竹类资源开发与利用论文
校选课课程论文
广西大学
《竹类资源及其开发利用》
论文题目：竹材资源利用现状
学院：机械工程学院
专业：农业机械化及其自动化
学号：XXXXXXXXXXX
姓名：XXX
填写日期：2014年5月24日
竹类资源利用现状
摘要：中国是世界上竹子资源最丰富的国家,竹子种类、竹林面积和竹资源蓄积
量均居世界之首。竹子，南方常见的植物之一，不仅有着常绿的姿态，还有着令人心情
宁静的功能。竹，中国古代诗人诗歌中的常见植物之一，寓意高清亮洁，为人真正。由
此可见，竹子在人们心目中的地位无法取代。中国竹子品种繁多，论文主要概述叙述中
国竹类资源的利用现状。
关键词：竹类资源利用现状竹类家具竹纤维竹纺织
一．建筑领域方面的应用
我国竹类资源比较丰富,而木材、钢材等建筑材料紧缺的问题将日益突出,中国木材
资源相对贫乏,人均产量也远低于世界平均水平,据统计到2015年我国木材缺口将达到
1.4一1.5亿耐。随着我国天然森保护工程的实施,木材资源紧缺的问题将日益突出,在
这种形势下,竹材作为一种速生的森林资源,其性能将会越来越引起人们的关注,如果对
其进行处理将获得更高性能的材料,可以应对目前的建筑材料的紧张形势,将竹材制成
各种不同性能的新型建筑材料等方面的应用具有十分重要的意义。这种竹材的高效利用
不仅会带动广大低收人竹产区经济的发展,对于整个国家来讲,这种以竹代木、减少木材
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资源的利用将会对我国的生态环境起着重要的保护作用。
竹子在食品、房屋、家具等许多领域的应用历史悠久。在许多国家，竹子以多种方
式得以巧妙利用，一生都可为人类服务。竹子是房屋建造最古老的建筑材料之一，作为
品质优良的建筑材料，竹子比较便宜，且容易加工。近年来，竹子作为房屋建筑材料的
重要性逐渐得到人们的关注。在亚洲，许多低收入家庭利用竹子搭建房屋构架，即便使
用其它材料，竹子也是建筑单元的主要组成部分。其可以制成房屋的屋顶桁架、檩子、
椽子、柱子、地板、墙体、门窗等各种部分，有时为了隔声的需要可以结合水泥、石膏
等材料。竹子建筑除了环保外，还具有造价低、便于安装的优点。在中国和日本的文化
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中，竹子具有重要的地位。
当然，竹子在人造板材上的运用更加广泛。竹材人造板具有幅面大、刚性好尺寸稳
定性好等特点！并能按使用要求调整产品的结构和尺寸!是一种较为理想的工程结构材
料"而且!通过竹质人造板加工可使竹材的产值增加为原来的倍以上"多年来!我国对竹
材工业性开发利用!特别是在竹材人造板的研制开发方面做了大量的工作!为“以竹代
[]6木”开辟了一条新的道路!使我国的竹材工业在规模和水平上均居世界领先地位。
在东南亚，竹子几乎覆盖了那里的乡间和很多太平洋小岛
，如孟加拉国90%的农村房屋都是用竹子建造的。南美洲用本土适合的竹子Guadua建
成的房屋很受欢迎，如在哥伦比亚的安第斯山地区，竹子被用来建造结构柱或劈裂制
成板条，用来覆盖在墙体表面、天花板和地板上。世界上许多高级饭店越来越多地使用
竹子作为建筑的材料（如SPA馆等）。纳米技术也被引入到设计和建造中，建筑师完全有可能利用新技术把竹材与其他材料结合到一起，寻找新的组合可能。竹材在学术领域被给予了足够的重视，德国已经有两所大学专门研究竹材的力学特点。使用纳米技术来加工竹材，能够使竹材不仅更耐久、更坚固，而且不会长虫子，不会进水，也不会发霉。哥伦比亚用竹子为法国超市家乐福建造了一家大型商场，超市占地2000平方米，拥有一个16米高的用竹子建成的穹顶。用竹子替代金属搭建穹顶，可保证采光效果，还可降低安装空调设备的成本。
二、竹子在造纸上的运用
我国利用竹类造纸历史悠久,据记载从晋代即已开始,至今已有一千七百多年历史。那时中国发明造纸术还不很久,就已开始利用嫩竹,经过石灰腌料,制造文化用纸。竹纸类与皮纸类分别为中国手工纸的两大类。传统工艺一直保持到现在。目前南方各省广大山村还沿用原始生产方式,生产迷信用纸和卫生纸。但是,由于工效低,资源浪费大,产品质量差而成本高,如不改进,势将逐渐淘汰。我国竹类纤维用于机制纸,始于四十年代。抗日战争时期,因纸张进口十分困难,在浙江省抗战后方,龙泉纸业改进场用半机械化的方法以竹浆生产代用新闻纸;在内地,四川宜宾中元造纸厂用漂白竹浆生产机制打字纸、道林纸、书写纸,并且配用本色木浆制成牛皮纸等。竹料用于机制纸,开始是在农村收购竹丝,即用石灰腌过的半料浆,工厂再经碱法或硫酸盐法蒸煮成浆;后来,进一步
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用脱青竹片;目前,大量使用二、三年生干原竹片和多年生老竹。
然而我国竹纸生产远不如印度，印度年产竹材323 万吨其中 34%用于造纸而我国仅占 1.4%目前我国约一半原材料靠进口，其潜力之大是不言而喻。为什么我国竹材造纸比例那么低呢？其原因之一是竹子的得浆率低，以竹子为原料的造纸厂经济效益不明显。然而陈礼辉博士等人研究以蒸汽爆破法将毛竹材造纸可达到 80%以上高得浆率。类似这样的技术成果的应用，无疑是竹材造纸的福音，不仅为国家节省大量的外汇，
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而且将大大促进竹材的利用。
三、竹纤维的利用
竹纤维是从自然生长的竹子中提取出的一种纤维素纤维，是继棉、麻、毛、丝之后的第五大天然纤维。竹纤维为多型网状结构，有别于棉、木纤维的单环状结构，其横截面上布满了椭圆型的空隙形成高度中空，为吸收和蒸发水份创造更佳的条件。由于竹纤维结构特殊，天然横载面的高度“中空”，业界行家称竹纤维为会“呼吸面料”。竹纤维具有良好的透气性、瞬间吸水性、较强的耐磨性和良好的染色性等特性，同时又具有天然抗菌、抑菌、除螨、防臭和抗紫外线功能。
竹纤维的抗菌抑菌作用,主要来源于竹纤维中含有的天然抗菌物质。日本研究人员
[]5曾对竹干沥镏液(简称“竹沥”)做了大量的实验,证实竹沥有广泛的抗微生物功能。
专家指出，竹纤维是一种真正意义上的天然环保型绿色纤维。竹纤维纺织品因其完
全复制了竹纤维的固有特性，而倍受消费者青睐，产品需求量逐年上升。在竹纤维的开
发利用方面尚有许多问题有待于解决。
竹纤维既可以纯纺,也可以与棉、麻、丝、毛、粘胶、莫代尔、天丝及各种合成纤
[]3。竹纤维产品应用广泛,维混纺或者交织,可生产针织、机织、提花等各种风格面料
服用方面主要用于内衣、贴身T恤衫、衬衣、袜子等;还可用于床上用品、装饰用品、
洗浴用品、非织造布等。利用我国资源丰富的竹类资源,开发绿色竹纤维及其纺织品,
不仅有利于开阔竹材的应用领域,提高我国竹材的利用价值,而且有利于竹资源深层次
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开发、纺织工业的结构调整和产业升级。
四、竹子在家具上的应用
现代化的中国，由于木材的大量砍伐及种植速度低于砍伐速度，导致中国木材可
开采量逐年剧减。竹子作为速生植物，其独特的造型加上现代机械化的工具，让竹子家
具迅速发展，现在主要有竹子沙发、床、桌子，椅子、门等。竹材家具具有天然材料特
有的自然特质和纯朴气息，竹材具有生长强度高、周期短、产量高、环保及可再生等特
点，原竹材细分中的竹绿，竹黄和碳化（深、中、浅）是其可利用的装饰色彩，通过对
竹材的质感和色彩的探究，将其应用在家具的装饰中。竹家具的特性是导热系数低，夏
天时用起来非常凉快。现代大部分竹家具已被加工得和木质家具外观一模一样，其耐磨
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度、硬度甚至比实木还要好。
通过对竹材的前期研究，从而发现竹类产品虽然已经进入市场，但是多为竹制工艺
品，应用到室内家具中的并不多，从竹制办公桌立足于发挥东方文化的商业价值，探索
在现有技术的基础上如何让更多的创意竹产品走进更广阔的市场，走进家居生活中。竹
材拥有天然的舒适触感、透光性、导热性等特性，利用竹材贴片，激光雕刻，翻簧竹刻
等现代技术手段，并与塑料、玻璃材质相结合的方式，营造出对立统一、极具有视觉冲
击和触觉享受又不失和谐的设计风格，具有大胆的创新性。[]竹材资源丰富，具有文化内涵和不可替代的优良特性，此设计不仅在宏观上顺应了资源危机环境下的低碳、环保理念，也满足了目标用户在家中办公所带来的便捷享受。竹产业有着巨大的市场潜力，未来基于竹材，通过开发竹黄、竹叶、竹青所设计的产品将会越来越多，目前对于竹材的开发还只是冰山一角，对薄竹、竹纤维、竹炭、竹杆等的开发应用，未来应该会有更多的发展，会有更优的设计。不断的改进和完善加工工艺，力求在设计中运用竹的各个
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部分，将资源最大化的利用，设计出更为完善的竹家具。
参考文献：
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[12]王春红，王瑞，于飞.竹原纤维的化学脱胶工艺(J),纺织学报 2007(28)
论文：开发资源,有效利用 新课程理念要求教学是一个师生共同探索新知、动态生成、发展的过程，这就要求我们的教学既要源于教材又要高于教材，因地制宜地开发、整合、利用一切可以利用的教学资源。这一教学过程中，教师又该如何开发和利用课程资源呢？特别是本次课改变化最大的历史，该科教师又该如何应对呢？ 新的课程资源意识首先就要改变原有的“圣经”式教 材观。教科书是课程资源的一种，但不是课程的全部，它是可以超越，可以选择甚至可以批判的，同时，在教学的过程中还应大量的利用和开发课程资源。课程资源范围的广与窄，开发利用得好与坏是新课程能否有效实施的关键。历史课程本身就是取材于过去鲜活的社会生活，如果将其固化为历史教科书僵化的文字，那只能使学生喜欢历史而不喜欢历史课，要改变这种现状，拓展广阔的教学课程资源势在必行。高中历史新课程将其课程资源归为两类：一是物力资源，它包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗迹、遗址和文物等；二是人力资源，它包括教师、学生、家长及社会各界人士等。由此可见，新课程下的历史课程资源已大大超越了历史教科书。 “以人为本”是新课程的基本理念，历史教师更应要关注历史课程资源中人力资源这一块。新课程要求，历史教师
要改变现今教学中出现的只有教科书即只有书没有人的局面，强化了要在教学过程中充分体现师生的主观能动性。同时要求，历史课程应走出狭窄的历史课堂，要走进社区、走进社会，发掘更广阔的历史课程资源，从而活跃和实施历史教学，改变历史教学呆板的现状。 当然，我们也应该看到中学阶段的历史课程资源，其主体还是历史课堂中的历史教科书，场所仍主要着眼于学校所设置的课堂。但在教学过程中，只要历史教师有意识地注入其它课程资源，历史课一定会灵活多样、丰富而有实效。 在传统的教学中，教学与课程基本是分开的。现在有不少教师离开教科书,就不知道教什么；离开教参，就不知道怎么上课；离开练习册和习题集，就不知道怎么出试卷……这样看来，教师并没有真正走进课程资源，成为课程资源的开发者和建设者。那么，历史教师又该怎样对历史课程资源进行开发和建设呢？ 1、树立“我”就是课程资源的意识。“教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的载体，而且教师本身就是课程实践的首要基本条件资源。”教师的素质如何决定了其课程资源的范围，开发和利用的程度。另外，教师的知识结构，教学的理念与方法也影响着学生学习的效率与成果。一位教学素质过硬，有新课程理念的教师常能利用身边有限的资源，实现课程效率的最优化，从
竹类资源应用研究进展 摘要：中国是世界上竹子资源最丰富的国家,竹子种类、竹林面积和竹资源蓄积 量均居世界之首。随着科技的进步,竹子的综合利用进一步得到加强,竹类资源也受到了人们的重视。竹材作为一种速生的森林资源，可用于建筑应用。而竹纤维是一种有机的再生纤维素纤维，其产品应用极为广泛。本文就竹子应用方面作了详细的综述,对目前竹类资源的开发利用问题进行了讨论。 关键词：竹类资源利用造纸纤维家具竹炭 1 前言 中国是世界竹类植物的起源和分布中心之一，是世界上竹资源最丰富的国家，拥有竹类植物共22属竹类资源500多种，竹林面积520万hm2，占世界竹林总面积近1／4，是竹资源最丰富的国家，被誉为“竹子王国”。中国现有竹产业主要涉及建筑、建材、家居等多个领域，竹产品形成100多个系列，数千个品种。竹产业与花卉业、森林旅游业、森林食品业一起，成为中国林业发展中的四大朝阳产业。据统计，2007年竹产业产值达800亿人民币。中国竹产业的发展为世界做出了榜样，促进了人们关注竹代木资源开发与维护生态平衡的作用，带动了世界各地竹产业的发展。 2建筑领域方面的应用 我国竹类资源比较丰富,而木材、钢材等建筑材料紧缺的问题将日益突出,中国木材资源相对贫乏,人均产量也远低于世界平均水平,据统计到2015年我国木材缺口将达到1.4一1.5亿耐。随着我国天然森林保护工程的实施,木材资源紧缺的问题将日益突出,在这种形势下,竹材作为一种速生的森林资源,其性能将会越来越引起人们的关注,如果对其进行处理将获得更高性能的材料,可以应对目前的建筑材料的紧张形势,将竹材制成各种不同性能的新型建筑材料等方面的应用具有十分重要的意义。这种竹材的高效利用不仅会带动广大低收人竹产区经济的发展,对于整个国家来讲,这种以竹代木、减少木材资源的利用将会对我国的 []1 生态环境起着重要的保护作用。 竹子在食品、房屋、家具等许多领域的应用历史悠久。在许多国家，竹子以多种方式得以巧妙利用，一生都可为人类服务。竹子是房屋建造最古老的建筑材料之一，作为品质优良的建筑材料，竹子比较便宜，且容易加工。近年来，竹子作为房屋建筑材料的重要性逐渐得到人们的关注。在亚洲，许多低收入家庭利用竹子搭建房屋构架，即便使用其它材料，竹子也是建筑单元的主要组成部分。其可以制成房屋的屋顶桁架、檩子、椽子、柱子、地板、墙体、门窗等各种部分，有时为了隔声的需要可以结合水泥、石膏等材料。竹子建筑除了环保外，还具有造价低、便于安装的优点。在中国和日本的文化中，竹子具有重要的地位。 竹子在人造板材上的运用更加广泛。竹材人造板具有幅面大、刚性好尺寸稳定性好等特点！并能按使用要求调整产品的结构和尺寸!是一种较为理想的工程结构材料"而且!通过竹质人造板加工可使竹材的产值增加为原来的倍以上"多年
化学论文课程资源论文：试论化学课程资源的开发与利用【摘要】新一轮化学课程改革体现了创新与发展取向的课程实施观，化学教材已不是唯一的课程资源，教师在尊重教材的同时，不应迷信教材，立足新课程标准创造性地使用教材，开发化学课程资源，从现实生活中选择有用的信息充实化学教材，使知识不再抽象乏味，应使之变得鲜活有趣，从而激发学生学习的兴趣，使探求新知识变成学生的一种强烈的内在需求和渴望，从而使化学课堂教学焕发出生命的活力。 【关键词】化学,课程资源,开发,利用 新一轮化学课程改革的一个亮点是将原来化学课程的“一纲一本”转变为一个《课程标准》指导下的“多本”，这种转化带来了化学教学理念、教学模式和教学手段的新变化，这种转化体现了创新与发展取向的课程实施观。教师与学生不再是课程的忠实执行者和接受者，而是成为发挥主动性、能动性和创造性的课程开发者和知识创新者，为教师创造性地开发和利用课程资源并实施化学新课程提供了一个巨大的空间和操作平台，使化学课程变成了一汪活水。为了学生的发展，教师应掌握主动权，因时、因地、因学生制宜适当地选择有利于学生发展的课程资源，虽然化学教材仍然是比较重要的课程资源，但已不是唯一的课程资源，随着社
会的进步和教育的不断发展，化学教材应成为开放的、灵活的、动态的、具有鲜活生命力的课程资源，教师在尊重教材的同时，不应迷信教材，更不应原封不动地执行教材，应与教材开展积极对话，立足新课程标准去理解教材、分析教材，创造性地使用教材。开发化学课程资源，让新课程资源成为课程改革和素质教育全面推进的抓手，成为高质量地实现化学教育课程改革目标的支撑。 尝试开发课程资源，让社会生活中有益于课堂教学的成份进入课程资源领域，使课堂教学走进社会，步入生活，教学不仅要注意联系生活，更要注意将知识应用于生活，培养学生对知识的亲和度，注重学生生活的经历和体验，变“教科书为学生的世界”为“世界是学生真正的教科书”。 根据学生的认知水平和身心发展规律，联系学生的生活实际，发掘一些有利于学生认知、理解的教学材料运用于教学，让学生体验，着意建构学生未来的生活和提升学生生命的价值。现仅就九年级化学新课程实施中如何将当前社会发展中的热点问题作为新课程资源引入化学教学谈一些自己 的尝试。 针对人类社会在文明发展进程中所面临的粮食危机、能源危机，有意识地将那些最新科技前沿信息收集整理、选择易被学生接受和理解的内容作为教学素材恰当引入课堂，使
幼儿园课程资源的开发与利用 大自然、大社会和幼儿本身就是幼儿教育的源头活水，只要我们以现代幼儿教育观念辩证地去开发和整合，定能做到课程资源的最优化。 《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园不仅应创设良好的园内环境，注重幼儿的在园教育，还应树立大的教育观，积极开发利用各种资源，多方位、多渠道对幼儿产生影响，最大限度地促进幼儿身心发展。这里，丰富的教育资源包括：幼儿园、家庭、社区等多方面。在教育教学实践中，我们在充分认识自身资源优势的基础上，有目的地整合、挖掘各种教育资源，为幼儿创设了温馨、宽松的学习、生活环境，有效地促进主题探究活动的开展，促进幼儿全面发展。 《幼儿园教育指导纲要》指出“应该综合开发，利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展”。丰富的课程资源包括环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。通过反复地学习《纲要》，现结合自己的工作实际，就如何充分利用幼儿园、家长、社会资源促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。 一、充分利用幼儿园资源，发挥幼儿的主体性 孩子是学习的主体，这一点已成为教育工作者的共识。幼儿年龄虽小，却仍然是学习的主体，其主体性表现为幼儿生来就具有的几乎本能的强烈的学习动机，这是其他年龄段的儿童无法比拟的。生活本身就是学习学习即成长：他们兴致勃勃、不知疲倦地探索环境；尝试各种活动对自己充满信心，不知何谓“失败”。每一种经验对他们而言都是新鲜而受欢迎的，正是这种对经验的开放态度使他们乐于并善于学习，逐步构建自己的经验体系，慢慢“成人”。幼儿园内既有显性资源，又有融入幼儿一日生活中的隐性资源。幼儿园所拥有的人、财、物是显性资源，时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的隐性资源。 1.注重园内的环境创设 “创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件”，这是新《纲要》中的要求。在二期课改后的今天，在开展主题活动的过程中，我越来越感觉到幼儿活动室环境创设的重要性。如何确立环境主题，让生动、形象的环境展示反映孩子的真实情况，让环境活起来，发挥孩子与环境互动作用，让环境与孩子对话，充分发展孩子所想、所知、所做，成为他们与活动对话及信息沟通平台。 首先，我觉得教师应该通过对孩子仔细、全面的观察、倾听和询问，了解孩子的兴趣与关注点，并且结合孩子的年龄特点，和孩子一起共同确定环境布置的主题。例如：小班幼儿刚入园的时候情绪十分焦虑。我们利用想家长开放半日活动、家访等方式了解孩子最喜欢的游戏、最喜欢吃的东西、最喜欢的人等等，向家长收集相关的照片，展示在低低的墙面上，让孩子触手可及，借以消除孩子的焦虑感。另外，我们在活动室内适当提供多部玩具电话机。小班的孩子在幼儿园特别想家人，他们常常会让老师打电话给亲人，让他们接自己回家。电话机可以成为他们倾诉的工具，他们常常会拿上电话机，和想象中的爸爸妈妈说上好一会话，这时如果老师适时加以引导，幼儿的焦虑心理就能得到充分的缓解。因此，小班开学初，我们的环境布置主题确定为“我的家――高高兴兴上幼儿园”，意在让孩子们知道幼儿园也是我的家，从而愿意愉快的上幼儿园。 其次，我觉得适宜的区域环境可以为孩子提供很多学习的机会。活动室内，我们会根据班内幼儿的不同发展水平，将整个活动室分成若干个区域。在每个区域内为幼儿制作许多不同层次、不同操作要求的材料。例如：美工区――孩子们可以在那里涂涂颜色、撕撕面条、剪剪薯条......益智区――孩子可以送卡片回家、找相同的物品、比比大小多少......娃娃家可以模仿爸爸妈妈烧饭、做菜、洗衣服、玩玩具......我们把要求设计成简单的步骤图，让孩子们可以根据自己的爱好，自己选择相应的区域，尝试大胆进行活动。这样，老师也可以有针对性得对个别孩子进行指导。 另外，我认为环境还可以成为孩子收集资料、活动和成长的记录。孩子每天来园后都要进入区域活动，等到他们成功后，把他们的作品保留下来。例如，结构区的孩子搭建的高楼我们
校选课课程论文 广西大学 《竹类资源及其开发利用》 论文题目：竹材资源利用现状 学院：机械工程学院 专业：农业机械化及其自动化 学号：XXXXXXXXXXX 姓名：XXX 填写日期：2014年5月24日
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小学语文课程文化资源开发论文 概要：教师要作为课程资源的开发者、建设者，必须要具有開发教育资源的意识，有整合包括教科书在内的教育资源的能力。只有不断地开发和利用资源来教学，语文课堂才能走向开放，走进大语文世界。 本文笔者就语文课程文化资源而言，结合长期的教学实践试谈几点校内语文课 程文化资源的开发和利用。 一、立足课堂学习，开发教材资源 叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三， 练成阅读和作文的熟练技能……”教材中一篇篇文质兼美的课文，都具有广阔的延伸、创造空间，在积极开发和利用课程资源的思想指引下，要引导学生针对课文特点，采取不同方式（上网、读课外书、询问、讨论等），在课前、课后搜集资料。教学中，一方面要适当地引进相关的课程资源，如，课前指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中插入相关资料、文章的阅读，以帮助学生理解课文；课后推荐读物，以拓展学习内容，提高阅读能力。课堂只是小天地，天地乃为大课堂，开发和利用课程资源绝不仅仅束缚于课堂和教材之中，在“大语文观”的指引下，还应开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生有效的学习方式，关注学生的种种活动与兴趣，可以使学生将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长，进而使我们的语文课开放而充满活力，让学生更多地接触语文材料，给予他们更多的学习机会，感悟多彩世界。 二、以校园为基地，创设语文学习环境 人们的生活离不开一定的人文环境，教学活动同样需要一定融洽的教学氛围， 而我们的语文学习也依赖于高雅健康、形象感人的语文环境。校园是学生学习、生活的主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化，将这些设施赋以生命的活力，将这样的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。 首先，我们可以利用教室创造良好的语文环境。学生每天大部分时间都是在教 室里度过的，大部分知识也是在教室里学到，我们要着力把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心。教室除了要有学校统一规范的布置外，还要有适合于本班实际的文化布置特色。教室环境的文化氛围对学生的心理情绪，个性气质都有很直接的影响，对学生的语文学习当然影响重大。因此，要办好教室后面的黑板报，要让黑板报里内容丰富，形式多样。语文基础知识、文史知识、古文化常识、名人名言、课外阅读、文学欣赏、与课文有关的古诗词介绍等等，都可尽量选登。教室
课程资源论文资源的开发和利用论文：从一堂公开课谈课程 资源的开发和利用 摘要：课程资源也称教学资源，是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括一切对课程和教学有用的物质和人力资源，既包括校内课程资源，也包括校外课程资源。课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。合理开发课程资源，必须活用教材，利用信息网络提供资源性的支持，开发学生身上的潜在资源，切实提高英语教学质量。 关键词：课程资源；开发；利用 教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准》提出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。随着新课改的进一步深入，课程资源的开发和利用引起了一线教师的极大关注。课程资源也称教学资源，是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括一切对课程和教学有用的物质和人力资源，既包括校内课程资源，也包括校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验、不同的学习方式、教学策略等都可以看作是非直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡
土资源、家庭资源等。课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。 要合理开发课程资源，必须改变对课程资源研究的忽视态度，走出对课程资源观念僵化的思维定势，改变教师对课程性质的看法，使课程由狭隘变广阔，由沉静变活跃。我们要了解课程不只是学科的总和，而是学科、学生、生活、社会等各方面的有机整合。只有使课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，把学生的生活及其个人知识、直接经验作为课程开发的基础和依据，才能真正做到有效利用课程资源。但是目前，在课程资源的开发和利用方面，还存在许多认识与操作上的误区。笔者曾听过一堂公开课：人教版新目标英语go for it 七年级下册unit 7教学片段。 1.播放帕瓦罗蒂的歌曲《重归苏莲托》，教师设问：who is the singer？出示帕瓦罗蒂的照片，指导学生描述其外貌，导入本课。 2.出示一些国家领导人的照片，教学curly，straight，medium，build，heavy，height 等描述外貌的单词。 3.完成la 部分的匹配，听录音，完成这部分所缺内容。 4.听录音，完成2a、2b的练习，学会正确使用“is”和“has”来描述外貌。 5.出示lily的照片，通过对话描述其外貌。
幼儿园课程资源的开发与利用 幼儿园课程资源开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容。在课程的实施中，我们以幼儿发展为本，以因地制宜、就地取材为原则，对课程内容进行了本土化调整和资源开发。 课程资源就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。课程资源的充分利用已成为当代课程的一个重要发展趋势。幼儿园课程具有基础性,即要为幼儿的终身发展奠定基础，因此幼儿园课程资源的开发与利用也越来越受到重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的总则部分明确提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。由此可见，幼儿园课程资源的开发与利用应充分利用幼儿园自身的资源优势，积极开创符合幼儿园自身实际的课程——园本课程。 我园是以游戏为特色教学，比如建构游戏、角色游戏、表演游戏等，让孩子们在玩儿中学，在学中玩儿。 幼儿园园内的资源开发与利用： 1、改善办园条件，营造优良育人环境 优美的环境可以培养幼儿热爱环境、热爱大自然美好情操，也可以培养幼儿热爱动植物，保护环境的良好品德，更重要的是让幼儿从热爱幼儿园的小环境开始，逐渐发展养成热爱我们人类唯一的家园地球的环境意识。
2、利用园内设施，开发利用课程资源 利用园内设有规范的教室外，还有玩沙室、图书室、建构室、科学室、多功能教室、种植角，充分利用园内的每一寸土地，如，带小班的孩子们都院子里来寻找春天，从而丰富了幼儿对热爱植物、热爱自然的情感。种植区就为孩子们寻找春天的活动提供了可能性与便利的条件。还有我们园里的资料室，为大家准备也许多的书籍与材料，这些资源同样可为我们的社会教育提供有效的支持。在有限的空间尽可能增大资源的扩大张力。活动室是幼儿园进行教育的资源。 3、充分利用和开发网络资源，把网络资源引用到幼儿园课程中来。 利用网络、多媒体资源进行教育。这样既能够直观向幼儿展示课程内容，也能解决一些由于受现实条件限制而无法解决的问题，简单小动画的多媒体播映，是小班孩子们特别喜欢的学习方式。如动画片《巧虎》中小片段的截取，妈妈做家务时受伤了，巧虎赶紧为妈妈找出创可贴，并处理伤口。从中，孩子们便能体会到妈妈做事的辛苦，并懂得去关心妈妈。同时，网络还能加强老师与外界联系，有选择接受和学习别人的新的教学模式和理念，各种幼教网站也为老师与孩子们的学习提供了很好的素材。 幼儿园的发展从来都是幼儿园、家庭、社会多方面教育影响结果。因此，要搞好幼儿教育我们除了要开发和利用园内资源，也要充分利用社会资源和家庭资源等。 幼儿园园外资源的开发与利用： 1、利用家长资源，使家长成为课程的设计者、组织者和实施者。
【内容提要】文章探讨了开发利用硕士研究生学位资源的有关问题，分析了学位论文的资源状况及开发利用的前景和可能，并提出初步的思考与设想。 《中华人民共和国学位条例》自1980年2月12日中华人民共和国第五届全国人民代表大会常务委员会第13次会议审议通过以来，我国的学位和研究生教育工作不断在改革中发展、完善，取得了世人瞩目的成就，对促进教育、科技、经济、文化和社会的发展，起到了重要的作用。到2000年6月止，全国有权授予硕士学位的单位共655个，硕士学位授权学科、专业点共8361个，学位点专业覆盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学等12个学科门类。截至1999年我国共培养硕土486558人。另外全国还有388个单位开展了授于同等学力在职人员硕士学位工作，通过这条途径已有25599人获得硕士学位，特别是近两年来，研究生的招生人数更是连续以30%年增长率递增，使我国的研究生教育进入了一个高速发展的时期。 随着研究生教育事业的蓬勃发展，必将为我国的教育、经济和社会发展输送大批专业人才，而合格人才培养的重要指标之一就是学位论文的水平。 1现状分析 学位论文是一种特殊的文献类型，有两个明显的特点：一是伴随着高等教育学位制的出现而产生、发展，经过导师的指导、论文答辩和学位委员会的评审等步骤，是研究生获得学位的主要依据，有较高的学术价值，是科学研究的重要信息源；二是这种文献经过打印，数量有限，一般限于内部交流，属非卖品不易获得，由于极其分散，不利于科学信息的交流。 硕士研究生是一个特殊的群体，他们所作的学位论文，不同于本科毕业生作的毕业论文，学位论文有专业研究方向，并有专业导师的指导，具有一定的理论水平。也不同于博士研究生所作的学位论文，博士论文大多数已通过各种渠道转化为社会可利用的资源。而硕士研究生毕业以后，有相当一部分就业与原学习的
竹类资源开发与利用论文
校选课课程论文 广西大学 《竹类资源及其开发利用》 论文题目：竹材资源利用现状 学院：机械工程学院 专业：农业机械化及其自动化 学号：XXXXXXXXXXX 姓名：XXX 填写日期：2014年5月24日
竹类资源利用现状 摘要：中国是世界上竹子资源最丰富的国家,竹子种类、竹林面积和竹资源蓄积 量均居世界之首。竹子，南方常见的植物之一，不仅有着常绿的姿态，还有着令人心情 宁静的功能。竹，中国古代诗人诗歌中的常见植物之一，寓意高清亮洁，为人真正。由 此可见，竹子在人们心目中的地位无法取代。中国竹子品种繁多，论文主要概述叙述中 国竹类资源的利用现状。 关键词：竹类资源利用现状竹类家具竹纤维竹纺织 一．建筑领域方面的应用 我国竹类资源比较丰富,而木材、钢材等建筑材料紧缺的问题将日益突出,中国木材 资源相对贫乏,人均产量也远低于世界平均水平,据统计到2015年我国木材缺口将达到 1.4一1.5亿耐。随着我国天然森保护工程的实施,木材资源紧缺的问题将日益突出,在 这种形势下,竹材作为一种速生的森林资源,其性能将会越来越引起人们的关注,如果对 其进行处理将获得更高性能的材料,可以应对目前的建筑材料的紧张形势,将竹材制成 各种不同性能的新型建筑材料等方面的应用具有十分重要的意义。这种竹材的高效利用 不仅会带动广大低收人竹产区经济的发展,对于整个国家来讲,这种以竹代木、减少木材 []1 资源的利用将会对我国的生态环境起着重要的保护作用。 竹子在食品、房屋、家具等许多领域的应用历史悠久。在许多国家，竹子以多种方 式得以巧妙利用，一生都可为人类服务。竹子是房屋建造最古老的建筑材料之一，作为 品质优良的建筑材料，竹子比较便宜，且容易加工。近年来，竹子作为房屋建筑材料的 重要性逐渐得到人们的关注。在亚洲，许多低收入家庭利用竹子搭建房屋构架，即便使 用其它材料，竹子也是建筑单元的主要组成部分。其可以制成房屋的屋顶桁架、檩子、 椽子、柱子、地板、墙体、门窗等各种部分，有时为了隔声的需要可以结合水泥、石膏 等材料。竹子建筑除了环保外，还具有造价低、便于安装的优点。在中国和日本的文化 []7 中，竹子具有重要的地位。 当然，竹子在人造板材上的运用更加广泛。竹材人造板具有幅面大、刚性好尺寸稳 定性好等特点！并能按使用要求调整产品的结构和尺寸!是一种较为理想的工程结构材 料"而且!通过竹质人造板加工可使竹材的产值增加为原来的倍以上"多年来!我国对竹 材工业性开发利用!特别是在竹材人造板的研制开发方面做了大量的工作!为“以竹代 []6木”开辟了一条新的道路!使我国的竹材工业在规模和水平上均居世界领先地位。 在东南亚，竹子几乎覆盖了那里的乡间和很多太平洋小岛 ，如孟加拉国90%的农村房屋都是用竹子建造的。南美洲用本土适合的竹子Guadua建 成的房屋很受欢迎，如在哥伦比亚的安第斯山地区，竹子被用来建造结构柱或劈裂制 成板条，用来覆盖在墙体表面、天花板和地板上。世界上许多高级饭店越来越多地使用
培训与人力资源开发 随着知识经济时代的到来和社会主义市场经济体制的逐步建立，我国已经加入WTO，市场竞争愈加激烈，科学技术和掌握科学技术的劳动者已成为推动生产力发展和经济增长的主导因素，对此，如何进一步作好劳动力资源的开发与合理利用显得尤其重要。 一、劳动力资源开发和利用存在的主要问题 劳动力资源是指具有劳动能力的各类人员。近几年来，我们在劳动力资源开发与利用、管理方面虽然取得了显著成绩，但仍然存在着一些问题，主要表现在： 1．开发和利用劳动力资源存在认识上的误区。这主要体现在以下几方面： 一是企业在生产经营活动中，往往只注重物资资源的投入、管理、配置和生产，而忽视对劳动力资源的合理配置和开发； 二是企业在劳动力资源管理上，仍没有改变计划经济下传统的用人观念，只重视对干部、大中专生的管理和开发，而忽视对全体员工的职业技能管理和开发； 三是片面认为企业减员就是减工人，而对非生产人员减员力度不够； 四是忽视劳动力的商品特性，不重视劳动者的经济价值的实现，使劳动者的培养、使用、开发、配置、管理等脱离
了经济规律，致使劳动力价格与价格严重背离，导致劳动力浪费严重。 2．人才流动机制不完善，造成劳动力资源分布的不合理。我国目前虽然建立了许多人才市场，在一定程度上对人才流动起到了推动作用。但是，由于人才流动机制还不完善，人才流动者的后顾之忧没有从根本上得到解决，致使人才流动困难，造成一些单位人才积聚，人才无法施展才能，而另一些单位人才缺乏，又得不到自己所需人才，从而导致劳动力资源分布的不合理。 3．劳动力资源配置机制不完备，造成劳动力的队伍结构不合理。目前劳动力资源配置机制不完备主要体现在这几个方面：一是政策性新进人员。如目前按现行政策任何企业都有安置复退转军人的义务，实际上复退转军人安置任务几乎全部落在了自身富余人员都无法安置的国有企业身上，而其它类型的企业有许多经济效益很好，却不按其承受能力确定安置任务。另外，现仍在执行的老工人从农村轮换子女进厂当工人的轮换工制度以及个别行业仍然实行顶班制等，这些都不利于劳动力资源的合理配置，造成企业劳动力队伍结构不合理。 4．劳动者自身素质有待提高。这主要体现在部分劳动者知识陈旧、观念落后、应变能力差、市场竞争能力不强，面对经济转轨中的各种竞争、下岗分流等，无所适从。再有
油用牡丹的开发与利用 摘要：牡丹( Paeonia suffruticosa) 属芍药科芍药属牡丹组，是我国特有的传统名贵木本花卉，至今已有1600多年的栽培历史。近年来，相关调研发现，牡丹除可用作观赏和药用栽培外，还可作为木本粮油植物资源进行开发利用，其综合利用产业链长，附加值高，具有很高的经济效益、生态效益和社会效益。然而，牡丹作为油料资源进行开发利用尚处于起步阶段，在当前油用牡丹产业发展的大好机遇下，伴随着种植规模的迅速扩大，在基地建设、科技支撑和政策扶持等方面不可避免地面临很多问题。基于此，本文通过对我国油用牡丹的开发利用现状和目前发展中存在的问题进行分析，探讨其产业化发展的策略与技术思路，以期为制定油用牡丹产业发展相关政策、规范提供依据，也为未来油用牡丹产业的平稳快速发展提供参考。 关键词：油用牡丹，价值，开发利用，研究进展 一、油用牡丹 油用牡丹是指结实能力强、能够用来生产种籽、加工食用牡丹籽油的牡丹类型。牡丹籽油含不饱和脂肪酸高达92.26％，其中含有被称为“血液营养素”的α－亚麻酸，其含量达42％以上，是橄榄油的60倍，被誉为“世界上最好的食用油”。因此，油用牡丹具有极高的开发利用价值。2011年3月，卫生部批准牡丹籽油作为新资源食品。 二、开发利用价值 1.1油用价值 α－亚麻酸为人体必需脂肪酸，是维持大脑和神经功能所必需的因子，由于哺乳类动物缺少ω－3脂肪酸去饱和酶，无法自身合成此类不饱和脂肪酸，必须从食物中获取。目前α－亚麻酸主要来源于深海鱼油，但中国深海鱼油资源较为贫乏；中国人群日常食用的植物油虽然含有较为丰富的亚油酸，但α－亚麻酸的含量却只有5％左右，致使中国人群膳食中普遍乏α－亚麻酸。因此，挖掘和开发富含α－亚麻酸的油用牡丹资源具有重要的应用价值。大量研究表明，牡丹籽油富含α－亚麻酸，含量高达57.93％，若采用超临界萃取技术，其α－亚麻酸含量可达66.85％。此外，牡丹籽油中含有抗癌活性很强的奇数碳脂肪酸如Ｃ17、Ｃ15等，还含有独特香气的山俞酸（含量为0.166％）和少量环状结构的脂肪酸。毒理学研究表明，油用牡丹籽油无急性毒性、遗传性毒性和亚急性毒性，具有较高的食用安全性。油用牡丹是一种良好的木本油料资源，牡丹籽油可广泛应用于食品工业、医药工业、高级化妆品和润滑油制造等行业，具有广阔的开发和应用前景。 1.2药用价值 油用牡丹根部（丹皮）是一种传统中药材，含有牡丹酚、牡丹酚苷、牡丹酚原苷、芍药苷等生物活性物质，可以“清热凉血，活血散癖”，用于治疗热病发斑、吐血、痈疡肿毒等疾病。牡丹酚作为牡丹的主要药用成分，具有抗动脉粥样硬化、抗惊厥及增强免疫功能等重要作用。据《本草纲目》记载，牡丹花是清热解毒的传统药材，其味苦、性平，具有和血、生血、凉血之功效，主治血中伏火、除烦热。牡丹花含有芍药花苷、没食子酸、紫云英苷、丹皮酚等有效成分，对降低血压、镇咳及抗肿瘤等具有较高活性。此外，油用牡丹花中还含有原花色素，而该物质是目前世界上已知的抗氧化活性最强的物质，抗氧化能力是VE的10倍、VC的20倍，对人体具有很强的保健作用。 1.3其他用途
收稿日期:2006-06-21 作者简介:田新立(1981-),男,研究生在读,从事竹林生态学研究。 山东竹类资源现状及其经营利用 田新立 王福升 (南京林业大学竹类研究所,江苏南京210037) 摘 要 山东作为全国大省,有其独特的地理和气候条件。在竹类资源的培育和利用方面比较有优势。竹类产业被誉为21世纪的朝阳产业,具有较大的发展空间和潜力。文章介绍了山东省的自然环境状况和竹类资源在山东省的利用历史和现状,提出了一些关于山东省竹子利用的研究方向和利用方法,以期为竹类植物的生态与进化、引种与栽培、开发与利用等方面的研究提供参考。关键词 竹类资源;经营利用;山东省 Management and Utilization of Bamboo Resources in Shandong Province Tian Xinli Wang Fusheng (Bam boo Res earch Institute of Nanjing Forestry U nivers ity,Nanjing 210037,Jian gsu,China) Abstract Shandong ,as a big pr ovince in China,has unique condition in geogr aphy and clim ate .Bamboo industry ,the Rising Sun Industry of 21st century ,has great dev elo p-ment potentials.The historical and present characteristics o f bamboo reso urces in Shan-dong Prov ince w ere studied in this paper.Some related research directions and utilization approaches w er e sugg ested .The aim is to provide so me refer ences for the r esearches on the ecolog y ,ev olution ,cultivatio n and other s of bam bo o plants . Key words Bamboo reso urce;M anag em ent and utilization;Shandong Prov ince 中国是世界上竹子种类最丰富、分布最广的国家,共有50多个属,500多个种[1]。近些年来,由于全球森林面积的急剧减少,越来越多的人将目光转向了具有生长快、产量高、一次栽种、永续利用等独特优势的竹子身上。这是由其特殊的生物学、生态学特性及良好的经济、社会、生态价值所决定的。 山东省是中国东部沿海的一个重要省份,但是由于其地理位置的局限性,竹类资源相对较少。本文就将对山东省的竹类资源进行简要的介绍及分析,以期为竹类植物的生态与进化、引种与栽培、开发与利用等方面的研究提供 参考。 1 山东省的自然环境概况 山东位于黄河下游,东临渤海、黄海,与朝鲜半岛、日本列岛隔海相望,西北与河北省接壤,西南与河南省交界,南与安徽、江苏省毗邻。山东半 岛与辽东半岛相对,环抱着渤海湾。特殊的地理位置,使山东省成为沿黄河经济带与环渤海经济区的交汇点、华北地区和华东地区的结合部,在全国经济格局中占有重要地位。山东省位于华北平原东部、黄河下游,总面积15万多km 2。平原、洼地占65%,海拔50m 以下,著名的黄河三角洲即处于此地。山地、丘陵占35%,一般海拔200～500m ,以泰山和崂山为最高峰。 第25卷 第4期 2006年11月 竹 子 研 究 汇 刊JOURNAL OF BA MBOO RESEARCH Vol.25,No.4Nov.,2006
农村初中物理课程资源的开发与利用 张术艳 信息时代改变了教育理念与思想，也改变了生存与发展的环境。信息资源的高速传播，既丰富了教育教学资源，也改变了人们的时空关系。基于资源的教学，特别是基于资源库的教学将逐渐成为教学过程的重要辅助。然而，网络上的信息也是海量的，各种教学资源网站也多如牛毛，增加了教学和学习过程中的时间成本。因此，建立校本化、实用性强的资源库显得十分必要。 该教学资源库主要是针对我校物理教学的实际情况开发建设的，是方便于广大物理教师教学的物理教学资源的集合体，初中物理资源库包括多个方面，下设课件库、教学案库、多媒体素材库、专题资源库；资源库的开发是指利用现有的、或网络共享的、或自己研发制作的进行有机地整合，形成一个有机的资源库；共享是指将这些资源通过一定的平台进行合理和随机地调用，使资源的效用达到最大化。 当前，随着国家教育部大力实施“校校通”工程，教育信息化建设已经成为社会的一大热点。各类学校纷纷购置电脑、服务器，建校园网，有些观念超前的地区甚至建起了城域教育网。但同时，很多中小学建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源，“有路无车无货”，致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。 随着中小学教育信息化的深入发展，教育资源的建设已迫在眉睫。对于教师来说，高质量的备课，精美的课件制作，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；而对于学生来说，培养学生利用信息技术的能力，培养学生研究性解决问题的能力，培养学生的创造力和学习的能力不仅需要强大的资源平台，而且其质量的高低也成为资源建设的关键所在；显而易见，牵扯到教育信息化的方方面面都离不开强大的教育教学资源，资源库已然成为新一代教育网络的心脏。 教育信息化要真正产生效益，必须将信息化教学普及到每一节课中去，而不仅仅做做信息技术与课程整合的公开课，教育资源是制约信息化教学应用的最为关键的一环，很多老师反映，要上一节信息技术与课程整合的公开课，通常要花30个小时左右的时间备课，其中大约28个小时是用来找资源、做课件。可想而知，如果上一节课要花这么长的时间备课，那么想普及基本上是不现实的。信息化教学能不能普及，关键在于是否有有效的资源，如果有丰富的、组织结构良好的资源，教师进行信息化教学备课能够在30分钟内完成，这样信息
竹类资源加工的特点及其利用途径的展望 中国工程院院士、浙江林学院院长 张齐生南京林业大学教授、张齐生一、竹类资源加工的特点 竹类植物属禾本科的竹亚科。竹亚科和禾亚科同属禾本科。两者的区别主要是竹亚科属木本，秆茎木质化程度高、坚韧，属多年生；禾亚科属草本，秆茎通常为草质，多为单年生。禾亚科秆茎内纤维素含量较高，木质素含量较低。如稻草、纤维素占35—36%，木素占9—15%，而竹亚科秆茎内纤维素和木素的含量都比较高，如竹材纤维素占40—60%，木素占16—34%，含量都高于禾亚科。因而竹类植物曾有似木非木，似草非草的雅称。竹类植物虽属禾本科，但其外观形态却酷似草类的禾亚科，主要表现为秆茎壁薄中空，中间有节，秆茎外表含有腊质和有机硅，胶粘剂不能润湿，由于竹材的这种特殊结构，使竹类资源的加工利用形成了与木本植物的木材不同的特点，其特点主要有以下几方面：1.竹类植物直径小，壁薄中空、尖削度大，外、中、内层结构，成份有差异。竹类植物中直径较大的毛竹，其直径大多数为70—100m m,壁厚平均不足10m m；直径较小的竹类植物大多数为30—50mm,壁厚平均为4—6mm。因而多数木材加工设备和技术在竹材加工中不能直接应用,因此竹材加工业的技术水平远远落后于木材加工业。 2.由于竹材的特殊结构,竹材加工的多数产品仅能实现机械化生产,个别工序或产品还难于摆脱手工劳动, 要实现连续化、自动化困难更多, 所以竹材加工业劳动生产效率低, 与木材加工业相比, 根据不同的产品, 劳动生产效率要低数倍至数十倍。 3. 竹材外表的竹青和内表的竹黄,胶粘剂不能润湿,和中间层竹材材性差异很大,竹材加工中真正可利用的材料主要是中间部分的竹材,因此竹材的利用率较低,根据不同的产品,其利用率多数在20?50%之间（体积或重量计）。 4.竹材难以通过简单的加工，像木材那样加工成大尺寸的板材或方材而加以利用；竹材通过锯、剖或刨削加工，仅能加工成宽度20?30mm厚度5?8mm的竹片，难以直接利用。 5.竹材的结构与木材有明显差异，化学组成也不尽相同，竹材比木材含有更多的半纤维素、淀粉、蛋白质、糖份等营养物质，因而竹材制品的耐虫、耐腐等霉变能力不如木材制品，特别是在室外露天条件下使用，更应注意加强上述性能的防护措施。 由于竹类资源加工的上述特点，因此竹材加工不能简单的模仿木材加工，木材能够制造的产品，竹材不一定都能够制造。有的是因为技术上不可行；有的则是技术上可行，而经济上不可
开发和利用课程资源的途径 周平儒 (四川省平昌中学教科室四川平昌 636400) 论文发表及获奖情况简介： 【发表论文编号：295，国级，国内范围发行, 山西师范大学主办，《英语周报·初中教师版》2005年11月16日第3版上刊登。】 一般课程资源的开发主要有六个方面的基本途径。第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、技能和素质；第二，审查学生在日常活动中以及为实现，自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材；第三，开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设；第四，研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，以确定制定课程教学计划的基础；第五，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，不但可以而且应该加以利用，使之成为学生学习和发展的财富；第六，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。 除此之外，课程资源的开发还要根据各地和各学校的实际情况，广开思路，发掘校内外的更加具有针对性和适应性的课程资源，从而更好地发挥它们的作用。 在课程资源的开发和利用方面，学校教师具有极大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库，应该加以高度的重视和充分的运用。我们知道，教学是课程实施的主要途径，所以教学活动的资源是课程资源的重要组成部分，而且是更为细节的部分。所以，教学活动的资源是微观层次的课程资源。与一般课程资源的开发相比，它更强调特定群体和情境的差异性与独特性。开发和利用这类课程资源的主要途径有以下几点。 1．调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段。研究青少年的普遍兴趣以及能给他们带来欢乐的种种活动，既有利于发现多姿多彩的奖励方式，帮助学生树立刻苦学习和取得良好学业的信心，也可以启发教师打开记忆的宝库，从自己以往与学生交往的经验中挖掘出大量有益的参考资料。教学方式特别是学习方式本身就是重要的课程资源。就学习动力而言，研究普通青少年的种种活动与兴趣，尤其是调查特定课程受教对象的兴趣和活动可以归纳出能够唤起学生强烈求知欲的多样化的教学方式、手段、工具、设施、方案、问题，以及如何布置作业、安排课堂内外学习等诸多要素，帮助学生尽快达到课程的目标要求。 2．确定学生的现有发展基础和差异。各门功课的选材都应该取舍得当，为此不但需要了解受教学生目前已经具备了哪些知识、技能和素质，而且还应该兼顾他们之中的差异，设计大量方案，组织多种活动，准备丰富的