苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的 说课稿3篇 苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿篇1 一、说教材 （一）分析教材 《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。 本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。 本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。 本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺
垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。 本课教学内容主要有三部分： 第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。重点在于体验摩擦力。 第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。 第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。 这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。 （二）教学目标 根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标： （1）科学探究方面： 能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。 （2）科学知识方面： 认识摩擦力，知道如何减小摩擦力，能够说出摩擦力的“功”与“过”。 （3）情感、态度与价值观方面： 学会用科学的眼光看待摩擦力，喜欢用学到的摩擦力知识解决生
课题摩擦力的秘密 复备主备人：聂珍洪审核人： 教学目标： 知识与技能 1、了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件。 2、判断生活中摩擦力的“功”与“过”。 3、培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。 过程与方法 1、能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象。 2、能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的实验。 情感态度与价值观 1、乐于探究生活中的摩擦现象,体验到摩擦力的存在，享受实验成功 的喜悦。 2、意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。 课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入 1、老师给大家表演一个魔术：先拿来差不多厚的两本书，请同学检 查是不是普通的书，有没有刷上胶水，有没有其它什么机关。再一页 一页交叉在一起，请两个“大力士”上来把这两本交叉在一起的书拉 开。学生拉不开，再加上四个男生一块拉还是拉不开。 老师吹了一口“仙气”很容易地让一个同学把书分开。 2、同学们想拉开这两本书，可是我们感到一种看不见的力量把书拽 住，阻碍两本书分开。你认为这种力量是什么力？（师板书：摩擦力 的秘密） 二、探究过程 （一）认识摩擦力 1、跟老师一起来体验摩擦力，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用 力往上推，你会感到什么？把两手分开一些再做相对运动，还有刚才 的感觉吗？伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？根据学 生回答适时板书：阻碍运动的力 2、老师一吹，书就很容易分开了，你觉得是怎么回事？老师吹的时 候，书页之间被吹开了，也就是接触面分开了，摩擦力就没有了。看 来摩擦力产生在两个物体的接触面上。板书：接触面 3、演示并揭示摩擦力概念。一个物体在另一个物体表面上运动时或 有运动趋势时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的 力，我们就把这种力叫作摩擦力。（板书：摩擦力：接触运动或运 动趋势阻碍） 4、物体在水中和空气中运动时也会产生摩擦力。我们把这种摩擦力 叫做阻力。（板书：阻力） （二）判断摩擦力的“功”与“过”。 举例：轿车在冰面上行驶，摩擦力太小，打滑。汽车在路上运动需要 一定的摩擦力。手划龙舟时遇到水的阻力很费力。拿物体时靠指纹
《摩擦力的秘密》教学设计 四年级下册第4单元第4课 一、教材分析 本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第四课。本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。本课教学内容主要有四部分。第一部分认识摩擦现象和摩擦力，重点在于体验摩擦力。第二部分，区分摩擦力的功与过。第三部分是动手活动，通过教师提供的实验器材动手操作探究改变摩擦力的方法。第四部分是实践应用活动，针对不同的情况，设计增大或减小摩擦力的方法。提高学生用所学科学知识解决实际问题的能力。 二、学情分析 四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣。经过一年的学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。 三、学习目标 1、了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件? 2、在实验操作中体会决定摩擦力大小的因素有哪些？ 3、判断生活中摩擦力的“功”与“过”。 4、乐于探究生活中的摩擦现象,享受实验成功的喜悦。 四、重点与难点 重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。 难点：研究摩擦力大小与什么因素有关以及分析摩擦力的“功”与“过”。 五、教学准备 准备器材：小车、弹簧测力计、一面光滑一面粗糙的木板（毛巾）、轮子、装满洗洁精的标本瓶、橡皮泥、绳子、秒表、实验记录单
六、教学过程 （一）游戏导入 1.老师带大家玩个小游戏，每组俩人滑冰游戏，一个人在前面跑，另一个人蹲在地上抱住第一个人向前滑行，哪一组先到终点就是大力士。 2、提问：再向前划的时候有啥感受?后面同学脚掌有啥感觉？你认为这 种力量是什么力？（师板书：摩擦力的秘密） 【意图解析】两个学生像滑冰一样在地上拖行，感受到地面与脚掌的摩擦；课堂一开始的游戏一下子激发了学生的兴趣和探究的欲望。提高了学生参与的热情，也使课堂气氛变得异常活跃。 （二）探究新知，认识摩擦力 1.跟老师一起来接着做游戏，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用力往上推，你会感到什么？把两手分开一些再做相对运动，还有刚才的感觉吗？伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？根据学生回答适时板书：阻碍运动的力 （1）用橡皮擦擦掉纸上的错别字；（橡皮与纸面摩擦） （2）生活中，你在做什么的时候也感受到摩擦力？教师出示小朋友坐在滑梯的斜坡上玩滑坡的图片。说说你们在推箱子的时候的感觉（这些摩擦现象它们都有哪些相同点？） 2、揭示概念 （1）一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。 （2）出示游泳和蒲公英的图片，讲述：物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力 【意图解析】这里是一个循序渐进认识过程。通过用双手接触和分开来体验，目的是让学生感悟到，只有两个物体互相接触才能产生摩擦力。两个物体如果没有接触面，就不会有摩擦力。“接触面”、“阻碍运动的力”是摩擦力概念中两个较为重要的地方，通过学生手和脚的体会，充分让学生理解摩擦力
4摩擦力的秘密 一、问题解答： 问题1：你认为哪些是摩擦力的“功”，哪些是摩擦力的“过”？ 答：摩擦力的“功”：例如汽车在路上运动需要一定的摩擦力，手拿物体时靠指纹增大摩擦力，用毛巾包着瓶盖拧盖及用砂纸磨铁钉都离不开摩擦力。摩擦力的“过”：如划龙舟时遇到水的阻力很费力，生锈的锁很难打开，机器轴承磨损快等都是由摩擦力造成的。 问题2：鲸或海豚的身体形状是否有利于克服阻力？答：是的。 问题3：日常生活中，哪些地方需要增大磨擦力，哪些地方需要减少磨擦力？ 答：在自行车链条上加润滑油是为了减少链条衔接处的摩擦力，轮胎上的条纹是增加轮胎与地面的摩擦力，轴承是用钢珠的滚动摩擦来减小摩擦力，在肥皂液中取玉镯是为了减小皮肤与玉镯间的摩擦力，车轮上加防滑链是为了增大摩擦力，潜艇设计成流线型是为了减小水的阻力，即与水的摩擦力。 二、教法分析： 本节课的内容学生有所理解，但难以形成完备的知识体系，所以我们这节课在学生充分理解课本定义的前提下，利用实验来加深对本节课知识的理解与应用，以便形成完整的知识体系，达到学以致用的目的。 环节一：游戏导入 1.师出示一根不锈钢管（一端已涂上洗洁精） 指名一胖一瘦两名男生上台比赛拔河。 赛前猜一猜谁能赢，结果大家十分惊讶胖子竟然输了。 2.师：什么原因胖子输了呢？ 同学们根据已有经验说说自己的见解，师再让胖子说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。 3.师小结并揭题：摩擦力的秘密认识摩擦现象和摩擦力 环节二：探究摩擦力 1.在日常生活中你们还见过哪些和摩擦力有关的现象？ 学生举例。 结合学生的谈话，教师相机选择一两个与学生实际结合的例子让学生加强体验。 2.你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？ 根据学生提出的问题板书。 我们先来研究“在什么情况下会有摩擦力？”
四年级下册第4单元第4课 《摩擦力的秘密》教学设计 一、教材分析 本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第四课。本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。本课教学内容主要有四部分。第一部分认识摩擦现象和摩擦力，重点在于体验摩擦力。第二部分，区分摩擦力的功与过。第三部分是动手活动，通过教师提供的实验器材动手操作探究改变摩擦力的方法。第四部分是实践应用活动，针对不同的情况，设计增大或减小摩擦力的方法。提高学生用所学科学知识解决实际问题的能力。 二、学情分析 四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣。经过一年的学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。 三、学习目标 1、了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件? 2、在实验操作中体会决定摩擦力大小的因素有哪些？ 3、判断生活中摩擦力的“功”与“过”。 4、乐于探究生活中的摩擦现象,享受实验成功的喜悦。 四、重点与难点 重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。 难点：研究摩擦力大小与什么因素有关以及分析摩擦力的“功”与“过”。 五、教学准备 准备器材：小车、弹簧测力计、一面光滑一面粗糙的木板（毛巾）、轮子、装满洗洁精的标本瓶、橡皮泥、绳子、秒表、实验记录单
六、教学过程 （一）游戏导入 1.老师带大家玩个小游戏，每组俩人滑冰游戏，一个人在前面跑，另一个人蹲在地上抱住第一个人向前滑行，哪一组先到终点就是大力士。 2、提问：再向前划的时候有啥感受?后面同学脚掌有啥感觉？你认为这 种力量是什么力？（师板书：摩擦力的秘密） 【意图解析】两个学生像滑冰一样在地上拖行，感受到地面与脚掌的摩擦；课堂一开始的游戏一下子激发了学生的兴趣和探究的欲望。提高了学生参与的热情，也使课堂气氛变得异常活跃。 （二）探究新知，认识摩擦力 1.跟老师一起来接着做游戏，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用力往上推，你会感到什么？把两手分开一些再做相对运动，还有刚才的感觉吗？伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？根据学生回答适时板书：阻碍运动的力 （1）用橡皮擦擦掉纸上的错别字；（橡皮与纸面摩擦） （2）生活中，你在做什么的时候也感受到摩擦力？教师出示小朋友坐在滑梯的斜坡上玩滑坡的图片。说说你们在推箱子的时候的感觉（这些摩擦现象它们都有哪些相同点？） 2、揭示概念 （1）一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。 （2）出示游泳和蒲公英的图片，讲述：物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力 【意图解析】这里是一个循序渐进认识过程。通过用双手接触和分开来体验，目的是让学生感悟到，只有两个物体互相接触才能产生摩擦力。两个物体如果没有接触面，就不会有摩擦力。“接触面”、“阻碍运动的力”是摩擦力概念中两个较为重要的地方，通过学生手和脚的体会，充分让学生理解摩擦力
4．摩擦力的秘密 【教学目标】 1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关 的实验；能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。 2．知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力；了解摩擦力的大小既与 重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；知道摩擦力在日常生产和生活中的应用；培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。 3．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；能够辨证地看待摩擦力；培养学生团结协作的意识。【教学重点】 什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。 【教学难点】 研究摩擦力大小与什么因素有关，了解摩擦力的“功”与“过”。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：测力计、毛巾、木块、砝码、小盒、多媒体课件、水彩笔、实验记录单等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、初步认识摩擦力（前概念） 1．老师给大家表演一个魔术：先拿来差不多厚的两本书，请同学检查是不是普通的书，有没 有刷上胶水，有没有其它什么机关。再一页一页交叉在一起，请两个“大力士”上来把这两 本交叉在一起的书拉开。学生拉不开，再加上四个男生一块拉还是拉不开。 说说自己的拉书时候的感受。 老师吹了一口“仙气”很容易地让一个同学把书分开。 2．同学们想拉开这两本书，可是我们感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍两本书分开。你 认为这种力量是什么力？ 学生猜测，认为是摩擦力。板书：“摩擦力” 二、建构摩擦力概念 1．跟老师一起来体验摩擦力，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用力往上推，你会感到什么？把两手分开一些再做相对运动，还有刚才的感觉吗？ 2．伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？根据学生回答适时板书：阻碍运动的力
《摩擦力的秘密》教案 教学目标： 1、过程与方法 能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象； 能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验； 能够设计增大或减小摩擦力的实验。 2、知识与技能 知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象； 了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的光滑程度有关； 知道增大或减小摩擦力的方法。 3、情感、态度与价值观 对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣； 意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。 教学准备： 上下两面一面平滑一面毛糙的木块、手持显微镜、测力计、砂纸、线绳、玻璃瓶和水、多媒体课件等。 教学过程设计： 一、发现摩擦现象 1、岀示课件，教师谈话：同学们，老师这里有两双鞋子，一双鞋底有花纹，一双鞋底是光滑的，你会选择穿哪双呀？说说你的理由，行吗？ 2、学生回答。 3、讲述：儿位同学各有各的想法，哪位同学的观点更有科学道理呢？你们想研究吗？ （学生齐说：想） （出示木块和砂纸）我们就用木块來代替鞋子。平常我们穿鞋走路，经过的路面有时不太一样，那我们就用砂纸的两面表示路面不同的情况。刚才几个同学说了自己不同的感受，你们想亲自体验一下吗？下面，我们就用推木块来感受一下。我们可以在砂纸的两面推，也可以在桌面上试试，还可以在地面上试试。 4、学生推木块，感受摩擦的现象。
5、学生汇报感受：光滑的面上推起来省力些，毛糙面推起来比较费力。 6、揭示摩擦现象：这种使木块推起來比较费力的现象就叫摩擦现象，阻碍木块向前的力就叫摩擦力。 （板书：摩擦力） 【评析】建议学生用这样的方法来探究一一木块代替鞋子，砂纸的正反两面分别代替粗糙程度不同的路而，让学生在推木块的活动屮体验摩擦力的存在，感受摩擦力人小的变化。这一步看似平淡，其实是科学教育中“建模”方法的尝试，也是利用学生的生活经验进行知识意义建构的开始。本环节直入主题，既保证了下面重点探究所需的时间，也保证了探究质量的提升。 7、学生讨论：关于摩擦力，你还知道些什么？你想了解些什么？ 8、交流汇报。 9、揭示课题：关于摩擦力大家了解得还真不少。刚才推木块时，什么时候摩擦力大些？什么时候摩擦力小些？那么你们想过没有，摩擦力的大小和什么因素有关？ 揭题：今天我们就来研究“摩擦力的秘密”。 二、探究摩擦力的大小与什么因素有关 1、讲述：你们能人胆猜测一下吗？可以在小组里讨论一下，把你们的预测填在科学记录纸上。 2、汇报、交流：摩擦力的大小和什么有关呢？ （教师根据学生回答板书） 3、师生共同讨论摩擦力的大小与什么因素有关。 摩擦力大小可能和很多因素有关。你们觉得摩擦力的大小可能与哪个因素关系更大些呢？可能有怎样的关系呢？ 【评析】让学生学会解决一个问题的能力，远远要比让他们去牢记100个问题的答案来得重要。在课堂中教师当然要传授知识，但更重要的是通过知识的传授去激发学生的主动性、自主性和创造性。要做到这些，教师必须千方白计地放宽学生自主学习的时间和空间，把学习的主动权还给学生。在这里组织学生小组讨论、交流自C的意见具有十分重要的意义，因为惟有交流，才能让学生表达更清楚，推理更严密。带着这个问题，学生用自己的方式开始了他们的幻想Z旅、探索之旅、创造Z旅。 4、了解表面情况。 （1）谈话：那么，你们怎么样可以知道物体的表面是光滑还是粗糙的？ （2）学生汇报：可以用眼看、用手摸、用放大镜看等。 （教师相机指导学生观察）
大班科学活动：摩擦力的秘密 设计意图： 本次活动主要引导鼓励孩子对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。本活动就是较典型的让孩子探究力学现象的实验课。摩擦现象孩子都看到过，也都感受过，但孩子不一定能觉察到。本活动从现象入手，从宏观出发，引导孩子认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关。 活动目标： 1、发现生活中的摩擦和摩擦力的现象，了解摩擦力的大小与什么因素有关。 2、体验探索发现活动的乐趣。 活动重点：感知摩擦和摩擦力的现象。 活动难点：探究影响摩擦力大小的因素。 活动准备：塑料管、PPT、实验操作材料等。 活动过程： 拔河比赛 导入活动 意图：通过拔河比赛，引起幼儿学习兴趣。 1、师出示一根塑料管请两位力量悬殊的幼儿进行两次对比拔河比赛（一次塑料管一端涂洗洁精，一次不涂）
2、师：两次比赛，第一次，大个子失败了，第二次却胜利了，是什么帮了大个子的忙？ 3、小结：原来是手和棍子之间的力在变化，当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。今天，我们就来探索一下其中的奥秘。好吗？ 感受摩擦力 寻找摩擦力 意图：感受摩擦力的存在条件，从生活中寻找摩擦力。 1、师生实验感受摩擦现象 手移动的时候，和桌面接触，感到比较费力的现象就叫摩擦现象，桌面阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。 2、探究摩擦力的产生 接触——运动 3、举例说说生活中有哪些摩擦力。（课件展示生活中的摩擦力） 4、小结：摩擦是一种常见的现象，在日常生活中，摩擦力也经常陪伴在我们身边。 设疑探究 实验验证 意图：探究摩擦力的大小与什么因素有关。 1、（课件展示两种生活现象）猜一猜：摩擦力的大小可能与