24风娃娃
1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。
重点
1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。
难点
1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
1.识字写字
本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。
2.朗读课文
为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话
语言，还可联系全文思考、联想：风娃娃一心想做什么？风娃娃是怎样做好事的？风娃娃做了坏事，人们是怎么责怪他的？以此引导学生深入体会风娃娃的心理，读得更加传神。
3.迁移运用
课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又富有生活气息。第2、3、5自然段构段方式相似，均为“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”。教学中可引导学生联系生活体验，将学习语言、领悟道理和想象说话结合起来，再现故事的内容。
1.预习提纲
（1）初读课文，了解故事的内容。
（2）运用已学的方法，自学会认字和会写字。
2.多媒体课件、课文朗读音频
教学课时
2课时
第1课时
课时目标：
1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。
一、诗歌导入，揭示课题。
1.课件出示古诗《风》，随机板书“风”。
课件出示：
风
李峤
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
2.揭示课题，课件出示“风娃娃”的样子。
3.过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。（板书：帮助）那你们想知道他到底做了哪些事吗？让我们一起走进课文，去弄个明白吧！
古诗导入，帮助学生积累。教师抓住“帮助”这个中心词，激发孩子的好奇心，吸引学生去探究文本，于是，良好的学习状态由此开始了。
二、初读课文，学习字词。
1.自由读，圈出不认识的生字，借助学过的方法自己猜读。
2.互动交流，引导学生读准字音。
3.归类识字。
（1）课件出示：
助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责
①学生领读，教师指正，交流方法。
②特别注意：“助、抽、使、示”是翘舌音，“栽、责”是平舌音，“使劲”的“劲”是前鼻音。
③方法小结：借助形声字的构字规律来记，如“哗”；与熟字做比较，如“位—拉”“青—责”。
（2）课件出示：
哗啦哗啦嗨哟嗨哟
①齐读。
②明确：这是两个拟声词。教师再出示其他拟声词，让学生猜这是什么东西发出的声音。
（3）课件出示：
一（架）大风车一（艘）大船
一（个）广场
①填写课文中这几个词组的量词，并读一读。②拓展词语：一架（飞机、钢琴）一个（苹果、花盆）
（4）课件出示：
积累带“风”字的词语：
寒风凉风暖风
狂风台风暴风
和风细雨风和日丽
风平浪静风调雨顺
①学生领读，教师指正。
②齐读。
三、再读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，想想课文写风娃娃去了哪些地方，做了什么事情。
地方：田野、河边和广场。事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树……
2.思考：如果将这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？
明确：“吹动风车”和“吹动大船”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后面三件事是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。
设计意图：
整体感知是阅读教学的第一步，理清文章的脉络，感知课文内容，为后面深入文本的学习打下基础。
四、学写生字，规范指导。
学写“车、得、秧、苗”4个字。其中，教师强调“车”的书写笔顺：横、撇折、横、竖。教师范写，学生练习，同桌互评，教师评议。
设计意图：
指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。在这个过程中对孩子进行书写方面的评价是很有必要的。
第2课时
课时目标：
1.会写“汗、场、伤、路”4个生字。
2.深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
一、品读第1～4自然段，感受风娃娃的“喜悦”。
（一）学习第2自然段。
过渡：风娃娃准备去帮助人啦，让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！
1.自由朗读第2自然段。
2.读中感悟。
（1）课件出示句一：
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
①风娃娃看到了什么？（大风车慢慢地转动，水断断续续地流着。）
②理解“断断续续”。教师通过倒水演示。
（2）过渡：如果你是风娃娃，你会怎样做？风娃娃是如何做的呢？
课件出示句二：
他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
①请学生说说风娃娃是怎么做的。
②观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说他是怎么吹的。随机讲解“使劲”。
③指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。
（3）过渡：风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化，秧苗和风娃娃都高兴起来。我们一起来读一读吧！
课件出示句三：
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
3.写法小结。
（1）明确：本段是按照“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”的顺序写的。
（2）学生口述故事内容，教师点评。
（二）学习第3自然段。
过渡：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边。
朗读第3自然段，用学习第2自然段的方法，自主学习第3自然段。教师结合学生的回答，点拨引导：
1.通过图片，让学生了解“纤夫、纤绳、船帆”。
2.借助音频、视频让学生初步理解“号子”，通过“嗨哟，嗨哟”的声音，引导学生体会纤夫拉船时的艰难和费力。
3.按照第2自然段的小结，讲述第3自然段的内容。
明确：风娃娃来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。风娃娃对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。风娃娃很高兴。
（三）表格小结。课件出示：
这两段的学习，重点是让学生自己来感悟，想象画面，再结合朗读体验升华自身的情感。教师通过有步骤地讲解、表格式小结，教给学生学习的方法，学生学起来也是得心应手的。
二、品读第5～6自然段，感受风娃娃的“伤心”。
过渡：接下来，风娃娃来到了广场。他在这里又做了些什么事情呢？
1.默读课文第5、6自然段，自主学习，根据课文内容叙述表格中的内容。
课件出示：
3.根据学生的回答，随机引导理解“无影无踪”的意思。
4.齐读第5、6自然段。
设计意图：
学习这一部分，教师放手让学生自主阅读、自主学习，可以帮助学生更好地理解课文的难点问题。
三、对比感悟，复述故事。
1.风娃娃做了这么多糟糕的事，怪不得——
课件出示：（学生齐读）
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
2.同样是帮助人，为什么会出现不同的结果呢？
课件出示：
做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
（1）齐读这句话。
（2）引导学生想想生活中有没有碰到好心办成坏事的情况。
3.结合课后练习题，引导学生再复述故事。
设计意图：
教师引导学生联系生活实际，帮助他们更好地理解风妈妈说的话中蕴含的道理。复述故事时，教师引导学生根据“帮助前”“怎么帮助”“帮助后”的顺序来讲述，全面地了解课文内容。
四、学写生字，规范指导。
部编版二年级上册第24课风娃娃练习题及答案 24 风娃娃 一、给加点字注音。 使．劲（）表示．（）栽树 ．．（） 帮助．（）摆．动（）责．怪（） 二、看拼音，写词语。 fēng chēyāng miáo hàn shuǐshāng xīn guǎng chǎng （）（）（）（）（） 三、比一比，组词语。 央（）干（）各（）杨（） 秧（）汗（）路（）场（） 四、照样子，写词语。 无影无踪 断断续续 五、按要求写句子。 1.船行驶。（把句子写具体） 船行驶。 2.风娃娃吹跑了人们晒的衣服。（改为“把”字句） 六、阅读理解。 苍蝇和蜜蜂 一天，苍蝇正停在垃圾堆上，看见一只小蜜蜂采完蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。”蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲的那样坏，他们对我很好，还替我造新房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，还专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上使人生病。”苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了它一眼，冷淡地说：“你的行为不改变，（）你搬到哪里，（）会遭到人们哦驱逐和攻击。” 苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，终于叹了一口气，再也不想搬家了。 1.这篇短文共有（）个自然段。 2.填入文中括号里的关联词，正确的一组是（） A.虽然但是 B.尽管还是
C.即使也 D.无论都 3.填空. 蜜蜂受人们欢迎的原因是；苍蝇被人们驱逐和攻击是因为 ；从中你明白了。 4.用“”画出小蜜蜂说的话，用“﹏﹏”画出苍蝇说的话。 5.你想对苍蝇说些什么？ 参考答案 一、shǐshìzāi zhùbǎi zé 二、风车秧苗汗水伤心广场 三、中央干净各自杨树 秧苗汗水路上广场 四、无边无际无法无天慢慢腾腾来来回回 五、1.在水面上飞快地 2.风娃娃把人们晒的衣服吹跑了。 六、1.2 2.D 3.蜜蜂为人们酿蜜不讲卫生，使人生病要做一个对人们有用的人 4.略 5.示例：要改变自己的行为，做一个对人类有用的动物，否则不管到哪儿，都会 被人驱赶的。
《风娃娃》教案 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学目标] 1.认识13个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 [兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲] 二、阅读、识字、探究、感悟 1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2.认读会认的字先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星 [比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4.汇报小组讨论结果。 5.通过这个故事，你明白了什么？ [用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]
24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。 重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。 难点 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。 2.朗读课文 为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话
部编版二年级上册第24课《风娃娃》知识点 知识点 01 我会写 车chē（汽车、风车、停车） 得de（吃得饱、好得很、飞得高） 秧yāng（插秧、秧苗、秧子） 苗miáo（树苗、花苗、麦苗） 汗hàn（流汗、汗水、汗珠子） 场chǎng（操场、球场、广场） 伤shāng（受伤、伤口、伤心） 路lù（公路、路边、马路） 02 我会认 助zhù（助手、帮助、助理） 抽chōu（抽水、抽烟、抽出） 使shǐ（使劲、使用、使命） 劲jìn（用劲、干劲、劲头） 哗huā（哗哗、哗啦） 拉lā（拉车、拉动、拉开） 表biǎo（表皮、表面、外表） 示shì（表示、示好、暗示） 摆baǐ（摆动、摆手、摆设） 翻fān（翻身、翻土、翻开） 栽zāi（栽树、栽花、栽倒） 责zé（责怪、责备、责任） 03 多音字 行xíng （行走）háng（银行） 转zhuǎn（旋转）zhuàn（转动） 号hào（座号）háo（号叫） 04 近义词 慢慢——缓慢急忙——连忙飞快——迅速 感谢——感激责怪——埋怨容易——简单 伤心——难过仍然——依然 05 反义词 飞快——缓慢容易——困难责怪——赞扬
伤心——快乐断断续续——接连不断 06 理解词语 断断续续：时而中断，时而继续。 号子：集体劳动中协同用力时，为统一步调、减轻疲劳等所唱的歌，大都由一人领唱，大家应合。 纤绳：拉船用的绳子。 容易：做起来不费事的。 摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。 跟头：身体向下弯曲而翻转的动作。 无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有了。形容消失得干干净净。 仍然：表示情况持续不变或恢复原状。 责怪：责备;埋怨。 07 句子解析 1.他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 “深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。 2.风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。 3.他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 “弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。 4.风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。 08 问题归纳 1.说一说风娃娃做了哪些坏事？人们对他有怎样的态度？ 风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。 2.风娃娃好心做坏事的原因是什么？ 风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是对人们有好处。 3.你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？ 风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。
知识点我会写 车chē（汽车、风车、停车） 得de（吃得饱、好得很、飞得高） 秧yāng（插秧、秧苗、秧子） 苗miáo（树苗、花苗、麦苗） 汗hàn（流汗、汗水、汗珠子） 场chǎng（操场、球场、广场） 伤shāng（受伤、伤口、伤心） 路lù（公路、路边、马路） 我会认 助zhù（助手、帮助、助理） 抽chōu（抽水、抽烟、抽出） 使shǐ（使劲、使用、使命） 劲jìn（用劲、干劲、劲头） 哗huā（哗哗、哗啦） 拉lā（拉车、拉动、拉开） 表biǎo（表皮、表面、外表） 示shì（表示、示好、暗示） 摆baǐ（摆动、摆手、摆设） 翻fān（翻身、翻土、翻开）
栽zāi（栽树、栽花、栽倒） 责zé（责怪、责备、责任） 多音字 行xíng （行走）háng（银行） 转zhuǎn（旋转）zhuàn（转动） 号hào（座号）háo（号叫） 近义词 慢慢——缓慢 急忙——连忙 飞快——迅速 感谢——感激 责怪——埋怨 容易——简单 伤心——难过 仍然——依然 反义词 飞快——缓慢 容易——困难 责怪——赞扬 伤心——快乐 断断续续——接连不断 理解词语 断断续续：时而中断，时而继续。 号子：集体劳动中协同用力时，为统一步调、减轻疲劳等所唱的歌，大都由一人领唱，大家应合。 纤绳：拉船用的绳子。 容易：做起来不费事的。
摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。 跟头：身体向下弯曲而翻转的动作。 无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有了。形容消失得干干净净。 仍然：表示情况持续不变或恢复原状。 责怪：责备;埋怨。 句子解析 1.他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 “深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。 2.风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。 3.他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 “弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。 4.风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。 问题归纳 1.说一说风娃娃做了哪些坏事？人们对他有怎样的态度？ 风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。
24、风娃娃 教学目标： １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解课文内容，明白其中的道理。］ 教学设计及意图： 一、谈话导入。 同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。 二、学习课文。 １、感知课文，了解课文大意。 （１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。 （２）自由读课文，反复读带有生字的句子。 ２、自选板块，自主研读。 ３、通读全文，理清线索。 读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ ４、提问设疑，小组研读。 （１）风娃娃为什么想到帮人们做事？ （２）风娃娃为什么好心办了坏事？ （３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 ５、分块研读，反馈交流。 （１）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）（２）研读“做坏事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？ （３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。） 三、教师小结 四、布置作业。 板书设计： 24、风娃娃 做好事：吹风车吹帆船（可爱） 好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）
《风娃娃》教案 教学目标： 1.认识12个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点、难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 一、激趣导入 1.直接导入：今天，我们认识一位新朋友──“风娃娃”（师板书：风娃娃）：这就是风娃娃。风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！ 2.读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！ 3.（过渡）可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！ 二、初读课文，整体感知 1.第一遍读课文，请你借助拼音读准字音。 2.生自由读课文。
3.认读生字、词。 （1）小朋友们读书都很认真，课文里的词语你会读吗？（课件出示生词。） （2）认读词语里的生字宝宝。（课件出示） ①带拼音②去拼音 4.你有好的方法记住生字吗？ 5.游戏：生字转盘。小朋友真会动脑筋，我们一起玩个游戏。转到哪个生字你大声就读出来。 6.生字都能认了，课文肯定读得更棒，这次有个要求：请你读完课文以后想一想：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 7.根据学生的回答相机板书： 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树 三、研读课文，读中感悟 （一）学习第2段：让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！ 1.自由读第二段：人们喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。 （风娃娃吹动风车抽水……人们喜欢风娃娃。） 2.结合重点句指导读中感悟 ①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。” ②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”
部编版二年级上册第24课《风娃娃》图文讲解+练习 知识点 我会写 车chē（汽车、风车、停车） 得de（吃得饱、好得很、飞得高） 秧yāng（插秧、秧苗、秧子） 苗miáo（树苗、花苗、麦苗） 汗hàn（流汗、汗水、汗珠子） 场chǎng（操场、球场、广场） 伤shāng（受伤、伤口、伤心） 路lù（公路、路边、马路） 我会认 助zhù（助手、帮助、助理） 抽chōu（抽水、抽烟、抽出） 使shǐ（使劲、使用、使命）
劲jìn（用劲、干劲、劲头） 哗huā（哗哗、哗啦） 拉lā（拉车、拉动、拉开） 表biǎo（表皮、表面、外表） 示shì（表示、示好、暗示） 摆baǐ（摆动、摆手、摆设） 翻fān（翻身、翻土、翻开） 栽zāi（栽树、栽花、栽倒） 责zé（责怪、责备、责任） 多音字 行xíng （行走）háng（银行） 转zhuǎn（旋转）zhuàn（转动） 号hào（座号）háo（号叫） 近义词 慢慢——缓慢急忙——连忙飞快——迅速感谢——感激责怪——埋怨容易——简单
伤心——难过仍然——依然 反义词 飞快——缓慢容易——困难责怪——赞扬 伤心——快乐断断续续——接连不断 理解词语 断断续续：时而中断，时而继续。 号子：集体劳动中协同用力时，为统一步调、减轻疲劳等所唱的歌，大都由一人领唱，大家应合。 纤绳：拉船用的绳子。 容易：做起来不费事的。 摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。 跟头：身体向下弯曲而翻转的动作。 无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有了。形容消失得干干净净。 仍然：表示情况持续不变或恢复原状。 责怪：责备;埋怨。 句子解析