第十四章《浮力》知识点 三、浮力 １．浮力的定义：一切浸入液体（气体)的物体都受到液体(气体)对它竖直向上的力叫浮力。 ２．浮力方向：竖直向上，施力物体:液（气）体。 ３.浮力产生的原因(实质）：液(气)体对物体向上的压力大于向下的压力,向上、向下的压力差即浮力。 4.物体的浮沉条件： (1）前提条件：物体浸没在液体中,且只受浮力和重力。 (2)请根据示意图完成下空。 下沉悬浮上浮漂浮 F浮< G F浮= G F浮> G F浮= G ρ液<ρ物ρ液 =ρ物ρ液 >ρ物ρ液＞ρ物 （3)说明： ①密度均匀的物体悬浮(或漂浮）在某液体中,若把物体切成大小不等的两块,则大块、小块都悬浮（或漂浮）。 ②一物体漂浮在密度为ρ的液体中,若露出体积为物体总体积的1／3，则物体密度为ρ。 分析:F浮＝G 则：ρ液Ｖ排g ＝ρ物Vｇρ物=(V排/V）·ρ液=ρ液 ③悬浮与漂浮的比较 相同：F浮=Ｇ:物不同：悬浮ρ液=ρ物；Ｖ排=V物漂浮ρ液＜ρ物；Ｖ排 九年级物理——压强和浮力 一、选择题：（每题2分，计26分） 1.站在地面上的小明想让自己对地面的压强变为最小，他应该（） A.抬起一只脚 B.走动 C.坐在地面上 D.平躺在地面上 2.下列做法中，为了减小压强的是（） A.菜刀的刀口做得很薄 B.铁路的钢轨铺在枕木上 C.注射器的针头做得很尖 D.饮料吸管的—端做成尖形 3.下列现象中，不属于利用大气压强的是（） A.自来水笔吸墨水 B.用吸管吸饮料 C.活塞式抽水机抽水 D.高压锅煮饭 4.做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其原因可能是（） A.玻璃管放得不竖直 B.玻璃管内混入少量空气 C.水银槽内的水银太多 D.玻璃管粗细不均匀 5.青藏铁路已全线贯通，即将投入运营的高原列车有完善的供氧系统和完备的医疗应急系统，这 样做是因为（） A.高原空气稀薄，大气压强小 B.高原空气稀薄，大气压强大 C.高原空气稠密，大气压强小 D.高原空气稠密，大气压强大 6.很多动物为了适应自身生存的环境，进化出了符合一定物理规律的身体部位。对此，从物理学 的角度给出的解释中不正确的是（） A.骆驼的脚很大，可以减小压力，从而使其在沙漠中自如行走 B.啄木鸟的嘴很尖细，可以增大压强，从而凿开树干，捉到虫子 C.壁虎的脚掌上有许多“吸盘”，从而利用大气压使其在天花板上也不会掉下来 D.深水里的海鱼捕到岸上时会死掉，主要原因是水面上的压强比深水处小得多 7.小亮同学从超市买来一个玻璃瓶装的铁皮盖罐头，想把瓶盖打开，可是怎么也拧不动。小亮的 哥哥用螺丝刀沿瓶盖的边轻轻撬了几下，一拧就打开了，这主要是因为用螺丝刀撬瓶盖可以( ) A.增大瓶盖直径，减小瓶盖侧壁对瓶的压力 B.减小瓶盖与瓶口的接触面积 C.减小瓶内外气体的压力差 D.由于撬了盖的一边，而增大了盖的另一边的压力 8.一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中，当气球升到高空时发生了破裂。以下关于气球升 到高空破裂的原因，分析正确的是（） A、高空大气压增大，气球体积减小，将气球压破 B、高空大气压增大，气球体积增大，将气球胀破 C、高空大气压减小，气球体积增大，将气球胀破 D、高空大气压减小，气球体积减小，将气球压破 9.物体在液体中受到的浮力大小 ( ) A.和物体本身的重力大小有关 B.和物体的体积大小有关 C.和物体的密度大小有关 D.和物体排开液体的体积大小有关 10.下列属于利用浮力升空的是（） A.飞机 B.热气球 C.风筝 D.火箭 浮力的计算方法 初中《物理》“浮力”一节内容不多，但该节知识容易拓展延伸，有关浮力的问题变化多端，如果学生仅停留在课本中 有限的知识中，不善于拓展整理，无法适应题目的变化， 结果将会迷失在题海中。本文试图剖析浮力的本质，归纳 出有关浮力的计算方法，供教师指导学生复习参考。 一、浮力的来源 设想一个立方体浸没在水中，如图1所示，它的6个表面都受到水的压力，它的左右、前后两侧受到的压力是大小 相等、方向相反的，即受力互相平衡；只有上下两个表面 由于深度不同，水的压强不同，受到水的压力也因而不相 等。下表面受到水向上的压力F1大于上表面受到水向下的压力F2，向上和向下这两个压力之差就是液体对浸入物体 的浮力。浮力的方向总是竖直向上的，与重力的方向相反。 二、浮力大小的计算方法 1．两次称量求差法 由上面的分析知道，浮力的方向是竖直向上的，与重力的 方向刚好相反，所以先用弹簧测力计称出物体在空气中的 重力F1，然后把物体浸入液体中，这时弹簧测力计的读数 为F2，则。 例1一个重2N的钩码，把它挂在弹簧测力计下浸没在 水中时，弹簧测力计的读数是1．2N，则钩码受到的浮力 是 解析由得 2．二力平衡法 把一个物体浸没在液体中让其从静止开始自由运动，它的 运动状态无非有三种可能：下沉、不动或上浮。物体浸没 在液体中静止不动，叫做悬浮，上浮的物体最终有一部分 体积露出液面，静止在液面上，叫做漂浮。下沉的物体最 终沉入液体的底部。根据物体的受力平衡可知，悬浮和漂 浮的物体，浮力等于重力，即 而下沉后的物体还要受到容器壁的支持力，故 ，即 例2一轮船由海里航行到河里，下列说法正确的是（）A．轮船在河里受到的浮力大 B．轮船在海里受到的浮力大 C．轮船所受浮力不变 D．无法确定浮力的大小 初中物理浮力阶梯训练 （每题10分，共100分；完成时间30分钟） 基础知识与基本技能 *1．浸在液体中的物体受到 力，这个力习惯上称为浮力；浮力的方向总是 的。 *2．浸没在液体中的物体受到重力和浮力的作用；如果浮力 重力，物体就会上浮；如果浮力 重力，物体就会下沉；如果浮力 重力，物体就会在液体中处于 状态。 *3．潜水艇是靠 实现上浮或下沉、悬浮的。潜水艇两侧有水舱，向水舱里充较多的水时，由于重力 浮力，它会逐渐下沉潜入水中；当充入一定量的水，使得重力 浮力时，它就可以悬浮在水中；当用压缩空气将水舱里的水排出较大部分时，由于重力 浮力，它就会上浮到水面上。 知识的应用 **4．判断下列说法的正确与错误： (1)体积相等的物体，在液体中受到的浮力也相等。（ ） (2)浸在液体中的物体，它的下表面受到的向上的压力越大，受到的浮力越大。（ ） (3)物体在液体中受到的浮力与液体的密度和物体的体积有关。（ ） (4)一艘潜艇，在海里潜行和在河里潜行，受到的浮力是不相等的。（ ） (5)上浮的物体受到的浮力不一定就大，下沉的物体受到的浮力不一定就小。（ ） (6)一个物体受到的浮力等于它的重力，该物体可能是悬浮的，也可能是漂浮的。（ ） **5．如图8-1所示，一个木块浮在容器中的水面上。设想将木块露出水面的部分切去并取走，那么 ( )。 A ．剩下的部分木块会下沉，水对容器底的压强增大 B ．剩下的部分木块会上浮，水对容器底的压强减小 C ．剩下的部分木块不上浮也不下沉，水对容器底的压强不变 知识的拓展 ***6．甲、乙两个实心球分别由不同的材料制成，质量相等，甲悬浮于水中，乙漂浮在水面上，由此可以判断( )。 A ． 甲的体积小于乙的体积 B ． 甲的密度小于乙的密度 C ． 甲受到的浮力小于乙受到的浮力 D ． 甲浸在水中的体积小于乙浸在水中的体积 ***7．把一块石蜡的底部磨平后置于烧杯底部，使它们之间密合(如图8-2所示)，用手按住石蜡将水缓缓倒入烧杯中，直到水面淹没石蜡块后放手，则( )。 A ． 由于石蜡块的密度比水小，所以石蜡块会上浮 B ． 由于石蜡块受到水的压力是向下的，所以石蜡块不会上浮 C ． 由于石蜡块受到的摩擦力大于浮力，所以石蜡块不会上浮 D ． 由于水对石蜡块没有压力，所以石蜡块不上浮 ****8．现有天平（含砝码）、量筒、小塑料块（能放入量筒中；不吸水；密度小于待测液体的密度），只用这些器材测定未知液体的密度。要求：（1）写出主要实验步骤（2）写出计算液体密度的表达式。 图 8-2 图8-1 浮力（1） 一、填空题 1.漂浮在水面上的巨型油轮受到向上的力作用，浮力的方向是，此力的施力物体是。 2. 三国时代，诸葛亮曾放出一种“会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”，如图13-24所示.它上升的主要原因是：灯笼内的热空气密度小于空气密度，导致灯笼受到的________灯笼重力，所以灯笼才上升。 3．石块在液体中下沉时浮力的作用（填“受到”、“不受到”），若一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为２N，则该石块受到液体的浮力为N。由此可知，此石块排开的液体重 N。 4.把一块橡皮泥分别捏成形状不同的圆柱体、球体和长方体，先后将不同形状的橡皮泥浸没在水中，橡皮泥受到的浮力（填“圆柱体大”、“球体大”、“长方体大”或“一样大”）。再将同一块橡皮泥浸没在水中的不同深度，则橡皮泥受到的浮力（填“变大”、“变小”、“不变”或“无法判断”） 二、选择题 5.下列说法正确的是（） A.物体在上浮过程中受到浮力作用，在下沉时不受浮力作用 B.轮船无论是在海面上航行还是在码头处静止，都受到水的浮力 C.热气球内的气体密度大于空气密度，球升空时不受浮力作用 D.潜水艇在150m的深海中潜行时所受到浮力在不断变小 6.如图13-25所示，球从水面下上浮至漂浮在水面上的过程中，判断正确的是（） A.露出水面前，浮力逐渐增大；露出水面后，浮力继续增大 B.露出水面前，浮力保持不变 C.露出水面前，浮力逐渐减小 D.露出水面前，浮力保持不变；露出水面后，浮力开始逐渐增大 7. 用一根细线将一个石块系住，分别浸没在盛有盐水和水的容器中（石块未触及容器的底 及侧壁，且盐水的密度大于水的密度），由于细线拉力的作用，石块静止在液体中，此时线上拉力分别为F1、F2，则两次拉力大小关系是（） A.F1＞F2 B.F1＝F2 C.F1＜F2 D.无法比较 8.甲、乙、丙三个完全相同的小球，分别投入三种不同的液体中，静止后，甲漂浮，乙悬浮，并沉底，如图13-24所示，它们所受浮力分别是F甲、F乙、F丙，则其大小关系是（） A.F甲=F乙＞F丙 B. F甲＞F乙＞F丙 C. F甲＞F乙=F丙 D. F甲 ＞F乙=F丙 9.将物体投入液体中，受力情况如图13-27所示，四个物体中将会 下沉的是 ( ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 10.甲、乙、丙、丁四个形状体积都相同而材料不同的球体，它们在水中静止的情况如图13-28所示，其中所受浮力最小的是（） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 三、作图题 11. 如图13-29所示，一个质量为３kg的小球，悬浮在斜面上盛水的杯中。试用力的示 意图画出小球所受到的浮力和重力。 图13-25 图 13-26 图13-27 图13-28 重庆大足区珠溪中学九年级物理《浮力》教案新人教版 【教材分析】阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中必须在学生已有的生活经验的基础上，通过实验和观察来建立浮力的概念和研究浮力的规律。让学生经历探究浮力大小的过程，体会和感悟实验的方法对物理学习的重要性，积极民引导学生自己应用已掌握的基础知识，用科学的观点和态度来研究浮力问题，认真思考，主动学习。 【学生情况分析】我所教的是农村初中学生，学生们的认知水平不高，对知识的心理负荷能力也不强，而且相当部分学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，学习被动，计算能力比较差。因此，如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。 【教学目标】 （一）知识与技能 1．了解浮力是怎样产生的。 2．知道浮力的大小等于什么？ 3．知道浮力的应用。 （二）过程与方法 1．通过观察，了解浮力是怎样产生的。 2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 （三）情感态度与价值观 1．初步认识科学技术对社会发展的影响。 2．初步建立应用科学知识的意识。 教学重点、难点 （一）重点： 1．体验通过实验得出弹簧测力计法测浮力的过程。 2．体验通过实验得出阿基米德原理的具体过程。 （二）难点： 1．探索的实验设计及操作过程。 【教学器材】 弹簧测力计、橡皮泥、烧杯、水、乒乓球、阿基米德原理实验器材（5组） 【教学方法】实验法、观察法、科学探究、控制变量法 【学法指导】通过实验，培养学生们动手能力、观察能力、分析能力、归纳能力、理解能力、合作能力和自主探究能力。 【教学手段】通过实验与课件相结合的教学手段，通过分组实验的教学手段，让学生在做中去体验，在做中去学，真正让学生们乐学。 【教学理念】注重过程教学，培养学生们生成知识的能力。让学生们先学后教，以学定教。尽量减少附加认知负荷，提高课堂教学的有效性。 【教学过程】 一．引入新课 小实验引入：每两个同学一组，让学生们将乒乓球按入水中，体会手指的感觉，然后放手，观察乒乓球的状态，问学生们：是什么改变了乒乓球的运动状态？ 二．新课教学 1．提问：既然是浮力改变了乒乓球的运动状态，那么，放手后乒乓球将向上运动，说明了浮力的方向是向什么方向？接着用课件展示用量筒采用排水法测物体体积，复习得出V物=V排。 2．造船比赛。每两个同学一组，在烧杯中的水面处做好标记，然后将事先做好的船放入烧杯中的水中，观察水面的变化情况，并让同学们慢慢往船中放入铁钉、粉笔头等物体，比比谁的船装的东西最多，同时让同学们观察水面变化情况。 3．每两个同学一组，在烧杯中的水面处做好标记，让学生们将乒乓球慢慢按入水中，体会手指用力的感觉，并让同学们观察水面变化情况。然后让同学们完成下面表格。 乒乓浸入水中的体积水面变化（上 升） 乒乓排开水的体 积 手指用力大小乒乓受到的浮力 物理：浮力的利用教学示例之二物理浮力讲解 浮力的利用教学示例之二 (一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求： 1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。 2．知道轮船潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 (三)教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。 (四)教学过程 一、复习提问 演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。 依次提出下列问题，让学生回答，教师小结。 1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？ 2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？ 3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等） 小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？ 二、讲新课 将橡皮泥、废牙膏（铝的）分别放在2个玻璃水槽旁。 教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？ （找2名学生分别做这2个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求。然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结。） 小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上。这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了。 边讲边板书： 三、浮力的应用 １．采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物。密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮。现在看看技术上怎样利用这个道理。先看看轮船。 2007-2008九年级物理浮力专项练习题班级姓名 一：填空题 1．浸在液体里的物体受到________浮力，浮力的大小等于物体排开 ________。这就是著名的阿基米德原理，用公式表示为F浮 =________=________。 2．铁块浸没在煤油中受到的浮力是________对________的作用，它的方向是________。 3．一块石块在水中搬运时比较省力，这是因为______________。弹簧测力计上挂一体积200 cm3的铁块，示数为7.6 N，如果把铁块浸没在水中，则它受到的浮力是________N，弹簧测力计的示数为________N。 4．弹簧测力计下悬挂一物体，在空气中称时弹簧测力计的示数是3.92 N，浸没在水中时弹簧测力计的示数是3.42 N，则物体受到的浮力是________，物体的体积是________。 5．某物体在空气中排开空气的重是0.1 N，则这个物体受到的浮力是_____N。二：单项选择题（选出正确的答案，并说明理由） 6．关于浮力的下列说法中，正确的是[ ] A.同一物体浸没在水中越深，受到的浮力越大 B.同种材料制成的体积相同的实心和空心球，浸没在同种液体中，受到的浮力一样大 C.同一种物体，分别浸没在水和酒精中，受到的浮力一样大 D.体积相同的铁块和铝块，浸没在同种液体中受到的浮力不同 理由： 7．形状不同的铜块、铁块、铝块和铅块，浸没在水中的不同深处，如果受到的浮力相等，则可以判定[ ] A.它们的质量相等 B.它们的体积相等 C.它们的温度相同 D.它们所受的重力相等 理由： 8．将重为2.5 N的物块放入盛满水的溢杯中，从杯中溢出0.5 N的水，则物块受到的浮力是[ ] A.3 N B.2.5 N C.2 N D.0.5 N 理由： 9．下面是关于物体浸没在液体中排开液体的体积和物体体积的关系式，其中正确的是[ ] A.V排＞V物 B.V排＜V物 C.V排=V物 D.V排≤V物 理由： 10．放在水平桌面上的大烧杯内盛满了水，轻轻放入一小球后，从烧杯中溢出了100 g水，则下列判断中正确的是[ ] A.水对烧杯底的压强会增大 B.小球的质量不会等于100 g C.小球的体积一定大于100 cm3 D.小球受到的浮力等于0.98 N 理由： 11．如图所示，甲、乙、丙三个球体积相等，甲球沉在水底，乙球悬浮在水中，丙球漂浮在水面上，则它们所受的浮力[ ] 理由： A.F甲＜F乙＜F丙 B.F甲＞F乙＞F丙 C.F甲=F乙＞F丙 D.F甲=F乙＜F丙 12．某海滨浴场，水底布满石头，在海水中游泳的人由深水走向浅水的过程中，以下体验和分析合理的是[ ] A.脚越来越疼，是因为水底对人的支持力越来越大 B.脚越来越疼，是因为人受到的重力越来越大 C.脚不疼，是因为人越来越轻 D.脚不疼，是因为水底对人的支持力越来越大 理由： 13．一实心金属小球体积为V，悬挂于弹簧测力计下端挂钩上，小球先浸没于水中，弹簧测力计上的读数为F1，后又浸没于酒精中，弹簧测力计上的 密度、压力、压强和浮力计算题 1、1米3的冰熔解成水后，体积是多大？体积是增大了还是缩小了？ （ρ冰=0.9×103千克/米3） 2、金属物质中密度最大的是锇，为22.5克/厘米3，密度最小的是锂，为0.534克 /厘米3。一块体积为多少厘米3的锂和一块2厘米3的锇质量相等？ 3、一只空瓶质量50g，装满水后总质量是1.3kg，装满某种液体后总质量1.05kg，求这种液体的密度。 4、测得体育课上使用的铅球质量为4千克，体积约为0.57分米3，判断此球是用纯铅制成吗？（铅的密度为11.3×103千克/米3） 5、有一捆横截面积是2.5毫米2的铜丝，质量为89千克，不用尺子量，计算出这捆铜丝的长度。（ρ铜=8.9×103千克/米3） 6、一个瓶子能盛1千克的水，用这个瓶子能盛多少千克的食用油？ （ρ 食用油 =0.9×103千克/米3）。 7、一辆汽车最大载重量是30吨，容积是40米3。现要运输钢材和木材两种材料。钢材密度是7.9×103千克/米3，木材密度是0.5×103千克/米3。问这两种材料怎样搭配才能使这辆车厢得到充分利用？ 8、一空心铝球质量27克，在其空心部分充满了酒精后，总质量为43克，问此球的 体积多大？（ρ 酒精 =0.8×103千克／米3，ρ铝=2.7／103千克／米3．） 9、两物叠放如图所示．物A的小底面积20cm2，大底面积60cm2，重20N；物B是边长为5cm的正方体，置于水平面上．求：a、b两种放置时，物A对物B的压强． 10、两块完全相同的砖块，所受重力均为19.6牛顿，三条棱长分别为20厘米、10厘米、5厘米。砖块A平放，砖块B侧放，两砖块如图互相交叉叠放，求砖块A对砖块B的压强。 11、封冻的江河冰面最大能承受的压强是4×104帕斯卡，一台履带式拖拉机的质量是5200千克，两条履带跟地面接触的面积共1.5米2，这台拖拉机能不能从冰面上通过？ 12、边长为10cm的正方体铝块（ρ铝=2.7×103kg／m3）置于边长为50cm的水平台面上，求铝块对台面的压强．13、一长为0.2米、宽为1分米、厚为5厘米的铁块放在水平地面上，铁的密度为7.8×103千克/米3。求：（1）铁块对地面的压力。（2）铁块对地面的最大压强。 14、如图3所示，用50牛的水平推力将20牛重的物体A压在竖直墙壁上，物体A 与墙的接触面积为0.01米2，则物体对墙的压强为多大？ 15、有一个合金块质量10kg，全部浸没在水中时，需用80N的力才能拉住它，求：此时合金块受到的浮力多大？ 九年级物理浮力教案 第五节浮力 教材分析 浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来了解浮力产生的原因而展开的。这一节是本章的重点和关键，其中探究影响浮力的大小因素（即阿基米德原理），能为下一单元物体的浮沉，浮力的利用奠定理论基础。浮力知识的另一方面作用：由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等，体现了它的实用性，所以浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。同时也是理论联系实际的好教材，是中学生走向社会的必备知识。 教学目标 1．知识与技能 了解浮力的产生及其方向。 理解浮力的大小等于什么。 知道浮力的应用。 2．过程与方法 通过观察，了解浮力的产生及方向。 经历探究“阿基米德原理”的过程 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感态度与价值观 初步认识科学技术对社会发展的影响。 初步建立应用科学知识的意识。 教学重点与难点 重点：浮力的概念、探究浮力的大小。 难点：影响浮力大小的因素 课前准备 教师：阿基米德原理演示器，弹簧测力计，空拉罐筒，钩码若干，烧杯，乒乓球，红毛线，水，自制课件 学生：阿基米德原理演示器25组，弹簧测力计25把，水 教学过程 一、引入新课 同学们，从生活中我们知道，鸭子可以浮在水面，节日放飞的气球可以升到空中，潜水艇能 潜入水下航行，轮船能在海面上航行，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是一些有关浮力的问题。浮力是怎样产生的？浮力的大小有什么规律？了解这些内容，有利于更好地利用浮力为我们服务。从本节起，我们将一起走进关于“浮力”的知识大殿堂。 首先，老师将了解一下同学们的学习情况。 二、知识准备（课前复习） 1、二力平衡的条件有哪些？ 2、物体在平衡力作用下的运动状态怎样？ 三、进行新课： （一）什么是浮力？ 1、演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后漂浮在水面。 问：漂浮在水面的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 学生回答后小结：浮在水面的木块受到竖直向下的重力，施力物是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物是水。该实验说明漂浮在水面的物体受到了浮力的作用。其方向与重力方向相反，是竖直向上的。同时，根据物体的状态及二力平衡的条件，可以得到F 浮 = G。 2、演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。 问：下沉的石块受浮力作用吗？ 教师继续演示：先测出石块在空气中的重力F，然后测出石块浸没在水中的视重F，，比较物重和视重的大小关系。 实验完毕教师引导学生进行分析：浸没在水中的石块处于静止状态，说明此时受到平衡力的作用。一个是竖直向下的重力，施力物体是地球，即物重G；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线，即视重F，；由于视重小于物重，说明还有另一个竖直向上的力，与细线对石块的拉 力一起和石块的重力构成一对平衡力。这个力就是浮力，施力物体是水，即F 浮 。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力的作用。其方向仍然是竖直向上的。同时，根据物体的状态和平 衡力的条件，得到G = F，+F 浮，推出F 浮 = G -F，。 教师总结讲解时，边讲边画出受力分析图。 教师归纳浮力的概念： 浸在液体中的物体受到液体向上的力，叫浮力。浮力的方向总是竖直向上的。 教师用一个小实验验证“浮力的方向是竖直向上的”。 演示实验：找一段较粗的红毛线，将其两端分别固定在乒乓球和大 烧杯的底部，将水注入大烧杯，直到将乒乓球浸没，观察红毛线被在竖 浮力（2） 一、填空题 1.一块橡皮掉入盛有水的杯中，它所受到的浮力的施力物体是_____，浮力的方向总是_____. 2.浸没在液体中的物体受到竖直向上的压力比向下的压力_____，这个_____ 就是液体对物体的浮力，产生浮力的根本原因是 _____. 3.用弹簧秤在空气中称一物块，测得重为20 N ，当把这个物块的一部分浸在水中时，弹簧秤的示数为16 N ，这时物块受到的浮力是_____ N.若将物块全部浸没在水中，物块所受浮力为15 N ，这时弹簧秤的示数将变为_____ N. 4.一个物体的体积为200 cm 3，将其体积的二分之一浸没在水中时，它受到的浮力是_____ N ；全部浸没在水中时，被排开的水所受的重力是_____ N. 5.判断一个物体放在水中是上浮还是下沉，可根据这个物体的密度，如果物体的密度大于水的密度则_____；如果物体的密度小于水的密度则 _____ .吃饭时，汤盆里的油总是浮在最上面，这是因为______________. 6.将密度计先后浸入盐水、清水和油中，在这三种液体中密度计所受浮力的大小F 盐、 F 水、F 油之间的关系是F 盐_____F 水_____F 油 ；在此三种情况中密度计浸入液体的深度h 盐_____h 水_____h 油（填“大于”“小于”或“等于”）. 7.一个皮球重2 N 浮在水面上，有一半浸入水中，这时皮球所受的浮力为_____ N ，若用力把皮球全部按入水中时，则皮球所受浮力为 _____ N. 8.一个鸡蛋悬浮在盛有盐水的杯中，现在往杯中加入纯水，这时悬浮在水中的鸡蛋将逐渐_____，如果往杯中继续加盐使其溶化，鸡蛋将逐渐_____. 9.A 、B 和C 三个体积相同而材料不同的实心球放入盛有液体的容器中， 各球所处位置如图13—26所示，从而可以判断_____球的密度最大，_____球受到的浮力最小，A 球受到的浮力_____B 球受到的浮力.（填“小于”“大于”或“等于”） 二、判断题 10.由于海水的密度比河水大，所以轮船在海里比在河里受到的浮力大. 11. 密度不等、质量相等的两个物体均浮在水面上，它们受到的浮力一定相等. 12.把一石块抛入某一液体内，它在下沉的过程中，所受浮力逐渐减小. 13.决定浮力大小的因素是液体的密度和浸入液体的体积. 14. 物体的体积大，浸在液体中时受到的浮力一定大. 三、选择题 15.在抗洪救灾中，大堤上许多战士在迷彩军服外穿黄色的厚厚的“背心”，它的主要作用是 A.有类似棉衣的御寒作用 B.减少相互之间碰撞时受到的伤害 C.有同伴之间的识别作用 D.有被风浪卷到河里时增加人的浮力，起救生作用 16.一个密度均匀的物体漂浮在某液体的表面上，如果把这个物体截成大小不等的两块，再放入该液体中，则 A.大小两块均漂浮在液面上 B.大块下沉，小块悬浮在液体中 C.大块悬浮在液体中，小块漂浮在液面上 D.大块下沉，小块漂浮在液面上 17.一个水桶重10 N ，装满水重30 N ，挂在测力计上，然后把水桶全部浸没在水中，测力计的示数 图13—26 第十四章 压强和浮力 第六节 浮力的利用 一、选择题 1.下列说法正确的是 （ ） A.物体在上浮过程中受到浮力作用，在下沉时不受浮力作用 B.轮船无论是在海面上航行还是在码头处静止，都受到水的浮力 C.热气球内的气体密度大于空气密度，球升空时不受浮力作用 D.潜水艇在150m 的深海中潜行时所受到浮力在不断变小 2．如图所示，A 、B 两物体形状完全相同，则A 、B 两物体受到的浮力( )． A ．一样大 B ．A 比B 小 C ．A 比B 大 D ．以上三种情况都有可能 3．被按在水中的皮球，一旦放手会向上浮，最终露出水面．在皮球尚未露出水面前的上浮过程中，皮球受到的浮力将( )；皮球开始露出水面直至静止时，受到的浮力将( )． A ．逐渐变小 B ．逐渐变大 C ．大小不变 D ．先变小，后变大 4.如图所示，球从水面下上浮至漂浮在水面上的过程中，判断正确的是 （ ） A.露出水面前，浮力逐渐增大；露出水面后，浮力继续增大 B.露出水面前，浮力保持不变 C.露出水面前，浮力逐渐减小 D.露出水面前，浮力保持不变；露出水面后，浮力开始逐渐增大 5. 用一根细线将一个石块系住，分别浸没在盛有盐水和水的容器中（石块未触及容器的底及侧壁，且盐水的密度大于水的密度），由于细线拉力的作用，石块静止在液体中，此时线上拉力分别为F 1、F 2，则两次拉力大小关系是 （ ） A.F 1＞F 2 B.F 1＝F 2 C.F 1＜F 2 D.无法比较 6. 一艘轮船从东海驶入长江后，它所受的浮力：( ) A.变小 B.不变 C.变大 D.不能确定 7. 如图所示，是一位先生巧用物理知识将帽子送给楼上女士的情景。此过程中应用的关键知识是( ) A ．气球受到重力 B ．帽子质量大于气球质量 C ．帽子密度大于气球密度 D ．空气对物体有浮力作用 8.大军将一支密度计分别放入两种不同的液体中，如图8所示。若两种液体的密度分别ρ甲、ρ乙，静止时密度计所受浮力分别为F 甲、F 乙，则 （ ） A ．ρ甲>ρ乙 F 甲＝F 乙 B ．ρ甲<ρ乙 F 甲>F 乙 图 13-26 新人教版九年级(初三)物理压强浮力经典习 题(含答案) 九年级物理——压强和浮力 一、选择题：（每题2分，计26分） 1.站在地面上的小明想让自己对地面的压强变为最小，他应该（） A.抬起一只脚 B.走动 C.坐在地面上 D.平躺在地面上 2.下列做法中，为了减小压强的是（） A.菜刀的刀口做得很薄 B.铁路的钢轨铺在枕木上 C.注射器的针头做得很尖 D.饮料吸管的—端做成尖形 3.下列现象中，不属于利用大气压强的是（） A.自来水笔吸墨水 B.用吸管吸饮料 C.活塞式抽水机抽水 D.高压锅煮饭 4.做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其原因 可能是（） A.玻璃管放得不竖直 B.玻璃管内混入少量空气 C.水银槽内的水银太多 D.玻璃管粗细不均匀 5.青藏铁路已全线贯通，即将投入运营的高原列车有完善的供氧系统和完备的医疗应急系统，这样做是因为（） A.高原空气稀薄，大气压强小 B.高原空气稀薄，大气压强大 C.高原空气稠密，大气压强小 D.高原空气稠密，大气压强大 6.很多动物为了适应自身生存的环境，进化出了符合一定物理 规律的身体部位。对此，从物理学的角度给出的解释中不正确的是（） A.骆驼的脚很大，可以减小压力，从而使其在沙漠中自如行走 B.啄木鸟的嘴很尖细，可以增大压强，从而凿开树干，捉到虫子 C.壁虎的脚掌上有许多“吸盘”，从而利用大气压使其在天花板上也不会掉下来 D.深水里的海鱼捕到岸上时会死掉，主要原因是水面上的压强比深水处小得多 7.小亮同学从超市买来一个玻璃瓶装的铁皮盖罐头，想把瓶盖打开，可是怎么也拧不动。小亮的哥哥用螺丝刀沿瓶盖的边轻轻撬了几下，一拧就打开了，这主要是因为用螺丝刀撬瓶盖可以 ( ) A.增大瓶盖直径，减小瓶盖侧壁对瓶的压力 B.减小瓶盖与瓶口的接触面积 第十章《浮力》复习课 【复习目标】 1、知道浮力产生的原因和浮力的方向，了解浮力现象；会探究浮力的大小和哪些 因素有关。 2、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，深刻理解阿基米德原理并能书写其数学表达式，能应用公式F=G和F=ρgV计算浮力问题。 浮排浮液排 3、知道物体的浮沉状态，会用重力与浮力之间的大小关系、物体的密度与液体的密度之间的比较来判断物体的浮沉状态。 4、知道浮力的应用，能利用物体的浮沉条件说明轮船、潜水艇、热气球的工作原 理；认识浮力在生产、生活中的应用价值。 5、正确选择公式进行浮力计算；会从图像中分析出和浮力有关的信息。 【复习重点和难点】 重点：1、理解阿基米德原理，学会研究物理问题的科学方法和学习方法。 2、理解物体的浮沉条件和浮力的应用，加强浮力知识的系统性。 难点：从众多计算浮力的一般方法中正确选择出合适的公式进行分析解决问题，提高应用浮力知识解决相关问题的能力， 【学具准备】 多媒体课件、弹簧测力计、铝块、细线、小石块、溢水杯、水、烧杯、盐、小桶、鸡蛋、橡皮泥、密度计、导学案 【前置准备】 【复习过程】 一、创设情境、引入复习 多媒体展示图片： 提出问题：看过上面几幅图片，你知道我们本节课要复习什么内容吗？你能说出哪些有关浮力的知识吗？ 引导学生观察、思考，回答所学过的浮力知识，从而引出复习的内容：浮力 设计意图：通过设置情景，密切联系学生实际生活;通过对生活现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生；通过学生思考回答，把浮力知识串联起来，明确复习目标。 二、专题复习 【专题一】浮力的基础知识 （一）知识点聚焦: 1．浸在液体（气体）中的物体受到_________的力，这个力叫做浮力，浮力的方向是_________。 2．称重法测量浮力的公式：_____________________。 3．浸没在液体中的物体，其上下表面受到液体对它的不同，这就是浮力产生的原因，计算公式为 4．实验结果表明：浸在液体中的物体所受浮力的大小与 和有关。 参考答案：1．向上；竖直向上2．F＝G－F 浮 4．排开液体的体积；液体密度示3．压力；F＝F 浮向上 －F 向下 设疑：浸在液体（气体）中的物体受到浮力，如何测量出浮力的大小？浮力的大小跟哪些因素有关呢？ （二）实验探究： 1．实验探究一：用称重测量浮力 根据下图的实验探究过程回答下列问题： （1）如图甲所示，用弹簧测力计测出铝块的重G=_____N。 （2）把它挂在弹簧测力计下，在它渐渐地浸入水中的过程中，弹簧测力计的读数将变_____，这说明铝块受到的浮力逐渐变_____________。 （3）如图乙所示，当铝块浸没在水中时，弹簧测力计F示=_____N，则物体受到的浮力为_____N。 参考答案：（1）4（2）小；大（3）3；1 2．实验探究二：探究浮力大小跟哪些因素有关 请你下图的实验探究过程回答下列问题： （1）在C与E两图中，保持了________不变，研究浮力与的关系；根据A与E两图所标的实验数据，可知物体浸没在盐水中所受的浮力为N。 （2）在B与C两图中，保持了________不变，研究浮力与的关系； （3）小明对ABCD四个步骤进行了观察研究，发现浮力的大小有时与深度有关，有时与深度又无关．对此正确的解释是浮力的大小随着排开水的体积的增大而________，当物体完全浸没在水中后排开水的体积相同，浮力的大小与深度________。 探究结论：浸在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度和物体排开的液体的体积有关。并且物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 第十章第1节《浮力》教学设计 设情境 引入课题展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、 鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水 艇等图片。 提出问题 1、船为什么能在海面上航行？ 2、救生圈、救生衣的作用是什么？ 3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海 面上？ 4、孔明灯为什么能升空？ 5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？ 6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？ 思考生活、生产中的浮 力的实例 对问题进行思考 题中引入课题，引 起学生的研究兴趣 连续提出几个与浮 力相关问题，引起 学生对生活中浮力 问题的关注。 引起学生的深入思 考，认识浮力的存 在，了解到在生活 和生产中浮力的各 种应用。进而引发 浮力的概念的思 考。 新课 讲授 教师活动学生活动设计意图 联系实际 引出概念演示实验 木块在水中受到浮力 提出问题 铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮 力吗？ 观察 观察木块在水中受到 浮力，漂浮在水面上。 思考问题 通过实验得出：铁块在 水中受到水对铁块向 引导学生认识到物 体在浮力的作用下 可以漂浮在水面上 引起学生思考，培 养迁移能力。 组织学生实验 铁块在水中也受到浮力 板书 一、浮力： 1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。 2. 符号：F浮 3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F 4. 浮力的方向：竖直向上 5. 浮力的施力物体：液体 6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。上的托力。 进行实验并总结归纳 总结归纳实验得出有 关浮力概念的相关知 识 规范实验操作， 引导学生对浮 力的概念进行总结 归纳 有效启发 知识衔接演示实验 浸在液体中的物体受到液体对物体向 各个方向的压力。 情境分析 已知：边长为L的立方体位于水面下 h深处 观察液体压力显示装 置在液体中受到液体 压力而引起的形变 比较物体各表面受 到液体压力及压力 和合力的情况。 利用压强压力的知 识推导得出浮力与 《浮力》教学设计 【教学目标】 知识与技能目标： 1．认识浮力及其方向。 2．知道阿基米德原理。 过程与方法目标： 1．通过实验探究认识浮力。 2．经历探究浮力大小的过程。 情感态度价值观目标： 1．培养严谨的科学态度和协作精神。 2．学习阿基米德善于观察思考的精神。 【教学重点和难点】 教学重点： 1．探究认识浮力，会测量浮力的大小。 2．阿基米德原理。 教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。 【教学手段】多媒体课件 【教具】 演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。 学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。 【教学设计】 1．为了使学生更深刻地感受、领悟浮力，本节课设计了两个探究实验，探究式教学法贯穿于整节课的始终。做好分组实验是本节课的关键。但对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技能要求较高， 在实验中需要测量四个物理量（G、F 拉、G 桶 、G 桶+排水 ），记录六个物理量（G、F 拉、F 浮 、G 桶 、G 桶+排水 、G 排 ），大部分学生对于这么多的物理量感到不知所措，无 从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。于是在教学中采取将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方 法，即通过探究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法F 浮＝G-F 拉 后，将全班分 为两个大组，分别测出浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小作为反馈练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。当探究“浮力的大小等于什么”时不再重复测浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。汇总全班的数据，得出阿基米德原理。这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分散，效果较好，也节省了时间。 2．本节课探究实验较多，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在教学中采取实验前留有充分的时间小组进行设计、讨论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做体现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的效果。 3．通过演示实验形象直观地在学生面前展现出浮力的方向竖直向上，增强了学生的记忆。 【教学评价方式】 1．在教学过程中渗透教学评价，形式多样有分析实验注意事项、实验的成功与失败之处……通过小组的交流与评估，给学生更多机会来展示自己的聪明才智以及雄辩的口才，发展学生的个性思维，激发他们的自信心。 2、学生通过分组完成一系列探究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。 【具体教学过程】 《浮力》复习提纲 一、浮力的定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力 叫浮力。 二、浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体 三、浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差 即浮力。 四、物体的浮沉条件： 1、前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。 2、请根据示意图完成下空。 下沉 悬浮 上浮 漂浮 F 浮 < G F 浮 = G F 浮 > G F 浮 = G ρ液<ρ物 ρ液 =ρ物 ρ液 >ρ物 ρ液 >ρ物 3、说明： ① 密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮 （或漂浮）。 ②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为 2 3ρ 分析：F 浮 = G 则：ρ液 V 排g =ρ 物 Vg ρ 物 =（ V 排／V ）·ρ液= 2 3ρ液 ③ 悬浮与漂浮的比较 相同： F 浮 = G 不同：悬浮ρ液 =ρ物 ；V 排=V 物 漂浮ρ液 <ρ物；V 排新人教版九年级(初三)物理压强浮力经典习题(含答案)
2020九年级物理浮力的计算方法
九年级中考物理《浮力》专题复习及答案
初三物理浮力练习题及答案超级经典(1)
九年级物理浮力教案新人教版
物理：浮力的利用教学示例之二物理浮力讲解
-九年级物理 浮力专项练习题.pdf
九年级物理压强和浮力计算题
九年级物理浮力教案 新课标 人教版
初三物理浮力练习题及答案(2)
初三物理浮力的利用练习题及答案
新人教版九年级(初三)物理压强浮力经典习题(含答案)教案资料
人教九年级物理 第十章浮力复习 教案
(完整)新人教版初中物理10.1《浮力》教学设计
九年级物理浮力教案
初三物理--浮力压强(复习提纲+经典习题+练习)附答案
相关主题
文本预览