6 j q x
教学时间：
教学目标：
1．学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．初步掌握?上两点省写规则。
3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4．认识2个字，会读儿歌。
教学重点：
学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学难点：
掌握?上两点省写规则
课前准备：
1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)
3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？
3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(一)。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小?也来了，它也要和j、q、x 交朋友，小?特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小?就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小?小?有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小?见到j、q、x，去掉两点还念?。”
5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与?组成的音节。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小?遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jījíjǐjì)指名拼读。
3.(课件出示：j?)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。
4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小?小?有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小?见到j、q、x，去掉两点还念?，所以?上不能有点。
5.(课件出示正确的音节：jūjújǔjù)指名拼读。
二、故事激趣，学习三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小?都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiüqiüxiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
三、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：
dü jī mù xià qí
搭积木下棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)
2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
五、总结收获，拓展积累
1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。板书设计：
教学反思：
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 （出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思
1.咏鹅（诵读） 唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 2.江南（诵读） 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3.画（必背★） 唐·王维 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 4.悯农（其二）（诵读） 唐·李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 5.古朗月行(节选)（诵读） 唐·李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 6.风（诵读） 唐·李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 部编版二年级上册 1.梅花 宋·王安石 白玉堂前一树梅，为谁零落为谁开。 唯有春风最相惜，一年一度一归来。 2.小儿垂钓 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 3.登鹳雀楼（必背★） 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
4.望庐山瀑布（必背★） 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 5.江雪 唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 6.夜宿山寺（新增·必背★） 唐·李白 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 7.敕勒歌（必背★） 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 1.所见（必背） 清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 2.早发白帝城（必背） 唐·李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 3.采莲曲（必背） 唐·王昌龄 荷叶罗裙一色截，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 4.山行（必背） 唐·杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 5.赠刘景文（必背） 宋·苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
部编版g k h教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
教学资料参考范本幼儿园大班拼音教案：g k h
教学目标： 1、学会g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标： 1、学会g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程： (一) 复习检查。 1、看卡片认读6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) (二) 引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三) 教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么?(听话说话: 图上画着几只鸽子，衔着一只花环。) 师引入：鸽子的“鸽”声母是g 花环的形状像g,板书：g。 2、教学g 的发音，记清字形。 (1) 示范发音,仔细听,看口形。 (2) 学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3) 记字形,启发想象, g 像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g ,鸽子 花环g g g , 9 字加g g g 。 3、指导书写。 (四) 教学声母k。 1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k 的发音,记字形。 (1) 示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 (2) 请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3) 你能在插图上找到k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k ，像挺机枪k k k 。 (4) 指导书空和书写，k 两笔写成。 （五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》教材解析 本课有5部分内容? 第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图?天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形?湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形?岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形? 第二部分是ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节?揭示了三拼音节的拼读方法?左下是ｇ?k?h与韵母ɑ?e?u组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇ?k?h与介母u以及韵母ɑ?o组成的6个带调三拼音节?
第三部分是“画画?打鼓”两个词语,其中“画?打”是本课要认的生字?左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画, 另一幅图上是一只小老虎在打鼓? 第四部分是儿歌《说话》,其中huà?huā?gē?gū?gā?guā是本课新学的音节? 第五部分是本课要求会认的生字“画?打”,要求书写的字母ｇ?k?h的笔顺以及在四线格中的位置? 教学目标 1.正确认读声母g?k?h,读准音,认清形,能正确书写? 2.正确拼读ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法? 3.借助拼音,正确认读“画画?打鼓”2 个词语,认识“画?打”2个生字?
4.正确朗读儿歌《说话》? 【重点】声母ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节的正确拼读? 【难点】ｇ?k?h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读? 教学建议 一?字母教学 1.读准音? (1)发音指导? ｇ?k?h都是舌根音,区别在于ｇ?h是不送气的,而k是送气的?教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学?如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从
6j q x 教案设计 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才
会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。 (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。
《g k h》教学设计 一、教学目标： １、学会声母g k h，能够读准音，认清形。 ２、培养孩子们学习汉语拼音的浓厚兴趣。 二、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。会拼写三个声母。 三、教学准备： 1、拼音卡片； 2、多媒体课件。 一、创设情境，引入新课。 1出示课件： 讨论：春天来了，郊外的景色非常美丽。小红和他的爸爸妈妈去郊外游玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 1.那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h） 2.揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 （一）、学习g 课件出示鸽子的图片， 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？
生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。指导书写g。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g 、g、g。生4：倒写6字g 、g、g。 （二）学习K。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范读。 2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k 3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 6、说说你用什么方法记住K。指导书写k。 生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重
汉语拼音5. ｇｋｈ 教学目标: 1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画”“打”两个生字。 4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌《说话》。 教学重难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、复习字母。 师：同学们，在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友，太了不起了。今天啊，老师又要带你们去畅游拼音王国了，准备好了吗？ 师：好！现在老师拿出卡片，看谁最快叫出他的名字，把它读两遍。 师：同学们真是太厉害了，起立把小手伸出来，一起来读一读声调歌。师生一起读：一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。二、学习新课ｇ、 k、 h。 （一）学习ｇ、 k、 h的发音 师：同学们太棒了，现在看谁表现最好！老师要奖励大家一幅图，请看，喜欢吗？出示图一： 1．看图自主学习 认真看一看图上画了什么？和同桌说一说，看谁说得最详细，可以从上到下或从左到右来看一看。 老师刚才看到有的同学说得特别好，现在谁来说一说图上画了什么？ 2．看图说完整话 引导学生说几句完整的话： 天上有一只美丽的白鸽。 水里有一群快活的蝌蚪。 小朋友坐在椅子上喝水。 师：现在看谁最厉害能说得更详细。（如：一只小白鸽在快乐地飞翔。一个小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游来游去。） 3．编儿歌记字音形。 A、师：同学们太棒了，说得真好，今天我们要学的声母是ｇ、k、h（师板书，生跟着书空，ｇ先写左半圆再写竖左弯，k先写竖再写左斜右斜，h先写竖再写右弯竖 B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。（请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来） 师：你们是不是也找到了，同学们的的眼睛真是雪亮啊！你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢？指名回答。 师：同学们真是太棒了，现在老师也编了首儿歌，我们一起来看一看 出示：一只白鸽ｇｇｇ、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h 强调读声母要读得又轻又短，听老师读一遍再齐读。分组赛读。 4．感受g k h的发音特点 师：同学们真是太厉害了，又学会了3个声母gkh（连读齐读三遍再指名读3人）师：老师看看现在谁坐得最端正，很好，我们来做一个非常有趣的游戏，你看像
部编版一年级上册笔画笔顺 1.云： “云”字共有（ ）笔，第3笔是 。 2.上： “上”字共有（ ）笔，第2笔是 。 3.口： “口”字共有（ ）笔，第2笔是 。 4.目： “目”字共有（ ）笔，第2笔是 。 5.耳： “耳”字共有（ ）笔，第6笔是 。 6.手： “手”字共有（ ）笔，第4笔是 。 7、心： “心”字共有（ ）笔，第2笔是 。 8.我： “我”字共有（ ）笔，第5笔是 。
9.在： “在”字共有（）笔，第5笔是。 10.问： “问”字共有（）笔，第3笔是。 11.东： “东”字共有（）笔，第2笔是。 12.西： “西”字共有（）笔，第5笔是。 13.是： “是”字共有（）笔，第8笔是。 14.雨： “雨”字共有（）笔，第3笔是。 15.果： “果”字共有（）笔，第5笔是。 16.里： “里”字共有（）笔，第5笔是。 17.四：
18.女： “女”字共有（）笔，第1笔是。 19.头： “头”字共有（）笔，第4笔是。 20.水： “水”字共有（）笔，第2笔是。 21.鸟： “鸟”字共有（）笔，第4笔是。 22.小： “小”字共有（）笔，第1笔是。 23.书： “书”字共有（）笔，第2笔是。 24.五： “五”字共有（）笔，第3笔是。 25.后： “后”字共有（）笔，第1笔是。 26.虫：
27.山： “山”字共有（）笔，第2笔是。 28.可： “可”字共有（）笔，第2笔是。 29.长： “长”字共有（）笔，第3笔是。 30.比： “比”字共有（）笔，第2笔是。 31.半： “半”字共有（）笔，第2笔是。 32.巴： “巴”字共有（）笔，第4笔是。 33.衣： “衣”字共有（）笔，第4笔是。 34.你： “你”字共有（）笔，第4笔是。 35.有：
课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，
谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
汉语拼音5. gkh 教学目标: 1.学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识画”打”两个生字。 4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌〈说话》。 教学重难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、复习字母。 师：同学们，在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友，太了不起了。今 天啊，老师又要带你们去畅游拼音王国了，准备好了吗？ 师：好！现在老师拿出卡片，看谁最快叫出他的名字，把它读两遍。 师：同学们真是太厉害了，起立把小手伸出来，一起来读一读声调歌。师生一起读：一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。 二、学习新课g、k、h。 （一）学习g、k、h的发音 师：同学们太棒了，现在看谁表现最好！老师要奖励大家一幅图，请看，喜欢吗？出示图一： 1.看图自主学习 认真看一看图上画了什么？和同桌说一说，看谁说得最详细，可以从上到下或 从左到右来看一看。
老师刚才看到有的同学说得特别好，现在谁来说一说图上画了什么？ 2.看图说完整话 引导学生说几句完整的话： 天上有一只美丽的白鸽。 水里有一群快活的蝌蚪。 小朋友坐在椅子上喝水。 师：现在看谁最厉害能说得更详细。（如：一只小白鸽在快乐地飞翔。一个小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游来游去。） 3.编儿歌记字音形。 A、师：同学们太棒了，说得真好，今天我们要学的声母是g、k、h （师板书，生跟着书空，g先写左半圆再写竖左弯，k先写竖再写左斜右斜，h先写竖再写右弯竖 B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。（请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来） 师：你们是不是也找到了，同学们的的眼睛真是雪亮啊！你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢？指名回答。 师：同学们真是太棒了，现在老师也编了首儿歌，我们一起来看一看 出示：一只白鸽ggg、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h 强调读声母要读得又轻又短，听老师读一遍再齐读。分组赛读。 4.感受g k h的发音特点 师：同学们真是太厉害了，又学会了3个声母gkh （连读齐读三遍再指名读3 人）师：老师看看现在谁坐得最端正，很好，我们来做一个非常有趣的游戏，你看 像老师这样掌心对着嘴读一读，师示范：ggg、k k k、h h h，伸出你的小手试一试吧，多试几次，看看有什么感觉？
部编版一年级上册笔画笔顺 1.云： “云”字共有（）笔，第3笔是。2.上： “上”字共有（）笔，第2笔是。3.口： “口”字共有（）笔，第2笔是。4.目： “目”字共有（）笔，第2笔是。5.耳： “耳”字共有（）笔，第6笔是。6.手： “手”字共有（）笔，第4笔是。7、心： “心”字共有（）笔，第2笔是。 8.我： “我”字共有（）笔，第5笔是。
9.在： “在”字共有（）笔，第5笔是。 10.问： “问”字共有（）笔，第3笔是。 11.东： “东”字共有（）笔，第2笔是。 12.西： “西”字共有（）笔，第5笔是。 13.是： “是”字共有（）笔，第8笔是。 14.雨： “雨”字共有（）笔，第3笔是。 15.果： “果”字共有（）笔，第5笔是。 16.里： “里”字共有（）笔，第5笔是。 17.四：
18.女： “女”字共有（）笔，第1笔是。 19.头： “头”字共有（）笔，第4笔是。 20.水： “水”字共有（）笔，第2笔是。 21.鸟： “鸟”字共有（）笔，第4笔是。 22.小： “小”字共有（）笔，第1笔是。 23.书： “书”字共有（）笔，第2笔是。 24.五： “五”字共有（）笔，第3笔是。 25.后： “后”字共有（）笔，第1笔是。 26.虫：
27.山： “山”字共有（）笔，第2笔是。 28.可： “可”字共有（）笔，第2笔是。 29.长： “长”字共有（）笔，第3笔是。 30.比： “比”字共有（）笔，第2笔是。 31.半： “半”字共有（）笔，第2笔是。 32.巴： “巴”字共有（）笔，第4笔是。 33.衣： “衣”字共有（）笔，第4笔是。 34.你： “你”字共有（）笔，第4笔是。 35.有：
5、g k h 教学设计 教案内容： 教学要求 1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭示课题 前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 出示：ɡｅɡｅɡｅ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 弟弟河边捉蝌蚪， 哥哥走来劝阻他， 小弟弟，很听话， 忙把蝌蚪送回家。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 （2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ 三、教学ɡｋｈ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ɡ的读音。 ①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？） ②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 ⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。 （2）ｋ的读音。 ①板书，并出示图二。 ②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。
《拼音g k h》教学设计 教学目标：1．学会“g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写； 教学重难点： g k h 的发音及书写。 教学准备：教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片 教学过程： 课前热身操： b和d真淘气，肚皮对肚皮， 左手b,右手d，我们要牢记！ 一、摘果子游戏师：小朋友们，硕果累累的秋天已经悄悄来到我们身边，你瞧这又大又红的苹果多诱人啊，想把它摘回家吗？ 示： b p d t f n l m 指名摘，摘对了就给一个苹果贴画！ 评价：小朋友真不简单，读得都特别正确，尤其是声母读得——又轻又短。 二、新授 1、利用情境图引出新学字母g k h 师：现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下，坐正,我们就出发喽! 请小朋友一边听歌【播放《郊游》歌】一边仔细看这幅图，这幅图上画了谁和谁，他们在干什么？ 生：图上画了两个小朋友，在河边捉蝌蚪呢！ 师：是的，一位小弟弟在河边捉蝌蚪，哥哥过来劝阻他，为什么呀？ 生：因为蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是益虫我们要保护它。
师：小弟弟很听话，忙把蝌蚪放回了家。 其实今天我们要认识的三位新朋友，就藏在这幅图里，你发现了吗？它们就是哥哥的g，蝌蚪的k,小河的h。板书：gkh(贴卡) 2、教学 g k h读音 g:那么这个新朋友g该怎么读呢？请听老师读—— 师范读、指名读、开火车读相机正音 k:过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二个新朋友是——k，让我们来听听录音阿姨怎么读？小耳朵——仔细听！ 播放录音，谁来和这位阿姨比一比？ 指名读，男女生赛读，开火车读 h:过渡：还剩最后一个新朋友了，我想把这个机会让给听课最认真的?? 小老师领读、小组赛读、开火车读 3、利用表形图教学 g k h字形 过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有） 请大家把书打开20页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？ 生汇报 超链接，生说哪个就点哪个 ｇ：鸽子的头很像字母g,编个顺口溜就是：一只鸽子ggg 还像什么？（数字9??）
6 j q x 教学时间： 教学目标： 1．学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．初步掌握?上两点省写规则。 3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4．认识2个字，会读儿歌。 教学重点： 学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学难点： 掌握?上两点省写规则 课前准备： 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。 (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。 2.认读声母q。 (1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。 生：7个。 (2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
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一年级拼音gkh教案 编写者 第 教时教学内容 《gkh》 设计理念1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。 课时教学目标1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步学会
拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点 gkh的发音及三拼音的拼音方法。 教学难点 gkh的发音及三拼音的拼音方法。 教学资源 拼音、生字卡片。 修改意见 教 学 过 程教 学 过 程第一课时（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）（二）引出新课，提
部编版小学一至六年级古诗 一年级上册 1.咏鹅骆宾王（唐）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 2.江南（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3.画王维（唐）远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 4.悯农（其二）李绅（唐）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 5.古朗月行李白（唐）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 6.风李峤（唐）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 一年级下册 7.春晓孟浩然（唐）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 8.赠汪伦李白（唐）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 9.静夜思李白（唐）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 10.寻隐者不遇贾岛（唐）松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。 11.池上白居易（唐）小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 12.小池杨万里（宋）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 13.画鸡唐寅（明）头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 二年级上册 14.梅花王安石（宋）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 15.小儿垂钓胡令能（唐）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 16.登鹳雀楼王之涣（唐）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 17.望庐山瀑布李白（唐）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 18.江南柳宗元（唐）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 19.夜宿山寺李白（唐）危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 20.敕勒歌乐府诗集（南北朝）敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。 二年级下册 21.村居高鼎（清）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放
部编版语文一年级上册汉语拼音6 jqx练习卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、填空题 1 . 根据拼音写汉字 guǎtǎn tèlílǜ________妇 ________ ________黑忧________ 二、语言表达 2 . 把下面的字词连成通顺的句子，并加上标点。 1.大家的我的办法赞赏得到了 _______________________ 2.航天员生活吗你知道怎样在太空中 _______________________ 3.多好这是的呀地方 _______________________ 三、信息匹配 3 . 看图选音节，打上“√”。 yīn yīng
yǎn yuǎn chuán chán dēn dēng 4 . 我会送字母、音节回到相应的横线上。 si p yi r ue d ui zhi c un ni 声母：________ 韵母：________ 整体认读音节：________ 四、连线题 5 . 连一连。 in ing l n 邻京阴井因净镜李落暖辆念雷 6 . 读一读，连一连。
7 . 连一连。 五、书写 8 . 看拼音，写词语。 zǒu chūyǐhòu huǒbàn yīn wèi guò lái xué xiào mén kǒu méi yǒu gè z hǒng gè yàng
参考答案一、填空题 1、 二、语言表达 1、 三、信息匹配 1、 2、 四、连线题 1、 2、 3、 五、书写 1、
5 ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
j q x教案设计 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x 的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。