作业量分析表格式

作业量分析表格式 The document was prepared on January 2, 2021

作业量分析表

电子测量技术离线作业分析

电子测量技术 第一次作业 四、主观题(共12道小题) 17.示值相对误差定义为( 绝对误差 )与( 被测量示值)的比值，通常用百分数来表示。 18.测量值的数学期望，就是当测量次数n趋近无穷大时，它的各次测量值的( 算术平均值)。 19.测量误差按性质和特点的不同，分为(随机)误差、( 系统)误差和(粗大)误差。 20.有界性、对称性、( 抵偿)性、( 单峰 )性是随机误差的重要特性，我们可通过(多次测量取平均值 )的办法来削弱随机误差对测量结果的影响。 21.在测量数据为正态分布时，如果测量次数足够多，习惯上采用( 莱特)准则判别异常数据。 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 电压/mV 10.32 10.28 10.21 10.41 10.25 10.52 10.31 10.32 10.04 试用格拉布斯检验法判别测量数据中是否存在异常值。 23.不确定度是反映被测量之值( 分散性)的参数，其大小可利用(标准差)或其倍数表示，也可以用(置信区间)的半宽来定量表征。 24. (扩展)不确定度等于合成标准不确定度与一个数字因子的乘积，该数字因子称为(包含因子)。 25.已知某被测量X的9次等精度测量值如下： 52.953，52.959，52.961，52.950，52.955，52.950，52.949，52.954，52.955 求测量列的平均值、实验标准差以及测量列的A类标准不确定度。

26.某校准证书说明，标称值为10 W的标准电阻器的电阻R在20°C时为10.000 742 W ±29 mW（p＝99%），求该电阻器的标准不确定度，并说明是属于哪一类评定的不确定度。 27.测量某电路的电流I=22.5mA，电压U=12.6V，I和U的标准不确定度分别为u(I)=0.5 mA，u(U)=0.3V，求所耗功率及其合成标准不确定度。（I和U互不相关）

(完整版)学生作业情况分析报告

学生作业情况分析报告 一、作业情况分析： 我班同学本学期基本能够按时完成语文作业，但质量非常参差。为此我作了以下调查，并进行数据的分析： 1、完成作业时间: 从数据显示36%同学能在30分钟内完成作业，这部分同学有班上学习成绩好的，也有学习成绩很差的。为什么走两个极端呢？这是因为有部分学习成绩差的同学对待作业的态度大都是很随便的，书写马虎，没有认真思考，只为应付老师的检查，所以这部分同学的作业老师批改起来会相当吃力，有时会了看清他写得什么字还得花功夫。当然在这36%里边大都是学习成绩好的同学，他们认真听讲，所以完成作业时毫不吃力，做得又快又好，书写让老师看得舒心。 46%同学能在40分钟内完成作业，这部分同学比较有耐心，这其中不乏一些学习成绩较好的同学，他们对待作业非常认真，书写一笔一画，相当工整，而且有时会超出老师的要求。 还有18%同学会花上一小时甚至以上的时间来做作业，通过与他们的家长联系，得到的答案几乎是一致的，就是边玩（或边看电视）边做作业，结果事倍功半，一检查对作业所要巩固的内容基本没有掌握。 2、作业类型完成情况统计 从上面数据看出大部分学生不喜欢做动脑筋的作业，对于“思考性作业”

与“作文”大部分学生觉得非常困难，比如作文：没有注意平时积累素材，找不到话题等等；对于阅读分析类的题目，很多同学没有认真思考，总说很难，要么不写，要么为了应付老师随便写写。对于预习、复习这类的作业反正老师看不到，所以索性不做，只有34%的同学能认真地完成，在与家长联系的过程中，很多家长表示孩子回到家除了完成作业以外，很少会复习和预习。有的家长甚至说从未见过孩子在家里拿起语文读课文。 三、对于作业情况引起的反思： 1、习惯差，这是孩子身上的原因 从上面情况分析的数据来看，学生不认真完成家庭作业的情况比较严重，他们并不是不做作业，而是在态度上不重视。小学生往往都是缺乏学习的自觉性，他们不善于利用时间完成作业，常敷衍了事。我班就有几个不做家庭作业的，或胡乱一通的学生。他们的成绩个个很差。但是我并不觉得是他们的智力有问题，而是从小没有把学习的习惯培养起来，经常要老师、同组同学督促才做作业，对于思考性的作业更是敬而远之。这种长期不做作业不思考问题的习惯他们的大脑缺乏灵活性及思维能力。久而久之，学习成绩自然就下降了。 2、作业布置缺乏层次性，这是老师身上的原因 一个巴掌拍不响，孩子对待作业的习惯没有培养好，身为老师的我也责无旁贷。语文作业通常都是一些抄写、背诵、阅读练习、作文等，这样的重复性的作业比赛枯燥乏味，调动不起学生的积极性、主动性，再加上学生之间的个体差异也很大，学习能力也高低不同。对于后进生难度大的作业造成了他们缺少成功的体验和喜悦，久而久之他们对待家庭作业的态度就会变的极为消极甚至不做作业。

现代测量与误差分析作业

现代测量与误差分析作业 摘要：本文介绍了由51单片机、AD7934-6转换器、滤波电路及多路选择开关组成的四通道数据采集电路，包括采集电路设计的依据和所用到的元器件的参数与型号,并给出了ADC驱动程序。 一、整体的设计要求及总框图 已知： 1、压力传感器的量程：0~100Kg; 2、传感器灵敏度：0.01Kg; 3、传感器分辨率：0.01 Kg; 4、传感器信号输出频率：<1000Hz; 5、测试系统工作量程：0~50Kg; 6、测试过程中具有高频扰动； 7、测试系统工作温度范围：－40℃～60 ℃。 8、传感器输出采用电流输出：4-20mA标准电流输出 要求： 1、设计四通道数据采集电路,ADC采用AD7934-6； 2、各通道采样周期<5ms; 3、详细说明采集电路的设计依据； 4、CPU可不指定型号，采集电路与CPU的接口由示意图形式表示； 5、给出采集电路所有用到的元器件的具体型号、参数，主要考虑的指标； 6、提供主要元器件的说明书； 7、给出ADC的驱动程序。 总框图： 四通道数据采集电路如图1所示。

图1 四通道数据采集电路总体设计原理图 四路传感器同时采集信号，输出四路模拟信号，经过低通滤波调理电路滤除高频干扰后，由多路选址开关选通其中一路输入A/D转换模块，其中选通信号由CPU进行控制，转换过的数字信号输入CPU。 二、主要元器件选择 2.1．滤波电路 测试过程中具有高频扰动，所以在AD转换芯片前需要加一个低通滤波器。因为各通道采样周期<5ms，则采样频率f>1/0.005=200Hz。则根据奈奎斯特频率在进行模拟/数字信号的转换过程中，当采样频率大于信号中最高频率的2倍时，采样之后的数字信号完整地保留了原始信号中的信息，一般实际应用中保证采样频率为信号最高频率的5～10倍。因此fs/2=f/2=100Hz。为消除频率混淆，在采样前先用一个截止频率f

历史科作业现状分析及应对措施

历史科作业现状分析及应对措施 一、现状分析 通过对学生历史作业情况的调查，我们可以发现95%的学生认为作业是有必要做的。最不喜欢做的作业是机械的抄写，尤其是罚抄性的作业。学生们心目中的作业首先要符合自己的年龄特点，其次是可以自由选择性的作业，具有多样性和趣味性，能体现学生个性的，而且能让学生有成就感的；第三作业要适量。 从问卷调查结果反映出目前的作业存在着很多弊端，学生做课外作业的兴趣不高，作业质量可信度不高，作业的效果不令人满意。可喜的是，大多数的历史教师也已经开始反思。课外作业是巩固历史知识、形成历史学习能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。这些弊端与新课程改革是格格不入的，所以我们必须反思其弊端并研究探索新模式作业的特点。 综上我们可以做出对当前作业现状的分析和思考： 长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生实际活动和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实

践能力则被冷落了。作业的过程越来越注重作业本身的客观性，轻视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。有的教师追求作业的千篇一律、工整规范，却忽视了一个重要的问题：作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说，学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣需要等应是作业的生长点。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我的过程应是作业过程的本质所在。在应试教育下作业演变为“教的补充”、“教的强化”，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。 伴随着新课标的实施，传统作业的缺陷也明显地暴露出来，主要表现在： 1．作业偏重书面形式，不利于发展学生个性和提高综合能力。 2．作业的形式性大于实用性，或是简单“拿来”，缺乏研究和筛选。 3．作业本身形式单调、内容陈旧，缺乏趣味性。 4．作业没有弹性，缺乏层次。 5．学生对作业的态度欠严谨认真，认识角度有偏差。 6．作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励性。 二、走出困境的应对策略 新课程标准在作业的要求中指出：学习是实践性很强的活动，应重点培养学生的实践能力，让学生在大量的实践中掌握运用学习的

作业安全分析表全

作业安全分析表全

GDGS/ZY 82.04－01/JL-01 作业安全分析表 记录编号： 日期: 单位 JSA 组长 分析人员 工作任务简述：1.挖掘作业 2.电工作业 3.模板制作 4.钢筋绑扎 5.振捣作业 6. 瓦工作业 7.焊接作业8.吊装作业 9.无损检测10.管线试压11.防腐保温12.清理施工现场 新工作任务□ 已作过工作任务□ 交叉作业□ 承包商作业□ 相关操作规程 许可证 特种作业人员资质证明 编号 工作步骤 事故类型 危害因素描述 风险评价 现有控制措施/执行人 剩余 风险是否可接受 如不可接受拟增加的控制措施/执行人 暴露 频率 可能性 严重 度 风险值 1 挖掘作业 1.1 挖掘 机 进入现场 机械伤害 误操作（在行走过程中造成人员碰伤） 3 2 7 42 设专人监护 是

1.2 土方开挖 土方坍塌 防护不当（未按照规定放坡、或土方堆放距离不够） 3 2 7 42 1、挖土时不按规定放坡或支护； 2、土方堆放距离不符合要求。 是 1.3 土方外运 交通事故 驾驶员操作失误、车辆故障、道路湿滑造成 3 2 7 42 加强外运车辆管理，限速；施工场地泥泞时及时清扫清洗外 运车辆轮胎。 是 1.4 土方 回填 作业 场地 不平 人员在上行走，磕绊，摔伤 3 0.5 1 1.5 土方回填平整，清除杂物 是 2 电工作业 2.1 检查设备 触电危害 误操作、设备缺陷 2 3 4 24 接电作业先停电，漏电保护器符合质量要求，和设备相符合。 是 2.2 架设 误操作、设备缺陷 3 3 4 36 检查电源线完好情况，作业时电源箱挂牌并设监护人。 是

安全风险分析表

第 1 页 共 8 页 说 明 1、安全风险分析组织形式 由项目现场负责人组织相关人员开展安全风险分析活动，通过现场观察、询问及讨论确定安全风险分析表中有关内容。 2、安全风险分析步骤 （1）划分作业活动及区域； （2）分析每一项作业存在的危险因素和可能导致的伤害； （3）通过直接判断法或LEC 法评价危险等级； （4）制定管控措施，对于重要危险源应特别重视，在常规措施之外，还应采取确定责任人、操作人员指名作业、定期点检、悬挂警示标识、制定应急预案并演练等措施； （5）确定管控措施责任人并落实措施。 3、直接判断法 3.1对下列场所、设备，可直接判定为重要危险源 （1）易燃、易爆、有毒有害物质的贮罐区 （2）易燃、易爆、有毒有害物质的库区 （3）具有火灾、爆炸、中毒危险的生产场所 （4）企业危险建（构）筑物 （5）压力管道、锅炉、压力容器 （6）变电站、空压站 3.2当危险源及可能产生的后果符合下述四种情况之一者，则直接定为重要危险源

第 2 页 共 8 页 （1）不符合职业健康安全法规、标准的 （2）直接观察到存在潜在的重大风险的 （3）曾发生过事故，尚无合理有效控制措施的 （4）相关方有合理的反复抱怨或迫切要求的 4、作业条件危险评价法（LEC 法） 4.1作业条件危险评价法（D=L*E*C 法）是作业环境危险半定量的评价方法，用三种因素分数值之积来表示危险性的大小。 4.2评价人员伤亡风险的三种因素是：事故或危险源事件的可能性大小（L ）、暴露于危险环境的频繁程度（E ）、事故后果的严重程度（C ）。4.3上述三个分值的乘积D 表示危险性的大小，D 值大说明该作业条件危险性大，当D 值≥70时，该危险源就是重要危险源。当D 值﹤70时即是一般危险源。 4.4评分标准

学生作业情况分析

学生作业情况分析 一、作业情况分析： 我班同学本学期基本能够按时完成英语作业，但质量非常参差。为此我作了以下调查，并进行数据的分析： 1、完成作业时间: 从数据显示36%同学能在30分钟内完成作业，这部分同学有班上学习成绩好的，也有学习成绩很差的。为什么走两个极端呢？这是因为有部分学习成绩差的同学对待作业的态度大都是很随便的，书写马虎，没有认真思考，只为应付老师的检查，所以这部分同学的作业老师批改起来会相当吃力，有时会了看清他写得什么字还得花功夫。当然在这36%里边大都是学习成绩好的同学，他们认真听讲，所以完成作业时毫不吃力，做得又快又好，书写让老师看得舒心。 46%同学能在40分钟内完成作业，这部分同学比较有耐心，这其中不乏一些学习成绩较好的同学，他们对待作业非常认真，书写一笔一画，相当工整，而且有时会超出老师的要求。 还有18%同学会花上一小时甚至以上的时间来做作业，通过与他们的家长联系，得到的答案几乎是一致的，就是边玩（或边看电视）边做作业，结果事倍功半，一检查对作业所要巩固的内容基本没有掌握。 2、作业类型完成情况统计 从上面数据看出大部分学生不喜欢做动脑筋的作业，对于“思考性作业”

与“作文”大部分学生觉得非常困难，比如作文：没有注意平时积累素材，找不到话题等等；对于阅读分析类的题目，很多同学没有认真思考，总说很难，要么不写，要么为了应付老师随便写写。对于预习、复习这类的作业反正老师看不到，所以索性不做，只有34%的同学能认真地完成，在与家长联系的过程中，很多家长表示孩子回到家除了完成作业以外，很少会复习和预习。有的家长甚至说从未见过孩子在家里拿起英语读课文。 三、对于作业情况引起的反思： 1、习惯差，这是孩子身上的原因 从上面情况分析的数据来看，学生不认真完成家庭作业的情况比较严重，他们并不是不做作业，而是在态度上不重视。小学生往往都是缺乏学习的自觉性，他们不善于利用时间完成作业，常敷衍了事。我班就有几个不做家庭作业的，或胡乱一通的学生。他们的成绩个个很差。但是我并不觉得是他们的智力有问题，而是从小没有把学习的习惯培养起来，经常要老师、同组同学督促才做作业，对于思考性的作业更是敬而远之。这种长期不做作业不思考问题的习惯他们的大脑缺乏灵活性及思维能力。久而久之，学习成绩自然就下降了。 2、作业布置缺乏层次性，这是老师身上的原因 一个巴掌拍不响，孩子对待作业的习惯没有培养好，身为老师的我也责无旁贷。英语作业通常都是一些抄写、背诵、阅读练习、作文等，这样的重复性的作业比赛枯燥乏味，调动不起学生的积极性、主动性，再加上学生之间的个体差异也很大，学习能力也高低不同。对于后进生难度大的作业造成了他们缺少成功的体验和喜悦，久而久之他们对待家庭作业的态度就会变的极为消极甚至不做作业。

作业情况分析

作业情况分析 一、检查的目的： 为了提高全校学生的书写能力，了解全校学生的作业情况，使全校学生的作业符合教研室《作业要求》，并督促每一位学生认真地按质按量地完成每一次作业，教室并能及时评判，以发现教学中的不足，并能及时补救。 二、情况分析： （一）优点分析 1、通过这次作业检查，作业最清楚的是一、二年级，其次是六年级和四（2）班、五（2）班的作业，这说明低年级、六年级老师和四（2）班、五（2）班的教师对学生的书写要求严格、一丝不苟，学生能认真对待每次作业。 2、作业的格式符合小学教研室的要求，教室批改及时，能及时发现作业中的问题，以予纠正和弥补，其中较好的三年级作业和四年级数学作业。 3、教师能用一些激励性的小评语鼓励学生，如二（3）班语文作业，一（3）班、一（4）班的数学作业，教师这样写：你进步了！你真棒！好！等等。 4、科任作业能根据本科特点使用作业本，英语作业批改认真，学生注意了单词之间的距离，美术作业大多数同学绘画水平较高，作业干净整齐。

（一）缺点分析 1、大部分数学作业量少，每次作业只有每篇的1/2量，特别是高年级，每次作业只有两、三道题。 要求：根据本年级特点，最好每次作业量在四—六题之间，不能太多，但也不能太少。 2、数学作业深度有的班级不够，只做一些浅显题目的作业，原因：怕学生做错，造成涂抹而影响作业清楚。 要求：作业应有一定难度，错了可以在下面重写，不必涂改，以免影响作业质量。 3、数学教师也应当强调把字写正确。因为有些同学只注意列式和计算题中的字，而把字写错，不要认为只是语文教师的事。 4、语文作业形式单调，多数语文作业抄生词的多，其它形式少。 要求：语文作业要根据一些课后要求，除抄写生字词外，还可以做一些句子训练，特别是做一些问答题，来提高学生的答题的灵活性，不要只会做一些死知识练习。 5、数学作业和语文作业都存在误判现象。 要求：教师批改作业要认真。 6、科任作业要依据本科特点和要求，作业量不要太少，每次作业都要收齐，不能有拖拉作业现象。 要求：每次作业都要当堂完成，不能拖拖拉拉，作业要保质保量。 二、改进意见： 1、作业尽量在课上完成，才能确保质量。

作业安全分析(JSA)方法简介

作业安全分析（JSA）方法简介 2016年6月

目录 1.目的与适用范围 (1) 2.作业安全分析（JSA）程序和要求. 1 3.作业步骤划分 (4) 4.危害因素辨识及现有控制措施描述5 5.补充控制措施制定 (9)

1.目的与适用范围 工作安全分析（Job Safety Analysis 简称JSA）是事先或定期对某项工作任务进行潜在的危害识别和风险评价，并根据评价结果制定和实施相应的控制措施，达到最大限度消除或控制风险目的的方法。其目的是规范作业风险识别、分析和控制，确保作业人员健康和安全。 JSA分析法主要用于生产和施工作业场所现场作业活动的安全分析，包括新的作业、非常规性（临时）的作业、承包商作业、改变现有的作业和评估现有的作业。 本简介针对直接作业环节的JSA进行了相应的阐述。 2.作业安全分析（JSA）程序和要求 2.1 JSA基本步骤 JSA分析时应采用集体讨论的方式进行。由多个有作业经验的人员在一起对所从事的工作进行讨论，基本步骤包括： ——成立工作小组； ——分解工作任务到具体步骤； ——识别每一步骤的危害和现有的控制措施； ——制定相应的补充控制措施。 2.2成立JSA小组 企业按直接作业活动选定相关人员成立JSA小组，明确小组长和各工作成员及其职责。JSA组长通常是作业方代表或技术人员、熟悉现场工艺的属地单位工程师或属地主管、安全专业人员、完成工作任

务的班组长及其他相关人员等。

小组人员的选择应尽可能地从管理、安全、设备、技术、操作、电气等几方面考虑，这些人员必须有丰富的工作经验，能够充分了解和识别实施该项工作的危害。 JSA组长把作业安全分析表分发给每个小组成员，介绍表格中要填写的内容及表格中每列内容之间的逻辑关系。作业安全分析表的样式表1。

安全风险分析表

说明 1、安全风险分析组织形式 由项目现场负责人组织相关人员开展安全风险分析活动，通过现场观察、询问及讨论确定安全风险分析表中有关内容。 2、安全风险分析步骤 （1）划分作业活动及区域； （2）分析每一项作业存在的危险因素和可能导致的伤害； （3）通过直接判断法或LEC法评价危险等级； （4）制定管控措施，对于重要危险源应特别重视，在常规措施之外，还应采取确定责任人、操作人员指名作业、定期点检、悬挂警示标识、制定应急预案并演练等措施； （5）确定管控措施责任人并落实措施。 3、直接判断法 3.1对下列场所、设备，可直接判定为重要危险源 （1）易燃、易爆、有毒有害物质的贮罐区 （2）易燃、易爆、有毒有害物质的库区 （3）具有火灾、爆炸、中毒危险的生产场所 （4）企业危险建（构）筑物 （5）压力管道、锅炉、压力容器 （6）变电站、空压站 3.2当危险源及可能产生的后果符合下述四种情况之一者，则直接定为重要危险源 （1）不符合职业健康安全法规、标准的 （2）直接观察到存在潜在的重大风险的

（3）曾发生过事故，尚无合理有效控制措施的 （4）相关方有合理的反复抱怨或迫切要求的 4、作业条件危险评价法（LEC法） 4.1作业条件危险评价法（D=L*E*C法）是作业环境危险半定量的评价方法，用三种因素分数值之积来表示危险性的大小。 4.2评价人员伤亡风险的三种因素是：事故或危险源事件的可能性大小（L）、暴露于危险环境的频繁程度（E）、事故后果的严重程度（C）。 4.3上述三个分值的乘积D表示危险性的大小，D值大说明该作业条件危险性大，当D值≥70时，该危险源就是重要危险源。当D值﹤70时即是一般危险源。 4.4评分标准

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作业安全分析 JOB SAFETY ANALYSIS WORKSHEET Revision 0 作业安全分析JSA Activity工作内容: 高处作业Date 日期: SEQUENCE OF BASIC JOB STEPS基本工作步骤IDENTIFIED SAFETY, ENVIRONMENTAL AND PROCEDURE HAZARDS识别 出来的安全，环境及措施方面的 危险隐患 SEVERITY x PROBABILITY = RISK RATING风险评级=严重程 度*可能性 APPROPRIATE CONTROLS 控制措施 RESIDUA L RISK剩 余的风险 登高作业前的准备工作1．作业人员不清楚现场情况易 发生事故。 2．作业人员身体状况不好易发 生事故。 3．材料、器具、设备不安全易 发生事故。 4．不配套劳动防护用品易受到伤害。 5．监护不足易发生事故。2=2×1 1.进行高处作业时，必须办理高处作业许可证，作业前 必须进行安全教育和安全技术交底。 2.凡患有高血压、心脏病、贫血病、恐高症以及其他不 适高处作业人员，不得从事高出作业。 3.作业前，应仔细检查所有的安全设施、器具等是否坚 固、牢靠。 4.高处作业人员必须100%记系挂安全带、代号安全帽， 系好安全帽带，衣着要灵便，禁止穿硬底和带钉易滑 的鞋。作业前应仔细检查安全带确保安全带完好可用， 并能够正确使用防坠落用品与登高器具、设备。 5.指派专人监护，并坚守岗位。 1 在高处作业时易发生高处坠落、物体打击 8=4×21.高处作业人员必须系挂安全带，安全带应系挂在施工 作业上方的牢固构件上，不得系挂再有尖锐棱角的部 位。安全带系挂点下方应有足够的净空。 2.安全带做到“高挂低用”，不得采用低于腰部水平的 系挂方法，严谨用绳子困在腰部代替安全带。 3.遇到六级大风以上和雷电、暴雨、大雾等恶劣气候条 件时，禁止继续高处作业。 4.在高处作业时，严谨上下投投掷工具、材料和杂物等， 所使用材料要对方平稳，必要时设置安全警戒线，并 设专人监护。工具应放置在工具袋内，防止发生坠落 现象。 5.高处作业人员不得站在不牢靠的结构上进行作业。 6.高处作业人员不得站在不牢靠的结构上进行作业。 2

现代测量技术与误差分析大作业

现代测量技术与误差分析大 作业 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

现代测量技术与误差分析大作业 一：作业要求 已知： 1、压力传感器的量程：0~100Kg; 2、传感器灵敏度：0.01Kg; 3、传感器分辨率：0.01 Kg; 4、传感器信号输出频率：<1000Hz; 5、测试系统工作量程：0~50Kg; 6、测试过程中具有高频扰动； 7、测试系统工作温度范围：－40℃～60 ℃。 8、传感器输出采用电流输出：4-20mA标准电流输出 要求： 1、设计四通道数据采集电路,ADC采用AD7934-6； 2、各通道采样周期<5ms; 3、详细说明采集电路的设计依据； 4、CPU可不指定型号，采集电路与CPU的接口由示意图形式表示； 5、给出采集电路所有用到的元器件的具体型号、参数，主要考虑的指标； 6、提供主要元器件的说明书； 7、给出ADC的驱动程序。 二：设计方案 (1) AD7934-6 芯片说明 AD7934-6是一款12位、高速、低功耗、逐次逼近型（SAR）模数转换器（ADC），采用2.7 V至5.25 V单电源供电，最高吞吐量达625 kSPS。该器件

内置一个低噪声、宽带宽、差分采样保持放大器，可处理最高达50 MHz的输入频率。 AD7934-6具有4个带通道序列器的模拟输入通道，可以通过预先编程选择通道转换顺序。该器件可接受单端、全差分或伪差分模拟输入。 AD7934-6内置一个精确的2.5 V片内基准电压源，可用作模数转换的基准电压源。或者，可将外部基准电压加载至此引脚，为其提供基准电压。 AD7934-6采用先进的设计技术，可在高吞吐量的情况下实现极低的功耗，还提供灵活的功耗管理选项。利用一个片内控制寄存器，用户可以设置不同的工作条件，包括模拟输入范围和配置、输出编码、功耗管理及通道序列化。图一为设计方案整体框架图。 图1 设计方案整体框架图 (2) 压力传感器信号采样电路 压力传感器输出采用电流输出：4-20mA标准电流输出，所以需要放大电路，此处采用共发射极三极管放大电路，将电流放大，选择适当的电阻和三极管，使三极管工作在放大区。放大部分将压力传感器的电流变化放大，从集电极采样电压，从而将电流变化转化成电压变化。低通滤波器采用无源RC滤波

作业安全分析(JSA)表新LOGO

试压作业安全分析（JSA）日期:2011年7月15日编号： 主持人：作业单位：****** 地点：***** 工作内容：JSA 参加人： 工作步骤潜在的风险控制措施负责人 试压、吹扫前准备试压设备的安装、试车可能会导 致工作人员机械伤害。 试压应有经过有关部门审批的试压专项方案，试压前应对所有 试压相关人员进行专项安全教育培训和安全技术交底。 吹扫空气压力达到爆破点爆破后强大 的空气流会对设备和人员造成伤 害。 作业前首先检查封堵盲板、封头是否符合设计要求，管道焊缝是 否经无损检测合格，阀门法兰是否紧固，阀门是否在应有的开启 与关闭位置。压力表等检测仪器是否规范要求设置。严格按照规 范划定警示区域，设置警示带、警示牌，配备足够的警戒人员， 无关人员在吹扫、试压工作期间不准进入警示区域。根据设计吹 扫压力，控制爆破膜厚度。 升压升压过程中，试压设备、管道焊 缝、封堵，阀门法兰连接处有可 能爆裂造成设备损坏、人员伤 害。 升压前严格按照设计要求检查试压设备、管道焊缝、封堵，阀门 法兰连接是否合格，警戒区域内无相关人员，无施工设备。严格 按照经审批的试压方案要求分段升压，压力、温度检测设备检测 合格，发现异常应立即停止升压，排除异常情况后方可进行作 业。 稳压稳压时间比较长，如果警戒不到 位，无关人员有可能进入警戒线 以内，如果发生爆管，或者高压 泄露就会造成人员伤亡。 加强警戒，在此期间要求必须有领导带班，稳压期间不得敲击管 线和设备，不得带压维修与试压相关的任何设备，更不得在警戒 线之内有任何作业设备作业

泄压泄压过快有可能做成设备损坏、 人员受到高压水流的冲击造成伤 亡事故 泄压应缓慢放水，待高压解除后再全开启阀门将水全部卸掉，放 水时放水口不得对准人员。 动火作业安全分析（JSA）日期:2011年4月15日编号： 主持人：作业单位：地点： 工作内容：JSA 参加人：马 工作步骤潜在的风险控制措施负责人 动火前检查需动火部位准备情况易燃易爆有害物质①将动火设备、管道内的物料清洗、置换，经分析合格。 ②储罐动火，清除易燃物，罐内盛满清水或惰性气体保护。 ③设备内通（氮气、水蒸气）保护。 ④塔内动火，将石棉布浸湿，铺在相邻两层塔盘上进行隔离。 ⑤进入受限空间动火，必须办理《受限空间作业证》。 检查与动火部位的连通情况火星窜入其它设备或易燃物侵入动 火设备 切断与动火设备相连通的设备管道并加盲板＿＿＿块隔断，挂牌，并 办理《抽堵盲板作业证》。 检查动火点周围是否有易燃物动火点周围易燃物易造成火灾事故①清除动火点周围易燃物，动火附近的下水井、地漏、地沟、电缆沟等清除易燃后予封闭。 ②电缆沟动火，清除沟内易燃气体、液体，必要时将沟两端隔绝。

计量经济学课程作业分析

广东石油化工学院 2015—2016学年第二学期 《计量经济学》作业 班级： 作业1 1、下表是中国2007年各地区税收Y和国内生产总值GDP的统计资料。 单位：亿元 以Eviews软件完成以下问题： （1）作出散点图，建立税收随国内生产总值GDP变化的一元线性回归方程，并解释斜率的经济意义； 散点图如图所示：

建立如下的回归模型

根据Eviews软件对表中数据进行回归分析的计算结果知： R^2 = 0.760315 F=91.99198 斜率的经济意义：国内生产总值GDP每增加1亿元，国内税收增加0.071亿元。 （2）对所建立的方程进行检验； 从回归估计的结果看，模型拟合较好。可决系数R2=0.760315，表明国内税收变化的76.03%可由国内生产总值GDP的变化来解释。从斜率项的t检验值看，大于10%显著性水平下自由度为n-2=29的临界值t0.05(29)=1.699，且该斜率值满足0<0.071<1，符合经济理论中税收乘数在0与1之间的说法，表明2007年，国内生产总值GDP每增加1亿元，国内税收增加0.071亿元。 （3）若2008年某地区国内生产总值为8500亿元，求该地区税收收入的预测值和预测区间。 由上图可得知该地区国内生产总值的预测值： Y i= -10.63+0.071*8500=592.87（亿元） 下面给出国内生产总值90%置信度的预测区间 E(GDP)=8891.126 Var(GDP)=57823127.64 在90%的置信度下，某地区E(Y0)的预测区间为(60.3,1125.5)。 2、已知某市货物运输总量Y（万吨），国内生产总值GDP（亿元，1980不变价）1985年-1998年的样本观测值见下表。 年份Y GDP 年份Y GDP 1985 18249 161.69 1992 17522 246.92

小学生作业情况调查问卷表

小学生作业情况问卷调查表 姓名：班级： 1、你喜欢做作业吗？（） A.喜欢 B.不喜欢 C.无所谓 2、你感觉老师布置的作业多吗? （） A.很多 B.适量 C.很少 3、完成一次作业，你需要花多少时间？（） A.30分钟以内 B.30到60分钟 C.60分钟以上 4、你能按时上交课外作业吗？（） A.能 B.基本能 C.经常不交 5、你不能按时上交课外作业的原因是：（） A.太多了,没有时间做 B.不会做 C.不想做 D.动作慢，注意力不集中 E.作业类型不喜欢 F.课外作业没有及时评改 6、你完成作业的态度是：（） A. 非常认真 B.比较认真 C. 不认真 7、在碰到较难的作业时，你会选择（） A.一个人解决 B.和同学合作完成 C.请教家长或老师 D.放弃 8、老师布置的作业是否多样性、有层次? （） A.没有 B.偶然有 C.经常 9、老师所留作业的内容主要是（） A.重复性的抄写作业 B.具有开放、层次、阶梯性 C.介于A.B之间 D.很随意,没什么目的性 10、你对现有作业布置方式的评价是：（） A. 很满足 B. 过得去 C.不满足 11、你喜欢的作业布置方式是：（） A.老师统一布置 B.老师分层布置 C.自己布置 D.无所谓 12、你希望的作业形式是：（） A.书面 B.口头 C.其他实践类的作业 13、你平时的作业类型是（可多选）（） A.抄写 B.背诵 C.作文 D.阅读 E 辅导书 F预习 G.其他 14、你最喜欢的作业类型是（可多选）（） A 抄写 B 背诵 C 作文 D 阅读 E 辅导书 F预习 G 其他 15、假如老师没留作业，你会主动给自己找作业吗?做些什么类型的作业? 16、结合自己的实际情况,谈一谈你对课外作业的看法。

作业安全分析表(动土).doc

GDGS/ZY－01/JL-01 作业安全分析表 记录编号：日期 : 2013 年 11月12日 单位新蒲建设集团有限公司JSA组长晋福林分析人员晋福林高媛媛朱建芳 工作任务简述：挖掘作业 新工作任务□已作过工作任务□交叉作业□承包商作业□相关操作规程许可证特种作业人员资质证明 后果及影响人 风险评价残余风险 工作步骤危害因素描述 员暴露频可能现有控制措施建议改进措施是否可接严重度风险值 受率性 工作前准备作业人员没有足够人员伤亡、火中 3 3 9 1. 安全员进行进场前讲解，是的与本工作相关的灾、压埋、物 应遵守安全规范； 知识和培训体打击等 2. 开工前组织人员参加技 术交底会议 3. 开挖人员参加项目组织 的开挖安全培训 没有相关安全作业人员伤亡、火中 3 2 6 1. 安全员讲解，应遵守的 HSE 是 程序灾、压埋、物规范 体打击等

特殊作业人员不具 人员伤亡、火中 3 4 12 备资质灾、湮埋、物 体打击等 作业票一票多点人员伤亡、湮中 3 2 6 埋 作业票中作业地点人员伤亡、湮中 3 2 6 不清埋 作业票代签字、涂改人员伤亡、湮中 3 2 6 埋 机械开挖工具有损坏 / 有缺陷机械伤人中 3 2 6 2、讨论工作计划，并编排施 工程序、工作内容 作业前严格核算现场人员资 质，把高准入关 严格执行动土作业票办理 严格执行动土作业票办理 严格执行动土作业票办理 1、挖机进场工作前必须经项是目部验收合格后方可使用， 土方开挖前施工区域 1 米之 外设置警示或防护栏杆，每 隔 7M设置梯子，土方开挖按 照 1：1 放坡，开挖遇到不明

各种车辆状态完好机械伤人、人中 3 2 6 度差，且按功能正确 员伤亡 使用 作业人员不能严格 执行安全作业程序， 管沟塌方，掩 护坡等搭设不符合低 3 3 9埋作业人员。 要求物体时，报告项目部，经确 认后方可开挖，否则采用人 工开挖 1、挖机司机必须持证经项 目部培训方可操作, 交叉 口专人指挥。 2、车辆行驶按规范的现场 行驶路线行驶，限速 5 公 里/ 小时 1、加强作业中安全监管力 度，按特种作业规范进行 施工作业。 2、设警界区，无关人员严禁 入内，挖机派专人指挥， 到车转向，夜间没有红色 警示灯。边坡附近1米之 内不得堆土，而且附近堆 土高度不得超过 1.5 米。 是 是

本量利分析作业2

本量利分析作业2 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

1、甲企业只生产一种产品，年产销量为5万件，单位产品售价为20元。为了降低成本，计划购置新生产线。买价为200万元，预计使用寿命10年，到期收回残值2万元。据预测可使变动成本降低20%，产销量不变。现有生产线的年折旧额为6万元，购置新生产线后现有的生产线不再计提折旧。其他的固定成本不变。目前生产条件下的变动成本为40万元，固定成本为24万元。 2、要求： 3、（1）计算目前的安全边际率和利润； 4、（2）计算购置新生产线之后的安全边际率和利润； 5、（3）判断购置新生产线是否经济？ 6、（4）如果购置新生产线企业经营的安全性水平有何变化？ 3、下列各项中，使盈亏临界点销售额下降的业务有（）。 4、A.增加固定成本 5、B.提高安全边际 6、C.降低单位变动成本 7、D.提高边际贡献率 8、 9、4、企业利润等于（）。 10、A.正常销量×单位边际贡献 11、B.实际订货额×边际贡献率 12、C.安全边际量×单位边际贡献 13、D.安全边际额×边际贡献率 5、下列关于安全边际和边际贡献的表述中，正确的有（）。 A.边际贡献的大小，与固定成本支出的多少无关 B.边际贡献率反映产品给企业做出贡献的能力 C.提高安全边际或提高边际贡献率，可以提高利润 D.降低安全边际率或提高边际贡献率，可以提高销售利润率 7、某企业只生产一种产品，单价50元，单位变动成本20元，固定成本30万元，正常销售量为2万件，则下列说法正确的有（）。 A.盈亏临界点销售量为10000件 B.安全边际为50万元 C.盈亏临界点作业率为50% D.安全边际率为50% 8、下列各项中，可以作为判断企业处于盈亏临界状态的有（）。 A.利润等于0 B.安全边际率等于0 C.盈亏临界点作业率为100% D.边际贡献率等于0 9.下列表达式不正确的是（）。 A.利润＝安全边际×单位边际贡献 B.销售利润率＝安全边际率×单位边际贡献 C.盈亏临界点销售额＝固定成本/单位边际贡献