《海陆的变迁》教案
一、设计理念
新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式,在本课的教学中,通过联系生活设计不同形式的活动,比如读图探究、角色扮演、发挥想象等,调动学生学习的自主性,充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能,培养学生自主学习的能力和探究创新的能力,以图忆文,改变地理学习方式。
二、教材分析
(一)教材的地位作用
"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分,主要讲述了地球表面海陆分布的原因,是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中,对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点,未来的学习与发展具有重要意义。
(二)教学目标
1、知识与技能目标:
(1)能举出实例说明海陆变迁,让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
(2)了解大陆漂移学说产生的背景,知道海陆分布格局的形成过程。
(3)知道板块构造学说的基本观点,运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
(4)阅读地图,说出世界主要火山、地震分布规律,说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标:
通过读图、阅读、讨论等,培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标:
树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
(三)重点与难点
教学重点:
(1)树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
(2)用板块构造学说解释一些地理现象,说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。教学难点:
用板块构造学说解释一些地理现象成因。
三、学情分析
学生刚刚学习了第一章"地球和地图",第二章第一节"大洲和大洋",知道了地球表面海陆分布大势,为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平,要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
四、教法选用、学法指导
现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。学生是学习的主人,要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。根据课程标准、教材内容以及学生的实际,
本节课在教学方法的运用上以启发探究为主,辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。
本节课的学习方法为:自主读图探究和合作学习。
五、教学过程
(一)创设情境、导入新课
1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣,由此导入新课。新闻的导入方式,海陆变迁的疑问,激起学生探究的兴趣,用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。
2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。
(二)探究新知
A、xx
【提出例证、质疑探究】
展示图片资料
1、学生小组合作,根据现象推断变化并简要解释。
2、交流汇报,体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图,师生总结引起海陆变迁的原因。
在教学中,选择反差大的材料,让学生产生疑问,保持学习兴趣,养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。充分利用多媒体的优势,让学生获得更多的感性认识,层层递进的分析解决重点。
B、从世界地图上得到的启示
【设疑过渡,观察猜想】
海陆是不断变迁的,那么我们脚下的大地,生活得大洲是自古如此吗。同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。(课件出示世界地图)
观察非洲和南美洲轮廓特点,大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起?引出:大陆漂移。
环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。
【角色扮演、证实假说】
读材料了解xx和大陆漂移假说。
小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性,同时采用直观演示的方法说明观点、看法。
让学生自主参与、动手体验、反思交流。发散学生思维,培养学生求真求实积极探究的科学精神。
C、板块运动
【观察动画,图说地理】
1、动画演示:大陆漂移
2、学生观察,描述,教师课件引导。
3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示?
多媒体演示大陆漂移,增强其直观性,畅所欲言的活动,启迪学生的探究意识,培养学生求真求实的探索精神。
【设疑过渡】
大陆为什么会漂移?人们经过不懈的探索,在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说,引出板块构造学说理论。【合作读图、理解学说】
1、引导学生读图,自主发现地理信息,合作总结板块构造学说的主要观点。
通过读图,培养学生观察能力,读图分析归纳的能力,发挥合作学习的功效,突出重点。
2、直观演示理解板块运动学说
(1)打鸡蛋,理解地球不是一个整体而是由板块构成的。
(2)引导学生观察图中箭头,通过动动手活动,辅以动画演示,理解板块运动的模式,产生的现象。
通过联系实际的小实验,形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程,使学生更好理解板块运动的内容,突破难点。
3、学以致用
由学生用板块构造学说理论讨论解释地理现象,加深学生对板块构造学说的理解。
通过运用板块运动学生解释地理现象的过程,提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
【读图思考、由表及里探究竟】
1、引导学生读图分析归纳世界主要火山地震带的分布,了解两大火山地震带。
2、引导学生观察思考,世界火山、地震带的分布与板块运动之间有何联系。
教师并联系生活实际,煮裂鸡蛋,蛋清冒出来的例子。通过读图归纳的学习过程,培养学生读图分析能力,从表层信息获取地理知识内在联系的深层信息,并联系生活突破难点。
【走进生活中的地理】
浏览汶川地理图片,烘托情景,探究汶川地震成因。
通过汶川地震的图片资料,感染学生,激发探究的欲望,体验地理知识的价值性,学习对生活有用的地理。培养爱国情感。
(三)课堂总结
1、学生自主小结质疑。
2、教师总结,激励探索。大灾无情,人间有爱。地震的发生,海陆的变迁是有规律可循的,我们要不断探索,有知识武装自己,用知识为人类造福。让学生树立海陆不断运动变化的科学观点。
激励学生不断求索达到课虽尽,而意不止的目的。
第二节海陆的变迁 一、学习和导学目标 1、知识积累与疏导:知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点,了解世界主要山系及火山、地震带的分布。 2、技能掌握与指导:运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。 3、智能提高与训导:通过教材的组图和资料补充,从中领悟到科学的探 究思路和方法。 4、情意修炼与开导:通过课堂活动,用实例激发学生的求知欲,增强学生的探究兴趣。 5、观念确认与引导:通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程,使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 二、障碍与生成关注 学生对大陆漂移——板块运动学说的基本观点,和对世界主要山系及火山、地震带的分布规律的理解不深,感性认识不多,教者应通过引导或多媒体课件演示帮助学生理解。 三、学程与导程活动 教师准备:多媒体课件 学生准备:收集有关海陆变迁的资料。 (一)、创设场景引出问题 用南通由海成陆的实例引出问题。 (从当地由海成陆的实例引出问题,不仅使学生感到好奇,也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问,进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。) (二)、阅读教材自主学习 1、“沧海桑田”原为什么意思? 原意为海陆的变更,后人用此成语比喻世事变化很大。 2、学生活动1:看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象? 从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中,我们得到了什么启示? 对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养,应在教学中给予充重视。 (图表及文字材料是教学资源,也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动,这是教学情景场的主要表现形式。) (三)、合作学习加深理解 地球上的海陆轮廓是怎么形成的? 学生活动2:参考教材和课外知识分小组讨论,找出(1)科学依据(2)科学理论,用自己的语言叙述。 (通过师生互动、生生互动,了解海陆变迁的发现过程,从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果,形成教学问题场与教学情景场的叠加)
第二节海陆的变迁学案 【学习目标】 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 【重点、难点】板块的构造 【自学提纲】 ◆魏格纳与大陆漂移假说,偶然的发现,伟大的假说。 ◆板块构造学说认为:地球岩石圈被分为六大板块,板块都处于不断运动中(如图2.2 -3所示),板块内部较稳定,板块交界处多火山、地震、高大的山脉。 ◆全球有两大火山、地震带:环太平洋火山地震带和阿尔卑斯—喜马拉雅山火山地震带。 ◆地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的的主要原因。人类活动也会引起海陆变化。 ◆东非大裂谷是海洋的胚胎期,红海是海洋的婴儿期。大西洋是海洋的少年期,太平洋是海洋的成年期,喜马拉雅山是海洋的坟墓。 学习任务一:沧海桑田 1、沧海桑田这个成语的原意是指。 2、造成海陆变迁的主要原因是和。 3、提出了大陆漂移假说。 4、喜马拉雅山上发现了海洋生物化石,这说明喜马拉雅山在地质时期曾经是。
学习任务一:板块的划分 1、全球分为 大板块,他们分别为 。 2、世界上的火山地震带集中分布在 的地带。 3、六大板块几乎全是海洋的板块是 。 【合作学习】 1.海陆变迁的原因。 2.海陆变迁的实例告诉我们:海陆的分布不是固定不变的 ① 喜马拉雅山岩石中含有海洋生物化石?? →?说明 ②我国东部海域的海底有古河流及水井遗迹?? →?说明 3.板块运动 ①地中海在不断缩小的原因 。 ②喜马拉雅山在不断增高的原因 。 【课堂练习】 1.六大板块之中,范围几乎全部是海洋的是( )。 A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.大西洋板块 D.北冰洋板块 2.根据板块构造理论,未来地中海面积应该是( )。 A.扩大 B.缩小 C.不变 D.有时扩大,有时缩小 3.台湾海峡的海底有古代森林的遗迹,原因是( )。 A.海底森林死亡 B.地壳下陷,海水淹没 C.砍伐的森林丢到海里 D.地上树木被水冲到海中 4.下列地区中,地壳较稳定,不易发生地震和火山喷发的是( )。 A.板块与板块的交界处 B.板块内部 C.日本 D.中国 5.环太平洋火山地震带上多地震的亚洲国家有( ) 。 A.日本 B.俄罗斯 C.美国 D.加拿大 6.板块构造学说认为( ) 。 A.地球的岩石图由五大板块拼合而成 B.板块交界地带是世界主要火山、地震分布带 C.板块内部稳定,不可能再分成小块 D.板块都处于静止状态 7.澳大利亚大陆位于哪个板块( ) 。
《海陆的变迁》教案一 江西省景德镇一中 钱中一教学目标 知识与能力: 运用实例说明海陆的变迁,认识到海陆处在不断运动和变化之中。了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点,明白世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法: 在层层探究、步步求证的学习过程中,初步掌握探究的思路和方法。 情感、态度和价值观: 树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点,培养科学兴趣和科学探究精神。 教学重、难点 重点:世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 难点:海陆变迁的原因;板块相对运动形成的地表形态。 教学方法 本课教学主要采用互动探究、分组合作、设疑讨论等教学方法。 教学准备 多媒体课件、教案、学案、地球仪、相关材料。 教学课时 1课时 教学过程 导入方法一: 复习检测:展示“大洲大洋分布示意图”,让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称,并能说出它们之间的相对位置。 导入方法二: 展示视频:沉没的岛屿,使学生初步了解陆地可以变为海洋,进而引导学生思考:如今地球上的海陆面积、分布位置是否自地球诞生就这样?有没有发生过变化? 板书:一.沧海桑田——海陆变迁 提问:什么原因可以使海洋变成陆地?什么原因可以使陆地变成海洋?
向学生介绍:沧海桑田,可简称沧桑,出自《神仙传·麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。后人以沧海桑田这种海陆的变更,比喻世事变化很大。 活动: 引导学生阅读教材图片“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、“我国东部海底的古河道遗迹”、“荷兰的围海大坝”思考:①喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题?②我国东部海底发现古河道的遗迹,反映了该海域过去是什么状况?③荷兰的国土面积在过去的百年中为什么不断扩大? 学生回答:①喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明喜马拉雅山区在地质时期是海洋,现在变成了陆地。②反映我国东部海底大陆架在地质时期曾经是陆地,现在变成了海洋。③荷兰的国土面积在过去的百年中不断扩大的原因是因为围海造陆。 教师归纳、总结:海陆变迁的原因 (1)地壳的变动(主要原因) 地壳上升易使海洋变为陆地;地壳下沉易使陆地变为海洋。 (2)海平面的升降(主要原因) 海平面上升易使陆地变为海洋;海平面下降使海洋变为陆地。 (3)人类活动 人类活动对海陆变迁的影响就目前而言主要指沿海地区填海造陆使海洋变为陆地。 目的:使学生初步了解地球表面的海陆不是固定不变的,而是不断变迁的。同时也可培养学生读图能力,分析图表以及归纳总结能力。 板书:二.从世界地图上得到的启示——大陆漂移学说 提问:地球表面海陆轮廓怎样形成的?七大洲、四大洋的位置、面积是固定不变吗? 利用多媒体并结合教材阅读材料“从世界地图上得到的启示”初步介绍魏格纳提出大陆漂移学说的过程,使学生初步了解大陆漂移学说。 展示课件中的“南美洲、非洲轮廓图”,要求学生读图思索这两大洲就轮廓有什么特点? 学生回答:南美洲东海岸及非洲西海岸的轮廓大致可以吻合在一起。 教师归纳、总结:这就是魏格纳提出大陆漂移学说的依据。魏格纳提出的大陆漂移学说认为大约在两亿多年以前,地球上各大洲是相互连接的一块大陆,它的周围是一片汪洋。后来,原始大陆才分裂成几块大陆,缓慢地漂移分离,逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。 活动;
第二节海陆的变迁 考纲要求: 1、会举例说明地球表面海陆在不断的运动变化之中; 2、会用板块构造学说说明世界著名山系及火山地震分布与板块运动的关系。 考向嘹望: 1、海陆变迁实证; 2、会用大陆漂移学说、板块运动学说解释一些地理问题,如地震带的分布与板块运动的关系。 知识点一:沧海桑田 复习目标:知道海陆变迁的原因并能够举实例说明海陆是变迁的。 自主复习:阅读课本36-37页,完成下列问题: 1、沧海桑田的原意是指,用来比喻。 2、海陆变迁的主要原因是和。此外,也会导致海陆变迁,如,也会引起海陆的变化,但不是海陆变迁的主要原因。 3、很多实例能够证明海陆是变迁的,如,山脉发现海洋生物化石,我国东部海底发现,荷兰的。 4、喜马拉雅山脉有海洋生物化石,原因是。我国东部海底发现古河流遗迹,原因是。荷兰的围海大坝说明对海陆变迁的作用。 合作探究一:你知道还有哪些实例能够证明海陆是变迁的? 知识点二:从世界地图上得到的启示 复习目标:了解大陆漂移假说的发现过程、基本观点及科学依据。 自主复习:阅读课文38-40页,完成下列问题 1、七大洲、四大洋的分布是不断的,不是固定不变的。 2、40页阅读材料告诉我们,德国科学家从地图上得到启示,提出了学说。据此学说,洋在扩张,洋在缩小。 3、大陆漂移学说的基本观点是什么? 4、大陆漂移假说的证据有哪些? 合作探究:从魏格纳与大陆漂移假说的故事中,你得到了什么启示? 知识点三:板块的运动 复习目标:知道板块构造学说的基本观点,并能利用此观点解释相关的地理现象。自主复习:阅读课本41-44页,完成下列问题1、20世纪60年代,地球科学研究表明,大陆漂移是由引起的。 2、板块构造学说的内容是什么? 世界上的火山地震,集中分布在的地带。 3、图2.19,说说六大板块的名称。几乎全部在大洋的板块是板块。印度半岛和阿拉伯半岛位于板块,澳大利亚位于板块。板块的运动方向在图中用箭头表示出来,分为运动和运动。 4、板块交界地带多火山地震,从图上看,世界两大火山地震带是火山地震带和火山地震带。中国是个多地震的国家,因为中国位于板块板块板块交界地带,地壳。 知识构建:海洋变成陆地 地表形态变化陆地变成海洋 人类活动改变地表 大陆漂移假说 发现过程 假说内容 地球表层分六大板块 板块构造学说板块是不断运动的 板块内部稳定、交界处活跃 会考链接:读全球六大板块分布示意图,完成下列问题。 (1)写出下列板块名称: 甲___________ 乙___________丙___________ 丁___________ (2)2009年4月6日,意大利(图中⑤处)发生了30年来最严重的强烈地震,主要因为该国处于______火山、地震带。 (3)印度尼西亚地震频发,图中①~④四个地点中示意印尼所在地震区的是
第二节《海陆的变迁》教案《海陆变迁》教学设计 一、教材分析 本节教材,主要讲述“沧海桑田”的变化,以及形成这种变化的原因。学习本节知识,要求能运用实例说明海陆的变迁,树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点,并能解释世界主要山系及火山、地震的分布;通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程,进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 二、学情分析 学生的年龄特点,决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心,教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题,开启学生求知欲望;根据学生已掌握的地理技能,为学生创造自主学习的氛围。 三、设计思路 教学目标 知识与技能 举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。 说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 通过拼图和分析示意图,培养读图能力、想象能力和推理能力。 运用板块运动学说,解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。 情感态度与价值观 通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化,进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 2教学重点、难点 教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学难点 海陆变迁的原因。 板块相对运动形成的地表形态。 3教学方法
演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 地中海曾经有座美丽的小岛,它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”,大家想一想,为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢? 幽灵岛究竟从何而来,又因何而去呢?难道真的是幽灵在作怪吗?今天我们就揭开幽灵岛的 对幽灵岛的名称的由来发表见解。 通过悬念的设置,激发学生的求知欲。 教师活动 学生活动 设计意图 神秘面纱。 在我们生活的美丽星球上,万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋,
教学目标: 1.知识目标:海陆的变迁 (1)原因:地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。 (2)理论依据:大陆漂移假说,板块运动学说。 2.能力目标:培养学生追求真理的勇气和探索精神。 3.重点、难点:了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点,并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。 教学方法:教师提问,学生活动、讨论、分析。教师再讲解、总结、归纳法。 教学过程设计: 一、复习第1节“大洋和大洲”,导入新课: 展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”,让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称,并能说出它们之间的相对位置。(目的:为下面讲授新课奠定基础) 二、讲授新课: 板书:第二节海陆的变迁 1.导入:有谁知道“沧海桑田”是什么意思?(大海变成农田,农田变成大海,比喻世事变化很大)它的 原意就是指海陆的变迁。其实古人早就察觉到海陆的是变化的,因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。海陆是怎样变迁的呢?带着这个问题进入我们今天的课堂。 一、沧海桑田 2. 看教材图分别反映了哪些地理现象?由此得出海陆变迁的原因是什么?(1.地壳的变动、2.海平面升降、 3.人类活动的影响) 二、从世界地图上得到的启示 3. 阅读课本材料,了解魏格拉发现大陆漂移的过程。 4. 大陆漂移学说的内容: 2亿年前各大洲是连在一起的,周围一片汪洋→6500万年前大陆与海洋分离→现在七大洲四大洋的状况 5. 参照课本图,讨论大西洋是如何形成的?太平洋将来的命运会怎样?(1:以前没有大西洋,后来非洲、 欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋的。2:太平洋会消失,因为从图中可以看出,南北美洲洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向东北漂移) 6. 运用大陆漂移学说解释课本图2.19和图2.20的地理现象。同样可以运用这些地理现象证明大陆漂移学说 的成立。 7.由此可见,海陆分布不是固定不变的,七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的,而且至今处于极
海陆的变迁教学反思集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)
《海陆的变迁》教学反思 《海陆的变迁》是七年级地理上册第二章第二节的内容,是在学生从静态角度认识海陆分布的基础上,使学生又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的,通过学习培养学生科学兴趣和科学精神,初步形成世界海陆不断变化的科学观念。因此,本课的内容具有承上启下的作用。? 导入新课:让学生讲述“沧海桑田”成语故事,激发学生的兴趣。 讲授新课:围绕“设置情境,激发学生学习兴趣”这一主题,在课堂教学中,我充分利用教材、多媒体课件等教学手段,通过图片的展示、问题的设疑,为学生设置了不同的问题情境,由浅入深,由易到难,由局部到整体,通过设疑让学生思考等形式,逐步使学生对海陆变迁的原因、大陆漂移学说、板块构造学说的基本观点有一个初步的了解。 本节课最大的优点: 1、利用多媒体辅助教学、学生思考等方式充分调动并发挥学生的学习积极性和思维积极性,引导学生初步养成运用基本原理综合评价地理事物的能力。 2、教学思路清晰,知识点联系紧密,充分利用地图,培养学生的读图能力,从地图中自己学习知识,发现问题。抓住海陆变迁的突出特点,用解疑的方式,把自然地理融入到特有现象中,让学生知其然,还要知其所以然。 3、例举海陆变迁的实例,缩短了抽象的内容与学生生活体验之间的距离,降低了相应知识的难度。 4、相关图片的展示,使本课的难点得到较好的突破。 本节课的不足: 1、问题提出之后,给学生交流讨论时间较少,教师包办代替的太多。 2、师生互动较少,学生回答问题的参与面不广。
第二节海陆的变迁 复习目标 1.能用实例说明海陆的变化,包括各种不同的作用。(重点) 2.正确理解“大陆漂移假说”“板块构造学说”的基本内容,并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界主要山系、海洋和世界火山、地震带的分布与板块运动的关系(难点)。复习过程 1.海陆变迁的原因有 2.魏格纳与大陆漂移假说 (1)1912年,魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。 (2)“大陆漂移假说”的内容: 魏格纳认为,2亿年前地球上的各大洲是相互连接的一块,它的周围是一片汪洋。后来原始大陆分裂成几块陆地,缓慢地漂移分离,逐渐形成了今天、的分布状况。大陆为什么漂移?20世纪60年代,地球科学研究表明,大陆漂移是由引起的。 3.板块运动 (1)板块学说的主要内容: ①地球表层分成六大板块;②板块都处于不断中;③板块内部比较,交界地带地壳比较活、。 (2)板块与板块继续碰撞。 ②喜马拉雅山在不断增高——板块与板块继续碰撞。 热点考点聚焦 【例1】澳大利亚大陆位于() A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.亚欧板块 D.非洲板块是 【例2】(台湾是我国多地震地区,其频繁发生地震的原因是 答案: 【例3】世界最大半岛——阿拉伯半岛位于()。 【例4】根据大陆漂移学说,目前哪个大洋还在不断地扩张之中()。 A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰洋学用方法指导 1.六大板块的名称和分布,要通过板块分布示意图来掌握。
(1)六大板块即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、太平洋板块、印度洋板块。 其中几乎完全位于海洋的板块是太平洋板块,印度半岛。阿拉伯半岛和澳大利亚大陆属于印度洋板块。 (2)所有板块处于在不停运动中,使板块间的关系不断发生变化,相互碰撞或扩张,相对上升或下降,从而使地表出现海陆变迁。 (3)板块交界地带是相对薄弱地带,地球内部能量最容易从这里释放,因此,多火山、地震发生。所以,火山、地震带的分布与板块交界地带一致。 2.把火山、地震分布与板块分布相比,掌握火山地震的分布。 (1)两大火山地震带:①环太平洋火山地震带②地中海——喜马拉雅火山地震带。 (2)环太平洋火山地震带处在太平洋板块与亚欧板块、美洲板块、南极洲板块、印度洋板块交界处;地中海——喜马拉雅火山地震带处在亚欧板块与非洲板块、印度洋板块交界处。 学习效果评估 一、选择题 1.六大板块之中,范围几乎全部是海洋的是()。 A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.大西洋板块 D.北冰洋板块 2.根据板块构造理论,未来地中海面积应该是()。 A.扩大 B.缩小 C.不变 D.有时扩大,有时缩小 3.台湾海峡的海底有古代森林的遗迹,原因是()。 A.海底森林死亡 B.地壳下陷,海水淹没 C.砍伐的森林丢到海里 D.地上树木被水冲到海中 4.下列地区中,地壳较稳定,不易发生地震和火山喷发的是()。 A.板块与板块的交界处 B.板块内部 C.日本 D.中国 5.环太平洋火山地震带上多地震的亚洲国家有( ) 。
第二章地球的面貌 执笔人:审稿人:七年级集备组总课时: 课题:海陆变迁课型:新授课时间:2008、10 教学目标: 知识和技能:1、了解地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果。 2、了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点,感悟“假说”在科学发现中的重要作用,体会人类对自然的认识在实践中不断深化 过程和方法:通过看书,看课件了解大陆漂移假说、板块构造学说 情感、态度和价值观:了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点,感悟“假说” 在科学发现中的重要作用,体会人类对自然的认识在实践中不断深化。 重点:简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。 难点:地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果。 学法指导:读图、分析、讨论、讲述 一、预习·导学: 1、了解地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果。并能用实例加以说明。 2、了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点,感悟“假说”在科学发现中的 重要作用,体会人类对自然的认识在实践中不断深化。 3、简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系 4、初步了解海底地形及其发展变化。 二、合作探究 检查预习导学完成情况 1你能解释沧海桑田的意思吗? 2这些又说明了什么呢? 台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道 东非大裂谷不断扩张 地中海的面积在不断缩小 3你知道魏格纳的大陆漂移说是从什么的到启示的吗? 三、训练巩固 1地球表面形态处于永不停息的______________中 2科学家考察发现,我国喜马拉雅山地区有大量古老的___________化石,证明这里曾经是________,后来由于地壳_________并________成为山地 3岩层在运动过程中,还会引起地面的震动,也就是发生__________;当炽热的岩浆沿着地壳裂口冲出地表,就叫___________ 4大陆漂移假说是___________提出的,假说认为地球原先只有一块__________,四周被________包围着,大约_______年以前,_________开始破裂并且漂移,最后形成了今天的七大洲和四大洋的基本面貌 5地质学家经过长期的研究,又提出了___________学说,认为地球岩石圈由_______拼合而成★全球主要有_______大板块,它们是_______板块,________板块,_________板块,________板块,________板块,_________板块;其中__________几乎全都是海洋,其余板块既包括大陆又包括海洋 6一般来说,板块内部比较_________,板块与板块交界,有的_________,有的_________,地壳比较__________
海陆的变迁 第一课时 一、学习目标 1、运用实例说明海陆的变迁,树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。 2、掌握大陆漂移学说的基本观点。 二、学习重点 掌握大陆漂移学说的基本观点。 三、学习方法 实例法、观察法、读图法 四、导学过程 导学活动一:沧海桑田 1.阅读P37,P38页文字及图判断正误:地表形态的变化需要经历漫长的时间,不可能短时间内改变,并举例。 2. 造成海陆变迁的主要原因是和,还有等,也会引起海陆的变化。 3.列举海陆变迁的实例 学活动二:地图上的启示 4.在地图上,大西洋两岸,特别是和的轮廓十分相似。 5.读P35的图2.16和P36的图2.17及阅读材料回答: 非洲大陆和南美洲大陆可以拼合的证据有、、、等。 导学活动三:魏格纳的大陆漂移说 阅读“偶然的发现伟大的假说──魏格纳与大陆漂移说”,然后看大陆的漂移三幅不同年代的海陆分布图6.大陆漂移学说的内容? 7.思考大西洋的是如何形成的及太平洋是如何变化的? 达标练习 1.下列说法不正确 ...的是() A.地表形态的变化需要经历漫长的时间,不可能短时间内改变 B.喜马拉雅山地岩层中发现的海洋生物化石说明这里曾经是海洋 C.沧海桑田的变化主要是地壳变动和海平面升降造成的结果 D.地壳运动、岩浆活动可能触发地震 2.讨论试用大陆漂移说解释南极为什么有煤?
3.大陆漂移假说的内容 4.最早提出大陆漂移学说的科学家是() A.牛顿 B.魏格纳 C.哥白尼 D.哥伦布 5.台湾海峡的海底有古代森林的遗迹,原因是() A.海底森林死亡 B.地壳下陷,海水淹没 C.砍伐的森林丢到海中 D.地上树木被水冲到海中 6.根据大陆漂移假说,下列大洋目前不断扩张的是()A.太平洋B.大西洋 C.北冰洋D.印度洋 第二课时 一、学习目标 1.掌握板块构造学说的基本观点。 2.并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。 二、学习重点 1.掌握板块构造学说的基本观点。 2.能解释世界主要山系及火山、地震的分布。 三、学习方法 读图法、推测法 四、导学过程 导学活动一板块构造学说的主要内容 1.板块构造学说认为,地球岩石圈由大板块拼合而成,即:、 、、、、其中 板块几乎全部是海洋,其余板块既包括大陆,又包括海洋。 2.一般来说,板块的内部比较,板块与板块交接的地带,有的,有的,地壳比较。(课本图中红色梯状表示,图中晕线表示。) 导学活动二:观察P37图2.19六大板块与主要火山、地震带的分布讨论 3.图中箭头有几种受力方向,试用书表现一下。 4.在世界地图用带状标明两大火山地震带。 5.世界上的火山、地震主要分布在哪两大地带? 6.结合板块构造图说明为什么这两大地带多火山地震?
《海陆变迁》学案 【使用说明】 1、提前预习本课,完成课前预习。 2、通过课前预习,尝试习题练习,检测自己自主学习能力。 【学习目标】 1、认识地壳是变动的,并能举例说明; 2、了解大陆漂移学说、板块构造学说的基本观点; 3、记住世界火山、地震的两大分布带,并能简要说出世界火山、地震分布带与板块构造的关系。 【学习重点】 1、板块构造学说的基本观点,世界火山、地震分布带与板块构造的关系。 2、世界火山、地震的两大分布带。 【自主学习】 1、大陆漂移假说是20世纪初由________提出的。大陆漂移假说认为:地球上原先只有一块叫"_________"的庞大陆地,被叫做"_________"的广袤海洋所包围。 2、读图2-46了解大陆漂移的过程。在地图册P19-20页找大陆漂移的证据。 3、板块构造学说认为:地球上的岩石圈是由________合成的。全球主要有_____板块,其中_____________几乎全部是海洋,其余板块既包括______,又包括_____。海洋和陆地的相对位置是____________的。 4、读图2-48写出六大板块的名称:_______________、________________、_______________、_________________、__________________、___________________。 5、一般来说,板块的______比较稳定,板块与板块的______________,有的张裂拉伸,有的碰撞挤压,地壳_______________。 6、填写板块构造图。
7、___________________________和__________________________________是世界上地震和火山活动最剧烈的地带,全球现有________座著名活火山,基本上也都分布在这两大地带。 【合作共建】 1、读图2-54完成课本P36页的活动题,并将答案写在课本上。 2、位于太平洋板块与美洲板块交界附近的山脉是() A、喜马拉雅山 B、阿尔卑斯山 C、落基山脉安第斯山 3、读“世界主要的火山、地震分布示意图”完成下列要求。 (1)世界上火山、地震主要集中分布在哪些地区? ____________________________________________。 ____________________________________________。 (2)这些地区的地壳有何特征? ____________________________________________。 (3)为什么我国是一个多地震的国家? 【课外延伸】 红海的面积为什么在扩大?地中海面积为什么在缩小?
《海陆的变迁》教学设计 一、教材分析 《海陆的变迁》选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》,该部分内容属于世界地理模块。 (一)《地理课程标准》中的相关要求的要求。 1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。 2、指导板块构造学说,说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。 (二)本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。 《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。 本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上,对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布,是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。 (三)教材处理 这节教材内容分三部分: 1、沧海桑田(海陆变迁的原因); 2、从世界地图上得到的启示(大陆漂移假说); 3、板块的运动(板块构造学说)。 在教学过程中,将教材进行了如下处理:首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因,在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释,向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强,内容比较抽象,教材列举了较多的实例,配备了较多的图片,旨在加强内容的直观性。 二、学生分析 (一)学生已有的认知水平和能力状况 1、学生原有知识基础 学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布,知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。 2、初一学生认知特点: 对直观教具的反应和接受较快,思维活跃,不受定势束缚,乐于动手,善于展示自我,缺乏空间立体概念,逻辑推理能力不强自控能力较差。 (二)学生存在的学习问题 学生的抽象思维能力较弱,一些有关的地理分布知识较少,对地理事物分布知识的记忆缺少方法。 (三)学生的学习需要和学习行为 三、教学课时设计 1课时 四、教学目标 1、知识目标 (1)运用实例说明海陆的变迁; (2)了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
七年级地理第二章第二节《海陆的变迁》导学案 主备人:审核人: 一、教学目标 知识与技能目标: 1、知道海陆是处于不断运动和变化之中的; 2、了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点,记住6大板块,并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。 3、能够运用大陆漂移假说解释七大洲和四大洋的变化。 过程与方法目标: 能够举例说明地球表面海陆处于不断地运动和变化之中; 情感态度价值观目标: 通过本课的学习,培养自己的科学兴趣和探究精神; 三、教学重点 能利用板块构造学说的基本观点解释世界主要山系及火山、地震的分布。四、导学过程 自主学习: (一)自学“沧海桑田” 1、读教材32页内容 “沧海桑田”在地理科学上的正确含义是( ) A、填海造陆种田 B、比喻世事的变迁 C、比喻海陆的变迁 D、在海边种植桑树 2、读图,接要求完成下列内容 (1)读33页图2.10及文字,喜马拉雅山上的海洋生物化石说明喜马拉雅山 区曾经是,造成这种海陆变迁的原因是。 (2)读33页图2.11及文字,我国东部海底发现古河道的遗迹反映了该海域 过去曾经是,造成这种海陆变迁的原因是。 (3)读33页图2.12及文字,荷兰的国土面积在过去的百年中在不断扩大是 因为它修建了,这说明也能引起海陆变 化。 3、归纳提高:上述材料可知,引起海陆变迁的原因有、
和三种,其中和是引起海陆变迁的主要原因。 (二)自学“从世界地图上得到的启示” 1、阅读36页《偶然的发现,伟大的假说》后,你有什么感想? 2、读34页图2.15 思考非洲和南美洲的轮廓可以拼合的这一事实,是不是巧合? 3、读35页图2.15“大陆的漂移示意图”,回答1~2题。 (1)2亿年前地球上的各大洲是什么样的? (2)6500万年前各大洲开始。 (3)做35页活动题,思考大陆漂移说成立吗?说说它的基本观点。 (4)大陆漂移假说是由国科学家提出的。 (三)板块的运动 1、读教材37页内容,回答:大陆漂移是由引起的。 2、板块构造学说认为,全球主要有大板块,分别是、 、、、、,其中板块几乎全部是海洋,澳大利亚大陆所处的板块是。 3、一般来说,板块内部比较,在的地带,地壳比较活跃。 4、做38、39页活动题,思考:板块的运动主要有哪两种? 东非裂谷带是由于板块和板块发生运动形成的;地中海是由于板块和板块发生运动在不断缩小,最终会消失。 合作探究: 1、日本火山众多,地震频繁,每年的有感地震达到1500多次,是世界著名的“火山之国”,“地震之国”,利用板块学说的基本观点,分析日本多火山、多地震的原因是什么? 2、观察图2.22,2.23和2.24,分析喜马拉雅山脉是如何形成的,科学测量表明,珠穆朗玛峰还在不断升高,这说明什么问题?
初中地理《海陆的变迁》教案 借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 初中地理《海陆的变迁》教案1 一、设计理念 新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式,在本课的教学中,通过联系生活设计不同形式的活动,比如读图探究、角色扮演、发挥想象等,调动学生学习的自主性,充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能,培养学生自主学习的能力和探究创新的能力,以图忆文,改变地理学习方式。 二、教材分析 (一)教材的地位作用 "海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分,主要讲述了地球表面海陆分布的原因,是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中,对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点,未来的学习与发展具有重要意义。 (二)教学目标 1、知识与技能目标: (1)能举出实例说明海陆变迁,让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 (2)了解大陆漂移学说产生的背景,知道海陆分布格局的形成过程。
(3)知道板块构造学说的基本观点,运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。 (4)阅读地图,说出世界主要火山、地震分布规律,说明火山、地震分布与板块运动的关系。 2、过程和方法目标: 通过读图、阅读、讨论等,培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。 3、情感态度和价值观目标: 树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。 (三)重点与难点 教学重点: (1)树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的.科学精神。 (2)用板块构造学说解释一些地理现象,说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。 教学难点: 用板块构造学说解释一些地理现象成因。 三、学情分析 学生刚刚学习了第一章"地球和地图",第二章第一节"大洲和大洋",知道了地球表面海陆分布大势,为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平,要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法
第二节海陆的变迁 【学习目标】 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.能说出大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 3.能说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 4.通过分析课文的示意图,培养读图能力和想像能力、推理能力。 5.运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。 【学习重难点】: 1、世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 2、板块相对移动形成的地表形态。 【学习过程】 一、预习反馈 沧海桑田 1、海陆变迁的主要原因是和。人类活动也会造成海陆的变化,例如 ___________。 从世界地图上得到的启示 2、观察世界地图,__________与___________的轮廓线十分相似。 3、德国科学家________提出了___________。 板块的运动 4、20世纪60年代,地球科学研究表明,大陆漂移是由____引起的,地球表层并不是一个整 体,而是由拼合而成的,全球大致可分成大板块,分别是___________、____________、_____________、_____________、______________、________________。 5、一般来说,板块______地壳比较______,板块与板块_______的地带,地壳比较_______。世界 上的______、_______ ,也集中分布在板块的_______地带。 6、板块运动:分为____和____;发生张裂运动时,使地表发生____,形成_____和______;发生碰撞挤压运动时,使地表____,形成____。 7、红海地处____和_______之间;地中海地处__________和__________之间;日本地处 __________和_____________之间,多火山地震;中国地处___________和____________之间
海陆的变迁教案 海陆的变迁(一、二、三) 教案示例 ●教学目标 知识目标 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 3.说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 能力目标 1.通过分析课文的示意图,培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。 2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。 德育目标 1.通过海陆的变迁,使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。 2.通过大陆漂移--板块构造学说的发展过程,对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 ●教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 ●教学难点 1.海陆变迁的原因。 2.板块相对移动形成的地表形态。 ●教学方法 演示、分析、推理为主要教学方法。 ●教具准备
绘制多媒体课件 ●课时安排 第一课时沧海桑田--海陆变迁 从世界地图上得到的启示--大陆漂移 第二课时板块运动 ●教学过程 第一课时 [导入新课] 在我们生活的这个美丽的星球上,不论是多姿多彩的陆地,还是一望无际的大海,万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道"沧海桑田"的成语故事吗?(让一两个学生讲讲)传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更,来比喻世事变化很大。(如果学生讲到,不必重复)其实这个故事的原意是指海陆的变迁,这就是我们今天要研究和探讨的问题。 板书第二节海陆的变迁 一、沧海桑田 [讲授新课] 1.设置悬念电脑展示课本P33图 2.10"喜马拉雅山中的海洋生物化石"、图2.11"我国东部海底的古河流遗迹"和图2.12"荷兰的围海大坝"。请同学们观察这些地理现象,进而思考下面有趣的问题。 (1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题? (2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况? (3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大? 2.学生讨论组织学生分成学习小组观察图片,结合思考问题的提示展开讨论。
宁城县第四中学七年级(上)地理导学案年班姓名 §2.2.1海陆的变迁 【自学内容】“沧海桑田”和“从世界地图上得到的启示” 【学习目标】 1、知道海陆是处于不断运动和变化之中的; 2、了解大陆漂移假说的基本观点; 3、能够运用大陆漂移假说解释七大洲和四大洋的变化。 【自学重点】 了解大陆漂移假说的基本观点; 【自学过程】 自学任务一:“沧海桑田” 1、读教材P37内容,完成下面问题。 (1)“沧海桑田”在地理科学上的正确含义是( ) A、填海造陆种田 B、比喻世事的变迁 C、指海陆的变迁 D、在海边种植桑树 (2)下列词语中不能反映海陆变迁的是() A、沧海桑田 B、海枯石烂 C、瀚海成沙 D、钻井采油 2、读P37第二段文字,从文中画出造成海陆变迁的三种方式。 3、读P37图2.13及文字,喜马拉雅山上的海洋生物化石说明喜马拉雅山区曾经是,造成这种海陆变迁的原因是是。 4、读P38图2.14及文字,我国东部海底发现古河道的遗迹反映了该海域过去曾经是,造成这种海陆变迁的原因是是。 5、读P38图2.15及文字,荷兰的国土面积在过去的百年中在不断扩大是因为它修建了,这说明也能引起海陆变化。 6、归纳提高:从上述4、5、6材料可知,海陆变迁的方式有、 和三种,其中和 是引起海陆变迁的主要原因。 自学任务二:“从世界地图上得到的启示” 1、阅读P41《从世界地图上得到的启示》后,你有什么感想? 1
教师寄语:好学而不勤问者非真好学者!!! 2、提出大陆漂移学说的科学家是国的。 3、读P39最下三行文字及图2.18“大陆的漂移示意图”,回答1~3题。(1)、2亿年前地球上的各大洲是。(2)6500万年前各大洲开始。(3)现在形成了的分布状况。 4、请你说说大陆漂移说的基本观点。 5、我能从教材中找出大陆漂移学说成立的证据。 1)读P39图2.17,可以得出非洲西岸和南美洲东岸的相似。 2)读P40图2.19,可以得出非洲西岸和南美洲东岸的相似。 3)读P40图2.20,可以得出非洲和南美洲分布的相似。 【合作探究】 科考队员在冰雪覆盖的南极洲发现了储量丰富的煤田,请运用所学地理知识解释为什么? 【建构知网】 1、海陆变迁的三种方式是、和 2、向同桌说说大陆漂移说的基本观点。 【学效测试】 2
2019-2020年七年级地理上册第二章第二节海陆的变迁(第2课时)教案(新 版)新人教版 【教学目标】 知识与技能目标: 知道板块构造学说的基本观点。 说出世界火山地震带的分布于板块运动的关系。 学会用板块构造理论解释自然现象。 过程与方法: 教学过程中利用图片、动画和视频资料,配合学生活动,加深对板块构造理论的理解。 情感、态度与价值观 通过分析板块构造学说的理论观点,对学生进行科学教育及科学兴趣和探究精神的培养,树立海陆不断变化的科学观。 【教学重点】 1.知道板块构造学说的基本观点。 2.学会用板块构造学说解释地理现象。 【教学难点】 1.掌握世界六大板块的分布。 2.学会用板块构造学说解释地理现象。 【教学准备】 多媒体辅助教学 【教学过程】 情境导入: 上节课我们一起学习了大陆漂移学说,魏格纳认为陆地是运动的,但是并没涉及海洋,于是在20世纪60年代,在大陆漂移学说的基础上,以勒皮雄为代表的科学家又提出的板块构造学说。由岩石组成的地球表层并不是整体一块,而是由板块拼合而成。 一、板块构造学术的基本观点 1.全球主要由六大板块组成。(板书)
提问:(出示板块示意图)六大板块的名称分别是?你能结合地图告诉大家吗? (学生上台指明六大板块,亚欧板块、美洲板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、南极洲板块)提问:哪一个板块几乎全部位于海洋?我们中国主要位于哪一板块? (学生看图举手回答,太平洋板块、亚欧板块) 你能在最短的时间内熟记这些板块吗?比一比看谁记得又准又快。 (教师出示空白图,学生举手抢答)。 转折:这些板块并不是固定不变的,而是在不断运动着。 2.板块是不断运动的,主要分为碰撞挤压和张裂运动。(板书) 过渡:板块的不同运动形式会使地表产生什么样的变化? 动画展示:板块的碰撞挤压会形成高大山脉。例如,滑雪胜地-阿尔卑斯山,世界最高的喜马拉雅山,世界最长的安第斯山脉等都是由于板块的碰撞挤压造成的。 板块的张烈运动会形成裂谷和海洋。例如,地球的伤疤-东非大裂谷,大西洋的形成都是由于板块的张裂运动形成的。 (学生根据动画演示理解板块碰撞挤压和张裂的后果) 转折:一般来说,板块的内部比较稳定,板块与板块交界地带比较活跃。 3.板块内部稳定,板块边界活跃。(板书) 世界上的火山或者地震大多发生在板块的交界处(出示世界火山、地震分布图)。目前世界上主要分为两大火山地震带:地中海—喜马拉雅火山地震带和环太平洋火山地震带。请在课本图中圈出它们的位置。(学生读图并画出两大火山地震带的位置。) 世界上有许多位于板块交界处的国家都会发生火山或者地震,让我们通过视频感受可怕的火山、地震,并思考这会给人类带来什么危害?