如何让Windows 7任务栏通知区域显示包括星期等更多信息。
曾经听说过一句话：从一个国家人民看时间的频率可以衡量这个国家的经济;还有，我们也
常说：一寸光阴一寸金。由此可见，时间对于我们来说是至关重要的，相信我们每个人也都
是时间观念很强的人。
我们已不像之前年代的人，每个人都佩戴有手表，可以挽起自己的袖子看时间。如今，我们
有电脑，相信我们都会在经意或不经意之间去瞥一眼我们桌面的右下角，因为在这个小角角里，我们可以看见准确的时间。
桌面是我们最常接触的界面。桌面右下角中任务栏的时间，从XP的只显示时间，到现在的Windows 7版本中包括了时间和日期。我想从这微软推出的各个版本的系统中的这块小小的
区域的变化，我们就可以看出微软的产品功能不仅越来越全，使用起来也越来越简单、方便。
不仅如此，我们的桌面也越来越漂亮、细腻。微软越来越注重打造属于我们自己的个性化的、
唯一的桌面。
在此，来让我们看一下微软为我们的桌面提供了哪些你可能还不曾发现的个性化桌面。首先，来看一下如何完善我们的时间区域，让它显示星期:
步骤一：
1.单击“开始” ，在“开始搜索”框中键入日期和时间，然后按Enter，在弹出
窗口中点击更改日期和时间。
2.在弹出窗口日期和时间设置中，点击更改日历设置。
3.此时，会弹出两个窗口，我们只要在前面的窗口即自定义格式窗口中操作即可。点击日
期选项卡，然后将鼠标分别放到长日期和短时期后的框内，然后输入一个空格和四个字母d，即dddd。然后点击应用、确定。
注意：输入一个和两个d显示的是日期，输入三个d显示周几，四个的话则显示星期几。
4.点击确定关闭各个窗口，然后看我们的右下角的时间，是不是已经能显示更多内容了呢!
是不是变得更一目了然了呢？接下来，显示的时间还能显示更多你想不到内容，继续往下看：
步骤二：
1.请按步骤一操作中的1和2依次打开日期和时间与日期和时间设置。
2.在弹出自定义格式中，选中时间选项卡。
然后将鼠标放在时间格式下的短时间和长时间中，在前面输入tt+空格，后面输入空格+tt（也可以只输入tt+空格或空格+tt一个，自己可以测试效果）。
鼠标放入AM符号（M）和PM符号（P）后面的方框内，然后输入自己想要输入的任何内容。例如我输入~~ 浮云~~~。
然后点击应用、确定。
3.然后我们可以看我们的桌面时间和日期显示，是不是更个性化了呢？
不仅如此，我们还可以在这里显示节日、励志标语、还有我们另一半或你喜欢的某个明星的名字,当他（她）看见后，一定会很感动的哦！
《个性化的桌面设置》说课稿 一、教材分析： 本课包含两个部分，第一部分是继第十课、第十二课画图软件的一个功能“设置墙纸”的延伸，教材相继还介绍了另外两种“设置墙纸”的方式，图片的丰富多样的自由选择体现了个性化。第二部分，“给桌面添加快捷方式”仍以画图程序的快捷方式为例，改变了程序默认启动的方式，添加不同程序的快捷方式也同样体现了个性化。由此，教材给了学生提供了由一个联想到多个的思维方式，同时也体现了学生作为课堂的主体。 二、学生分析： 学生通过上一课的学习，已经对画图软件非常熟悉，对于画图软件其他的功能还保持有一定的好奇心，利用此点，学生可以通过自学方式完成相应的任务，作为知识习得的完整与系统更有帮助。另外本课对于学生操作步骤的口头描述能力和笔头书写能力，也是本课继续坚持培养的一个方面，通过多种方式让学生体验探究的乐趣。 三、教学目标： 1、掌握桌面墙纸的设置方法，学会给桌面添加快捷方式。 2、通过学生自主学习和合作探究，学会在桌面建立快捷方式和用多种方法进行个性化的桌面设置， 3、情感培养：通过师生的相互交流和学生之间的协作学习，体验探究问题和学习的乐趣，培养学生的审美意识。 四、教学重点：个性化桌面的设置方法 五、教学难点：在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 六、教学过程： 1、创设情境，引入新课： （一）桌面背景： 活动1.找不同 观察：同桌的桌面，展示给学生，找出不同之处。 思考：如何设置墙纸？ （二）探究墙纸设置的几种方法 将学生分组，每一组同学根据教材，找出三种不同设置墙纸的方法。快速阅读十分钟，并在计算机上操作，完成教材第71页活动2整理出正确的操作步骤和第76页探索活动。 抽三个组的代表，演示每种方法如何设置墙纸及描述完成活动2和探索活动的情况。 方法1利用画图软件设置墙纸
第13课个性化的桌面设置 ——墙纸的设置 一、教学目标： 1、知识与技能：掌握桌面墙纸的设置方法。 2、过程与方法：学会给桌面添加快捷方式。通过学生自主学习和合作探究，学会在桌面建立快捷方式和用多种方法进行个性化的桌面设置 3、情感态度价值观： 通过师生的相互交流和学生之间的协作学习，体验探究问题和学习的乐趣，培养学生的审美意识。 二、教学重点：难点 1、个性化桌面的设置方法 2、在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 三、教学内容： 认识信息技术的重要作用与人类社会的关系 四、教学方法： 讲授、演示、操作、练习 五、教学手段与多媒体 计算机网络教室 六、课时安排： 一课时 七、教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、师生交流、导入新课（一）改变桌面背景： 1、导入问题：教师将自己的 电脑桌面设置成一幅漂亮的 风景画，展示给学生看，激发 学生兴趣。 欣赏有关图例、 资料 介绍墙纸设置 的几种方法： 利用画图软件 设置墙纸。 二、教师准备有关数据处理的图例分别操作并演示，逐步使学生理解并掌握。看看你自己和同桌的电脑桌 面，跟老师的桌面一样吗？ 老师电脑桌面上的这幅美丽 的图画叫墙纸，是桌面的背 景，就像家里贴在墙上的墙 纸。你想为自己的电脑也贴上 一张漂亮的墙纸吗？咱们今 天要学习的第一个内容就是 学生仔细观察 自己的桌面，发 现自己的电脑 和教师电脑的 异同。 学生结合生活 中的实践，回答 自己所知道的 学生对教师机 上的美丽墙纸 表现出极大兴 趣
墙纸的设置方法。 知道它是怎么设置的吗？请 知道的同学给大家说说。 2、介绍墙纸设置的几种方法： ①利用画图软件设置墙纸。 上节课同学们学习了使用“画图”将图片设置为墙纸 的方法，能写出步骤吗？如果选择的图片是JPG格式，要怎样设置呢？（首先要把它转换成BMP格式，再进行设置。）出示 [活动2]下面是使用画图窗口把JPG格式的文件设置成墙纸的步骤，请同学们为这几个步骤排出正确的顺序。学生活动，完成后，请生汇报交流。请打开一幅你喜欢的图片，将它设成桌面。 试一试：“设置为墙纸（居中）”命令与“设置为墙纸（平铺）”命令有什么不同？ ②选用windows系统提供的墙纸。 试试“平铺”、“拉伸”和“居中”各有什么效果。 ③把自己的图片设置为墙纸。 请同学上讲台操作演示。 学生进行实际操作并且相互 讨论交流，总结上面设置墙纸的操作步骤， 3、学生选择自己喜欢的方法和图片进行创作练习，张扬学生的个性。学生互评，互相展示成果。 4、拓展： 你最喜欢哪种墙纸设置方设置方法。 学生完成活动 2的操作，设置 自己喜欢的桌 面 学生尝试“平 铺”、“拉伸” 和“居中”三 种图片的显示 方式，并感知其 异同效果 学生探索方法， 并积极上台演 示操作。 学生掌握三种 设置墙纸的方 法，并应用这三 种方法设置桌 面，学生相互展 示自己的作品 成果。 大多数同学能 够完成教师布 置的操作 掌握桌面墙纸 的设置方法， 学会给桌面添 加快捷方式。 学生在这一环 节能够应用所 学方法，充分 展示的个性桌 面。
设计：邓国胜肖群丽 学习目标： 了解文学作品解读地个性化及其原因，初步掌握个性化解读文学作品地方法. .探讨个性化解读文学作品地基本原则. 二、教学流程： (一)创设情境，揭题导入 《三国演义》之曹操；《西游记》主旨解读； 鲁迅先生谈读《红楼梦》，让学生结合自己地阅读原体验，思索其根本原因，从而得出结论——作品解读因人而异.说明具有丰富内涵地优秀文学作品是可以多角度、多层面解读地，读者不同、个人经历不同、情感不同、所处时代不同，都会导致理解不一样.文档收集自网络，仅用于个人学习 （二）第一板块：了解个性化解读地原因 、材料一：某网友读《西游记》：不同时期感受迥异. 原因: 读者地知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点发生了变化. 小结第一条原则：一个读者就有一千个哈姆雷特. 、材料二：顾城《感觉》 角度各异地解读： 这首诗表现地是对单调地厌恶，对新鲜美好地欢悦. 从灰色天地地樊笼里挣脱出来地鲜红和嫩绿，不正是对青春和力地赞美吗？ 作者运用了对比地手法，表现了孩子地天真烂漫、无私无欲. 诗可以有主题，也可以无主题.这首诗归纳不出主题思想，只给人一种印象，一种感觉. 、材料三：《篱笆那边》狄金森 角度各异地解读： 第一种解读：呼唤个性地自由 第二种解读：面对代沟地彷徨 第三种解读：抵制甜美地诱惑 第四种解读：渴望男女地平等 现象二：同一作品，不同地人，解读不同 原因：读者地知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点各不相同 小结第二条原则：一千个读者就有一千个哈姆雷特.文档收集自网络，仅用于个人学习 结论一：读者地差异性导致对文学作品主题解读地个性化 、材料四：后人对《锦瑟》地解读： ①对亡妻地深情悼念（悼亡诗） ②思念而不能相聚地痛苦（爱情诗） ③作者地身世自伤（咏怀诗）文档收集自网络，仅用于个人学习 思考：除了读者地差异性，还有作品地什么特点决定了对同一作品有着不同地解读？ 结论二：作品内容地丰富性、多样性导致对文学作品解读地个性化 （三）第二板块：探讨解读原则 问题探究：文档收集自网络，仅用于个人学习 .是否应该承认，一篇作品有一个相对确定地主题？ .阅读要不要尊重作者地原意？ .怎样看待语文老师对作品地分析和讲解？ .欣赏文学作品是靠理性分析，还是跟着感觉走？ .个性化阅读有没有价值？
《文学作品的个性化解读》教学设计 设计目的： 1、通过反复阅读《秋爽斋偶结海棠社蘅芜苑夜拟菊花题》这一回，引导学生对作品中的人物或主题等产生新的感悟，培养个性化阅读的习惯。 2、训练学生的思辨能力，提高学生写作和口头表达的能力。 3、使得学生初步掌握个性解读文学作品的理论知识，学会总结归纳探究。教学目标： 1、培养学生对文学作品主题、形象、甚至艺术鉴赏的多样性丰富性的认识，发挥阅读主体的主观能动性，鼓励学生独特的、个性的、有价值的理解，提高阅读的效果。 2、通过多角度的解读，对比阅读，不同见解的讨论，对不同见解产生原因的研究探讨，使他们在研究整理、合作争鸣、发展创新等多方面的能力得到锻炼和提高。 学情分析： 1、通过反复阅读《秋爽斋偶结海棠社蘅芜苑夜拟菊花题》这一回，引导学生对作品中的人物或主题等产生新的感悟，培养个性化阅读的习惯。 2、训练学生的思辨能力，提高学生写作和口头表达的能力。 3、使得学生初步掌握个性解读文学作品的理论知识，学会总结归纳探究。重点难点： 教学重点： 认识文学作品内涵的丰富性和多样性；阅读主体的个性和创造性。 教学难点： 在个性化解读文学作品的过程中培养研究整理、合作争鸣、发展创新的能力。教学过程： 活动1【活动】课前准备 一、准备工作 1、全班同学共读《红楼梦》，每两回写一篇读书笔记。 2、从读书笔记里筛选出感悟最深刻的章回，《秋爽斋偶结海棠社蘅芜苑夜
拟菊花题》，布置寒假重读任务。 3、以小组为单位，确定重读角度，设计研讨项目，组员分头查阅资料。 4、要求组员自选角度，以新的视点来观照人物，从而获得与以前的阅读不同的感受，并将心得体会写成文章。这一环节，可以多人合作，也可独立完成。 二、师生共读活动课（由教师主持，事先应布置教室，建议将桌椅安排成圆形，以适合于讨论。） 1、各小组代表提交本组的研讨项目，阐释立项理由，展示主要的研究成果，其他组员可以适时补充。 2、各小组所立项目、研究方法或成果不能被其他小组认同的，可以展开讨论或辩论。 3、教师作为组织者、指导者随机进行个性化阅读的原则方法技巧的点拨。 4、活动结束，教师进行简短评析和小结。 5、活动时间可随学生研究探讨深入程度而定，大约需要60分钟，也可延长至两课时。 活动2【导入】一、导入新课 《红楼梦》以宝黛钗才子佳人的爱情悲剧为支点，演绎了诗礼之家“树倒猢狲散”的没落过程，唱响了整个封建社会衰败的序曲。鲁迅曾说“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，才子看到缠绵，道学家看见淫，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”学子们看见什么了呢？ 活动3【活动】二、名作共读，感受一样的冲击。 今天，我们再读第37回《秋爽斋偶结海棠社蘅芜苑夜拟菊花题》，管中窥豹，以这回为支点，来撬动这部巅峰之作。 1.分学习小组表达见解，形成共识。（谁能告诉我，这一回写了什么？） 1）情节。本章节剧情完整，写的是众人创建诗社一事。从建社之缘由，到众人取雅号，再到齐作海棠诗，后因建社之日漏了湘云，湘云便补上诗入社，更自愿为东道主，宝钗邀湘云安歇，为她出了邀众人吃螃蟹赏桂花的点子，并且二人拟了十二菊花题。情节完整，描写细致 （海棠诗社有哪些人？迎、探、惜三春，宝黛钗三人，李纨和后来的史湘云）2）人物。
《个性化的桌面设置》教学设计 内江六中蒙长俊 一、教学内容分析 四、重点难点
教学重点：三种方式改变墙纸设置 教学难点：在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 五、教学方法 任务驱动法、读启示教学法、分小组讨论法、探究法、评价。 六、教学准备 技术准备：能连接互联网的多媒体网络机房、PPT课件、课堂作业文本文档、精选的BMP、JPG格式壁纸约20张。 软件准备：MS office 2003、凌波电子教室软件。 七、教学过程
教学点评： 本课是一节操作实践为主的上机课，首先以风光旖旎的九寨沟墙纸吸引学生的兴趣，让学生产生一种跃跃欲试的心理。所营造的教学情境很好地为教学内容的揭示做了恰当地铺垫，引入自然，简洁。既符合初一年级学生好奇心强的心理特点，又较好地避免本课因主要以上机操作，理论知识少而容易陷于刚开始就让课堂陷入老气横秋的状况。本课的导入，不仅激发了学生的学习积极性，还为后续教学活动的顺利开展创造了条件。显然是一种成功的引入。 教师创设背景，成功引入新课，开门见山指出了至少有三种方式可以为桌面设置壁纸。通过三个活动分别让学生阅读教材、尝试操作、学生上机演示讲解、最后教师归纳总结，真正体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。锻炼了学生的自学能力、表达能力、动手操作能力，全面提高了学生的信息素养，效果良好。 在教学过程中，可以看到教师展示活动、屏幕广播、演示PPT、讲解、实施任务驱动等教的活动，学生则在教师教的活动中完成了对教材主要段落的阅读、尝试上机操作、在教师机端演示、表格填写、小组活动、自主探究等学的活动。注意引导学生以“听、看、思、说、做”多元行为方式学习知识，拓宽教学的方法，较好地避免了单一、枯燥的说教。提高了课堂教学效率。本节教学活动形式丰富、
第十三课个性化的桌面设置教学设计 教学目标： 知识要点：掌握桌面墙纸的设置方法，学会给桌面添加快捷方式。 能力培养：通过学生自主学习和合作探究，学会在桌面建立快捷方式和用多种方法进行个性化的桌面设置， 情感培养：通过师生的相互交流和学生之间的协作学习，体验探究问题和学习的乐趣，培养学生的审美意识。 课时安排1课时 教学重点个性化桌面的设置方法教学难点在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 教学准备 1.教师机与学生机。2.背景图片若干，放到学生机D盘下。教学过程 （一）改变桌面背景： 1、激趣导入问题：教师将自己的电脑桌面设置成一幅漂亮的风景画，展示给学生看，激发学生兴趣。 看看你自己和同桌的电脑桌面，跟老师的桌面一样吗？老师电脑桌面上的这幅美丽的图画叫墙纸，是桌面的背景，就像家里贴在墙上的墙纸。你想为自己的电脑也贴上一张漂亮的墙纸吗？咱们今天要学习的第一个内容就是墙纸的设置方法。知道它是怎么设置的吗？请知道的同学给大家说说。2、介绍墙纸设置的几种方法：①利用画图软件设置墙纸。 上节课同学们学习了使用“画图”将图片设置为墙纸的方法，能写出步骤吗？如果选择的图片是JPG格式，要怎样设置呢？（首先要把它转换成BMP格式，再进行设置。）出示[活动2]下面是使用画图窗口把JPG格式的文件设置成墙纸的步骤，请同学们为这几个步骤排出正确的顺序。学生活动，完成后，请生汇报交流。请打开一幅你喜欢的图片，将它设成桌面。 试一试：“设置为墙纸（居中）”命令与“设置为墙纸（平铺）”命令有什么不同？②选用wi ndows系统提供的墙纸。 Windows系统本身给用户提供了一些用作墙纸的图片，现在我们就来试试用这些图片设置墙纸。教师演示设置方法(利用显示属性对话框中提供的图片) 观察效果，同学们觉得好看吗？动手试试看吧。试试“平铺”、“拉伸”和“居中”各有什么效果。出示[活动3] 说说前面两种设置方法的特点。学生交流。在用第二种方法进行设置时，大家发现了什么问题？（系统提供的图片太少，不够漂亮。）③把自己的图片设置为墙纸。 想不想把其它你喜欢的图片做为墙纸？应该怎样设置呢？请同学们自己探索看看。学生摸索后，请生汇报。单击“浏览”按钮，寻找“D”盘中的图片(课前预先提供的)，选好图片后单击“打开”。
如何对作品进行个性化阅读和有创意的解读 英山一中聂俊 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读”是2007年高考考试说明新增加的内容，能力层级为F级，是阅读的最高层级。该考点是新教材、新课标教学理念在高考命题中的具体体现，侧重检测学生是否具有探究问题的能力。具体题型如下例。 2007年普通高校招生考试新课程标准语文调研题（B）第20题：有人认为，这篇文章用有情有义的狼，对比无情无义的人，深刻。但也有人质疑，赞美狼何必作践人，人捕杀狼无情，狼捕杀羊就有情？还有人质疑，文章开头结尾都说到自然生态，生态平衡是情感问题吗？对此，你有什么看法？ 如何对作品进行个性化阅读和有创意的解读呢？笔者认为要注意以下四点。 １．总揽全文，整体把握。对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。 ２．选准角度，以小见大。在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。一般来讲，这一切入点必须满足以下条件：其一，能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法；其二，自己写起来最有把握；其三，角度宜小、巧、新。例如，就一篇作品的艺术特色进行有创意的解读，可以赏析语言特色，分析文章的炼字、选句、辞格运用、语言风格等方面的技巧；可以赏析结构方面的特色，分析文章开头、结尾、过渡、照应、层次段落、伏笔铺垫等方面的匠心；可以赏析表现技法，体会象征、对比、烘托、动静结合、虚实相生、寓情于景、托物言志等手法的作用。 3．紧扣文本，有的放矢。文体不同，其特点也各异。如小说要重点思考其思想内容、人物形象塑造、故事情节安排等特点，散文则要重点思考其思想内容、意境、选材、组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文本想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬。要注意叙（对文章内容的复述或引用）、析（对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示）、评（通过分析得出的结论）三个方面的有机结合。 4．结构完整，力求简明。要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、小巧、完整。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，语言要精炼简明严谨。不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到语言表述的简洁美、流畅美和规范美。 在对作品进行个性化阅读和有创意的解读时，一般分三步来完成。 第一步：明确提出自己的观点。赞成或反对什么一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。如果自选角度，切入点宜小、巧、新。第二步：分层论述自己的观点。在这一步中，最容易出
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/6f9361425.html, “主题个性化”：让儿童个性与核心素养邂逅作者：杜友锦贾丽君 来源：《江苏教育》2018年第08期 【摘要】在“走班教学”思潮影响下，江苏省连云港市黄海路小学推行“个性化课程”教学。几年的课改实践证明：即便是学生自我选择的课程，“串班逃课”现象也会屡屡发生。针对此弊端，笔者通过调查访谈，挖掘原因，对症下药，构建了“主题式个性化课程”。这种课程设置的变革，改变了学生单一化的选择，运用学科融合、分层教学的方法，发展学生核心素养。 【关键词】主题个性化；核心素养；儿童个性 【中图分类号】G423.07 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）18-0007-02 【作者简介】1.杜友锦，江苏省连云港市黄海路小学（江苏连云港，222000）教科室主任，江苏省语文特级教师；2.贾丽君，江苏省连云港中等专业学校（江苏连云港，222000）教师，助理讲师。 人本主义理论强调课程的设置要从个人的兴趣、需要出发，以达成学习者的个人目标。江苏省连云港市黄海路小学正是基于这样的教育理念，在“走班教学”思潮影响下开设并实施了“5+1”课程设置方案——“个性化课程”。课程设置科目基本不变，依然按江苏省课程改革设置方案执行，不同的是在按原方案设置的5节课后，增添1节“课程整合课”，即将原来的综合实践活动课程、地方校本课程整合，让学生自主选择感兴趣的课程。 一、问题梳理：剖析现象，寻找症结 课程改革实践经历了从“私想”到“思想”的蜕变过程。一路走来，既有成功的经验，也有要改进的地方，不足之处主要体现在“个性化课程”实施期间学生学习的“高原现象”。 1.单项选课渠道窄。学校的课程科目因学生兴趣而设，师资力量远远不能满足学生的需求。为了缓解学生需求与师资匮乏之间的矛盾，学校在课程选择上推行“单一化选择”。 2.课程实施无教材。学校从三至六年级开始实施“个性化课程”，教材选择完全由教师自主安排，缺乏系统的梯度教材。机械重复的教学内容、整齐划一的教学方法，在一定程度上阻碍了课程实施的纵深推进。 3.认知价值有偏颇。受传统观念影响，部分家长认为个性化课程是“旁门左道”，这种观念成为阻碍课程改革的绊脚石。 二、顶层设计：盘活资源，探索途径
教你自制个性Wndows桌面
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教你自制个性的Windows 桌面 2011-11-1 16:23 husquan_KM 摘要: 很简单的WIN7系统桌面DIY方法，可能很多同学都知道或者以前也看过了，这里是我自己梳理的一套流程，小分享一下，也欢迎大家把自己做好的“独家桌面”上传来PK一下……一、侧边栏的制作1、下载Rainmeter最新中文版侧 ... 很简单的WIN7系统桌面DIY方法，可能很多同学都知道或者以前也看过了，这里是我自己梳理的一套流程，小分享一下，也欢迎大家把自己做好的“独家桌面”上传来PK一下…… 一、侧边栏的制作 1、下载Rainmeter最新中文版侧边栏软件，下载后解压，把“Rainmeter最新中文版侧边栏”文件夹放在C盘的Program Files文件夹下。打开“Rainmeter最新中文版侧边栏”文件夹下的Skins文件夹，里面共有6个小文件夹。 2、修改城市气象代码 第一步、打开中国天气网，搜索你所在的城市的所你气象代码。比如我要找成都市的气象代码，直接在搜索栏下输入成都，就可以得到一个有代码的网址： “https://www.doczj.com/doc/6f9361425.html,/weather/101270101.shtml”，这个网址中的“101270101”就是成都市的气象代码，每个城市的代码都不一样。 第二步、打开“国内天气”文件夹，双击打开最后那个文件“Weathers-cn”，对[Variables]下的城市代码进行编辑。把我们刚才得到的城市气象代码替换以下两处划红线的代码，保存退出。修改示意如下：
Windows xp 桌面的操作 主讲教师：肖文莉 教学内容：《windows xp》桌面的操作 教学对象：13春升学电子班 教学课题： windows xp的桌面操作 教学目标： 1、知识与技能 1.学会任务栏的设置 2.掌握显示属性的设置方法 3.掌握日期和时间的设置方法 2、过程与方法 学生在实践操作中能通过相互交流、自学等形式自主探究学习，能提出多种解决问题的方法，能根据要求选取合适的方法解决问题。 3、情感态度与价值观 会使用有效的方法解决实际问题；培养学生活学活用、解决问题的能力，使学生从中获得成功的体验。 教学重点难点： 1．调整显示属性和鼠标、任务栏的设置和对日期和时间的设置方法。 2、掌握合作学习的方法，懂得合作学习的重要性。 教学准备：图片素材、广播式教学软件、文档资料。 教学环境：计算机机房 教学方法：讲解法、演示法、练习法、任务驱动法 教学过程： 一、创设情境 新课引入师：上节课我们学习了有关Windows XP的基本操作，大家还记不记得Windows XP正常启动好的标志是什么？生：（出现桌面） 师：出示两张不同的桌面的信息，让学生观察，发现两张桌面不同之处，找出不同点。（采取分组讨论）。今天我们就来学习有关Windows XP的桌面的相关操作。 二、正课讲解 探究新知： 任务一：设置桌面背景 第1步：右击桌面空白处，在弹出的快捷菜单中选择属性项。 第2步：在对话框中选择“桌面”选项卡。 第3步：在“背景”列表框中选择一幅自己喜欢的图片，在“桌面”选项卡的“显示器”中将显示所设图片作为背景的效果 第4步：如果列表中没有自己喜欢的图片，可以单击“浏览”按钮，打开浏览对话框选择自己喜欢的图片作为背景。 第5步：在“位置”下拉列表框中选择背景图片在桌面上的显示位置。 第6步：单击“确定”按钮，在桌面上就可以看到新的背景效果了。 任务驱动：学生练习调整任务栏，并指名演示。 任务二：排列桌面图标 如果桌面上的图标较多，最好合理安排它们的排列顺序，这样可以使图标看起来 有规律可循，便于操作。
教学设计《个性化桌面》 1、认知目标：掌握设置桌面的步骤方法，学会用多种方法设置个性化桌面。 2、能力目标：通过学生自我探索、自主学习、互相协作，共同探讨，进一步 培养对电脑操作，网上收集信息，下载信息等知识的综合运用能力。 3、情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，体验成功。在尝试中展现个 性美。 1、能根据个人喜好设置个性化的桌面 2、能设置“屏幕保护程序” 多媒体课件、收集的图片 教学过程 一、激情引趣，揭题导入 1、课件出示：这些是老师设置的桌面，美不美，你们喜不喜欢？那老师就把这些美图宝贝送给大家当作见面礼，美图宝贝藏在同学们的电脑中，找到后你们把图做成桌面给老师当礼物好吗？ 2、揭示课题：今天我们就来学习设置个性化桌面。 二、学习新知 （一）学习从墙纸中找图或打开浏览窗口找图，并把它设置桌面。 1、提问: 你们想不想快点找到，并把它设置成你喜欢的桌面呢？ 2、大家注意了，老师请了一位小朋友来告诉我们寻宝路线。 课件出示： 方法一；左键单击“开始”菜单→左键单击设置→左键单击控制面板→左键双击“显示”图标就可以看到窗口→选中图片→确定。 方法二；右键单击桌面→左键单击属性→左键单击“背景”标签就可以看到窗口→选中图片→确定。 3、实践操作“寻宝”：生在小流动窗口里或按浏览按钮查看，选择自己喜爱的图片，把它设置为桌面，师巡视相机指导。 （二）探索尝试
1、质疑：老师给了大家同样大小的宝（图片），同学们电脑桌面显示的大小却不一样，为什么会这样呢？ 2、引导探索：这和我们背景窗口界面下的显示按钮有关系。大家先动手试一试，操作一下，讨论交流自己的发现。（生操作，师相机指导） 3、指名回答，并提醒学生注意选好后一定要按确认键。 （当我们单击居中按钮的时候，我们在浏览窗口中看到图片在电脑屏幕的中间位置。当我们单击平铺按钮的时候，我们在浏览窗口中看到有几个小图片把电脑屏幕铺满了。当我们单击拉伸按钮时，我们在浏览窗口中可以看到一整张图把电脑屏幕给铺满了。这就是这三个按钮的不同作用。） （三）拓展延伸：我们已经学会了如何设置个性化的桌面，我们长时间不使用电脑，它会黒屏或出现另外的画面，这是什么原因呢?这就是我们的屏幕保护程序开始工作了。下面我们就来学习如何设置屏幕保护程序。 1、师操作演示。 2、生操作实践 三、任务驱动，综合运用：动手设置个性化的桌面，体现个性美。 a、将自己在电脑中看到的图片设置成桌面。 b、将自己画的画设置成桌面。 c、将拍下的照片设置成桌面。 d、将网上下载的图片设置成桌面。 四、展示成果：展示设置的桌面，评选出最佳设计奖和最佳绘图奖。 五、小结 通过今天的学习，我们学会了如何设置自己喜欢的桌面，即增长了新知又进一步锻炼了我们的综合运用能力。回家把你家的电脑设置一个漂亮桌面，你们家长看后肯定会夸你的，回家后试试吧！ 六、板书设计 19、个性化桌面 设置桌面 开始→设置→控制面板→显示→桌面→图片→确定 右键单击桌面→属性→桌面→图片→确定
如何让Windows 7任务栏通知区域显示包括星期等更多信息。 曾经听说过一句话：从一个国家人民看时间的频率可以衡量这个国家的经济;还有，我们也 常说：一寸光阴一寸金。由此可见，时间对于我们来说是至关重要的，相信我们每个人也都 是时间观念很强的人。 我们已不像之前年代的人，每个人都佩戴有手表，可以挽起自己的袖子看时间。如今，我们 有电脑，相信我们都会在经意或不经意之间去瞥一眼我们桌面的右下角，因为在这个小角角里，我们可以看见准确的时间。 桌面是我们最常接触的界面。桌面右下角中任务栏的时间，从XP的只显示时间，到现在的Windows 7版本中包括了时间和日期。我想从这微软推出的各个版本的系统中的这块小小的 区域的变化，我们就可以看出微软的产品功能不仅越来越全，使用起来也越来越简单、方便。 不仅如此，我们的桌面也越来越漂亮、细腻。微软越来越注重打造属于我们自己的个性化的、 唯一的桌面。 在此，来让我们看一下微软为我们的桌面提供了哪些你可能还不曾发现的个性化桌面。首先，来看一下如何完善我们的时间区域，让它显示星期: 步骤一： 1.单击“开始” ，在“开始搜索”框中键入日期和时间，然后按Enter，在弹出 窗口中点击更改日期和时间。
2.在弹出窗口日期和时间设置中，点击更改日历设置。
3.此时，会弹出两个窗口，我们只要在前面的窗口即自定义格式窗口中操作即可。点击日 期选项卡，然后将鼠标分别放到长日期和短时期后的框内，然后输入一个空格和四个字母d，即dddd。然后点击应用、确定。 注意：输入一个和两个d显示的是日期，输入三个d显示周几，四个的话则显示星期几。
《文学作品的个性化解读》教学设计 【教材分析】 《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中课程标准试验教材必修第三册“梳理探究”模块的一个专题。这一模块的设置，较之传统语文教材的编写是一大亮点。《语文课程标准》主张语文学习个性化，阅读个性化，学生探究性的阅读文学作品。这对学生摆脱程式化的阅读具有重要的意义。这一专题，主要是以传递学生鉴赏文学的规律为理念，按照名作重读、名文共赏、续写改编三个部分编写。通过鲁迅散文《风筝》中主题“风筝”含义的探究触发学生的多重解读，由形象阅读转入抽象方法的介绍，再从理论步入实践——抽取《三国演义》、《红楼梦》、《水浒》等小说中的人物、场面，按照个人理解，展开想象，生发开去。此设计旨在引导学生对文学作品的主题、形象甚至鉴赏方式的多样性进行初步的体验，鼓励学生对文学作品进行多角度的赏析和评价，培养学生个性和创造才能。本专题的重点在于学生在对文学作品进行探究和思考时，把握文学作品个性化解读的尺度和原则，不可漫无边际，海阔天空，是在尊重作品内涵的基础上发挥个性见解。 【教学目标】 1、明了“文学个性化解读”的含义。了解文学作品个性化解读的原因 2、掌握文学作品个性化解读的原则和途径，并能结合作品加以灵活运用。 3、培养学生多角度、深层次、合情合理地个性化解读文学作品的意识，提高其对文学作品的审美创造力。培养正确的价值观。 【教学重点】 重点：通过共同研读文学作品，引导学生关注文学现象，培养他们对文学作品理解的多重思维能力。 难点：理解和把握文学作品个性化解读的尺度和原则，避免偏激理解，严重歪曲文学作品。理解文学作品的“二度创作”现象。 【教学方法】 自学尝试法；合作探究法；引导点拨。 【课时安排】1教时 【教学过程】 一．导入新课 《周易》：“仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。”
文章主题的多角度解读 【摘要】文章主题的多角度解读，从本质上说，就是一种思维发散活动，在阅读文章时，人们一定会有所思考，既而对文章主题的理解有所引申、创造。这就造成了“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的局面，当我们面对同一篇文章时，不同的人或同一个人在不同时段对文章的主题有不同的理解。 【关键词】文章主题多角度解读 在还没有读过莎士比亚的作品《哈姆雷特》时就知道这么一句话：一千个读者就有一个哈姆雷特。但当时却一直无法理解，随着阅历的增加，理性认知与感性认知的丰富，才知道这句话来自莎士比亚的一句谚语：“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”，哈姆雷特是莎士比亚剧作中的人物，不同的观众对他的看法各不相同。用在文章的解读上也就是说，文章的主题是多元化的，不同的读者都有自己的理解，我们讲解文章主题时，要从多角度加以考虑，尊重学生们的不同意见，培养学生的发散型思维，引导学生从多角度理解文章主题。 一、从教育学传播理论分析文章主旨的多元性 从教育学传播理论来看，知识信息的传播过程有四大基本要素：信息源、信息体、通道、接受者。放在一个文章中来说，作者可以看作是教育活动中的教育者；文章在的内容就是教育信息；书本看以看作是教育媒体；读者可以看做是受教育者。那么，文章的多角度解读
指的就是：传播一样的教育信息，对不同的信息知识的接受者产生不同的教育效果。用SMCR图示表示为： 首先，作者看作是信息的编码者，信息内容则是作者的思想观点、认识态度以及在时代背景下根据自己的认知、情感创作出来的人物。在整个信息编码、创作的过程中加入了自身价值观和世界观。 其次，读者通过阅读文章来接受信息。在信息知识的接受过程中存在干扰因素，如时代背景的变化，社会价值观的变迁以及语言、风俗的差异等，都会造成不同的读者对同一文章内容的多角度理解。 最后，对于接受者即读者来讲，不同的接受者由于自身的知识背景、受教育程度以及社会背景、价值取向的不同，对外界信息的接受能力、感知能力不同。最终就造成了不同读者对同一篇文章的不同理解，形成自己各自的观点。 二、文章主题的多角度解读是学生个性化阅读的表现 阅读是依靠读者的全部的心智活动和情感倾向，完成对书面信息的认知和理解，让读者了解文章中的客观事物以及文章的内在精神，以达到阅读的效果。因此，由阅读的性质可以看出，阅读是一种个性化很强的活动，决定了阅读只能是读者自己的事情，任何人都无法替
《个性化桌面》说课稿 一、教材分析 《个性化桌面》选自吉林教育出版社出版的《小学信息技术》教科书三年级（上）第三课的教学内容，教学对象是小学三年级的学生。 本课主要介绍了Windows桌面壁纸的设置与更换，Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的绝对地位，操作系统是计算机系统中最为最要的软件，学习使用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：对于小学生“建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。”通过对《桌面的设置》的学习，了解并掌握桌面背景的更换可以增强学生学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬学生个性。 二、学情分析 兴趣是最好的老师，兴趣可以激发出学生学习的最大动力。小学阶段的信息技术学科更强调学生动手与实践能力，新工具、新技术的使用让学生有学生的欲望与操作内驱力。基于信息技术学科强调操作与实践这一特点，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。 三年级的学生经过对第一课《计算机的操作系统》、第二课《Windows操作系统的“面孔”》这两课的学习，学生对Windows 操作系统的“桌面”、“窗口”及“对话框”等概念有所了解，操作上有了一定的技巧与方法。 三、教学目标 １、认知目标：了解屏幕保护程序的作用。 ２、能力目标：掌握更换桌面背景的方法；掌握设置屏幕保护程序的方法。 ３、情感目标：在学习中获得乐趣，乐于动手。 四、教学重点与难点 教学重点：更换Windows桌面背景，。 教学难点：用自己的图片设置背景。 五、教法阐述 本课采用的主要教学方法有：情境创设法，任务驱动法。
当Windows7在PDC 2008现身之后，众人便开始为其炫丽的界面赞叹不已!要知道，Windows7系统不仅添加了许多酷炫的新特征，还包括系统性能的提升，这使得Windows7比它的前辈Vista要快很多。然而，在Windows7中有一个有趣的特性——主题包，这在之前的Windows系统中不可见的。 Windows7主题包 1.壁纸 2.屏保 3.系统声音 4.侧边栏 5.主题颜色 6.鼠标指针 7.桌面图标 相比于windows xp而言，制作Windows7主题包其实是一件很简单的事情，因为不需要使用任何第三方的工具。 步骤/方法 1 二、自定义选择多幅桌面背景点击窗口下面左侧的“桌面背景”，直接C:\Users\你的用户名\AppData\Local\Microsoft\Windows\Themes下的该主题文件夹的DesktopBackground 删除或者增加壁纸。另外，我们还可以设置图片轮播的间隔时间以及是否按序播放，如果你在使用电池，最好勾上暂停幻灯片的播放选项。
3 三、更改系统声音系统音效也是可以更改的，不过操作起来比较麻烦，而通常我们都不会去改变这一设置，系统默认即可。 如果你仍然希望更改系统声音的话，可以按照下面的步骤进行操作： 1.右键点击桌面进入个性化窗口; 2.点击下方的“声音”，可以看到声音方案默认为“Windows 3.点击“程序事件”中任意一项，则激活最下方的声音，点击右侧的“浏览”，选择一个.wav文件作为系统声音即可； 4.不要忘记点“应用”，最后确认退出。
; 四、打开屏幕保护程序屏幕保护程序可能已经被大家所遗忘，但在制作Windows7
1、更换桌面主题 图（1）Windows 7桌面主题 大多数人使用Windows 7后的第一件事就是选择主题。主题元素中包括桌面图片、窗口颜色、快捷方式图表、工具包等。 操作步骤：在桌面空白处右键，点击弹出菜单中的个性化选项，系统中预先提供数十款不同的主题，用户可以随意挑选其中的任何一款。 当然，你也可以新建一个主题，填充图片并设置字体等参数，最后点击保存完成操作。 2、创建桌面背景幻灯片
图（2）桌面幻灯设置 Windows 7提供桌面背景变换功能，你可以将某些图片设置为备用桌面，并设定更换时间间隔。这么一来，每过一段时间后，系统会自动呈现出不同的桌面背景。 操作步骤：在桌面空白处右键，点击弹出菜单中的个性化选项；点击桌面背景；选择图片位置列表；按住Ctrl键选择多个图片文件；设定时间参数；图片显示方式；最后点击保持即可。 3、移动任务栏
图（3）移动任务栏 任务栏通常默认放置在桌面的底部，如果你愿意，它可以被移动到桌面的任一个边角。 操作步骤：右键任务栏，选择属性，点击任务栏选项，在下拉列表中选择所需的位置，点击确定。 4、添加应用程序和文档到任务栏 Windows 7的任务栏与旧版Windows有很大不同，旧版中任务栏只显示正在运行的某些程序。Windows 7中还可添加更多的应用程序快捷图表，几乎可以把开始菜单中的功能移植到任务栏上。 操作步骤：点击开始/资源管理器，选择常用应用程序，右键导入到任务栏，点击保存。 5、自定义开始菜单
图（4）自定义开始菜单 开始菜单中默认有我的文档、图片、设置等按钮。用户可以根据需要，重新排列项目或呈现方式，比如把常用的“控制面板”直接移动到上一级菜单中。 操作步骤：右键开始菜单，选择属性，自定义开始菜单，在弹出对话框中进行设置，点击保存。 6、设置关机按钮选项 关机按钮中提供控制电脑的状态：关机、待机、睡眠、重启、注销、锁定。用户可以选择默认的操作选项。
“个性化作文”主题教研活动 一、课题产生的背景 《语文课程标准》中倡导“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，实现写作的个性化。”我校是一所普通的农村校，生源素质较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差。作文对学生来说是一件无比头疼的事。学生习作时有的抄作文选，有的东拼西凑，有的三言两语。作文内容千篇一律的现象普遍存在，根本谈不上创新与个性表达。而《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这些要求一方面强调了学生习作的自我表达，发展个性；另一方面强调了学生习作要适应社会，注重交流。而我校学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我校的习作教学显得十分重要和紧迫。在这样的背景下如何上好习作指导课成为习作教学的重中之重。然而，如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达。这些问题时常困扰着我们。为了让我校教师上好习作指导课，提高学生的习作水平，我校开展了“体验生活，勇于创新，个性表达”为主题的习作教研活动，并邀请了县教师进修学校小学教研室部分教研员及本部外其他小学中青年语文教师参与教研。 二、案例描述 教研主题：体验生活勇于创新个性表达
教研时间： 2012.5.15 教研地点：中心小学多媒体教室 教研主持单位：中心小学 教研主持人：侯丽微 参加人员：全体语文教师 教研过程： 1、听课活动----“体验生活勇于创新乐于表达”指导示范课。郭金荣老师执教《课堂体验游戏作文》第一课时。 2、课后教师互动，探究焦点问题 话题一：如何调动学生习作的兴趣？ 主持人：如何让学生乐于习作？这一直是个难题。现在，请大家各抒己见，畅所欲言。 教师1：习作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 教师2：首先要让学生有体验。当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提高习作的兴趣，才会乐于表达。 教师3：努力创造一种和谐、融洽、欢快的课堂气氛十分重要。这堂习作课，学生兴致高涨，思维活跃，不少学生平时习作时的畏惧、为难情绪不见了。 教师4：引导学生走出家门，去看看清山秀水；引导学生把目光投向身边的凡人小事；引导学生关注国内外大事。想方设法开放学生感受
个性化的桌面主题 在Windows 7中比以前的系统更加精彩，更多个性化选择。新增的主题包可以把你喜欢的壁纸、声音、窗口颜色、屏幕保护根据自己要求自定义个性化主题包，还可以联网下载更多特色主题包。 首先，在桌面空白处点击鼠标右键，弹出窗口。选择个性化，打开桌面主题设置界面。 1 2 3 4 5 6 7 你可以进行以下设置： 1)当前使用的桌面主题。 2)更多Aero桌面主题包选择。点击其中的一种，就可以更换桌面主题。每一个Aero主题中包含 不同的壁纸、窗口配色、系统声音等。一次选择，就可统一更换所有个性化设置。(Windows 7 家庭普通版不支持此项功能) 3)更多基本和高对比度主题。 4)自由组合和设置一张或多张桌面壁纸。 5)自由设置窗口配色。 6)自由设置系统声音。 7)自由设置屏幕保护。
如何设置桌面主题包 在Windows 7桌面空白处点击鼠标右键，弹出窗口。选择个性化，只要鼠标选择你喜欢的，就可以快速切换。包括窗口、任务栏和开始菜单的配色，以及壁纸和系统声音，都会随之改变。在中文版Windows 7中还包括中国桌面主提包。(Windows 7 家庭普通版不支持此项功能) 除此以外，还可以联机获得更多主题，在线下载更多的桌面主题包。
革新的桌面壁纸 设置一张图片为桌面壁纸 1．在个性化界面中，选择桌面背景。 2．点击你喜欢的图片，桌面背景会随着你的选择而变化。点击保存修改，设置完成。
设置多张图片为桌面壁纸进行幻灯片播放 1．在个性化界面中，选择桌面背景。 2．选择你喜欢的一组或几组照片，也可以勾选或圈选你喜欢的不同组里的多个图片。
观摩“2012年全国职业院校技能大赛中餐主题宴会设计”有感 2012年6月16日，我们一行5人，在酒店及部门安排下有幸到山东省旅游职业学院观摩了“中餐主题宴会设计”比赛。本次比赛是由中华人民共和国教育部等23个部门、组织共同举办的全国职业院校技能大赛，来自全国各省、直辖市、自治区及计划单列市的30支代表队参加比赛。比赛涉及仪容仪表、技能展示、现场互评、专业知识和英语口语等赛事内容。本次竞赛呈现出来的是一场无与伦比、美轮美奂技能与艺术相结合的视觉盛宴，让我们开阔了视野、打开了思路、增长了见识。现将观摩体会总结以下两点如大家进行共享： 一、创新主题宴会设计，彰显文化餐饮魅力 中餐主题宴会设计比赛开始后，各参赛选手八仙过海各显神通，1个小时后一件件巧夺天宫的艺术品展现在我们面前，如不是亲眼所见，真的难以相信，这一切都是真的。以荷花为主题的“和谐发展宴”，在米色台面上，配以淡绿色纱制围裙并以精美的小荷花进行点缀，远远望去犹如一池含苞待放的荷花，郁郁葱葱、随风摇摆让人心旷神怡，站在餐桌边的选手，一袭纯白色打底的旗袍上有中国水墨画荷花的搭配，宛若荷花仙子下凡；以关爱自闭症儿童为主题的“星星的孩子”，主副陪处各悬挂了一个月亮形状的烛灯，宛如家里那盏始终为等我
们回家而亮着得温馨的灯光，菜单也进行了精心设计，采用温暖满屋、宝贝回家、心花怒放等菜品名称，让整个宴会主题更加让人产生怜悯之心；磅礴大气的“赤壁怀古”主题宴会，在客人用餐使用的每块口布上，从主宾开始按顺序，印有参与本次战役的英雄名字，诸葛亮、刘备、曹操、、、餐具也是仿照当时人们使用的制作，另外在每位宾客面前放置了春秋战国时期国家的名字，配以暗红色的布草，整个设计，让人仿佛穿越到烽火连天的三国时期；清新淡雅的“印象西湖”宴会、京味儿十足的“京都韵味”、茶香为主题的“茶宴”、倾情奉献给父亲节的礼物“父爱年轮、孝行天下”，还有苗族同胞带来的“醉苗乡”等等诸多主题宴会设计都从不同角度，通过主题设计、布草、餐具及服务人员的服饰搭配，以不同的形式将历史典故及地方特色，都体现的淋漓尽致，彰显了文化餐饮的魅力。 二、高标准严要求，精益求精出极品 海尔总裁张瑞敏说过：坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。这句话的深刻含义在本次主题宴会设计中我得到了深刻的体会。餐桌摆台是否标准，由测量组评委使用米尺、三角板、自制厘米尺等多种工具齐上阵，量出椅背到桌边的距离、三个杯子的斜角度数、杯肚与杯肚