爬山虎的脚第二课时教案
一、教材分析
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
二、教学目标
认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵3、4自然段。
能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
三、教学重点
了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
四、教学难点
培养学生有顺序的观察事物的方法。
五、教学准备
爬山虎的实物
六、课时安排
两课时
七、教学过程
八、作业
第二课时
一、回顾旧知，进入课文。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。
二、教学一二自然段
（一）、第一自然段
一二大组的同学读第一自然段，三四大组的同学想一想，文中哪些词语说明爬山虎长的很茂盛。（满是、一大片）文中两次提到墙，有什么意义呢？（暗示爬山虎是一种喜欢攀爬的植物）
（二）、第二自然段
1、刚才我们大家一起观察了爬山虎的叶子，下面我们请三四大组的同学为我们大声的朗读第二自然段，一二大组的同学思考一下：这一段共有几句话?每句话写什么?（这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风
吹过时的景象。）
2、文中那句话体现了叶子很美？（那些叶子绿得那么鲜艳，看着非常舒服，这是一种静态美。）
3、齐读第三句，“一顺儿”是什么意思？为什么爬山虎的叶子“一顺儿”朝下，铺得很均匀并且没有重叠？（“一顺儿”指同一个方向或顺序，爬山虎的叶尖一顺儿朝下，是说没有一片叶子是朝另一个方向的，长得非常整齐。我们知道，爬山虎是靠着脚向上爬的，而与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂，叶尖便自然也向下垂。叶子的生长要吸收阳光，如果重叠生长，那么有的叶子就不能吸收阳光了，所以叶子铺得均匀，没有重叠。）
4、女生读第四句，体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。
5、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
6、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同学能把那种美读出来呢？
三、男女生分角色朗读三四自然段，师读第五自然段。想一想以下问题：
1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
2、爬山虎是怎样爬的？用了哪些动词？
3、最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？
4、爬山虎的脚在生长的过程中有什么变化？
5、要是……休想……说明了什么？（非常牢固，风吹雨打都不能阻挡它向上攀爬，它是如此的坚强与执着，请带着这种感情再读第五自然段。）
四、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）
五、拓展文本，课堂延伸
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。六、板书设计七、作业
背诵三四自然段，仿写一种植物。
《爬山虎的脚》教案 教学目标： 1.认识五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重 叠、空隙、痕迹”等词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。 教学重点：2.3. 教学难点：3.4. 教学用具：爬山虎实物，PPT课件，白纸铅笔 教学方法：教师讲解为主，学生讨论为辅。 教学课时：两课时 第一课时： 一、谜语导入 A：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） B：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？——搭架子，因为不搭架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长，可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物，可是它不用搭架子也能往上生长，这是为什么呢？让我们一起学习《爬山虎的脚》，看看叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的。 二、整体感知课文，理清课文的叙述脉络
1.同学们自由朗读课文，在朗读的过程中注意两个问题。（1） 圈出课文中带拼音的生字新词，（2）作者在每个自然段中分 别写了爬山虎哪些方面？ 2.检查： 在PPT中出示下列词语：嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐 牢固，朗读两遍，解决生字问题。 你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面？在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意，或者找出文中 的话来论证自己的看法。（第一自然段写了爬山虎生长的地 方。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了 爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山 虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。）三、自主学习第一、二自然段 学习第一自然段，思考问题： 爬山虎都生长在哪些地方？（学校操场、家中庭院，相机在PPT 中介绍爬山虎的植物特性：生性随和，适应性强，喜阴耐干旱，在一般土壤中都能生长，占地少生长快，绿化覆盖面积大） 从“满是”，“一大片”等词语中，你体会到什么？（爬山虎长 得很茂盛，很能爬）在PPT中出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片，给学生以直观的认识 学习第二自然段，思考问题：
四年级上册《爬山虎的脚》第一课时教案教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： １、（1）实地观察爬山虎。 （2）写观察爬山虎的日记。 ２、投影片。 ３、多媒体课件： （１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： １、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词；
３、给课文分段； ４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备： 1、实地观察爬山虎。 2、写观察日记。 教学过程： 一、导入新课： １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） ２、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。 ３、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 １、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） ２、解释生字词。
五、默读、思考： １、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ ２、分段。 ３、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第１自然段） １、默读、思考： （１）这一段讲了什么？ （２）你觉得爬山虎有什么特点？ ２、提问 七、教学第二段（第２自然段） １、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ ２、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （１）爬山虎的.叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？ （３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 ３、重点指导朗读第３、４句。 ４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。 ５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
四年级上册语文导学案-10《爬山虎的脚》人教（部编版） 10爬山虎的脚 导学案设计
四年级上册语文教案-10 爬山虎的脚人教部编版 10 爬山虎的脚 文本分析：《爬山虎的脚》是观察描写植物的名篇，作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。文章运用散淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。 教学目标： 1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字（包括1个多音字），会写“虎、操、占”等14个生字；理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序，了解爬山虎的特点，体会作者对爬山虎的喜爱之情。 3.学习作者细心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。 教学重点： 1.运用多种方法理解文中的重点词语。 2.自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子和脚的可爱。 教学难点： 1.把握课文的描写顺序，学习作者观察事物的方法。 2.观察一种植物，仿照课文的写法具体、有序地写一写。
课时安排：2课时 1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字（包括1个多音字），会写“虎、操、占”等14个生字。 2.正确读写教材词语表中的词语，理解重点词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 1.学习生字新词，积累并运用。 2.了解理解词语意思的多种方法。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示爬山虎的图片，引导学生观察它的叶子、脚有什么特点。 导语：同学们，我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长，而有一种植物却不需要这样的架子，这是什么植物呢？请同学们看看PPT上的图片，告诉老师这种植物是——（学生齐声：爬山虎）。对了，就是爬山虎。今天我们就走近爬山虎，看看它是什么样的。 2.教师板书课题，引导学生通过课题思考课文的主要内容。（板书：爬山虎
爬山虎的脚第二课时教案 四年级组 教学目标：1、能流利的朗读课文，读懂课文；具体了解爬山虎的脚的特点；理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬； 2、感受作者生动具体的描写，学习作者的观察方法。 教学重难点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法。 教学过程： 一、板题、读题： 这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚（叶圣陶）。 二、检查上节课的学习情况： 1、上课前先检测一下同学们对于生字的掌握情况。（听写：重叠、均匀、逐渐、 触角）。 2、背诵第二自然段（指名背、齐背） 三、新授： 过渡：听了同学们的背诵，让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，这跟它的脚有着密切联系，课文的第三、四、五自然段详细的描写了爬山虎的脚。这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的部分。 1、出示问题、自读课文，边读边思考。 想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？把你喜欢的部分读一读。指名回答。（板书：位置、形状、颜色；爬；触着墙，没触着墙） 2、学习第三自然段 那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、形状、颜色的呢？请找出来自己读一读。（1）指名读 （2）出示课件填一填 （3）我们已经对爬山虎的脚有所了解了，根据文中所描写的，现在请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画； （4）评一评，是否画得准确（出示课件，师引导学生体会“每根细丝像蜗牛的
触角”一句运用了比喻的修辞手法，使文章描写得生动具体）。 （5）通过作者的描写，我们体会到了作者写得非常细致，那么为什么作者会写得细致呢？因为他……(生答后板书：仔细观察)，你从本段的哪个词语看出来的呢？（抓“注意”一词） （6）让我们一起细致、认真地来读一读第三自然段吧 小结：因为作者仔细观察了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体、生动。爬山虎有自己独特的爬的本领，课文中哪一段告诉了我们？ 3、学习第四、五自然段： （1）合作学习（出示课件）： A、指名读合作学习要求 B、合作学习 C、反馈 （2）抓住“巴”字（老师请一名同学上台，老师演示“巴”这一动作，请一名同学说出“巴”的感受），结合第四、五自然段，你还从文中的哪些句子中可以体会到爬山虎的脚就紧紧地“巴”在墙上的。 （3）同学们，你们看过壁虎爬墙吗？大家学了文，又观察了爬山虎，能说说壁虎爬墙和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？根据学生回答，回归第二段“叶尖一顺儿朝下……好看得很。”再问：课后思考题（金话筒）。 最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？ （4）齐读三、四、五自然段 四、拓展文本，课堂延伸 学了这篇课文，你知道了什么，有什么启发？ 五、作业 生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课后去观察葡萄、丝瓜、冬瓜等并试着去写一写。
10、爬山虎的脚 教学目标 1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教学重点：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 第一课时 一、揭示课题，导入新课 刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。(出示图片)引导学生观察。（教师板书：爬山虎的脚） 爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 二、整体感知，理清脉络 1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意： （1）圈出课文的生字新词多读几遍。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2.全文共5个自然段，可以分为三步分。 第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。 第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。 第三部分（第3～5自然段）讲爬山虎脚的特点，写了它是怎样一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？ 2.填空。爬山虎生长的特殊环境是（）。爬山虎生长的特点是（）。 四、课堂小结，留有思考 今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。 第二课时 一、复习导入
1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。这节课，我们继续学习这篇课文。 二、研读第2自然段 1.师范读，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?（板书：位置颜色样子） a.爬山虎叶子生长的位置：。 b.刚长出来的叶子的颜色。 c.长大了叶子的颜色： d. 叶子的样子：（教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙） 三、研读第3、4、5自然段，交流体会。 1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？ 首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？ （1）结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。）b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。（教师板书：茎上如新叶细丝像触角）小结：爬山虎脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？ （2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 a：问：爬山虎是怎样往上爬的？ b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。读…… c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看） d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴） 小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！ 在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。 师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。 （3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。
6 爬山虎的脚（第一课时） 一、揭题导入新课： 师生问好。同学们真精神。小眼睛亮起来。 1、看老师写：（爬山虎）拿出食指和老师一起写，生书空）一起叫叫它的名字。 问：你们知道爬山虎吗？ 预设：知道。（生简单介绍（爬山虎是一种植物；爬山虎长在墙上；爬山虎长脚的；叶子排得很整齐的）不知道。师介绍：它是一种植物，长在墙上。 2、有趣的是这种植物还长着脚呢。板书：“的脚”；一起来读读 作为题目，“爬山虎”与“爬山虎的脚”有什么区别呢？ 对呀，读文章的时候首先应该去关注题目，题目就是文章的眼睛。 3、这节课咱们就来学习叶圣爷爷写的这篇《爬山虎的脚》。 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，至少要读一遍，读完一遍后站起来继续读第二遍。 二、字词教学。 1、学生按教师要求朗读课文。 2、检查字词 出示第一组词：均匀重叠空隙(多音字天空) 指名、齐读小结：像空隙、空地之类表示空出来的地方就念空 出示第二组词：叶柄触角痕迹逐渐 当小老师领着大家读。指导书写“逐”学生在方格边上写 3、检查课文朗读 在这么短的时间，就掌握了生字词，真厉害！听说三（）班的同学朗读水平高，老师也想和大家一起读读。 师读第一自然段，引读第二自然段开头，指名往下读。 评价：真好听。其实爬山虎爬墙也很有趣的，我们来读读第四自然段。指名读 评价：在这么短的时间，就把课文读得那么正确、流利，真不愧是三（）班同学了。 三、感知全文，理清文章脉络。 1、快速浏览课文，课文哪些部分是写脚的？除了写爬山虎的脚还写了什么？” （3-5自然段是写爬山虎的脚的，1段是写爬山虎生长的地方，2段写爬山虎的叶子。） 2、板书明确段落。 四、学习一、二自然段。 1、过渡导入。 “同学们读书很认真，一下子就把这篇课文理清楚了。爬山虎到底长什么样子呢？老师把它请进来了。出示图片（爬满墙的爬山虎）。 “一眼看去，是爬山虎的什么？”（叶子） “谁能用恰当的词语形容一下这些爬山虎的叶子？”（密密麻麻的叶子；郁郁葱葱的叶子；绿油油的叶子；整整齐齐的叶子） 2、品悟课文。
爬山虎的脚 叶圣陶 一、教材分析 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 二、教学目标 认知目标：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文； 2、读懂课文，了解爬山虎的特点； 3、理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 背诵3、4自然段。 能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。 三、教学重点 了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。 四、教学难点 培养学生有顺序地观察事物的方法。
五、教学准备 爬山虎的实物 六、课时安排 两课时 七、教学过程 八、作业 第一课时 一、导入： 上课之前我们先猜两个植物谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭开它自己就能向高处生长的秘密。同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？（爬山虎，师书写课题）有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。（带领大家一起观察）我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓……我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。大家又发现课题有什么特点吗？（拟人） 介绍叶圣陶的生平。 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。 嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐 牢固叶柄引人注意 多音字：占 带领学生分析生字，掌握痕、叠的写法。解释学生不懂的词语。 2、再读课文，一、二、三、四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。抽学生回答，教师带领学生完成段落大意的归纳。 3、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。）课文分为三段： 第一段（第一自然段）：家里和学校都有爬山虎，引起作者的观察兴致，引出下文。 第二段（第二自然段）：主要写爬山虎叶子的特点。 第三段（第三到第五自然段）写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。 三、抄写词语，熟读课文 第二课时 一、回顾旧知，进入课文。 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。 二、教学一、二自然段 （一）、第一自然段 一、二大组的同学读第一自然段，三、四大组的同学想一想，文中哪些词语说明爬山虎长的很茂盛。（满是、一大片）文中
爬山虎的脚优质课教案篇 爬山虎的脚优良课教案教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、堆叠、空隙”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗诵课文。 3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留意视察周围事物的方法。 教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 教学准备：爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样1脚1脚的向上爬) 教学进程： 1、激趣导入，板书课题。 同学们，你们都见过甚么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的1篇文章：第6课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读) 2、交换资料，检查预习。 1、集体交换课前布置搜集的资料：(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。 2、检查生字词预习情况。 (1)出示“爬山虎、均匀、堆叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐步”等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出) (2)指点书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐” 3、课文主要内容。
师：课文主要写了甚么呢?(这篇课文重要描述了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点和它是如何1步1步向上爬的) 4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家1起来细读这篇文章，好吗? 3、指读理解，读文精讲。 1、指名按段读文，正音。 2、想想：本文是依照甚么顺序叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎样样向上爬的) 3、自读爬山虎的叶子那1段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。 例句：“那些叶子绿得那末新鲜，看着非常舒服。叶尖1顺儿朝下，在墙上铺得那末均匀，没有堆叠起来的，也不留1点空隙。” 叶子的特点;绿、整齐均匀;从“1顺儿……没有……也……”说明作者视察得认真，语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列) 4、指点朗诵：读出绿得特点。 5、交换汇报“爬山虎的脚的模样和它是怎样1步1步向上爬的”： (1)实物视察：爬山虎的脚的模样与文中语言对应。“茎上”。“茎上长叶柄的地方、枝状、67根……”：1个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确，也体现出作者视察的细致。 (2)爬山虎的“脚”是怎样往上爬的? (捉住动作词：触、变、巴、拉、紧贴1系列词语清楚地写
一、情境导入，预习交流（3） 1.出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习 第六课《爬山虎的脚》。（板书题目，齐读） 2.上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿均匀）。（师随机板书） 3.这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读第二自 然段） 1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳 吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。 二、自主阅读，导学问难（6-8） 1.出示自学提示，指名读一读。教师讲解自学方法及要求。（a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括） 2.生默读课文，进行自主学习。 3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。（小组讨论，综合答案） 三、互动研究，精读体验 （一）第三自然段（12） 师：先来看看第一个问题：小组代表汇报 1.（1）交流脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” （a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？） B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充） （2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶 柄的反面”） 2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”（学法同上） （2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软） 3.交流脚的颜色，相机板书：嫩红
4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下 爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色） 5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也 没注意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、准确是因为他这次（认真观察）了。 （二）学习第四自然段。（15） 1.师：下面咱们再来看看第二个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子） 2.师：请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。 3.请一生反馈（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。 4.你是怎样理解“触巴拉贴”这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的 几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进行比较）现在 就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。 5.小组讨论，进行汇报。 （1）用什么方法理解词语 （2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度逐渐加深，“拉”用力向上 的状态） （3）从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？（作者认真细致的观察，用词的 精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎顽强向上的生长状态） （4）带着理解读一读这几句话。 教师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了作者用词之精准， 更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它顽强向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚——（接读），暴雨来临依然阻止不了它， 它的脚——（接读）。看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出 对它的敬佩。 6.（1）作者开始将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有 什么不同？（体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬），所 以它才能（牢固）地紧贴在墙上。
《爬山虎的脚》教学设计 教学设想： 以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。 教学过程： 一、谜语导入： 同学们喜欢猜谜语，今天就来猜猜老师出示的谜语吧： 1.上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 过渡：丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么？搭架子 前几天老师让你们去观察的爬山虎，你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗？不是，靠的是脚。 二、读题设疑 板书课题：爬山虎的脚脚写得大一点。 看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？ 预设： 爬山虎的脚长在什么地方？ 爬山虎的脚是什么样子的？ 爬山虎是怎样往上爬的？ 学生回答 三、研读第三段：
1.请你快速默读课文，看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。（3、4、5） 这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。 2.找一名同学来读读第3自然段，其他同学考虑咱们刚才提出的问题：爬山虎的脚是什么样的？ 板书：位置：叶柄反面 形状：枝状像蜗牛的触角，还像什么？ 颜色：嫩红 作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是因为作者——“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段，体会作者的细心。三分钟后抽查。 四、研读第四段 作者还注意了什么？ 1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触、变、巴、拉、贴、爬 学生汇报：教师演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。 总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。这个月一脚，那个月一脚，历经两三个月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去了，你要不花点时间，还真不知道它是怎么爬的。所以除了认真看之外，还要坚持观察。 五、研读第五段 作者还注意到什么了？ 触着墙的——枯萎 没触着墙的——变成灰色 今年，作者注意了爬山虎的脚，过去没注意，那他过去注意了什么？
10、爬山虎的脚 教学目标： 1.学会本课生字新词,摘抄课文中准确、形象的句子。 2.引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的 习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： １.（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。 2.多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1.谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） ２.导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是 一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习 第10课《爬山虎的脚》。
３.板书课题，齐读课题。介绍作者。 二、检查预习：对爬山虎的了解情况。 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 １.开火车拼读、纠音。（字形重点：嫩、隙） ２.解释生字词。 五、默读、思考： １.课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ ２.分段。 ３.四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第１自然段） １.默读、思考： （１）这一段讲了什么？ （２）你觉得爬山虎有什么特点？ ２.提问 七、教学第二段（第２自然段） １.大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说 你看到的叶子是怎样的吗？ ２.现在我们来看看课文又是怎样写的。 （１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出 来？ （２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？ （３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等， 然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 ３.重点指导朗读第３、４句。 ４.指导学生看着板书上的提纲叙述第２自然段。 ５.说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计 教学目标： 1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 2.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。 【教学过程】 一、谈话导入 上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第一自然段中，知道了爬山虎的生长特点。这节课，我们继续学习这篇课文。 二、精读课文 1.赏读第2自然段。课件出示问题： 课件出示：这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？ （1）生朗读第2自然段，思考问题。 （2）指名读第2自然段，集体交流。 （3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。 2.赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。
（1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。 （2）指名读课文，其他学生进行评价。 （3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。 （4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。 课件出示： 1.这些细丝很像蜗牛的触角。 2.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 你觉得这两句话好在哪里？ 试着分析一下。 （5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。 课件出示： 茎上伸出六七根细丝→（）→（）→ 一步一步往上爬 生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。（6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。 （板书：细致观察） 三、赏读全文，总结全文】 1.赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。 2.指名说读完课文后的感受。
《爬山虎的脚》第二课时教案教学设计 hzq 导学设计 学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。 导学目标： 1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。 2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 导学重点： 通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。 导学难点： 爬山虎是怎样向上爬的。 教具准备： 图片、彩色笔、画纸 教学过程： 一、激趣求真，导入课题 1 游戏激趣 上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样? 2 、导入课题
（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题 (版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:"的脚") （2）齐读课题。(生读课题) 3、展示目标。（随机） 二、合作探究，深入研读 过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题? 探究一：爬山虎的脚长在哪？ 1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。 2、抽生交流。 3、直观理解：叶、叶柄、反面。 探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？ 1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画) 2、小组合作完成学习提示。 3、学生汇报，师生评价。（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不同的意见。） 4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)
5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。 引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。 6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察。 探究三：爬山虎是怎样爬的？ 1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。 2、抽生交流。（触、巴、弯、拉、贴） 3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。） 4、抽生黑板上表演。 5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不可以换成“一步一步地往上爬？” 探究四：爬山虎的脚力气有多大？ 1、朗读课文最后一句话，说说自己体会？ 2、拓展阅读，谈收获。 爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢？ 我便带着问题去观察了爬山虎。我细细观察，发现爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触
爬山虎的脚 第二课时 学习目标： １、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； ２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。 教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： １、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 ２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图； （２）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习 1.抽查生字朗读. 2.检查课文背诵 二、导入课文： 作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。 三、学习第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意） 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触--→巴--→拉--→贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。 10、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第5自然段
《爬山虎的脚》第二课时教学实录 四年级语文教案 教学目标： 1、学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。 2、理解重点词句，指导学生积累语言。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：投影片、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图； 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 师：昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们再来回顾一下，好不好？（好）请看投影。谁能说一下，爬山虎的叶子有哪些特点？（生回答。）师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。那么下面就请同学们思考一个问题：没有人为爬山虎搭架子，它怎么爬得满墙都是呢？ 生：因为它有脚。 师：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？（配合板书：样子怎样爬） 生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？
生：爬山虎的脚长在哪里？ …… 师：非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的？ 师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答案，好不好？(好) ●二、教学第三自然段： 师：自由读第3自然段，然后把你的发现说给小组同学听。（生自由读） 师：谁来汇报一下你的发现？ 学生汇报，教师引导出脚的样子。相机板书：位置、形状、颜色。 师：现在我们发现了爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗？ 生：愿意。（指名两名同学到黑板上画，其他人在本上画。） 画好后，评议学生作品师：谁说说他画的好不好。（适当引导，加深理解脚的样子。） 师：好，看来同学们都了解了爬山虎脚的样子，那么谁想把这部分给同学们读一读。（指名读2遍）其他同学在他读的时候把文中的好词妙句勾画一下。 ●三、教学第四自然段： 师：好，下面我们来解决第二个问题：爬山虎是怎样爬的。请同学们自由朗读第四自然段，然后小组交流一下你的发现。
爬山虎的脚教案设计 教案目标：1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。重点：1 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。2. 学习作者的写作方法。第一课时一、激趣导入。1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？2.今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题） 3.指导书写“虎”字。⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？二、新授。A整体感知课文。 ⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。⒉检查识字情况。出示：均匀重叠空隙漾起叶柄嫩茎触角蛟龙痕迹逐渐休想a指名生读。b齐读。c小老师带读。注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。 ⒊学写生字。a重点指导“叠、痕、茎”的写法。b学生练写生字。⒋指名生读课文，学生评价。⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？汇报。B学习课文第二自然段。a爬山虎叶子是什么样子的？学生汇报。师板书：绿得新鲜叶尖朝下铺得均 匀b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？c叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。d闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？练习用：“我仿佛看到了……”这个句型说话。如果把“拂”改成“吹”呢？e指名朗读。（师适机指导）f齐读。C总结布置作业。爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。第二课时一、复习第二自然段。(课前板书好课题)1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。二、学习第三自然段。1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。3.请一个同学来读一读第三自然段。4.爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书）它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？还说了脚的（位置），脚长在哪儿？板书：长叶柄地方的反面（这是它的位置）枝状的细丝（这是它的形状）嫩红（这是它的颜色）5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪 说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗？6.师引说。三、学习第四自然段。1.陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。2.爬山虎的脚是怎样向上爬的？（生汇报）a“巴住墙”是什么样子？（紧
《爬山虎的脚》第二课时教学设计四年级语文教案 教学目标： 1、了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。 2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义。 教学重难点： 1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。 教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机 教学方法：研读、讲读法 学法指导：自主研读、集体交流 教学过程： 一、谈话导入：同学们，本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？ 二、自主研读： 1、师述：叶圣陶先生用 5 个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎 的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画 一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？ 2、学生分组研读，师分组巡视指导。
三、汇报交流（一）： 一)、爬山虎的叶子有什么特点？ 1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？ 2、组织交流：（点拨导读） ⑴、师：在第二自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通 过读来体会吗？（朝下、均匀、漾起波纹） ⑵、师：观察叶子，叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红嫩绿绿的新鲜） ⑶、听录音：再读第二自然段，边读边想象画面。 二）、交流话题（二）：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 1、导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（35 节） 2、师质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些什么？ 3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。 ⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们，爬山虎的脚长在什么地方？ ⑵、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚 ⑶、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观察画图说。 4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？