《难忘的_______》作文指导教案
一、指导思路：
因为我还不是十分了解这个班学生的写作水平和写作特点，所以我用这样一个半命题式的作文，让学生结合自己的亲身体验尽情发挥和创造，写下让自己难以忘怀的的人、事件或者感受。
二、教学目标：
1、让学生留心身边的生活，学习表达生活中记忆深刻的事件、人或者感受。
2、根据孩子本身的写作水平，尝试运用心理描写、环境描写来表达感情，表现中心。
三、教学过程：
（一）、趣味导入
1、出示一个漫画人物“松松”，他想向大家请教一些作文的问题。
（同学们，你们好。前几天老师给我们出了一个作文的题目，叫《难忘的____》。当时我听到这个题目是，高兴惨了。心里想，在我的人生中经历了那么多的事情，这还不好写？于是，我用了半个小时不到，就洋洋洒洒地写下一千多字的文章，胸有成竹地交给了老师，但是，老师却说我的文章不及格，当时我伤心极了。可是，我的文章到底哪里出问题了呢？）
用提问题的方式，吸引学生的注意力，引导他们进行思考。在学生的回答中了解他们的认知水平，写作水平，为下面的课堂做铺垫。
二、修改内容，揭示方法。
1、阅读片段
（松松小朋友的文章中有这样一段话
出示：
难忘的他
小学三年级的时候，我们班有一个十分讨厌的人，他让我至今难忘。
记得那一天，我正在教室里写作业，忽然一个毽子飞过来，落在我的头顶上。我抬头看见罗笛正在捂着嘴笑，心里想：准是他扔的。就拿起毽子向他扔去，打中了他的脑门。我们俩就吵起来了，我说他“活该”，他说我“冤枉好人！”
……
2、发现不足
请大家说说松松小朋友这段话有什么优点，还存在什么问题。
（预设：松松写的这段话，把叙述过程写出来了，还是挺清晰的，但是有些地方没有写明白，不够具体，没有将他或他的心理、情绪表现出来。如：毽子怎么飞过来的呢？当时同学们写作业的情景是怎样的呢？我怎么把剪子向他砸去的呢？我说活的时候是怎样的神态呢？他说我冤枉好人时又是怎样的神情呢……人物不够鲜活，立体，全文没有足以感人至深的地方，让读者无法理解为何“难忘”。）
3、小组合作，改写具体。
（1）小组成员口头合作，把这段话口头修改具体。
（2）展示修改后的片段
如：我正在教室写作业，忽然“啪”的一下，什么东西打在我的头顶上，吓了我一跳，手里的钢笔“哧——”地划了一道。我一看，原来是个毽子。我霍地站起来，向四周望去，同学们有的低头写作业，有的喝水，有的在交谈，似乎都没有瞧见这件事，只有罗迪站在教室门口捂着嘴笑。好啊，准是他干的！我向前
走了几步，铆足劲，把毽子向他砸去。罗迪伸胳膊向上一挡，却没挡住。毽子向他砸去，毽子不偏不倚砸在他头顶上，我幸灾落祸地说了一句“活该”。但是这一下把他惹火了，他捂着头大声喊起来：“你为什么打人？”说着瘪了瘪嘴，像要哭出来。我理直气壮地说：“谁叫你先打我呢？”他说：“是我打的么？你冤枉人”〃〃〃〃〃〃
（3）学生点评，欣赏值得学习的地方。
4、写此类作文，一定要选择自己最动情、感受最深的材料，运用多种表达手法来抒发感情，紧扣“难忘”一词。
根据学生的回答，来调整下面课堂老师指导的重难点，方向。
三、指导方法，进行练笔
（一）选择自己最动情、感受最深的材料，要善于捕捉动情点。
所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要做生活的有心人，用一双“慧眼”去观察世界，用一颗热心去感悟世界，那一切都会变得闪闪发光，脉脉含情。
这个动情点可以是瞬间的印象、感人的话，可以是一个动作、一个眼神，可以是内心的感动、心灵的触动。只要尽量从自己亲历的生活往事中选择、叙写真人真事，抒发真情实感，于细微处见真情，这样才能打动人、感染人。
不要一写“奉献爱心”，就是给“捐款”“扶贫”；一写“母爱”，就是雨天送雨伞，晚上热牛奶；一写“老师”，就是补功课，下班后家访；不要动不动就将写作的材料与“学习”联系……这样千人一面、千篇一律的东西，落入了俗套，很难有感人的力量。
1、大家读读下面这几篇小文，想想你有什么感受：
上篇：淘气又可爱的小黑
我家有一只既淘气又可爱的小狗，我给它起名叫小黑。放学后，我写完作业，妈妈叫我去遛它。我高高兴兴地把小黑脖子上的铁链解下来，向门外走去。小黑一见到人就要咬衣服，对我更不例外。刚走出家门，它就向前跑了几步，又突然来了个急转弯，迎面向我扑来，紧接着就要咬我的衣服。多亏我机灵，撒腿就跑，小黑也紧追不舍。跑了好一阵子，我满头大汗、气喘吁吁，看见路旁有一块大石头，就一屁股坐在上面休息。可小黑像一点不累，在我身边转圈圈，向我摇动着它那毛茸茸的小尾巴，好像在说：“怎么样，小主人，不行吧！”遛完小黑，我带它回家喝水。它趁我不注意，从纸箱里叼出了一个我最爱吃的麻花。我还在纳闷，它已经用那尖尖的牙齿喀哧喀哧地吃起来了。我想抢过来，可又一想：谁让我和它好呢，就让它吃了吧！没想到它吃完了又去叼。我赶紧跑过去，一边夺纸箱子，一边说：“等我给你拿，弄脏了我可怎么吃呀！”可小黑不听我这一套，叼住箱子就往下拉。正在这时，妈妈来了，才解了这个围。你们说，我家的这只小狗是不是既淘气又可爱？它给我的课余生活
带来了无穷的欢乐。
中篇：小黑死了
一天晚上，爸爸遛完它，把它拴在了一个架子下。小黑碰倒了架子旁的蜂窝煤垛儿，吓得汪汪直叫。随后，爸爸又把它拉进东屋。它来到东屋后还在不停地叫着。
第二天早晨，我高高兴兴地来到东屋，一看小黑没在屋里。我十分惊讶，东找西找，又急忙去问妈妈。妈妈说：“在东屋呢！”我又跑到东屋仔细找。呀！小黑被卡在箱子的缝中，死了。我大哭起来。妈妈听到哭声，也连忙跑来，从
箱子缝里把它拉出来，小黑真的死了。
我摸着小黑那柔软的绒毛，哭着，叫着它的名字。妈妈说：“别哭，再养一只不就得了。”我心想：前几年，我养的小狗让爸爸不小心用车轧死了，这回又把这只可爱的小黑给夹死了。我可真恨爸爸。看到这只可怜的小狗，我真的尝到了“难过”的滋味。
下篇：离开小黑的日子
小黑和我永远地告别，离我而去了。没有了小黑，我觉得非常孤单。夜里就连做梦，梦见的都是我和小黑在一起愉快地玩耍。可现在，再也看不见它了。每当想到这，我就会不由自主地流出泪珠。我问妈妈：“您把小黑埋在哪了？”妈妈说：“埋在老家核桃树下了。”我真想再看到它那顽皮的样子，再摸一下它那光溜溜的毛。哎，这都是不可能的事了。为什么你要离开我、离开这个美好的家呢？
每当我想念小黑时，就会拿出原来拴它的铁链。这是小黑留给我的唯一纪念物。一次妈妈带我回老家，看到小黑的坟时。我又伤心地哭起来。核桃树叶哗啦啦的响声，就像在讲述我和小黑在一起时快乐的故事。至今，我已写了三篇关于小黑的文章，但这决不是结束。我想念你，可爱的小黑。
这三篇小文形成姊妹篇，前后紧密承接，很像一部小型的“连续剧”。
读完后，让人心里十分酸涩，止不住哽咽哭泣，泪流满面。文章为什么会产生这样的效果呢？原因就是读者被小作者那种纯朴真挚的感情深深打动，让人不能不如此。而小作者又为什么能够写出这么流畅生动、感人至深的文章呢？原因与他作文时，善于选取自己最动情、感受最深的材料，是分不开的。这一点，非常值得大家学习。
（二）、要善于渲染动情点。
要写出感情真挚的文章，仅仅有真切而深刻的情感是不够的，还要善于运用多种表达手法和技巧。老师今天就从描写中的“环境描写”，“心理描写”做着重阐释：
1、情景交融显真情。情和景的结合往往能增强文章的感染力。如《济南的冬天》中一些虚实结合的句子“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇“，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情。
"一切景语皆情语"，作者写景的目的最终还是要表达自己的感情。随着文章故事情节的发展，穿插三言五句或点到而止的简要环境描写。通过描写环境，交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。
我的爸爸
我的爸爸 40 多岁了。他对我的学习非常关心。那是四年级时，因为我贪玩，所以功课很差，期末各科平均才 60 多分。老师决定利用暑假给我补一补，免得上五年级时跟不上。这天外面下着大雨，瓢泼一般。“这不是成心跟我作对吗？”我望看窗外的大雨嘟嘟囔囔。正在发愁时，爸爸走过来对我说：“走，小飙，我送你去！”我本来不想去了，听爸爸说要送我去，又不好说不去。没办法，我只好跟着爸爸钻进雨幕。一路上，雨越下越大，浇得人睁不开眼。爸爸尽量把雨衣往我这边挪，生怕我淋透了。快到学校了，我忽然想起自己没拿课本。爸爸对我说：“你在这等着，我给你拿去。”说着，爸爸把我领到一家门楼儿下面躲雨，
自己又转身钻进雨雾里。他一步三滑地往回走着。突然，他一下栽倒了，又不顾一切地站起来，满身是泥水。接着，爸爸那跌跌撞撞的身影渐渐消失在茫茫的雨雾中了。
此时，我的眼睛湿润了，心里热乎乎的：我还有什么理由不好好学习呢？
这是一篇感人至深的短文。文章之所以感人，与事情发生的典型环境及作者巧妙穿插环境描写是分不开的。作者几次描写环境：“这天外面下着大雨，瓢泼一般。”→“雨越下越大，浇得人睁不开眼。”→“爸爸又转身钻进雨雾里。”→“身影渐渐地消失在茫茫的雨雾中了。”这样，既交代了事情发生的背景，推动了情节的发展，更映衬出爸爸坚强的意志，为了“我”的学习、不惧任何困难的高大形象。难怪爸爸的行动令“我”感动得“眼睛湿润了，心里热乎乎的”。这篇短文也告诉我们，随着故事情节发展穿插环境描写时：穿插的时机要妥当；描写的目的要明确；描写的语句要精练，防止喧宾夺主。
（佳作欣赏）
校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花："月中有客曾分种，世上无花敢斗香。"可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)
2、心理描写展真情。心理描写，是直接揭示人物内心活动状态的一种写法。跟语言、行动描写相比，它更能直接表现人物的思想感情和思想斗争，不但可以把人物写“活”，而且能使文章的主题思想表现得更加鲜明、突出。
大家读读下面这篇短文，体会一下小作者是怎样运用心理描写的：
发生在家里的一件小事
一天晚上，我正在屋里写作业，忽然听到一件什么东西摔在地上，声音特别大。原来是奶奶在收拾屋子时，不小心把暖壶打碎了，热水洒了一地。在厨房做饭的妈妈闻声赶到，一看，连忙问：“妈，您没事吧？”“没事。嗐，老了，不中用了。”妈妈让我把奶奶扶到沙发前坐下，然后赶紧洗了洗面手，拿笤帚扫去了地上的碎片，又不声不响地用墩布把地拖净。
不大一会儿，爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头，就问妈妈是怎么回事。妈妈悄声把经过告诉了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一顿。我想错了，爸爸走到奶奶跟前，关切地说：“妈，不要紧的。您伤着了没有？”“我没事，忙你的去吧。”“妈，我看看您的手，烫着了吗？”妈妈也走过来，关切地问。奶奶忙把手背了过去。我把奶奶的手伸给爸爸、妈妈看。只见奶奶的小手指上划了一小道血口，流了血，血口的边缘很红。“妈，您怎么不早说呢！我给您包上。”妈妈说完就找来纱布，小心翼翼地把奶奶的手包上了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。
屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴。
这是一篇清新秀美的小文，读来令人激动、钦羡。文章之所以能够产生这样的效果，是因为字里行间充满了浓浓的情和意。而这一切，又都是小作者善于描写人物心理、善于运用心理描写的结果。
文章中，通过描写妈妈、爸爸一系列的行动和语言，真实而准确地表现出父母发自内心地对奶奶关切和体谅的心理；
通过描写奶奶的语言（“没事。瞎，老了，不中用了”“我没事，忙你的去吧。”）、动作（奶奶忙把手背了过去）和神态（奶奶擦了擦眼睛，笑了），真切而生动地写出奶奶由自责到激动、欣慰的心理。
文章中，还先后两次直接描写“我”的心理活动：先是猜想爸爸可能要埋怨奶奶一顿，结果事实很快证明自己想错了；最后写“我真为妈妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴”，既点明了文章的主旨，又抒发了自己对爸爸妈妈、对温馨家庭的赞美和热爱之情。
从这篇短文的写作特点中，我们不难得出这样的结论：
（1）写人叙事时，要特别重视通过描写自己的心理活动来突出中心思想。在写自己亲身经历的事情时，不但要写清事情发生发展的经过，还要写出自己在做此事之前、之中、之后的心理，即写出自己为什么要这样做。在记叙看到的、听到的人或事件时，也要把自己“摆进”文章中去，通过描写自己的心理活动来推动故事情节的发展，以“我”的心理映衬、烘托主要人物的品质，突出或点明中心思想。
（2）在叙事过程中，要如实地描写自己内心深处的活动。是怎么想的，就怎么写，不虚伪，不造作，不夸张，不掩饰。要写出自己的童心、童真。故意抬高自己（口号化、表面化）或成心贬低自己的做法，都是不可取的。
（3）描写他人的心理活动时，要慎重、客观，不能以己之心，强为人意。由于“我”不能钻到他人的脑子中去看，所以采取这种人称作文，就不能以“他想”的形式直接写出人物的心理活动；必须要在描写人物言行神态方面下功夫，通过描写人物的语言、行动、表情和体态，去揣摩、推测，这样才合情理，使人感到真实可信。
（三）、“文无定法”，文章主要是来传递个人的情感的，所以，只要是你认为最能够表现你内心情感和想法的表现手法，都可以拿来运用。今天，就请你以为题，写一篇文章。题目自拟，文体、字数不限。
《一件难忘的事》作文教学设计 第一实验小学陈娟子 教学目标： 1、使学生学会列作文提纲。 2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。 3. 懂得作文的步骤. 教学重点：确定写作材料，列好作文提纲课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。 课时安排: 一课时教学过程： 一.激发兴趣,导入新课. 1.同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢? 2. 今天，我们就来写一篇作文《一件难忘的事》。相信同学们一定能写好这篇文。 3、交流。适当板书。 二、学习“习作要求”。 1．学生自读思考：这次习作有什么要求? 2．讨论明确。 要求：1、审清题意。 2、把经过写具体。 三、引导审清题意。 1．选一件难忘的事。 2.怎样束紧扣题意，写好一件难忘的事呢?先让我们来
思考下面的的问题。（１）出示幻灯片，区别下面两个题目《记一件难忘的事》.《记亲身经历的一件事》思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。） 四、确定材料。 1、比较事情，哪一件更难忘？ (1）．没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。（2）．不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。（3）．不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。（4）．不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。 2、四人小组讨论、全班交流。（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。 3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难
《一件难忘的事》作文教案 教材分析： 这次习作是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目：《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。 学情分析：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 教学目的： 1、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。 2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。 3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。 教学重难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。 教学过程：一、导入：（学生畅所欲言）在你的身边，有感人的事情吗？为什么给你留下了深刻的印象？ 二、学生表演：发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。 三、指导审题：本次作文是写一件事的作文（难忘的事，感人的事等，要求真实） 四、明确题材及中心：范围：家里的，班上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。主题：表现人间真情。 五、指导说作文。 1、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好？为什么？ 2、师引：当时老师是什么样的？ 同学们一边说，一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言，适时板书。 3、教师小结：记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。 4、表演2：去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。
一年级难忘的一句话作文【三篇】 【篇一】 在我的脑海里，有千千万万句话，但有一句话一直深深地印在我的脑海里，这句话鼓励我前进;这句话，让我得到了安慰;这句话，让我努力奋斗;这句话就是：“失败是成功之母。” 在上个星期五的下午，放学了，语文老师布置的作业里面有手抄报，平时办手抄报我都很苦恼，何况这次让办关于好习惯的手抄报，这真是让我困惑啊。星期六，星期天的早上，中午都没办，直到那天下午。我才开始办，我先到网上查找图片，边框，找了二十分钟，找齐了，但好看的图片，边框，我都画不好。妈妈来到我的身旁，笑着对我说：“只 要你用心，先用铅笔用虚线画好边框，就能画好。”听了妈妈的这句话，我下定决心要画 好点，图片，边框我还是画不好，妈妈又给我说了一句，只要多练，慢慢的就能画好，失败是成功之母。我又反复画了几遍，终于画好了，我又想，这不是听君一席话，胜读十年书的意思吗，我有查阅了资料，终于完成了，我高兴地笑了起来。 就是妈妈的这句话，让我以后不愁手抄报不会办了，是这句话伴随着我在以后的学习中勇于面对挫折，这就是令我最难忘，永不忘记得一句话。 【篇二】 今天是一个万里无云的好天气。早上，我醒来的时候发现爸爸妈妈都不在，我兴高采烈的去拿我的拼图来玩。 这个拼图是我8岁生日的时候阿姨送我的，当我拿到礼物时，我迫不及待的打开盒子，里面是一个乡村风景的拼图。我怎么拼都拼不好，阿姨跟我说：“世上无难事，只怕有心人”。有这句话的鼓励，我终于可以静下心把它拼完。 拼图里的风景栩栩如生，彷佛处在仙境里似的。风景优美的乡村不是整齐的稻田，翠绿的林木，就是一座座雄伟的高山，真是美不胜收。村前有一条弯曲的小溪流，清澈的水里，倒映着岸上的垂柳和美丽的野花，这些美丽的景色，真使人陶醉。 时间一分一秒的过去，天色逐渐阴暗，只见满天都是橘红色的霞光，映着鱼鳞似的云片，飘满整个天空，就像是散布着红叶，绮丽夺目。每次我看到拼图就会想到阿姨说的那句话，它让我永远忘不了。 【篇三】 在三年级时，我经过了一件事，就让我有毕生难忘的感觉。
四年级难忘的一句话作文【三篇】 【篇一】 妈妈常常对我说：“做完数学习题要检查”。一开始我没放在心上，但后来我认识到了它的重要性，不检查是不行的。 一次妈妈检查我的数学作业，顺便翻了翻前面的作业，妈妈发现上面大部分是“良好”，只有少数是“优秀”。就破口大骂：“章颖佳，为什么你的作业上都是‘良好’！说了做完作业要检查你怎么就当做耳旁风……”骂完后我就想：我为什么就不能全对，真的是因为没有检查吗……从那以后。我的作业上只有几次“良好”了。但我对妈妈还是有一些抱怨假如妈妈早点告诉我检查的重要性前面我就不会错了还可以少些骂。 还有一次数学考试，我有一习题不会写，就先空在那，想写好了再来检查。但是当我做好时，我却在那里玩。因为离下课还有一会，当然，我把妈妈的话抛到九霄云外了。无意中看见了我放在笔盒里的字条，上面写道“做完数学作业要检查”八个字。这才想起要检查。第二天教师发考试试卷，我的心像有一只小鹿在撞一样。啊！才考了九十分呀，不幸中的万幸呀！假如我后面没检查不就连九十分也考不到了吗？ 妈妈说的对做完数学作业一定要检查。假如妈妈不说那我现在也就不会当数学课代表了。 哎！俗话说的好：不听老人言，吃亏在眼前，所以听妈妈的话，
错不了！ 【篇二】 那一年我上少儿园，经常去我的好朋友张博宁家玩。每当我到她家，欣赏她抚琴时，我总是羡慕她弹的好听。于是自己就想拥有一架钢琴，在同学面前弹一首好曲子。可是我不知道，当我们在玩的时候，张博宁在练琴。 在我和妈妈商量之后，我如愿以偿的拥有了一把漂亮的琴——阮。 一年，两年，三年过去了，随着年龄的增长，我学的曲子越来越难，教师不断地给我教练习曲，我不想弹练习曲，就每天绞尽脑汁地想，怎样能不抚琴，要么成心把作业写到10点，要么到同学家玩，总之，可以少弹练习曲就少弹。 可是，有一次上课，我改变了对抚琴的看法。上课了，我心中仿佛有一只小兔子一样，嘣嘣直跳。因为我又没练好练习曲，所以我哭了。这时教师语重心长地问：“陶陶你为什么哭呀？”我哭哭啼啼地说：“教师，因为我不喜欢弹练习曲，所以没练习弹。”教师听了对我说：“教师小时候也不爱弹练习曲，可我在9岁时，第一次把练习曲练好，练熟，心里觉得美滋滋地。”教师又对我说：“孩子，你可以试一下。” 那星期，经过我认真地练习，功夫不负有心人，我练熟了练习曲，登时，觉得心里想吃了蜜一样甜。原来练习曲其实不难。 教师对我说的“孩子，你可以试试”这句话，让我学会了自行车，
中年级段 难忘的一件事（作文指导） 教学内容： 在自己做过的或者见过的事情中，选择一件最难忘的事：或高兴的，或伤心的，或害怕的，或震惊，或后悔的，或受启发的……写下来，内容要真实，主要部分要写清楚，写时可加上一个合适的题目。 教学目标： 1、能围绕“难忘”选择材料，并试着给自己的文章加题目。 2、把事情的经过写清楚。 3、内容要真实，写出自己的真情实感。 课前准备： 回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。 教学过程： 一、激情导入，拓展思路 1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事） 2 你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发……） 3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？ 二、学习例文，领悟方法 1、出示例文，师生评析。 A.例文主要写了一件什么事？ B.引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。 三、尝试方法，互相练说 下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。说的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他
一件深刻的或难忘的事情（习作指导） 习作要求： １. 学习编写作文提纲的方法，先列提纲，后写作。 ２. 培养观察能力，从丰富多彩的生活中选取精彩的见闻来写。 ３. 复习叙事的一般写作方法，要求文章层次清楚，重点突出，叙事具体。 教学设计： 一、谈话激趣导入。 同学们，时间过得真快，转眼间一个星期就过去了。在这个星期里面，你们肯定遇到很多事情，见到很多东西，你们能说说这一个星期都是怎么过的吗？（指名说）同学们的平时生活过得可真是多姿多彩啊，那今天我们就来写写你的见闻吧。二、指导选材。 １.解题。看了题目，你能说说这个题目的含义吗？ A.要求写“一件事”； B.这件事一定是自己深刻的或自己难忘的（结合题意分析理解）,其中自己最难忘的。 ２.选材。 有的同学可能会觉得这个日常经历的都是一些平常、普通的小事，没什么觉得写的。其实，这些看起来很小的事情，却包含着许多学问，有的让我们从中了解社会，认识社会，有的会让我们从中感受生活的幸福和快乐，有的让我们从中懂得做人做事的道理。比如说我们例文中的《抢座》，《我看到的一件事》，这两篇例文写的都是生活上的一些小事。 现在，请你们想想，你想跟大家分享你的经历呢？或者自己在生活中感觉很难忘的事情。 指名说，指导学生选取适合的题材。
三、理清思路、编写提纲。 １. 回忆记叙文的写法。 ２. 说说你打算怎么写好这篇见闻。 ３. 编写提纲。 四、学生习作。 板书设计： （看到、听到的、或自己经历的或自己印象深刻的） 开头：交代时间、地点（事件）或者总起全文 事情的起因人物的动作、语言、神态， 中间：事情的经过（具体）环境描写（起到衬托的作用） 事情的结果 结尾：从这件事中你得到了什么启发或明白了什么道理。 好的开头： 光阴似箭,日月如梭”转眼间小学的生活就要结束了,回想起难忘的小学生活,真有点怀念.在我的小学生活里,发生了许许多多的事情,它们就像一个个贝壳一样.有的光彩夺目,有的暗然发黑. 漫漫的人生道路是坎坷的，是艰辛的。发生的事如满天的繁星多得数也数不完，但我最忘不了的还是那件事。 童年是多姿多彩的，童年是五光十色的，童年像打翻了的五味瓶，酸甜苦辣咸五味聚全。我的童年里有一件最令我难忘的事，就是…… 在我的脑海里，有很多的事情像无数小星星，每颗小星星都是一件事，其中，有一颗并不引人注目的小星星，却勾起我的无穷的回忆。 好的结尾：这就是我难忘的第一次，每次想到这见是我都会捧腹大笑，你呢？
难忘的一句话 在每个人的记忆仓库里，都曾经有自己难忘的话，有人难忘爸爸妈妈说过的话，有人难忘好朋友说过的话，还有人难忘名人名言，可让我最难忘的却是刘老师对我说的那句话。 那是上学期的期末考试，我拿到数学卷子一看，傻眼了，只考了86分，要知道数学可是我的强项呀！！！我仿佛看到那个大大红红的86分在嘲笑我：才考了86分，哼！真丢人！！！当时我整个人都像被一盆凉水浇了个透心凉，心情特别沮丧，低落到了极点。一连几天，我的心都是阴雨绵绵。直到有一天，我打开QQ空间，看见了刘老师给我的留言：宝贝，一次考试说明不了什么问题，不要郁闷，打开心结，做一个快乐的小天使。我一遍又一遍地看着老师那充满爱的话语，仿佛看见了老师那微笑的脸庞和鼓励的目光，心结慢慢打开了，感觉有一股暖流注入了我幼小的心田，要知道，这是我那几天听到的最美的话语。我以为老师不再爱我，不再关心我了，没想到，在老师眼里，我还是她的宝贝，她的天使。 老师的话就像一盏明灯，引导我穿越黑暗；指引我到达胜利的终点。我永远也忘不了那句话 难忘的一句话 人生有很多坎坎坷坷，不经意的一句话可能会启迪着我们的一生。这句话，鼓励我前进；这句话，让我得到了安慰；这句话，让我努力奋斗。到达胜利的终点。 那一次，我在家里做奥数，这时，有一道难题像一道障碍横跨在我的去路上，`这可怎么办呢？于是，我拿着草稿纸验算，我越算越不对劲，就对着天花板想啊想，渐渐地，我有点打退堂鼓了，就在这时，妈妈一眼就看透了我的心思，走了过来对我说：“失败乃是成功之母，加油，你一定会把这道难题做出来的。”我听了这句话后信心十足，打起了十分精神又想了起来，功夫不负有心人，终于把这道难题功克下来，这时让我高兴得象得了冠军一样开心，心里美滋滋的象吃了蜂蜜那样甜。漫漫地我把“失败乃成功之母”这句话当成了我的座佑铭，每当我失败的时候；每当我失望的时候；每当我信心失落的时候就会想起“失败乃成功之母”这句话。它伴随着我的成长，它激励着我的学习，它让我勇敢面对生活中的挫折。 经过了这次，让我深深地领悟了“失败乃成功之母”这句的真正含意。 难忘的一句话 小时候，我听过的话不计其数，但是，那句话使我终生受益。 在二年级的一个晚上，我做完了老师布置的作业，便在客厅中看起电视来，我看着看着，正当我看得高兴时，爸爸“砰”的一声把电视机关掉了，并生气地说：“数学有两道错题，你来看看！”当我拿到我的作业时，我惊讶的看到了两个大大的错号，爸爸又生气又疑惑的问我：“你检查了吗？”我坚定地说：“检查了”爸爸又忍着性子给我讲解，“是我的思路错了。”我听了爸爸的讲解，我说出了错的原因。爸爸又说了一大堆话，听了就让人头疼、心烦，看到我心不在焉，爸爸就骂了我一顿。 这时，我的眼泪忍不住的流出来。爸爸对我语重心长的说：“现在父母打你骂你是为了你的将来，古人云：‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行’意思就是：可以治好病的是良药，但都是苦的；打你骂你是关心你，劝告你，你一定要听大人的话，俗话说得好：不听老人言，吃亏在眼前。所以你一定要听到大人的劝告！”我听了停止了哭涕，把错题改正。 这件事虽然已经过去了，但是每当想起来的时候，就会使我记忆犹新，就像刚刚发生一样，它常常浮现在眼前，这件事像一个指南针，当我在人生的道路中迷路时，为我指引前进的方向。让我一步一步实现我人生的梦想。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，我终生铭记。 难忘的一句话 在我的记忆中，老师对我说过许多的话，有一句话令我难以忘怀，那句话，让我知道了时间的宝贵性；那句话，让我懂得了珍惜时间，；那句话，伴随我一起成长。 记得那是一个星期五的早晨，同学们都在专心致志的读书。可我发现许老师不在教室时，便东瞧瞧，西望望，一副小和尚念经，有口无心的姿态，就在这时，老师悄悄地站在了我旁边，她生气的说：“张一帆，你东张西望什么，你再看看其他同学都在干什么？一寸光阴，一寸金，寸劲难买寸光阴，你不懂得珍惜时间吗？听了老师这翻话，我羞得满脸通红，惭愧地低下了头，痛定思痛之后，看到这一切，许老师微笑着走开了，然而许老师的那句话却像一缕温暖的阳光，射进了我的心田，在我幼小的心灵里生根发芽。 “一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴“，每当我贪玩或懒惰是就会想起这句话，它就像一双站在我背后的眼睛，时时监督我，催促我，指引我，让我利用这宝贵的时间学习无穷无尽的知识。这句话它将陪伴我一生，永远鼓励我前进，教导我做一个和时间赛跑的人。
《一件难忘的事》作文教学设计第一实验小学陈娟子 教学目标： 1、使学生学会列作文提纲。 2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。 3. 懂得作文的步骤. 教学重点：确定写作材料，列好作文提纲课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。 课时安排: 一课时教学过程： 一.激发兴趣,导入新课. 1.同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中， 一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你 难忘呢? 2. 今天，我们就来写一篇作文《一件难忘的事》。相信同学们一定能写好这篇文。 3、交流。适当板书。 二、学习习作要求。 1．学生自读思考：这次习作有什么要求? 2．讨论明确。 要求：1、审清题意。 2、把经过写具体。 三、引导审清题意。
1．选一件难忘的事。 2.怎样束紧扣题意，写好一件难忘的事呢?先让我们来思考下面的的问题。（１）出示幻灯片，区别下面两个题目《记一件难忘的事》.《记亲身经历的一件事》思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。（共同点：所记的都是事，且都只要写一件事，不是几件事。不同点：前 一侧重于难忘，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。 当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所 写的重点是亲身经历的事，重点必须放在自己亲身参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生难忘。但亲身经历的事，就不能写看到或听到 的事。） 四、确定材料。 1、比较事情，哪一件更难忘？(1）．没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。（2）．不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。（3）．不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。（4）．不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一 道明显的疤痕。 2、四人小组讨论、全班交流。（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以
最难忘的一件事（作文指导） 安庆市外国语学校东校区程茜 教学内容： 在自己做过的或者见过的事情中，选择一件最难忘的事：或高兴的，或伤心的，或害怕的，或震惊，或后悔的，或受启发的……写下来，内容要真实，主要部分要写清楚，写时可加上一个合适的题目。教学目标： 1、能围绕“难忘”选择材料，并试着给自己的文章加题目。 2、把事情的经过写清楚。 3、内容要真实，写出自己的真情实感。 课前准备： 回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。 教学过程： 一、谈话导入，拓展思路 1、师：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课，心情怎么样？（生说）不如我们来玩个游戏吧，歇后语对对碰。 2、游戏结束后，问：现在心情怎么样？ 3、在我们的成长经历中，有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事，能和我们简单地说说吗？（板书：难忘） 4、我从大家的周记中也收集了一些难忘的瞬间（课件出示片段） 5、瞧，这些事之所以使你难忘，是因为它们有的令你（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发……） 6、我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，我听得也是兴趣盎然，可当它落到面前的方格纸中，化为文字时，怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？这节课我们就来学写（板书：“难忘”前加“最”，后加“的一件事”） 二、学习例文，领悟方法 1、出示例文1、2，师生评析。 （1）短文主要写了一件什么事？ （2）引导明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。 三、尝试方法，互相练说
《一件难忘的事》 教学目标： 1．知识与技能 通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。2．过程与方法 在说的过程中，学会通过人物的语言、动作、神态的描写把事情发生些具体，写生动 3．情感态度与价值观 提高学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。 教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。教具准备：课件 教学过程： 课前热身：分别说10个与手、脚、臀、眼睛有关的动作 一、激情导入，拓展思路 1．学生经历能够引起共鸣的感人图片：在我们的身边发生过许许多多的事，和伙伴一起跳皮筋、和父母亲一起在田间劳作、在暴风雨的夜晚生病了父母背去看医生、第一次拿了100分，这些事情总有一两件另我们特别难忘，这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你感到后悔、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。说一说，你们都经历了什么令你难忘的事？,在你们的生活中有什么特别难忘的事吗？
5.今天我们一起来学习怎么记录这些难忘的事（板书：一件难忘的事）5.审题：找找题目的量词：一件，对的，这要求我们只写一件事情，一件什么事?对的，难忘(红笔打三角形) 难忘下标红色三角形 4.这些难忘的事，可能是开心的、或者难过的，但是他们都给我留下了深刻的印象 在我们的生活中发生许许多多的事，如同＿＿＿＿＿＿，虽然＿＿＿＿＿＿＿,但是＿＿＿＿＿ 5.学生自由交流：小组之间相互交流一下可以怎么写？ 6.大家来看一下林老师写的这个：你们觉得写得好吗？为什么呢 出示范文：在我们的生活中发生的事，如同满天的繁星一样多，虽然过去了很久，但是总有一件令我们特别难忘的事。 5.学生评价范文怎么好？（开门见山、简洁、比喻修辞） 二、指导写具体 1.同学们看你们说得那么起劲，我也想来说说我印象中特别难忘的一件事：记得三年级的时候，我在爸爸的帮助下，尽管摔了很多次，但最终学会了骑自行车。 2.你们看完以后有给你留下深刻的印象吗？ 4.但是老师还想写的好点，给别人留下更深的印象，你们可以帮帮我来补充一下吗？ 5.可以加上心里，动作、语言描写 6.小组汇报
二年级难忘的一句话作文【三篇】 【篇一】 妈妈常常对我说：“做完数学习题要检查”。一开始我没放在心上，但后来我认识到了它的重要性，不检查是不行的。 一次妈妈检查我的数学作业，顺便翻了翻前面的作业，妈妈发现上面大部分是“良好”，只有少数是“优秀”。就破口大骂：“章颖佳，为什么你的作业上都是‘良好’！说了做完作业要检查你怎么就当做耳旁风……”骂完后我就想：我为什么就不能全对，真的是因为没有检查吗……从那以后。我的作业上只有几次“良好”了。但我对妈妈还是有一些抱怨假如妈妈早点告诉我检查的重要性前面我就不会错了还可以少些骂。 还有一次数学考试，我有一习题不会写，就先空在那，想写好了再来检查。但是当我做好时，我却在那里玩。因为离下课还有一会，当然，我把妈妈的话抛到九霄云外了。无意中看见了我放在笔盒里的字条，上面写道“做完数学作业要检查”八个字。这才想起要检查。第二天教师发考试试卷，我的心像有一只小鹿在撞一样。啊！才考了九十分呀，不幸中的万幸呀！假如我后面没检查不就连九十分也考不到了吗？ 妈妈说的对做完数学作业一定要检查。假如妈妈不说那我现在也就不会当数学课代表了。 哎！俗话说的好：不听老人言，吃亏在眼前，所以听妈妈的话，
错不了！ 【篇二】 那一年我上少儿园，经常去我的好朋友张博宁家玩。每当我到她家，欣赏她抚琴时，我总是羡慕她弹的好听。于是自己就想拥有一架钢琴，在同学面前弹一首好曲子。可是我不知道，当我们在玩的时候，张博宁在练琴。 在我和妈妈商量之后，我如愿以偿的拥有了一把漂亮的琴——阮。 一年，两年，三年过去了，随着年龄的增长，我学的曲子越来越难，教师不断地给我教练习曲，我不想弹练习曲，就每天绞尽脑汁地想，怎样能不抚琴，要么成心把作业写到10点，要么到同学家玩，总之，可以少弹练习曲就少弹。 可是，有一次上课，我改变了对抚琴的看法。上课了，我心中仿佛有一只小兔子一样，嘣嘣直跳。因为我又没练好练习曲，所以我哭了。这时教师语重心长地问：“陶陶你为什么哭呀？”我哭哭啼啼地说：“教师，因为我不喜欢弹练习曲，所以没练习弹。”教师听了对我说：“教师小时候也不爱弹练习曲，可我在9岁时，第一次把练习曲练好，练熟，心里觉得美滋滋地。”教师又对我说：“孩子，你可以试一下。” 那星期，经过我认真地练习，功夫不负有心人，我练熟了练习曲，登时，觉得心里想吃了蜜一样甜。原来练习曲其实不难。 教师对我说的“孩子，你可以试试”这句话，让我学会了自行车，
难忘的一句话_1000字 在我的生活中，有许许多多的人对我说过许许多多的话。有老师鼓励的话，朋友安慰的话，自己帮助过的人感谢的话……但唯独那句话，让我至今难忘。 记得我过六岁生日时，妈妈送了我一辆崭新的两轮自行车，这种自行车我以前根本没骑过，只在路边看到过别人骑。对于不会骑这种自行车的我对这件礼物是又惊喜又害怕。喜欢是因为自己得到了一辆崭新的自行车，害怕则是自己从没有骑过这种自行车，担心会不会因为不会骑而出糗。 出于对新事物的好奇，我迫不及待地做了上去开始骑自行车。但我只蹬了两圈脚踏板就从上面摔了下来，引得周围的人哈哈大笑。我心想：“自行车，我求你不要再把我摔下来了。”我再次坐上了车座，“自行车，你可要给力啊！”我握紧扶手，努力掌握它的平衡，歪歪斜斜地踏上了一段“艰难的旅程”。 这次骑得要比刚才好点了，心里不禁有些小得意，加快了蹬脚踏板的速度，还转过头来对妈妈说：“妈妈，你看！”这时，我因为没看路车轮被掉在路上的一块小石头绊了一下，我瞬间失去了重心，狠狠地摔了下来。“哼，不骑了！什么破自行车啊！一直害我摔跤。”我将自行车带回家后便将它扔在了一旁，任它倒在那里，那样子活像一只可怜的流浪狗，孤单地趴在那里。 妈妈见状，问我原因，我说：“不想骑了，一直害我摔跤。”妈妈叹了口气，说：“你想一想，要是世界上每个人都因为一点挫折就放弃，那他们还会成功吗？记住，做事一定要有恒心，这样才能把事情做好。”我听后，顿觉羞愧万分。是啊，要是世界上每个人都像我一样，那还怎么取得成功呢？我心里矛盾极了，到底该怎么选择呢?妈妈说得对，我应该有恒心，应该坚持下去，只有这样才能做好。 我告诉了妈妈我的答案，妈妈笑了笑，答应教我骑自行车的方法。我们来到了一个空旷的地方，那里车少人少，很适合练习骑自行车。 我咽了口气，坐了上去，希望能成功。妈妈告诉我骑自行车的方法。我听后，点了点头，摇摇晃晃的向前骑去，突然重心不稳，险些摔了下来。我倒吸一口凉气，又慢慢向前骑去。“哎呦！”我一个不小心，摔了下来，这次疼极了。 我准备再坐上去，可又想起了之前摔倒的经历，昨天的事历历在目。到底要不要放弃呢？这真是一个很难回答的问题。这时，我的脑海中突然浮现出妈妈对我说的那句话“做事一定要有恒心，这样才能把事情做好。”我像被打了强心剂，心头一震，重新做了上去，我小心翼翼地按妈妈之前说的方法做，果然，平稳了许多。经过不断的练习，我终于学会了骑自行车，在那里高兴地骑了许久才回到家中。 “做事一定要有恒心，这样才能把事情做好。”妈妈的这句话教会了我如何对待每件事，我会将它时刻牢记于心，帮助我在人生的道路上扫除一切阻碍。
《难忘的一件事》作文教学设计 《难忘的一件事》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本次作文指导引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。 教学目标： 1、能写出自己经历或看到的一件难忘的事。 2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章中心。 3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。 4、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。 教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体生动。 教学准备： 教师准备：范文若干篇。学生准备：回忆生活中难忘的事。 教学过程： 一、课前交流，消除学生的紧张。 1、师：很高兴又和你们见面了，可爱的孩子们，还记得我吗？能不能亲切地叫我一声？
师：谢谢大家还记得我，前几天和大家短短时间的接触，给我留下印象最深的是你们如夏天一样的灿烂笑脸和你们的那份自信与活泼，我很欣赏。今天陈老师可是要给大家上一堂作文课哦，说心里话，你们怕写作文吗？作文真的很难吗？那同学们觉得我们平时每天用嘴说话难吗？其实作文也就是用笔说话，用笔把你想说的话写下来，有句话大家听过没有：说出去的话，泼出去的水，话说出去了就再也收不回来了，可我们写下来的话却可以经过多次的修改，这样看来写作文是不是比用嘴说话还要简单还要好？所以这节作文课你们还怕吗？那你们做好上课的准备了吗？ 2、师：喜欢玩游戏吗？那我们先放松一下，一起来玩个猜测游戏好吗？咱们就地取材，就猜猜此时老师此时的心情怎么样？在猜测之前，我有个要求，必须说清楚你为什么这样猜。明白吗？ 3、生a：高兴------ 师：的确，认识了咱们班这群可爱的孩子，听到你们这么多天后还能亲切地喊我陈老师，我很高兴，你的推理能力很强，向你学习，你是个善于察言观色的人啊！来跟你握个手。 生b：紧张------ 师：这都被你看出来了！我不得不对你竖大拇指了。真没想到，说到我心里去了，刚一开始老师还真有点紧张，不过看到咱班同学个个精神抖擞，信心百倍的，我就一点都不紧张了，你们还紧
小学生难忘的一句话作文【三篇】 导读：本文小学生难忘的一句话作文【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】小学生难忘的一句话作文 妈妈常常对我说：“做完数学题要检查”。一开始我没放在心上，但后来我认识到了它的重要性，不检查是不行的。 一次妈妈检查我的数学作业，顺便翻了翻前面的作业，妈妈发现上面大部分是“良好”，只有少数是“优秀”。就破口大骂：“章颖佳，为什么你的作业上都是‘良好’！说了做完作业要检查你怎么就当做耳旁风……”骂完后我就想：我为什么就不能全对，真的是因为没有检查吗……从那以后。我的作业上只有几次“良好”了。但我对妈妈还是有一些埋怨如果妈妈早点告诉我检查的重要性前面我就不会错了还可以少些骂。 还有一次数学考试，我有一题不会写，就先空在那，想写好了再来检查。但是当我做好时，我却在那里玩。因为离下课还有一会，当然，我把妈妈的话抛到九霄云外了。无意中看见了我放在笔盒里的字条，上面写道“做完数学作业要检查”八个字。这才想起要检查。第二天老师发试卷，我的心像有一只小鹿在撞一样。啊！才考了九十分呀，不幸中的万幸呀！如果我后面没检查不就连九十分也考不到了吗？ 妈妈说的对做完数学作业一定要检查。如果妈妈不说那我现在也就不会当数学课代表了。
哎！俗话说的好：不听老人言，吃亏在眼前，所以听妈妈的话，错不了！ 【篇二】小学生难忘的一句话作文 那一年我上幼儿园，经常去我的好朋友张博宁家玩。每当我到她家，欣赏她弹琴时，我总是羡慕她弹的好听。于是自己就想拥有一架钢琴，在同学面前弹一首好曲子。可是我不知道，当我们在玩的时候，张博宁在练琴。 在我和妈妈商量之后，我如愿以偿的拥有了一把漂亮的琴——阮。 一年，两年，三年过去了，随着年龄的增长，我学的曲子越来越难，老师不断地给我教练习曲，我不想弹练习曲，就每天绞尽脑汁地想，怎样能不弹琴，要么故意把作业写到10点，要么到同学家玩，总之，可以少弹练习曲就少弹。 可是，有一次上课，我改变了对弹琴的看法。上课了，我心中好像有一只小兔子一样，嘣嘣直跳。因为我又没练好练习曲，所以我哭了。这时老师语重心长地问：“陶陶你为什么哭呀？”我哭哭啼啼地说：“老师，因为我不喜欢弹练习曲，所以没练习弹。”老师听了对我说：“老师小时候也不爱弹练习曲，可我在9岁时，第一次把练习曲练好，练熟，心里觉得美滋滋地。”老师又对我说：“孩子，你可以试一下。” 那星期，经过我认真地练习，功夫不负有心人，我练熟了练习曲，顿时，觉得心里想吃了蜜一样甜。原来练习曲并不难。 老师对我说的“孩子，你可以试试”这句话，让我学会了自行车，
一件难忘的事（习作训练） 1．本单元阅读训练点是理解按事情的发展顺序安排材料的方法，习作要按事情发展的顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。这样的安排体现了读写结合，有利于把作文写清楚、写具体。 2．这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事，先列一个作文的提纲，再把这件事情写下来。”这就告诉我们，我次作文选材的关键是要在生活中寻找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样一个事情必须先列一个作文提纲，以便“思路清晰地”把事情写具体。 3．按事情的发展顺序写作，事情的经过部分是重点，只有扣住这一重点，才能写具体、写清楚。习作提示中安排了例文《阿姨送我上医院》，并列好了写作提纲，认真研读作者如何根据提纲写“阿姨送我上医院”这件难忘的事，是指导学生写好这次作文的阶梯。 二、教学目标 1．能按事情的发展顺序记一件事，把事情的过程写具体。 2．学会列提纲写作文。 三、教学重点与难点 教学重点：指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体。 教学难点：指导学生紧扣“难忘”选择材料，把事情写具体、写清楚。 四、教学准备： 1．在平进指点学生注意观察、积累素材。通过指点写日记，积累一些难忘的素材。2．准备小黑板或投影片等教具。 五、教学时间：1课时 【本学期总第8课时】【本单元第8课时】【课型】：作文课 （一）教学目标 1．指导学习课文，明确作文要求，选好恰当的作文题材。 2．通过学习例文，懂得作文步骤，帮肋学生列好作文提纲，开始作文。 （二）教学过程 1．谈话，引入新课。
这个单元，我们要写的一篇作文是：一件难忘的事。（板书、读题） 2．明确“习作内容”“习作要求”。具体地说，我们要写一篇怎样的作文呢？学生进入作文前自学。 （1）自学“习人内容”和“习作要求”。 （2）教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内容和要求。（3）重点帮助学生打开思路，选好恰当的作文内容。 ①理解题意，什么叫“难忘的事？”（生活中自己印象特别深刻，给自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。） ②概括地说说自己生活中一件难忘的事。要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能把事情写具体、写清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议，再参加全班讨论，师生共同评议，务求选出最当的一件难忘的事作材料。 那么，在选好材料后，我们该如何按照习作要求写好作文呢？ 3．学习“习作提示”和“提示”中所举例文《阿姨送我上医院》。 理解作者是怎样按事情发展顺序提纲、写作文的。哪些部分写得比较具体。 （1）自学“习作提示”，议议课文提示，我们怎样写好这篇作文。 ①按事情发展顺序列提纲，再按提纲写作文。 ②明确作文重点是“事情的经过”，这部分的提纲要列得具体、明确。 （2）学习例文《阿姨送我上医院》，按所列习提纲给例文分段，理解提纲与段意的关系。（3）讨论例文中哪一部分内容最具体，让学生评价例文的重点部分写得如何，作者是怎样列提纲的，具体在何处体现出来。 4．学生试列提纲，同学交流，教师巡视指导。 5．交流、讨论、修改作文提纲，注意发现并纠正普遍性的错误。 6．学生开始作文，教师指点。 （1）教师通过巡回，了解学生作文的优点和问题。 （2）教师选择：①典型的优秀作文。②有典型问题的作文。让学生在全班读，师生评议，提出修改意见。重点评改，所写事是否难忘，有没有按照事情的发展顺序，按提纲写作。内容有没有写具体。（对学生的作文要肯定成绩，“多就少改”，对后进学生更多加帮助。）7、评议。据评议和修改意见修改作文，教师再巡回指导。注意按不同学生类型作不同指导。
四年级难忘的一句话作文350字【五篇】 四年级难忘的一句话精选作文350字篇一 难忘只是口是心非地说一下罢了？有谁体验过呢？有谁把某一天、某一件事看得很重要而使自己难忘呢？ 记得那是不久前的事了，我和张杨洲约好明天早上到实验实验中学跑步。到了早上，外面下起了倾盆大雨，地上湿透了，有些小区可能已经淹了。怎么办呢？不去，就太不讲义气了，还伤友谊；去吧，张杨洲可能没去，回到家，还成了”落汤鸡“。为了我不感冒，我选择了不去。爷爷说：”不是和你同学去跑步吗？怎么？不去了？“我说：”外面下起了大雨，去不了了。“爷爷说：”守信是一项财宝，不应该随意虚掷，为了守信，你不能牺牲一点吗？不管你的同学去没有去，只要你去了，就证明你没有失信，要知道，守信是用多少钱也买不起的，是无法用任何东西来取代的。“我愣住了。 到了实验实验中学，张杨州已经到了，我和张杨洲跑了一会儿就回了家。虽然我俩成了”落汤鸡“，但保住了一个最为重要的东西——守信。 虽然爷爷已经到了合肥，这句话已过去了几个月，但这句话还在我的耳边渺渺回荡。
四年级难忘的一句话精选作文350字篇二 刚上中小学一年级的时候，我在学习上有一个坏毛病：写作业时，同样的错误屡次犯，总是改不掉。妈妈感到很头疼。后来妈妈对我说了一句话，我深深地记住了那句话并且改正了坏毛病。 记得有一次，写作业时，我又犯了用钢笔做连线习题的错误，妈妈又一次批评了我。并且教育我说：”儿子，同一个错误只能犯一次，下一次就应该吸取教训，绝不能再犯类似的错误了“。俗话说：”再一再二不能再三“。后来我按照妈妈给我说的”灵丹妙药“开始努力改正自己的坏毛病，一开始总觉得费事，想偷懒。可后来经过妈妈的又一番指导，我开始不再犯类似的错误了。 现在的我在写作业方面已经养成好习惯了，总是能够细心、认真按照教师的要求完成作业。还能够及时检查补错，对妈妈指出的问习题也能够及时改正。妈妈经常夸我是个懂事的好孩子。以后，我会再接再励，自觉、主动地完成学习任务，不再让家长和教师为我操心了。 妈妈说的这句话使我终生难忘，因为它对我的人生有非常大的帮助。让我的人生有一个好的前程。 四年级难忘的一句话精选作文350字篇三
难忘的一件事（作文指导） 一、谈话导入，拓展思路 1、师：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课，心情怎么样？（生说）不如我们来玩个游戏吧----歇后语对对碰。 八仙过海---各显神通韩信点兵---多多益善 门缝里瞧人---把人看扁了姜太公钓鱼---愿者上钩 诸葛亮草船借箭---- 满载而归外甥打灯笼---照旧 2、游戏结束后，问：现在心情怎么样？ 3、在我们的成长经历中，有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事，能和我们简单地说说吗？（板书：难忘） 学生说一些简单的事例：如在比赛获奖、打预防针、和弟弟放风筝、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜…… 4、这些事之所以使你难忘，是因为它们有的令你（在“难忘”一词下面相机板书：高兴、伤心、激动、害怕、着迷、尴尬、失望、后悔、受到启发……） 6、刚才我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，老师听得也是兴趣盎然，可当它化为笔下文字时，怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？这节课我们就来学写（补齐板书：“难忘”后加“的一件事”） 二、学习例文，领悟方法 1、在第四组课文中，作者记叙了一件件令人难忘的事例，塑造出许多惟妙惟肖的人物形象，深 深地震撼了读者的心灵。其中哪个人的什么事最令你难忘？ （学生交流：我最难忘的是《》的，他/她） 2、文中又是运用什么手法把事情的经过写的具体，令人难忘呢？ （人物的语言、动作、神态、心理活动描写及环境描写） 如：出示描写老支书动作的句子，引导赏析 三、尝试方法，互相练说 “学习的最终目的是为了应用”，下面请同学们尝试着用课文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听。提示：说的同学请先给你说的话加个合适的题目。听的同学如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。 学生自主交流 四、交流分享，相机指导 1、同学们交流的真认真，谁愿意把自己最难忘的事说与大家分享一下？ 2、指名几人交流，重点指导一个人 （在他发言时其他同学要用心听：他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。） 生：我们班又要打预防针了，我想不会从屁股上打吧，多难看啊！我以前生病打过针，很疼，这次打针肯定更疼。要不我就不打了，万一我在同学们面前掉金豆，就太丢人了。医生们来了，同学们排着整齐的队伍依次走向讲台。终于轮到我了，我的心里像有只小兔子似的，蹦蹦直跳，我的脸绷得紧紧的，显得很严肃。看着那些医生要把针头扎进自己的胳膊的时候，我吓得张大了嘴巴，差点喊出声来。医生很和蔼的对我说：“不用害怕，把头扭过去，不看就不疼了。”我把头扭了过去，闭上了眼
《难忘的_______》作文指导教案 一、指导思路： 因为我还不是十分了解这个班学生的写作水平和写作特点，所以我用这样一个半命题式的作文，让学生结合自己的亲身体验尽情发挥和创造，写下让自己难以忘怀的的人、事件或者感受。 二、教学目标： 1、让学生留心身边的生活，学习表达生活中记忆深刻的事件、人或者感受。 2、根据孩子本身的写作水平，尝试运用心理描写、环境描写来表达感情，表现中心。 三、教学过程： （一）、趣味导入 1、出示一个漫画人物“松松”，他想向大家请教一些作文的问题。 （同学们，你们好。前几天老师给我们出了一个作文的题目，叫《难忘的____》。当时我听到这个题目是，高兴惨了。心里想，在我的人生中经历了那么多的事情，这还不好写？于是，我用了半个小时不到，就洋洋洒洒地写下一千多字的文章，胸有成竹地交给了老师，但是，老师却说我的文章不及格，当时我伤心极了。可是，我的文章到底哪里出问题了呢？） 用提问题的方式，吸引学生的注意力，引导他们进行思考。在学生的回答中了解他们的认知水平，写作水平，为下面的课堂做铺垫。 二、修改内容，揭示方法。 1、阅读片段 （松松小朋友的文章中有这样一段话 出示： 难忘的他 小学三年级的时候，我们班有一个十分讨厌的人，他让我至今难忘。 记得那一天，我正在教室里写作业，忽然一个毽子飞过来，落在我的头顶上。我抬头看见罗笛正在捂着嘴笑，心里想：准是他扔的。就拿起毽子向他扔去，打中了他的脑门。我们俩就吵起来了，我说他“活该”，他说我“冤枉好人！” …… 2、发现不足 请大家说说松松小朋友这段话有什么优点，还存在什么问题。 （预设：松松写的这段话，把叙述过程写出来了，还是挺清晰的，但是有些地方没有写明白，不够具体，没有将他或他的心理、情绪表现出来。如：毽子怎么飞过来的呢？当时同学们写作业的情景是怎样的呢？我怎么把剪子向他砸去的呢？我说活的时候是怎样的神态呢？他说我冤枉好人时又是怎样的神情呢……人物不够鲜活，立体，全文没有足以感人至深的地方，让读者无法理解为何“难忘”。） 3、小组合作，改写具体。 （1）小组成员口头合作，把这段话口头修改具体。 （2）展示修改后的片段 如：我正在教室写作业，忽然“啪”的一下，什么东西打在我的头顶上，吓了我一跳，手里的钢笔“哧——”地划了一道。我一看，原来是个毽子。我霍地站起来，向四周望去，同学们有的低头写作业，有的喝水，有的在交谈，似乎都没有瞧见这件事，只有罗迪站在教室门口捂着嘴笑。好啊，准是他干的！我向前