《物种起源》绪论
一、说教材
地位作用：
本课是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的第一篇课文。本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。这篇绪论主要说明了《物种起源》的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。文章语言准确严密，充分显示达尔文审慎的科学态度。
教学目标与重难点：
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为：
1、初步了解“绪论”的写法；理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
2、继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
3、学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
根据本节课特点再结合高二学生已经有了一定感性认识，但理性认识不足，逻辑思维能力不强的特点，把教学重难点定为整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。
二、说教法学法
教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法，拓展延伸法。
学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，倡导本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法，诵读法。
三、说教学程序
课前准备：请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳、整理，回答：１. 达尔文是个怎样的人？２.《物种起源》是一部什么样的书？
（一）导入新课：我设计的导语是：“物竞天择，适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。你了解达尔文吗？你知道<物种起源>所阐述的观点吗?那么，今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。这样设计导语的好处是激发学生探索文章观点的兴趣，调动学生学习主动性。
（二）解题：１．辨析绪论与序言。绪论即导言一般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。2．让学生自己简单介绍《物种起源》和达尔文。教师归纳总结。
（三）初步感知，疏通文意
给学生三四分钟时间快速阅读课文，阅读过程中给文章分层。教师点名让学生概括段意。集体讨论得出答案。共两层，第一层（1-4）写作经过；第二层（5-9）介绍著作内容及进化论的基本观点。
（四）精读课文探究文本
1．理清文章思路后，指导学生如何认识文章的关键句
A、要明白关键句能突出体现文章主旨。
B、从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
C、从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。
D、从出现频率看，反复出现的句子是关键句，
2. 呈现几个问题，让学生带着问题阅读每一节并根据指导筛选出能概每段主旨的中心句。最后由教师给学生分组进行讨论，组内解决问题，解决不了的由各组派代表向教师质疑，最后再由教师归纳总结问题答案。这样既节省课堂时间，又可使学生积极思考，加强讨论交流，合作探究的能力。
3、指导学生阅读，品味语言，体会达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度上。
分析文中典型句子中的加点词语，想一想这些加点词语对体现达尔文的人格魅力有什么表现作用。
（五）拓展延伸通过拓展延伸可以发散学生思维强化对学生训练。
通过科技类说明文阅读训练巩固筛选归纳概括的能力。
四、板书设计
筛选信息的能力
实事求是严肃认真
我的说课题目是《人类基因组计划及其意义》，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《人类基因组计划及其意义》是苏教版语文必修五“科技之光”专题的第一板块“探索与发现”中的第二篇课文，这一板块侧重人在科学领域的探究，对客观世界内在规律的把握，同时对科学家的精神品格，对科学的价值进行认识与思考。本文是一片科技说明文，介绍了人类基因组计划的科学宗旨，分析了人类的遗传信息，全面介绍了这一计划的重大意义，为人类对自身的生命研究提供了基础。
作为一篇介绍前沿科学的说明文，准确的表达至关重要，作者在结构安排上，采用总分结构，先总体介绍什么是人类基因组计划，然后分述这一计划的重要意义，并以一个科学家的责任心，冷静地意识到科学的“双刃剑”性质以及防患于未然的必要性。条理清晰，解说严谨。
为了更好地说明事理，文章还运用了多种说明方法，如下定义、列数字、打比方、举例子等，使深奥的科学知识变得浅近易懂，通俗晓畅。
因此，我选择了一下两项作为我的教学目标：
1、能找出本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法并简述其效果；
2、对科学的“双刃剑”性质形成自己的理解，培养科学的人文意识。
由于本文是一篇科学说明文，在语言运用上比较复杂，所以学习过程中要特别注意对关键信息的挖掘，文章的这种总分结构对于学生从整体上把握说明对象的概况有很大的帮助，因此我把本课的教学重点确定为：
1、捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解；
2、把握本文总分结构。
对科学的人文意识的重视，是课文的一大特点，科学的“双刃剑”性质是一个非常复杂的概念，因此我把课文的教学难点就设置为学生对科学的“双刃剑”性质形成自己的理解。
教学目标：
一、学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学的兴趣和热情。
二、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
三、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
教学方法：以学生自读为主，教师适当点拨。
课时安排：一课时
教学过程：
一、简介作者（略见教参）
二、文体介绍
本文是一篇学术报告，语言通俗易懂。文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的需要而安排的，条分缕析，眉目清晰，纲举目张。
三、学生自读课文，抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。(结合文本研习3)
一、（1－2）交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。
二、（3－10）这一计划的意义（六个方面）
三、（11－18）谈这一计划对人类社会生活的影响。
总分结构，条理清楚，一目了然，特别是对学科以外的读者来说，这样的归纳总结，分纲列目更容易把握文章内容。
四、学生再读课文，找出本文运用了哪些说明方法，结合具体内容分析其作用。
下定义：“人类基因组计划……重大工程。”
列数字：“人类基因组计划……技术人员参加。”
举例子：“这些细微差异……极为少见。”
这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。
五、体会本文语言通俗的特点。提问：本文语言通俗性表现在哪里？
明：除了绕不过去的专业术语外，尽量用大众化、通俗形象的语言，收到很好的科普效果。
六、小结课文。
七、布置作业：
1、完成《评估》上的作业；
2、思考“积累与运用”第3题；
3、预习《南州六月荔枝丹》。
《南州六月荔枝丹》说课稿
尊敬的评委，大家好！我今天说课的题目是贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我从六个方面说这堂课的设计：
一、说教材（具体又包含三个方面）
1、教材简析
《南州六月荔枝丹》是苏教版必修五第一专题中的一篇讲读课文，本专题是说明文单元。单元的学习重点是让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元具有代表性的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
2、教学重难点：
本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。我将第本课的教学重难点定为以下两点：
①通过认真阅读，概括文章的内容要点。
②理清本文说明顺序和结构。
3、教学目标：在明确教材特点和重难点后，根据单元教学的要求，确定以下教学目标：
（1）知识目标：学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。
（2）能力目标：训练学生观察能力，逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
（3）德育目标：了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
二、说教法
为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：引导他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。以杜朗口教学经验为切入点，充分发挥学生的主题意识。
三、说学法
“教是为了不教，学是为了会学”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。
1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。
2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感
得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。
3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。
四、说教学过程：（具体又包含以下几个方面）
1、课前预习，扫清障碍
2、导入新课，激起兴趣（10分钟）（可以利用实物投影仪，实物导入）
3、提出问题，朗读课文（17分钟）
4、分组研讨，自主学习，理清结构（突出重点②，突破难点）（15分钟）
5、总结本节课（3分钟）
五、说板书设计
《南州六月荔枝丹》贾祖璋
外部形态
有关知识
说明方法
果实内部
斑纹（周晓枫）
教学目标：1、知识与能力：通过学习本文，了解自然界的斑纹。
2、过程与方法：领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。
3、情感态度与价值观：培养学生解度社科类文章的能力，培养学生热爱自然的。
重点难点：培养学生形象艺术的表达能力，对哲理性阐述的理解能力；领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。
教学过程：
【预习导引】《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。
【创设情景】周晓枫，女，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。后调入北京出版社，现任《十月》杂志副主编。出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏——时光的魔法书》、《斑纹——兽皮上的地图》等。曾获冯牧文学奖等奖项。
周晓枫的写作承续了散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验融于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。她对散文艺术的丰富可能性，怀有活跃的探索精神。她的作品文体精致、繁复，别出心裁，语言丰赡华美，充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。她的体验和思考表现了一个现代青年知识分子为探寻和建构充盈、完整的意义世界所作的努力和面临的难度。她的视野也许可以更为广阔，更为关注当下的具体的生存疑难，当然，她的艺术和语言将因此迎来更大的挑战。【学生活动】1、题目“斑纹”在文中有哪些含义？（1）具体的：指动物皮毛的形与色（图案与颜色）；（2）抽象的：指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。
2、文中提到了哪些斑纹？答：蛇、蓑蚰等其他动物、大地、生活。
3、作者写出了蛇的哪些习性？（1）充当寓言家；（2）运动时的种种几何图案；（3）眼睛不能辨别线条和轮廓；（4）没有听觉。
4、如何认识和蛇有关的文化？答：文章引述故事，创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。在人类文化长河中，人们对动物产生了许多神话、故事、传说，它融入了人类的许多愿望、理想、想像和审美意识。因为各方面条件的不同，同一种动物会有许多不同形态的传说。
5、文章写出了蛇的哪些生活特点？（1）身体柔软富有弹性；（2）容易攻击或报复，且往往超出必要的限度；
6、作者探讨出斑纹呈现的规律是什么？答：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好，动物的外表要么是斑
纹，要么是斑块，要么是斑点。
7、除了蛇，文章又描绘了哪些动物的斑纹？答：鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。
8、作者对虎和鹿生活习性的探讨中得到了什么启发？答：文章在对虎和鹿生活习性的说明中发现，虎一般单独生活，而被捕食动物几乎都群居，让人不禁质疑“团结就是力量”。
9、作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？答：联想到美女的文身、病变的皮肤、母亲的妊娠纹、遇害者的抓痕，进而说明斑纹无处不在。
10、如何理解“斑纹，对称设计”？答：奶牛与毒蜂：善与恶；美女与疱疹：美与丑；母亲与遇害者：生与死
11、文章是如何拓展斑纹的范围的？答：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，从小到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。
12、如何理解最后一段的内涵及作用？答：内涵：“神”即大自然，作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。作用：既是一种哲学沉思，也是对主题的升华。
【建构新知】
1、在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？
（1）列数字：1/25秒；
（2）引用：“像眼镜蛇一样万无一失”；
（3）举例子：一条蝰蛇。
2、主题：本文通过对形形色色的斑纹的描绘，叙述大自然与人类社会许多奇妙的景象，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。
3、感知写法
（1）以一驭多，自由洒脱；
（2）多种表达，多面展示；
（3）绘声绘色，富有诗意。
【知识运用】
阅读下面的句子，体会作者形象语言的表现力。
（1）它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直地滑入深处。
明确：写蛇的运动特征，作者看到的是几何圆形：图、“S”形、直线。体现了作者观察细致，感觉敏锐，在蛇的运动中也发现到了美。
（2）水族馆里看到蓑鮋，树起的背刺和层层交叠的鳍叶使它有若非洲部落的酋长，蓑身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知的玄机。对斑纹和斑点的收集乐趣使蓑同其他鱼种显著地区别开来，加之它傲慢得极其懒散的泳姿，让我乍一看把它误认植物。
明确：以蓑鮋为例，说明斑纹的作用：使它显得强大，同时又便于隐藏。
（3）鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符…
那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。
明确：除了写长颈鹿的句子，其他的都是名词性短语做句子。这就像诗歌中的意象，是自然界中的斑纹的荟萃。作者又用一系列的喻体来描绘它们，让我们感觉到这世界是斑纹的世界。
独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。
2、阅读下面的句子，说说你的理解。
（1）大型食肉动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求。
明确：用对比手法，说明形体大小不同，特点就不同，这是生存的需要。对比的两个句子结构一致，对仗
工整，读起来朗朗上口。
（2）所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。
明确：说明自然界的准则，道德挽救不了生存，尊严在暴力面前是脆弱无力的。
（3）斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱。
明确：承接上一句，作出结论：斑纹无处不在。可是斑纹并不都是美的、好的、善的，它连接着生与死、荣与辱。
（4）我们甚至彼此并不知晓，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。
明确：这一句的“斑纹”已经是抽象的了，没有色彩，没有形状，看不见，摸不着，是人类思想领域中的一些东西，记忆呀，爱与恨呀等。从这段中，我们可以感觉到，作者的思想已深入到人们的灵魂深处。她不仅看到动物的斑纹，也看到了人的斑纹，不仅看到具体有形的，也看到人们心灵深处的斑纹。斑纹的确无处不在。世界万物是平等的，伪装和模仿也不都是善的。
【课堂训练】
字音字形
理解文中好句子
【回顾小结】
读周晓枫的散文，我们不仅能领略到自然的神奇，更感受到作者对自然中神奇生命的思考。有人说周晓枫的散文主要表现了“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”。这或许正是她散文能成功的重要因素。我们是不是也能从中得到些启示呢？
八.课后作业
1.完成学案
2.完成练习上的内容
尊敬的评委：大家好！我今天说课的题目是叶圣陶《景泰蓝的制作》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材
地位作用
《斑纹》是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的第五篇课文。本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才有可能将事物说明白。体会作者对劳动人民的赞美之情。
教学目标和重难点
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为1、通过认真阅读，概括文章的内容要点。理清本文说明顺序和结构。
2、进一步加强筛选和提取相关信息的能力。学习如何抓住特征运用多种说明方法说明事物的能力。体会本课的语言特点。
3、进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。体会作者对劳动人民的赞美之情。
通过对教材分析结合高二学生学习说明文兴趣不浓的特点，有针对性的把本科教学重点定为理清本文说明顺序和结构。难点是进一步加强筛选和提取相关信息的能力。学习如何运用多种说明方法抓住特征说明事物的能力。
二、说教法学法
教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法，拓展延伸法。
学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法，练习法。
三、教学过程
（一）课前准备布置学生先预习。准备图片。多媒体设备。
（二）导入本可导入可以通过让学生欣赏景泰蓝的图片，引起学生兴趣，激起探究制作过程的好奇心：大家是不是觉得景泰蓝很美，下面我们跟随叶圣陶先生来学习它的制作过程。
（三）初步感知疏通文意
给学生三四分钟时间快速阅读课文，阅读过程中让学生独立理清说明顺序、结构（详略得当的特点）思考这样组织的好处？然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为对于语文课而言本没有标准答案。
（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，活跃课堂气氛，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）
(四）精读课文文本探究
1、整体把握文章结构之后，利用上几节课所学的筛选信息的方法，呈现几个问题，（比如文中用了哪些过渡句，用了什么说明方法？）让学生带着问题阅读每一节，并根据指导筛选出能概括每段主旨的中心句。最后由教师给学生分组进行讨论，组内解决问题，解决不了的由各组派代表向教师质疑，最后再由教师归纳总结问题答案。（这样既节省课堂时间，又可使学生积极思考，加强讨论交流，合作探究，筛选归纳的能力。）
2、朗读课文，品味本课通俗平实自然有准确的语言，通过语言感受本文易懂的特色。
（五）拓展延伸
通过拓展延伸可以让学生把学到的能力运用到时践中去。
在本课我要求学生抓住特征，用多种说明方法写一篇自己熟悉的事物的说明文。
从而提高提高学生写作能力和培养热爱美好事物之情。
四、板书设计
板书本着简洁大方，系统直观的特点我这样设计：
缘起（1）
制作（2-17）∣过程
∣纯手工
举例子，作诠释，打比方，列数据，作比较，下定义
尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的题目是《足下的文化与野草之美》，下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、说教材
地位作用
《足下的文化与野草之美》是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的最后一篇课文。本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。让学生进一步学习说明文的写作方法。本文语言表达自然流畅，集科学性、人文性、艺术性于一体，严谨简明、形象生动而又富有文化气息。
教学目标和重难点
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为1、概括文章的内容要点。理清本文说明顺序和结构。
2、进一步加强筛选和提取相关信息的能力。体会本课的语言特点。
3、进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。体会作者设计理念。
通过对教材分析结合高二学生学习说明文兴趣不浓的特点，有针对性的把本科教学重点定为理清本文说明顺序和结构。难点是体会作者设计理念。
二、说教法学法
教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法，拓展延伸法。
学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法，练习法。
三、教学过程
（一）课前准备布置学生先预习。准备图片。多媒体设备。
（二）导入本课导入可以通过解题用提问的方式，来引起学生探究文本的兴趣：什么是足下文化？什么是野草之美？简单向学生介绍作者，为理解下文的设计理念做铺垫。
（三）初步感知疏通文意
给学生三四分钟时间快速阅读课文，阅读过程中让学生独立理清说明顺序、结构（层次分明互相补充的特点）思考这样组织的好处？然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为对于语文课而言本没有标准答案。
（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，活跃课堂气氛，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）
(四）精读课文文本探究
1、整体把握文章结构之后，利用上几节课所学的筛选信息的方法，呈现几个问题，（比如本文运用了那些说明方法？足下文化，野草之美究竟指什么？最后几点遗憾可以删去么？）让学生带着问题阅读每一节，并根据指导筛选出能概括每段主旨的中心句。最后由教师给学生分组进行讨论，组内解决问题，解决不了的由各组派代表向教师质疑，最后再由教师归纳总结问题答案。（这样既节省课堂时间，又可使学生积极思考，加强讨论交流，合作探究，筛选归纳的能力。）
2、朗读课文，品味本课语言严谨简明、形象生动又富有文化气息的特点。通过语言感受作者把日常文化和平常之美融入设计的理念。
（五）拓展延伸
通过拓展延伸可以让学生把学到的能力运用到实践中去。
可以就校园中某个景点设计一个方案，当堂完成的，可以上台讲出，以资鼓励。
四、板书设计
板书本着简洁大方，系统直观的特点我这样设计：
足下之美野草文化环境伦理观念
一、说教材《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻的，因为高考要考。要理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。
二、说教学目标及教学重难点基于以上认识，我确定的教学目标是：
1 背诵全文。
2 积累重要文言实词虚词
3 品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。
4 鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。
教学的重点仍然是实词虚词教学难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情
三、说教法为较好地实现教学目标，落实字词教学，体会以情动人的特点，结合我们学生的实际情况――自觉性查，预习不到位，我采取的教学方法是：指导诵读和讲解为主，加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识。
四、说教学过程１、导入新课，苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表、》不下泪者，其人必不孝，读《祭一二十二郎文》不下泪者，其人必不友。因为《出师表》学生都很熟悉，容易理解本文以情动人这个重要特点。
２、解题主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是应该让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。
３、作者及背景作者李密书上有注释，没有必要展开讲，但要提示学生要和瓦岗的李密分清。为了更好的理解本文以情动人的特点，背景要简单介绍一下。
４、范读正音为何要在范读正音之前给学生轻声读课文，勾画注释的时间呢？因为就目前来说，我们的学生预习是很不到位的，如果直接范读，会有相当多的学生会忙着听音注音，而忽视节奏和感情，所以，一般情况我检查发现学生预习不理想时会给学生几分钟让学生把注释的音移到课文中，这样范读时才能提出听读要求：听准字音，听清节奏，听出感情。
由于课本注释比较详尽，也为了培养学生重视课本注释的学习习惯，所以，在正音时我主要提示了几个多音字的读音，课本很清楚的没有指出，也不知道这样处理是否合适，还希望多听各位前辈的意见。
５、朗读指导本来在正音之后，安排有个别学生分别朗读，然后就学生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导，因为没有学生，这个环节也没有进行。
６、学习第一段这一部分我主要想安排３个任务，重点是和学生讨论字词，梳理结构简单赏析，在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛，一般时间充足而我又有把握的情况下我会示范背诵，争取学生能够当堂背。
７、课堂小结，要能够承上启下就行，显得课堂的完满。８、作业布置：这个讲课时一紧张忘了，其实作业有两个，一是背诵全文，二是识记字词，下节课提问检查。
五、说板书设计我向来认为语文板书以简洁为要，实用为主，平时我的板书主要分三块，一是讲课当中举例提到的名言警句或关键词，比如说今天提到的“鞠躬尽瘁，死而后已”，为了使学生记得准确而不是只记个耳熟，我会板写在右边。重点字词我板写在左边，中间主板就是行文思路。今天的板书安排好，上去太紧张，把字音写在左边，其实应该写在副板的位置上没有一节课是一无是处的，也没有一节课是完美无缺的，每节课上完我都会认真反思，是设计上的不足，还是运行中的失误。一个人要善于反思和正视自己的不足，才会不断进步，同样，一个人更要虚心和真诚听取大家的意见，才会进步的更快。我真诚的希望各位领导各位老师多提意见，给我成长的机会
《长亭送别》说课稿
一、说教材
《长亭送别》选自新编语文教材第四册第五单元,本单元学习中国古代戏曲，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。《长亭送别》选自王实甫的《西厢记》，文章曲词非常优美。《长亭送别》一折戏因老夫人以“相国门第不招白衣女婿”为由，硬逼张生赴京赶考，得中状元后才得与莺莺完婚,这一折戏写爱情刚刚得到母亲认可的莺莺又要与心上人张珙分别痛苦的心情，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情
二、说学情
高二学生有一定的语文素养，课前能过对剧本进行一定程度的预习，通过老师在课上的点拨，能过比较容易的掌握所学知识。
三、说目标
课文节选部分曲词优美，文采飞扬，高中语文大纲指出：“要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情”据以上内容和所教学生特点，将学习目标确立为：
（一）知识能力目标：
1．了解元杂剧的特点与成就。
2．了解《西厢记》富于抒情性和借景抒情的特点。
（二）过程方法目标：
1．把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。
2．体味剧作情景交融的表现手法，鉴赏剧作的遣词造句。
（三）情感态度价值观目标：
认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
教学重点：《西厢记》是我国古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是我国古代杰出的艺术大师，王实甫的语言被人称赞为“花间美人”，《长亭送别》是《西厢记》中最精彩的一笔，其语言既吸收了古典诗词语言的精华，又吸收了当时民间鲜活的口语，从而形成了清丽华美、生动活泼的语言风格。我把曲词鉴赏作为这节课的教学重点
教学难点:《送别》一折,历来被誉为写离愁别恨的绝唱,主要在于它的情景描写真正达到了交融的高度.我把鉴赏曲词情景交融的艺术境界作为这节课的难点
四、说方法
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。据此采取以下教学方法：
〈1〉诵读感悟法
曲词教学贵在多读。本课曲词优美，感情浓郁，我要认真引导学生诵读文章，让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。
〈2〉自主合作探究法
在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。
（3）启发诱导与点拨教学法
针对学生讨论中存在的问题，老师可做适当的点拨，较难的问题可做启发诱导。
（4）运用多媒体课件辅助教学
在教学中采用幻灯片既扩大教学内容，又能激发学生的兴趣。符合教育学中直观性原则。
此外还灵活运用提问法、讨论法、练习法和板书图示法。
五、说流程
1、导入新课。
好的导入，能巧妙地创设教学氛围，拉近与学生的距离，让学生不由自主地进入课文情境，我的导语：
有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，不忍释怀，这就是王实甫的《西厢记》。剧中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但这却让崔莺莺的母亲恼怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番滋味在心头呢？让我们来认识崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她复杂而微妙的内心世界。
2、整体感知
同学们听课文朗读，疏通文意。学生朗读1—3、4—11、12—17、18—19支曲词，教师在每次朗读后介绍剧情，其他同学边听边勾画出表达莺映情感的重要词语，整体把握崔莺莺的内心情感。
读完之后，请同学们四人一组，分小组讨论，用四字短语概括莺莺的内心情感。同学们在经过讨论后，都能给出自己的意见，整体上把我崔莺莺依依不舍、相见恨晚、离愁别恨等内心情感。
3、品味语言
此环节是本堂课的重点部分，主要通过启发点拨法和自助合作探究教学法来解决问题。
（1）先请一个同学朗读“端正好”
提出以下问题(让学生小范围讨论)：作者选取了哪些意象？有何特征？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜醉”这三句中，你认为哪个字用得好？有何艺术效果？
紧——西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着
醉——霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的折磨下象喝醉了酒一样不能自持
染——沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦
泪——一路离别泪，一路离别情
这段话描写了一幅深秋、旷远又凄凉的秋景，通过这个秋景，我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不流露的愁苦。
（2）接下来朗读“滚绣球”，让同学们找出找出作者描写了哪些景物，并体会主人公的情感。
垂柳长条，疏林斜晖，迍迍行的马，快快随的车。
通过景物“柳”，引出古人有折柳送行的习惯，讲述“杨柳”在古诗文中是惜别的意象，拓展学生的相关知识。
再看“恨不倩疏林挂住斜阳”，大家知道离情难舍，寸阴可贵，作者无端埋怨疏林挂不住残阳，分明是在写情，此时的崔莺莺多么希望能够留住残阳，留住张生！
马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是不肯放弃的惜别深情。
在这里，莺莺眼中的枫林红叶，垂柳长条，加上前面的碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，都戴上了传情寄恨的标记，成了抒发情感的载体。
接下来，我用用李清照的《醉花阴》做例子，深化同学们对情景交融的艺术手法的认识，突破教学难点。
4、拓展延伸
恋恋不舍、痛苦担心是夫妻分别是的人之常情，莺莺在送别张生时还有一种特别的心情是一般情侣分别时不一定有的，是什么之情呢？一起品读“朝天子”。我对待这一部分设计了三个思考问题循序渐进引导学生思考
（1）在这里，崔莺莺还表露了这样的情感？——怨恨
（2）怨恨什么？——蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里
（3）在莺莺眼里中状元得功名与她的爱情相比是虚名微利，重要的是两情相悦，长相厮守，她这种对爱情的认识在课文中表现了多次，请分别找出表现莺莺重爱情、轻视功名利禄思想的句子。
5、小结
我们也剖析了主人公崔莺莺的形象，她轻视功名利禄，鄙视等级观念，反对门当户对的婚姻观念，反判封建的伦理观念，大胆追求自由幸福的爱情，正是有这样独特的艺术形象，才使得《西厢记》历久弥新，为大家所喜爱。
诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命。
介绍同学品读原著，更多的了解《西厢记》，体会它的亘古不变的魅力。
过程与方法：仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。通过剧情与人物语言，理解作品的主题。
情感态度与价值观：通过分角色朗读，激发学生阅读剧本的兴趣，提高学生的艺术鉴赏审美能力。引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。
教学重难点：理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。通过剧情与人物语言，理解作品的主题
教学方法：讨论法朗读法
教学课时：第一课时
教学过程
一、导入新课
1、导语：爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例?
2、教师归纳：刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉……今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
二、明确学习目标
前几天我们观看了由剧作改编的电影，大家都为男女主人公的双双殉情感到惋惜，我们课本中节选的就是第二幕第二场，要求大家在品味作品语言的基础上，体会人物的思想感情，把握剧作的矛盾冲突。
三、检查预习情况
四、简介作家作品
威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。”
五、教师通过多媒体简介《罗密欧与朱丽叶》剧情
六、研习文本
课文节选的是原作第二幕第二场，简称“阳台会”。它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。
㈠整体感知课文，理清课文脉络情节。请同学划分文章层次结构
明确：两人独白，表达相思；两人对白，说爱盟誓；两人定情，不忍离别
㈡回放电影片断，请学生配音，创设情境
1、教师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人物的感情，我们先来回放电影中的经典片断，帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。分析人物的感情有什么样的变化，表现男女主人公什么样的爱情追求。
2、利用多媒体放映。(指名两位学生为剧中的男女主人公配音。)
镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。
3、朗诵指导：两位同学的精彩配音一定会令其他同学叹服，教师可以抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴配音，其余同学作评价，找出差距所在，教师不失时机地进行朗诵指导。
4、学生讨论问题后，教师小结：这场戏表现一对恋人的相思,盟誓和定情.从两人独白,倾吐相思之情,到互吐衷肠,起誓明志,再到两人定情,不忍分手,感情经历了仰慕赞美,到忠贞坚定,最后是惆怅不舍,感情不断
的强化深化,展示热恋中青年男女丰富优美的心灵世界。这场戏把爱情圣洁化和诗化,表现热恋中男女纯洁美好的感情,赞扬了他们超越世书俗仇恨之上的对幸福美好爱情生活的追求,歌颂了追求中所显现的勇敢忘我忠诚高尚等品质。
七、品味语言，重点体会罗密欧与朱丽叶的感情，讨论本文的主题
1、教师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱，听到了他们热烈挚诚的心声——为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念。
2、学生在预习的基础上，浏览课文，圈点能表现罗密欧与朱丽叶心情的语句，作旁批。
3、引导学生分析他们的感情。
4、请学生找出自己喜爱的句子，品位文章语言深刻的内涵。组织学生分组讨论。（见课件）
5、分组讨论本文的主题
明确：悲剧：理想与现实的矛盾
反封建：伦理观念,封建势力
宣扬：人生理想，争取自由爱情和做人的基本权利
八、课堂小结：
这篇文章既是戏剧，也是一首长篇叙事诗。罗密欧与朱丽叶的恋情，真是惊天地泣鬼神。这种纯洁、高尚、悲壮的爱情，使无数世俗的爱情显得黯然失色。
九、布置作业
围绕《罗密欧与朱丽叶》的主题或人物形象的塑造写一篇700字左右的评论文章。
提示：①把握作品，深入分析，可就其值得借鉴或给人以启示的某一方面作评价。
板书设计：
罗密欧赞美朱丽叶的容貌→
表达爱慕之情
会面前的独白吐露内心秘密→
朱丽叶内心矛盾→
迈出叛逆第一步
罗密欧倾诉衷肠
两人对白朱丽叶大胆表达爱情
两人分手
旧日的时光
一、教学目标
1．诵读诗文，在此基础上把握诗歌的意象，体会诗文的主旨。
2．认真体会诗歌的语言特色。
二、重点与难点
诗歌意象的选用的特点。
三、课时安排
一课时
四、教学过程
1．导语
也许每个人的“旧日时光”各不相同，但都是沉甸甸的人生记忆。难忘的旧日时光，说到底，就是难忘老朋友，难忘友情。
2．作者简介。
3．鉴赏诗歌
4．写作特色
（1）情感真挚
这首诗具有浓郁的民歌风味，情感真挚，节奏明快，仿佛一气呵成。诗题就触动了我们的心弦。也许，每个人的“旧日的时光”各不相同，但都是沉甸甸的人生记忆。难忘旧日时光，说到底，就是难忘老朋友，难忘友情。
（2）重章复唱，回环往复
运用民歌中常用的“重章复唱”的手法，回环往复，感情不断深化，加强了抒情效果，读来余首袅袅，令人回味无穷。全诗共五节。第一节后的“副歇”，是歌曲的重唱部分。此诗被谱成曲后，每唱一段后都要重唱这四行“副歌”。
5．重点难点剖析
《旧日时光》在意象的选用上有什么特点？
明确：首先在意象的选取上少而精，主要有“山坡游荡”和“漫步溪上”两个；其次是这两个意象平实、自然，只求达意，没有刻意追求新奇。
6．作业布置
箭与歌
教学目的：
⒈加强诵读，体会诗人的感情；阅读讴歌友谊的诗歌，陶冶情操。
⒉把握诗歌巧妙的构思，体会语言朴实、清新的特点；学会如何欣赏诗歌，从而学习诗歌的写法。
教学重点：
领会诗歌意象鲜明、寓意深刻特点，学会欣赏诗歌。
教学难点：
理解诗歌巧妙的艺术构思，从而学习诗歌的写法。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课
生活中，“箭”和“歌”本是极普通的事物，诗人却能化腐朽为神奇，运用这两个意象写出了一种人生体验；有时我们随意唱一首歌（或者说一句话、做一件事），时过境迁也就浑然忘却，然而很久以后才惊讶地发现，这悠扬的歌声，永远铭记在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那样：“当你遗忘的时候，我依然还记得”。这就是友情，一种宝贵的人生体验。无论时光怎样流逝，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之，在付出中我们得到朋友，品尝友谊的快乐。
今天我们要学习的《箭与歌》，是朗费罗歌颂友谊的一首著名抒情短诗，在西方可谓家喻户晓。这首诗看似意思浅显，其实内容深刻；看似信手拈来，其实匠心独运。
二、简介作者
三、研习新课
事象与物象都溶入了诗人的主观情意，如果某种形象与特定的情意构成了固定的关系，比如说到“明月”，就与思乡、思人相联系，说到“清秋”，就与感伤、悲愁相联系，那么这里的“明月”、“清秋”，就成了一种具有特定意味的形象，这种含有特定意味的艺术形象，就是诗歌中的意象。
⒈学生朗读课文第一节，思考诗歌中“箭”的意象有什么特点？寓意又是什么？
⒉学生朗读课文第二节，讨论：
⑴射出去的箭和吐出去的歌的共同点是什么？
明确：飞快，无法找寻和追踪。
⑵“我把一支歌向空中吐出”，将“吐”改成“唱”，好不好？
明确：不好，“吐”字突出歌声强劲有力，准确生动。
⑶第1节和第2节在内容上有没有关联？
明确：比喻――以箭作为歌的喻体：歌也像箭那样飞逝了，再也见不到踪迹。
作用――化抽象为具体，使诗句充满形象感。
补充：这一节写“歌”。随随便便哼支歌，歌声飘扬，自认为没人会记住它。在日常生活中，我们也会毫不费力地将一句话，一个微笑，一个理解的眼神等施与别人。或许我们觉得这无足轻重。友爱、帮助等等被我们随随便便地施与，轻轻松松地忘却。表面上看，第二节与第一节毫无关系，其实是以箭作为歌的喻体，诗人的描绘揭示出某种相似。
⒊指名朗读第三节，思考第三节在全诗中的作用。
⒋朗读全诗，自由讨论这首诗在构思有什么特点？
⒌学生熟读全诗，总结语言特色。
四、课堂延伸：
欣赏吴奔星的诗《别》。这也是一首讴歌友谊的诗。请同学们就这首诗的构思谈谈自己的看法。
五、布置作业：
⒈友情是说不尽的话题，唱不完的歌。反复诵读这首诗，说说它表现了友情的哪些内涵，并对它们的意象和语言运用进行分析。
⒉下面是朗费罗《箭与歌》的原文和另一种译文。比较品味，说说你更喜欢哪种译文。有兴趣的话，你也可以尝试着翻译。
《别离》说课稿
尊敬的各位评委老师：
您们好，我今天的说课内容是《别离》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序，板书设计四个方面对本课的设计进行说明。
一：教材分析
1、教材的地位和作用：《别离》是苏教版高中语文必修五此情可待成追忆版主题中的一篇诗歌，它是中国著名诗人冯至的一首赞颂友情的十四行诗。本单元所选文学作品都语言动人感情真挚，能够提高学生赏析文学作品的能力。本篇更是感情真挚、构思巧妙。《别离》是一篇现代诗歌，新课程标准的对此类文章的教学要求是“培养鉴赏分析诗歌的能力”。结合本单元要求和本课特点，再根据新课标“知，过，情”三个维度的要求确定以下教学目标：
1）了解作者及十四行诗的特点；诵读全文并掌握一些朗诵诗歌的技巧。
2）从语言入手品读意象，准确理解诗歌所表达的感情；在诵读中领悟诗歌的情感美、结构美、语言美3）感受诗歌中的友情，充实自己的心灵世界，获得精神成长。
3、本着课程标准，根据本单元具体的教学目标并结合高二学生分析鉴赏诗歌能力不强的实际，有针对性的制定教学重点难点。
重点：明确诗歌意象选用的特点，通过诗歌意象理解诗歌所表达的感情。
难点：对诗歌意象的理解可结合生活经验和想象。
二、说教法学法
说教法
本着“因材施教，教学有法但无定法”的原则。再结合高二年级学生已经有了一定的人生阅历，有了一定深度的情感体验，而且能够自主学习的学情，本文教学，我采用“多媒体教学法，讲授法，点拨法，诵读法”的教学方法。
（二）说学法
学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是问题导引、讨论交流和合作探究，勾画圈点，反复诵读。
三、教学程序
这首诗以别离这一独特的视角展开想象，语言温暖有力，发人深思。拟采用讲读法对文章进行赏析，教师带领学生对诗歌的层次以及特点进行研究分析，培养学生的朗读能力，在朗读中体会诗歌美好健康的感情。以《别离》为点，由点到面，让学生课后收集友情诗、散文、小说、歌曲等，组织诗歌朗诵会。
导入新课
高中学生已经对友情有了自己的理解和感悟，本课创设情境导入可以唤起学生的共鸣，激起学生的兴趣。上课后，请同学回忆古今中外描写别离的名篇名句，并举出柳永的《雨霖铃》、李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残”做示范，渲染氛围，进而提出问题“那么近代诗人、学者冯至笔下的别离又是怎样呢”，进而导入新课。
（二）初步感知疏通文意
介绍作者、诗歌的创作背景以及十四行诗的结构特点等相关知识，帮助学生初步了解课文。为学生示范朗读。指导学生分组朗读，指导节奏感情的把握，进一步感受诗歌内容。
（三）精读课文文本探究
1、由于诗歌题材的特殊性，本篇课文意象选用的深刻性和构思的精巧性，学生对于意象间的关联的把握存在困难，我会请同学在朗读的过程中划出理解有困难的句子，然后进行小组讨论。再派代表向教师质疑，带领同学对文章进行分段赏析，赏析的过程中对问题进行总结。（可以发挥学生探索学习的积极性，活跃课堂气氛）
全诗共四个小节：第一节先具体描写“降生”，诗人感到分别前的那一招手，仿佛是把世界劈成了两半。于是，一股悲凉的情绪涌上心头，浑身骤然感到寒冷起来。但是，诗人并没有悲观厌世，分别使他获得了全新的生命感受。第二节承上把别离看成是“降生”，看成是新生活的开始，这样不仅可以排遣别离的痛苦，更可以使友情有新的发展。第三节，诗人写友情因分别而有了新的发展，新的内涵。第四节，诗人的思考进一步升华：只要怀着感恩的心态，保持精神状态的年轻，那么，友谊常青，人生不老。
2、介绍这首诗歌的艺术特色（1）新颖的形式：这是一首格律严谨的十四行诗。十四行诗是西方的一种格律诗。它音韵回旋，有很强的抒情性，善于表现沉思的状态和歇咏比较永恒的主题。作者借这种形式充分表达了人生别离做的思索。（2）严谨的结构：诗人非常注意结构的安排，全诗具有“起”“承”“转”“合”的结构。第一节“起”，突出离别带来的情感冲击，第二节“承”，写离别后默默地承担，严肃地生活，第三节“转”，写友情因分别而有了新的发展，第四节“合”，强调要平静地接受人生的聚散，坦然面对岁月的流逝、人世的变化。（3）内在的情绪：浓郁的感情，深邃的哲理。
这首诗从“招手”的具体描写开始，以抽象的感悟结束。淡化具体的离别场景描绘和过程交代，侧重表达内在的情绪和深邃的哲理。是“思与诗相结合”的“沉思的诗”。
补充提出相关问题使学生进一步思考：1、分别前的那一招手，仿佛是把世界劈成两半。诗人的这种奇想，有现实依据吗？为什么？2、这首诗是一首“沉思的诗”，诗人抒写友情并融入了自己的生命体验。请谈谈你的理解。
（四）拓展延伸通过拓展延伸可以让学生把学到的能力运用到时践中去，丰富学生的精神世界。因此在教学中我采取以下步骤：请学生根据学到的方法赏析一首现代诗。分析其中的意向运用，形式结构和感情。（五）作业：1、反复诵读本诗 2、课后收集古今中外歌颂友情的诗作，准备诗歌分组朗诵会
四、板书设计
把握现代诗歌：意象，艺术特色（结构，形式，感情）
各位领导、老师、同学：大家好！
今天我说的课文是高中语文二年级课文《报任安书》。这篇文章思路纵横开阔，气势起伏跌宕，言辞真切感人，历来为人所称道。下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。不当之处，恳请领导、老师、同学批评指正！
教材分析：《报任安书》见于《汉书·司马迁传》及《文选》卷四十一。这里以《昭明文选》李善注本为底本，参以五臣注本及《汉书》。这是一篇司马迁写给任少卿的信，司马迁以无比愤激的心情，叙述了自己蒙受的耻辱，倾吐了他内心的痛苦和不满，说明了自己“隐忍苟活”的原因，表达了他“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》创作的决心，同时也表达了他的文学观和生死观。它有如下特点：①“理至”：叙事议论条理清楚，环环紧扣，层层深入。②“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。
本篇课文安排在高中阶段最后一学期，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些文言词语的用法及意义，提高阅读古文的能力。
学生分析：经过三年的初中语文的学习以及两年半高中的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词与文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注释进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习的通过学生自主探究与教师教授指导相结合，调动学生学习积极性，使学生有总结性的收获。
教学设想
《报任安书》是我国古代文学作品中的名篇，在教学中鼓励学生在预习自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，概括文章大意。根据学生已基础和已有的知识水平，对全文进行理解，故教学重点放在文章的叙事议论条理的分析和作者的“情切”的体会上，从而理解作者的文学观和生死观。教学难点放在司马迁文学观和生死观的理解上。从而完成本课的教学任务。
本课要通过自读和讲授课文，达到对内容的理解，通过教师的点拨、引发、讲授、师生互动，准确理解课文，理清叙事条理，把握重点，剖析难点，从而使学生的阅读古文能力得到提高。
教学设计：
一、教学目标的确定
通过对教材及学生的分析，我将教学目标确定为如下几个方面：
1、知识目标：掌握更多的实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读
能力；学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法；理解本文的思路，认识司马迁的文学观、生命观及其意义。
2、能力目标：朗读本文注意语气语调，感情激昂，学习写作的条理清晰。
3、情感目标：学习司马迁忍辱负重完成巨著的坚强毅力。
二、教学重难点的分析
1．在准确理解文句意思的基础上，分析文章的叙事议论条理，体会作者的“情切”是学习的重点。
2．司马迁文学观和生死观的理解是难点。
教学步骤
依据教学目标，我把这篇课文分为五个板块：
第一版块：背景及相关知识介绍
介绍作者司马迁——身残志坚的史官奇才；
史家之绝唱——《史记》；
文章的写作背景。
此设计的目的是：帮助学生理解课文；进行情感的渲染，为讲解课文做铺垫；还可以激发学生学习课文的兴趣，有抛砖引玉的作用，让学生很快走入文本。
第二板块：整体把握，感知课文。
1、学生朗读课文，划出有疑难处；教师范读课文，正音。
学生自由、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，尤其要注意语气、停顿。
关于这一小环节，由两个步骤完成：①学生朗读完成之后，由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读。在此基础上，教师范读课文，纠正语音、语气及停顿。②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自梳文意，有疑难之处，小组讨论解决。通过这一环节的设计达到基本理解课文的目的。
2、疏难排困，突破难点
师生共同疏通，积累、掌握重点词句；落实具体文言语段翻译；疏通难点，排除困难，突破课文中的难点。
这一环节的任务最重：首先要求在讲授中教会学生抓句中的翻译重点（往往是考试时的的得分点）；特殊文言句式的把握；虚词的用法等，达到文言文的翻译要求“信、达、雅”。其次，梳理课文的叙事条理；再次引导学生理解司马迁的文学观和生命观。可以采取自行总结、小组讨论、教师评价总结的方式完成这一环节。师生互动，调动学生的主动性。
3．再读课文，复述课文，巩固难点。
学生再读课文，对照注释，复述课文。复述的要求：语言要准确，故事情节要完整，力求生动。此部分分两个环节：①先在小组内讲述。②学生小组讲述之后，推荐优秀者在小组内交流。
4.检查练习，巩固反馈
此部分主要让学生做学案中的基础练习，教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。检验学习的效果，对学生掌握不牢固的部分再加以巩固。
此版块设计的意图是：让学生掌握一定的阅读文言文的方法，受之以渔。让学生学有所得，得之有法，让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙，使之能自由地阅读文言文，培养他们阅读文言文的能力。
第三板块：合作讨论，探究质疑。
此版块共设计如下4个问题：
1.从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的？
2. 司马迁在李陵之祸后，受到了哪些肉体和精神上的摧残？司马迁受宫刑后的感受是什么？
3．司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”？
4．怎样理解叙事、说理、抒情相结合，“理至情切”的表现方法？
对于这几道题的处理方法是这样的：先让学生带着这些问题再读课文，自由思考，后小组讨论，最后大组（班级）交流，形成较统一的认识。
这四题的设计意图是：巩固学生对课文的理解，对课文有更深层次的的理解，对课文的写作技巧有正确的把握。对作者的人生观有更本质的认识，更好的把握课文的重难点，引导树立正确的人生观，价值观，将课堂教学升华到人生指导，完成教育的最高目标。
第四板块：延伸拓展，能力训练。
由课内到课外，开拓知识视野，补充删掉的部分，构建完整的知识结构，将补充部分作为拓展训练的文段阅读。
第五版块：布置作业，强化巩固。
此环节设置一道题目，功课外练习，加强对课文内容的理解与消化。题目是：学完这篇课文之后，就你感受最深的一点，写一篇简短的心得体会。
以上仅是我个人对《报任安书》的一文的教学，发表的粗浅的看法，再次恳求各位领导、老师、同学批评指正。谢谢！
《渔父》说课稿
各位领导，老师，同学们，大家下午好，今天我说课的文章是《渔父》，我将从教材、学习目标、学习重难点、教学方法、教学课时、教学流程设计这几个方面来论述。
说教材
《渔父》是苏教版高中语文必修五第三专题“直面人生”中的一篇课文，本板块还选了《报任安书》这篇文章。这两篇文本在内容上既对立又统一，它们是“生存与毁灭”的选择问题，有较强的互补性。
本专题教学目标主要是：通过阅读作品，能让学生对重大人生问题有思考和追求；学生能对问题展开探讨，学会辨证地思考，周密地说理，有所发现和创新；学生能通过经典文本学习，思考“直面人生”的丰富内容和表达上多样的方法；积累经典文本中的名句，归纳整理文言文的基础知识。
二说学习目标
根据普通高中语文课程标准要求培养学生“完善自我人格，提升人生境界”、“与文本展开对话”和“养成独立思考、质疑探究的习惯”，结合本专题教学目标和文本自身特点，我把本课教学目标定为：
①能够掌握文中重要的文言现象，较准确地将本文翻译为现代汉语；
②通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格；
③体会屈原和渔父在表达各自的人生哲学时所运用的方法及其好处；
④通过对比阅读，学生能对屈原和司马迁的不同人生选择作出自己的评价，能对人生问题有新的思考和追求。
三说重难点
重点：能够掌握文中重要的文言现象，较准确地将本文翻译为现代汉语；通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。
难点：体会屈原和渔父在表达各自的人生哲学时所运用的方法及其好处，并通过对比阅读，学生能对屈原和司马迁的不同人生选择作出自己的评价，能对人生问题有新的思考和追求。
四说教学方法
这篇文言文在文字上较浅显，翻译理解的难度不是很大，因此重点在问题探讨上。普通高中语文课程
标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此，整个教学过程中，在独立思考的基础上，注重让学生积极参与和互相学习。主要采用诵读，引导，点拨，研讨等方法。
五课时设计
因为这篇文章相对比较简单，我设计的是一课时完成教学任务。
教学流程设计
（一）导入新课
（二）整体感知
1、作者及写作背景
2、找学生范读课文，注意字音和断句。
3、结合注释，学生自由读，找出文中的古今异义词和活用字，并指出下列句式的特点。
（1）古今异义词
（2）词类活用
（3）特殊句式
4、疏通文意
学生翻译，其他同学补充指正，学生齐读，进一步理解和感悟文本。
局部分析
文中共出现了几个人物？全文是以怎样的形式展开的？
2、本文本文塑造了屈原怎样一个形象？表现了屈原怎样的人格？试结合文中的相关语句来回答。（以四人为一小组，明确发言人，小组内成员讨论5分钟，其他小组成员在别人回答的基础上可以补充。）
3、本文在塑造屈原的同时，还塑造了渔父这一形象，那么渔父是怎样一位形象？塑造这一形象有何意义？试结合文中的相关语句回答。（小组内成员讨论5分钟）
4、屈原和渔父在表达各自的人生哲学时运用了怎样的方法？有什么好处？
比喻（使哲理性的道理变得形象化、具体化和生动化）、反问（强调人物的坚定决心）
5、扩展
①屈原和渔父分别体现哪个派别的处世主张？
儒家道家
入世出世
②把二者对立起来的目的是什么？
作为对比和衬托，表现屈原的洁身自好、决不同流合污的高洁的品质。
总结：这是一次灵魂的对话。
6、比较阅读
（四）结课
那么处在人生的十字路口时，我们又该做出什么样的选择呢？让我们珍爱生命，用坚强的意志和高尚的气节来提升生命的价值。在生命的得失中，不忘拥有一份超然与豁达，享受生命的魅力。
（五）作业设计
1 、背诵文中的名句；
2 、整理本文的文言知识（古今词、活用字、特殊句式）。
我的说课讲完了，这是我的板书设计，谢谢各位。
记念刘和珍君
【教材分析】
鲁迅的《记念刘和珍君》是一篇悼念性散文。全文七个部分，七个部分都是有机联系的整体。第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。本节课要讲的是第二、三、四、五部分，即本文的写作目的和刘和珍的生平事迹和性格精神品质。课文第二部分写“我也早觉得有写一点东西的必要了”意在控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调；“我正有写一点东西的必要了”意在唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。在第三、四、五部分，作者先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙述其遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。此外，本文感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
【学情分析】
高一学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏现代诗歌的技巧，这对学习本课有帮助作用。高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的记叙文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
【学习目标】
根据上面对教材、学情的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的学习目标：
1、知识与能力目标：
（1）从第二节归纳出本文的两个写作目的。
（2）根据刘和珍的行为、事迹，并结合课文注释、补充资料，概括刘和珍的性格、精神、品质。
2、过程与方法：朗读中感受作者感情。
3、情感态度与价值观：联系社会现实，感受爱国青年的爱国热情。
【教学重点】
概括刘和珍的性格、精神、品质，感受作者情感。刘和珍的生平事迹是文章的主体，因此应该作为重点来学，同时还应感受作者寄托在刘和珍身上的情感。
【教学难点】
归纳本文的两个写作目的。特别是唤醒庸人，牢记血债这个写作目的，是难点中的难点，疗救病态社会中的病态国民是鲁迅弃医从文的原因，因此，应结合鲁迅对庸人的情感态度来思考。
【学法指导】
教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。（1）指导学生自主学习。（2）组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。（3）“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸。
【教学过程】
1、导语设计：首先出示幻灯片——鲁迅肖像，刺激学生的视觉，引发学生对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的联想，并出示“我以我血荐轩辕”，“与无声处听惊雷”两首诗，从鲁迅献身祖国的誓言，到冲破黎明前黑暗无声的呐喊，导入新课，既激发了学生的爱国热情，又调动了学生参与课堂教学的积极性。
2、出示学习目标，目的是使学生明确学习目标，使学习更有的放矢。
3、归纳本文的两个写作目的
4、概括刘和珍的性格、精神、品质
组织学生合作学习：针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，使前一梯度为后一梯度奠定思考的基础，使学生从感性认识上升到理性认识水平的高度。同时本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，设计问题。第一梯度的思考题：（1）口述刘和珍的故事。（设计此问题的理论依据，学生与课文之间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理性，主观感情移入到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以达到“归真”心理过程）。（2）建立在第一梯度感性认识的基础上上升到理性认识的高度的第二梯度的思考题是：根据第一、三、四、五节对刘和珍的言行事的描述，概括出刘和珍的性格特征，并找出能反映其性格的关键词语。
（3）朗读第三、四节有关内容，感受鲁迅对刘和珍的情感。（教设计此问题的理论依据，教学过程是教师学生和教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这三位一体的情感共鸣，师生的感情随作者的感情波动而波动，使课堂焕发生命的活力。同时，学生认识到本文的情感美、语言美、思辩美，以达到从“归真”到“求美”的审美心理过程。）
（4）学生阅读鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的有关语句。明确刘和珍的形象及其伟大意义。
5、拓展延伸
得法于课内，得益于课外，让学生学习鲁迅关心社会，关切民族命运的精神，让学生关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思索，写一点文字。
老师展示中国西安留法学生李恒的“我们宁愿自己多受一些委屈,也不愿祖国受一点点委屈”这句话。让学生以论坛发贴的形式写出自己的爱国心声。学生以论坛发贴的形式写出自己的爱国心声。社会现实，感受爱国青年的爱国热情。
《论厄运》教案
教学目的：
1、品味凝练的语言，体会深沉的哲理。
2、在阅读理解的基础上展开问题探讨。
3、学会正确面对逆境。
教学重点：
提炼文中的观点，找出体验作者观点的语句，学会正确对待逆境。
教学难点：
理论联系实际，深入理解文章蕴含的哲理。
学习方法：整体把握，深入探究。
教学课时：1课时
教学过程：
课前导入
上课之前呢，请同学们看这么一句话。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这是我国古代著名思想家孟子的名言。说的是上天赋予你重任前，必定先让你经受种种不如意。
文本感知
1、文本阅读，提炼观点
这篇文章比较简短，先从整体把握。
问：听课文录音，注意在听的过程中提炼作者的观点。
明确：超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。（自己概括：征服厄运，保持坚忍的品德。）
2、请同学泛读文章，找出《论厄运》中最能体现作者观点的语句。
请同学回答，补充完善
好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹
（超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。）
幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍；后者比前者更为难能可贵。
正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质是在厄运中被显示的。
请同学画出这些句子并齐读，然后请个别同学选择最喜欢的一句，谈谈自己的理解。
明确：通过同学们刚才的分析理解，我们也就能从中概括出作者三个层次的观点。
战胜厄运令人惊叹
战胜厄运需要坚忍的美德
战胜厄运显示美好的品质
3、简述过程。
问答形式展开：作者是怎么去阐述的自己观点？用了哪些方法？
三、深入探究
1、通过文本的整体感知，思考培根要大家以怎样的态度面对厄运呢？
“无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”。
2、结合培根事迹谈厄运。
3、请同学们谈谈自己对厄运的看法。
课外拓展
课堂练习
作业：阅读《语文读本》上选了王蒙的《人生三境》，写一篇读后感。
板书：
论厄运
引用战胜厄运创造奇迹
对比→战胜厄运需要坚忍的美德
比喻战胜厄运中显示美好品质
态度：“无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”
直面苦难（节选）
【学习目标】
1、品位凝炼的语言，体会深沉的哲理。
2、让学生对学习材料进行独立探讨以提高问题研讨的能力，加深对苦难的认识。
3、培养正确面对逆境的态度
【学习重点】
品味语言，体会哲理
【学习难点】
联系生活中事例来加深对苦难的认识。联想具象化的直面苦难的故事，从中领悟面对不同悲剧时许许多多的英雄或凡人所展示的人性美；珍藏在自己的内心，化为一种人格力量。
★课前准备
1、作者简介
2、资料链接
3、预习思考
（1）我们面对苦难时，应保持怎样的心态？
(2) 面对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？
（3）当我们经历了苦难后，我们就是英雄了吗？
★课堂活动
一、诵读欣赏。
1、给下列加点字注音。
集合说课稿 1.1.1集合的含义与表示 我说课的题目是《集合的含义与表示》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思六个方面说一下我对这节课的教研究. 一、教材分析 【教学内容】 本节课选自《普通高中课程标准实验教科书》人教A版必修1第一章第一节《集合的含义与表示》,教学安排为1课时. 【重点难点】 在教学中,我把集合的含义与表示方法作为本节课的重点,而把集合表示方法的恰当选择作为教学难点. 二、学情分析 对于刚升入高中的学生来说,基础知识相对扎实,具备一定的逻辑思维能力；从认知情况来看,对于生活实例,他们的感性大于理性,抽象概括能力较弱,但是学生们富有好奇心,充满求知欲,愿意接触新事物.哈佛大学校长陆登庭曾说过“如果没有好奇心和求知欲做动力,就不可能产生对社会具有巨大价值的发明创造.”因此对学生的好奇心和求知欲加以引导，才能让学生的学习更富创造性. 三、教学目标 【知识与技能】 要求学生理解集合的含义,元素的特征；元素与集合的关系,熟练掌握常用数集的记号,以及掌握集合的表示方法. 【过程与方法】 教学过程中,应用自然语言与集合语言描述数学对象,与学生一道归纳出集合的含义,掌握从具体到抽象,从特殊到一般的研究方法. 【情感态度价值观】 使学生感受数学的简洁美与和谐统一美,培养学生独立思考、敢于创新、勇于探索的科学精神,激发学生学习数学的兴趣,从而实现情感、态度、价值观方面的培养目标. 四、教法学法 由于本节课是高中数学的起始课,而且概念较多,所以在教学过程中我决定从身边实例出发,通过老师引导,小组讨论、自主探究等多种方式逐渐培养学生的抽象概括能力;为了达到预期的教学效果,在学法指导方面,使教学过程活动化、学习过程自主化、获取知识的过程体验化,将教学内容转化为学生自主探究的活动过程,体现新课程改革倡导的自主学习的理念. 五、教学过程 （一）创设情境、导入新课 我以老师走进教室关上门,教室内的所有人能否组成集合作为引入,这样生活化的场景让学生感到亲切,集中了注意力,同时抛出问题,为后继教学埋下伏笔,接着介绍集合论的创始人,德国数学家康托,这样处理既让学生了解了相关的数学背景,同时又提高了学生的学习兴趣.
高中语文必修五课文说课稿汇集 教学博苑 06-19 0529 高中语文必修五课文说课稿汇集 1、，林教头风雪山神庙》说课稿 一、说教材我的课题是《林教头风雪山神庙》（人民教育出版社编写的高中语文教材第四册第16课），这是一篇特殊的课文。首先，它所处的单元在教材中位置特殊。高中语文教材有四个小说单元(高三册2单元,高四册1单元,高五册1单元共12篇课文),在第三册教材中，学生重点学习了“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”,已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”，这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。因此,从教材体系与大纲要求上看，第四册教材的小说单元实际上是一个承前起后的单元，进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。 其次，本课在单元中的位置特殊。第四册教材的小说单元教学的重点是“了解中国古代小说的特点”，本单元所节选的四篇课文均选自我国明清时代著名的几部古典小说（《红楼梦》、《水浒传》、《老残游记》、《醒世恒言》），而明清时代是我国古典小说发展的高峰，其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动作流畅；（4）叙述方式明显带有说书人的印迹。而《林教头风雪山神庙》一文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就,教学中应引导学生仔细体会。再次，是本文在写作上的特色.本课是该单元的第二篇讲读课文。本文节选自《水浒传》的第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，教学时应引导学生作重点领会。因此，我把本课的教学重点确定为：林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键；分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是本文教学的难点。 二、说教法在近几年的教学实践中，我对小说教学作了有益的探索：以“导”为主，从感觉人手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。它的具体要求是：综观全局，抓住关键，创设问题点，激发学生积极思考，引导学生步步深入地探索，在此基础上，据点作评，教师在关键处作灵活而简明的评说点拨，启发学生真正理解和掌握课文的精髓。这种评定法从学生的角度来讲，是通过感受、点拨而产生顿悟，而不是教师塞给他们某种
北师大版小学五年级数学上册说课稿三篇 《铺地砖》 一、说教材 今天我说课的内容是：北师大版小学数学五年级（上册）第六单元“铺地砖”。在本次活动中，学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题，使学生在探索实践中体会数学的价值与应用，是培养学生初步数学意识的好教材。能培养学生多动脑、勤思考的习惯，增强学生学数学、爱数学、用数学的意识。根据教材编写的意图和学生的实际情况，我们把教学目标确定为 教学目标： 1.通过活动，使大家能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题。 2.在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。 3.培养大家用数学的意识和创新精神，并在实践中对大家进行美育渗透。 4.体会数学与生活的联系，感受数学的作用和价值。 教学重点： 指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵活解决实际问题。 教学难点： 灵活运用面积计算的知识解决实际问题。 二、说教法和学法 创设贴近学生生活的情境，引导学生借助直观活动展开充分交流，并为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，深刻、灵活、扎实地掌握知识。在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识。
教学过程： 一、创设情境 1、情境引入（出示装修图） 二、自主探究，合作交流 1、出示小明卧室图片，引导学生仔细观察。 2、启发学生思考：你从图中获得了哪些信息？指名汇报。 3、出示两种地砖（让学生说说地砖的形状及大小） 4、根据图中的信息你能提出哪问题？（用边长为40cm的正方形地砖铺满卧室地面，至少要多少块砖？需要多少元？） 学生小组讨论（四人一组），指名汇报。 用多种方法解决问题。 三、试一试 1、如果要用边长为50cm的正方形地砖，那么铺满整小明卧室地面至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？ 2、买这两种地砖大约各需要多少钱？选择哪一种比较合适？ 四、巩固练习 小明爸爸、妈妈的房间地面的长和宽分别是6m和4m，用哪种地砖铺更少钱？（1）组内分工计算； （2）交流 （3）汇报。 五、小结 通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 六、作业 《迎新年》 一、说课内容 北师大版数学五年级上册数学与生活 二、说教材
《unit 1 Women_of_Achievement》示范说课稿 Women of Achievement Good morning, ladies and gentlemen. My topic is Women of Achievement, that is, unit 1, in module 4. The reading passage “A Student of African Wildlife” is talked later and my talk consists of 4 parts. Part 1, my understanding of the material. Part 2, teaching approaches. Part 3, preparations before class. Part 4, teaching procedure. Part 1 my understanding of the material First, let me introduce the reading passage.It is the center of this unit’s te aching and learning. It is made up of 4 paragraphs, that is, one day’s observing chimps with Jane in the forest; how Jane did her research and her achievements; Jane’s love towards animals and her contributions to animal protection; and a short summary to her. By learning this lesson, the students can not only understand women’s status in society and everyday life, their values and contributions, their difficulties and achievements, but also learn how to use some words, phrases and sentence patterns. Of course, the students can practise their reading skills, such as skimming, scanning and careful reading. Second, I want to tell something about the students. Although the students have the basic abilities of listening, speaking, reading and writing, they still need many opportunities to explore and convey meanings; to classify and reflect on their thoughts, feelings and experiences; to experiment and use their imaginations, and also to develop their autonomous learning ability, cooperative learning ability and investigative learning ability. Third, about teaching aims Knowledge aims: To learn how to use the mastery words, phrases and sentence patterns; To learn sth about Jane’s research. Ability aims: To cultivate the students’ autonomous learning ability, coope rative learning ability and investigative learning ability;
1. Great scientists-John Snow Defeats “King Cholera” Distinguished judges, good morning! I’m NO.2; i t’s my great honor to be here sharing my teaching ideas with you. My topic is Great scientists, which is taken from unit1 in New Senior English for China, Student’s Book5. And my content consists of 6 parts, they are: analysis of the teaching material, analysis of the students, teaching and study methods, the teaching procedures, the blackboard design, and self-assessment. I. First of all, let me start with part 1 Teaching material 1. This lesson is a reading passage, which plays a very important role in this unit, we should lay particular emphasis on the students’ reading ability. It focuses on the students’ abilities to gather information; deal with informat ion; solve problems and the abilities to think and express in English. By studying this part, the students can improve their reading ability; learn more about King Cholera. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The students will do some listening, speaking, reading and writing, too. 2. Now I’ll talk about my teaching aims of this period. According to the new curriculum standard, the teaching aims are divided into 3 parts: ①Knowledge aims: are to enable the students to master some useful words and expressions and get a better understanding of the text. ②Ability aims: are to develop the students reading ability and let them learn different reading skills.
《位置》说课稿 尊敬的各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《位置》，接下来我将从以下几个方面进行我的说课： 【说教材】 首先我先说说对教材的理解：数学，以其丰富的内容，开放的思维，严密的逻辑，使孩子们产生强烈的兴趣。《位置》就是这样一个开放思维，严密逻辑的内容。《位置》是人教版五年级数学上册第二单元的内容。学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置。四年级下册位置与方向的学习，又进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，再学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为今后学习平面直角坐标系的内容奠定基础，可以说既是对学生位置观念在形象思维方面的一个重要总结，又是从具体形象的位置到抽象直角坐标平面位置的过渡。 【说教学目标】 结合学生的学习情况和教材特点我设计了以下教学目标： 1.知识与技能：让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情境中物体的位置。 2.过程与方法：让学生经历由具体情境到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念，同时初步渗透数形结合的思想。 3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生全局观念，站在大众角度主动简单的表达自己，体现数学的价值。 【教学重难点】 用数对表示物体位置的方法是本节课的教学重点。 把握生活情境中确定位置的数学方法，理解行列的含义是本节课的教学难点。
【说教法、学法】 教学目标的实现及教学重难点的突破，有赖于教法学法的转变。本堂课我采用构建“学案导学、合作探究”课堂教学模式。 新课标强调：教育要以学生为本，倡导学生自主学习、合作学习和研究性学 习，由培养具有一定知识技能的人转向培养具有多种能力，特别是“学会学习”的人。只有学会自主、合作学习，才能成为具有终身学习能力的学习者，同时还可以通过教学逐步培养学生去学会主动表达，学会主动交流交际，采用本教学模式，先学后教，可以促进学生主动学习和研究实践。 【说教学过程】 为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，让学生在丰富的活动中感受学习的过程，掌握学习的方法:我以“开家长会”这一情境为蓝本，创设了生动的教学情境，设计了如下教学过程： 1.创设情境 我通过家长会让学生给家长准确介绍座位这一情境引入课题，通过问题情境的创设，让学生产生疑问，激发学生学习热情，给思维以方向；同时产生强烈的学习欲望，给思维以动力。 2.独立学习，合作探究 叶圣陶先生说过；“当老师就像帮助小孩子走路一样，扶他一把要随时准备放，能放手就放手。”因此本环节，我在教学中只在关键处启发、引导，留给学生充分的时间和空间。就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现，去再创造有关知识的过程。独立学习的目的，不仅在于获得知识，更在于让学生在探究的过程中掌握科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。 在学生个体独立学习的基础上，通过师生、生生间的交流互动解决学习中的疑难问题并让学生在小组内或班级范围内，充分展示自己的思考方法及过
目录 1、《荷塘月色》说课稿 (3) 2、《故都的秋》说课稿1 (6) 2、《故都的秋》说课稿2 (8) 3、《囚绿记》说课稿 (11) 4、诗经两首《氓》说课稿 (12) 5、《离骚》说课稿 (15) 6、孔雀东南飞说课稿 (17) 7《涉江采芙蓉》说课稿一． (18) 7、短歌行说课稿 (19) 8、归园田居其一说课稿 (20) 9、兰亭集序》说课 (23) 10、赤壁赋说课稿 (24) 11、《游褒禅山记》说课稿（2则） (26) 12、就任北京大学校长之演说 (30) 13、我有一个梦想说课稿 (35) 14、《在马克思墓前的讲话》说课稿 (38) 15、林黛玉进贾府说课稿 (39) 16、《祝福》说课稿 (43) 17、《老人与海》说课稿 (45) 18蜀道难说课稿 (46) 19、《秋兴八首》（其一）教案 (48) 20、杜甫诗三首》说课稿 (49) 21、琵琶行说课稿 (51) 22、李商隐诗2首 (53) 23、《寡人之于国也》说课稿 (55) 24、《劝学》说课稿 (58) 24《劝学》创新课说课稿 (59) 25、过秦论说课稿 (61) 26、师说》说课稿 (63) 27、动物游戏之谜 (65) 27-1动物游戏之谜 (67) 28、《宇宙的边疆》 (69) 13-1、宇宙的边疆 (70) 29、一名物理学家的教育历程》说课稿 (71) 30、《窦娥冤》说课稿 (75) 30-1、《窦娥冤》说课稿 (76) 30-2《窦娥冤》说课稿 (77) 31、《雷雨》说课稿 (79) 32、《哈姆雷特》说课稿 (81) 33、《望海潮》说课稿 (82) 34、《雨霖铃》说课稿 (83) 35、《苏轼词两首》说课稿 (84) 36、《念奴娇赤壁怀古》说课稿 (86) 37、《水龙吟》教案 (89)
高中数学必修五《正弦定理》说课稿大家好，今天我向大家说课的题目是《正弦定理》。下面我将从以下几个方面介绍我这堂课的教学设计。 一教材分析 本节知识是必修五第一章《解三角形》的第一节内容，与初中学习的三角形的边和角的基本关系有密切的联系与判定三角形的全等也有密切联系，在日常生活和工业生产中也时常有解三角形的问题，而且解三角形和三角函数联系在高考当中也时常考一些解答题。因此，正弦定理和余弦定理的知识非常重要。 根据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及原有知识水 平，制定如下教学目标： 认知目标：在创设的问题情境中，引导学生发现正弦定理的内容，推证正弦定理及简单运用正弦定理与三角形的内角和定理解斜三角形的两类问题。 能力目标：引导学生通过观察，推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理， 培养学生的创新意识和观察与逻辑思维能力，能体会用向量作为数形结合的工 具，将几何问题转化为代数问题。 情感目标：面向全体学生，创造平等的教学氛围，通过学生之间、师生之间 的交流、合作和评价，调动学生的主动性和积极性，给学生成功的体验，激发学 生学习的兴趣。 教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及基本应用。 教学难点：正弦定理的探索及证明，已知两边和其中一边的对角解三角形时判断 解的个数。 二教法 根据教材的内容和编排的特点，为是更有效地突出重点，空破难点，以学业生的发展为本，遵照学生的认识规律，本讲遵照以教师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想，采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“正弦定理的发现”为基本探究内容，以生活实际为参照对象，让学生的思维由问题开始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推导，并逐步得到深化。突破重点的手段：抓住学生情感的兴奋点，激发他们的兴趣，鼓励学生大胆猜想，积极探索，以及及时地鼓励，使他们知难而进。另外，抓知识选择的切入点，从学生原有的认知水平和所需的知识特点入手，教师在学生主体下给以适当的提示和指导。突破难点的方法：抓住学生的能力线联系方法与技能使学生较易证明正弦定理，另外通过例题和练习来突破难点 三学法： 指导学生掌握“观察——猜想——证明——应用”这一思维方法，采取个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于对任意三角形性质的探究。让学生在问题情景中学习，观察，类比，思考，探究，概括，动手尝试相结合，体现学生的主体地位，增强学生由特殊到一般的数学思维能力，形成了实事求是的科学态度，增强了锲而不舍的求学精神。
《雨霖铃》说课稿 我今天说课的题目是高中语文必修四第二单元的《雨霖铃》。下面我从教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教学过程五个部分来进行说明。 一、教材分析 (一)单元教学目标 必修四第二单元编选的是宋词,在人教版五个必修模块中,这是唯一的宋词单元。本单元选取的是四位着名词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表,而柳永和李清照是婉约派的代表人物,其中柳永是北宋第一个专力写词的文人,李清照是宋代最杰出的女词人,四人在词坛上都占有一席之地。教材编者可谓用心良苦,编选四人各富代表性的词来学习,通过比较,使学生了解完全不同的两种词风,进一步体会四位词人不同的创作风格。 本单元教学课上努力做到学生、教师、编者和文本之间的平等对话与交流,在学生理解词的内容后,教给鉴赏词的方法。通过鉴赏,体味词中表达的情感,分析作者是如何传情达意的,进一步了解词的特点和写法(情景交融、点染、白描、叠字等),让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。 因为必修五模块已没有古典诗词的学习内容,所以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结,为以后进行诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的基础。 (二)课文特点 这首词是宋代婉约派的代表作。这首词写的是才情卓着、但一生仕途坎坷不济的柳永离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。以“离情”为线索,细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景,反映了作者仕途失意的郁闷心情,景中见情,以情带景,是柳永的代表作。其中的“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。 《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力,能感受形象,品味语言,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪”。根据教材特点及《大纲》要求,确立教学目标如下: 知识目标: 了解柳永及“雨霖铃”词牌。 能力目标: 初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法;理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色; 理解虚实结合的艺术表现手法。 情感目标:培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味。 教学重点为:理解虚实结合的艺术表现手法。 教学难点为:名句的鉴赏方法。 二、学情介绍 本课的教学对象是高一年级的学生,对词这种体裁并不算陌生。在初中时已有接触,必修一学过毛泽东的《沁园春·长沙》,感受了词的语言美、意境美,但只停留在较浅的层面上,他们的思维能力和审美能力还有待提高,所以教师要引导学生进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。 三、教学方法 现代教育理论认为“学生是主体,教师是主导。”教学本身就是教师与学生的双边活动。据此采取以下教学方法:
《函数的单调性》说课稿 一、教材分析 函数的单调性是函数的重要性质．从知识的网络结构上看，函数的单调性既是函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、三角函数的单调性等内容的基础，在研究各种具体函数的性质和应用、解决各种问题中都有着广泛的应用．函数单调性概念的建立过程中蕴涵诸多数学思想方法，对于进一步探索、研究函数的其他性质有很强的启发与示范作用． 根据函数单调性在整个教材内容中的地位与作用，本节课教学应实现如下教学目标： 知识与技能使学生理解函数单调性的概念，初步掌握判别函数单调性的方 法； 过程与方法引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念；能运用函数单调性概念解决简单的问题；使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．情感态度与价值观在函数单调性的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度．根据上述教学目标，本节课的教学重点是函数单调性的概念形成和初步运用．虽然高一学生已经有一定的抽象思维能力，但函数单调性概念对他们来说还是比较抽象的．因此，本节课的学习难点是函数单调性的概念形成． 二、教法学法 为了实现本节课的教学目标，在教法上我采取了： 1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性． 2、在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体参与，正确地形成概念． 3、在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达． 在学法上我重视了：
《unit2 The_United_Kingdom》说课稿 Good afternoon,ladies and gentlemen. It is a great honour to stand here and talk about my teaching ideas. Today, I am going to talk about the teaching of Unit 2 from book 5: The United Kingdom. I will divide my instruction into five parts. Part 1: Teaching material analysis. Part 2: Students analysis. Part 3: Teaching methods . Part 4: Teaching procedures and Part 5: Blackboard design. Part 1 Teaching material analysis(教材分析) First of all, analysis of the reading material. （资料分析）Let me talk about my understanding of this unit. Unit 2 plays a very important role in the teaching and learning of this unit. It connects unit 1 a scientist from England and the following units together. It tells us some information about the geography and history of the United Kingdom. Getting to know the country better has a good effect on the studens’learning English. The reading passage is of course the most important part of this unit. It is made up of three aspects: What the UK concludes；Thegeographical division of England；The important role London plays as a cultural and political center of the UK. This reading material combines knowledge and culture together, and certainly it will arouse the sudents’ interest. By learning this passage, stenden ts are expected to achieve the following aims. Second, teaching aims.(教学目标) Knowledge aims（知识目标）: 1. To learn the usage of the important words and phrases. 2. To learn some information about the United Kingdom. Ability aims （技能目标）: 1.Enable the Ss to read effectively under the guidance of the teacher, and make them have a better understanding of the United Kingdom. 2.To develop the students’ autonomous learning ability, coorperative and investigative learning abilities. Emotional aims（情感目标）: 1.Widen the Ss' international vision. 2.Form the Ss' consciousness of cross–culture communication. Third, teaching importances and difficulties.（教学重难点） Important points （教学重点）: 1. Have a total and detail comprehension of the UK from history, geography, politics, and culture etc. 2. Help the Ss to learn different reading skills. Difficult points（教学难点）: a. Some sentences are hard to understand. b. How to improve the Ss’ fast reading ability.
《拿来主义》说课稿 一、说教材课文： 鲁迅先生的《拿来主义》，生动而透彻的阐明了对待外来文化及本国文化遗产的问题，批评了种种错误的思想，指出了批判的继承和借鉴是建设新文化、塑造新人的必要条件。文章艺术特点突出，语言深刻、犀利，一直是中学语文教科书的必选篇目，现见于《全日制普通高级中学教科书（必修）?语文》第二册第二单元，并入选人教社《普通高中课程标准实验教科书（必修）?语文》第四册第三单元，而且均为这两个杂文单元的第一篇精读课文。由此可见，《拿来主义》一文在杂文单元教学中所处的领先地位和典范作用。 根据新课标三维目标、单元教学重点以及学生对杂文学习的实际情况，我将本课的教学目标设定为：1．领悟鲁迅先生批判继承文化遗产的正确态度；2．理清本文论证的思路；3．赏析本文写作的艺术特点；4．揣摩本文生动、诙谐、犀利的语言。 把本课的教学重点设定为：理清思路，学习杂文形象说理的特点。把本课的教学难点确定为：准确把握文意、领悟文章深刻内涵。 对这篇课文的教学，我拟用两个课时完成。第一课时，主要是在了解背景的基础上，认真阅读课文，理清文章思路，从整体上把握文章大意，领悟文章的深刻内容。第二课时，赏析、学习本文形象说理的艺术特点和深刻、犀利的语言特点，并进行适当地拓展练习。 二、说教法学法： 《普通高级中学语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，
又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”具体到论述类课文教学时，又指出：“阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。” 根据新课标的精神和文章的内容难度，在本课的教法上，我采用介绍有关背景、师生共同研读、互相研究讨论、适当点拨启发等方法进行教学；在学法上，我将引导学生认真阅读文本、通过合作、探究等学习方式，理清思路、领悟内容、欣赏写作艺术，培养学生阅读杂文的综合素养。 三、说教学过程： （一）了解背景，熟悉文体。 1．导入新课。为了引起学生学习的兴趣，帮助他们树立正确的人生态度，联系现实生活，我将新课导语设计为：同学们，面对现在开放的社会，面对各种各样的文化思潮、流行风尚和生活作风，我们应该如何正确对待呢？鲁迅先生早在30年代，就写了一篇《拿来主义》的杂文，专门论述正确对待文化遗产的问题，相信一定会对我们有所启示和帮助的。 2．介绍背景。给学生简介本文写作的背景，有利于学生对文意的把握。二十世纪30年代的中国，国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策，对内采取高压政策，进行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”，文化界反动文人的复古主义逆流，资产阶级买办文人的“全盘西化”思维甚嚣尘上，为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。许多人在如何对待文化遗产的问题上，存在着错误认识和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生写了《拿来主义》这篇著名的杂文。 3．了解杂文文体。介绍杂文特点，使学生在学习时能够根据文体特点去探究
Unit 3 life in the future说课稿 尊敬的评委： 早上好。今天我说课的主题是必修五第三单元life in the future，第一篇课文First impressions。我准备从教材，学情，教学，学法，教学过程，板书设计六方面来说。 一．说教材 1. 未来生活在必修5中是一个重要话题。本课是一节泛读课，First impressions 讲述了李强如何安全到达“未来世界”以及在“未来”的第一印象。本课在提高学生的阅读能力上起着非常重要的作用。教材设计这样一个话题，不仅是为了提高学生的语言技能，也是为了拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。 2. 新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。学习英语是人的发展的一部分，体现更多的人文精神。 的情感，并有自己的见解。 二．说学情 高二的学生已掌握一定的词汇量，也有自己独立的思想，普遍对新鲜事物感兴趣。但大部分学生阅读能力差，对英语缺乏兴趣，也缺乏信心，所以本节课要以增强学习英语的兴趣和自信为出发点，以提高学生的阅读能力为目的。在教学设计上一定要由浅入深，层层递进。设计不同的教学活动让大部分学生参与进来，享受小组合作的快乐。 基于教材和学情分析本课教学目标: 知识目标：让学生理解课文中心大意，并在文中巩固一些重要的词，短语，句子。 能力目标：提高学生的预测，略读，查读，推断等阅读技巧。 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，热爱生活，提高小组合作意识。 教学重难点：掌握未来生活与现在生活的不同，提高推断阅读技巧；理解作者对未来生活 三．说教法和学法 在教学中兴趣是最好的老师，在文中巩固词汇才具有生命力，高中提高学生各种阅读技能是重点。新课程还强调学生是学习的主人，教师只是引导者，要让学生积极主动参入。所以我采用了： 1. 多媒体的使用，采用视频情境导入。 2. 略读（借助图片，每段首尾句），（带着中心词）查读，推断（根据课文提供
人教版小学数学五年级 下册说课稿 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
人教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》说课设计一、说教材 《分数的基本性质》是九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元第三节的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解1/2、2/4、3/6三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进一步研究这三个分数的分子和分母，思考它们是按照什么规律变化的，最后归纳出分数的基本性质，为后面的约分、通分和分数的加减法等知识的学习打下扎实的基础。 （一）教学目标： 1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，并能应用这一规律解决简单的实际问题。 2、引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。 3、渗透初步的辩证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。 （二）教学重点： 理解和掌握分数的基本性质。 （三）教学难点：
应用分数的基本性质解决问题。 （四）教学准备： 课件、三张同样大小的正方形纸、彩色笔等。 （五）学情分析 学习本课前，学生已经掌握了分数的有关知识、分数与除法的关系，利用商不变的性质这一知识迁移到分数的基本性质的学习中来。 二、说教法、学法 为了使学生的主体地位能得到充分体现，更好的培养学生的问题意识，为此，我打算通过"折、画、想、问、用"五个环节对教学内容作如下处理，以促进教学目标的达成： 1.折--用三张同样大小的长方形纸条分别折出二等分、四等分、八等分。 2.画--让学生用彩色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半，并用分数来表示。 3.想--1/2、2/4、4/8这些分数有什么关系?你还能说出和"1/2"大小相等的其他分数吗?你还能说出和"2/3"大小相等的分数吗? 4.问—从 1/2=2/4=/4/8"中，你发现了什么? 5.用--用已学过的"分数的基本性质"解决有关的数学问题。这样安排教学有以下几点好处： (1)有利于知识的迁移。
43、苏武传 一、作者简介 班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。二、相关评论（其冬，丁令盗武牛羊）卫律为丁令王使人盗之，以困武。冀其终降，以分谤也。（王必欲降武）时陵为右校王，故因其称。（武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人）士未有不廉而能著节者也。（何焯《义门读书记》卷十七）如以后世史法论，图画麒麟阁功臣事，必当属之《霍光传》后矣。此知班氏犹得《春秋》“微而显”“志而晦”之旨也。苏武唯此一事，足以伸眉身后，故班氏特以此事系之传后，以慰千载读史者之心。良史用心之苦，非晋、宋以后史家所知。李慈铭《汉书札记》） 二、参考译文教学目标 （一）知识教育目标 1．引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。 2．了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。 （二）能力训练目标 1．引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。 2．通过与《史记·廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。 （三）德育渗透目标 突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。 重点、难点、疑点及解决办法引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法，通过与《史记·廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就，是本课的重点和难点。
人教版高中数学必修一说课稿对数的运算说课稿[整理] 普通高中课程标准实验教科书-[人教版] 2.2.1 对数的运算说课稿教材分析: 本节课是数学必修1第二章“基本初等函数”2.2.1对数与对数运算第二课时.课程标 本节课是在学习了“对准要求理解对数的运算性质，能灵活运用对数运算性质进行对数运算. 数的概念”后进行的，它是上节内容的延续与深入，同时也是研究学习后续知识对数函数与性质的必备基础知识.学习本节课，要体现本节内容的基础性、工具性、实用性. 学情分析: 对数是一个全新的概念，对数运算是一种类似于但又不同于实数的加减乘除、指数的运算的全新运算.要探究并发现其运算性质，学生是有相当难度的，但是通过上节的学习，学生能够利用对数定义进行简单对数计算，能够利用计算器进行常用对数计算，能够进行对数式与指数式的相互转化，学生还熟知指数的运算性质.有这些已有知识作为基础，教师再设计合理的导学案，是能让学生主动参与课堂的，并能自主完成探究、发现、证明、应用的全过程的. 教学目标: 知识与技能:理解对数运算性质及其推导过程，并能灵活运用运算性质进行对数运算. 应用对数运算性质的过程. 过程与方法:经历探究、发现、证明、 情感态度与价值观:在对数运算性质的探究过程中，培养学生善于观察，勇于探索的自主学习习惯和科学的思维方法.
教学重点:运算性质的探究、发现、证明及应用 教学难点:运算性质的发现与证明 教法学法: 教法:教师通过设计导学案，由导学案引导学生探究、交流、发现新知识，再现知识的生成过程，教师将成为课堂自主学习模式的创设者，师生对话的聆听者，学生探究发现的引导者. 学法:学生将采用独立探究与合作交流相结合的自主学习方式，学生将成为新知识的发现者，课堂的主宰者. 教学过程: 一.复习 问题:1.对数是怎样定义的, 2.对数与指数有怎样的相互转化关系, 3.指数有哪些运算性质, 设计意图:现代教育学心理学认为任何新知识的学习新发现的创造都得以现有认知水平和经验为基础～因此～设计旧知识的复习是非常有必要的～它为下一步学生自主探究发现铺平了道路. 二(探究、发现对数运算性质 (一)猜想 问题:请从所学过的运算中，以一种为例，说明它有那些运算性质，类比这些性质你能猜想对数的一些运算性质吗, 设计意图:培养学生自主发现问题提出问题的能力～并为下一步探究发现指明方向. (二)探究、发现