什么是科学方法
王星拱
自德提倡实证主义，穆勒实行逻辑革命以来，科学方法之重要，渐渐为公众所承认了。科学方法是什么呢?换一个名字说，就是实质的逻辑。这实质的逻辑，就是制造知识的正当方法。
知识缘何而来，本是一个屡经辨论的问题。讨论这个问题的，大约可以分为两派。第一派说：知识是由经验得来的，是后天的；第二派说：知识是由理性得来的，是先天的。这两派所用的逻辑不同：第一派的逻辑是归纳，第二派的逻辑是演绎。我们且先看这两派的意见如何，再看科学家的意见和这两派有什么不同的地方。
第一派的人说：宇宙之间，每件东西，有每件东西的特点，决没有两个相同的东西。宇宙的全体，就是无数不同的团体集合起来的，并没有什么类，什么定律，可以管理他们。一万的人，有一万个不同的面孔；一万个人，有一万个不同的性质。谁也不能反对谁，因为各有各的道理，各有各的主观，没有两个人真正可以互相了解。所以我们彼此相待遇，应该要持互相容纳的态度，不能强迫人家同自己一样。而且依进化论讲起来，宇宙一层一层的接续不断，往前进行，每层所发见的，都是新的，决不会和已经过去的那一层相同。况且宇宙之进行，既是接续不断的，那已经无层之可分了，不过我们智慧的习惯，把他分成层数，以期便于了解，便于研究罢了。这样看来，宇宙之行为，是没有秩序的，所以我们不能预测将来，即最近的将来，也是不能预测的，这是从异的方面着想，自然有充分的理由。然而宇宙间每个东西，把他分析起来，有无限的性质或表德，可以做我们的参考点。选择这些参考点之若干保存起来，就是概念；把这些参考点记录下来，就是界说。无论如何相同的两个东西，他俩的参考点，决不能完全都是同的；然而无论如何不同的两个东西，他俩的参考点，决不能完全都是不同的。如果我们所经验的东西，每个都是完全不同的，那就无从构造科学了。但是我们这儿实在是有个科学呀!个体的事实，当然不能抹煞。然而类和定律，是弃其异点、取其同点构造起来的，是个最经济的方法。不过类和定律，只能做推测的指导，没有能够强纳事实人其范围的道理。科学是能预测的，但是我们不能预先断定：这个预测准到什么地步罢了。这是科学家和这一派不同的地方。
第二派的人说：宇宙间各件东西，都是有系统、相贯串的，宇宙的全体，是一个和一；倘若宇宙的全体不是和一，则宇宙之各部分，不能互相影响、互相反应了。然而宇宙之各部分，是能互相影响、互相反应的。换一句话说，宇宙是有秩序的、是有系统。我们只须得了这个秩序、系统，就可以推论未知——预测将来，和“割牛得其纹理”一般。这就是因果律的道理。宇宙之间，有一定的因，就有—定的果，万众森罗，形形色色，都有迭相接续的因果关系。所以宇宙之进行，是有定的，是可以为我们所预测的。然而我们有时不能预测将来，又是什么道理呢?这是因为我们所凭藉的张本不能完备的缘故。若是有一个超人，能够观察无限，记忆无限，思想无限，他—定可以广知四海，远知万世，丝毫都不差错的。科学最注重因果律——科学之成立，全靠因果律做脊椎，所以科学家承认宇宙是有定的。但是我们观察，是用我们自己的器官，不是用超人的器官(天眼通、天耳通)；我们推论，是用我们的智慧，不是用超人的智慧。所以我们推论所得的结果，不过是或然的。这样讲法，和意志自由论并不冲突。意志自由论家恐怕：如果因果律是普遍的真实，则我们的意志，将有“为外境的因所强逼，去愿意我们所不愿意的”的时候，岂不是人类的大苦恼吗?殊不知因果律不过表明一种关系，因不能强逼果，和果不能强迫因一般，不过有千时间的先后罢了。我们的意志，究竟倾向何方，谁能说不受历史和环境的影响?只须我们智慧发达，能够把外界的情境分析得明明白白，让我们自由地权衡轻重，自由地选择途径，就不至于有愿意我们所不愿意的苦恼了。总而言之，宇宙虽是有定的，然而我们预测将来，不能完全是必然的，必得要有试验来证明他。这是科学家和这一派不同的地方。
科学家和这两派既有不同的地方，所以科学所用的制造知识的方法，也不是纯粹的归纳法，也不是纯粹演绎法，他所用的是科掣：方法。科学方法有什么特点呢?概括起来说，他有五个特点：一、张本之确切知识最初的起源，都由于器官的感触，但是在这些感触的时候，有一个智慧的我在里边认识他。这些感触所得的结果，叫做器官的张本。要造
好房子须用好砖瓦、好材木，要造真实的知识，也必须用真实的张本。我们好多不真实的知识，如神异的知识、玄想的知识，都是由于没有真实的感触张本。科学中的观察，是极其小心的，用各种方法去防备错误、去减少错误，所以科学中的张本是真实的。而且科学中所用的各种仪器，不但可以得真实的张本，而且可以观察得到我们裸体的器官观察所不能到的地方。自望远镜发明，天空里不知添了几多星辰；自显微镜发明，世界上不知添了几多小的东西啊! 二、事实之分析当我们研究问题的时候，各方面的情境?呈具于我们面前的，淆杂混乱，棼如乱丝。我们必须把他分析到最小的部分，因为从最小的部分里边，易于看得出他的性质。而且如次分析之后，纵有错误，也易于寻觅出来。譬如，电学家研究磁力，把他分成力线；力学家研究速率，把他分成微分。宇宙本是个毫无间断的联续，但是我们有认识的需要，所以我们必定把他分析出来。分析是智慧——理性的能事，科学中智慧发达最强，所以科学是擅长于分析的。必定如此分析，我们才能除却神秘的态度，而得个明白的态度。三、事实之选择当我们比较繁复的事实而综合，或搜集过去的经验而构造假定的时候，这些事实经验，是无限的，若要从这些事实经验之中，取其有同点的综合起来，成一个定律或理论，不能完全凭藉智慧——理性去决定，是要凭藉我们的直觉去选择。即如科学家做试验去寻因果的关系，也只能首先凭藉直觉去构造几个选择的假定，然后作试验去证明他，但是，既是凭藉直觉，就不是方法所能范围的了。不过这个直觉可以培养得来的。我们无论遇着什么问题，都让我们自身有比较事实、创造假定的机会，那就可以增加这个直觉能力了。这就是自动教育之原理。
四、推论之合法
经院学派遗传下来的逻辑，都是研究推论如何合法，科学方法还能比他好吗?然而科学方法和那普通逻辑有大不同的地方。科学方法和普通逻辑，都注重界说之清晰，都注重概念之确定。但是，普通逻辑把这个概念当作具体的，把所推论的对象和所用以推论的概念，看做同一的东西。科学方法却不然，他把这个概念当作抽象的：凡我们所推论的对象，并不是界说里纯净的假定(把概念用言辞记录下来，就是界说)，不过是这个概念的影子，也许有大同小异的地方。例如“人是要死的”，是人的略说；“要死”的观念，是人的概念；我们用这个概念推论某甲，某甲的“人”和界说里的“人”，并不是同一的东西。所以推论所得的结果，如果能满足一个界说，都是—个新真实。五、试验之证实科学的知识，不是纯粹经验的记录所能了事的，所以必定有事实之选择和方法之推论。选择是一种简约的方法，简约必有牺牲之连带。由简约得来的，并不是真实之本身，如何靠得住是真实呢?而不推论的时候，所推论的东西和所用以推论的概念，并且是同一的。那么，这推论所得的结果，又如何靠得住是真实呢?所以最后的判断，还靠试验之证实。如果没有试验一层，这个知识制造法，并没有完事，没有告成的资格。试问制造半途中止，如何能有良美的出产品呢?这样看来，知而不行，并不能算做真知。这就是实验派“以实行为思想之一部”之理由
(原载《新青年》第7卷第5号，1920年4月1日)
阅读精选（1）： 大学毕业论文的研究方法有哪些? 大学毕业论文的论文的研究方法有哪些呢？那里罗列了一些大学论文的研究方法，期望能给大家带给关于论文的研究方法问题的帮忙。 调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方u法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的超多资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们带给规律性的知识。 调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。 论文的研究方法之实验法 实验法是透过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。 论文的研究方法之观察法i 观察法是指研究者根据必须的研究目的、研究提纲或观察表，用自我的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。
科学方法是指：人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学一般原则的各种途径和手段，包括在理论研究、应用研究、开发推广等科学活动过程中采用的思路、程序、规则、技巧和模式。简单地说，科学方法就是人类在所有认识和实践活动中所运用的全部正确方法。它是人类所有认识方法中比较高级、比较复杂的一种方法。它具有以下特点：(1)鲜明的主体性，科学方法体现了科学认识主体的主动性、认识主体的创造性以及具有明显的目的性；(2)充分的合乎规律性，是以合乎理论规律为主体的科学知识程序化；(3)高度的保真性，是以观察和实验以及他们与数学方法的有机结合对研究对象进行量的考察，保证所获得的实验事实的客观性和可靠性。 二十一世纪以来，科学技术以惊人的发展速度，展示了人类的高度智慧。上世纪末本世纪初，电子、放射性现象的发现，打开了原子世界的大门。随着量子论、相对论和现代宇宙学的诞生，标志着人们对自然的认识已经深入到微观、宇观和高速领域。现代科学技术的这些发展，不但大大开阔了人类的视野，使社会生产和社会生活改观，而且不得不改变着人们对自然的观念，改变着人们的思维方式。科学的新成就和思维方式的变化带来了科学方法的重大变革，同时，新的科学方法的采用也促进了科学技术的新发展。有人甚至认为，没有科学方法的创新，就不会有科学技术的新的突破。无论如何，科学方法在科学研究中中的重大作用，是不容置疑的了。对新的科学方法进行总结，对传统的科学方法在新条件下的发展加以研究，是我国科学工作者和哲学理论工作者面临的共同任务。 一般来讲，研究方法可以分为科学的、宗教的、直觉的、猜想的、思辩的。这些方法都包括主观分析的环节，但与其他方法相比较，科学方法更强调客观实证。科学研究方法的程序至少要包括发现问题，提出假设、概念操作化、实证检验、得出结论几个环节。如果一种研究方法不包括概念操作化与实证检验这两个环节，这种方法就不是严格意义上的科学方法。科学方法要保证研究过程与结论都可公开检验，因此科学方法要求以共同规则确定标准，而没有相同标准就无法做任何检验。此外，科学研究方法可以帮助我们了解相关因素之间的关系；科学研究方法可以帮助我们了解事物的变化程度；科学研究方法可以帮助我们提高预测的准确率。 提倡科学研究方法有助于纠正不良的学风。大家都反对学界的浮夸现象，学术打假是惩罚措施，还需要通过提倡科学研究方法培养学术道德。使用科学方法有助于防止制造含义不清的新词，有助于防止无明确逻辑关系的因果解释，有助于防止不在乎结果的形势预测。科学的研究方法具有开放性，认为自身是不完善的和需要改进的，因此采取科学的研究方法还可以有助于培养研究人员承认错误的品德和改正错误的勇气。 以科学方法教育为例，当今科学的发展趋势，一方面学科划分越来越细，分支越来越多，日益趋向专业化；而另一方面，各学科之间相互渗透、相互依存，综合化趋势越来越明显。这二方面的发展趋势，不可分割地联系在一起，这对人才提出了更高的要求，同时也对教育提出了新的思考。加强科学方法教育才是最重要的。
认识水教学内容：湘教版小学科学三年级上册第四单元第1课 【教材分析】:《水》是小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。 学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点；多余7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。 教学目标： 1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。 3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。
教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。 教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。 教学准备： 1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。 1号杯：牛奶２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水 水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个2、实验记录单 教学过程： 一、猜谜语导入 1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水） 2．水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，。我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢这节课，我们就来“认识水”（板书课题） 二、认识水：讨论观察方法与顺序 师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗（学生猜测，并说出自己的理由）
论述科学研究的过程 土木0806 班何卫08231158 摘要：本文主要结合土木工程来论述科学研究的过程，包括科学假说、科学问题的提出、科学问题的抽象化、最终到新科学理论的形成。科学技术方法论的本质就是研究一般方法的性质、内在联系和变化发展的理论体系。 关键词：科学技术方法论；科学问题；科学假说；科学抽象；科学理论。 科学方法论是关于科学的一般研究方法的理论，探索方法的一般结构，阐述它们的发展趋势和方向，以及科学研究中各种方法的相互关系问题。有广义狭义之分。狭义的仅指自然科学方法论即研究自然科学中的一般方法，如观察法、实验法、数学方法等。广义的则指所有正确的方法论，即科学的方法论。 科学研究过程大致可理解为科学事实的基础和科学问题的提出，再提出科学假说及科学的抽象思维，运用试验及观察等手段来研究提出的科学问题，论证假说的正确性到形成新的科学理论体系。在工程中提出设计原理，并通过试验来检验设计的正确性。设计本身就是一种创造。 科学研究包括以下五个方面的内容： 一、科学问题和科学事实 科学问题的规定。科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾，它包含着一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案。 土木工程是一门古老的学科，它已经取得了巨大的成就，未来的土木工程也将在人们的生活中占据更重要的地位。随着科学技术的日新月异，人们为了争取更舒适的生存环境，必将更加重视土木工程。近年来，工程材料主要是钢筋，混凝土，木材和砖材，在未来，传统材料将得到改观，一些全新的更加适合建筑的材料将问世，尤其是化学合成材料将推动建筑走向更高点。同样新时期土木工程领域中提出了一系列新的科学挑战，材料的高强度、轻质化，尤其是土木工程中运用最为广泛的材料---混凝土，
适用于各门学科的基本分析方法大体有定性分析法、定量分析法、因果分析法、结构分析法、比较分析法、分类分析法、数学分析法，等等 ?SWOT分析法SWOT分析方法是一种企业战略分析方法，即根据企业自身的既定内 在条件进行分析，找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在。其中，S代表strength （优势），W代表weakness（弱势），O代表opportunity（机会），T代表threat（威胁），其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。 ?按照企业竞争战略的完整概念，战略应是一个企业“能够做的”（即组织的强 项和弱项）和“可能做的”（即环境的机会和威胁）之间的有机组合。 意义：通过分析自己在资源方面的优势与劣势，在认清环境提供的机会以及防范可能存在的风险与威胁的基础上，帮您清晰地把握全局，在错综复杂的情况下做出选择。 2、PDCA循环规则 ?Plan：制定目标与计划 Do：任务展开，组织实施 Check：对过程中的关键点和最终结果进行检查 Action：纠正偏差，对成果进行标准化，并确定新的目标，制定下一轮计划。 每一项工作（应对面试中给出的任务，同理），其步骤都是一个PDCA循环，需要计划、实施、检查结果，并进一步进行改进，继而进入下一个循环。只有在日积月累的渐进改善中，才可能会有质的飞跃，才可能取得完善每一项工作，完善自己的人生。 3、5W 2H法 ?What：工作的内容和达成的目标 Why：做这项工作的原因 Who：参加这项工作的具体人员，以及负责人 When：在什么时间、什么时间段进行工作 Where：工作发生的地点 How：用什么方法进行 How much：需要多少成本 ?做任何工作都可以从5W 2H来思考，这有助于培养有条不紊的处事习惯， 杜绝盲目性，减少遗漏重要信息的可能性。职场工作汇报的写作也可以用5W2H，简洁明了，以节约写报告及领导看报告的时间。 4、SMART原则 ?S：具体(Specific)，指绩效考核要切中特定的工作指标，不能笼统；
现代统计学 1.因子分析(Factor Analysis) 因子分析的基本目的就是用少数几个因子去描述许多指标或因素之间的联系，即将相关比较密切的几个变量归在同一类中，每一类变量就成为一个因子（之所以称其为因子，是因为它是不可观测的，即不是具体的变量），以较少的几个因子反映原资料的大部分信息。 运用这种研究技术，我们可以方便地找出影响消费者购买、消费以及满意度的主要因素是哪些，以及它们的影响力（权重）运用这种研究技术，我们还可以为市场细分做前期分析。 2.主成分分析 主成分分析主要是作为一种探索性的技术，在分析者进行多元数据分析之前，用主成分分析来分析数据，让自己对数据有一个大致的了解是非常重要的。主成分分析一般很少单独使用：a，了解数据。(screening the data),b,和cluster analysis一起使用，c，和判别分析一起使用，比如当变量很多，个案数不多， 直接使用判别分析可能无解，这时候可以使用主成份发对变量简化。（reduce dimensionality）d,在多元回归中，主成分分析可以帮助判断是否存在共线性（条件指数），还可以用来处理共线性。 主成分分析和因子分析的区别 1、因子分析中是把变量表示成各因子的线性组合，而主成分分析中则是把主成分表示成个变量的线性组合。 2、主成分分析的重点在于解释个变量的总方差，而因子分析则把重点放在解释各变量之间的协方差。 3、主成分分析中不需要有假设(assumptions),因子分析则需要一些假设。因子 分析的假设包括：各个共同因子之间不相关，特殊因子（specific factor）之间 也不相关，共同因子和特殊因子之间也不相关。 4、主成分分析中，当给定的协方差矩阵或者相关矩阵的特征值是唯一的时候，的主成分一般是独特的；而因子分析中因子不是独特的，可以旋转得到不同的因子。 5、在因子分析中，因子个数需要分析者指定（spss根据一定的条件自动设定，只要是特征值大于1的因子进入分析），而指定的因子数量不同而结果不同。在主成分分析中，成分的数量是一定的，一般有几个变量就有几个主成分。 和主成分分析相比，由于因子分析可以使用旋转技术帮助解释因子，在解释方面更加有优势。大致说来，当需要寻找潜在的因子，并对这些因子进行解释的时候，更加倾向于使用因子分析，并且借助旋转技术帮助更好解释。而如果想把现有的变量变成少数几个新的变量（新的变量几乎带有原来所有变量的信息）来进入后续的分析，则可以使用主成分分析。当然，这中情况也可以使用因子得分做到。所以这中区分不是绝对的。 总得来说，主成分分析主要是作为一种探索性的技术，在分析者进行多元数据分析之前，用主成分分析来分析数据，让自己对数据有一个大致的了解是非常重要的。主成分分析一般很少单独使用：a，了解数据。(screening the data),b,
常用数据分析方法 常用数据分析方法：聚类分析、因子分析、相关分析、对应分析、回归分析、方差分析；问卷调查常用数据分析方法：描述性统计分析、探索性因素分析、Cronbach’a信度系数分析、结构方程模型分析(structural equations modeling) 。 数据分析常用的图表方法：柏拉图(排列图)、直方图(Histogram)、散点图(scatter diagram)、鱼骨图（Ishikawa）、FMEA、点图、柱状图、雷达图、趋势图。 数据分析统计工具：SPSS、minitab、JMP。 常用数据分析方法: 1、聚类分析（Cluster Analysis） 聚类分析指将物理或抽象对象的集合分组成为由类似的对象组成的多个类的分析过程。聚类是将数据分类到不同的类或者簇这样的一个过程，所以同一个簇中的对象有很大的相似性，而不同簇间的对象有很大的相异性。聚类分析是一种探索性的分析，在分类的过程中，人们不必事先给出一个分类的标准，聚类分析能够从样本数据出发，自动进行分类。聚类分析所使用方法的不同，常常会得到不同的结论。不同研究者对于同一组数据进行聚类分析，所得到的聚类数未必一致。 2、因子分析（Factor Analysis） 因子分析是指研究从变量群中提取共性因子的统计技术。因子分析就是从大量的数据中寻找内在的联系，减少决策的困难。 因子分析的方法约有10多种，如重心法、影像分析法，最大似然解、最小平方法、阿尔发抽因法、拉奥典型抽因法等等。这些方法本质上大都属近似方法，是以相关系数矩阵为基础的，所不同的是相关系数矩阵对角线上的值，采用不同的共同性□2估值。在社会学研究中，因子分析常采用以主成分分析为基础的反覆法。 3、相关分析（Correlation Analysis） 相关分析（correlation analysis），相关分析是研究现象之间是否存在某种依存关系，并对具体有依存关系的现象探讨其相关方向以及相关程度。相关关系是一种非确定性的关系，例如，以X和Y分别记一个人的身高和体重，或分别记每公顷施肥量与每公顷小麦产量，则X 与Y显然有关系，而又没有确切到可由其中的一个去精确地决定另一个的程度，这就是相关关系。 4、对应分析（Correspondence Analysis） 对应分析(Correspondence analysis)也称关联分析、R-Q型因子分析，通过分析由定性变量构成的交互汇总表来揭示变量间的联系。可以揭示同一变量的各个类别之间的差异，以及不同变量各个类别之间的对应关系。对应分析的基本思想是将一个联列表的行和列中各元素的比例结构以点的形式在较低维的空间中表示出来。 5、回归分析 研究一个随机变量Y对另一个(X)或一组(X1，X2，…，Xk)变量的相依关系的统计分析方法。回归分析（regression analysis)是确定两种或两种以上变数间相互依赖的定量关系的一种统计分析方法。运用十分广泛，回归分析按照涉及的自变量的多少，可分为一元回归分析和多元回归分析；按照自变量和因变量之间的关系类型，可分为线性回归分析和非线性回归分析。 6、方差分析(ANOVA/Analysis of Variance) 又称“变异数分析”或“F检验”，是R.A.Fisher发明的，用于两个及两个以上样本均数差
科学技术认识的方法论 摘要 科学技术认识的方法论的研究是技术哲学历史发展的必然诉求。对以往技术哲学自身发展进行批判性反思,是当代技术哲学的一个显著特征它所凸现的科学技术认识的方法论研究向度和“经验转向”,昭示了当代技术哲学发展的新趋向。本文着眼于科学技术的认识与科学技术认识的方法论两大趋势讨论了科学技术认识的方法论的经验转向,从现代哲学日益从理论取向转到实践取向的分析出发,从科学技术认识的方法论的经验转向是技术哲学经验转向的应有之义到它与分析哲学研究纲领之间的相适性,再到研究方法上的比对,比较全面地分析了技术哲学发展以及经验转向之于科学技术认识的方法论研究的大背景同时从古代、近现代再到当代,对技术与实践的关系进行了历史照疏理了马克思主义技术实践观、现象学技术实践观以及实用主义的技术实践观,在把握技术实践的哲学渊源与技术哲学的实践导向两条脉络的前提下,指出技术是实践性的知识体系。分别讨论了技术的技能观、手段观、知识观、应用观、实践观等内容,分析了技术产生与发展过程的认知特点、指明了技术知识的二重性、阐释了技术知识的特点、技术知识与科学知识的比较、技术知识的分类与整合、技术知识与标准化、技术知识的价值等问题。在对科学与技术、工程与技术之间比较研究的基础上,进一步分析了技术认识的本质,并对技术主体、技术客体、技术中介、技术问题、技术设计、技术发明、技术功效、技术解释、技术预测、技术评价、技术进化、技术理论等该领域内的特有范畴进行了分析。同时,对杜威的“五步思维”模式、米切姆的技术认识过程模式、。设计的“情境模式”、皮特的“模式”、,克罗斯的结构一功能认识模式等技术认识模式进行了论述,基本揭示出技术认识的演化发展过程。在此基础上,结合虚拟现实这一当代技术发展的新形式,从认识论角度,对虚拟现实技术的本质、发展过程、语义、类别、特征、研究现状,特别是其之于认识过程中主客体及中介的意义进行了系统性论述,对实在与虚拟实在进行了本质分析,分析了虚拟实践与技术实践的关系,并进一步论述了虚拟认识的思想渊源、基本原理、基本过程,分析指明了虚拟认识的本质、模式,探讨了认识的虚拟性、虚拟认识以及虚拟实在的认识论意义。最后,从范式、内容、方法、发展方向等方面纲要性地探究了科学技术认识的方法论未来的发展趋向,也通过对科学技术认识的方法论研究重要性及有限性的双向思考,指明了科学技术认识的方法论在技术哲学研究中的应有地 对于方法论的定义，黑格尔曾在《逻辑学》中有论述，他认为：“在探索的认识中，方法就是工具，是主观方面的某种手段，主观方面通过这个手段和客体发生关系”、“方法就是关于自己内容的内部自己运动的形式的觉识。”[1]可见，方法是主体性与客体性相统一的系统物。而这里所谈及的方法是指认识方法，强调认识内容与认识方法的一致，强调从内容本身产生并由内容来决定方法。认识方法是为解决认识的问题而有意识地选择认识方式手段的过程。认识方法是有层次的，按起作用范围的不同可以将其划分为三个层次：哲学认识方法、一般科学认识方法和具体科学认识方法。以认识方法和思维方法为研究对象，系统地论述认识方法的理论学说，我们称为认识方法论。这里，笔者试图在哲学层面上，结合辩证唯物主义的认识论来分析说明科学技术认识方法论的主要内容。 而科学是人类的一种活动，是人类运用理论思维能力和理论思维方法去探索自然、社会和精神的奥秘，获得关于世界的规律性认识，并用以改造世界、造福人类的活动。科学活动的本质是实现人类对世界的规律性把握，也就是实现“思维和存在”在规律层次上的统一Science:源于拉丁文scintia，意指“知识”，其中scient是scire的词干,意指“求知”和“知道”，
初中物理教学中常用科学方法分析研究物理的科学方法有许多，经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等。 研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。可见，物理的科学方法题无法细致的分类。只能根据题意看题中强调的是哪一过程，来分析解答。下面我们将一些重要的实验方法进行一下分析。 一、控制变量法 物理学研究中常用的一种研究方法——控制变量法。所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。 可以说任何物理实验，都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究。 如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律I＝U/R。 为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关，控制导体的长度和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。 为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相同时，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。 利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学素养，使学生学会学习。 中学物理课本中，蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学方法。 二、转换法 一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。如：分子的运动，电流的存在等，
谈谈对科学的认识 姓名：学号： 科学，从字面意思上看，是指“分类的知识”。也就是说是一系列系统的分门别类的知识的总和。在课程学习中，我们知道的科学的三个基本特征分别是可证伪，可重复，自我不矛盾。这三个基本特征描述的是科学命题，也就是说探索到的科学的结论，或者说科学的知识。但是在平时，我们所说的“科学”，不仅仅是获得的知识，同时也是指在获取知识的过程所采用的方法，方式。 其实，通过这几个月在中科院的研究和学习，也多多少少体味到了什么是科学。由于我们多数探索的课题和知识都是属于未知世界中的，所以，我们只能围绕着一个自己假设的科学命题展开自己的实验过程。因为，对于假设命题的选取就显得尤为重要，否则，我们可能就在一开始走错了方向。这时候，科学命题的三个基本特征就可以提供很大的参考价值了。我们可以比对这三个特征来检验自己的假设命题是否初步具有了科学命题的可能性，然后再开展一系列的实验来佐证他。我个人关于这三个基本特征是有一些自己的理解的。首先，可证伪。按照导师当时的说法是，科学的过程，就是不断的获取证据，来支持自己的理论，而不是为了获取证据来证明别人理论的错误。我觉得一个科学命题的成立，首先未必临时会说明其他理论的错误，相反，可能是对另外一个理论的补充和发展。但是随着时间的发展，该命题的存在，必然可以杜绝一些伪命题的发展，也就是说科学命题最终还是起到了可证伪的作用。其次，可重复。我想，可重复性质是针对科学实验体系所言的。我们在设计实验过程中，采用的必然是可靠的实验方法，而不能靠着随机结果来得到科学理论。当然，关于随机结果的统计，依然是可重复的，所以，依然是科学的命题。实验过程的详实，客观的记录，是保证实验可重复的必要条件，我想这也是科研工作者的一项基本素质要求。最后是自我不矛盾。我想这也是证伪性的另一个表述和补充。因为科学命题是可证伪的，所以两个同时成为科学命题的命题必然是彼此互补，或者彼此无关的。也就是科学命题的第三个基本特征，科学命题是自我不矛盾的。然而，我觉得作为科学的命题，
2.12科学计数法 化河乡第一初级中学 一．选择题（共9小题） 1．节约是一种美德，节约是一种智慧．据不完全统计，全国每年浪费食物总量折合粮食可养活约3亿5千万人．350 000 000用科学记数法表示为（） A． 3.5×107B．3.5×108C．3.5×109D． 3.5×1010 2．中国航母辽宁舰是中国人民海军第一艘可以搭载固定翼飞机的航空母舰，满载排水量为67500吨，将67500用科学记数法表示为（） A． 6.75×104吨B．67.5×103吨C．0.675×103吨D． 6.75×10﹣4吨 3．在我国南海某海域探明可燃冰储量约有194亿立方米，数字19 400 000 000用科学记数法表示正确的是（） A． 1.94×1010B．0.194×1010C．19.4×109D． 1.94×109 4．据统计，2013年河南省旅游业总收入达到约3875.5亿元．若将3875.5亿用科学记数法表示为3.8755×10n，则n等于（）
A．10 B．11 C．12 D．13 5．未来三年，国家将投入8450亿元用于缓解群众“看病难、看病贵”的问题．将8450亿元用科学记数法表示为（） A．0.845×104亿元B．8.45×103亿元 C．8.45×104亿元 D． 84.5×102亿元 6．2014年三月发生了一件举国悲痛的空难事件﹣﹣马航失联，该飞机上有中国公民154名．噩耗传来后，我国为了搜寻生还者及找到失联飞机，在搜救方面花费了大量的人力物力，已花费人民币大约934千万元．把934千万元用科学记数法表示为（）元． A．9.34×102B．0.934×103C．9.34×109D．9.34×1010 7．光速约为300 000千米/秒，将数字300000用科学记数法表示为（） A．3×104B．3×105C．3×106D．30×104 8．据相关报道，截止到今年四月，我国已完成5.78万个农村教学点的建设任务．5.78万可用科学记数法表示为（） A． 5.78×103B．57.8×103C．0.578×104D． 5.78×104 9．餐桌边的一蔬一饭，舌尖上的一饮一酌，实属来之不易，舌尖上的浪费让人触目惊心．据统计，中国每年浪费的食物总量折合粮食约500亿千克，这个数据用科学记数法表示为（）A．5×1010千克B．50×109千克C．5×109千克D．0.5×1011千克
社会科学研究方法： 1、简述价值分析与实证研究 2、社会科学研究的意义（必要性/重要性） 3、教材读后感 4、试论统计分析原理在社会科学研究中的应用 参考 答案： 1、价值分析： 价值工程是在产品开发设计阶段即进行的价值与成本革新活动。价值工程与价值分析两种活动都是对商品的价值、功能与成本进一步做思考与探索。 价值工程与价值分析两种活动都是对商品的价值、功能与成本进一步做思考与探索，以小组活动方式，集思广益朝各方向寻求最佳方案，再运用体系分工的方式达成价值提升或降低成本的目标。价值工程（Value Engineering）是在产品开发设计阶段即进行的价值与成本革新活动，因为仍在工程设计阶段，故称为价值工程；而一旦开始量产后，往往为了成本或利润压力，非进行详尽的价值分析难以发掘可以降低成本或提高价值的改善点。此阶段以后持续的分析是降低成本的主要手法，就称为价值分析。 价值工程虽然起源于材料和代用品的研究，但这一原理很快就扩散到各个领域，有广泛的应用范围，大体可应用在两大方面： 工程建设和生产发展、组织经营管理方面。 实证研究： 实证研究指研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。实证研究具有鲜明的直接经验特征。首先实证研究是以“存在一个客观世界”的世界观为前提，它坚信有一个客观世界存在。而我们实证研究就是
不断地通过研究，去接近这个客观的世界。实证主义所推崇的基本原则是科学结论的客观性和普遍性，强调知识必须建立在观察和实验的经验事实上，通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论，并且要求这种结论在同一条件下具有可证性。根据以上原则，实证性研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。特征： 数理和案例。 2、伴随社会科学的发展,目前,我国社会科学内部的方法论意识日益自觉,社会科学的科学性与实践性、本土化与国际化,等等,正成为经济学、社会学和政治学等社会科学激烈讨论的问题。以马克思主义的认识论、真理观,特别是唯物史观为指导,研究社会科学的性质、功能和方法,是我国社会科学进一步发展的重要学术要求和前提。 社会科学也是科学文化中的重要组成部分,社会科学的方法论或哲学研究,不仅对于社会科学研究规范的建立,对于社会科学的规划、组织和管理有积极的作用,而且对于加强理论的宣传,加强社会科学知识的普及,提高全民族的哲学社会科学素质,推进社会主义精神文明建设都有重要的意义。 社会科学研究方法的特殊价值就在于提供探究事物的合乎逻辑和利于观察的方法。 社会科学研究方法可以帮助我们越过个人的偏见，超越个人的眼界来看世界。这就是掌握着解决社会问题方案的"超然领域"在一个越来越压抑和觉醒的时代，我们不断地希望逃避现实的社会问题，而转向和自身利益有关的事物。社会科学研究提供了一个机会，让我们面对问题，并且体验如何改变世界。 3、见课本序和前言 4、社会科学的实证研究在应用统计学时，统计分析是其关键环节，资料分析、资料类型的判断、统计方法的选择等各个环节都应把握好，否则，其分析结果将是没有意义的。
浅谈对社会科学方法的认识 摘要：通过对《马克思主义与社会科学方法论》课程前两个专题的学习，本文结合社会过程研究方法和社会系统研究方法，浅谈了作者对于社会科学方法的认识。通过对一切事物都是作为过程而存在的观点的理解，和世界是普遍联系和发展的思想的阐述，得出人类应该用发展和联系的眼光看世界，在尊重客观规律的前提下积极发挥主观能动性去改造世界、发展世界。 关键词：社会科学方法论；过程研究方法；系统研究方法 一、社会过程研究方法 世界上的万事万物都是在运动和变化的，也就是说所有事物都是作为过程而存在的。这是将辩证法与其他方法区别开来重要的一点，也是马克思认识和把握世界方式的重大变革。马克思和恩格斯对于形而上的旧的研究方法和思维方法进行了批判，他们认为“认识和把握世界的正确方法是，把客观事物置于其发展的具体过程中加以认识，把客观事物同它存在和发展的过程统一起来加以认识。”从这个观点我们可以认识到： （1）社会是过程的集合体。事实上，马克思主义认为包括人类社会在内的整个物质世界都是一个发展过程，世界是过程的集合体，而不是事物的集合体。任何事物都是作为一个过程而存在，它们在历史中产生、发展，也将最终走向灭亡。这就要求我们要用发展变化的观点和方法认识和处理问题，认识到人和事物都是发展变化的。不要用老眼光看问题是不可取的。潜意识中就应该认识到，事物都是在不断变化发展的。因此，要拥有发展变化的思想意识。 （2）我们同样也要知道人类社会的发展是一个历史的过程，是一个不断发展，从低级到高级的无穷发展的过程。这个过程是连续性与非连续性的统一。社会历史过程中各个阶段既有联系又有区别。每一个社会阶段都是对上一个社会阶段的继承并对上一个社会阶段进行改进发展。人类历史是一个在曲折中前进的过程。它不会一帆风顺的发展，更不是在无限循环。 社会历史发展过程既有主体选择性，又要遵循客观规律性，是合规律与合目的的统一。 1）主观性。人类社会与自然界之所以区别开来就是因为人类社会多了人的参与，人类主动的追求自己的目标。也就是自然界的发展是盲目的、自发的、无意识的。而社会历史的发展是有计划的、自觉的、有意识的。“历史过程总是在
电影研究方法(六)：科学分析的研究 要寻找事物的规律，必须用科学的分析方法，从正反两方面和多方面来验证。而不是一厢情愿地找出一些事实来证明什么。在生活中，我们习惯于不动脑筋地按某种流行的说法去行事。比如，人们总喜欢说，不能喝隔宿茶。于是有人在半夜十二点泡了一壶茶，第二天早上六点就把茶倒了。然后再重沏一壶新茶，可是过了六小时，到了正午十二点，他却不倒这壶茶。这是为什么。让我们来科学地分析一下，所谓“不能喝隔宿茶”遵循的究竟是什么规律：由于泡好的茶水时间搁长了会发酵变质，所以一般不宜超过二十四小时。这就是规律。泡了六小时的茶一般不会变质，所以不用换新茶。而不是“隔宿”就得换。这就是寻找规律的方法。再举一习以为常、视而不见的例子。有机化学教科书告诉我们，蛋白质的特性是在摄氏一百度时凝固，并不溶解于水。可中国人讲究喝汤。硬说那些用蛋白质煮出来的汤具有蛋白质的营养价值。这就怪了。难道中国人有制服蛋白质自然规律的妙方？我相信当有人在读到我写的这一段话时，还对汤的营养价值深信不疑，认为我是在发谬论。或者试图证明汤还有其它的营养价值。问题是，在我没有提出蛋白质这个问题时，那些反驳我的人并没有主动地提出来说，汤里没有蛋白质的营养价值，所以他们的争论是没有价值的。由此可见，习惯势力是非常可怕的。 研究任何一门学科时都必须采取科学的态度。师傅说的，老师说的，都可以商榷。不能盲目地遵循。对于传统尤其如此。传统中错误的东西很多，它带有很大的欺骗性。没有办法的人，没有理的人，往往只能求助于“传统”。“革命传统”就更是唬人的事，所谓“革命传统”，它的含义也就是说“不允许反驳”，“不允许有其它的意见”，因为这是革命的。你反对，那就是反革命。人们往往错认为“传统”似乎是经过千锤百炼和久经考验的，所以容易轻。因此对传统尤其需要进行严谨的科学分析。 我们经常听见人说，“没有好剧本！” 我看却不是这么一个问题。不妨来分析一下。首先，什么叫好剧本。有文学性的就叫好剧本？还是没有文学性的是好剧本？如果有文学性的剧本就是好的，那么可以断言，国产故事片不受观众欢迎的原因就是因为“好剧本”太多了。或者，不是文学性的问题。有人认为确实没有好电影剧本，所以拍不出好片子来。正如，“要大胆使用干部”的口号后面隐藏的是“不大胆”一样。言下之意，只要有好本子，“我”准能拍出好片子来。果真如此吗？当然，如果电视剧《三国演义》也算精品的话，我深信很多人都能拍出精品来。至今国产故事片的问题究竟是没有好电影剧本呢，还是不会拍呢？试看我国的电影理论著作和文章以及影评的现状，仍然是在研究“拍什么”（内容与题材），“怎么拍”的问题尚未提到议事日程上来呢。而且有例在先。在五十年代，瞿白音因为写文章谈了电影技巧的创新问题，便成为反右倾的重点批判对象。《小花》可以说是我国第一个突破成规的大胆尝试，那已经是大革文化命之后的事了。我认为，在中国的故事电影创作中至今视听语言尚未过关，甚至连光影幻觉都没搞清楚（附录中有美学大师的言论为证），也不知道电影语言是没有语法的，成规是非创造性语言等等的情况下，恐怕更多还是“不会拍”的问题。也就是说，拿到好本子，拿到钱，也拍不好。只会正拍反拍，不准越轴，那不叫“会拍电影”。事实证明观众不爱看，国产片的观众人次一再急剧下降。好莱坞电影儿《泰坦尼克号》可以卖到八十元人民币一张。长期以来臆造的“喜闻乐见”的神话也破产了。 再举一例。国内的电影创作者都在赞叹著名国际电影摄影师阿尔芒都的作品，但是却没有人去认真研究他为什么会成为一名大师。我认为，研究成功的诀窍远比就事论事地研究一部具体的成功作品更为重要。例如，阿尔芒都说过，“仅仅因为某人曾经成功地以特殊的布光解决了某一场戏，那不能成为永远尊重他的处理手法的理由。”阿尔芒都每次拍片时都要问自己，“这类场面一般是怎样拍的如果我们用相反的方法行不行。”这是辩证的思维方法，辩证的创作法。这是否更值得我们去学？阿尔芒都说，他在意大利电影实验中心（即意大的电影学
认识水 教学内容：湘教版小学科学三年级上册第四单元第1课 【教材分析】:《水》是小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。 学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点；多余7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。 教学目标： 1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。 3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。 教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。 教学准备： 1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。 1号杯：牛奶２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水 水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个2、实验记录单 教学过程： 一、猜谜语导入 1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水） 2．水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，。我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来“认识水”（板书课题） 二、认识水：讨论观察方法与顺序 师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己的理由） 1．学生讨论观察方法 师：大家对1号杯意见比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。 2.学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书） 提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）
2.对已确认方法的验收（V erification for previously validated methods） 对于像ASTM,US EPA,ISO和IP这些已通过合作研究(collaborative studies)进行确认的方法，且能够适用于方法所要求的范围之内，对于这类的方法则不需要向内部方法（in-house method）那样的严格验证，同样适用于出版的带有实验数据的科学文献。鉴于此，对于使用这些方法的实验室，大体上能够验证（verify）操作者按照方法中要求操作且能够获得相同的结果即可。方法的验收（verification of method）必须包括对现有已验证方法使用前所进行统计纠正(statistical correlation)。 但需要注意的是，由于不同标准机构或公认的技术组织对于方法标准的文件化（documentation）差异，如果组织在所发布的方法中没有验证报告或缺乏部分性能(performance characteristics)或仅对部分性能确认（verify），则实验室不能够直接使用方法，需要确认。 在使用条件下的方法验收不仅仅是要验收体系符合于方法的要求，同样也验收了方法准确度、精确度或其它参数的符合性。常用以下方式证明方法性能（method performance）： l 空白，评定污染 l 实验控制样品（e.g.化学分析加标），评定准确性 l 重复测定，评定精确度 l 定量的、批次的分析，需要定期验证校准曲线标准溶液 l 监控质量控制样品，常通过使用控制表（SPC） l 参与能力验证，这些组织可提供与方法要求一致的样品，具有选择代表性的浓度值、基体、分析参数等。 如对原内部方法（in-house method）做了微小的改变（换成不同生产商生产的色谱柱，选择不同的生长基质等），则也需要对方法做验收。 验收程序中关键参数依赖于方法的性质和所可能遇到样品的类型。足够用于统计分析数量的样品，样品浓度类型需要涵盖所要评定/测定结果范围之内。对于定量分析，至少评定方法偏差和测量精密度，痕量分析则需要考虑方法检出限LOD和LOQ，以确定满足需求。定性方法，对现有已确认方法或与已经结果对比进行纠正研究（correlation studies）是需要的。如果一个机构要对标准方法进行重大的修改，则需要全面的验证。当然，难以确定哪些因素的改变会导致重大的变化，除非标准中有说明哪些修改会影响测试结果。但是一般以下几种情形，可视作为重大改变，如使用不同的溶剂、使用HPLC代替GLC、不同的介质、影响繁殖的关键温度或时间。 如果客户需要比已确认的标准更加详细的说明，则需要附加的确认。 3. 方法确认和确认参数 非标准方法和内部开发方法需要方法确认。方法性能基于方法的有意使用（intended use）。如果一个方法用于定性分析，那么就不需要对在设备整个动态范围内确认方法的线性。 在进行验证之前应对方法范围和确认准则进行界定和文件化。这些包括但不局限于以下问题： a) 测量目的（要鉴定什么和为什么要鉴定）？ b) 样品的基体可能是什么？ c) 是否有干扰存在，如有，这些干扰物质需要测试吗？ d) 测量范围多少（期望测试浓度含量范围）？ e) 是否特别法律或法规要求？ f) 是否要对仪器设备和环境条件特别考虑吗？ g) 使用什么类型的设备？方法是否需要特定的仪器或是否其它同类型的仪器也能够用？