等许多小家具，还有多余的一些木条，木匠又利用这些边料，做成了一个鸟笼和一副脚环。大树太伤心了，因为它的身体已经四分五裂，恐怕它再也没有机会遇到好朋友了。 木匠留下盘子凳子等家具自家用，把鸟笼和脚环卖给了
我和小鸟的故事作文8篇 我和小鸟的故事作文8篇 在平平淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的我和小鸟的故事作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 我和小鸟的故事作文1 今天早晨我去公园晨练，跑步时我看见一个东西从天上落下来，跑过去一看，原来是一只小鸟。 这只小鸟的嘴巴是桔红色的，身上穿着黄色的外衣，黄色的小脚小巧玲珑。我太喜欢这只小鸟了，仔细一看，糟了！它的脚受伤了，难怪刚才从天上掉下来。对了，我家里有医药箱，我要救它。 我小心翼翼地抱着小鸟向家里走去，我心想如果被妈妈发现，妈妈一定会让我把小鸟丢掉。我要悄悄的，一定不让妈妈发现。我低头看了看小鸟，它也紧张地看着我，我轻声对小鸟说：“别怕，我会治好你的脚的，你可千万要配合我哟。”
我跑回了家，把小鸟轻轻地放在地上，拿出家里的医药箱，取出云南白药、绷带和纱布，我给小鸟的脚喷上了云南白药。这时小鸟发出了悲惨的叫声，我看到了小鸟的眼睛里透出了痛苦，我连忙安慰小鸟：“马上就好了，马上就好了。”我开始给小鸟包扎，我先把纱布一圈一圈地缠在它的脚上，包扎完了，小鸟轻轻地对我叫了一声，好像是对我说：“谢谢你。”然后就安安稳稳地睡着了。 过了几天，小鸟的伤好了，我想这几天鸟爸爸和鸟妈妈看不到小鸟，一定很难过，我要把小鸟放回大自然，让它去找它的爸爸妈妈。我抱着小鸟来到我和小鸟相遇的地方，我把小鸟抛向天空，小鸟朝着天空飞去，我望着小鸟远去声影，开心地说：“祝你好运！” 我和小鸟的故事作文2 记得是一年级的时候，我放飞了一只小鸟。 那一天下午，我放学回家，打开我的卧室窗户透气，突然，一只小鸟飞了进来，我赶紧窜到窗前关上窗户，在爸爸的帮助下，我逮住了一只小鸟，那小鸟金黄色的小嘴上还带着一丝红晕，红红的羽毛上带一点金色，美极了！ 爸爸说：“这可能是谁家养的宠物鸟，大概笼子没关好飞出来的。”我让爸爸去买个鸟笼，我养这只小鸟，爸爸摇摇头，告诉我：“小鸟是人类的朋友，而我们的朋友正遭遇规模巨大的猎捕，许多昔日以亿计数的鸟类已濒危。每种鸟类的数量
《大树的故事》说课稿 一．说教材： 1教材分析： 本课是“造型、表现”领域的一个内容，孩子们对大树有着特殊的感情。这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。但是本课的包含面广，可以从三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富的联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需要课时两课时。 2、教学目标： 他的整个教学的核心是课堂教学的最终目的，也是课堂评价的主要依据，根据《九年义务教育美术大纲》我对本课的教学设立三个教学目标： （1）美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。 （2）知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式、肢体语言等去表达对大树的情感。 （3）能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童绘画创作能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。 3、根据本课教学目标，我将本课重点确定如下： （1）在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点。 （2）在认识大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。 4、教具准备：课件、彩色纸、画笔等。 二、学情分析： 二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独立、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 三、说教法： 1、让学生在美好的情境中感受大树的美，创造大树的美，达到培养学生的创新精神和造型能力表现。我采用情境教学贯穿始终： 2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分的相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。 四、说学法 “学”是主体，在教师的引导下，学生将采用以下主要学法：
鹤望兰叶子焦黄卷曲原因及处理方法 鹤望兰别称天堂鸟、极乐鸟花它四季常青，姿态优美，外形独特，深受人们喜爱，可丛植于院角，用于庭院造景和花坛、花境的点缀。但是在养护过程中会出现叶片变黄卷曲的现象，那么鹤望兰叶子焦黄卷曲是怎么回事呢？一起来看看吧。 一、鹤望兰叶子焦黄卷曲原因 1、施肥过多 很多人在养殖鹤望兰时，为了加快鹤望兰的生长，所以增加了施肥次数，这种行为是错误的，鹤望兰虽然喜肥，但是在生长期内，施入适量的氮磷肥有助于其花芽分化，一般每周两次即可。如果次数过多，会导致鹤望兰根系烧伤，出现叶片焦黄卷曲的现象，所以施肥一定要适量，且不能施加，没有发酵的肥料，一定要保证肥料充分腐熟后才能施用。 2、光照过强 鹤望兰喜欢生长在温暖湿润的环境，如果在夏季时，将其长期置于室外暴晒，则会导致叶片中的水分流失，从而导致植株缺水引起叶片营养物质补给不足，导致叶片生长不良，出现叶片焦黄卷曲现象。
3、浇水不当 鹤望兰时多年生草本植物，根系粗壮，能储藏大量的水分，所浇水一定要掌握干透浇透的原则，在浇水过程中时，没有将其盆土浇透，则会导致根系得不到营养物质的吸收，长期缺水也会影响到根系生长发育，从而引起叶片卷曲焦黄。 4、温度过高 鹤望兰喜欢生长在温暖湿润的环境，怕酷热，一般最佳适温是20-28度之间，夏季温度过高，高于30度时，会让根系水分流失，叶片中的叶绿素不能正常进行光合作用，所以在鹤望兰根茎得不到养分补给的情况下，就会导致叶片焦黄卷曲等现象。
二、处理方法 鹤望兰是一种多年生肉质植物，根部里面贮藏着大量的水分和养料，所以最好选择渗水性良好的土壤，一般用山泥土、沙土以及粪土按照3:1:1比例混合。而且鹤望兰在生长季节需要肥水，在开花前需要适当浇水，保持盆土湿润即可，一般每隔15-20天追肥一次即可，最好处于半阴半阳环境下生长。鹤望兰适宜在20-28度左右生长，所以夏季需要适当进行遮荫处理，冬季需要加温，最后置于室内通风透气出，每天保证5个小时的光照时长，有利于其叶片生长发育，缓解叶片焦黄卷曲。
课题：《大树的故事》 教材内容：大树的故事是一节造型表现领域的一个内容。通过回忆、观察，了解大树的基本结构，并在作业中呈现出来，同时通过再创作，用绘画的手法引导学生表现大树上、大树洞里小动物的生活，大树下小朋友做游戏、老爷爷下棋，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动等情景，从而培养学生的创新精神和造型表现能力。 教学目标： 知识目标——通过回忆、观察，了解大树的基本结构； 能力目标——通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等； 情感目标——通过学生的活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生心爱大自然，保护绿色生命的情感。 教学重点：围绕大树的诸多特点进行充分的想象和表现。 教学难点：对有故事情节画面的构思和组织。 教学流程： 一、师生互相问好。 二、导入设计 播放动画片导入，语言：小朋友们，你们一定很喜欢动画片吧，那我们就来欣赏一段动画。播放《小鸟和大树》 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 春天披绿装，夏至好乘凉，秋天黄衣裳，冬季挂雪霜。（谜底：大树）（激发学生的学习兴趣） 教师过渡：同学们，你们知道吗？在我们的生活中有许多形态各异，千姿百态的大树，不信，你们来瞧。（课件展示各种大树）。
师：提问：这些大树长的有啥不一样？（引导学生说出：外形生长姿态色彩的例外） 师：我们今天学的新课就是《大树的故事》 出示课题《大树的故事》 三、讲授新课： 1、师：孩子们知道有哪些树呢？给大家说一说它的名字。 教师补充，引导学生欣赏各种树的图片。 同学们你们喜欢大树么？引出大树的结构。 大树由哪几部分组成？ 树根、树干、树枝、树杈、树叶、树冠等。 （通过大屏幕，介绍树的结构。） 孩子们喜欢它吗?当然，除了我们人类，小动物们也很喜欢大树哦！孩子们猜猜，有谁会到大树这里来活动？与大树交朋友呢？它可能在大树的什么位置活动？树枝上会有谁来？树干上谁会来？树洞呢？树根呢? 小结：大树例外的位置有例外的朋友。 2、在大树下，大树上，树洞里还会发生什么故事呢？（同桌讨论，然后请同学发表自己的意见） 3、课件出示：在展示的两幅画里，分别画的是大树的那部分？(让学生明白我们可以表现整个大树，还可以表现大树的某一部分)让学生说说你喜欢哪一个作品，为什么。 4、讨论思考：你准备为大树的哪部分编故事？(同桌互相讲一讲有关大树的故事。引导学生绘画前先构思，培养其想象能力。) 5、展示作品，猜一猜这幅画画的是什么故事？
生石花生活在非洲南部的沙漠地区，它的颜色、形状与卵石惟妙惟肖，叶肥厚多汁，裹成卵石状，能贮存水分。生石花开金黄色的花，非常好看，而且一株只开一朵花，不过只开一天就凋谢。 玉露(Haworthia obtusa var.pilifera)是百合科十二卷属植物中的“软叶系”品种。该系品种繁多，比较常见的有草玉露、玉章、姬玉露、大型玉露、毛玉露、
有刺玉露等等。玉露植株玲珑小巧，种类丰富，叶色晶莹剔透，富于变化，如同有生命的工艺品，非常可爱，是近年来人气较旺的小型多肉植物品种之一。 宝石花，民间泛指莲花座造型的多肉植物。肉质厚实叶片形状恰如宝石一般，多枝叶片重叠簇生在一起，莲座状叶盘酷似一朵盛开的莲花而得名，被誉为“永不凋谢的花朵”。形态独特，养护简单，很适合家庭栽培。置于桌案、几架、窗台、阳台等处，充满趣味，如同有生命的工艺品，是近年来较流行的小型多肉植物。风车草属的胧月、石莲属的玉蝶都是国内常见的“宝石花”。
金钱榕（学名：Ficus elastica）属桑科榕属植物，通称橡皮树或印度胶树。常绿大乔木。盆栽高1－2米，树皮光滑，有白色乳汁。叶片宽大矩圆形或椭圆形，深绿色，有光泽，厚革质，先端尖，全缘。幼芽红色，具苞片。果成对腋生，矩圆形，成熟时橙红色。栽培变种有：金链橡皮树，叶片具金黄色边，入秋更为明显；花叶橡皮树，叶片具黄白色斑纹。大中型盆栽用于装饰，广泛应用于宾馆庭院、剧院前厅、公园绿化、大商场入口、办公室等处的绿化装饰。居室有可置于客厅墙边、墙角、沙发两边。原产不丹；锡金；尼泊尔；印度；缅甸；马来西亚；印尼和中国云南、广西。
在南美洲亚马逊河流域那茂密的原始森林和广袤的沼泽地带里，生长着一种令人畏惧的吃人植物叫日轮花。日轮花的叶子一般有1米长左右，花就散在一片片的叶子上面。 人们要是不小心碰上它或去摘它，那些细长的叶子便马上从四周围像鸟爪一样地伸卷过来，紧紧地把人拉住，拖倒在潮湿的草地上，直到使人动弹不得。这时，躲在日轮花上的大蜘蛛便蜂拥地爬到受害者的身上，美美地饱吃一餐。当蜘蛛吃了人的躯体后，消化排出的粪便又成为日轮花的肥料。
我和小鸟的故事400字 那天，我和姐姐一起去我家附近的森林玩，玩累了，我们就坐在一颗大树下乘凉。一阵微风吹过，像母亲的手抚摸着脸，感觉非常舒适、惬意。我抬头看着绿绿的树叶、蓝蓝的天空，并呼吸着新鲜的空气。 过了一会儿，我隐约听见有叽叽喳喳的声音从不远处传来。我决定过去看看，一探究竟。于是，我对姐姐说：“姐姐，我好像听到有鸟叫声从不远处传来，我们过去看看吧。”“嗯，我也听到了。”我们走过去，看到一只小鸟趴在地上，走近一看，原来是一只刚出生不久的小鸟，我想：它一定是不小心从树上掉下来了吧。 这只小鸟浑身毛茸茸的，一张尖尖的小嘴一张一闭的，发出“叽叽”的叫声，一双圆溜溜的小眼睛不时往四周张望，好像在寻找妈妈，盼望妈妈回来给它食物吃。我把这只小鸟捧在手里，越看越喜欢它，可是……我对姐姐说：“姐姐，你看，这只小鸟多可爱啊，它不能没有妈妈，看不到妈妈它一定很伤心，毕竟它还那么小。我想，它妈妈发现它不见了也一定会很着急，现在一定也在四处寻找它的孩子。不如，我们带着这只可爱的小鸟，去寻找它的妈妈吧。”“好，那我们快走吧。”“嗯。” 我们一边走，一边看，找了好久也没找到，正当我们准
备放弃寻找的时候，我看到我头顶上端有一只鸟，我说：“姐姐，你看，这一定是鸟妈妈。”“嗯，不如我们把小鸟放在地上，让鸟妈妈好好确认一下。”“好。” 我轻轻地把小鸟放在地上，鸟妈妈立刻飞了过来，它站在小鸟前面，左看看，右瞧瞧，然后戳戳小鸟的脑袋，嗅嗅小鸟身上的气味。过了一会儿，鸟妈妈确认好了，走出来，双脚合并着，两只翅膀收在背上，向我和姐姐点点头，之后鞠了一躬，好像在对我们说：“这正是我的孩子，非常感谢你们帮我找到，你们是我的恩人，你们对我的恩情我一辈子也不会忘记。”我和姐姐微笑着，然后摸摸它们的头，就和它们告别了。 看着它们远去的背影在夕阳下显得格外灿烂，我和姐姐也踏上了回家的路。
树和鸟的故事指导老师：邱姝晶从前有一只快乐的小鸟，它有一个好朋友——树。鸟儿每天站在树枝上唱歌，那树呢，天天听着鸟儿唱歌。 时间过得飞快，转眼间，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的南方去过冬。鸟儿很舍不得离开树，可是它不飞到南方，就会被冻死。 树依依不舍地对鸟儿说:“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。这是它对鸟儿说的最后一句话了。 鸟儿不舍地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”说完，就一步三回头地走了。鸟儿不知道，这是它和树说的最后的永别了。 春天又来了，原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到了这里，找它的好朋友树来了。 鸟儿显得特别惊讶，因为树不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这里的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿着急地问树根。 树根伤感的回答：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去，它想：树到哪里去了呢？ 鸟儿在山谷里看到一个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着，鸟儿听到声音，就意识到事情的严重性了。可是,鸟儿要遵守诺言，因为它们是好朋友。
鸟儿落在工厂的大门上，它急不可耐地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，你知道吗？” 大门毫不在意的回答：“树么，在厂子里被切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里的一个小女孩的家里卖掉了。” 鸟儿虽然很累，不想再飞了。可是，它想到之前跟树说的话：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！它想到这儿，就鼓起精神，向那个小女孩的家飞去。 在她家的一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。 鸟儿心急如焚地问她：“小姑娘，请你告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”女孩回答说：“火柴已经用完了，可是，用火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，它又唱起去年的歌，给灯火听。灯火跳来跳去但是，鸟儿唱的歌是悲伤的。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。她还掉下了一滴眼泪，落在灯火里。 槟榔小学4{3}苏义丰 2010年2月17日20:24:48
《大树的故事》教案 教材分析：本课是“造型表现”领域的一个内容，由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉，因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。通过引导学生对各种情景进行丰富的联想，培养学生的创新精神和造型表现能力，使学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想达到教学目标的多元化。 年级：二年级 课题：大树的故事 课时：一课时 课型：造型表现 教学目标：1、通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）。 2、培养学生的想象能力、儿童画创作能力和语言表达能力。 3、引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 教学重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现 教学难点：画面构思和组织 教学准备：水彩笔、油画棒、课件音乐等 教学过程： 一、教学组织与导入 1.猜谜语 有棵树，十个杈，不长叶子，不发芽。谜底：手 老师：伸出我们的双手，瞧！多像大树的枝杈呀！有点长，有的短，有点粗，有的细。今天，就让我们一起走进《大树的故事》。 导入课题：大树的故事 二、探究式学习活动 1.老师：老师现在就想来表现一棵大树，但是表现大树的方法有很多，我用什么方法呢？（伸出双手）线条勾勒的方法。 2.先从大树的树枝开始，接着树干，然后树枝，少了什么？请同学上黑板贴出树叶。 3.老师：密密层层的树叶像不像大树的帽子呀？这帽子叫做树冠 4.情境导入，戴上大树的帽子。老师：我就是森林里的大树王，我可有很多很多的朋友，它们可就藏在我的树洞里，谁把它们请出来？（请学生上来，并用动作告诉大家），请同学们猜一猜。 猴子：可爱的小猴子给大家送水果来了。
我和那只小鸟的故事 时间：2017-02-10 20:59:46 | 作者：代灵娟 今年夏天，我走在一条羊肠小道上，看见几个孩子个个手持弹弓，举过头顶，子弹颗颗飞向蓝天中正在嬉戏的鸟儿。这一系列残忍的动作不禁勾起了我的回忆。 小时候，我的眼神总是着迷于天空中鸟儿飞翔的双翼，我的听觉总是神往于天空中鸟儿的清脆叫声。于是，自私心驱使我想要把鸟儿占为己有，让它为我一个人歌唱，让它为我一个人跳舞。因为这样，我集合了我的“大部队”——哥哥、姐姐、弟弟、妹妹们一起来行动。 我们先来到一片鸟多而且人烟荒芜的土地上，那一阵清脆鸟叫声更加勾起了我捕捉小鸟的欲望。“士兵”们在我的带领下做了准备工作：拿一个木盆，再拿一根线系到一根木棍上，支起木盆，再向盆里撒了点米。不一会儿，一只小鸟“偷偷摸摸”地来到了这里，眼睛左顾右盼，它可能在侦察有没有敌人吧！过了一会儿，它似乎很放心了，就蹦蹦跳跳地走到了木盆里面，愉快地吃着盆里的米，可是它不知道危险正在一步步逼近。我将支撑木盆的棍子一拉，那小鸟便盖在木盆下了。我满足地带着小鸟收工回家了。 回到家，我把捕获的小鸟一条腿系上绳子，把绳子的另一头系在木棍上。我仔细观察着小鸟。小鸟开始左窜右跳，直到过了一会儿，它平静了下来，好像承认了这个家。我很满足地上楼去了。可谁知六月的天小孩的脸——说变就变，天空下起了大雨，小鸟在外面被风雨折磨着，而我却在屋里玩耍忘记了小鸟…… 第二天，我兴高采烈地下楼时，发现小鸟已奄奄一息，不久便死了。我一霎间两眼蒙住了，懊悔了，我懊悔为什么要捉住小鸟，懊悔为什么有私欲，我懊悔…… 从此，我不再捕捉任何小生物了，因为自然界中任何生物是平等的。
在巴布亚新几内亚拍摄天堂鸟
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在巴布亚新几内亚拍摄天堂鸟-科学论文 在巴布亚新几内亚拍摄天堂鸟 传说有一种非常美丽的鸟叫天堂鸟，它们住在“天国乐土”。它们没有脚，生下来就不停地飞，一生只落地一次，落下的地方便是它们生命的终点。其实，这只是一种美丽的讹传。不过, 天堂鸟的确存在，它们就生活在巴布亚新几内亚（以下简称“巴新”）。现在，我们就跟随桑新华老师的镜头，去巴新看看这美丽的天堂鸟。 文/ 图桑新华 在一个介绍巴新的视频里，我偶然看到了振翅欲飞的天堂鸟，一下子就被它优雅的体态和流光溢彩的羽毛深深地吸引了。在国际化趋势日盛、交通极为便捷的今天，当真还存在与世隔绝的“原始王国”？神仙般的天堂鸟在这片未开垦的处女地上是怎么样生存下来的？又是如何从容绽放美丽的？带着诸多疑问，我跟随世界野鸟摄影俱乐部一个小组前往巴新，开始了充满新奇经历的探险之旅。 天堂鸟 天堂鸟又名极乐鸟、太阳鸟、风鸟或者雾鸟，主要分布于巴新，在附近的澳大利亚等国家和地区也有分布，共20 属43 种。天堂鸟的雄鸟是羽毛颜色最鲜艳的鸟类之一，还常常长着各种装饰性的羽毛。繁殖期间，雄鸟在树枝间跳着复杂的舞蹈，展示其美丽的羽毛。天堂鸟的羽毛绚丽多姿，叫声洪亮，舞姿优美，多变的外形引人遐想。在巴新，天堂鸟被认为是神鸟和国鸟，是独立和自由的象征，其形象被绘在国旗上。 巴新大概是为数不多的几个仍保持着古老生活方式的国家之一。巴新岛上山峦起伏，峡谷幽深，河流纵横，原始森林茂密，仅在沿海地区能见到现代文明的
我和小鸟的故事 人们常说，大自然中的一切都是我们的朋友。 那么你可曾注意到孤独的流浪狗独自漫步在街头；玲珑娇小的鸟儿被折断了双翼奄奄一息；茂密的 森林被任意砍伐摧毁；甚至是一株株花朵、一颗 颗小草被随意踩踏当我们真正去了解、去爱护、 去包容它们时，我们所处的世界便会增添一抹不 一样的色彩。 瞧，它那雪白色的毛顺滑而柔软，橘红色的小 嘴时而微张，时而发出婉转动听的叫声，我给它 起名叫小可爱。它在笼子里时很少会紧紧扒着杆子，向来都是东撞撞、西碰碰。当我缓缓打开笼 子的小铁门不到一半，它便迫不及待地从铁门缝 钻了出来，欢快地扇着一双小翅膀一圈又一圈地 在我头顶盘绕，仿佛在表扬我刚才为它开门的举动。待它飞累了，便停在我胳膊上，一丝丝重量 微微压下来，我的内心早已被它的可爱融化了。 要说我和小可爱的第一次相遇，还得回到那一 个明媚的午后。公园长椅上，一缕阳光洒在一个
弱不起眼的小白点身上，我怀着好奇走近它，只 见它卧在椅子上瑟瑟发抖，它是那般的娇小可怜，它呼吸时的一起一伏都牵动着我的心，没有过多 思考，我附身小心翼翼地将它捧在手心里，轻轻 抚摸摸着它，嘴里连连说着小可爱，小可爱和我 一起回家吧，它仿佛安心下来了，身体没那么抖了。我将它带回了家，从此，我和它便有了一个 午后约定，一个温暖的约定。 每逢午后那一缕温暖的阳光照在鸟笼上时，它 的小爪子紧紧扒在木杆上，眼睛盯着我过来的方向，不停地叽叽喳喳叫着，待我打开小门，我和 小可爱的午后交流时光开始了，我学它说着鸟语，它一一听懂了一样附和着我，快活、美好伴随着 我和它度过了一个又一个温暖的午后。 有一次我生病了，没有力气做事情，窗外的天 也是浓阴灰暗的，世界在那一刻仿佛都灰暗下来了。昏昏沉沉地睡梦中，隐隐约约梦到小可爱从 小缝里钻出来找不到我后飞走了。我一下惊醒了，起床急急忙忙跑到笼子旁边，哦，我的小可爱在 笼子里东撞撞西撞撞急切地等我开门呢。它终于
大树和小鸟童话作文 3 篇 大树和小鸟童话作文 1 森林里，长着一棵又高又大又茂盛的树，它很自满。 这天，它身上出现了一条虫子。啄木鸟飞来发现了虫子，就在大树身上啄了 起来。 大树生气了， “你干嘛在我身上啄来啄去的呀？弄的我身上都是洞， 难看死 了！” 啄木鸟说： “我是在帮你治病， 你身上都长虫子了， 这样下去你会生病的。 ” 大树说：“我这样强壮，一条小虫子算得了什么，哪还用得着你？” “我还是帮你治一治吧！ ”“不用不用！ ”大树挥动树枝， 把啄木鸟赶走了。 后来，大树身上的虫子越来越多，它难受得不行了，这才明白：原来啄木鸟 是对的。于是，大树让喜鹊把啄木鸟请来给自己治病。 啄木鸟来了， 把大树身体里的虫子一条一条地给捉了出来， 大树的病便好了。 大树不好意思地说：“之前是我错怪你了，对不起，现在我才知道你是一个 很好的医生。” 啄木鸟说：“没关系，你以后一定不能太骄傲了呀。” 我们以后千万不要像大树一样骄傲自满呀！ 大树和小鸟童话作文 2 从前，有一棵大树，它已经很老了。 有一天，一群人开着一个车队来了，有一个人把绳子绑在大树上，开着车用 力的拉。大树对车说：“朋友，可以别拉了吗？我都快倒了！”汽车说：“不行 啊，人们踩着我的油门，我就要奔跑。” 大树被拉倒了，人们把它放在车子上，运到工厂里切割。锋利的刀子切在它 身上，疼得它哇哇直叫。 它说： “伙计， 可以停止了吗？我都快痛晕了！ ”可刀子冷冷的看了它一眼， 并没有回答它。当它醒过来的时候，它已经变成了一支美丽的铅笔，它身上穿着 美丽的花衣裳和其他笔挤在一个小盒子里。 突然，盒子被人拿了起来，原来是一个拿着气球的小姑娘在选铅笔呢！ 铅笔想： 小女孩会选上我带我回家吗？我会很快就要被人使用吗？他期待着 小女孩的选择．小女孩左挑右选，终于把穿花衣裳的它带回家了，它兴奋极了。
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小学美术：美术教案－大树的故事（一） www.5y kj.co m课题：8大树的故事（一） 课时：第一课时 课型：造型表现目的要求：1．通过回忆、观察、了解大树的故事的基本结构（根、干、枝、杈叶等）。2．培养学生的想象能力，儿童画创作大树的故事能力，培养表达能力。3．引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大树的故事大自然，保护绿色生命的情感。重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。难点：画面构思和组织。大树的故事关键：画面构思和组织。教具：范图（树干结构）、彩笔、蜡笔等。教学内容：一．组织教学。师生相互问好。二．创设情境大树的故事。1．教师讲一个故事：兔子种了一棵苹果树。狐狸欺侮兔子：“这树是我的！”兔子向松鼠诉苦，松鼠说：“我有办法。”苹果树结了好多好多青苹果。夜里，狐狸睡着了，松鼠在苹果上洒了辣椒水。再涂上红颜色。早上，狐狸醒来见苹果红了，高兴得跳起舞来：“好吃苹果啦！”它摘了一篮子苹果，“啊呜，啊呜”吃起来。“呸，呸！又酸又辣的苹果，真不好吃！”以后，，狐狸再也不要这苹果树啦。2．这个故事发生在什么地方？（大树下的故事）3．板书课
题大树的故事。4．这个故事说明了什么道理？大树的故事（狐狸狡猾，想霸占别人的劳动成果，松鼠用智慧打败了狐狸。我们要学习松鼠的聪明，小兔的勤劳等。三．合作式学习活动。1．提问：大树有哪些部分组成？2．老师补充后出示大树结构图。3．提问：树上、树下、树洞可能有什么故事？（邻近两位同学互相讲一讲）4．谁能根据课本上的绘画作品讲一个有关大树的故事？5．分析画面构图。大树的故事（如何突出重点）四．创作实践活动。1．学生自由选取大树的一个部分进行构图。2．教师巡视辅导。五．课上表演。小组合作表演大树下的故事。（自编）六．课后拓展。问：大树为什么能保护我们的环境？请同学们回去查找资料。 www.5y kj.co m
我和小鸟的故事 我奶奶家在朱家尖，每到春天一群可爱的小 鸟都飞回来找自己的家了。 有一天，我发现奶奶家的屋檐里有好几只的 鸟窝。地上都有白白的粪，连续几天，我拿着扫把，把燕子拉的屎扫干净，一边扫一边看鸟的窝，想什么办法既不伤害小鸟，也不用我天天打扫卫 生 第二天，天灰蒙蒙的，下着淅淅沥沥的小雨。顽皮的我无意中发现在阳台角落里躲着一只小鸟，在雨水里呻吟着、挣扎着，一副想飞却又无能为 力的样子。我连忙跑过去。这是一只全身披着黄 绿相间羽毛，长长的尾巴呈淡淡的浅蓝色的小鸟。圆圆的脑袋上拥着一簇金色的绒毛，像一顶小帽子。绿豆似的眼睛还是那样油黑发亮，脖子上有 四处圆圆的黑色斑点，两边各有一小丛线紫色的 羽毛，像打着小领结。虽然翅膀上沾着血迹，可 羽毛并不黯然失色，看上去像是刚受伤的样子。 多么可怜的小家伙呀!怜惜之情不禁在我心中油然 而生。 对!我得帮帮它。于是，我小心翼翼地走过去，
边走边对小鸟说：别怕，我是来救你的，你受伤了，雨水淋坏了你的身子，这样是要生病的，这时，它好像听得懂我说的话，一动也不动了，只 是嘴里发出我听不懂的话来，不过能说出它的意思。小主人，我不怕，你是救我的。当我把它抓 住放在手里时，它还是拼命地挣扎，一蹦又往角 落里钻，受伤的翅膀在冰冷的水泥地上拍着，地 上留下了它拍打的痕迹。我也费了九牛二虎之力，双手把这只小鸟拢住让它躺在手心上，我慢慢地 来到自己的屋里。我先用清水帮它清理了一下羽毛，擦拭羽毛上的血迹，然后用吹风机吹干它身 上的羽毛，最后在哥哥的帮助用纱布包扎好伤口。接着为它安了一个舒适的家一只废弃的鞋盒。每 天下午回到家，我总是第一时间来到小鸟的家， 给它食物。起初它总是不肯吃，见了我老往里缩。好几天过去后，它才渐渐感受到我对它的好，肯 慢慢地与我亲近，也爱吃我给它的饭。我高兴极 了! 就这样，经过我的精心照料，小鸟也恢复了 身体，受伤的地方愈合了。我的奶奶看到我这么 喜欢这只小鸟，就暗地里叫我爷爷做了一只鸟笼，让它住进这个家鸟笼。我挺兴奋的，二话没说，
语言活动：大树和小鸟 活动目标： 1、学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。 2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方 式仿编诗歌。 3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。 活动准备： 1、幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。 2、与诗歌内容匹配的动画。 3、大树、小鸟头饰。 4、字卡“大”和“小”。 活动过程： 一、导入活动，游戏：大树和小鸟。 1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周 围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫， 唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。 2、提问：大树和小鸟在一起开心吗？（集体回答）有一首诗歌讲的就 是“大树和小鸟”的故事。你们来听听看。 二、欣赏诗歌。 1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一遍，并提问： （1）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？ （2）大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的？（它们在一起玩）（3）教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？（它们玩得很开心） 三、观看动画“大树和小鸟”，进一步感知大树和小鸟的关系。（播放两 遍） 师：有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦！ 四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。 1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？教师再次朗诵诗歌，幼儿
进一步理解诗歌内容。 2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事? （小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。 3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说“大树高高”，下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说“小鸟叫叫”，大树有什么反应？（大树笑笑）然后“大树摇摇”，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最后说到：“大树和小鸟，快乐陶陶！”教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念“大树——”，幼儿接念“高高”；教师再念“住着——”，幼儿接念“小鸟”....... 4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。 5、学习认读汉字“大”和“小”。 （1）教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？ （2）教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。 （3）引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。 6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。 你可以和旁边的小朋友一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树开心的样子。也可以小声的讨论一下，大树上还会住着谁呢？ 五、师幼合作仿编诗歌。 教师：高高的大树上还会住着谁呢？大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来？2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁愿意帮忙？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编） 六、迁移经验，引发探讨。 今天我们学的诗歌呀，告诉我们大树和小鸟是一对好朋友，它们相互依靠，在一起做游戏，天天乐淘淘。那小朋友自己呢？你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗？做什么事情让你们感到乐淘淘呢？
《我喜爱的小鸟》作文指导教案 教学目标 1.学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟，写出喜欢它的原因。 2.在写作的过程中，培养学生爱护小动物的思想感情。 教学重难点：学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟。 教学方法：讲授法、小组合作法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入。 同学们这个单元我们学习了三篇有关鸟的文章,作者笔下的鸟给我们留下了深刻的印象。今天我们就要自己动手来写一写“我和鸟儿的故事”。 平时你们见过哪些鸟呢?老师也收集了一些鸟的图片,我们一起来看一看吧。 二、习作指导 师:大家回忆一下,在写动物的外形时,我们应注意些什么？ 生:······(按顺序,抓住特点) 看看书本66页的小作者是怎样运用学过的语句描写我喜欢的鸟的,我们可以向他学习。 从窗户向外望,能看见十几只麻雀站在树上,一个个胖乎乎的,圆头圆脑,像穿着褐色的外衣,上面绣着黑色的花纹。 师小结: “像穿着褐色的外衣,上面绣着黑色的花纹。”这是模仿那里写的呀?(翠鸟)我们也可以向他学习用学过的语句描写我喜欢的鸟。
三、学生习作 师:接下来就请同学来说说你和鸟儿的故事 谁有过养鸟的经验,介绍一下(提示:要挑选什么样的鸟食?它高兴时,你怎么做?它不高兴时,你又怎么做?······) 旅游的时候喂过鸽子吗?你们之间发生过有趣的事情吗? 看过动物园里的孔雀开屏吗?你怎么逗它,使它开屏,当它开屏时,它的同伴什么反应? 师:选一种说一说,(同桌互说) 发挥你的想象:注意要进行合理的想像,要有时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 有一次,一只麻雀受伤了,它······我····· 春天到了,我看见一只燕子······ 邻居抓来了一只八哥,它可真神奇,会说几句简单的人类的语言······ 那天,我来到中山公园喂鸽子······ 看看别人是怎么写的:······ 三、练习1： 我和小鸟的故事 今天是星期六,爸爸妈妈还是照常上班。家里冷冷清清的,只有我一个人,于是我拿起一本书来看。看着看着,忽然一声鸟叫声把我惊醒,我好奇的走向阳台,寻找小鸟,终于在一个花盆里找到一只小鸟。我又仔细地瞧了瞧它,有一身又滑又黄又嫩的身躯,一双黑葡萄的眼睛,一个又尖又小的嘴。从整体来看真是一只人见人爱,惹人喜欢的小鸟。
小鸟和大树的童话故事 从前有一对形影不离的好朋友叫大树，鸟儿。它们在一个安静而和谐的大家园一森林里快乐地生活着。 它们这对好朋友互相帮助，每当大风雨来临之前大树展开自己的双臂，让鸟儿飞进来避让这大风雨;大树用自己的大度容许鸟儿在自己身上安家;当大树寂寞的时候，鸟儿总会张开自己清脆的歌喉在树枝上叽叽喳喳的唱起动听的歌曲逗大树开心。小乌鸦每天都藏着一个角落里，看着鸟儿与大树玩的那么开心，眼红了起来，就下定决心让它们闹矛盾。 这天，乌鸦笑眯眯的走过来对大树说：“大树哥哥你好，你知道吗?你那个鸟儿妹妹一直都在占你的便宜，在身上安家，让你为它挡风雨，而它只逗你开心而以。”大树笑了笑说：“那又怎么样，好朋友之间就是互相帮助吗?何必这样斤斤计较呢。”乌鸦叹了叹气。
见失败了的乌鸦转身去找鸟儿说：“亲爱的鸟妹妹，你多么可爱啊!可你却交上了这样的好朋友，整天因为它寂寞而你为想尽办法逗它开心，弄得自己的声音都沙哑了。”鸟儿焦急地说：“真的吗?我不能让我这么美丽的声音沙哑，我得赶紧和大树绝交。” 于是小鸟生气地飞过来大树说：“我要跟你绝交，我为了你开心弄得我的声音都沙哑了。”大树什么也不说，因为它不想朋友间的关系弄得那么疆，心想：“我为挡雨，给你位置安家还说我。”大树没把自己的心里话说出来，只点了点头。 在那一刻起，大树身边没有动听的声音，而小鸟没了家，到处飞，被风欺负，被动物欺负。它们都明白没有朋友在身边的滋味，知道了朋友间应互相帮助。 最后，狡猾的小乌鸦的诡计没有得逞，反而更让这形影不离的好朋友更坚定了它们间的友谊。 ------------
小鸟和大树是一对很好的朋友，乌鸦和羡慕大树和小鸟的友情，想要拆散大树和小鸟。大树和小鸟因为闹翻，小鸟没有家没有了归处才明白什么是真正的朋友，小鸟知道时大树一直是自己的好朋友，大树和小鸟分开之后反而让大树和小鸟的友情坚不可摧，乌鸦的阴谋没有得逞。小朋友要知道好朋友之间是需要相互理解和帮助的，不能因为别人说什么而不相信自己的好朋友。
二年级美术第八课《大树的故事》课例分析教材分析： 本课是“造型表现”领域的一个内容，由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉，因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。通过引导学生对各种情景进行丰富的联想，培养学生的创新精神和造型表现能力，使学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想达到教学目标的多元化。 学情分析： 二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 教学目标： 1、通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）。 2、培养学生的想象能力、儿童画创作能力和语言表达能力。 3、引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 教学重点： 围绕大树的特点进行充分的想象和表现 教学难点： 画面构思和组织 教学准备： 课件、图片、水彩笔、油画棒、素描纸等 教学过程：
一、教学组织与导入 1.组织教学、稳定学生情绪 2.导言：同学们，老师给大家带来一段视频，请大家看一看，这里面的主人公是谁？（播放视频：歌曲大树妈妈） 生：主人公是大树。揭示课题，这节课我们就一同来学习第八课大树的故事。 3.板书课题：大树的故事 二、探究式学习活动 1.同学们，你们都知道哪些种类的大树? 生：松树、柏树、桃树…… 2.同学们知道的树的种类课真多啊，世界上有各种各样的树，他们有不同的名字，也有不同的样子，下面我们来看看这些大树的生长姿态有什么不同？ （从生长方向、颜色、外形三个方面课件展示图片） 生：松树的树枝是向四周生长的，双叶芦荟是向上生长 椰子树的叶子是绿色的，胡杨树的叶子是黄色的 白杨树又高又细，枫树又大又矮 …… 3.刚才同学们回答的真好，那你们知道一棵大树有哪几部分组成？（出示大树图片课件） 生：树枝、树叶、树干、树根…… 4.大树在我们生活周围是随处可见的，在校园里，他是我们的好朋友，我们在树下玩游戏，乘凉。在大树周围还有哪些事情呢？会发生哪些故事呢？参考下面图片编一个大树的故事，讲给大家听（课件展示图片）