《动物儿歌》公开课教案
—、文本教学解读
《动物儿歌》是一首有节奏、有韵律、充满童趣的儿歌。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的句式，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，形象地展现了动物活动快乐美好的画面。全文注音并配图，旨在引导学生通过借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来认识生字、朗读课文。
1.识写生字。
本课共要求认识12个生字，会写7个字。
生字教学，要注意指导学生读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏、粮、网”都是后鼻音。
认读“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字，它们都是带有“虫字旁”的形声字，都是左形右声，左边的“虫字旁”表意，右边的部件表音。教学时，可以采用归类识字，宜将生字的音、形结合起来，先借助拼音读准确，再借助声旁读一读。例如教学“蜻蜓”，先借助拼音读准“蜻蜓”，强调后鼻音，再用拆分法拆一拆，变成“虫+青”合成“蜻”，“虫+廷”合成“蜓”，引导学生说一说发现了什么，得出形声字可以借助声旁来读准字音，记住字形的普遍规律。
认读“迷、造”2个生字，宜用熟字加偏旁的方法来进行识记，读一读字音，记一记字形，然后组一组词语“迷人、入迷、迷宫”，“造房子、造句、建造”。
认读“藏”字，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。先认读“捉迷藏”，再用“藏”组成“冷藏、藏书、秋收冬藏”等词语，然后用拆分法记一记“藏”的字形，“艹+臧”合成“藏”，意思是“躲起来”。
认读“食、粮”2个字，宜借助图片，读一读生字，认一认事物，将识字与认识事物结合起来。再引导学生观察，它们有共同的部件“良”，“人+良”合成“食”，“米+良”合成“粮”。
认读“网”字，这是一个象形字，宜用汉字字形演变过程图，了解“网”的字形变化，记一记“网”的字形，了解“网”的意思。
“间、迷、造、运、池、欢、网”是本课要写的7个生字。“间、网、迷、造、运”5个生字是半包围结构的。其中“迷、造、运”3个生字的偏旁都是“走
之”，书写时要先内后外。“走之”是学生书写中第一次出现的偏旁，首先明确“走之”的笔顺是：点、横折折撇、平捺，提醒横折折撇要从中线起笔，平捺要舒展，托住里面的字。“迷”字中的“米”写在中心偏右上一些，捺变成点。“间、网”2个字先外后内，“间”的“门字框”要大、要正，竖、横折钩都要写直，里面的“日”要写小些。“网”字里面的两个“撇、点”要分布均匀。“池、欢”2个字左窄右宽。“池”字“三点水”呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展。“欢”字右边的“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到“又字旁”下面，“人”的撇和捺要舒展。
2.朗读课文。
这是一首琅琅上口又充满童趣的儿歌，在识字的基础上，应让学生自主尝试朗读课文。儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，三部分也是学生朗读停顿的依据。在具体朗读中，应指导学生注意停顿、读出韵律、读出趣味。
针对学生自读中出现的问题，其中，“干什么”这个部分较难读。首先要读正确：“捉迷藏”注意平翘舌音的变化，“运食粮”的表达与平时的语言习惯不同，但意思与“运粮食”相同。其次要注意停顿：比如“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，“捉/迷藏”“造/宫殿”“运食粮”。
在朗读中可以运用“问答式”和“对读式”的方法，帮助学生读出节奏、读出韵律。“问答式”，我问：“蜻蜓半空干什么？”你答：“蜻蜓半空展翅飞。”你问：“谁在哪里捉迷藏？”我答：“蝴蝶花间捉迷藏”“对读式”，可以同桌对读，你读一句，我读一句；可以师生对读，师读一句，生读一句；可以四人小组每人一句拍手读等。
3.背诵积累。
在朗读正确、流利、有节奏的基础上，指导学生运用多种方法巩固生字，背诵课文。
可以根据儿歌顺序，出示动物的图片，在旁边加上“在哪里”“干什么”的问句，把整首儿歌串联起来，背诵全文。
还可以出示儿歌中的生字组成的词语，放在儿歌中相同的位置，借助词语，
记忆生字，背诵课文。比如出示：
蜻蜓
捉迷藏
蚯蚓造宫殿
蚂蚁运食粮
游得欢
蜘蛛结网忙
“人人有法，贵在得法”，鼓励学生运用自己喜欢的方法进行背诵。
4.迁移运用。
整首儿歌配上形象的彩图，用“谁”“在哪里”“干什么”的句式，介绍了6种小动物的生活习性。教学时，鼓励学生联系自己的生活经验，回忆你还知道哪些小动物用（谁）（在哪里）（干什么）的句式反复进行说话训练。
二、教学活动设计
教学目标：
1.通过图片，借助拼音，运用归类识字和形声字构字识字等方法，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解儿歌中小动物的生活习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的小朋友可尝试编写动物儿歌。
教学时间：2课时
教学过程：
板块—创设情境，图片导入，引出儿歌主人公
1.创设活动，学习生字。
出示森林王国图片。
情景语言提示：今天，森林王国要开展一年一度的展示会。小朋友们，快点坐上开往森林王国的列车，我们要出发了！（小朋友们跟老师一起做火车开动的动作，配上音乐，一起出发）
2.学习动物名词。
（1）出示小动物的图片。
师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。小朋友们来看看，它们都是谁呀？
（2）（出示带拼音词语）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
学生拼读，教师及时正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翘舌音）。
（3）齐读动物名称。
师：第一次见面，我们先跟它们打个招呼，叫叫它们的名字吧！
3.图文结合，识记生字。
师：展示会是有出场顺序的，可是展板上的动物名称和图片顺序打乱了，谁来读一读，摆一摆。（重在通过字和图片的对应，引导学生识记生字）
板块二多种形式，识记生字，了解句式
1.发现规律，有效识记生字。
（1）发现汉字规律。
师：小朋友，你们仔细看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点？
生：它们都是“虫字旁”。
师：你很会观察，哪双火眼金睛还有发现吗？
生：这些字都是形声字，它们都是左形右声。读音一般都可以读声旁。
师：你的发现很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法，记一记这些小动物的名称。
学生自由读，读准生字。
（2）拓展识字。
师：像这样“虫字旁”的关于小动物名称的字还有很多，谁来说一说？（进行拓展：蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……）
2.小动物展示本领。
（1）用“谁，干什么”的句式引出后面的内容。
师：小动物它们分别展示什么本领呢？
（PPT出示）
谁干什么
蜻蜓展翅/飞
蝴蝶捉/迷藏
蚯蚓造/宫殿
蚂蚁运/食粮
蝌蚪游得/欢
蜘蛛结网/忙
（2）正音、理解和停顿。
正音：“藏、粮”是后鼻音，拼读，跟读。“造”是平舌音，“食”是翘舌音。“食粮”的意思就是“粮食”。
根据学生理解，教师顺势提问：蝴蝶捉迷藏其实是干什么？（飞舞、玩耍）蚯蚓造宫殿就是在干什么？（松土）
读好停顿：“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”。
（3）重点关注象形字“网”的教学：
①出示“网”的甲骨文写法。猜一猜，这个图形像哪个字？
②结合甲骨文，讲解“网”的意思，识记“网”。
③给“网”找找朋友，组组词。（上网、网络、网球、电网）
（4）师生对读。
师：蜻蜓——生：展翅飞……
同桌拍手对读。
3.补充儿歌“在哪里”。
师：那这些小动物分别在哪里做这些事呢？
请一名学生根据儿歌内容，把表示地点的词语放进儿歌中。（PPT 出示，以这种方式告诉学生朗读如何停顿）
谁在哪里干什么
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。
板块三多种形式，朗读展示，拓展创作
1.师生合作，朗读儿歌，读出节奏。
师生问答。师：蜻蜓半空。生：展翅飞（告诉学生你就是小动物，可以根据儿歌内容加上动作）。
2.同桌合作，创作表演，读出趣味。
可以同桌拍手互读。生1：蜻蜓半空。生2：展翅飞……
可以一个同学做动作，另一个同学朗读……
形式可以同桌交流，自己确定。
3.出示词卡，背儿歌。
师出示词卡：蜻蜓。生：（边做动作边背诵）蜻蜓半空展翅飞。
师出示词卡：捉迷藏。生：（边做动作边背诵）蝴蝶花间捉迷藏。
师出示词卡：造宫殿。生：（边做动作边背诵）蚯蚓土里造宫殿。
……
（这个过程重点是在语境中巩固生字，并背诵儿歌，一举两得。）
4.出示词语，背诵儿歌。
蜻蜓（）（展翅飞）
蝴蝶（）（捉迷藏）
蚯蚓（）（造宫殿）
蚂蚁（）（运食粮）
蝌蚪（）（游得欢）
蜘蛛（）（结网忙）
（在语境中背诵儿歌，识记生字，一举两得，让识字不再变得单调、无趣）
5.小诗人创作。
师：假如你也是小诗人，你能不能也用“谁在哪里干什么”的形式来写一写。
学生作品如下：
猴子树上荡秋千，
青蛙河边比跳高。
熊猫林间吃竹子，
狮子丛林捕猎物。
小狗门前跑得欢，
兔子地上蹦蹦跳。
把自己的作品连起来读一读。
板块四观察字形，书写指导
1.“迷、造、运”分成一组。
（1）都是“走之”。
（2）写法注意点：先内后外，“走之”的平捺要舒展。“走之”的笔顺是：点、横折折撇（提示：在田字格中从横中线起笔）、平捺。
2.“间、网”分成一组。
（1）都是半包围结构。先外后内，外框要大。
（2）“间”的“日”要写小，放在田字格中心位置。“网”的中间两个撇点要分布均匀。
3.“池、欢”分成一组。
（1）左右结构，左窄右宽。
（2）“池”的“三点水”呈弧形，最后一笔竖弯钩要舒展。“欢”的撇要穿插到“又”的下面，撇捺要舒展。
《我上学了》基于标准的教学设计 总序号 001 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：课文 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 （2）、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 2．学情分析 一年级的学生还不太懂得国家是什么，更不太了解民族这个概念。 3．教材分析 以“我是中国人”为主题，展现了身着个民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐的团聚在一起的画面。通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗是我们祖国的象征。 教学目标 1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 2、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 教学重点 知道中国是们的祖国，感受作为中国人的自豪。 教学难点 了我国是一个多民族的国家。 评价任务
任务一：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 任务二：了解中国是一个多民族的国家。 教学过程 板书设计： 我是中国人 小结与反思： 《我是小学生》基于标准的教学设计 总序号：002 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组
单元主题：课文 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 （2）认是同桌，周围同学及老师，感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。 （3）初步了解作为一名小学生的基本要求。 2、学情分析 一年级的小学生刚从学前班或者幼儿园来到小学，一切都是陌生的，一切都是新的开始，他们还不太了解作为一名小学生的基本要求。 3．教材分析 本课呈现了一首儿童歌曲《上学歌》，歌词通俗易懂，凸显“我是小学生”这个主题。“我是小学生”既点明小学阶段快乐学习旅程的开始，又借助儿歌提示作为一名小学生“不迟到，爱学习，爱劳动”等一些基本要求。 教学目标 （1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 （2）认是同桌，周围同学及老师，感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。 （3）初步了解作为一名小学生的基本要求。 教学重点 1、观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 2、感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。 教学难点 了解作为一名小学生的基本要求。 评价任务 任务一：听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 任务二：了解作为一名小学生的基本要求。 教学过程
小学一年级语文上册教案 上学了教案 教学目标： 1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。 2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。 3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。 教学重点、难点： 认读汉字 教具准备： 《上学了》挂图 教学过程： 一、导入 同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。 二、新授 活动一：观察图 1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？ 2．小组合作练习说话 3．指名汇报 活动二：练习口语交际 1．丁丁和冬冬在说什么？ 2．他们是怎样进行自我介绍的？ 3．指两名同学到前面进行自我介绍
4．同桌两个同学练习自我介绍 活动三：认字 1．出示主题图中的字 2．认识哪些字？大声读出来 3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。 4．出示本课要求掌握的生字 5．指名读同桌互读 课中休息 活动四：巩固 1．读字开火车 2．做举字卡游戏 活动五： 通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。 课后反思 教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。 教案点评 课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。《上学了》这课书其目的是对学生进行入学教育。在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际
小学一年级语文教学设计 课题：入学教育 教学目标： 1．知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。 2．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3．情感、态度、价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》 课时安排：4课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 2．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3．情感、态度、价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：认识学校，认识语文。 教学难点：认识学校，认识语文。 教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件 教学过程： 一、谈话导入。 你是哪个国家的人？你长大后干什么？ 同桌讨论后教师指名说。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（1）带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 （2）引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣， （3）语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 （4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践用目录去试着找找课文。 （5）让孩子点课文，教师来范读课文。 （6）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。 四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图： （1）画面上有什么?天安门，很多学生。 （2）他们在做什么?上学了。 （3）他们有什么不同？不同名族。 （5）请给第一幅图起个名字-------以“我们上学了”为主题。 三、教学引导： 教师引导学生讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？根据学生回答，教师正确引导。
一（上）年级语文学科教学计划在这新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。为此，我将认真抓好以下几方面工作： 一、学生学习情况分析： 一（6）班共有学生55人，其中女生29人，男生26人。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如有些好动型的小朋友，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。 许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。 二、全册教材分析： 教材分析： 全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字 4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、
部编版一年级上学期语文教案 第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时 天地人 1——2课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际：你说我做 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时 我上学了
特别说明：本教案为人教新教材（部编版） 语文配套教案表格式 各单元内容如下： 识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一 课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四 识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五 课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八
部编版一年级下册语文教案
(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 （3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。有感情地齐读第二组词串。 学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写 板书设计：教学反思：
小学一年级语文教案范文3篇 【篇一】小学一年级语文教案范文 《森林你好》： 设计理念 把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入大森林，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。 教学目标 1、认识本课生字，会工整地书写课后的字。 2、有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。 3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。 教学重难点 朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。 教学准备 1、情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。
2、教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。 3、学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。 教学过程 一、复习旧知，情境引入 1、师生共同表演读儿歌《山爷爷》。 2、引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。 师：山爷爷的绿长袍是什么、有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么、 生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。 3、你见过大森林吗、森林是什么样的呢、 方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。 方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的。大致景色。 4、老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。 师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了森林。生齐读森林。 5、（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。） 二、初读课文，自主识字
入学教育 教学要求 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排：3课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放（或演唱）《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。 1、带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。 2、孩子们自己翻看语文书，你能说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？ 3、图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 4、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书
5、你们看看，想听哪篇课文？老师范读课文 6、整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图： 这是什么地方？画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些什么?以“欢迎新同学”为主题。 （校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。） 引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？ 三、情境演练 1、模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 2、联系学校实际 引导学生了解： 我们学校的旗杆设在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？我们学校的操场在哪里，
入学教育 教材解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。 3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。 第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。 第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。 教学目标 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 课时安排：4课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《识字一》——1《一去二三里》 单位：商城路小学主备人：于翠清 年级：一年级单元：识字一 教学目标： 1、认识12个生字，会写“一、二、三、十、土”5个汉字，认识笔画“横”“竖”。 2、正确、流利且有感情的诵读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点难点： 重点：会认生字，会写生字，会诵读课文。 难点：分辨“八”和“入”。 教学准备：挂图、音乐、生字卡片等 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、创设情境、激发兴趣：背古诗比赛 （生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗，激发学生兴趣。） 2、课件出示文中插图 师：小朋友们，今天老师带大家看一个非常美丽的地方，你们知道这是什么地方吗？ 生：看图，进入情境。回答：小山村。 师：喜欢吗？说说你们都看到些什么？ 生：异口同声回答：喜欢！举手说出自己看到了什么？ （小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友……）
3、板书课题，领读课题。解题：读完课题，你最想知道什么？ （解析：去：从这里走出去。 里：长度单位，1市里等于150丈，也就是500米。举例说明大概多远的距离） 二、初读古诗 1、借助拼音读古诗，师明确要求：圈出自己不认识的字；小组内交流；可求助老师。 2、全班交流，检查自学情况。 （1）说说你认识了哪些生字？ （2）展示12个生字及拼音，以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读，找出“平舌音”和“翘舌音”。 （指导区分：“四”和“十”，读准“烟”和“亭”） （3）试读古诗，其他小朋友当小老师，看他是否读准了字音？再全班齐读。 三、图文结合、激情悟美 1、展示图片，引导学生观察，用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色？ 2、根据学生的回答适时点评，解析课文，指导朗读。 如：两个小朋友走在乡间的小路上。（一去二三里） 如：有几间房子，或许是小朋友的家。（烟村四五家） 如：远处还有几座亭子。（亭台六七座） 如：还有树和花。（八九十枝花） 3、看图，朗诵古诗。 4、小山村真美！让我们闭上眼睛好好感受一下吧？（听配乐诵读古诗） 师：说说，你还感受到小山村哪些美景？ 生：远处的青山、小鸟的歌唱…… 5、在音乐中齐读古诗两遍。 四、认识田字格、指导写字 1、学儿歌。认识田字格 “田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。”
部编小学语文一年级上册全册教案（简版） 一、学情分析 因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 一.教材分析 （一）教材编排体系 本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。 通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。 （二）教材特点 1．综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。 2．科学性
潍坊高新双语集团学期课程纲要 时间：2018年9月校区：东风校区年级：一学科工作室：语文主备教师：一年级语文教研组 一、课标目标分析 （一）课程总目标 (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话 1．写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 (五)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 （二）学期总目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。
第一单元 单元整体目标 1.掌握aoeiuu这6个单韵母，能读准它们的音及其四声。 2.认识四格线，能够正确书写aoeiuu6个字母。 3.能够找到儿歌中的韵母aoeiuu以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。 4.养成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。 单元重难点一览 重点 1.正确朗读和书写aoeiuu6个单韵母和2个声母。 2.认识田字格。 3.认识四个常用的声调符号。 4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。 难点 1.二声和三声的区分。 2.o和e的发音。 3.读出带声调的韵母。 4.u和u的区别。 a 教学步骤 第1课时 一、自我介绍 教师活动 1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作自我介绍，然后让每个学生站起来作自我介绍） 2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生自我介绍时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。 二、汉语拼音的作用 教师活动 1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？ 2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。 3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？ 4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？ 5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？ 6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。 三、a的读音 教师活动 1.引入：同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？ ２.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们观察一下，看看左上角的小男孩像什么？
《我上学了》基于标准得教学设计 总序号 001 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：课文 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校 目标确定得依据 1、课程标准得相关要求 （1）、通过听读句子，知道中国就是我们得祖国，感受作为中国人得自豪。 （2）、通过观察图画，初步了解我国就是一个多民族得国家。 2．学情分析 一年级得学生还不太懂得国家就是什么，更不太了解民族这个概念。 3．教材分析 以“我就是中国人”为主题，展现了身着个民族服装得小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐得团聚在一起得画面。通过图画告诉学生：庄严得天安门城楼、鲜艳得五星红旗就是我们祖国得象征。 教学目标 1、通过听读句子，知道中国就是我们得祖国，感受作为中国人得自豪。 2、通过观察图画，初步了解我国就是一个多民族得国家。 教学重点 知道中国就是们得祖国，感受作为中国人得自豪。 教学难点 了我国就是一个多民族得国家。 评价任务 任务一：知道中国就是我们得祖国，感受作为中国人得自豪。
任务二：了解中国就是一个多民族得国家。 教学过程 板书设计： 我就是中国人 小结与反思： 《我就是小学生》基于标准得教学设计 总序号：002 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：课文 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校 目标确定得依据 1、课程标准得相关要求
（1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生得喜悦。 （2）认就是同桌，周围同学及老师，感受同学得友爱，教师得亲切校园得美丽。 （3）初步了解作为一名小学生得基本要求。 2、学情分析 一年级得小学生刚从学前班或者幼儿园来到小学，一切都就是陌生得，一切都就是新得开始，她们还不太了解作为一名小学生得基本要求。 3．教材分析 本课呈现了一首儿童歌曲《上学歌》，歌词通俗易懂，凸显“我就是小学生”这个主题。“我就是小学生”既点明小学阶段快乐学习旅程得开始，又借助儿歌提示作为一名小学生“不迟到，爱学习，爱劳动”等一些基本要求。 教学目标 （1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生得喜悦。 （2）认就是同桌，周围同学及老师，感受同学得友爱，教师得亲切校园得美丽。 （3）初步了解作为一名小学生得基本要求。 教学重点 1、观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生得喜悦。 2、感受同学得友爱，教师得亲切校园得美丽。 教学难点 了解作为一名小学生得基本要求。 评价任务 任务一：听读儿歌，初步感受成为小学生得喜悦。 任务二：了解作为一名小学生得基本要求。 教学过程
小学语文一年级识字课教案 识字课 “一、去、二、三、里” 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排： 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识5个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？） 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字：
最新部编版一年级语文下册教案(全册) 1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文.本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面.全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点.课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大.《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力.因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字.同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美. 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件.(教师) 2．预习生字，做字卡.(学生) 课时安排 1课时. 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏.猜猜出示的图片分别是哪个季节. 设计意图：低年级的孩子活泼好动.声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣.顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中. 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图.认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”. (1)仔细观察插图，说说看到了什么.先跟同桌说一说，然后告诉老师. (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语. (4)指名读、小老师领读、开火车读. 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点. 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识.雨字头的字大都是一种天气现象.大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字. (3)相机识记生字.认识部首“雨字头”. (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化.
小学一年级语文《小学教案》教案 一、对教材应有的认识： 准确体现课标的要求，突出情三维目标的整体优化，突出学习方法、习惯、评价呈现于教材。 二、对教参的认识： 拼盘式结构，自主取舍，为我所用。阐述了编写者的意图，有理论的诠释。利于教师理解使用教材，为教师留有自主创造的空间。 三、《教案》编写目的： 将教材的美好境界、编写者的初衷，转达给教者，学者（生）；设计教学流程；开发课程资源；激发教师的创造精神。 四、体例要求和栏目设置： 每一组课文加入一个“单元指要”式的东西，（单元组成、主题特点、重点课文等），不必每课必说透，概括后的要点内容，突出重点课文（主课文）。理解编写者组成单元的意图。
基本版式和撰写要求： 课题 课前透视 与下面的栏目在语言形式和结构上是不同。分两个自然节书写（教材分析、学生分析）要求：挖掘文中蕴含的培养学生“三维”的目标与因素。充分分析学生原的经验，阐释学生的兴趣及难点。描述性的语言。将教材的人文性开发，弘扬。引导教者充分认识教材。 教学目标： （三个方面）情感态度价值观；学习方法和习惯；知识；能力。注意叙述角度。参照课标语言的叙述方式。是“学生……”不是“教师要……” 教学重点： 信息资料：教学具、挂图、搜集资料、磁带、光盘、课件等。可以分条。
教学时数： 切入举偶 设计出两种导入方式（切忌雷同）（谈话、道具、课件、活动、谜语、看图、讲故事……）第二课时，以“导入”为起始。 对话平台 从一种导入进行衔接。以学习方式结构课堂，去掉“交流”，以两字小标题为环节展开设计，前面不标记任何符号。小标题以句号结束，在每个小标题后面附上一句话，内容是关于下面学习内容，目的意义、方法步骤的提示说明和概括。 如：诵读、背诵、识字、表演、评价、讨论、欣赏、绘画…… 每个环节的下面以1、2、3标记，后面可附上设计的理念和教学效果的预测等等。 设计理念要有高度，同时千万注意不能空沿套话，通俗，实用，从设计实际出发。
部编版小学一年级语文下册 第一单元教学设计 识字1 《春夏秋冬》教学设计 教学导航 【写作背景】 《春夏秋冬》是一篇看图识字。有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。 【教学目标】 1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。 2.通过朗读，了解词语和短语的意思。 3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。 4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。 5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。 【教学重点】 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。 【教学难点】 借助插图和动作演示理解词义。 【教学准备】 课件 【课时安排】
1课时 教学过程 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、学习课文。 （一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）
小学语文第一册教学计划 一、教材分析： 全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。 二、班级概况： 全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教学要求： 1、学习习惯： ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字： ⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。 ⑵说出基本笔画的名称。 ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。 4、口语交际： ⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。 ⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 (3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 5、阅读：