地理思维建模：产供销一体化的优点及农产品市场竞争力的因素（附：典题精练及解析）产供销一体化模式的优点
【典题精练】
阅读图文材料，完成下列问题。
金刺梨喜光，适宜在年平均气温11—16.50C、年降水量1100mm以上、PH值5.5-6.5的酸性土壤、海拔1000—1600m的地区种植。金刺梨营养价值极高，被称为“维C之王”，除鲜食外，还可加工成果汁、果酒、饮料、果脯和果酱等。安顺金刺梨是安顺市独有的野生资源，是荣获国家地理标志产品的独有品种，其在石漠化治理、助农增收上具有十分重要的作用。为培育好金刺梨，该市通过采取“公司＋农户＋基地”等模式，与农户签定长期合作协议，积极推广先进种植技术，建设标准化果园。如今，全市金刺梨由鲜果出售向精深加工转型，从单一种植向产旅融合发展。图为安顺市位置示意图。
（1）分析安顺市金刺梨种植的有利自然条件。
（2）简述安顺市“公司＋农户＋基地”模式对金刺梨产业发展的积极作用。
（3）说明安顺市金刺梨产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。
【答案】
（1）安顺位于海拔较高的高原地区，光照条件较好，冬季气温较低，病虫害少；属亚热带季风气候区，年降水量较大，年平均气温适宜；土壤呈（微）酸性，有利于金刺梨的生长。（答出3点即可）
（2）可以实现金刺梨集中种植，利于规模化生产；利于新技术、新产品的推广，保证产品质量；生产一销售一体化便于建立品牌，提高产品竞争力；公司与农户签订合作协议又可以解除种植户的后顾之忧，提高种植积极性；减少中间环节，降低成本，增加金刺梨产业效益。（答出3点即可）
（3）因地制宜，发挥特色农产品优势；借鉴特色农产品的种植经验，加强种植技术培训；推动农产品加工业发展，延长产业链，增加附加值；依托旅游等当地优势产业，提高产品的知名度和销售量；公司与基地相结合，有利于促进产业推广与发展；加大政府扶持力度，加大资金投入。（答出2点即可）
【详解】
（1）由材料可知金刺梨喜光，适宜在年平均气温11—16.50C、年降水量1100mm 以上、PH值5.5-6.5的酸性土壤、海拔1000—1600m的地区种植，安顺位于高原地区，海拔较高，光照条件较好；属亚热带季风气候区，全年最低气温在0?C以上，年降水量较大，年平均气温适宜；土壤呈酸性，有利于金刺梨的生长，冬季气温较低，病虫害少，金刺梨品质好。
（2）安顺市“公司＋农户＋基地”模式实现了生产一销售一体化，利于规模化、专业化生产和经营；利于新技术利用和新产品的推广，保证产品质量；便于建立品牌，实现品牌效应，提高产品的竞争力，扩大市场、增加销售量；公司与农户签订合作协议，可以保障产品的销售，防止产品的积压，提高农户的种植积极性；减少中间环节，降低成本，增加金刺梨产业的收益。
（3）本区域依托金刺梨发展相关产业，围绕种植、加工、产品研发和销售、及观光农业等方面，实现产销一体化，提高了经济效益，增加了收入。其它地区可借鉴这里的成功经验，因地制宜，发挥特色农产品优势，借鉴成功的种植经验，加强技术培训，提高劳动力的生产水平；发展农产品加工业，延长产业链，增加附加值，进而增加农民的收入；发展体验式旅游业，做好宣传、推广产品，提高产品的知名度和销售量；加大政府扶持力度，加大资金投入
影响农产品市场竞争力的因素
【典题精练】
1．阅读图文资料，完成下列要求。
西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省(位置见图1)的甲地附近干旱少雨。1956年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。1971年引入滴灌技术，日光温室(不需人工增温)快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品出口量加速增长。图2示意甲地最低气温和降水量的年内变化。
（1）从气候角度分析甲地普及日光温室的原因。
（2）分析20世纪70~80年代甲地温室生产的农产品出口西班牙以北欧洲发达国家的优势条件。
（3）分析甲地温室农业集群式发展对提高农产品出口竞争力的作用。
【答案】（1）地处地中海沿岸，冬季温和（最冷月最低气温为8℃左右），日光温室可满足蔬菜、瓜果生长需要；当地干旱少雨，日光温室可减少蒸发，提高水资源利用效率。
（2）蔬菜、瓜果成熟早，可反季节供应；冬季气候温和，温室设备简单，不需要加温，生产成本低；劳动力价格相对低廉。
（3）有利于新品种、新技术的推广，保持产品质量的优势；能及时维护、更新各种设施、设备，保证生产的稳定和供应的连续；完善的销售网络与现代物流业，能将农产品快速运达市场。
【详解】
（1）此题的清限制性要求条件需要从气候角度分析，即从气温、光照、降水等方面分析。从温度条件来看，根据甲地最低气温和降水量的年内变化图，当地为地中海气候，夏季炎热干燥冬季温和湿润，甲地最冷月最低气温为8℃左右，气温相对较高，不要人工增温，日光温室即可满足蔬菜、瓜果生长需要；从光照条件来看，虽然该地夏季干旱少雨，说明光照条件较好；从降水条件来看，从材料可知，虽然降水稀少，特别是夏季，但是当地有深层地下水，及滴管技术发展，农业不依靠降水进行灌溉，当地普及日光温室可以减少蒸发，提高水源利用率。
（2）20世纪70-80年代甲地日光温室快速普及，甲地相对西班牙以北欧洲发达国家纬度低，热量条件好，蔬菜、瓜果成熟早，可反季节供应；冬季地中海气候，气候温和，温室设备简单，不需要加温，生产成本低；相对以北的更为发达的国家，甲地劳动力价格相对低廉，所以温室生产的农产品在西班牙以北欧洲发达国家优势明显。
（3）该题题干限定了“提高农产品出口竞争力”的作用，具体可以从提高农产品
质量、产量和农产品供应角度思考。结合材料“集温室安装维护、良种培育与供应”可以提取出甲地温室农业集群式发展对提高农产新品种、新技术的推广，设施、设备的及时更新和维护，保障了农产品的质量和产量。而“保证生产的稳定产品销售、物流”可提取出甲地温室农业集群式发展完善的销售网络与现代物流业，可将农产品快速运达市场，保障了农产品的新鲜
以地理特征为中心的区域地理可视化思维建模教学 思维可视化是指以图示或图示组合的方式，将原本不可见的思维路径及思维方法呈现出来，其本质是隐性思维显性化的过程。思维可视化可将知识间的逻辑关系、潜在的思维过程和方法清晰地呈现出来，将内在思维和外显信息的交互过程显现出来，从而促进学生对知识的深层理解和灵活应用。 地理学关注人与环境在特定地点和位置的相互作用关系。区域地理主要包括区域地理特征、区域差异、区域间的联系、区域可持续发展四大主题。引导学生认识区域特征、区域间差异、区域间联系、区域可持续发展显然是区域地理教学的重心所在。在高中区域地理教学中可以区域地理特征为中心，以“地理事物的空间差异和空间联系”为逻辑主线，教会学生认知区域的方法，使其学会以地理视角思考和解决问题。 一、知识建模――明确地理特征内涵，建构地理特征认知结构 知识建模是对知识的重组与加工，是面向知识管理的有意义建构，是知识的结构化、体系化过程，可帮助他人正确地重构、记忆和应用知识，以实现知识价值最大化。知识建
模是思维建模的基础。 地理特征主要体现“它在哪里，它是什么样子”这两个问题。地理特征包括区域地理特征与地理要素特征。从方法论意义看，认识区域特征应从自然地理特征与人文地理特征着手。认识区域的自然地理和人文地理特征，有其基本的认知路线，教给学生认识区域的方法，要求教师能将这种认知路线归纳整理出来，并通过适当教学方式渗透给学生，建立区域特征的认知结构（图1）。 某一区域自然地理特征认知，主要从该区域的地理位置、地形、气候、水文、植被、土壤等自然要素着手；某一区域人文地理特征的认识，主要从人口与城市、产业活动（农业、工业、交通等）、环境问题等人文要素着手。 区域的地理位置、地形、气候、河流特征等有其基本的认知路线可以遵循，在此基础上建构其认知结构。如区域地形特征可从地形类型构成、地形分布状况、地势（包括海拔、倾斜状况、起伏状况等）、特殊地貌等角度着手；区域气候 特征可从气候类型构成、气候空间分布、冷热干湿性质（气温、降水特征）等角度着手。 区域经济地理特征认知结构的建构也有其认知的一般 思路。如区域农业特点包括农业类型与结构、主要农作物、主要农业分布地区、农业耕作方式和耕作制度、农业生产特点（包括农业经营方式、农业现代化水平、商品率和劳动生
新 版 地 理 精 品 资 料 2019.4 名校专递：高考地理特色专题讲练（11）河流洪涝灾害 的成因分析（含答案） 思维建模 [2013·新课标全国卷Ⅰ] 阅读图文资料，完成下列要求。 图11－1所示区域位于我国江南丘陵区。 图11－1 上游地区集水面积较广；暴雨时流水在谷底汇集，河水暴涨，易淹没农田和房屋。 措施：将居民点迁向合理的位置(地势较高，地形起伏和缓，既不受洪水威胁又无地质灾害隐患的地方)。或修建水库拦蓄洪水，修建沿河防洪堤。 规范演练
1．[2013·海南卷] 洪泽湖是我国五大淡水湖之一，其湖底比东侧大堤外的平原高出数米，被称为“悬湖”。历史上，洪泽湖上游的淮河流域多次发生严重的洪涝灾害。图11－2示意洪泽湖及其相关水系的分布。 图11－2 分析洪泽湖成为“悬湖”的原因及其与上游流域洪涝灾害的关系。 2．图11－3为两区域示意图，读图完成下列问题。 图11－3 (1)从图(a)到图(b)，同纬度区域沿途主要自然景观的变化是________________________________，指出图(b)所示区域的主要生态环境问题。 (2)指出图(b)中A—B沿线年等降水量线的分布特点及其原因。 (3)图(a)所示的地区易发生洪涝灾害，试简要说明其危害有哪些。 3．阅读材料，回答下列问题。 材料一图11－4为欧洲某流域地形、水系分布示意图(单位：米)。
材料二图11－5为我国东部地区局部水网略图。 图11－5 (1)在下面表格中列出甲、乙两河流干流流向、水量的异同点，并作出合理解释。 不同点 相同点 原因 (2) (3)据图分析乙河流域内多洪涝灾害的主要自然原因。 类型11 河流洪涝灾害的成因分析类 1．原因：洪泽湖上游流域面积大，河流输送的泥沙量大；洪泽湖湖面宽广，水流速度 极慢，泥沙在湖底大量沉积；受东侧大堤约束，湖底逐渐抬高。 关系：(淮河干流直接进入洪泽湖，)“悬湖”抬高上游河流水位，使上游河流排水不畅， 加重上游流域的洪涝灾害。 2．(1)由森林到草原再到荒漠主要生态问题：土地荒漠化。
七类常考地理综合题答题技法及思维模板 题型一特征描述类综合题 1.设问形式 高考中特征描述类试题,设问形式一般有“说明××特点”“描述××状况”“简述××特征”“从××等方面归纳××主要特征”等。正确掌握描述的方向和角度,是解答特征描述类试题的前提。平时只有善于积累,明确把握各个地理事物的特征表现,才能为正确描述地理事物特征奠定良好基础。要准确描述地理事物特征必须把握正确的思维方式,建立解答该类试题的答题模式,并用规范而专业的语言准确地描述出来。 2.答题技巧 特征描述型非选择题的答题步骤如下:(1)要全面、仔细阅读所给材料,把握问题指向和设问角度,揣摩命题意图与考查要求(生题找联系,熟题找差异);(2)认真领悟设问的角度,针对具体区域具体描述,描述时要结合该区域的相关基础知识进行具体分析,不能用原理代替;(3)充分利用题中已有信息获取答案,高考题所提供的一般是教材以外或陌生的情境,要充分挖掘材料或图中的有效信息,从中获取答案,还要注意题目有没有“依据材料”或“据图示条件”等限定语;(4)运用地理术语回答问题。 3.思维建模 要准确描述地理事物特征必须把握正确的思维方式,建立解答该类试题的答题模式,并用规范而专业的语言准确地描述出来。
题型二原因分析类综合题 1.设问形式 地理事物间的因果联系能检测人们的思维过程,因而成为地理综合题的常见设问和考查形式。命题形式上,常常以区域图为信息的载体,就区域内典型地理现象或地理事物进行设问,通常的设问形式有“试分析××地理现象的(自然或社会)原因”“分析××地理事物的成因”等。 2.答题技巧 在分析该类试题时,要注意把握两点: 一要清楚重要地理要素的组成因子,并理解“因子”与相关“地理要素”之间“因”与“果”的联系。 二要明确分析的内容:地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析;
精品地理学习资料【精修版】 名校专递：高考地理特色专题讲练（29）河流航运价值 的评价（含答案） 思维建模 河流航运价值的大小与河流水量的大小、水量变化的大小和流经区域经济发展程度有关。水量越大，水量变化越小，流经区域经济发展程度越高，河流航运价值越大；水量越小， 图29－1为黄河流域示意图，读图并结合所学知识完成问题。 图29－1 指出黄河下游航运能力较差的原因。 型船只无法通航；黄河下游径流量的季节变化大。 规范演练 1．读欧洲简图(图29－2)，回答问题。
图29－2 (1)图中A地多湖泊，该地所在国有“千湖之国”之称。我国湖北省则有“千湖之省”之称。两地湖泊形成的自然原因分别是什么？ (2)图中C是____________河，该河流域的主要农作物有小麦、甜菜、亚麻等，请分析该地区发展农业生产的自然条件。 (3)与其他地区相比，欧洲南部的地中海气候东西跨度更大，分布更广，试分析其原因。 (4)评价欧洲西部河流发展航运的自然条件。 2．云南、贵州两省是我国南方地区主要煤炭基地，而华南地区是重要的经济区和煤炭资源贫乏区，尤其广东省有着不断增长的煤炭消费需求，煤炭东调是协调两区域经济发展的重要途径之一。读西江流域煤炭基地及内河运输示意图(图29－3)，回答有关问题。
图29－3 (1)结合材料和所学知识，评价西江流域的航运条件，并说明图示区域内的煤炭东调对广东省可能产生的有利影响。 (2)贵州省尽管降水丰富，但是大部分地区旱灾多发，请从自然地理角度分析其原因。 3．读图29－4，回答下列问题。
图29－4 (1)俄罗斯西伯利亚地区的河流多注入________洋，可见其地势特点是________高________低。 (2)俄罗斯河流众多，但除伏尔加河外，其他河流的航运价值都不高，其原因是什么？ 4．读图29－5，结合所学知识回答下列问题。 图29－5 (1)图中河流虽为世界大河，但其航运价值不高，请说明原因。 (2)保护该区域的代表性植被，对全球生态环境有何重大意义？ 类型29 河流航运价值的评价类 1．(1)A地湖泊由古冰川作用而成，湖北省湖泊多是因冲积平原地势低洼积水而成。 (2)伏尔加有利：夏季气温较高，光照充沛；地处东欧平原，地形平坦；伏尔加河河网密布，灌溉水源充足。不利：年均温较低，冬季较长且寒冷；年降水量小。 (3)地中海深入大陆，沿海地区易受海洋影响；山脉呈东西走向，西风更易深入大陆。(夏季地中海比沿岸气温低形成高气压，加大了副热带高气压带的影响；冬季地中海海区气温比沿岸高，形成低气压，上升气流明显，其在西风影响下更易形成降水) (4)地形平坦，河流水流平缓；年降水较多且季节变化小，河流水量丰富且稳定；冬季
高考地理的综合思维特点及解题方法（附典题及答案） 地理的综合思维是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，地理要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。综合思维素养有助于人们从整体的角度全面系统动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系，综合思维包括要素综合、时空综合和地域综合。 当前高考的题中也非常重视关于地理综合思维的考查。 1．地理的综合思维 全面性：综合思维应做到全面考虑各个要素，不遗漏重要信息，这是进行思维活动的基础。 系统性：由于各个要素间具有密不可分的联系，综合思维应考虑到所有要素的整体性和各个要素的差异性，这就需要对各个要素的属性及其关系有较深刻的理解。 动态性：地理事物的发展和演变和其各个要素的变化息息相关。综合思维要求不仅能阐述静态的要素属性，更能捕捉动态的要素变化。动静结合方能全面综合。 2．地理综合思维的解题方法 （1）地理的要素综合 例1：（2019·全国卷Ⅲ）近年来，位于高纬的西伯利亚地区气候发生了明显变化，土地覆被也随之变化，平地上的耕地明显减少，洼地上的草地大量转化为湿地，越年积雪（积雪期超过一年）面积减少。据此完成1-3题。 1．导致西伯利亚地区土地覆被变化的首要原因是 A．气温升高B．气温降低C．降水增多D．降水减少 2．湿地面积增加主要是因为当地 A．洪水暴涨B．退耕还湿C．地面沉降D．冻土融化 3．西伯利亚地区平地上减少的耕地主要转化为 A．林地B．湿地C．草地D．寒漠 【答案】1．A 2．D 3．C 【解析】1．读材料可知，越年积雪（积雪期超过一年）面积减少，说明积雪融化增多，故首要原因是气温升高，A正确，B错误；降水增多会使越年积雪面积增大，C错误；材料
高中地理思维模式研究 1.地理思维建模符合地理科学认知地理事物的思想方法和思维方式。 地理学所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用，综合性（整体系统性）和地域性（空间区域性）是地理科学不同于其他学科的特性。关注地理事物：“它在哪里？（地域分布，Where）它是什么样子的？（具体特征，What）它为什么在那里？（形成原因，Why）它是什么时候发生的？（变化过程，When）它产生了什么作用？怎样使它有利于人类和自然环境？（解决措施，How）”——这五个问题指明了地理思维所特有的方式，我们将其概括为地理思维的“五W”结构。运用地理思维“五W”结构，如果进行逻辑推导，阐述地理事件与现象的“具体特征”，可从表象与本质两方面加以说明；对“地域分布”则需在了解分布范围的基础上，总结其分布规律；对“形成原因”的分析，则应该从自然原因与人文原因两方面加以探讨；对“解决措施”的思考，是指在分析地理事象产生利弊影响的基础上，再提出可持续发展的措施。以此为依据，我们可以进行地理知识认知结构的思维建模：（1）地理特征描述类问题思维方法建模。（2）地理成因分析类问题思维方法建模。（3）地理演变过程类问题思维方法建模。（4）地理对策措施类问题思维方法建模。（5）区位原理理论应用类问题迁移思维方法建模。 2.地理思维建模顺应了课改十多年来建立的普适型问题解决式教法。 基础教育课改十多年，为落实新课程理念，基础地理教育界在探讨学生实现“自主学习、探究学习、合作学习”的教学实践中，探索总结的各类新教法层出不穷，对这些教法进行归类分析，就会发现各类地理教法改革实践的“同类项”：以问题任务驱动为中心，通过设置主题问题，并将主题问题分解成有序、分层的子问题，调动学生“眼、脑、手、口”多感官活动，建立问题解决式课堂。问题解决式学习作为一种体现建构主义教学思想的教学模式，已被国内外大量的教学实践中证明是切实有效的。为了成功地解决问题，学生必须在心里构造一个问题空间，问题空间的建立需要通过对问题相关因素及其特定关系进行分析、筛选、推理而完成。如果将问题解决思维过程进行可视化模型表达：“感知地理信息材料——设疑提出地理问题——分析讨论问题——理解解决问题——表达評价解决成果”，其实这就是一个思维建模的过程。学生对自己问题解决的过程和结果进行建模，可以深刻理解隐含在问题背后的知识，发展有效的问题解决技能，并达到知识经验建构，实现真正意义上的问题解决。对于以问题解决为中心的思维建模，其关键在于通过系统建模理清主题问题和其子问题之间的整体与部分的逻辑层级关系。 3.以地表形态的塑造及对人类活动的影响为例谈高中地理思维模式的运用 （材料）（22分）阅读材料，回答问题。 材料一：正（正定府）太（太原府）铁路是山西省历史上第一条现代化的铁路。与卢（卢沟桥）汉（汉口）铁路交汇于石家庄（当时为正定府下辖的一个村）。
类型20 影响渔场形成的因素分析 湾暖流影响，饵料和养分充足。 典题示范 [2013·上海卷] 读关于南非的图文资料，回答问题。 南非地理位置独特，国土面积约为122万平方千米。农业、渔业较为发达，但受自然地理因素影响明显，耕地的分布不平衡，农业生产地区差异大。 图20－1 (1)概述南非的海陆位置，并从航运角度分析其优劣。 (2)分析南非西部、南部沿海成为世界著名渔场的优越条件。
(续表) 优：地处两大洋间的航运要冲，西南端的好望角航线是世界上最繁忙的海上通道之一。(任答一点即可) 劣：绕好望角的航线长，交通运输成本较高；好望角附近海域风浪大。(任答一点即可) (2)南非南部沿海有本格拉寒流和厄加勒斯暖流交汇，西部沿海出现涌升流，为南部、西部沿海带来大量的营养物质，有利于浮游生物的生长，浮游生物又为鱼类提供了丰富的饵料，吸引了大批鱼群。 规范演练 1．[2013·新课标全国卷Ⅰ] 阅读图文资料，完成下列要求。 维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，湖中鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经过捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图20－2示意维多利亚湖的位置及周边水系。 图20－2 (1)分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然因素。 (2)分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。 (3)分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。
(4)说明尼罗河鲈鱼的引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。 2．图20－3是加拿大人口、矿产等分布示意图。读图回答下列问题。 图20－3 (1)加拿大矿产资源的特点有__________、__________。 (2)加拿大的________海域有世界著名大渔场，其形成原因主要是什么？ 3．阅读下列材料，回答问题。 材料一图20－4为我国海域洋流分布图。 图20－4 材料二图20－5为我国近海2月和8月表层水温分布图。
例析地理学科综合思维素养的提升 摘要：综合思维即综合性分析思维，是地理学基本的思维方式。地理学不仅限于研究地球表面各个要素，更重要的是把它作为统一的整体，对其进行要素的综合分析、地方的综合分析以及时空的综合分析，同时地理学科能力培养的条件性更加有利于综合思维素养的提升。 关键词：综合思维；要素综合；地方综合；时空综合；能力综合 综合思维即综合性的分析思维，是地理学基本的思维方式，“综合和分析是地理教学中常见的一对思维逆过程，综合是在头脑中将各种地理因素和地理要素按照一定规则组 合起来，形成相对组织等级较高的地理事象的整体认识。分析则是在头脑中将地理事象整体按一定角度分解为各种地 理因素或各种要素，认识各因素或各要素之间的关系[1]。”可见，综合思维是在分析的基础上综合，而不是多种思维方式的机械重组，本文结合高中地理教学中的具体案例，分析如何加强学生地理综合思维素养的训练。 一、地理教学内容的综合性和联系性为培养学生综合思维素养提供平台 地理教育跨越自然和社会两大科学领域，探究过去、现
在和未来的地理状态，具有很强的综合性。地理教育内容实质不是自然、人文各要素自身，而是各要素之间的相互关系，以及各要素相互作用而形成的地理事象、地理环境和区域地理综合体。 1.从地理要素综合角度，深化对地理环境整体性理解， 培养学生综合思维意识 地理环境各要素不是彼此孤立，而是作为整体的一部分，与其它要素相互联系和相互作用，在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。教学过程中，教师可以我国西北地区为例，让学生列举西北地区气候、地貌、水文、植被、土壤等要素的特征，以此基础启发学生“由果索因”，分析各要 素之间相互关系，综合各要素特征，可以发现地貌、水文、植被、土壤等要素的特征都体现出气候干旱的特点并与此相统一，进一步分析可知，西北地区干旱的环境特征是其深居内陆、距海遥远等空间位置的具体体现，这样的教学过程可让学生在分析地理问题时自觉养成综合思维的意识。某一要素的变化会导致其它要素乃至整体环境发生变化。如黄土高原一旦植被遭受破坏、涵养水源能力下降，地表极易发生水土流失，河流泥沙含量增加，水文条件发生变化，地表遭受侵蚀，形成千沟万壑的地貌，土壤肥力下降，光合作用减弱，空气质量下降，这样的连锁反应，最终会导致整个自然地理环境的退化。某一要素变化，不仅影响当地的整个自然环境，
地理思维建模：高架桥的作用（附：典题精练及解析） 【典题精练】 安平桥是修建于南宋时期的跨海石桥,位于福建省安海镇和水头镇之间的淤泥质海湾上。该桥桥墩采用“睡木沉基”的方法修建,即先由人工平整河床底部,然后将捆扎的条木沉入淤泥作为基底,基底之上再用花岗石垒筑成不同形状的桥墩。水流急的航道采用单边或双边船形桥墩,水流缓的浅滩采用方形桥墩。古代,安平桥不仅沟通了安海湾东西两岸的交通,桥面还被作为码头,促进了当地商贸的发展。下图为南宋时期安平桥位置示意图及安平桥景观图。据此完成下面小题。
1．安平桥采用“睡木沉基”方法修建桥墩的最适宜月份是() A．1月B．4月C．7月D．10月 2．安平桥在水流急的航道处采用船形桥墩主要是为了() A．减少桥底的泥沙淤积B．减少水流对桥墩的冲击 C．提高上游枯水期水位D．减少潮汐对河水的顶托 3．与在桥两端的海岸建设码头相比,南宋时期利用安平桥桥面作为码头的原因是() A．桥梁坚固,便于马车通行B．海湾宽阔,便于躲避台风 C．桥面平整,利于货物堆放D．桥下水深,利于船只停泊 【答案】 1．A 2．B 3．D 1．采用“睡木沉基”方法建起的桥墩,一般都在浅水区,安平桥位于季风气候区,冬季是枯水期,因此,采用“睡木沉基”方法修建桥墩的最适宜月份是1月。其他月份水位较
高,不适宜修建.故选A。 2．安平桥在水流急的航道处采用船形桥墩主要是为了减少水流对桥墩的冲击。目的是保护桥墩,保护石桥,减少桥底的泥沙淤积不是主要目的。船形桥墩,对水流的影响小,不能提高上游枯水期水位、不能减少潮汐对河水的顶托。故选B。 3．平安桥位于浅滩区域,与在桥两端的海岸建设码头相比,南宋时期利用安平桥桥面作为码头的原因是桥下水深,利于船只停泊。桥梁坚固,不如两岸陆地利于马车通行。海湾宽阔,不便于躲避台风。桥面平整,不如河岸面积宽阔,利于货物堆放。故选D。 现代高速铁路公路的修建过程中常常会采用“以桥代路”的做法。 读图，回答下面小题。 4．图中四地“以桥代路”的作用是() A．①—减小铁路的坡度起伏B．②—缩短宁波至上海的行程 C．③—避免山崩滑坡的危害D．④—减少对耕地资源的占用 5．各桥梁所在地区自然条件对交通建设的不利影响是() A．①—干旱与洪涝B．②—海潮与海冰 C．③—冻雨与风沙D．④—冻土与生态脆弱 【答案】
2019-2020学年精品地理资料 2019.7 名校专递：高考地理特色专题讲练（4）河流水系、水 文特征描述（含答案） 思维建模 (1)树枝状水系：是支流较多，干、支流以及支流与支流间呈锐角相交，排列如树枝状的水系。多见于微斜平原或地壳较稳定、岩性比较均一的缓倾斜岩层分布地区。世界上大多数河流的水系形状是树枝状的，如中国的长江、珠江和辽河，北美的密西西比河、南美的亚马孙河等。 (2)向心状水系：发育在盆地或沉陷区的河流，形成由四周山岭向盆地或沉陷区中心汇集的水系，如非洲刚果河的水系、中国四川盆地的水系。 (3)放射状水系：河流在穹形山地或火山地区，从高处顺坡流向四周低地，呈放射(散)状分布，如亚洲总体的水系特征。 (4)平行状水系：河流在平行褶曲或断层地区多呈平行排列，如中国横断山区的河流和淮河左岸支流。 (5)格子状水系：河流的干流和支流之间呈直线相交，多发育在断层地带。 (6)网状水系：河流在河漫滩和三角洲上常交错排列呈网状，如三角洲上的河流常形成扇形网状水系。 2．河流水文特征
读图4－1，概括图中河流的水系特征和水文特征。 图4－1 较大，航运条件好。 水文特征：地处温带海洋性气候区，河流水量较大，水位季节变化小；流域内植被覆盖率较高，河流含沙量小；冬季无结冰期；上游水能资源较丰富，下游河段航运价值高。 规范演练 1．图4－2为我国某农业主产区水系分布示意图。读图回答下列问题。 (1)结合所学知识，推断甲湖泊的形成过程。 (2)分析该河段的水系特征对当地种植业的影响。
图4－2 2．结合图文材料，回答下列问题。 图4－3中的主要国家甲国是拉丁美洲经济一体化集团的重要成员国。该国为拉丁美洲人均GDP较高的国家，与我国有良好的贸易关系，2006年8月双方签订了农田灌溉系统建设、矿产品开采、机电生产等多项协议。 图4－3 ( 1) 分 别 说 出 A、B 两 地 所在地形区的主要地形类型。 (2)描述H河中下游的水文特征。 (3)说明甲国建设农田灌溉系统的自然原因。 3．读图4－4，完成下列问题。
高中地理必修一思维导图 第一章 行星地球 一、描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 地 球 在 宇 宙 中 的 位 置 二、阐述太阳对地球的影响： 1、太阳辐射对地球的影响： 太阳主要成分是_氢___和 氦 ，表面温度为_6000K_， 太阳能量的来源是： 核聚变 ；其能量以 电磁波 的形式释放出来。太阳辐射能由赤道向两极 逐渐减少 。 在宇 宙中的位置 不同级别 的天体系统 地球宇宙中的位置（自己描述） 太阳系的 普通行星 与其他行星运动特征比较 与其他行星结构特征比较 太阳系的特殊形星 （存在生命的行星） 地球所处的宇宙环境很安全 具有适宜的温度条件 具有适合生物生存的大气条地球上有液态水
对地球的影响：太阳辐射是地球的主要能量来源，它可以维持地表温度，是促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力，可以影响人类的生产和生活，提供煤炭、石油等化石燃料，还可以通过人为转化形成其它形式的能量。 2太阳活动对地球的影响： 太阳活动最主要的类型是黑子和耀斑。它们是太阳活动的重要标志， 分别出现在太阳大气层的光球和色球，其活动周期为 11 年， 它们同步起落体现了太阳活动的整体性。 太阳活动对地球的影响主要有1、扰动电离层，影响无线短波通讯、2、扰乱地球磁场，引起“磁暴”现象、3、出现极光、4、引起自然灾害。 三、分析地球运动的地理意义 1、比较自转公转 逆
2、地球自转的意义 （1）晨昏线：昼夜半球的分界线。晨昏线的判断方法顺着地球自转方向：由昼入夜叫昏线，由夜入昼叫晨线。在此线上太阳高度是____0_____度。 如下图中，ab为昏线，bc为晨线 （2）时间计算：东加西减。（加减） 地方时：因经度不同而不同的时刻（同一经度上，地方时相等）。经度每相差15度，地方时相差一小时，经度每相差1度，时间相差 4分钟。 例如：600E为10时，则800E为 11时20分 时区：为了统一标准，国际上把 15个经度划分为一个时区，全球划分为24个时区。 区时：各时区的都把本区的中央经线的地方时作为全区使用的时刻，相邻时区相差 1小时。 例如：本初子午线（中时区）为8时，则时间（东八区）为 16时，纽约（西五区）为 3时。
类型1 地理位置特征描述 分析角度答题模板 半球位置东西半球、南北半球 经纬度位置 点状：具体的经纬度 面状：某地的经纬度范围、穿过某地的重 要经纬线及其所跨的纬度带和热量带 海陆位置 岛屿、半岛、大陆东西岸、大洋东西侧， 临海、距海较近、深居内陆 相对位置 与哪些国家接壤、与哪些国家隔海相望、 与哪些行政区相邻 位于某地(比如山、河、城市等)的什么方 位 读有关厄立特里亚的图文资料，回答问题。 厄立特里亚气候干旱，降水量小且不稳定。2007年该国人均国民收入仅270美元。虽然农业是其国民经济的支柱，但是粮食仍不能自给。该国农业生产技术相对落后，如在平原、山地斜坡主要采用传统地面灌溉和引洪灌溉的方式，很少实施喷灌、滴灌。目前我国和厄立特里亚正在开展农业方面的合作。图1－1为厄立特里亚位置及地形示意图。 图1－1 从温度带位置、海陆位置及该国所处的大洲方位方面，概述厄立特里亚的地理位置特征。 解题分析 经纬度 位置 纬度：位于赤道和20°N之间，属于热带 经度：40°E穿过该区域 海陆位置位于红海西岸或东临红海 相对位置位于非洲的东北部 答题 要领 (1)题目要求按“温度带位置”回答，必须体现出位于热带 (2)海陆位置要体现出与红海的位置关系 (3)题目要求要体现出“该国所处的大洲方位” [答案] 位于热带，东濒红海，位于非洲东北部。 规范演练 1．南部苏丹于当地时间2011年7月9日0时宣布正式从苏丹分离，并成立南苏丹共和
国，成为世界上最新的国家。读图1－2，完成下列要求。 图1－2 (1)南苏丹首都朱巴位于纽约(41°N，74°W)的________方向。 (2)结合图中信息，描述南苏丹的地理位置特点。 2．某高中地理研究性学习小组，借助GIS技术研究自然因素对气温的影响，绘制了甲区域气温分布模式图。图1－3(a)是甲区域1月份气温分布，图1－3(b)是甲区域7月份气温分布。读图回答下列问题。 (a) (b) 图1－3 简述甲区域的地理位置。 3．阅读关于新西兰的图文资料，回答问题。 新西兰是世界上最重要的畜牧业国家之一，畜牧业一直处于主导地位。该国牧场辽阔，全国人均3.8公顷，目前有将近3/4的牧场以经营某一产品为主。该国政府不仅重视天然草场的保护、改良和合理利用，还特别重视发展人工草场，人工草场面积已超过天然草场几倍。畜牧业是新西兰最重要的经济来源，畜产品出口占全国外贸出口的65%以上。
地理思维建模：产供销一体化的优点及农产品市场竞争力的因素（附：典题精练及解析）产供销一体化模式的优点 【典题精练】 阅读图文材料，完成下列问题。 金刺梨喜光，适宜在年平均气温11—16.50C、年降水量1100mm以上、PH值5.5-6.5的酸性土壤、海拔1000—1600m的地区种植。金刺梨营养价值极高，被称为“维C之王”，除鲜食外，还可加工成果汁、果酒、饮料、果脯和果酱等。安顺金刺梨是安顺市独有的野生资源，是荣获国家地理标志产品的独有品种，其在石漠化治理、助农增收上具有十分重要的作用。为培育好金刺梨，该市通过采取“公司＋农户＋基地”等模式，与农户签定长期合作协议，积极推广先进种植技术，建设标准化果园。如今，全市金刺梨由鲜果出售向精深加工转型，从单一种植向产旅融合发展。图为安顺市位置示意图。
（1）分析安顺市金刺梨种植的有利自然条件。 （2）简述安顺市“公司＋农户＋基地”模式对金刺梨产业发展的积极作用。 （3）说明安顺市金刺梨产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。 【答案】 （1）安顺位于海拔较高的高原地区，光照条件较好，冬季气温较低，病虫害少；属亚热带季风气候区，年降水量较大，年平均气温适宜；土壤呈（微）酸性，有利于金刺梨的生长。（答出3点即可） （2）可以实现金刺梨集中种植，利于规模化生产；利于新技术、新产品的推广，保证产品质量；生产一销售一体化便于建立品牌，提高产品竞争力；公司与农户签订合作协议又可以解除种植户的后顾之忧，提高种植积极性；减少中间环节，降低成本，增加金刺梨产业效益。（答出3点即可） （3）因地制宜，发挥特色农产品优势；借鉴特色农产品的种植经验，加强种植技术培训；推动农产品加工业发展，延长产业链，增加附加值；依托旅游等当地优势产业，提高产品的知名度和销售量；公司与基地相结合，有利于促进产业推广与发展；加大政府扶持力度，加大资金投入。（答出2点即可）
地理综合思维能力的培养 发表时间：2019-07-16T11:40:49.513Z 来源：《教育学文摘》2019年8月总第310期作者：张秀华 [导读] 对于高中阶段的学生来说，具备综合思维能力，是学好地理的基础思维方式。 福建省福州市福清第一中学350300 摘要：对于高中阶段的学生来说，具备综合思维能力，是学好地理的基础思维方式。因为综合与分析是在地理教学过程中较为常见的逆向思维过程，综合是通过将关键要素整合之后形成高阶段的认识，而分析是将地理事项整体按照一定的角度进行分解，进而认识其关系。由此可见，综合思维是对多种思维方式及方法的有机重组，培养学生的综合思维能力是十分必要的。本文主要结合高中阶段地理教学案例分析如何培养高中学生的综合思维能力。 关键词：高中地理教育教学综合思维能力培养 在新课程改革逐渐推进的今天，教育和教学领域也在向深层次方向拓展，也将课程改革推向了时代前沿。在高中阶段的地理教学过程中，教师要以新课程改革目标为指导思想，以高中阶段学生的心理、生理以思维特征为基础，积极构建以综合思维能力为培养目标的综合性教学体系，进而促进学生全面发展。但是，综合思维能力的培养是循序渐进的过程，如何在实际教学过程中有效推进呢？下面我们具体展开。 一、启发引导，培养学生敏捷性思维 在高中阶段的地理课堂中，为了培养学生的综合思维能力，有效开展教学，离不开教师的启发和引导，因为启发引导是直接影响着教学效果，也是教学效果得以保证的首要条件。在实际教学当中，教师应采用启发引导的方式，精炼提问，针对导入环节、重点难点突破环节都有效组织学生参与思考，进而引导学生深入探究。与此同时，用问题来引导和启发学生，有助于培养学生的敏捷性思维，有效提升学生的学习能力。 以《西气东输》这一节课为例，在开始教学之前，教师可以将西气东输的路线图（图一）或者用视频的方式展现出来，组织学生观看，在观看的同时，要对学生进行提问西气东输的原因等，通过提问引导学生对课堂知识有初步的认识，进而将西气东输和南水北调联系起来，引导学生思考我国资源分布不均衡的原因，逐渐加深问题深度。通过精炼的提问对学生进行启发引导，帮助学生掌握科学的思考和学习方法，培养其敏捷性思维能力。 图一. 西气东输线路图 二、强调实践，培养探究性思维 地理实践教学是指通过师生共同实践，观察地理中所涉及到的具体现象的同时分析成因，探讨结论，进而完成教学和学习任务，可以很好地激发学生的参与热情和好奇心，实现对学生探究性思维的培养。地理实践教学中涉及到最多的就是地理实验。 举例来说，在《河流地貌的发育》这一节课中，教师可将沙盘利用起来，做成地理教具，可采用这种方式：将沙子堆积起来，然后浇水，模拟河流地貌的演变过程，之后组织学生自己动手实验，模拟各类地貌，同时观察变化，将自然界需要几十年演变的过程迅速地演示出来，体现流水侵蚀和沉积的过程。构建学生综合思维能力。通过实践，可以让学生由感性认识转变为理性认识，为构建综合思维奠定基础，同时，可以将自然界原本需要长时间观察的事物快速呈现，宏观事物微观化，学生能够用发展的眼光来看待问题。 三、结合地图，培养学生独创性思维 第一，地理地图本身可提供相应的材料、数据等，不仅直观而且典型，是对地理抽象原理及知识的有效呈现，利于学生将抽象化的知识转变为形象化的事物，将概念化知识具体化，加深学生对抽象原理及知识的理解。 第二，地理地图是经过精密测算和研究出来的结果，学生要对地图掌握具体的认识，需要应用综合方法进行分析，将地理想象及事物综合分析，再结合自身经验辩证解读，形成综合理解。 第三，在解读地图时，需要结合教学案例有所侧重，进行交流讨论，学生可以清晰地阐述自身观点，同时和同伴或者教师讨论，在相互之间的思维碰撞之中形成师生、生生之间的思维，拓展学生思维，培养高中学生的辩证思维能力。
高中地理必修一思维导图 第一章 行星地球 一、描述地球所处的宇宙环境，运用资料 说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊 的行星。 地 球 在 宇 宙 中 的 位 置 二、阐述太阳对地球的影响： 1、太阳辐射对地球的影响： 在宇 宙中的位置 不同级别 的天体系统 地球宇宙中的位置（自己描述） 太阳系的 普通行星 与其他行星运动特征比较 与其他行星结构特征比较 太阳系的特殊形星 （存在生命的行星） 地球所处的宇宙环境很安全 具有适宜的温度条件 具有适合生物生存的大气条 地球上有液态水
太阳主要成分是_氢___和氦，表面温度为_6000K_，太阳能量的来源是：核聚变；其能量以电磁波的形式释放出来。太阳辐射能由赤道向两极逐渐减少。 对地球的影响：太阳辐射是地球的主要能量来源，它可以维持地表温度，是促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力，可以影响人类的生产和生活，提供煤炭、石油等化石燃料，还可以通过人为转化形成其它形式的能量。 2太阳活动对地球的影响： 太阳活动最主要的类型是黑子和耀斑。它们是太阳活动的重要标志， 分别出现在太阳大气层的光球和色球，其活动周期为 11 年， 它们同步起落体现了太阳活动的整体性。 太阳活动对地球的影响主要有1、扰动电离层，影响无线短波通讯、2、扰乱地球磁场，引起“磁暴”现象、3、出现极光、4、引起自然灾害。 三、分析地球运动的地理意义 1、比较自转公转
东 北逆南 顺 日 一个太阳 日 外， 都是 15°/h 为0 公 转 自西向 东 北逆南 逆 一个恒星 年 规律：近日点（ 1 月初）较快， 远日点（ 7 月初）较慢 2、地球自转的意义 （1）晨昏线：昼夜半球的分界线。晨昏线的判断方法顺着地球自转方向：由昼入夜叫昏线，由夜入昼叫晨线。在此线上太阳高度是____0_____度。 如下图中，ab为昏线，bc为晨线
高考地理综合题答题建模—成因类 一、思维建模 地理事物间的因果联系能检测学生的思维过程，因而成为地理综合题的常见设问和考查形式。命题形式上，常常以区域图为信息的载体，就区域内典型地理现象或地理事物进行设问，通常的设问形式有“试分析××地理现象的(自然或社会)原因”“分析××地理事物的成因”等。 成因分析类答题模板： 1.获取地理现象以及信息，把握地理事物之间的因果关系 要认真阅读题干材料，根据题目问题的要求，搞清楚重要地理因素的组成因子，并理解“因子”与相关“地理要素”之间的“因”与“果”的关系。 2.明确分析内容 地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析；人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事、宗教等方面来分析。 地理要素形成因素 太阳辐射纬度位置、天气和气候、地势高低与坡向等 等温线走向纬度位置、海陆位置、地形、洋流和地面状况等 降水海陆位置、天气气候、天气系统、地形、洋流、植被和水文、人类活动等盐场形成地理位置、海岸地形及特征、天气和气候特征等 3.规范书写答案、 在做好作答准备工作后，要精心组织，按照题目的具体要求，分清楚层次，合理安排，做好最终答案的规范书写。 二、模板典例 例1.[2014 课标全国II,36,22分]河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。 （1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分） （2）分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。（6分） （3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河
地理精品教学资料（新教材） 2019.4 名校专递：高考地理特色专题讲练（16）交通区位因素 分析（含答案） 思维建模 郑渝(郑州至重庆)铁路是中国 高速铁路网规划中的重要线路，初 步规划有①线、②线两种方案。图 16－1为郑渝高速铁路规划示意图， 读图回答问题。 图16－1 (1)从城市化发展的角度，指出 高速铁路建成后对甲城发展的作
用，并分析其原因。 (2)对于规划中的①②两条线路，你认为哪一条更合理，请简述理由。 化水平的提高。原因：高铁建成后，有利于吸引更多的人流、物流，加强区域间的联系，扩大甲城的经济腹地；有利于推进工业化进程，加快第三产业发展；有利于促进城市的产业结构调整。 (2)①线方案。理由：①线与②线比，①线所经地区地形较平坦，施工难度较小，投资较少；①线所经的城市较多，人口较密集，经济效益较高。 或②线方案。理由：②线与①线比，②线占用耕地较少；②线所经的城市较少，人口较稀疏，征地费用较低。 规范演练 1．近年来，随着国际油价上涨，俄罗斯“能源立国”的政策和石油业的繁荣景象，大大提升了它的经济实力和战略地位。 材料一 图16－2为俄罗斯石油管道方案示意图。 图16－2 材料二 中国、日本、俄罗斯三国围绕石油管道的走向问题先后提出三套方案，历经两年多的拉锯战，俄罗斯从本国利益考虑，最终选择了“泰纳线”方案而放弃了“安大线”“安纳线”方案。与其他两条线相比，“泰纳线”将从贝加尔湖以北150千米的地方经过，部分线路紧邻贝阿铁路，且最大限度地靠近西西伯利亚油田和有待开发的东西伯利亚油田，以保证“泰纳线”8000万吨的年输油能力。 结合材料一和材料二，试对俄罗斯最终选择“泰纳线”石油管道方案进行评价。 2．阅读资料，完成下列要求。 杭州湾跨海大桥(见图16－3)于2008年5月1日正式通车。大桥南起宁波慈溪，北至嘉兴海盐，是世界上建造难度最大的跨海大桥之一。
高考地理复习中综合思维能力的培养 天等高中农朝武 高三教学和复习中，综合思维能力的培养很重要。高考文科综合以能力 测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。命题追求立意深刻，情境设置新颖，题目设问开放，对考生的地理综合思维能力提出了较高的要求。 一、地理综合思维能力的内涵 从各类资料中，提取和认定地理信息，并且对其做出判断和思考，是地理思维能力的重要体现，也是地理教育的重要价值。从高考角度，地理信息的提取和认定是解决地理问题的关键环节，也是形成考生“答题门槛”的主要因素。考生要在准确理解题意的基础上，能够迅速动员和提取有效地理信息（其来自卷面提供的情境、资料，对教科书有关知识的记忆或日常社会生活的积累等），将它们融合为一体，并在头脑中与已有的知识结构、能力点建立联系，从而将新问题、新资料、新情境有效转化为学生较为熟悉的旧问题、旧资料、旧情境，为进一步的判断、分析、评价等一系列思维过程提供认知基础，并且以正确的地理价值观念对前人所做出的结论，对人们已有的行为方式进行历史性的反思。 学习地理科学的价值在于能够形成比较完整的、独具特色的地理综合思维方法。即能独立地运用所学过的基本理论和基本观点，对不同的或单一的地理事物和现象，进行多方面的比较和多角度、多因素的分析，经过独立的思考，做出评价，恰当地解释和解决有关的地理问题，或者提出有一定参考价值的解决问题的意见和建议。简言之，即观察问题、分析方法的综合性，评价的独特性，解决问题的实际性和创造性。 二、地理综合思维能力训练的重要性 １．高考试题信息量大，揭示学科知识与时政热点的密切联系 试题选取、展现大量课本以外的素材，充分反映了自然与人类社会发展的历史进程和客观现状，引导考生将人文社会科学理论运用于实践。地理学科反映自然、人文地理学最新的研究内容与成果、各种地理现象及我国区域发展战略等。在提供给考生运用已有的知识分析、解决问题机会的同时，引导考生关注地理研究的发展，关注人类生存和发展进程中所遭遇到和必须认真解决的问题，注意到地理学的研究在当代社会经济发展过程中所能产生的作用。如
地理思维建模：城市的形成条件及工业的可持续发展（附：典题精练及解析）城市的形成条件 【典例赏析】 阅读材料，回答下列问题。（16分） 材料一阿德莱德是澳大利亚东南部滨海平原上美丽城市，托伦斯河横贯市区；最热月平均气温23℃，最冷月平均气温11.1℃。年平均降水量528毫米。加尔各答位于印度东部沿海, 沿着胡格利河河岸，呈南北向伸展，月平均气温从19℃到30℃，夏季风从6月到9月，给这座城市带来一多半的年降雨量。 材料二印度已成为向澳大利亚移民人数增长最快的国家。 材料三澳大利亚和印度略图
（1）试分析阿德莱德与加尔各答两城市形成发展的共同优势区位有哪些？（6分）（2）说出印度主要的粮食作物，分析该国种植该作物的有利条件。（6分） （3）印度大量移民迁往澳大利亚，对迁入地有何影响?（4分） 【答案】 （1）两地都位于沿海平原地区，有利于城市的建设和发展（2分）；阿德莱德为地中海气候，加尔各答为热带季风气候，气候适宜（2分）；都有河流流经，为城市提供水源（2分）；位于沿海，港口优良，海运便利（2分）。 （2）水稻（2分）地形以平原和高原为主，地势平坦（2分）；土壤深厚肥沃（2分）；以热带季风气候为主，水热充足，雨热同期（2分）；有河流流经。灌溉水源充足（2分）；人口众多，劳动力丰富（2分）；种植历史悠久，经验丰富（2分）。（区位有利条件答5点即得10分） （3）带来大量劳动力，促进经济发展（2分）；增加人口对环境的压力，易产生环境问题（2分）。 【解析】 本题考查世界区域地理比较分析。（1）影响城市发展的区位主要从自然条件地形、河流和气候及社会经济条件：交通、工农业等方面分析。（2）影响农业发展的社会经济条件主要从市场、交通、科技、政策、劳动力等方面分析。（3）人口迁移对迁入地的影响主要从有利和不利两方面分析，有利因素主要从提供劳动力资源、促进经济等方面分析，但可能给迁入地的资源、环境等方面造成一定压力。 从不同尺度看工业的可持续发展