《统计预测与决策》课程教学大纲
（2002年制定 2004年修订）
课程编号：060070
英文名：Methods of Forecasting and Decision
课程类别：专业主干课
前置课：统计学、概率论与数理统计、宏观经济学、微观经济学、经济时间序列分析
后置课：
学分：3学分
课时：54课时
主讲教师：白先春
选定教材：徐国祥，统计预测与决策，上海：上海财经大学出版社，1998年6月
课程概述：
在经济和管理现象日益复杂、市场情况瞬息万变的市场环境中，在许多情况下要求对不肯定事物作出科学的预测和决策，这就必须在不完全观察资料的基础上，对所关心的指标做出可靠的估计，以便作出合适的决策. 本课程首先介绍定性预测法，具体包括德尔菲法、主观概率法、情景预测法以及定性预测的其他方法；其次介绍回归预测法，包括一元线性回归预测法、多元线性回归及非线性回归预测法；再次介绍时间序列预测法，包括趋势外推法、时间序列平滑预测法等等；最后介绍各种决策方法，具体包括风险性决策方法（包括贝叶斯决策方法）、不确定性决策方法和多目标决策方法.
教学目的：
通过本课程的学习，要求学生：
（1）掌握各种预测与决策方法的特点、应用条件、适用场合，并能将具体的预测与决策方法应用到市场经济实践中去；
（2）能应用现代化软件实现对研究对象进行预测与决策过程的复杂运算，具体包括SPSS、TSP 和EXCEL等软件的应用；
（3）了解统计预测与决策学科发展的前沿.
通过本课程的教学，培养学生的实际动手能力，对大型社会调查的数据汇总、分组、整理能力，对基础资料综合定量分析、研究能力.
教学方法：
本课程拟采用下述步骤进行教学：
步骤1 以教师课堂讲授为主：教师课前对讲授内容进行精心准备，充分利用多媒体等现代化教
学手段，并辅之以大量的实例，将统计预测与决策的基本概念、原理、方法讲清、讲透，特别是关于各种方法的特点、应用条件、适用场合及其必要的评价；
步骤2 以学生课下练习为主：每讲完一种方法，都布置一定量的练习供学生课下作业. 通过练习，使学生确实掌握所学的各种统计预测与决策方法，同时也便于教师发现教学中的不足；
步骤3 以课外辅导为主：在每一个教学周都安排一固定时段，针对学生在课堂学习及课外作业中遇到的问题，进行答疑解惑.
步骤4 以实践锻炼为主：将所学的各种统计预测与决策方法运用到市场经济实践中，以激发学生学习本门课程的兴趣，同时，培养他们实际动手能力.
各章教学要求及教学要点
第一章统计预测概述
课时分配：4课时
教学要求：
本章主要介绍了统计预测的基本概念、作用、原则和步骤. 通过本章的学习，要求学生掌握预测的基本概念、作用，以及预测方法的选择原则，明确一个完整的统计预测所包含的一般步骤.
教学内容：
第一节统计预测的概念和作用
一、统计预测的概念
根据过去和现在估计未来，预测未来。
二、统计预测的作用
取决与预测结果产生效益的大小。
第二节统计预测方法的分类及其选择
一、统计预测方法的分类
定性预测法，回归预测法，时间序列预测法
二、统计预测方法的选择
合适性，费用，精确性
第三节统计预测的原则和步骤
一、统计预测的原则
连贯原则，类推原则
二、统计预测的步骤
确定预测目的，搜集和审核资料，选择预测模型和方法，分析预测误差、改进预测模型，提出预测报告。
思考题：
1.什么叫预测？试述统计预测的三要素？
2.试述统计预测与经济预测的联系和区别.
3.试述统计预测的分类.
4.定量预测使用外推法时有那些重要原则？
5.统计预测研究有哪些重要步骤？
第二章定性预测法
课时分配：4课时
教学要求：
本章介绍定性预测的概念以及常用的几种定性预测方法. 通过本章的学习，要求学生掌握各种定性预测方法的特点、应用条件、适用场合，并能结合具体的案例加以运用.
教学内容：
第一节定性预测概述
一、定性预测的概念和特点
概念，特点，种类
二、定性预测和定量预测之间的关系
相互补充、相互检验和修正
第二节德尔菲法
一、德尔菲法的概念和特点
特点：反馈性，匿名性，统计性
二、德尔菲法的预测程序
分为四步
三、运用德尔菲法预测时应遵循的原则
三个原则
四、德尔菲法的优缺点
优点：三点；缺点：三点。
五、德尔菲法的应用案例
第三节主观概率法
一、主观概率的概念
凭经验或预感而估算出来的概率。
二、主观概率法的预测步骤以及应用案例
分四步进行预测
第四节定性预测的其他方法
一、领先指标法
将各种经济指标分为三种类型，分三步进行预测。
二、厂长（经理）评判意见法
由企业的总负责人把与市场有关或熟悉市场情况的各种负责人和中层管理部门的负责人召集起来，让他们对未来的市场发展形势或某一重大市场问题发表意见，作出判断，然后，将各种意见汇总起来，进行分析研究和综合处理，最后得出市场预测结果。
三、推销人员估计法
分析其优缺点，用实例说明。
四、相互影响分析法
可分为三步进行。
第五节情景预测法
一、情景预测法的概念和特点
特点在四个方面。
二、情景预测法的一般方法
未来分析法，目标展开法，间隙分析法
三、情景预测法的一般步骤
分为五步骤进行。
四、情景预测法的实证分析
讲解案例。
思考题：
1.德尔菲法有哪些特点？又有哪些优缺点？
2.什么叫主观概率？什么问题适合采用主观概率法进行预测？
3.情景预测法有何特点？作情景预测一般有哪些步骤？
4.什么叫相互影响分析法？试举一实例说明.
第三章回归预测法
课时分配：4课时
教学要求：
本章主要介绍了各种回归预测方法，具体包括一元线性、多元线性、非线性回归等. 通过本章的学习，要求学生掌握回归预测法的适用范围，及具体运用回归预测法时所应注意的几个问题；同时，能熟练运用常用的统计软件对研究对象进行回归分析.
教学内容：
第一节一元线性回归预测法
一、建立模型
二、估计参数
三、进行检验
D-统计量标准误差，可决系数，相关系数，回归系数显著性检验，F检验，W
四、进行预测
第二节多元线性回归预测法
一、估计参数
二、拟合优度和置信范围
拟合优度指标，置信范围
三、自相关和多重共线性问题
自相关检验，多重共线性检验
四、两个以上自变量的多元回归模型
五、计算机在多元回归分析中的应用
第三节非线性回归预测法
一、配曲线问题
分为两步进行：确定变量间函数的类型，确定相关函数中的未知参数。
二、一些常见的函数图形
幂函数，指数函数，抛物线函数，对数函数，S型函数
第四节应用回归预测时应注意的问题
一、关于定性分析问题
二、关于回归预测不能任意外推问题
三、关于对数据资料的要求问题
数据资料的准确性问题，数据资料的可比性和独立性问题，社会经济现象基本稳定的问题。思考题：
1.为什么要对建立的回归模型进行统计检验？
2.应用回归预测法进行预测时应注意那些问题？
3.某种商品的需求量与人均月收入的关系数据如下表所示：
如估计下月的人均月收入为1400元，试预测下月该商品的需求量（取置信度α=0.05）.
第四章时间序列分解法和趋势外推法
课时分配：6课时
教学要求：
经济时间序列的变化受到长期趋势、季节变动、周期变动和不规则变动这四个因素的影响. 时间序列分解的方法有很多，较常用的模型有加法模型和乘法模型. 当预测对象依时间变化呈现某种上升或下降趋势，没有明显的季节波动，且能找到一个合适的函数曲线反映这种变化趋势时，就可以用趋势外推法进行预测. 通过本章的学习，要求学生掌握时间序列分解法，并根据研究对象，通过图形识别法和差分法选择趋势模型进行预测.
教学内容：
第一节时间序列分解法
一、时间序列的分解
长期趋势因素，季节变动因素，周期变动因素，不规则变动因素。
二、时间序列分解模型
加法模型，乘法模型。
三、时间序列的分解方法
季节指数S的计算，长期趋势T的计算，周期变动因素C的计算，不规则变动因素I的计算。
四、时间序列分解预测法的应用
讲解案例。
第二节趋势外推法概述
一、趋势外推法的概念和假定条件
两个假定条件。
二、趋势模型的种类
多项式曲线预测模型，指数曲线预测模型，对数曲线预测模型
三、趋势模型的选择
图形识别法，差分法
第三节多项式曲线趋势外推法
一、二次多项式曲线模型及其应用
分三步进行。
二、三次多项式曲线模型及其应用
建立模型，参数估计，讲解案例。
第四节指数曲线趋势外推法
一、指数曲线模型及其应用
分三步进行。
二、修正指数曲线模型及其应用
分三步进行。
第五节生长曲线趋势外推法
一、龚珀兹曲线模型及其应用
用分组法求解龚珀兹曲线模型中参数，分六个步骤进行。
二、皮尔曲线模型及其应用
分三步进行。
第六节曲线拟合优度分析
一、曲线的拟合优度分析
计算标准误差。
二、各种曲线拟合优度的比较
各种曲线标准误差的比较。
思考题：
1.影响经济时间序列变化有哪四个因素？试分别说明.
2.试述趋势外推法的基本原理.
3.某养鱼场为了提高经营管理水平，需对其养鱼场的年捕捞量进行预测. 现有以下数据，试建立多项式曲线模型，预测1998年的捕捞量.
第五章时间序列平滑预测法
课时分配：6课时
教学要求：
本章主要介绍了各种时间平滑预测方法. 通过本章的学习，要求学生掌握各种时间序列平滑预测方法的适用场合，并能根据所研究的时间序列，选择合适的时间序列平滑预测模型进行预测分析.
教学内容：
第一节一次移动平均法和一次指数平滑法
一、一次移动平均法的基本原理及其应用
用实例加以讲解，分析其优点：两个方面。
二、一次指数平滑法的基本原理及其应用
基本原理，应用。
第二节线性二次移动平均法
一、线性二次移动平均法的基本原理
线性二次移动平均法的通式。
二、线性二次移动平均法的应用
讲解案例。
第三节线性二次指数平滑法
一、布朗（Brown）单一参数线性指数平滑法
运用案例进行讲解。
二、霍尔特（Holt）双参数线性指数平滑法
运用案例进行讲解。
第四节布朗二次多次多项式（三次）指数平滑法
一、布朗二次多项式指数平滑法的基本原理
基本原理分析。
二、布朗二次多项式指数平滑法的应用
运用案例进行讲解。
第五节温特线性和季节性指数平滑法
一、温特线性和季节性指数平滑法的基本原理
基本原理分析。
二、温特线性和季节性指数平滑法的应用
运用案例进行讲解。
思考题：
1.一次指数平滑法与一次移动平均法相比，其优点是什么？
2.在何种情况下，宜采用线性二次移动平均法或线性二次指数平滑法？
3.线性二次指数平滑法优于线性二次移动平均法之处在哪里？
4.线性二次指数平滑法中包含哪两种方法？各有什么特点？
5.在何种情况下，宜采用布朗二次多项式指数平滑法？
6.温特线性和季节性指数平滑法有哪些特点？
7.通过本章的学习，你对平滑方法有哪些认识？你认为它的优点有哪些？
8.某产品销售额如下：
试用一次移动平均法（N=4）对月销售额进行预测.
第六章预测精度测定与预测评价
课时分配：4课时
教学要求：
如何提高预测精度是预测研究的一项重要任务. 通过本章的学习，使学生明确测定预测精度的方法，以及影响经济现象的可预测性的因素；同时，在实际预测过程中，综合考虑各种预测方法选择影响因素，最终选择合适的预测方法，进行研究.
教学内容：
第一节预测精度的测定
一、预测精度的测定
平均误差和平均绝对误差，平均相对误差和平均相对误差绝对值，预测误差的方差和标准差。
二、未来的可预测性
总体的大小，总体的同质性，需求弹性，竞争的激烈程度。
三、影响预测误差大小的因素
模式或关系的识别错误，模式或关系的不确定性，模式或现象关系的变化性。
第二节定量预测方法的比较
一、因果预测的精度
二、时间序列预测模型的预测精度
时间范围，数据类型，精度的测定方法。
三、回归预测与时间序列预测精度的比较
第三节定性预测与定量预测的综合运用
一、定性预测和定量预测的比较
方法或模型的选择，预测转折的能力，信息应用的充分性，发生转折的修正，预测的客观程度，估计未来的不确定性，连续反复预测，预测成本。
二、改进预测效果的综合分析
方法或模型的选择，预测现有趋势延续或转折的能力，信息应用的充分性，趋势转折时的调整，预测客观性的导入，确定未来的不确定性，预测成本。
思考题：
1.试述预测精度的意义. 常用的测定预测精度指标有哪些？
2.结合实际，论述未来的可预测性对预测的影响.
3.影响预测误差的因素有哪些？并举例说明.
4.选择预测方法时应考虑哪些因素？
5.如何综合的运用定性预测与定量预测法？
6.定性预测与定量预测相比有哪些特点？
7.如何预测趋势的转折？怎样用定量预测修正定性预测结果？
8.什么叫组合预测？组合预测的精度如何？
9.对下表数据，选择几种不同方法进行预测，并比较其精度.
某商品销售量历年资料单位：万件
第七章统计决策概述
课时分配：4课时
教学要求：
本章介绍统计决策的概念和种类、作用和步骤、公理和原则. 通过本章的学习，要求学生掌握决策的基本概念、决策的分类方式、决策的一般步骤，及决策的公理、要作出正确决策时所应遵循的基本原则.
教学内容：
第一节决策的概念和种类
一、决策的概念
基本特征：未来性，选择性，实践性
二、决策的种类
（1）按决策问题所处的条件分；（2）按问题的性质分；（3）按决策涉及的范围分；（4）按决策过程是否涉及数学模型分；（5）按决策目标的数量分；（6）按决策的整体构成分。
三、统计决策中的三个基本概念
（1）决策函数；（2）损失函数；（3）风险系数。
第二节决策的作用和步骤
一、决策的作用
目标→决策→行动→结果。
二、决策信息搜集成本
三、决策的步骤
确定决策目标，拟定备选方案，方案抉择，方案实施。
第三节决策的公理和原则
一、决策的公理
统计决策的六条公理。
二、决策的原则
可行性原则，经济性原则，合理性原则。
思考题：
1.什么叫决策？并论述决策的特点和决策系统的基本要素.
2.决策可以分为哪些类型？各自有什么特点？
3.决策包括哪些过程？信息搜集成本和决策具有什么关系？
4.试述决策的公理和决策的原则.
第八章风险型决策方法
课时分配：6课时
教学要求：
风险决策是根据各种事件可能发生的先验概率，然后再采用期望效果最好的方案作为最优决策方案. 通过本章的学习，要求学生掌握各种风险型决策方法，并运用这些方法解决相应的决策问题.
教学内容：
第一节风险型决策的基本问题
一、风险型决策的概念
根据预测各种事件可能发生的先验概率，然后再采用期望效果最好的方案作为最优决策方案。
二、损益矩阵
三部分组成：可行方案，自然状态及其发生的概率，各种行动方案的可能结果。
第二节不同标准的决策方法
一、以期望值为标准的决策方法
分六个步骤进行决策。
二、以等概率（合理型）为标准的决策方法
讲解案例。
三、以最大可能性为标准的决策方法
讲解案例。
四、各种方法的适用场合
实例分析。
第三节决策树
一、决策树的意义
决策局面的一种图解。
二、决策树制作的步骤及其应用
决策点和方案枝，机会点和概率枝。
第四节风险决策的敏感性分析
一、敏感性分析的含义
二、两状态两行动方案的敏感性分析
讲解案例。
三、三状态三行动方案的敏感性分析
讲解案例。
第五节完全信息价值一、完全信息价值的概念
两个方面的意义。
二、完全信息价值的应用
讲解案例。
第六节效用概率决策方法
一、效用的含义
二、效用曲线
三、效用曲线的类型
三种类型：保守型，进取型，中间型。
四、效用曲线的应用
讲解案例。
第七节 连续性变量的风险型决策方法
一、连续性变量风险型决策中的几个概念
边际费用和边际收入，期望边际利润和期望边际损失。 二、边际分析法的应用 讲解案例。
三、应用标准正态概率分布进行决策 讲解案例。
第八节 马尔科夫决策方法
一、转移概率矩阵及其决策特点 转移概率矩阵，三个方面的特点。 二、转移概率矩阵决策的应用步骤
建立转移概率矩阵，利用转移概率矩阵进行模拟预测，预测最后占有率，应用转移概率矩阵进行决策。 思考题：
1.什么叫做先验概率？什么叫风险性决策？
2.简述以期望值为标准的决策方法、以等概率为标准的决策方法和以最大可能性为标准的决策方法的适用场合.
3.什么叫决策树？如何用决策树进行决策分析？
4.何谓敏感性分析？如何进行风险决策的敏感性分析？
5.何谓完全信息的价值？计算完全信息价值有什么意义？
6.什么叫效用？效用曲线有哪几种类型？如何应用效用曲线进行决策？
7.生产VCD 碟片的某企业有如下损益值表（单位：万元）：
要求：
（1）以等概率为标准选择一决策方案.
（2）如果)(1S P =0.3，)(2S P =0.5，)(3S P =0.2，以期望值为标准选择一决策方案. （3）补充条件同（2），应用决策树法进行决策分析.
第九章 贝叶斯决策方法
课时分配：6课时 教学要求：
贝叶斯决策方法是利用贝叶斯定理求得后验概率，据以进行决策的方法. 通过本章的学习，使学生掌握贝叶斯决策的基本概念，明确这种决策方法的优缺点，并能贝叶斯决策方法进行决策分析. 教学内容：
第一节 贝叶斯决策概述
一、贝叶斯决策的概念和步骤
利用贝叶斯定理求得后验概率，据以进行决策的方法。分为四个步骤来进行。 二、贝叶斯定理
三、贝叶斯决策的优点及其局限性
优点表现在四个方面，局限性表现在两个方面。
第二节 贝叶斯决策方法的类型和应用
一、先验分析和与后验分析 讲解案例 二、后验分析 讲解案例 三、序贯分析 讲解案例 思考题：
1.什么叫贝叶斯决策？如何进行贝叶斯决策？
2.如何进行预后验分析和后验分析？
3.某决策问题由如下损益值表示（单位：万元）：
用表示市场调查结果的两种状态，根据历史资料，可得出如下概率值：
)/(11S I P =0.8 )/(12S I P =0.2 )/(21S I P =0.4 )/(22S I P =0.6
要求：
（1）计算)(1I P 和)(2I P .
（2）计算后验概率)/(11I S P ，)/(12I S P ，)/(21I S P ，)/(22I S P . （3）计算市场调查信息的价值. （4）应用决策树法进行决策分析. （5）做后验分析.
第十章 不确定型决策方法
课时分配：4课时 教学要求：
不确定型决策是指决策者能掌握可能出现的各种状态，但不能估计各自然状态出现概率时的决策. 通过本章的学习，使学生掌握各种不确定型决策方法准则，并能根据实际情况，选择合适的决策方案. 教学内容：
第一节 “好中求好”决策方法
一、“好中求好”决策准则的概念及其决策方法步骤
乐观决策准则，或“最大最大”决策准则；可分为五个步骤来进行。 二、“好中求好”决策方法的应用 讲解案例。
第二节 “坏中求好”决策方法
一、“坏中求好”决策方法准则的概念
悲观决策准则，或“小中取大”决策准则。
二、“坏中求好”决策和“最大最小”决策方法的应用案例 讲解案例。
第三节
α系数决策方法
一、α系数决策方法准则的含义
是对“好中求好”和“坏中求好”两种决策准则的折中。 二、α系数决策方法的应用案例 讲解案例。
第四节 “最小的最大后悔值”决策方法
一、“最小的最大后悔值”决策的基本原理
基本原理分析。
二、“最小的最大后悔值”决策方法的应用
讲解案例。
第五节各种决策方法的比较和选择
一、各种决策方法的比较
实例分析。
二、各种决策方法在应用时的选择
讲解案例。
思考题：
1.什么叫做不确定型决策？它与风险型决策有什么不同？
2.什么叫做“好中求好”决策方法？什么叫做“坏中求好”决策方法？什么叫做α系数决策方法？什么叫做“最小的最大后悔值”决策方法？
3.简述各种不确定型决策方法的适用特点.
4.某录像机厂建设问题有如下损益值表（单位：万元）：
要求：
（1）按“好中求好”决策方法选择一决策方案.
（2）按“坏中求好”决策方法选择一决策方案.
（3）按α系数决策方法选择一决策方案.
（4）按“最小的最大后悔值”决策方法选择一决策方案.
第十一章多目标决策法
课时分配：6课时
教学要求：
统计决策中的目标通常不会只有一个，而是有多个目标，多目标决策方法就是用来处理具有多个目标的决策问题. 通过本章的学习，使学生明确处理多目标问题所应遵循的原则，并掌握处理多目标问题的各种决策方法.
教学内容：
第一节多目标决策概述
一、多目标决策的特点
目标之间的不可公度性，目标之间的矛盾性。
二、多目标决策简述
多目标决策问题一般属于复杂大系统的决策问题。
第二节层次分析法
一、层次分析的基本原理
二、判断矩阵及一致性检验
判断矩阵，权重的确定方法，一致性检验，层次加权。
三、层次分析法的应用
讲解案例。
第三节多属性效用决策法
一、多属性效用决策的概念
二、多属性效用函数
三、加权评分法
第四节优劣系数法
一、目标权数的确定
简单编码法，环比法，优序图。
二、优系数和劣系数的计算
第五节模糊决策法
一、基本概念
模糊集合，隶属函数的确定，截集。
二、模糊决策
思考题：
1.简述多目标决策的特点.
2.多目标决策的目标体系分为哪几类？解决多目标决策问题一般遵循哪些原则？
3.常用的解决多目标决策问题的方法有哪些？
4.为什么要对判断矩阵进行一致性检验？
5.什么叫优系数？什么叫劣系数？确定目标的权数的方法有几种？
6.如何应用模糊数学方法解决决策分析问题？
附录：参考书目
1.S.Makridakid and S.C Wheelwright: Forecasting Methods and Applications, John Wiley&Sons, Inc., New York, 199
2.
2.杨曾武编著：《统计预测原理》，中国财政经济出版社，1990年3月.
3.李志伟、施家珍编著：《统计分析概论》（修订本），对外贸易教育出版社，1989年9月.
4.周复恭、朱汉江、汪叔夜、黄运成编著：《应用数理统计学》，中国人民大学出版社，1989年1月.
5.南阜熏、曹英知、李华编《决策技术》，中国铁道出版社，1989年12月.
6.孙文生主编：《统计学原理》，学苑出版社，1990年8月.
7.郭仲伟编著：《风险分析和决策》，机械工业出版社，1987年.
8.易丹辉编著：《统计预测——方法与应用》，中国人民大学出版社，1990年11月.
9.Masanao Aoki: State Space Modeling of Time Series.
10.Danny Samson: Managerial Decision Analysis,1988.
11.王耀东等编著：《经济时间序列分析》. 上海财经大学出版社，1996年6月.
12.朱明德等著：《统计预测与控制》，中国林业出版社出版.
13.蔡美德主编：《管理决策分析》，华南理工大学出版社出版.
14.冯忠铨主编：《经济预测与决策》，中国财政经济出版社，1995年10月.
15.冯文权编著：《经济预测和决策技术》（修订本），武汉大学出版社，1994年4月.
执笔人：白先春 2004年5月
审定人： 2004年5月
院（系、部）负责人： 2004年5月
一、名词解释 第一章 ①预测：根据过去和现在估计预测未来。 ②统计预测：属于预测方法研究的范畴，即如何利用科学的统计方法对事物的未来发展进行③定量推测，并计算概率置信区间。 第二章 ①定性预测：是指预测者依靠熟悉业务知识、具有丰富经验和综合分析能力的人员与专家，根据已掌握的历史资料和直观材料，运用个人的经验和分析判断能力，对事物的未来发展做出性质和程度上的判断，然后再通过一定形式综合各方面的意见，作为预测未来的主要依据。 ②主观概率：是人们对根据几次经验结果所做的主观判断的主观判断的量度。 ③客观概率：是根据事件发展的客观性统计出来的一种概率。 ④相互影响法：是从分析各个事件之间由于相互影响而引起的变化，以及变化发生的概率，来研究各个事件在未来发生的可能性的一种预测方法。 第三章 ①残差：预测值与真实值的离差 ②可绝系数：衡量自变量与因变量关系密切程度的指标，表示自变量解释因变量变动的百分百比。 ③相关系数：测定拟合优度的指标，相关系数平方等于可绝系数。 ④非线性回归预测法：在社会现实经济活动中，很多现象之间的关系并不是线性的，这时就要选配适当类型的曲线，即非线性回归预测。 ⑤拟合优度：衡量回归直线拟合效果的指标 ⑥自相关系数：是衡量同一变量不同时期的数据之间相关程度的指标。 ⑦D-W：检验模型是否存在自相关的一个有效方法，其计算公式为：D—W=∑(ui-ui-1)^2/∑ui^2,其中ui=yi-^yi.根据经验D-W统计量在1.5~2.5之间表示没有显著自相关问题。 第四章 ①不规则变动因素：又称随机变动，它是受各种偶然因素影响所形成的不规则变动。 ②趋势外推法：用时间t为自变量，时序数值y为因变量，建立合适的趋势模型，并赋予时间变量t所需要的值，从而得到相应时刻的时间序列未来值。 ③图形识别法：通过绘制以时间t为横轴，时序数据为y轴的散点图形，并将其与各种函数曲线模型比较，选择最为合适的模型。 ④差分法：利用差分把数据修匀，使非平稳的序列达到平稳序列。同时与各类模型差分特点进行比较，选择合适的模型。 ⑤标准误差：预测值与真实值的离差平方和的平均数的平方根。 ⑥ 第五章 ①一次移动平均法：收集一组观测值，计算这组观测值的均值，利用这一均值作为下一期的预测值。 ②一次指数平滑法：利用前一期的预测值Ft代替Xt-N得到预测的通式：Ft+1=aXt+(1-a)Ft.
《计算机操作系统》课程教学大纲 一. 课程名称 操作系统原理 二. 学时与学分 学时共64学时（52+12+8） 其中，52为理论课学时，12为实验学时，8为课外实验学时 学分 4 三. 先修课程 《计算机组成原理》、《C语言程序设计》、 《IBM—PC宏汇编程序设计语言》、《数据结构》 四. 课程教学目标 通过本课程的学习，要达到如下目标： 1．掌握操作系统的基本原理与实现技术，包括现代操作系统对计算机系统资源的管理策略与方法、操作系统进程管理机制、现代操作系统的用户界面。 2．了解操作系统的结构与设计。 3．具备系统软件开发技能，为以后从事各种研究、开发工作(如：设计、分析或改进各种系统软件和应用软件) 提供必要的软件基础和基本技能。 4．为进一步学习数据库系统、计算机网络、分布式系统等课程打下基础。 五. 适用学科专业 信息大类各专业
六. 基本教学内容与学时安排 主要内容： 本课程全面系统地阐述计算机操作系统的基本原理、主要功能及实现技术，重点论述多用户、多任务操作系统的运行机制；系统资源管理的策略和方法；操作系统提供的用户界面。讨论现代操作系统采用的并行处理技术和虚拟技术。本书以Linux系统为实例，剖析了其特点和具体的实现技术。 理论课学时：52学时 （48学时，课堂讨论2学时，考试2学时） ?绪论4学时 ?操作系统的结构和硬件支持4学时 ?操作系统的用户界面4学时 ?进程及进程管理8学时 ?资源分配与调度4学时 ?存储管理6学时 ?设备管理4学时 ?文件系统6学时 ?Linux系统8学时 七、教材 《计算机操作系统》(第2版)，庞丽萍阳富民人民邮电出版社，2014年2月 八、考核方式 闭卷考试
《英语口语》教学大纲 课程编号：1002003 课程名称：英语口语 大纲执笔人：汤姆 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。 二、教学目的及要求 这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。 三、教学重点和难点 一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。 四、教学方法 课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习 五、学时、学分 英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。 六、教学时数分配表 第一学年
七、教学内容 第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：
1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍 重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧 重点及难点：
一、选择题 1 情景预测法通常将研究对象分为（）和环境两个部分。 A 情景 B 主题 C 事件 D 场景 2 一般而言，回归预测法只适于作（）预测。 A 长期 B 中、短期 C 固定期 D 周期 3 下列方法中不属于定性预测的是（）。 A 趋势外推法B主观概率法C领先指标法 D 德尔菲法 4根据经验在时间序列波动不大的情况下，平滑系数α的取值应为（）。 A 0.1-0.3 B 0.5-0.7 C 0.7-0.9 D 0.4-0.6 5当时间序列各期值的一阶差比率（大致）相等时,可以配( )进行预测。 A 线性模型B抛物线模型C指数模型D修正指数模型 6 状态空间模型按所受影响因素的不同可分为（）和（）模型。 A 确定性、随机性 B 线性、非线性 C 离散性、连续性 D 隐性、显性 7 统计预测方法中，以数学模型为主的方法属于（）。 A 回归预测法 B 定量预测法 C 定性预测法 D 时间序列预测法 8 下列哪一项不是统计决策的公理（）。 A 方案优劣可以比较 B 效用等同性 C 效用替换性 D 效用递减性 9 预测实践中,人们往往采纳判定系数R2（）的模型. A 最高 B 最低 C 中等 D 为零的 10 当时间序列各期值的二阶差分相等或大致相等时,可配合( )进行预测。 A 线性模型B抛物线模型C指数模型D修正指数模型 11 （）是指国民经济活动的相对水平出现上升和下降的交替。 A 经济周期 B 景气循环 C 古典经济周期D现代经济周期 12 灰色预测适用的对象是时序的发展呈（）型趋势。 A 指数 B 直线 C 季节 D 周期 13 德尔菲法是根据（）对研究的问题进行判断、预测的方法。 A 无突变情景 B 历史数据 C 专家知识和经验 D 直觉 14 相关系数越接近±1，表明变量之间的线性相关程度（）。 A 越低B一般 C 越高D不一定 15 采用博克斯-詹金斯方法时，如果时间序列的自相关函数和偏自相关函数都是拖尾的，
《Ubuntu Linux操作系统》课程教学大纲 学分： 4 学时：48 适用专业: 高职高专类计算机专业 一、课程的性质与任务 课程的性质： 本课程是为计算机专业学生开设的课程。课程安排在第学期。 课程的任务： 通过本课程的学习，使学生熟悉Linux操作系统的基本操作，掌握Linux操作系统的配置管理、软件使用和编程环境部署。本课程将紧密结合实际，以首选的Linux桌面系统Ubuntu 为例讲解操作系统的使用和配置，为学生今后进行系统管理运维、软件开发和部署奠定基础。整个课程按照从基础到应用，从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授，要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。 前导课程： 《计算机原理》、《Windows操作系统》。 后续课程： 《Linux应用开发》 二、教学基本要求 理论上，要求学生掌握Ubuntu Linux操作系统的基础知识，包括配置管理、桌面应用、编程和软件开发环境。 技能上，要求学生能掌握Ubuntu Linux操作系统的配置方法和使用技能，涵盖系统安装和基本使用、图形界面与命令行、用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、桌面应用、Shell编程、C/C++编程、Java与Android应用开发、LAMP 平台与PHP、Python、Node.js开发环境部署，以及Ubuntu服务器安装与管理。 培养的IEET核心能力： ?具备系统管理方向的系统工程师的工程能力：掌握Linux配置管理和运维，包括用 户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、服务器安装与管理。 ?具备应用开发工程师的开发环境部署能力，包括Shell编程、C/C++编程、Java与 Android应用开发、LAMP平台与PHP、Python、Node.js开发环境的部署和流程。 ?基本职业素养：具有良好的文化修养、职业道德、服务意识和敬业精神；接受企业 的文化；具有较强的语言文字表达、团结协作和社会活动等基本能力；具有基本的英语文档阅读能力，能较熟练地阅读理解Ubuntu Linux的相关英文资料。
英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌
第一章统计预测概述 一、单项选择题 8、统计预测的研究对象是（） A、经济现象的数值 B、宏观市场 C、微观市场 D、经济未来变化趋势 答：A 二、多项选择题 4、定量预测方法大致可以分为（） A、回归预测法 B、相互影响分析法 C、时间序列预测法 D、情景预测法 E、领先指标法 答：AC 三、名词解释 2、统计预测 答：即如何利用科学的统计方法对事物的未来发展进行定量推测，并计算概率置信区间。 四、简答题 1、试述统计预测与经济预测的联系和区别。 答：两者的主要联系是：①它们都以经济现象的数值作为其研究的对象；②它们都直接或间接地为宏观和微观的市场预测、管理决策、制定政策和检查政策等提供信息；③统计预测为经济定量预测提供所需的统计方法论。 两者的主要区别是：①从研究的角度看，统计预测和经济预测都以经济现象的数值作为其研究对象，但着眼点不同。前者属于方法论研究，其研究的结果表现为预测方法的完善程度；后者则是对实际经济现象进行预测，是一种实质性预测，其结果表现为对某种经济现象的未来发展做出判断；②从研究的领域来看，经济预测是研究经济领域中的问题，而统计预测则被广泛的应用于人类活动的各个领域。 第二章定性预测法 一、单项选择题 3、（）需要人们根据经验或预感对所预测的事件事先估算一个主观概率。 A 德尔菲法 B 主观概率法 C 情景分析法 D 销售人员预测法 答：B 二、多项选择题 2、主观概率法的预测步骤有： A 准备相关资料 B 编制主观概率表 C 确定专家人选 D 汇总整理 E 判断预测 答：A B D E 三、名词解释 2、主观概率 答：是人们对根据某几次经验结果所作的主观判断的量度。 四、简答题 1、定型预测有什么特点？它和定量预测有什么区别和联系？ 答：定型预测的特点在于：（1）着重对事物发展的性质进行预测，主要凭借人的经验以及分析能力；（2）着重对事物发展的趋势、方向和重大转折点进行预测。
《计算机操作系统》教学大纲 课程名称：计算机操作系统 总学时：68 理论学时：56 实验学时：12 一、课程性质及培养目标 《操作系统》是计算机科学与技术等专业的专业课之一。本课程将全面系统地介绍操作系统的基本理论与基本工作原理，包括操作系统内部工作过程与结构及相关概念、技术和理论，并作为实例介绍目前主流操作系统Windows的工作原理。在各章节中会介绍当前主流操作系统Windows的各部分功能及实现作为实例，以求学生对操作系统的基本理论和原理能够融会贯通。通过本课程的学习，要求学生理解操作系统在计算机系统中的作用、地位和特点，熟练掌握和运用操作系统在进行计算机软硬件资源管理和调度时常用的概念、方法、算法、策略等。 二、课程的教学原则与方法 在总结操作系统课程教学实践经验的基础上，结合课程自身的特点，制定本课程的教学原则为：理论讲解和实践相结合的教学原则。在教学过程中采用的教学方法主要有：以语言形式获得间接经验的方法（例如讲授法、讨论法、读书指导法等），以直观形式获得直接经验的方法（例如演示法），以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法（例如讲练结合法、实验法等）。 三、教学内容与教学基本要求 第一单元操作系统引论 1、教学内容 任务1 操作系统概述 任务2 操作系统的发展历史 任务3 操作系统的分类 2、教学基本要求 让学生对操作系统形成初步的认识，对操作系统中的概念有整体的了解。了解操作系统的发展过程；掌握操作系统类型和功能、操作系统的基本特征；熟练掌握操作系统定义。 3、教学重点与难点 教学重点：操作系统的发展过程，操作系统的分类、基本特征和功能 教学难点：操作系统的基本特征，操作系统的结构设计 4、复习参考题 ⑴OS的作用可表现在哪几个方面？ ⑵OS有哪几大特征？最基本得特征是什么？ 第二单元操作系统原理基础 1、教学内容
《英语口语》教学大纲 课程类别：专业基础课 总学时：64学时 总学分：4学分 开课学期：第1-2学期 适用专业：英语专业 先修课程：无 执笔人：宫林 一、课程性质与任务 英语口语课程是英语专业本科一年级（第一，二学期）学生开设的专业必修课，每周2学时，共计64学时，4学分。该课旨在通过课堂的英语口语操练，提高学生的口语表达能力。 二、教学目的与要求 英语口语是一门英语专业技能课程，是英语专业的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 三、教学时数分配 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括购物、娱乐、健身、互联网、旅行、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
四、教学内容和课时分配
第一学期《英语初级口语》 Lesson 1 Frst day in college Let students talk about their first day in college. 2学时 Lesson 2 Hometown Where is your hometown? How about the people there? Are there any famous persons? 2学时 Lesson 3 What's he like? Let students talk about their own hobbies 2学时 Lesson 4 Let's go shopping! Let students practice the dialogue in shopping 2学时 Lesson 5 Striving for excellence in study Let students talk about their own learning method 2学时 Lesson 6 seeing a doctor Let students talk about their feelings. 2学时
《 统计预测与决策 》课程教学大纲 Statistical Forecasting and Decision Making 课程代码： 课程性质：专业方向理论课/选修 适用专业：统计 开课学期：7 总学时数：56 总学分数：3.5 编写年月：2007.5 修订年月：2007.7 执 笔：邹辉 一、课程的性质和目的 本课程教学目的在于向学生系统阐述有关统计预测与决策方面的基本知识和一般原理，使学生对统计预测和决策的基本概念、基本方法及其应用有系统地理解和掌握。同时，更为重要的是，通过阐述国内外统计预测和决策方法在经济、金融和管理等领域的综合应用，加深学生对本课程内容的理解和认识，提高学生综合运用统计预测和决策方法以解决现实问题的能力。 二、课程教学内容及学时分配 第一章 统计预测概述（4学时） 本章内容：统计预测的概念和作用，统计预测方法的分类和选择，理解统计预测的步骤本章要求：了解统计预测的概念和作用，统计预测方法的分类和选择，理解统计预测的步骤 第二章 定性预测法（4学时） 本章内容：定性预测概念，定性预测特点，定性预测和定量预测的关系，定性预测的集中主要方法。 本章要求：了解定性预测概念，定性预测特点，定性预测和定量预测的关系，理解定性预测的集中七种主要方法。 第三章 回归预测法（6学时） 本章内容：一元线性回归预测法，多元线性回归预测法，非线性回归预测法、应用回归预测法时应注意的问题。 本章要求：了解非线性回归预测法、应用回归预测法时应注意的问题。理解一元线性回归预测法是指成对的两个变量数据分布大体上呈直线趋势时，运用合适的参数估计方法，求出一元线性回归模型，然后根据自变量与因变量之间的关系，预测因变量的趋势；理解多元线性回归预测法是包括两个或两个以上自变量的回归。多元回归与医院回归类似，可以用最小二乘法估计模型参数，也需对模型及模型参数进行统计检验。 第四章 时间序列的分解法和趋势外推法（6学时） 本章内容：时间序列的分解，时间序列分解模型，趋势外推法。 本章要求：了解经济时间序列的变化受到长期趋势、季节变动和不规则变动这四个因素的影响，了解乘法模型分解的基本步骤，理解选择合适的趋势模型是应用趋势法的重要环节，图形识别和差分法是选择趋势模型的两种基本方法。 第五章 时间序列平滑预测法（6学分） 本章内容： 一次移动平均法和一次指数平滑法，线性二次移动平均法和线性二次指数平滑法，布朗二次多项式（三次）指数平滑法，温特线性和季节性指数平滑法。 本章要求：了解布朗二次多项式（三次）指数平滑法，温特线性和季节性指数平滑法，理解一次移动平均法和一次指数平滑法，线性二次移动平均法和线性二次指数平滑法。 第六章 自适应过滤法（6学分） 本章内容：自适应过滤法的概念与特点，使用自适应过滤法应选择好滤波常数k，对原始数列做标准化处理。 本章要求：了解自适应过滤法优点，使用计算机来进行自适应过滤法的计算掌握自适应过
GDOU-B-11-213 《操作系统》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程主要讲述操作系统的原理，使学生不仅能够从系统内部了解操作系统的工作原理，而且可以学到软件设计的思想方法和技术方法。主要内容 包括：操作系统的概论；操作系统的作业管理；操作系统的文件管理原理； 操作系统的进程概念、进程调度和控制、进程互斥和同步等；操作系统的各 种存储管理方式以及存储保护和共享；操作系统的设备管理一般原理。其次 在实验环节介绍实例操作系统的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux 操作系统等。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授操作系统的原理，从系统内部了解操作系统的工作原理以级软件设计的思想方法和技术方法；同时介绍实例操作系统的若干实现技术。 二、课程的目的与基本要求： 通过本课程的教学使学生能够从操作系统内部获知操作系统的工作原理，理解操作系统几大管理模块的分工和管理思想，学习设计系统软件的思想方法，通过实验环节掌握操作系统实例的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux操作系统等。 三、面向专业： 软件工程、计算机类 四、先修课程: 计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构。 五、本课程与其它课程的联系：
本课程以计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构等为先修课程，在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识，在学习本课程的过程中能将数据结构、计算机组成结构等课程的知识融入到本课程之中。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 第一章：操作系统概论（2学时） 第一节：操作系统的地位及作用 操作系统的地位（A）；操作系统的作用（A）。 第二节：操作系统的功能 单道系统与多道系统（B）；操作系统的功能（A）。 第三节：操作系统的分类 批处理操作系统（B）；分时操作系统（B）；实时操作系统（B）。 第二章：作业管理（2学时） 第一节：作业的组织 作业与作业步（B）；作业的分类（B）；作业的状态（B）；作业控制块（B）。 第二节：操作系统的用户接口 程序级接口（A）；作业控制级接口（A）。 第三节：作业调度 作业调度程序的功能（B）；作业调度策略（B）；作业调度算法（B）。 第四节：作业控制 脱机控制方式（A）；联机控制方式（A）。 第三章：文件管理（8学时） 第一节：文件与文件系统（1学时） 文件（B）；文件的种类（B）；文件系统及其功能（A）。 第二节：文件的组织结构（1学时） 文件的逻辑结构（A）；文件的物理结构（A）。 第三节：文件目录结构（1学时） 文件说明（B）；文件目录的结构（A）；当前目录和目录文件（B）。 第四节：文件存取与操作（1学时） 文件的存取方法（A）；文件存储设备（C）；活动文件（B）；文件操作（A）。 第五节：文件存储空间的管理（2学时） 空闲块表（A）；空闲区表（A）；空闲块链（A）；位示图（A）。 第六节：文件的共享和保护（2学时）
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更 多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌 握在旅游和餐饮主题方面的日常表达。在培养学生听说能力的过程中，培养学 生的专业学习兴趣，培养他们学会学习的能力，使学生取得在知识、能力、情感和态度等各方面 综合发展 九、课程内容和要求： （一）听 能够听懂课堂上老师所讲的单词、句子及简单的口语对话。能够基本听懂正常语速的听力 内容，并能听懂课堂实训时相关主题的讨论。 （二）说 能够就相关主题清楚地表达自己的观点。能够积极主动的参与到课堂和小组讨论中，积极 活跃的反映自己的观点。 （三）读 能够每天读一些英文美文，提高自己的口语表达能力。同学之间养成用简单英语口语交
统计预测与决策期末考 试 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
一、单项选择（2’*5） 1、时间序列分解成几个部分？每个部分的特点 （1）长期趋势因素：反映了经济现象在一个较长时间内发展方向，它可以在一个相当长的时间内表现为一种近似直线的持续向上或持续向下或平稳的趋势。在某种情况下，它也可以表现为某种类似指数趋势或其他趋势的形式。经济现象的长期趋势一旦形成，总能延续一段相当长的时间 （2）季节变动因素：是经济现象受季节变动影响所形成的一种长度和幅度固定的周期波动。包括受自然季节影响所形成额波动，也包括受工作时间规律所形成的波动。与周期变动的区别在于季节变动波动长度固定 （3）周期变动因素：也称循环变动因素，受各种经济因素影响形成的上下起伏不定的波动，如国内生产总值、工业产值指数、股票价格、利率和大多数经济指标 （4）不规则变动因素：也称随机变动，受各种偶然因素影响所形成的不规则波动，如股票价格受突然出现的利好或利空消息的影响产生的波动 2、时间序列差分法确定趋势外推模型（P56） 由于模型种类很多，为了根据历史数据正确选择模型，常常利用差分法把时间序列转换为平稳序列。即利用差分法把数据修匀，使非平稳序列达到平稳序列。一阶向后差分定义为： 一阶向后差分实际上是当时间由t推到t-1时的增量。 二阶向后差分的定义为： K阶向后差分的定义为： 3、定性预测方法的种类 德尔菲法、主观概率法、领先指标法、厂长（经理）评判意见法、推销人员估计法、相互影响分析法 4、平滑系数的选取（α的取值）（P81） 5、平均相对误差的计算（P192） 平均相对误差公式： 平均相对误差绝对值公式： 二、多选（3’*5） 6、决策的基本因素 决策主体、决策目标、决策对象、决策环境 7、最优决策的选择标准有哪些？ （1）期望的效用值 （2）等概率（合理性） （3）最大可能性 （4）期望收益值最大（期望损失值最小） 8、常用的多目标决策体系 （1）单层目标体系：各目标同属于总目标之下，各目标之间是并列的关系。（2）树形多层目标体系：目标分为多层，每个下层目标都隶属于一个而且只隶属于一个上层目标，下层目标是对上层目标的更加具体的说明。 （3）非树形多层目标体系：目标分为多层，每个下层目标隶属于某几个上层目标。
《操作系统》课程教学大纲 一、课程基本信息课程名称：《操作系统》总学时与学分：72学时 4学分 课程性质：专业必修课授课对象：计算机科学与技术专业 二、课程教学目标与任务 操作系统原理是一门专业基础课程，是涉及考研等进一步进修的重要课程，是计算机 体系中必不可少的组成部分。本课程的目的和任务是使学生通过本课程的学习，理解操作 系统的基本概念和主要功能，掌握操作系统的使用和一般的管理方法，从而为学生以后的 学习和工作打下基础。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章 节 内 容学 时 第一章 操作系统引论5第二章 进程管理12第三章 处理机调度与死锁12第四章 存储管理12第五章 设备管理10第六章 文件管理8第七章 操作系统接口4第八章 网络操作系统3第九章 系统安全性3第十章 UNIX 操作系统3四、课程教学内容与基本要求 第一章 操作系统引论 教学目标：通过本章的学习，使学生掌握操作系统的概念，操作系统的作用和发展过 程，知道操作系统是配置在计算机硬件上的第一层软件，是对计算机系统的首次扩充，是 现代计算机系统必须配置的软件。 基本要求：掌握操作系统的目标和作用、发展过程、基本特征及主要功能；了解操作 系统的结构设计 本章重点：操作系统的概念、作用，操作系统的基本特征以及操作系统的主要功能。 本章难点：操作系统基本特征的理解，操作系统主要功能的体现。 教学方法：讲授与演示相结合、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交、电气课件中调试试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试
《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、课程教学的基本要求 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。 ３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息 四、课程教学内容 上编普通话训练
《操作系统课程设计》大纲 一、设计目的和要求 目的：本课程设计是为配合计算机相关专业的重要专业课《操作系统》而开设的，其主要内容是让学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现。通过本课程设计的实施，使学生能将操作系统的概念具体化，并从整体和动态的角度去理解和把握操作系统，以巩固和补充操作系统的原理教学，提高学生解决操作系统设计及实现过程中的具体问题的能力。 要求：通过本课程设计的实施，要求培养学生以下能力： （1）培养学生在模拟条件下与实际环境中实现功能模块和系统的能力：课程设计要求学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现，具体包括：基于线程的多任务调度系统的设计与实现；一个简单文件系统的设计与实现。 （2）培养学生设计和实施工程实验的能力，合理分析试验结果的能力：学生在完成项目的过程中，需要进行实验设计、程序调试、错误分析，从而熟悉实验设计方法及实验结果的分析方法。 （3）培养学生综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力：学生需根据设计项目的功能要求及操作系统原理的相关理论提出自己的解决方案，需考虑项目实现的软硬件环境，设计相关数据结构及算法，在实现过程中发现解决方案的问题并进行分析改进。 （4）培养学生分析并清楚阐述设计合理性的能力：要求学生在项目上机验收和实验报告中分析阐述设计思路的合理性和正确性。 （5）培养学生的组织管理能力、人际交往能力、团队协作能力：课程设计分小组进行，每个小组有一个组长，负责组织本组成员的分工及合作。 二、设计学时和学分 学时：32 ；学分：1 三、设计的主要内容 以下三个题目中：1、2中选做一题，第3题必做。 1、基于线程的多任务调度系统的设计与实现 （1）线程的创建、撤消和CPU切换。 掌握线程的定义和特征，线程的基本状态，线程的私有堆栈，线程控制块TCB，理解线程与进程的区别，实现线程的创建、撤消和CPU切换。 （2）时间片轮转调度 理解各种调度算法、调度的原因，完成时钟中断的截取，具体实现调度程序。 （3）最高优先权优先调度 理解优先权的概念，并实现最高优先权优先调度策略。 （4）利用记录型信号量实现线程的同步
英语口语课程教学大纲 一、教学目的和任务 《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。 二、教学内容 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。 三、与其他专业课程的关系 本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。 四、教学内容和安排的原则 本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。 五、主要教学方法 本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。 六、课时安排 每周2学时，一学期16周。 七、采用教材 以自编的网络版教材（朱晔主编，未出版）为主，辅以《英语中级口语》和“ Let's talk”等其他原版英语口语教材等印刷类教材。 八、考核方式