《动物儿歌》第二课时
教学目标：
1、知识目标：认识带有虫字旁的“蜻蜓蚂蚁蜘蛛”6个形声字。了解形声字的构字规律，
并利用规律猜认其他形声字。通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。
2、技能目标：写好“间网”两个字。学会运用“谁在哪干什么”的句式。练习有节奏地
朗读儿歌，感受儿歌韵律美。
3、情感态度目标：通过对儿歌的学习，催发学生对小动物及自然的热爱。
教学重、难点：
认识带有虫字旁的“蜻蜓蚂蚁蜘蛛”6个形声字。了解形声字的构字规律，并利用规律猜认其他形声字。
一、复习旧知
1、今天老师陪着小朋友们一起去动物王国认识几个新朋友，齐读课题识字五动物儿歌。老师相信上节课我们学的生字都还记得吗，谁来读？
真不错，谁再来挑战一下，读得又响亮又正确？
点评（你的翘舌音读得很准
你的后鼻音读正确了。）
真不错，来，我们一起把生字齐读一遍。
2、下面老师要提高难度了，音节没有了，谁还能把生字读正确？
你的小手举得真高，你来。
点评（没有音节你也能读正确，真不错。
不着急，老师找小老师教，你来帮他。
会了吗？再读一遍，来，一起教他，再读。）
3、小眼睛看老师的教鞭，老师指哪个，你们就读哪个。
下面难度更大了，老师加快速度了，你们准备好了吗？
二、学习形声字
1、小朋友们生字都读正确了，下面来看看生词都能读正确吗？
第一行，你来
第二行，你来
第三行，你来
全班一起读
下面请大家看第一行，这两个词都是什么？昆虫
没错，这都是昆虫，这两个昆虫的名称都有一个什么共同点？都有虫字旁
虫字旁就是这四个字的形旁，从虫字旁我们知道它们是昆虫，所以形旁表意，这四个字右边的部分与他们的读音相同或相近，是声旁。所以，这四个字都是形声字。
2、老师这还有一些小昆虫，它们也是形声字，你能猜猜它们的名字吗？
三、找小动物，演读儿歌
1、看，小蜻蜓小蚂蚁飞走了，它们躲到儿歌的哪里去了呢？
先听老师来读，把书翻到p54，两手捧好书本，小眼睛离书一尺，小耳朵听好老师。
请小朋友学着老师的样子自己读一读儿歌，找一找这两个昆虫都躲着哪里？
你找到了吗？对的，蜻蜓在第一行的头上，蚂蚁在第四行的头上。
都找对的小朋友举手，你们真棒。
你能不能把也躲在儿歌里的另外四种小动物也找出来？
我们一起来喊喊六个小动物的名字，读。这六个小动物在动物王国里干什么呢？让我们一起
去看看吧，捧起书本，翻到54页，注意拿书姿势，自己读一读这首儿歌。
2、演读：
我们先来看看小蜻蜓在干什么？展翅飞。贴展翅飞，展翅飞写的就是板书干什么。
展翅飞是什么样子的？来，和老师一起做做动作。
小蜻蜓们，你们变飞边在干什么？吃虫子。你们可真是捕虫能手。
小蜻蜓，你们在哪里飞？贴半空，半空写的就是哪里。
小蜻蜓，你们的心情怎么样啊？谁能来读读。
小蜻蜓们，让我们一起快乐地来读读吧。
3、交流其他五组：
剩下的五组昆虫，请五组小朋友一起来读一读，演一演，想一想动物们的心情。演完坐端正。蝴蝶：小蝴蝶们，你们飞过来，你们在干什么？
在哪里玩得这么开心？你的心情怎么样？
请这组快乐的小蝴蝶来美美地读一读吧。
蚯蚓：小蚯蚓们，你们躲在哪里？土里。
哦哟，躲在土里看不到，看，老师用图片呈现出来了。瞧，小蚯蚓们在土里干什么？造宫殿看，这就是宫殿，房间好大好美好多，蚯蚓在地底下钻来钻去，就像在造很多好大好美的房子。小蚯蚓们，你们住在又大又美的房子里，心情怎么样呢？
请你们快乐地来读读，全班一起来读读吧。
小蚂蚁们在干什么？为什么在运食粮呢？你们要储存粮食为过冬做准备，你们真是勤劳的小蚂蚁。粮就是食，食就是粮。儿歌为了好听押韵，所以这里是食粮。
小蚂蚁们真勤劳，我为你们点赞。
小蝌蚪在干什么呢？谁来演一演。你们看，小蝌蚪们摇着尾巴在水里游得可欢快了。小蝌蚪们，我们一起快乐地读读吧。
蜘蛛：蜘蛛在忙什么呢？你们结网是为什么呢？结网结在哪里？小蜘蛛们，你们一圈圈地辛苦织好了网，坐等着美餐上门，你们的心情怎么样啊？请你们美美地读一读。
4、原来这六种小动物们都快乐地自己的王国里忙碌着，可开心了，请小朋友们捧起语文书，翻到p54，注意捧书姿势。一起读读，体会一下他们开心的心情吧。
现在我们来回忆一下整首儿歌，看你是否还记着，来做一个游戏的名字叫我问你答。
小小手，举起来。
什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓在哪造宫殿？蚯蚓土里造宫殿。
什么地上运食粮？蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中干什么？蝌蚪池中游的欢。
蜘蛛在哪结网忙？蜘蛛房前结网忙。
老师还要考考大家连线。
四、模仿创编，巩固记忆
1、为了奖励你们，六个动物朋友来啦，请你看着大屏幕上的六个动物的名字，一起来背背。发现了吗？儿歌六句都是这样的句子，谁在哪里干什么，
大家看，谁能模仿儿歌用“谁在哪里干什么”编一句儿歌？谁来试一下。
要模仿儿歌，怎么模仿？把小兔子的子去掉，小兔地里拔萝卜，谁再来试试？
我们来争当小诗人。请生编儿歌。
2、小朋友们在动物王国认识并了解了六种小动物，那老师出几个谜语考考你，你能猜出这是哪种动物吗？
一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉虫它最行！
身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。
吐出细丝线，织成天罗网。摆下八卦阵，专捉飞来将。
3、啊呀，你这节课的收获可真不小。课后有一道练习，要求我们读一读，记一记。看，这是关于六个小动物的短语让我们连起来把它们读一读。你们记住了吗？老师来考考大家，闭上眼睛，老师说小动物，你说它们在干什么。
我们连起来把这些词美美地读一读，
五、指导书写，学会写字
1、我们不光要争当识字小能手，还要争当写字小能手！
和生字宝宝打招呼，间、网。
看，这个网字和我们平时看到的网非常的像。
2、观察这两个字，都是半包围结构。都有框，一个是门字框，一个是同字框。
要写好门字框和同字框的字，老师给大家一个小口诀：
框子方又正，上下一样宽，竖与折写得直，钩最低写有力。
间，范写：门字框写方正，点下一竖要写直，短横靠左居中线。
书空。
同，范写：同字框写方正，撇点并排里面藏，先写撇再写点，撇点交叉在中线。
注意写字姿势和大屏幕上的小姐姐比一比。
描红，仿影，临写，反馈评议。
【指导汉字书写时,首先要引导学生观察字形的特点,掌握书写诀窍，这样有利于学生把字写端正，写规范。】
小结：这节课你们会写了两个生字，认识了六个生字，知道了什么是形声字，还能猜读其他形声字，知道了小动物的习性，能把儿歌读得美美的，还能创编儿歌，你们学得可真棒！
六、作业
1、查资料，了解六个小动物的生活习性。
2、把儿歌美美地读给家长听，把生字美美地写给家长看。
板书：
谁在哪里干什么
蜻蜓半空展翅飞
《动物儿歌》教学设计 教材分析 这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。 学情分析 大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解,这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平,让学生在交流合作中提高识字能力。 教学建议 1.在朗读感悟教学时,教师范读这篇课文,激发学生学习的兴趣。 观察教材上的彩图,让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。在说的基础上,学生自由试读识字儿歌。教师抽査学生朗读情况,指导学生读正确。学生在读正确的基础上,采取多种形式练习 2. 2.拓展延伸可以安排学生课下按照自己的兴趣爱好和条件,观 察一种小昆虫或其他小动物,并说一说自己的体会。 教学目标 1.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利地朗读儿歌 3.激发学生观察小动物的兴趣 重点难点 重点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 难点:通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。 教学准备 课件,文中插图,生字卡片。 课时安排 2课时 第二课时 课时目标 1.复习生字,巩固生字,指导正确书写生字 2.精读儿歌,背诵儿歌 教学过程
一、复习生字 同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗? (课件展示一些小房子,小房子上写有拼音。一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来) 二、表演读儿歌。 1.上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。 (学生戴上自己喜爱的动物头饰) 2.请戴有文中小动物头饰的同学上台表演读,边读边自由发挥动作。 3.自由组合小组读 三、生字书写。 1.出示本课要求会写的字。 说偏旁,结构及书写时注意的地方。 2.师范写,生书空。 3.学生描红、书写,教师巡视,个别指导。 4.展示学生写的字,评议 四、结合资料说一说蚂蚁是怎样生活的。 1.蚂蚁家族的分工 2.成群结队地生活觅食雨前忙碌地搬家 五、学创儿歌。 上节课老师让小朋友回家学着编一些其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(学生交流,互相说一说) 附儿歌供参考： 金鱼水里游得欢,蜜蜂花间采蜜忙。 小鸟树枝造新房,老虎山间做大王。 牛儿田里耕地忙，海狮水里表演棒。 天上鸟儿飞得高,树上猴子荡秋千。 白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。 板书设计 动物儿歌
一年级语文下《动物儿歌》教学设计 西安工业大学附属小学郭洋 教材版本：部编本人民教育出版社一年级下册 教材简析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了6种小动物的生活习性。小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。《动物儿歌》还是一首用画一样的语言描绘小动物在大自然中快乐生活的儿歌。教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物美好快乐的画面。教学目标： 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重点：通过反复朗读，了解小动物的一些生活习性。 教学难点：归类认识带有虫字旁的形声字；有节奏地朗读儿歌。 教学准备：多媒体课件、识字卡片、田字格 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1.借助汉语拼音和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”3个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 1.师：孩子们，你们坐得真端正！大自然中的小动物们很想和你们交朋友！你能在这幅图中找到它们吗？ 2.指名交流，师引导按顺序观察图片，并用一句完整的话回答。 3.引出课题，板书课题。 【设计意图：低年级的学生活泼好动，图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的学文兴趣。他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，巧妙地引出动物名称。】 二、多种方式读儿歌，圈画词语 1.生自读。（师要求：认清字形，读准字音） 2.指名分句读。（师及时正音，相机评价） 3.男女生对读。（师要求：读准音，不拖音） 4.教师范读，生圈画动物名称。 【设计意图：语文课标对第一学段学生在阅读方面的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此在有感情地朗读之前，用多种方式引导学生大声读，读准确，能够进一步让学生感受儿歌的画面美，同时也能培养他们认真倾听的好习惯。】 三、识字学文 （一）识记“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，了解形声字特点 1.师出示动物名称，生根据拼音自读并对照。
5 动物儿歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，本设计以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。同时，在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备 教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，做字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、借助图片，激趣导入 1.导入：(课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。)同学们，今天有几个动物朋友来到我们班级做客，你们认识它们吗？ 2.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题) 设计意图：借助图片激发学生的学习兴趣，也是对学情的了解。同时，与课文内容建立联系，巧妙地为新知识的学习做好铺垫。 二、初读儿歌，认形声字 1.教师范读儿歌，学生认真倾听，听准生字的读音。 2.学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 3.课件出示：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字，指导学生观察汉字的特点，发现规律。
蜻＝虫＋青，读qīnɡ；蜓＝虫＋廷，读tínɡ；蚂＝虫＋马，读mǎ；声旁和生字读音相同。蚁＝虫＋义，读yǐ，字音相似。 4.教师小结，引导学生明确：像这样有一个部分表示“形(象)”，另一部分表示“声(音)”——即该字的读音。这样的字就叫“形声字”。“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些汉字都是虫字旁，属于虫类，与动物有关。这几个字都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。 5.组织学生展开识记生字的游戏。 (1)找朋友。 游戏规则：老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。教师说口令：我是蚂蚁的“蚂”，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令：我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。 (2)编字歌。 ①教师示范编字歌的语言形式：(课件出示“蜻”)虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的“蜻”。 ②引导学生尝试用这样的句式编字歌，学习其他生字。 6.检测生字的掌握情况。 (1)抽读字卡，检查生字的掌握情况。 (2)游戏“我说你找”：教师说出生字，学生在字卡中找到并举起来。 设计意图：本环节先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序的语言识记形声字，遵循字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。 三、识记词语，巩固生字 1.出示词语： 蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网 2.学生自由读、齐读词语。
《动物儿歌》教案（第二课时） 教学目标 1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.学会说“谁在哪里干什么”的句式。 3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使 学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学过程 一、导入 1、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图片） 2、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识它们吧！（课件出示动物图片） 3、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 点击出示相关的儿歌 4、听教师有感情地朗读儿歌 二、学习儿歌，感受快乐 （一）字理识字，主动识字 1、仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，用“______”划出来。并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 2、点击儿歌，课件出示6种动物名称
（1）孩子们，你们有什么发现？（虫子旁显红） （2）你们还有什么发现？ 预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。 预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？ 小结：像这样右边表示读音，左边表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。 拓展延伸 课件出示“鲤鱼、蜈蚣、蚊、虾、迷、粮” 3、师：看你们学得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？ 请同学们再读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音） （二）情境复现，趣味朗读 1.小动物们，我们都找出来了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。 2.（贴动物图片）摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。 预设：摆错，联系课文随机指正。 预设：摆对，显红文中所有地点词。 小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。
5动物儿歌教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来
找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。 二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2.组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便
识字5 动物儿歌 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观 了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一、由图导入 1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名） 2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！1.你认识哪些昆虫？说一说。 二、学习字词 1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。 2.开火车读儿歌，读词。 3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？ (1)借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 4.游戏：找朋友（图与词配对）。 5.观察特点，认记生字。 (1)观察生字，说说你发现了什么。 (2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。 蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱 6.继续识记生字。 （1）（出示生字所在的句子）指名朗读。 （2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等） （3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。 7.读一读，连一连。 藏ｓｈí 造ｃáｎｇ 食ｌｉáｎｇ 粮ｚｈī 蜘ｚàｏ 三、初学儿歌，质疑问难 1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说） 2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。
5 动物儿歌 学习目标： 1、“我”能认识本课的12个生字。 2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名） 2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，给夏天也增添了许多美丽和欢乐。让我们一起再来认认这些精灵吧！ 二、初读儿歌，识记生字 1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！ (课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。) 2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出每一行的停顿节奏。 3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。这几个字都是形声字。) 师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字呢？（指名回答） 4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。 5、小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带读。）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的样子，而看到另一半就知道这个字的大概读音。像这样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这里有一个儿歌也方便大家记住什么是形声字。让我们一起来读读吧！通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！ 3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，他不是形声字，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变而来就是象形字。 （自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
5 动物儿歌 教学目标： 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。 3.激发学生观察夏天景物的兴趣。 教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。 教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。 教学过程： 一、谈话激趣，看图导入 1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。 2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设： 生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。 师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。 二、活泼多样，自主识字 1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音） （课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。 预设：qingting,真棒 （课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？ 预设：hudie，对了，是h u hu. (课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读 看？ 预设：mayi，读的真标准。 （课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？ 预设：qiuyin,对，yin 前鼻音。 （课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。 预设：kedou 读得声音真洪亮。 （课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。
预设：zhizhu,全是翘舌音。 2. 认读生字。 （1）自主认读。（去图片） 师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。 预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。 （2）全班齐读。（去拼音） 师：时间到。生：我坐好。 师：大家读得真认真，尤其是xx xx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起! 3. 识记生字 过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！ （1）“虫”字偏旁识字 预设： 生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。 师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？ 生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。 师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？生：虫+青=蜻。 师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？ 生：虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌 （师相机在黑板上贴生字卡片） （3）形声字识字规律 师：大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看： （课件出示：描芳）
5 《动物儿歌》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地 书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。 教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读儿歌。 2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。 3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的 能力。 教学过程 一、互动谈话，创设情境 1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根 据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。 2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物 来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3、师板书课题，指名学生朗读课题。 二、初读儿歌，识字学词 1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在 儿歌中找到它们吧！ 2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。 3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、 蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓” 两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 4、指名学生分句朗读儿歌。 在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。 5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。 6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。 7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。 指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。 三、巩固识字，发现规律 1、生再次朗读儿歌。 2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果， 确保每一位学生都能正确认读本课生字。 3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中 注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。）
动物儿歌教学设计 解放小学王兆霞 教学目标：1.正确流利有感情地朗读儿歌。 2.会认12个生字，会写7个生字，会用谁在哪里干什么说话。 3.理解儿歌容，认识6种小动物,了解常见小动物的生活习性。 4.激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学重点：会认12个生字，会写7个生字。 教学难点：会用谁在哪里干什么说话，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教材分析：本课是人教部编版一年级下册的一节识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好。本课要求会认12个生字，会写7个汉字。教师在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采取多种识字方法帮助学生识记。同时，针对儿歌的特点，教师通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏，进而在朗读中提升学生的语感。 设计理念：兴趣是最好的老师。本首儿歌识字为重点，如何激发学生的识字兴趣是我首先要思考的。因此本课我将采用多种识字方法，例如，阶梯性识字、加一加、字理识字法等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。在完成识字教学后，设计仿照儿歌句式让孩子练习说话，打开学生的思维，培养学生的语言表达能力。从而使学生感受到学习
语言、运用语言的魅力，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看班级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 教学准备：多媒体课件 课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：同学们今天，老师为咱们1.3班请来了几位小客人。快来看看他们是谁吧？大家都认识这些小客人啊，那你能不能说说他们都在干什么？ 2．结合图片，说话练习。你能用用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的容。例如：蝴蝶在花丛中采蜜。 3．过渡：同学们，这些小客人非常调皮，想和我们玩个捉迷藏的游戏，他们藏，我们找，你们敢不敢和他们玩。好，那让我们一起去玩捉迷藏吧。(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字
第五单元 本单元课文围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 “口语交际”的内容是“打电话”。本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等五个部分。 课题内容简说 动物儿歌 本课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有12个带“虫”字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字，激发学生有观察小动物、了解大自然的兴趣。 古对今 本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生大声朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象的能力，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，点燃学生们智慧的火花。 操场上 本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。 人之初 本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。
识字5 动物儿歌
的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。 字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。 一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件出示4） 迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网 6.检查朗读课文。 （1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。 （2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？ （课件出示5）填空：本文提到了（ ）种小动物，（ ） 在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造宫殿， （ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房 前结网。 三、指导写字，规范书写。 1.（课件出示6、7）出示：间 迷 造 运 池 欢 网 （1）自己观察生字的特点。 本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。 （2）教师范写指导： “间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要 写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位 置。 “迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一 些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫 中线起笔。 “网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、 点”要分布均匀。 这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外， 【设计意图：指导书写 时要引导学生注意生 字的结构及书写规 则，培养学生爱写字的 兴趣，教会学生正确的 写字方法。为养成良好 的书写习惯打下基 础。】
【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设 计一等奖 《动物儿歌》教学设计一、激趣导入 1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图） 2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。 二、识字 1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。 2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。） 3.认读小动物的名称（1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。 4.学习形声字，发现规律 .师：看着这些字，你发现了什么？师：为什么这些小动物都有虫字旁？师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）
来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读； 指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁； 食，粮都有良； 网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。 三、学文小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！ C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！ D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（2）蝴蝶花间捉迷藏 A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？指名读句子。
课题名称： 一年级下册识字5《动物儿歌》第二课时 学习目标： 1.会写生字“间、网、池、欢”。 2.朗读、表演儿歌，了解小动物的生活习性。 3.喜爱小动物，养成仔细观察小动物的好习惯。 学习过程： 任务一：认读词语，巩固生字 活动1：认一认，读一读 1.小朋友们，你们还认识它们吗？我们一起开小火车读一读吧。（出示词语卡片） 2.学生开火车认读词语。 活动2：想一想，连一连 1.这些小动物喜欢干什么？请你用线连一连吧！ 蝴蝶蜻蜓蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛 展翅飞舞搬家松土结网游水 2.读读连好的词组。 任务二：诵读儿歌，创意表演 活动1：读一读，说一说 1.自由读读儿歌，说说，你最喜欢哪个小动物？为什么？ 2.对照插图交流： （1）蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓展开翅膀在半空中快乐地飞来飞去，不时会捕捉小飞虫。如果低飞，则预示着要下雨。 （2）蝴蝶花间捉迷藏。说说捉迷藏游戏的玩法。蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，就像小朋友们在玩捉迷藏游戏一样。 （3）蚯蚓土里造宫殿。蚯蚓在松土，就像一位建筑师造了一座地下宫殿。 （4）蚂蚁地上运食粮。快下雨了，蚂蚁排着整齐的队伍正在搬家，准备过冬的食粮。它们是多么团结有序啊！ （5）蝌蚪池中游得欢。小蝌蚪在池塘里快乐地游来游去，长大后就变成了大青蛙。 （6）蜘蛛房前结网忙。蜘蛛辛勤地结网，网子结得紧密结实，可以捕捉到许多小飞虫，供它享用。
活动2：演一演，唱一唱 1.多种形式创意朗读，读出节奏和韵味。 （1）我问你答：如，什么半空展翅飞？（蜻蜓）半空展翅飞。 蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空（展翅飞）。 蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓（半空）展翅飞。 （2）男女生合作朗读。 2.加上动作，演一演，唱一唱。 （1）加上拍手动作读一读。 （2）戴上小动物的头饰演一演，可以自由发挥动作。 （3）用《小星星》的曲调唱一唱。老师范唱，学生学唱，表演唱。 活动3：仿一仿，创一创 1.你能学着课文编几句其他动物的儿歌吗？同桌之间互相说一说。 2.指名说。 金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。 山羊坡上吃青草，老虎山中做大王。 老牛田里勤耕地，骆驼沙漠运输忙。 大雁空中排成队，喜鹊树上造新房。 任务三：仔细读帖，写好生字 活动1：学写“间”和“网” 1.观察“间”在田字格中的位置，你能自己试着书空一下笔顺吗？这个字怎样写才好看？ 2.全班交流，教师注意引导写法。（先外后内，门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，里面的“日”要写得稍小，放在中间） 3.观察“网”，交流：写的时候要注意什么？ 4.全班交流，教师引导写法。（先外后内，同字框要写的大而正，里面的两个撇点要写得大小均匀） 5.教师示范，学生描红、临写。 活动2：学写“池”和“欢” 1.出示“池”和“欢”，观察在田字格中的位置。（都是左右结构，左窄右宽） 2.观察生字“池”，说说怎样写好看？ 3.全班交流，注意写法。（三点水呈弧形，第二点写在横中线上，“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展，包住横折钩） 4.教师示范，学生描红、临写。 5.观察生字“欢”，说说怎样写好看？（左小右大，右边的“欠”第一笔撇
《动物儿歌》精彩片段 师：同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？ 生：齐答夏天。 师：谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？ 生；我看见过倾听。 生：我见过青蛙。 生：我见过蚂蚁。 …… 师：同学们，今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（出示动物图片记名字） 生观看动物图片。 师：孩子们，你们就自己先读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧。 学生自由读书。 师：（出示生字）这些字你们认识吗？ 指名读，开火车读，齐读。 师：(出示：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛)同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？ 生：我发现这些字都有“虫”字旁。 师：还有补充的吗/ 生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。 生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。 师：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。 师：我们再把这写字读两遍。 生：齐读。 师：今天我们认识了这么多动物朋友，我们看看课文是怎样来写他们的？自己先练习一读。
生练习读课文。 师：蜻蜓有什么特点？ 生：蜻蜓半空展翅飞。 师：谁知道“展”是什么意思？ 生：就是“展开”的意思。 师；谁来做一做展翅的动作？ 指名做动作。 师：谁来读读这句话?可以加上动作。 指名读，齐读。 师：（出示课件：蝴蝶花间捉迷藏）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？生：就是蝴蝶在花丛中飞来飞去。 师：谁来加上动作读读？ 生：做动作读。 师：（出示：蚯蚓土里造宫殿。）见过宫殿吗？ 生：见过。 师：在哪里见过？ 生：在电视里见过。 生：你呢？ 生：我去过故宫，在那里见过。 师：感觉怎么样？ 生：太美，太华丽了。 师：“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？ 生：蚂蚁在给庄稼松土。 师：谁来读读？ 指名读。 师：（出示：蚂蚁地上运食粮。）食粮是什么意思？ 生：就是指蚂蚁的食物。 师；我们一起来读一读吧。 生：齐读。 师：小蝌蚪，蜘蛛又在干什么呢？ 生：蝌蚪池里游得欢，蜘蛛房前结网忙。
《识字4》教学设计 人民小学肖雅玲 一、教学目标 1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”11个生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。 2．通过观察与比较，能正确书写“蚂、蚁”这2个字。 3．感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。 4．通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。 二、教学重难点 1.教学重点 认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。 2．教学难点 通过学习积累形声字的识记方法。 三、教学流程 （一）谈话激趣，看图导入 1．今天，肖老师给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁？（蝴蝶图片。） 2．今天咱们就和小蝴蝶一起走进热闹、有趣的夏天吧！（播放视频） 3．看，蝴蝶给我们带来了许多朋友，它们是谁？ 4. 有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。 【设计意图：利用视频导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教 学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】 （二）读儿歌，识生字 1. 出示儿歌，师范读。 2．你们也想读一读吗？ 请同学们翻开课本57页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确， 读完后用坐姿告诉老师。
3. 儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。 (1) 检查：你都找到了哪些动物? 学生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。 (2) 谁和他画的一样呀？瞧！它们来了。（出示图片）请两位小老师带着全班同学把它们拼读出来。 (3)这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。 蜻蜓注意后鼻音 蚯蚓注意前鼻音 蜘蛛注意翘舌音，用手势 (4) 小动物们聚在一起开会了，你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音，开火车读) （5）它们藏到儿歌里开会了，你能把儿歌读好吗？ (6) 原来它们在开一个紧急会议：小蚯蚓在造宫殿的时候遇上麻烦了！好 多石块把地下通道堵住了，我们来帮帮它吧！ （三）感悟方法，培养能力 1．学习形声字 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些被我们挖出来的字，你发现了什么? (1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗? 师总结：虫是象形字，当“虫”作为偏旁的时候，和它搭配在一起的字一般 和昆虫、小动物、蛇等有关。 (2)引导发现声旁： （可引导学生到课本里，用遮一遮的方法发现读音上的规律） 请小蜻蜓帮我们做详细的介绍吧！ 这是一只蜻蜓，蜻蜓是昆虫，我们用什么偏旁来表示？（虫字旁），虫是它
《动物儿歌》教学设计 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：孩子们，夏天快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友，你们愿意吗？ 师：（出示课件：课文情境图）快看，小动物们都出来了！看看都有哪些小动物呢？ 抽生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 师：你观察得真仔细，把小动物都找出来了。今天我们学习的《动物儿歌》，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？ 二、朗读和识字 （一）初读课文，圈出动物。 师：请孩子们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字圈出来，并大声多读几遍。开始吧。（师相应点评学生的自读：嗯，划得真仔细啊，老师奖励你一颗星。/这个孩子读得很认真，老师也要奖励你一颗星。/这位孩子把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……） 师：读好的孩子可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。 师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看你们都找到了吗？ （二）初读生字。 1、带图拼读生字。 师：（出示小动物的名字，带拼音。）找出小动物了，你会读他们的名字吗？下面老师来检查读书的情况，请孩子们来拼读这些词语。（指名拼读）师评价：你读得真好。/你的声音真响亮、读得也很准确！/嗯，后鼻音读读出来了。 2、去图拼读生字。
师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？ 3、去拼音，开火车读。 师：孩子们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你还会认吗？（出示去拼音的动物名）（开火车读）师：小火车开起来！生：往哪儿开！师：往这儿开！ 师评：今天的小火车开得真不错，又快又好！ （三）学习识字方法，巩固认字。 1、归类识字。 师：孩子们，请仔细观察这些字，你有什么发现？它们有什么相同的吗？ 指名答：它们都一个虫字旁。 师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。） 师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师小结：你真是个会思考的孩子。这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字旁表示了它们的意思。所以“虫字旁”的字，一般和动物或昆虫有关。 2、认识形声字。 引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示课件，拆分“蚂”字和“蜻”字。） 生：蚂蚁的“蚂”，右边念“马”，加上虫字旁也念“马”；蜻蜓的“蜻”，右边念“青”，加上虫字旁也念“蜻”。师：这个“马”字和“青”在字里面表示什么？生：表示读音。师评：你真是个会动脑筋的孩子。 师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字我们把它叫做形声字。师板书（学生跟读：形声字） 老师引导学生说出所有的字 3、利用形声字识字。 师：孩子们，我们学过加一加，减一减，换偏旁，编儿歌的识字方法，今天又学习到一种新的识字方法，就是抓住形声字的特点，一边表示它的意思，一边
《动物儿歌》第二课时教学设计 教学内容：部编一年级语文下册《动物儿歌》中的特色朗读与个性创作。 教学目标：1、抓住小动物特点进行特色朗读并背诵。 2、仿照课文模式进行个性创作。 教学过程： 一、揭示课题：大家好，今天我讲的是部编一年级语文下册第五单元的《动物儿歌》。今天我们要让学生学会有特色的朗读课文并进行背诵，而且要让学生学会仿照课文进行儿歌创作。 二、（第2、3张幻灯片）夏天来了，同学们这些动物们都在忙些什么？谁来读一读把动物的名字喊出来？ 学生每读一句会唤出一种动物名字。 让我们一齐读儿歌，记住这些动物都在忙些什么？ 在读的过程中要注意红色的字要重读。 三、（第4张幻灯片）请大家注意儿歌中少了哪个部分？ 学生通过短暂的阅读会发现少了动物活动的地点。 谁能把动物活动的地点补充出来？ 指一行同学把动物活动地点补充出来：半空、花间、土里、地上、池中、房前，并进行男女对读。 四、（第5、6张幻灯片）请大家注意观察，现在儿歌里又缺少了什么？谁可以把它补充完整？ 这里要让学生快速地发现儿歌里缺少动物们在干什么？ 孩子们能补充出：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙，这些动词。 指名进行朗读，在读的过程中可以让大家根据自己的理解，加上相应的动作。
五、（第7张幻灯片）同学们，这次老师只出现了动物，你们能把儿歌补充完整吗？在补充的过程中同学们可以加上自己的动作。 学生在补充儿歌的过程也就是背诵的过程。 六、（第8张幻灯片）同学们再自由读一读儿歌，看看你发现了什么？红色的字都是什么？蓝色的字是什么？黑色的字又是什么呢？ 这时让孩子们发现红色字的是动物，也就是谁；蓝色的字地点，也就是在哪里；黑色的字是在什么。 接着出现_______在_________干___________ 同学们，你们能仿照课文来自己编个小儿歌吗？ 七、（第9、10张幻灯片）这是谁啊？（松鼠）他们在哪里呢？（树上）猜猜他们又干什么呢？（他们一个抱着一个在做游戏） 我们一起仿照课文来自己创编一个儿歌吧。 同学们很容易得出了：松鼠树上做游戏。 八、（第11、12、13、14张幻灯片）看我们还请来了青蛙和老鹰来做客，他们又在哪里忙些什么呢？大家仿照课文来编一编。 学生可以很快编出：青蛙荷叶把歌唱。老鹰空中展翅飞。 在这里有些同学可能会换一些词语，比如把“把歌唱”换成“叫呱呱”，要充分肯定孩子们的创作。也可能有些同学用词不准确，要予以引导。 九、（第15张幻灯片）大家看看这幅图，里边又有哪些动物？他们都在哪里干什么呢？ 这个时候可以让大家根据给出的图画进行创作。