西方近代心理学史
绪论
第一节近代心理学史的对象
一古代哲学家的心理学思想
（一）德谟克利特
人的灵魂由不可分的原子构成的。这些原子是球行的，能动的，灵魂也是可动的。
（二）柏拉图
精神是自足的，不依赖于物质而存在的。人在出生之前，灵魂就早已存在。学习是把
生而具有的理念从灵魂深处挖掘出的一种过程，学习就是回忆。
（三）亚里士多德
四因论：事物的原因有质料因、形式因、动力因和目的因四种。质料因是事物所由形
成的原料；形式因是事物的形式；动力因是事物变化的最初源泉；目的因是事物终极的原因。质料是消极的，而形式是主动的、积极的，是事物能动的本质。
（四）奥古斯丁
宣扬禁欲思想，鄙视物质，追求死后的极乐世界。
（五）阿奎那
灵魂可分为植物性的、感性的和理性的三个等级。感性极和理性极可分为认识和欲望
的机能。认识包括五种外部感觉（触、味、嗅、听、视觉）和四种内部感觉：共同觉、想
象、记忆和估计的能力。
二近代心理学史的对象
研究心理学在近代西欧和美国如何形成、演变和发展的历史。
三近代心理学史的三大发展时期
（一）第一个时期是从笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括当时的经验主义和理性主义哲学
心理学以及生理学。
（二）第二个时期，实验的科学心理学的建立。
（三）第三个时期，自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。
第二节学习西方近代心理学史的意义
一对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。
二对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。
三对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也有好处。
第一章17世纪到19世纪英国和法国的哲学心理学思想
一历史背景和特点
（一）历史背景见P18
（二）这个时期的心理学思想有三个特点
1 心理学仍属于哲学心理学思想的范畴。
2 心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础。
3 哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。
二这个时期的心理学家的思想
（一）笛卡儿的心理学思想
1 提出了反射和反射弧这两个概念，根据动物是机器这个论断提出了刺激反应的假设。
2 提出了心身交感论：人的肉体是由物质实体构成的；人的心灵是由精神实体构成的。这两者互不相同又是相互影响、互为因果。
3 情绪是由于外物和体内变化所引起的一种被动的心理状态。人的原始情绪有六种：惊奇、
爱悦、憎恶、欲望、欢乐和悲哀。
4 人的各种情绪总是伴随着表情动作的。
（二）霍布斯的心理学思想
1 心理现象是物质运动的结果。
2 所谓联想，就是过去一些观念连续运动的结果。人的思想的系列也就是联想的种类有两类：自由联想就是一种无计划的、无指导的思想系列；另一种是控制联想，就是有某种欲望和计划所节制而较为恒定的思想系列。
（三）洛克的心理学思想
1 经验论是洛克哲学心理学思想的基础，天赋的原则是不存在的。
2 提出了“白板说”。
人的心灵好比一块白板，上面没有任何记号、任何观念，只是由于后天的经验，才在白
板上留下了印记。人的全部观念是通过自然途径，凭借感官得来的，源于经验的。
3 构成知识的观念来源于两类经验：
一类是外部经验，即是感觉，由客观外部对象刺激感官所一起的；另一类是内部经验，
即是内省，通过对人的心灵的内部活动的体验来得来的。
4 提出了观念这个主题。可分为简单观念和复杂观念：简单观念就是由对象的某一个单
纯现象所引起的不能再分的观念；复杂观念就是由简单观念经过结合、联系和分离所组成的观念。
5 提出了联想论，认为观念的联想有自然的联合和习得的联合两种。
（四）贝克莱的心理学思想
1 存在就是被感知。以唯心主义经验论为其理论的核心，物就是一堆观念或感觉的集合。
2 人的观念有三种：一是由感觉直接得到的观念；二是由内心的情感和作用而感知的观念；
三是借助于记忆和想象而形成的观念。
3 从经验和联想的原则出发，认为空间知觉是视觉、触觉和动觉印象之间经验联合的结果。
4 距离知觉的构成由三个因素：第一是由眼的饿运动而产生的感觉；第二是物象的模糊和其近距离造成联系；第三是物象离眼太近而产生紧张的感觉，这种感觉观念与物象的远近造
成了联系。
（五）休谟的心理学思想
1 世界的一切都是主观现象或经验，强调知觉是哲学心理学思想研究的唯一对象。
2 知觉的分类
⑴根据强度和生动性的标准，将知觉分为：印象和观念。
印象，是指当前一切生动而有力的感觉和知觉，也包括激情和刺激。观念，是指原始印
象的暗淡的摹本或印象。
⑵从结构的繁简来分为简单知觉和复杂知觉。
简单知觉，即指不能再行区别和分析的知觉，包括简单印象和简单观念；复杂知觉是指由简单知觉直接组合或加工制造而形成的知觉，包括复杂印象和复杂观念。
3 联想的形成可归结为两种情况：一种是由简单观念联结而成的复杂观念；另一种是由各种观念之间的吸引动作联结成的复杂观念。
4 联想的形成有三条法则：相似律、时空接近律和因果律。
（六）哈特莱的心理学思想
1 反对洛克的白板说，认为感觉是认识的来源。
2 生理不是心理的物质基础，而是心理的对应物，心理过程和脑的生理过程是相互平行的对应关系。
3 认为联想有两种：同时性联想和相继性联想。
4 联想的规律有四条：
⑴接近律。
⑵复杂观念的性质具有新的性质。
⑶多次重复可以让有意识的活动转变为无意识的活动。
⑷观念的强调和生动性可以感染到与其联系的其他观念。
（七）布朗的心理学思想
1 观念的联合或联想意味着几个经验合为一体，提示是心的主动作用。可分为两种：一种是简单提示，即别人所谓的联想；另一种是关系提示，即知觉或设想两个对象时立即觉察到
它们之间的相互关系。
2 提出了九条联系副律：
原来感觉所经历的相对时间；原来感觉的相对活跃性；相对的频率；相对的新近性；常
相伴随，很少例外的事情，很容易回忆；个人之间的天性差异；个人情绪的暂时变异；暂时
性的身体异常的状态；已往的生活和思想习惯。
3 心理化学论：由提示而引起的复杂心理状态，不只是集合而是溶合，其性质发生了根本性的变化。
4 强调知觉主要在于人具有掌握关系的潜能，肌肉感觉在空间知觉中具有重要的意义。
（八）詹姆斯.穆勒
1 一切心理现象都起源于感觉。心理状态是由感觉和观念两种元素构成的，感觉是最简单的心理元素；观念是感觉的摹本、印象。
2 联想有两种：同时性联想和相继性联想。
3 联想的主要定律是接近律，生动性和频率是其两条副律。
4 坚持力学心理学的观点，认为复杂观念不是化学的结合，而是机械的结合。
（九）约翰.穆勒
1 联想是主动的联结，因为心有主动联合的要素。主张心理化学说，认为复杂观念是简单观念的有机结合。
2 提出了四条联想律：类似律、接近律、多次律和不可分律。
3 心理学应该是一门独立的科学，注意分清心理学和生理学的界限。
（十）培因（创办世界最早的心理学杂志《心理》）
1 身心平行论者，认为身体是一个自我封闭的物质系统，身心互相平行，按照能量守衡的原则自行运动着。
2 联想律包括接近律和类似律。
3 联想可分为复合联想和构造联想。将几个旧经验联系起来就能合成一个复合联想；通过联想创作与任何从前经验中所阅历的事物不同的新配合则是构造联想。
4 意志的学说：人的动作有两种即自发的动作和有意志的动作。自发的动作是没有从感觉来的刺激而发生的动作；有意志的动作是指由意识、情绪引发的动作。
（十一）孔狄亚克
1 坚持经验主义的原则，认为感觉是一切知识的来源。
2 观念的来源是感觉。反省在原则上就是感觉；感念以感觉为途径。
（十二）拉.美特利
1 人是机器。认为人生而具有的本能还比不上动物，所以只能算是机器了。
2 心理是一定物质的属性，心理是依身体为转移的东西。
3 感觉是认识的源泉。
（十三）狄德罗
1 感受性是物质普遍具有的特性。无机物有迟钝的感受性，而有机物有活跃的感受性。
2 意识是人脑的属性，人脑是思维的器官。
3 感觉是一切知识的源泉，自然界是感觉的普遍的原因。
（十四）爱尔维修
1 一切心理活动来源于感觉。心理活动的来源是外部的客观世界，感觉能力本身是高级组织的物质的反映。
2 需要产生欲望，否认对欲望满足与否的体验，导致了各种情绪。
3 强调环境和教育决定人的性格的形成。
（十五）霍尔巴赫
1 观念是“对象的映象”。引起映象的对象刺激或者来自外因，或来自一些对感官发生持久或暂时的影响的内因。
2 心理是脑的机能。人的心理活动总是和我们的器官相适应的。
3 一切心理活动都是在感觉的基础上产生和发展起来的。感觉是第一种机能，是派生出其他一切机能的机能。
第二章17世纪至19世纪德国的哲学心理学思想
一莱布尼兹的心理学思想
《关于实体的本性和交通的新系统》《人类理智新论》《单子论》
1 单子论是其心理本质理论的基础。单子是能动的客观精神实体，是一切事物的基础。
2 身心关系的理论：预定和谐说。
单子是孤立的、封闭的、互不影响的，但由于上帝的事先安排，整个世界的单子的发展
却是协调一致的。灵魂遵守它自身的规律，形体也遵守它自身的规律，它们的会合一致，是由于一切实体之间的预定的和谐。
3 微觉和统觉的学说。
单子或认识的发展可以分为不同的连续等级或系列：最低级的单子，只有一种微觉同无知觉和无意识一样，处于模糊和昏睡的状态；更高级的单子，如统觉，就是对感知自身内在状态的意识或反思，也就是自我意识；最高级的单子，就是上帝，是全知全能的化身。
二沃尔夫
1 第一个以“心理学”为名出书：《经验心理学》和《理性心理学》。
2 人有一种主动活动的、富于理性的固有观念，一切心理作用都是不同程度的理性。
3 将官能心理学系统化，把人的心灵分为两大官能，即认识官能和欲求官能。认识官能，即知的官能，包括感觉、想象、记忆、注意和理性等；欲求官能，即情的官能，包括愉快与
不愉快的感情和意志作用。
三康德的心理学思想
1 认识、感情和欲望是三种基本的心理官能。这三种官能是各自独立存在的，其中任何一
种都不是由其他一种派生的。
2 认识心理学：在进行实际认识活动之前，对人的认识能力作一番批判的考察，借以缺点
人的认识能力的限度和方式。
3 区分了经验和先验的判断。先验的判断包括数学规律和科学规律，是普遍的和必然的真
理。
4 强调人的意识的能动性，认为统觉是人的一种先验的综合统一的认识能力。
四赫尔巴特的心理学思想
《心理学教科书》《作为科学的心理学》《关于心理学应用又教育学的几封信》
1 最早宣称心理学是一门科学。主张心理学和哲学、生理学分开，用特殊的方法研究自己
特定的对象。
2 心理学的基本内容是观念及其相互联合和斗争。心理学就是观念的静力学和动力学：观
念各有其个性，彼此不同；而在不同时间有强弱的差异，彼此相互吸引或排斥。
3 提出了“意识域”这么个概念。由于观念具有引力和斥力的关系，人们只能意识一定的
对象或注意有限的范围，不能同时注意两个观念，将与之不和谐的观念抑制下去。意识域随着时间的变迁会发生变化，下降或上升。
五黑格尔的心理学思想
黑格尔的圣经——《精神现象学》和《精神哲学》
（一）基本思想
1 反对面相学和颅相学，认为人的真实性只能从他的行为中表现出来。
2 支持理性心理学，认为其有三个特点：
⑴它是凭借抽象思想的范畴去研究灵魂的本质，不愿停留在经验的水平上。
⑵研究的对象是灵魂的内在性质；任务是研究人的知识和活动的各种形式。
⑶从心灵的具体实在性和能动性去考察心灵。
3 人的意识不是一蹴而就的产物，而是长期历史发展的结果。
4 他的心理学体系包括理论精神、实践精神和自由精神。
理论精神主要包括直观、表象和思维；实践精神主要包括实践感觉、意欲、任意和幸福；自由精神主要致力于消除前两者的片面性，使意志在两者的统一中达到真正的自由。
（二）心理学思想体系中合理的因素
1 对感觉特点的分析是有意义的。
2 指出感性知觉同人的知识经验是密切相关的。
3 指出注意是对一定对象的区分和指向。
4 指出回忆是对已经属于我们的某一内容的再现。
5 指出想象有三种形式：再现想象、联想想象和象征想象。
6 指出记忆有三种形式：保存名称、再现记忆和机械记忆。
7 指出理性是思维活动的最高环节。
8 指出意志和理智活动的不可分性。
六费尔巴哈的心理学思想
（一）着作和人本学
1 人本学，就是以人作为哲学研究的对象，并用对人的观点去解释一切。包括三部分：生
理学，主要是肉体和灵魂的统一问题；心理学；道德。
2 着作
《关于哲学改造的临时纲要》《反对身体和灵魂、肉体和精神的二元论》
（二）心理学思想
1 心理和意识是人的大脑的产物，是客观存在的反映，是主观和客观的统一。
2 强调感觉在认识中的作用，认为感觉是认识的基础、源泉和出发点，是人是现实世界联
系的必要手段。
3 从人本学的观点出发，认为任何意志行动都是自然界的客观条件决定的，决不是某个人
任意而为的。意志活动以大脑和机体为基础。
七陆宰的心理学思想
《医学心理学》《心理学大纲讲演笔录》
1 着重研究心理的生理基础问题，出版了第一部生理心理学的着作《医学心理学》。论述
了灵魂的本质、动物心理的阶段和本能、同情绪相伴随的身体上的变化和病理心理学等问题。
2 提出了空间知觉的部位记号说。
空间知觉是由于接受刺激的部位所留下的特殊记号，同某种运动经验逐渐结合的产物。
人的空间知觉是一个依靠经验逐渐形成的过程。
第三章十九世纪的生理心理学
第一节神经生理学的研究
一感觉神经和运动神经的差异律——贝尔—马戎第定律
脊髓后跟（背部的）只要感觉神经纤维，前跟（腹部的）只有运动神经纤维，这两种纤
维混合于一条神经之内，只是在与脊髓的连接中才分离开来。
二反射动作
荷尔将有机体的身体运动区分为四种：
1 随意运动，有赖于意识和大脑的活动；
2 呼吸运动，有赖于延髓的生命中枢；
3 不随意运动，有赖于肌肉在直接刺激下对刺激的敏感性；
4 反射运动，有赖于脊髓而不有赖于脑和意识。
三神经冲动的电性质而后传导速度
（一）赫尔姆霍茨通过测量，发现刺激和反应之间的时距是从这个刺激到那个刺激点的距离的神经冲动的传导时间。还测得了人的感觉神经传导的速率为每秒50~100米。（二）全或无的定理
传导活动的强度只依赖于可用能的数量，而不依赖于发动这种过程的力的强度。
四神经特殊能学说
缪勒将神经特殊能说概括为八个法则：
P97
第二节颅相学和大脑机能定位
一颅相学
（一）加尔的颅相学
大脑是心灵定居的部位。各种心理官能在大脑占有不同的地位，而且特殊官能或机能的部分正位于头部的相应隆起的部位。
（二）颅相学的三个基本的命题
1 必须证明头盖的外部结构与内部及脑的结构相关；
2 必须假定心灵可完满地分为许多官能或机能；
3 头盖骨的形状必须与心灵的官能相关。
二费卢龙的大脑统一机能说
用切除法毁坏动物的脑和脊髓的不同部分，以观察动物行为的变化。得出如下结论：
1 脑叶是感觉、知觉和意志的唯一来源。
2 一切感觉、知觉和意志都在这些器官中同时占有相同的位置，因而感觉、知觉和意志主要是一种官能。
3 各脑叶、小脑、四叠体可损失它们的物质的一部分而不失去它们的机能。
4 脊髓和延髓具有直接效果，四叠体、各脑叶和小脑具有交叉效果。
三布罗卡言语运动中枢的发现
布罗卡区是指控制言语运动的中枢，即左脑半球额下回的后部。
视觉中枢位于枕叶，听觉中枢位于颞叶，机体觉中枢主要位于中央后回。
第三节感觉生理心理学以及几种主要的感觉学说
一感觉生理学
1 视野单象区
指双眼在一定的辐合度上看成单象的各点的轨迹。
2 欧姆的听觉法则
不规则的或复杂的声波都可化为正弦组成的协调部分。
二几种主要的感觉学说
（一）色觉说
1 托马斯.扬的三色说
视网膜内有三种不同的神经纤维，这些纤维具有分别感受与红色、绿色和紫色的波长相
应的感光色素。这些色素感光后，使不同的神经细胞产生不同的神经冲动，再传到大脑皮质视觉中枢，于是分别引起红色、绿色和紫色的感觉，当复杂的光波以不同的强度比例作用于
网膜时，则根据色混合法则产生不同的彩色感觉；而当各波长的强度相等时，则产生白色或无彩色感觉。
2 海林的对抗色说
人的视网膜上存在着三种视感受器，各有一对互相对抗的视锥细胞，即红——绿、黄——蓝、白——黑，从而可引起各种不同的色觉。当用红光刺激他们时，句同时产生红色兴奋
反应和绿色反应，结果出现红色视觉，如果红光消失，则受抑制的绿色反应就接触抑制而产
生兴奋反应，此时虽无绿光刺激，也出现了绿色感觉。
（二）听觉说——赫尔姆霍茨的共鸣说
感受声波振动的机构在内耳的基底膜。基底膜上有长短不同的神经纤维18000~20000条，由长到短，排列成序。每一条纤维只对一个特殊的声波震动发生作用。当三听骨传导一定震
动至耳蜗的外淋巴时，基底膜便产生一定的共鸣，就象琴弦一样，短的对高频率反应，长的对低频率反应，纤维的震动激动毛细胞转化为神经兴奋，并沿听神经而传至大脑听觉中枢，
结果就产生了高低不同的声音感觉。
（三）韦伯律
1 感觉圈
指每一外界部位都有一簇神经纤维，而且大脑皮层有与外周系统相适应的投射区。
2 韦伯律
两重物之间的最小可觉差与标准刺激之比是一个常数。
K = ΔI / I
这个韦伯比例只适用于中等强度的刺激，刺激过强和过弱都不适用。
第四章实验心理学的诞生和冯特的贡献
第一节费希纳的心理物理学
一韦伯-费希纳定律
S=Clog R/R0
这个公式表明了刺激的效果不是绝对的，而是相对的，相对于已有的感觉的强度。为了使感觉强度有所增加，就必须使刺激强度按照一定的比例增加：刺激按照几何级数增加时，感觉按照算术级数增加。
二心理测量的方法
（一）最小可觉差法
用两个等值的刺激，一个不变，另一个慢慢增加或减少，使它与不变刺激相比，至产生最小可觉差为止。
（二）正误法
用以测量举重的辨别，算出各个标准之间的离差，得出相同比率的正确判断。
（三）均差法
误差的平均数。
第二节冯特的实验心理学
一生平
1832年出生于德国，近代心理学的创始人之一。他1879年在莱比锡大学建立了第一个
心理学实验室，使心理学独立出来并建立了实验心理学。
二冯特的实验心理学思想（内容心理学、构造主义心理学）
（一）心理学的研究对象是直接经验
心理学研究的感觉、情感等心理过程是人直接经验到的，这种经验是真实的。
（二）身心平行论
人的心理不是人脑生理过程所产生的结果，而是与后者互相平行的独立过程。
（三）元素分析与创造性综合
1 元素分析
心理是可以、也必须进行分析的。心理被分析到最终的、不可再分解的部分或成分称为
心理元素，是构成一切复合观念、复杂心理过程独立要素。这种分析称为元素分析。
2 心理的复合
心理元素合成心理的复合体是通过联想、统觉与创造性综合来达到的。；联想是一种被动的过程，不受意志的影响。统觉则是一种创造性的综合，受意志的影响，是一种主动的过程，具有包括关联、比较、综合、分析依次上升的四种统觉组合功能。
（四）实验内省法
1 既然心理学的研究对象是人的直接经验，那么就需要用内省法来研究人的心理。
2 实验内省法只能用于简单的心理现象，如感觉、知觉、联想等，反对把实验内省用于复杂的心理过程如记忆、思维等课题。
（五）感情的三度说
感情有三个维度：快与不快、兴奋与沉静、紧张与松弛。每个维度代表一对感情元素沿相反两极的不同程度的变化。三个维度相交于零点。每一种具体的情感经验就可按照这三个
维度而确定它所处的位置。
（六）意志心理学
1 意志与感情有着密切的关系，感情激起意志，成为意志的发端，并发展了意志。
2 意志有简单与复杂之分，分别由不同的动机所引起。简单意志引起冲动行为，而复杂意志引起有意行为和选择行为。
（七）个体心理学与民族心理学
冯特认为心理学应该包括两个方面：一是表现为个人意识过程的个体心理学，即实验心理学，用实验的内省观察法去研究；二是表现为在人类共同生活方面的复杂精神过程为研究
对象的民族心理学，即社会心理学，用民族心理学的方法去研究。
第三节冯特在莱比锡实验室的研究工作
第四节冯特的贡献和局限
一贡献
（一）心理学的独立
冯特根据自己的生理学素养，借用生理学的实验方法创建了生理心理学，并在1879年建立了第一个心理学实验室，使心理学成功地独立了。
（二）创立了实验心理学
（三）建立了国际心理学专业队伍
利用莱比锡实验室培养了大批学生，为心理科学的饿国际性大发展造就了一代新人。
二缺陷
（一）重视心理内容的研究而忽视了心理功能的研究
（二）研究的方法过去简单
（三）理论体系过于庞大，又凌乱。
第五章与冯特同时代的德国心理学家
一艾宾浩斯的心理学
（一）生平
1885年艾宾浩斯发表实验心理学经典着作《记忆》一书，由此名声大振。据柏林
考证：《记忆》的副标题为‘实验心理学研究’，在标题上还有拉丁文引语如下：‘我们要讲一门及古旧的学科改造成一门及崭新的科学’心理学中用来表明心理学史特殊性的‘心理学虽有一长期的过去，但仅有一短期的历史’就是艾宾浩斯提出来的。
（二）关于记忆的研究方法
1 无意义音节
用字母拼成无意义音节作为实验材料，使联想的内容结构划一，排除了成年人用意义联想对实验的干扰。例如先把字母按一个元音和两个辅音拼成无意义的音节，构成等共2300个音节，然后由几个音结合成一个音节组，由几个音节组合成一项实验的材料。便于统计和分析。
2节省法（重现法）
在识记一行音节后，经过一定的间隔时间，再识记同一行音节，对比两次重复次数，看
节省了多少次。
（三）结论
1 保持和遗忘于时间的关系。
学习后经过的时间越长，保持越少，以往越多；但遗忘的速度不是均衡的。他根据实验所得数据划出的遗忘曲线，就是着名的“艾宾浩斯遗忘曲线”，其规律是遗忘在学习完后
就立即开始，以往的速度呈先快后慢趋势。
2 记忆保持和诵读次数的关系。
诵读次数越多，时间越长，记忆保持越久。（艾宾浩斯认为过渡学习是无益的，150%）3重复学习和分配学习的规律。
对一定的识记材料，每天重复学习到恰好成诵所需诵读的次数，约按几何级数逐日递减，一定数量的材料分配到几天只内学习，比集中在一天学习的效率要高。
4 音节组内各项的顺序与记忆保持的关系。
直接联想、间接联想、顺序联想和反向联想：通过学习，不仅领进的音节能够形成联系，
就是远隔的音节也能形成联系；音节之间不仅按顺序能形成联系，而且反向也能形成联系。
（四）贡献与局限
贡献：
1 对记忆进行数量化的分析
对记得多少的研究应用了数量化的测定方法，就是上面所说的节省法或重学法。
2 对记忆的保持（遗忘曲线）的研究
刚刚记住的无意义材料最初几小时内的遗忘速度很快，两天后就比较缓慢，以后则更慢。
3 对联想的实验研究
用精巧的实验设计研究了直接联想和间接联想、顺序联想和反向联想。
局限：
1 对于记忆过程的发展只做了数量的测定；对于内容性质的变化，没有进行分析。
2 所用的识记材料的人为性。无意义音节不是实际生活中要识记的东西，无多大的
现实意义。
3 把记忆当成机械重复的结果，没有考虑到记忆是个复杂的主动过程。
4 以自己作为被试，不仅产生大量的前摄抑制和倒摄抑制，而且他自己知道试验意
图，会影响实验的结果。
单盲和双盲测验
二马赫和阿芬那留斯的心理学
一马赫的心理学思想——《感觉的分析》
（一）研究对象：感觉
直觉和表象、意志、情绪等都是由少数同类的要素所构成，这些要素就叫做感觉。
（二）感觉的复合
感觉是一切存在的基础，这些基础经过结合构成了整个世界，这就叫做感觉的复合。
（三）人是机器
人体是最复杂的机器，可以用力学上的规律性来说明人体内部所发生的一切生理现象。笛卡尔曾提出人是植物的论点。
二阿芬那留斯的心理学思想——独立的生命系列
（一）生物行为论——独立的生命系列
人的一切理论活动和实践活动都取决于中枢神经系统的变化。中枢神经系统从各个部分和整体来说都是力求保存自己，有一种保持它的平衡状态的趋向。
（二）维持生命的理想平衡状态
f(R)+f(S) = 0
f(R) 相当于刺激（R值）的c系统(中枢神经系统)的变化；f(S)相当于营养的C系统的变化。如果他们的绝对值相等，那么，C系统就处于平衡状态。
三斯顿夫的心理学思想
（一）心理学的研究对象——现象
可分为两种：
1 第一现象，除感觉内容外，空间的延长及其分配，时间的分配等。
2第二现象，是记忆现象，其中包括颜色或是声音。
（二）四种立场的心理学
1 只有现象才是直接给与的。代表是联想心理学。
2 研究意识的机能。
3 认为情绪的机能是直接给与的。
4 认为认识的机能和情绪的机能，这两种机能都是直接给与的。
（三）对音乐心理学的贡献
1依据赫尔姆霍茨关于听觉的理论，从生理学和心理学的立场来论证了音乐的理论。
2创立了比较音乐学的柏林学派，研究了泰国乐队的乐器和日本等国的音乐的乐律，用精确的实验材料丰富了音乐学的内容。
四 C E 缪勒的心理学思想
（一）生平
1850年生于德国，淤1881年在哥廷根大学创建了仅次于冯特在莱比锡大学的心理学实验室，培养了不少有成就的学生。
主要着作：《心里物理学基础》、《记忆与想象活动的分析》
（二）主要实验研究
1 关于心里物理学的实验研究
反对费希纳心物平行论观点，确定心里物理学的生理基础；认为较弱的刺激易氧化
神经中的原质，如要增加兴奋性，就需要相应地增加较大的刺激量；提出了心理物理学的定理，即心理过程如何与闹生理过程相当的原理。
2 关于记忆的实验研究
a 与舒曼一起发明了记忆鼓，用这个仪器进行了比艾宾浩斯更为精确的测量；b在报告记忆时，被试还需报告记忆时心理活动的历程，因为他认为艾宾浩斯识记无意义音节材料
只是靠重复学习，使人觉得记忆好像是一种被动的机械的形成联想的过程，结果发现记忆过
程并不是机械的，而是有目的、主动的过程；c此外还发现整体学习比分段学习的效果更好，整体学习有助于学习者形成整体的完整特征，一开始就帮助学习者组织和巩固记忆；d记忆的决心和心理准备（定势）对记忆的效果大有影响。
（三）复合学说的主要内容
1 复合
复合就是集合掌握，或理解，可分为两种：一种是同时集合掌握；一种是继时集合掌握。
2 内聚因素
引起集合掌握的因素叫做内聚因素；一为第一次的内聚因素，如空间的接近、要素的同样性、轮廓的影响等。二为第二次的内聚因素，也叫经验的因素，使活动中的成年人容易去集合掌握的。
第六章意动心理学
第一节布伦塔诺的意动心理学
一生平及主要着作
1838—1917，是德国着名的哲学家和心理学家，意动心理学的创始人和意向论哲学的代
表。
《从经验的观点看心理学》、《论心理现象的分类》等，他倾向于经验，增说“只有经验影响着我，好像老师一样”。
二布伦塔诺的心理学思想
思想来源：亚里士多得地把心理看作是灵魂的机能的观点和中世纪的经验哲学。
（一）心理学的研究对象——意动
1 意动的分类：
表象的意动，包括感觉、想象活动等，如我见、我听、我想象；判断的意动，包括知觉、认识、回忆等，如我承认、我回忆等；爱憎的意动，包括情感、决心、意志等，如我决定、我请求等。这三类中，表象的意动是最根本的，其他两类都是在这一类意动的基础上形成的。
2 意动与内容的关系：
区别：意动指的是各种心理的活动活动作，而内容则为意动所涉及的各种对象。
联系：任何意动总是涉及一定的内容，指向一定的客体。这个客体叫做“内在的对象性”，存在与内在世界。
（二）心理学的研究方法——经验
1 布伦塔诺的经验与冯特的实验内省法的区别
冯特心理学的研究对象是心理内容，内容是可以用实验法来分析的，所以他的经验是一种实验的经验，重在实验；布伦塔诺主张心理学的研究对象是意动，无法用实验来分析，侧重于观察而不是实验。
2 两种研究方法：
一种是内部知觉或反省，对刚刚过去的在记忆中仍呈鲜活状态的心理活动及其变化的观察；另一种，是观察别人的言语、动作及其它表现。
三对布伦塔诺的评价
（一）贡献
1 培育了奥国学派，推动了关于形质的研究。
2 他的理论被引进实验室，成为了格式塔心理学的实验指南。
3 推动了后来不满于冯特心理学的各种心理学发展，如欧美的机能心里学、弗洛伊德
的精神分析、格式塔心理学等。
（二）缺陷
意动很难进行实验研究，主观性极大，无法进行深入研究。
第二节形质学派的理论
一形质学派的概述
代表人物有：厄棱费尔、麦农和威塔塞克。由布伦塔诺的弟子厄棱费尔和麦农于1890创立。他们接受了布伦塔诺思想，将易动心理学具体运用到形、形质问题的研究上，认为形、形质的形成有赖于意动。主要成就在于形质的形成，故称形质学派。
二形质学派的主要理论有：
（一）厄棱费尔的形质论
时间或空间的形式不是感觉的集合，而是新的属性，这新的属性称为基数。只有当基数构成基体后，形才可以呈现出来。形质可以分为：时间的形质和非时间的形质。时间的形质包括音调、色调及感觉的任何时间上的变化；非时间的形质大部分是空间的，也包括音的混合，香味及运动的知觉。
（二）麦农的形质论
麦农是奥国的哲学家和心理学家，当过布伦塔诺的学生，又是厄棱费尔的老师。他建立了奥国第一个心理学实验室，凡奥国学派所及之处，他都有很大的势力。
把厄棱费尔的基数称为创造的内容，把形质成为被创造的内容。这两种内容的关系是相对的、有等级的，创造的内容称为下级，被创造的内容称为上级。创造的和被创造的内容合起来可造成一个复型。复型即创造的意动。知觉是实在的复型，概念是思想的复型。此外，麦农还指出了心理等级的相对性，在创造上级的时候，下级复型的上级可
变为上级复型的下级，因此才会有更上级的复型。
（三）威塔塞克的形质论
奥地利心理学家和美学家，麦农的弟子。
1 复型的形成主要依赖于心理的创造意动。复型可以是简单的，如简单的乐曲，创造几乎
是自动的；复型也可以是复杂的，如复调乐曲，在这时，复型取决于客体刺激物的外在因素，也决定于内在的创造的意动。
2 三种表象
形的表象，如旋律、空间形；
比较表象，即关系表象；
结合表象，即产生出来的表象对象的结合。
第二节二重心理学
一符茨堡学派
屈尔佩于1894年转任到符茨堡大学专任教授，在他的指导下建立了一个着名的关于无意象思维的学派，主张心理学的研究对象应是意动和内容。其成员有：马尔比、瓦特、阿赫、彪勒、考夫卡等。
二屈尔佩的二重心理学思想
（一）生平
（二）思想
认为内容和机能都是心理学该研究的对象，提出了二重心理学主张。
1 内容和机能在经验中可以分离。
2 内容和机能可以各自独立变化。
知觉的内容改变时，本身的机能不变；对同一对象先知觉后判断则相反。
3 内容和机能在性质上不相同。（稳定与否）
4 内容和机能都有强度和性质，但彼此各不相关。
5各有自己的规律。内容的规律是联合混合、对比等；机能的规律为定势、决定倾向、意识的态度等。
三麦塞尔的二重心理学思想
麦塞尔是第一个明确提出二重心理学主张的心理学家。一方面受符茨堡学派的影响；一方面受胡塞尔现象学的影响。
（一）心理学应该研究一切有意的经验，即广义的意动，包括不易理解的意动，也包含着易于理解的意动。
（二）有三种有意的经验：一是认知的经验，指的是客体的意识。其中的元素是知觉、记忆、想象和思考；二是情感的经验，指的是对于状态的意识。感觉是内容，好恶和价值的
感情是意动；三是意志的经验，指的是对于原因的意识。其中感觉是内容，嗜好、欲望、
意志是意动。
（三）意动与内容不仅有难于理解与易于理解的差异，而且，他们还可以相互分离。
第七章进化论及其对心理学的影响
第一节拉马克和斯宾塞的进化论心理观
一拉马克的浪漫主义进化论
法国生物学家1809年发表《动物学的哲学》第一次系统地阐述了生物进化的观点。
他认为生物天生就有趋于完善的要求，他们又与外界生活条件的变化而逐步变异，由
简单而趋于复杂。具体地说，有机体在适应环境过程中所获得的性能可以通过遗传保留
下来，传递给后代。经过若干世代的发展，物种不断改善自身，以使其追求完善的驱力
得到满足。例如长颈鹿的进化是个最明显的例子。
两条定律：
1用进废退：经常使用的器官就发达，不使用的器官就退化。
2获得性遗传：指生物在个体生长过程中，由于用进废退或其它环境条件影响所获得的新性状，可以遗传给后代。如长颈鹿的进化，猴子的进化等。
二斯宾塞的进化论心理观
（一）生平
1820年在英国出生，着名的哲学家、心理学家和社会学家。他是把进化论引入心理学的第一个人。在达尔文发表《物种起源》前，就把进化观应用于心理学，致力于探讨有机体的心理对环境适应的问题。
（二）阶级
阶级：社会阶级按生物进化的规律可分为三个，即担任营养职能的工人阶级、担任分配或交换职能的商人、调节生产的工业资本家。
（三）环境和心理的关系
1对于有机体而言，进化即是有机体对环境的连续适应，是内部关系对外部关系的适应。
2 环境影响着有机体进化和心理发展，由于特定的环境变化，使有机体在适应环境的
过程中获得新的技能，而新的技能的产生与发展必然有对有机体的构造产生影响。
第二节达尔文的进化论
一生平
二进化论思想
（一）自然选择理论
生物在生存斗争中“最适者生存”的作用于“人工选择”是不同的，生物的最适者生存应称为“自然选择”。在人工选择的场合，人起着主导作用，使人在做选择工作；而在自然选择的场合，则是自然环境起着主导作用，是自然环境在座选择工作。这种选择不是短期可以完成的，而是要经过长期的“生存斗争”。所谓的生存斗争就是，有益的变异代代积
累起来，性状分歧愈来愈明显，通过中间类型的消灭而导致新物种的产生。变异是由于用进废退和获得性遗传造成的。
此理论的缺陷是：
1片面地夸大了生存斗争和自然选择的作用，把他看成是物种变化发展的唯一原因。
（遗传和适应）
2无条件接受了马尔萨斯的人口论，忽视了人类社会和动物界的本质区别。
（二）人与动物在心理上的连续性
他认为尽管人类和高等动物之间的心理差异是巨大的，但是这种差异只是程度上的，并无本质上的的差别，人与动物在心理上存在着连续性。其证据在于：情感、好奇心、模
仿性、注意力、记忆力、想象力、理性和抽象概念上。具体的见书183。
（三）理论的评价
1 正面的影响
激发了对个别差异的研究兴趣；提高了研究行为的重要性。
2 负面的影响
进化论并不是完全积极的，有些信念是由争议的：当代原始人是介于灵长类和现代人类之间的中间环节；妇女的智力低于男性等。
第三节进化论与比较心理学和儿童心理学
一进化论与比较心理学
（一）比较心理学的创始人
拉马克和达尔文。拉马克对建立一个动物心理活动发生与发展的进化学说，作了初步的尝试，成为比较心理学的萌芽。达尔文的进化论则为比较心理学奠定了科学的理论基础。（二）达尔文对人类及动物表情的研究
1 研究方法
历史法和心理学分析相结合。有以下六点：第一，去观察婴孩；第二，研究精神病患
者；第三，研究人的表情照片；第四，研究绘画和雕刻作品；第五，调查一切人种；第六，观察动物的激情表达。
2 表情的三个基本原理：
第一，有用的随意动作逐渐变成习惯
第二，对立原理——相反的情绪引起相反的表情动作
第三，神经系统的直接作用——神经潜能可以使外部表情动作和内部生理变化变得强烈。（神经病）
达尔文以这三个基本原理为依据，确定了动物和人类的各种不同情绪所特有的表情在
发生上具有共同的根源。
二进化论与儿童心理学
（一）传记法——《一个婴孩的生活概述》
这是最早的儿童心理发展的观察报告之一，采用传记法对其儿子威廉进行研究而撰写的。这篇文章中，对婴儿的情绪表现描述得比较具体。所谓传记法，即随时记录自己孩子
的重要活动表现，然后加以分析整理。
（二）科学儿童心理学的建立者
威廉-普累叶，德国人。对自己的孩子从出生到三岁，每天做系统地观察，并结合实验，
在1882年出版了《儿童的心灵》。被称为心理学史上第一部用观察和实验方法研究儿童
心理发展得比较有系统的科学着作。反对洛克的“白板说”：出生前已经写上了好多难读出的记号，是远代祖先的无数感觉映像的痕迹。
第四节高尔顿的个体差异研究
一生平
二相关研究
（一）天才与特殊能力的遗传问题
1天才是遗传的——通过调查着名人物的家谱发现。
2优生学。
在遗传决定论的基础上，他将通过选择性生育改善生物有机体称为优生学。建议夫妻以科学的方式配对，建议政府为那些具有合意特征的人支付结婚费用。
（二）个别差异的研究
1 方法仪器测量、问答法、统计法。
2 结论个体与个体是由从生理上和心理上都是有差异的。回归现象。
第八章构造主义和机能主义
第一节构造主义和机能主义的历史背景
一内容心理学和意动心理学的发展
二美国心理学的发展
（一）冯特的学生推动了内容心理学在美国的发展
（二）在美国资本主义发展的影响下，逐渐形成了机能主义心理学
三进化论机能主义心理学强调适应，具有明显的生物学倾向。
第二节铁钦纳的构造主义心理学
一铁钦纳的生平
世界上第一个心理学派——构造主义学派的建立者。
着作：《心理学大纲》、《心理学入门》、《实验心理学》
二铁钦纳的构造主义心理学思想
（一）心理学的研究对象
1 心理学和物理学都直接地研究经验，但是从不同的观点来考察人类的经验的。物理学不依赖于经验者的经验，而心理学则是依赖于经验者的经验
2意识经验可分为三种基本的元素：感觉、意象和感情
3 否定了冯特的感情三度说。主张感情只有一对，即愉快和不愉快。
（二）心理学的研究方法——实验内省法
心理学为了得到清晰的经验和准确的报告，就必须把观察而后实验结合起来，这种内
省和观察相结合的方法叫做实验内省法。
（三）心身平行论——心理和生理的关系
神经过程和心理过程是两种平行、相互对应的活动。心理过程和生理过程完全对应，但两者互不干涉。心理不是脑的机能，神经过程不是心理过程产生的原因，而是心理发生的条件。
（四）心理学的任务
分析和说明心理过程构成的元素，以及它们相互结合的方式和规律，‘是什么’的问题、‘怎么样’的问题、‘为什么’的问题。
（五）心理学的学科性质
心理学是一门基础科学。
第三节詹姆士的实用主义心理学
一生平
1877年在哈佛大学建立了第一个比较正式的心理学实验室，比冯特的还早两年。他是美国心理学会的创始人之一，曾两次当选美国心理学会主席。
着作：《心理学原理》
二实用主义心理学思想
（一）心理学的研究对象——生理条件和心理对象
心理学是研究生活的科学，研究心理生活的现象和条件。现象，指的是经验，就是感情、欲望、认识、思维等；条件指的是心理生活的直接条件，也就是人的躯体，特别是人脑。
（二）心理学的方法
1 内省法
2 实验法
用实验法消除资料的不确定性。
3 比较法
首先是以内省为依据，建立正常成人的心理模式，然后再与动物、儿童或有变态心理的人进行比较，已期达到对两方面都有益处的知识。
（三）心理学的性质
最初认为心理学是一门自然科学，后来又认为这是一种理想化的假设，还不能称心理学为真正的自然科学。
第四节机芝加哥的能主义心理学
一机能心理学的芝加哥学派
19世纪末29世纪初在美国芝加哥大学形成的一个自觉的心理学派别。它与铁钦纳为首的构造心理学派别想对立。芝加哥学派的理论观点是美国机能心理学的典型表现形式，往往被称为狭义的机能主义。代表人物有杜威、安吉尔和卡尔。
二芝加哥学派的机能主义心理学思想
（一）杜威
美国着名的教育家，以一篇《心理学中的反射湖弧概念》树起了芝加哥机能主义心理学派的大旗。
1 心理活动是一个连续的整体。
2．感觉之后是观念，观念之后是运动，整个反射弧是一个连续的整合的活动。
3 心理学要研究动作的技能。技能表现于协调，即参照一个广大的目的组织其方
法，实际上就是一种适应活动。
（二）安吉尔的机能主义心理学思想
1 1904年在《心理学》中，提出了其主张，即意识是有机体适应环境的工具。
2 主张心理学属于自然科学。
3 心理学的方法是内省法（主观观察）和客观观察。
4意识论。意识是适应环境的机能，意识的功用在于适应新异的事物。心理学研究意识地环境的整个适应，包括意识到和意识不到的行为。
（三）卡尔的机能主义心理学思想
1 着作：《心理学》
2 心理学的研究对象是：
具有适应性的心理活动，如记忆、知觉、感情、想象、意志等。
3 两个基础概念：
反射弧，有三个原则：一切感觉刺激必定对有机体的活动产生某种效应；第二，所以的活动都是由感觉刺激激发而生的；第三，在感觉刺激和运动反应之间有一种
相互作用的连续过程。
适应性行为：包括一种激发刺激，或一种感觉刺激和一种改变该情景使之能满足各种发动条件的反应。
4 研究方法：内省法、客观观察法、文物分析法。
（四）机能主义心理学和构造主义心理学的三个差别：
1 构造主义研究意识的内容，并且用分析的元素来描述这些经验内容，机能主
义也研究意识内容，但不局限于元素的分析，它还研究这些经验内容怎样进行和为
什么进行，并且在经验的前后关系中研究他们。
2 机能主义把适应过程看作是机体适应环境以满足自身生物学需要的过程，因此
具有功利和实用的精神。构造心理学反对在前后关系中研究意识，只强调纯科学。
3机能心理学力图把心理解释为生理过程，注重对与意识过程相伴随的机体对应的描述，反对构造主义把心理当作是副现象的说法。
第九章哥伦比亚的机能心理学
第一节哥伦比亚机能心理学的历史背景及其特征
一哥伦比亚心理学派
所谓的哥伦比亚心理学传统，是指19世纪末20世纪初形成于哥伦比亚大学的以卡特尔以及与卡特尔有师承关系的桑代克和吴伟士的心理学研究方案，史称哥伦比亚学派。
二哥伦比亚学派的特征：
1摆脱了心理研究共同的通则的束缚（研究普遍的人类心灵的普遍规律），而致力于个别差异的研究。
2 摆脱了心理学只研究意识的束缚，尽管没有把意识排除在心理学研究之外，但认为意识是没多少作用的。
3 摆脱了心理学只采用内省法的束缚。除了内省法之外，还重视客观的方法，如实验法、
测验法和统计法等。
4 摆脱了心理学只是一门描述的科学的束缚，心理学应该要有“是什么”的描述，但更重要的是了解机能活动的“为什么”。
第二节卡特尔的机能主义心理学思想
一生平；
《心理测验和测量》
二卡特尔的研究范围包括以下六个方面：
1 有关反应时间的研究。
通过对不同复杂程度的感知过程进行速度测定，得出结论：刺激越强，反应时间越短。
2 有关联想的研究。（艾宾浩斯）
通过对自由联想和控制联想的比较实验研究发现，控制联想快于自由联想，并以此为基础编制字词联想表，为精神病临床的联想测验奠定了基础。
3 有关知觉和阅读过程的研究。
通过研究发现感知过程中有交叠作用存在；在阅读过程中，不同文字的阅读速度与对其熟悉程度有关。
4有关心理物理学的研究。
采用高尔顿的误差律和统计法改造传统的心理物理学，从而导致用平均误差的大小来代替最小可觉差的大小。
5有关等级排列法的研究。
卡特尔1902年首创此法，向被试呈现各种深浅不同的颜色卡片，要求被试根据其颜色深浅程度的不同加以有序的排列。
6 有关个别差异的研究。
个别差异的研究一直都是卡特尔的研究主题，以上各项都属于个别差异的研究，如反应时间、联想、知觉和阅读速度等。此外他还发现，感觉反应时间快于肌肉反应时间。
第三节桑代克的机能主义心理学
一生平以及着作：
詹姆士和卡特尔的学生，1896年在詹姆士的支持下用小鸡作过实验，后来又在卡特尔的帮助下用猫和狗做实验。从而提出了一系列心理学思想。
着作有：《动物的智慧》、《教育心理学》、《成人的学习》
二心理学思想：
1 用实验法对动物的学习进行了研究，得出了学习的定义。动物的学习就是在刺激和反应之间形成连结。
2 连结是行为的基本单元。
3两条学习定律：练习律和效果律。
【1】练习律就是指学习需要重复。可分为两条附律：使用律和不用律。刺激与反应之间的一种可以改变的连结，可因使用而加强，也可因不用而减弱。
【2】效果律就是，刺激与反应之间的一种可以改变的连结可因导致满足的结果而加强，也可导致烦恼的结果而减弱。
4对成人学习的研究
人在25岁以后到40岁的学习能力并不衰退。学习成绩下降的原因，可能有以下四个：个人的健康状况、学习能力、对学习材料的兴趣和学习的机会等。
第四节吴伟士的心理学思想
一生平以及着作：
着作：《动力心理学》、《心理学》、《现代心理学流派》
二动力心理学思想
（一）心理学的研究对象：
人的整个活动，包括意识和行为。二者构成一个完整的因果系列。心理学对这个因果系列的研究，必须从刺激和反应的性质开始。
（二）研究方法
内省法客观观察法
（三）人的整个活动包括两个方面：内驱力和机制。
机制是内驱力得以满足的外在行为方式，内驱力是激发机制的内在条件。
（四）行为的完整公式：
W——S——OW——R——W
W代表环境，S 代表刺激，OW代表有机体对环境的顺应、定势，R是反应。
他对S——R公式的扩充，对后来的新行为主义产生了影响，他们的中介变量、需求变量等都是从这个公式中推演出来的。
第五节教育心理学和心理测验——机能心理学的应用
见书224页
第十章麦独孤的策动心理学
第一节麦独孤的生平及其策动心理学产生的背景
一生平和主要着作
策动心理学的创始人，着作：《生理心理学》《社会心理学导论》《心理学；行为的
研究》
二策动心理学产生的背景
（一）从目的心理学到策动心理学
麦独孤将人与动物行为的基本动力归结为本能的作用，致力于研究各种本能以及与本能密切相关的情绪。他一开始将这种心理学称为目的心理学，后来改为策动心理学。
策动一词来源于希腊，意思是一种活力的冲动或活动冲动，或行动的驱力，策动心理学也就是关于行为动力的研究。
（二）英国心理学家沃德和斯托特的影响
沃德是英国的哲学家，曾受到布伦塔诺的意动心理学的影响，而斯托特又是沃德的学生，强调行为背后目的的重要性。
（三）达尔文和斯宾塞的进化论的影响
关注心理对于适应环境的机能，以及人的心理与动物心理的联续性。
此外，还受到詹姆士的影响，重视心理生活的目的性和本能的作用。另外，哲学家伯格僧的“生命冲动”学说、弗洛伊德的本能学说都对麦独孤有明显的影响。
第二节策动心理学的主要理论
一行为的目的性和原动力
（一）行为的目的性
1 他认为行为是有目的性的，而目的性活动则发生在主客体的关系之中。
2 人的行为有目的性，动物的行为也有目的性，按目的性的高低可分为三类（对人和动
物目的性行为的分析）：
最高度的深思熟虑的行动，在开始行动前，先考虑其目标和手段，在不同的可能行动之中，运用思想，慎加选择。
较低的一级是虽然明确考虑过目标和步骤，但所采取的行动是没有慎加选择的。
最底的一级是有关目标和方法也许仅有模糊和粗陋的预见而实现的行动。
(麦独孤强调的是人与动物之间的连续性，却忽视了人的本质特征)。
3 为了区别目的行为与机械反射的不同，提出了行为的七个特征：①活动的自发性。
②活动的持久性。引起活动的刺激虽已消逝，但活动仍可持续不止。
③活动方向和形式是多变的
④活动导致目标得以实现，导致特定情境发生变化后，活动就会中止，并且只有这时才会中止。
⑤能预见到情境的变化，并以某种方式为新情境的到来做准备。
⑥某种行为若在相同的情境下得到重复演习，则这种行为的功效就会得到改善。
⑦行为是有目的。
（二）行为的原动力——本能
本能是人类一切活动的推动者。要使心理学真正成为一切社会科学的基础，就要研究本能，本能是行为的原动力。
二本能、情绪、情操和意志
（一）本能
1 定义
一种遗传的或先天的心物倾向，决定那些有此倾向者感知和注意某一种类的客体，在感知时体验着某种特殊情绪的激动，和对它作出某种特殊样式的动作或至少体验着这种动作的冲动。
2 本能与反射说的对立：
相同之处在于，都包含一系列的神经过程，即物理过程。这一过程开始于物体刺激某种
感官所产生的神经冲动顺着感觉神经上行，经过中枢的作用，再沿传出神经下行，到达相应的肌肉群或运动器官。
不同之处在于，反射仅仅是一种生理过程，而本能行为不仅包含生理过程，还包含更复杂的心理过程。反射只是一种天生的能力，而本能更是一种天生的推动力。
3 本能具有两个特点：
一是本能的目的性，以区别于反射的机械性；
二是本能的先天倾向性，它具有强大的推动力，使反射成为本能的工具。
（二）情绪
1 定义
情绪与本能是密切相关的，每一种本能都对应着一种情绪。如逃跑本能与恐惧情绪，搏斗本能于愤怒情绪相对应。
2 混合情绪（次要情绪）
两种本能倾向如果同时引起，则相对应的两种情绪就可以合成一种新的情绪，叫做混合情绪。
3 派生情绪
如果一种情绪不常与某一种本能倾向相关，而可能产生于任何种强大冲动或倾向发生作
用的时候，这种情绪叫派生情绪。
（三）情操
1情操不仅是情绪，还是持久长存的心理成分。
2自我情操，是指以自我为中心而形成的情绪组织。
3 儿童的自我情操发展过程：
儿童的自我意识是他人对他的的评价的反映，在这个反映中逐渐成型。社会对于儿童的某些行为会加以赞赏，对于他的另一些行为会加以责罚。儿童为了得到赞赏而避免责罚，就逐渐学得控制他自己的冲动和欲望而养成社会所需要的道德情操。
（四）意志
意志就是较弱小的冲动对较强大的冲动进行斗争而终于取胜的过程。
人的自我情操是意志活动的重要因素或决定的力量。
三空间知觉和认识理论
（一）空间知觉
1 空间知觉的三种可能学说：
一是，认为感觉本身没有空间的性质，空间仅仅是由于感觉的衔接；
二是，认为展延性或空间性直接存在于某种特殊感觉中；
三是，认为心灵内部产生了一种性能去影响原来没有空间性的种种感觉，使它们投入空间的形式之内，从而得到了统一和条理。
2 将康德的先验说发展为“精神刺激说”
人的先天组织具有一种感知空间关系的能力，可用多种方法进行空间的思维。正是这种感知空间知觉的能力使被感知的对象产生了空间知觉。
（二）认识理论
在认识心理学上，麦独孤同意格式塔心理学，认为认识的发展是由于分化的作用，即从一个原始的未分化的整体进展为分化的有明显界限的简单的东西。
人的认识的发展起始于高度的一般的认识，而逐渐进展到特殊的认识。
四评价：
（一）贡献
1 公认的社会心理学先驱之一
中国近现代史纲要重点与难点 第一章——反对外国侵略的斗争 一．近代中国的主要矛盾和历史任务 1.主要矛盾：（1）帝国主义的中华名族的矛盾 （2）封建主义和人民大众的矛盾 2两大历史任务： （1）争取民族独立，人民解放 （2）实现国家富强，人民富裕。 二．资本——帝国主义对中国的侵略 1.军事侵略：（1）发动侵略战争，屠杀中国人民。 （2）侵占中国领土，划分势力范围 （3）勒索赔款，抢掠财富 2.政治控制：（1）控制中国内政和外交 （2）镇压中国人民反抗 （3）扶植、收买代理人 3经济掠夺：（1）控制通商口岸 （2）剥夺中国关税自主权 （3）实行商品倾销和资本输出 （4）操纵中国经济命脉 4文化渗透：（1）披着宗教的外衣，进行侵略活动 (2)为侵略者制造舆论 三．反侵略失败的原因与教训 1．失败原因：（1）近代中国社会政治制度的腐败和清政府的腐朽无能 （2）经济科学技术的落后，国家综合实力弱 2教训：（1）在中国近代要争取国家独立和民族富强必须改变帝国主义、封建主义联合统治的半殖民半封建的社会制度 （2）落后就要挨打，要取得反侵略的胜利要在科技方面奋起直追 第二章——对国家出路的早期探索 一．太平天国战争的意义、失败原因、及其教训 1意义：（1）太平天国的起义沉重的打击了封建统治者阶级，动摇了清王朝封建统治的基础（2）太平天国的起义沉重的打击了外国侵略者的势力，给侵略者应有的教训 （3）太平天国是旧式农民战争的最高峰，具有不同于以往农民战争的新的历史特点（4）太平天国战争冲击了孔子和儒家经典的正统权威，在一定程度上削弱封建统治者的精神支柱 （5）在19世纪中叶的亚洲解放中，太平天国是其中时间最久规模最大影响最深的得一次他和其他亚洲国家的民族解放运动汇合一起，冲击了西方殖民主
西方心理学史课后问题 为了方便同学们独立学习的需要，整理出如下问题，以帮助同学们学习和思考。 苏堪宇 第一章绪论 1.西方心理学史的涵义和学科性质。 2.西方心理学史的学科地位。 3.西方心理学史的研究对象。 4.意识经验心理学的发展线索。 5.研究西方心理学史的史学方法。 6.“新史”编纂观的意义。 7.西方心理学史编纂的基本原则。 8.学习西方心理学史的意义有哪些？对中国心理学的建设有哪些启发？ 9.历史思维及其特点。为什么要有历史思维？ 第二章西方心理学的起源 1.米利都学派及代表人物的观点。 2.简述毕达哥拉斯学派对灵魂的认识。 3.赫拉克利特是如何认识灵魂的，为什么说他是辩证法的奠基人，哪句话体现了他的这种思想？ 4.恩培多克勒的四根说是如何演变成气质的四种类型的？ 5.概述德谟克利特的原子论。 6.简述柏拉图的心理学思想。 7.简述亚里士多德的心理学思想。 8.简述奥古斯丁的心理学思想。 9.试分析中世纪经院哲学的心理学思想的特点。 10.文艺复兴时期的心理学思想的特征是什么？ 11.简述达·芬奇的心理学思想。 12.叙述培根的经验主义心理学思想。 13.界定洛克的“白板说”，这体现了他的什么心理学思想？ 14.叙述笛卡儿的理性主义心理学思想。 15.简述康德的心理学思想。 16.简述赫尔巴特的心理学思想。 17.阐述经验主义心理学的发展轨迹。 18.阐述理性主义心理学的发展轨迹。 19.简述哈特莱的心理学思想。 20.简述培因的心理学思想。 21.何谓英国的联想主义心理学，所持的观点是什么？ 22.简述希波克拉底的心理学思想。 23.简述加伦的心理学思想。 24.界定人差方程式。 25.论述近代生理学对心理学的贡献。
现代汉语试题库 现代汉语试题库（绪论·试题） 一、填空题. 1．“现代汉语”通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语——（），广义的解释还兼指现代汉民族使用的（）和（），我们这里讲述的是（）。 2．汉语做为一种语言，具有一切语言共有的性质。即从结构上说，它是一种（）；从功能上说，它是（）。 3．现代汉语有（）和（）两种不同的形式。（）是民族共同语的高级形式。 4．现代汉语民族共同语又叫（），它是以（）为（），以（）为（），以（）为（）的。 5．民族共同语是在一种（）的基础上形成的。汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同语，在春秋时代，这种共同语被称为（），从汉代起被称为（），明代改称为（）。到了现代，即辛亥革命后又称为（），新中国成立以后则称为（）。 6．现代汉语的地域分支是（）。 7．共同语是（）的语言，方言是（）的语言。 8．现代汉民族共同语是在（）的基础上形成的。在形成过程中，（）有着特殊的地位。 9．汉语方言可以分为七大方言区，即（）、（）、（）、（）、（）、（）（）和（）。 10．我们了解和研究汉语方言，其目的之一就是要找出方言与普通话的（），有效地（）。 11．现代汉语的特点：语音方面（1）（）（2）（）（3）（）；词汇方面（1）（）（2）（）（3）（）；语法方面（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）。 12．（）语、（）语、（）语同汉语关系尤为特殊，它们都吸收过汉语大量的词，甚至在汉语的基础上产生了很多新词。 13．汉语是联合国的六种工作语言之一，另外五种是（）语、（）语、（）语、（）语和（）语。汉语在国际交往中发挥着日益重要的作用。 14．在当前语言文字工作的主要任务中，最重要的两项工作是（）和（）。 15．现代汉语规范化的标准是：语音方面以（）为（），词汇方面以（）为（），语法方面以（）为（）。 16．推广普通话并不是要人为地消灭（），主要是为了消除（），以利社会交际。 17．50年代初制定的推广普通话的工作方针是：（），（），（）。这个方针是正确的，今后仍然适用。 18．新时期推普工作应努力做好以下四点：第一，各级各类学校使用普通话进行教学，使之成为（）。第二，各级各类机关工作时一般使用普通话，使之成为。第三，广播、电视、电影、话剧使用普通话，使之成为（）。第四，不同方言区的人在公众场合交往时，基本使用普通话，使之成为（）。 19．现代汉语课程的主体由（），（），（），（）和（）几部分构成， 二、单项选择题（将正确答案的序号填在题后的括号里） 1．现代汉民族共同语和方言的关系是（） A．互相排斥 B．互相依存，方言从属于汉民族共同语 C．方言是从民族共同语中分化出来的 2．对普通话而言，汉语方言是一种（） A．地域分支 B．并立的独立语言 C．民族共同语的高级形式 D．对立的独立语言 3．汉语方言之间的差异，突出表现在（）方面。 A．语音 B．词汇 C．语法 D．词汇和语法 4．现代汉语书面形式的源头是（） A．文言文
中国近现代史纲要（重点） 《中国近现代史纲要》时间概念的划分，如下： 旧民主主义革命（1840——1919年）————新民主主义革命（1919——1949）————新民主主义革命、社会主义社会（1949——至今） 注：新民主主义社会只是一个过渡社会，它不是独立的社会形式。 第一篇：旧民主主义革命时期（1840——1919） 第一章：鸦片战争 一、鸦片战争前的中国和世界 中国 （1）、经济：封建地主土地所有制占主导地位。以个体家庭为单位并与家庭手工业牢固结合的小农经济是中国封建社会的基本生产结构。自给自足的自然经济始终占绝对优势的地位。（2）、政治：封建的中央集权君主专制制度。其社会结构特点：族权和政权相结合的封建宗法制度，其核心是宗法家长制，突出父权、夫权、君权。 （3）、文化：以儒家思想为核心的文化专制。 世界 欧洲的文艺复兴运动和宗教改革运动冲破中世纪神学蒙昧主义的精神束缚，为欧洲资本主义的产生作了思想上的准备。 二、鸦片战争——近代史的起点 中国沦为半殖民地半封建社会。其特点： （1）、资本——帝国主义侵略势力操纵了中国政治、经济、文化等等，成为支配中国的决定性力量。 （2）、封建势力日益衰败并同外国侵略势力相勾结，成为资本——帝国主义压迫奴役中国的社会基础和统治支柱。 （3）、自然经济的基础解体，但封建剥削制度的根基即封建地主的土地所有制依然保持着，成为中国走向现代化和民主化的障碍。 （4）、新兴的民族资本主义经济已经产生，但发展很缓慢，力量很软弱，与外国资本主义和本国封建主义有或多或少的联系。 （5）、近代中国各地区经济、政治和文化的发展不平衡，中国社会不统一。 （6）、广大人民尤其是农民过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。 近代中国社会阶级关系的变动： （1）、农民与地主的阶级矛盾更加激化。 （2）、新兴的被压迫阶级工人阶级出现。中国的工人阶级最早出现于19世纪40至50年代外国资本主义在华企业中，先于中国的资产阶级产生，五四运动前达到200万人。中国工人阶级的特殊优点是：受压迫重——革命性最强；集中——容易形成战斗力；来源于农民——容易形成工农联盟。 （3）、中国资产阶级也是中国新产生的阶级。中国的资产阶级主要是由一些买办、商人、地主、官僚转化而成。 三、近代中国的基本矛盾和历史任务 1、两对基本矛盾及其关系 鸦片战争以后中国的社会的矛盾由地主阶级与农民阶级的矛盾转变为帝国主义与中华民族
西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处 17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科——实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看
第一章导论 1.结合教学工作实际，谈谈加强依法治教、推进依法治教的必要性。 依法治教是实施依法治国方略的重要组成部分，是提高全民族法律素质，培养现代化建设人才的基础性工程，是维护社会稳定和青少年合法权益的重要措施，是教育发展的内在要求和广大学生家长的迫切期望。 （1）是发扬社会主义民主、加强党的领导在教育领域的直接体现和必然要求。既是贯彻依法治国方略的必然要求，也是教育领域发扬社会主义民主的体现。 （2）是社会主义市场经济条件下，教育进一步改革与发展的客观要求。教育行政管理体制的变革、教育法律关系主体间关系变化以及民办教育的兴起等教育领域的新问题、新情况都需要依法治教。 （3）是教育行政部门改变领导方式、依法行政、提高行政管理效率与水平的必然选择。使教育事业在微观上搞活，在宏观上健康有序发展。 （4）是培养新世纪一代新人、实施科教兴国战略的有力保证。让广大青少年学生在日常学习、生活的潜移默化中，逐步培养法律意识，树立法制观念，养成守法习惯，提高依法保护自身合法权益、参与国家和社会事务的能力。为提高国民素质、推进民主法治进程提供强有力保证。 2.我国依法治教的基本原则有哪些？如何理解这些原则？ （1）社会主义方向的原则——根本性原则 （2）受教育机会平等的原则——首先解决义务教育公平性问题。 ①起点上的平等——入学上的平等 ②过程中的平等——就学过程的平等 ③终点上的平等——学业成就上的平等 （3）教育活动符合国家和社会公共利益的原则 ①教育活动必须对国家和人民负责，不对个人或小集团负责。 ②教育事业属于公益事业，不以赢利为目的。 ③教育活动必须接受国家和社会依法进行管理和监督。 ④教育与宗教相分离，保证教育事业的健康发展。 （4）权利与义务相一致的原则 ①权利与义务相统一，有什么样的权利就有什么样的义务。 ②权利与义务相依存，权利人权利的享受依赖于义务人履行其义务，义务人如果不履行义务，权利人就不可能享受权利。 ③权利与义务相联系，行使权利的同时必须履行相应的义务，未履行义务，也就放弃了相应的权利。
自考《纲要》复习要点 第一章反对外国侵略的斗争 1. 中国封建社会的基本特点：经济上，封建土地所有制占主导地位；政治上，实行高度中央集权的封建君主专制制度；文化上，以儒家思想为核心；社会结构上，族权和政权相结合的封建宗法制度。 2. 列强对中国的侵略主要是：军事侵略、政治控制、经济掠夺、文化渗透 3. 中国半殖民地半封建社会的形成 （1）1842年中英《南京条约》（第一个不平等条约），中国割让香港岛给英国，标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会。 （2）1895年中日《马关条约》，中国割让台湾全岛及所属各岛屿和澎湖列岛给日本，并赔款白银2亿两（单个国家赔款数额最多），标志着中国半殖民地半封建社会的程度进一步加深。 （3）1901年《辛丑条约》规定，赔款4.5亿两（赔款总额最多），标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。 4. 把持中国海关大权长达40多年的是英国人赫德。 5. 1840年第一次鸦片战争，是中国近代史的开端。 6.中国半殖民地半封建社会的特点 政治方面： （1）资本—帝国主义不但操纵中国的财政和经济命脉，而且控制了中国的政治，日益成为支配中国的决定性力量。 （2）中国的封建势力同外国侵略势力相勾结，成为外国列强奴役中国人民的社会基础和统治支柱。(中外反动势力对中国人民实行联合专政) 经济方面： （3）中国自然经济的基础虽然遭到破坏，但封建剥削制度的根基依然存在，在社会经济中占显著优势，成为中国走向现代化和民主化的严重障碍。 （4）中国资本主义经济有所发展，在中国政治、文化生活中有一定作用，但发展很缓慢，力量很软弱。
社会方面： （5）在列强争夺和间接统治下，加之地方性农业经济所形成的地方割据势力的存在，使近代中国经济、政治和文化发展的极不平衡性。 （6）在资本—帝国主义和封建主义的双重压迫下，人民群众毫无政治权利和生活的极端贫困化。(贫困和不自由世界少见) 7.社会阶级关系的变化：旧的封建统治阶级是地主阶级，旧的被统治阶级是农民阶级；新产生的阶级是资产阶级，分为官僚资产阶级和民族资产阶级（具有软弱性和革命性的两面性特征）；新诞生的被剥削阶级工人阶级。 8.中国工人阶级的特点：（1）深受三重压迫和剥削，革命性最强；（2）人数虽少，但相对集中，便于形成革命力量和传播先进思想；（3）同农民有着天然联系，便于结成工农联盟。 9. 半殖民地半封建社会主要矛盾及其关系：帝国主义和中华民族的矛盾（最主要），封建主义和人民大众的矛盾 关系： （1）当外国列强向中国发动侵略战争时，民族矛盾上升为主要矛盾； （2）当外国列强同封建政权勾结，共同镇压中国革命时，阶级矛盾上升为主要矛盾； （3）国内战争威胁帝国主义利益和封建主义的统治时，帝国主义和封建主义完全勾结。10. 两大历史任务及其关系：民族独立和人民解放，国家繁荣富强和人民共同富裕 关系：相互区别、相互联系。 区别：二者的主体、内容不一样。第一个历史任务民族独立和人民解放，是要从根本上推翻半殖民地半封建社会的统治秩序，解决生产关系问题；第二个历史任务国家繁荣富强和人民共同富裕，是要解决生产力问题。 联系：第一个历史任务是第二历史任务的前提条件；第二个历史任务时第一个历史任务的最终目标。 11.近代史上中国人民第一次大规模的反侵略武装斗争是：1841年广州三元里人民的反英斗争。 12.帝国主义列强瓜分中国图谋破产的原因：帝国主义列强之间的矛盾和相互制约是重要原因；中国人民进行了不屈不饶的反侵略斗争是最根本原因。 13.中国人民反侵略斗争失败的原因：社会制度的腐败（最根本原因）；经济技术的落后。 14.林则徐：近代中国睁眼看世界的第一人，组织编撰《四洲志》。 15.魏源：编撰《海国图志》，提出了“师夷长技以制夷”的思想，开创了中国近代向西方学习的新风。
心理学报 2011, Vol. 43, No.1, 101?110 Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2011.00101 收稿日期: 2010-05-10 * 教育部人文社会科学研究项目基金资助(09YJCXLX006)。 通讯作者: 阎书昌, E-mail: yanshuchang@https://www.doczj.com/doc/6c7629363.html, 中国近代心理学史上的丁韪良及其《性学举隅》* 阎书昌 (河北师范大学教育学院, 石家庄 050024) 摘 要 传教士丁韪良出于借心理学来传播宗教的目的在1898年出版了《性学举隅》, 这是融入了许多西方科学心理学知识的中文心理学著作。中国最早开设心理学课程的登州文会馆的两名毕业生在丁韪良撰写《性学举隅》过程中进行了笔述工作。丁韪良曾为益智书会撰写心理学教材但未完成, 益智书会转而出版了颜永京的《心灵学》(上本)。以丁韪良及其《性学举隅》为纽带, 19世纪后半叶中国近代心理学发展进程中的几个重要事件构成了一副较完整的历史图景, 反映出中国近代心理学的发展与宗教传播有着密切联系。《性学举隅》吸收了当时西方心理学前沿性的生理心理学知识, 向中国引介了催眠术和颅相学知识, 并对中国的“五官说”、“七情说”进行了修正与补充, 同时也借用了汉字的造字法来阐述其部分心理学观点。由于丁韪良向中国传播心理学是其宣传宗教思想的手段之一, 而颜永京译述海文原著的《心灵学》更倾向于向中国传播心理学这一学科, 强调了心理学与众多学科的联系和应用价值, 因此丁韪良在心理学术语创制上的历史功绩要逊于颜永京。颜永京于1882年将psychology 翻译为“心才学”, 这是目前发现心理学学科的最早汉语翻译名称。 关键词 丁韪良; 《性学举隅》; 中国近代心理学; 登州文会馆; 颜永京 分类号 B84-09 1 引言 在华传教的美国传教士丁韪良(W. A. P. Martin)于1898年出版了《性学举隅》, 这是第一部融入了许多近代西方心理科学知识的中文心理学著作, 此书虽曾在中国心理学界被提及过, 并误以为1904年才问世(赵莉如, 1991), 至今始终未见心理学界内对该书及其在中国近代心理学发展过程中的历史地位进行过深入研究。1988~1989年, 中国科学院心理研究所汪兴安在随荆其诚出访美国期间, 在密歇根大学图书馆发现了这本1898年版的《性学举隅》。目前中国科学院心理研究所图书馆收藏着一份复印本(Jing & Fu, 2001; 汪兴安, 个人访谈, 2010-05-06)。在心理学界之外目前仅见《丁韪良与中国》一书中专设一节以1904版《性学举隅》为基础对其内容、特点、影响和意义进行了评述(王文兵, 2008), 但是该著作对《性学举隅》的解读在心理学理论和历史的视角上仍显薄弱, 致使从心理学的视角对《性学举隅》的认识有待深化。本文在深入考察原著的基础上, 以19世纪后半叶西方心理学在中国传播为历史背景, 试探讨这部心理学著作在西方心理学传入中国的过程中的历史价值, 同时将它置于当时的历史背景之中, 梳理丁韪良及《性学举隅》与中国近代心理学发展史上几个重要事件或著作的关联性, 以此来构建19世纪后半叶西方心理学传入中国的历史图景, 从而达到对中国心理学所走过的这一历程更为清晰的认识与理解的目的。 2 丁韪良与《性学举隅》 丁韪良, 字冠西, 1827年出生于美国基督教世家。1846年他毕业于印第安纳大学, 并在大学学习过精神哲学(又译“心理哲学”, Mental philosophy)课程。大学毕业后他进入神学院接受《圣经》方面的
大一现代汉语试题 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
大一现代汉语试题 一、填空题（每题1分，共10分） 1．现代汉民族共同语是（1.以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的普通话。。．）。2.据阻碍方式普通话声母可以分为(2．塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 )。 3．后鼻韵母有( 3．iɑ、ie、uɑ、uo、üe。 )。4．普通话声调的四种调值是( 4．55、35、214、51)5.传统的“六书”是指（5．象形、指事、会意、形声、转注和假借。）。6．汉字标准化的四定是指(6. 定量、定形、定音、定序。 )。7．合成词是由（ 7.合成词是由两个或两个以上语素构成的词。）的词，包括（复合式、附加式、重叠式。）三类。8.语义场的类型有（8．类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场。）。9．成语的特征是（ 9意义的整体性，结构的凝固性。）。10．词汇的发展变化主要表现在10．新词不断地产生，旧词的逐渐消失和变化，词的语义内容和语音形式也不断地发生变化。 。 二、名词解释（每题1分，共6分） 1．音素：音素是构成音节的最小单位。 2．单元音：发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。 3．音位：一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。 4．词：词是最小的能够独立运用的语言单位。 5．义项：是词的理性意义的分项说明。 6．歇后语：是由近乎谜面和谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。
三、语音题（共20分） 1．写出声母的发音部位和发音方法。（每题1分，共5分） 1）m 双唇、浊、鼻音（2）b 双唇、不送气、清、塞音 （3）ch 舌尖后、送气、清、塞擦音（4）k 舌根（舌面后）、送气、清、塞音（5）x 舌面（前）、清、擦音 2．比较各组声母、韵母发音上的异同。（每题2分，共10分） （1）1） z — zh 相同点：发音方法相同都是不送气、清、塞擦音。不同点：发音部位不同，z 舌尖前音， zh舌尖后音。 （2）f— h 相同点：发音方法相同都清、擦音。不同点：发音部位不同，f唇齿音，h舌根（舌面后）。 （3）ɑo —iɑ 相同点：都是复韵母。不同点：ɑo 前响复韵母， iɑ后响复韵母。（4）onɡ —ionɡ 相同点：都是后鼻韵母。不同点：韵腹不同（onɡ 是u,ionɡ是ü）。 （5）en — in 相同点：都是前鼻韵母。不同点：韵腹不同en是e，in是i。四、分析题（共20分） 1．分析词的结构类型。（每题1分，共10分） 倾销、利害、房间、老乡、吩咐、年轻、仅仅、皑皑、提高、地震、 倾销（偏正）利害（联合）房间（补充）老乡（附加） 吩咐（联绵）年轻（主谓）仅仅（重叠）皑皑（叠音） 提高（补充）地震（主谓） 2．辨析下列各组同义词（共10分） （1）持续——继续（2分）（2）愿望——希望（2分）
高等教育政策法规知识要点 1.我国新时期依法治教的背景 一、新《宪法》的理念 1、以人为本 2、尊重和保障人权 3、正当程序原则 二、教育法律的范式转型 1.从单向度的政府选择模式到政府、市场、公民社会的相互博弈； 2.从制度意义上的公益性到实践意义上的公益性； 3.从教育效率到教育公平。 三、事业单位改革 1.事业单位的概念 “国家为了社会公益的目的，由国家举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。”——《事业单位登记管理暂行条例》 2. 传统事业单位制度的特征 （1）政治、社会保障、服务功能的合一性； （2）资源的不可流动性 （3）事业单位主体之间的身份关系 3.事业单位改革的内容 （1）从单位到法人：自主权 （2）从财政拨款制到分类管理：经费体制改革 （3）从任命制到聘任制：人事制度改革 （4）从平均分配到差别分配：分配制度改革 2.我国已经通过的教育法律 《中华人民共和国学位条例》(1980年2月12日通过，1981年1月1日起施行，共20条)； 《义务教育法》(1986年4月12日通过，1986年7月1日起施行，共18条)； 《中华人民共和国教师法》(1993年10月31日通过，1994年1月1日起施行，共43条) ； 《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日通过，1995年9月1日起施行，共84条）； 《中华人民共和国职业教育法》(1996年5月15日通过，1996年9月1日起施行，共40《中华人民共和国高等教育法》（1998年8月29日通过，1999年1月1日起施行，共69条）； 《中华人民共和国民办教育促进法》（2002年12月28日通过，2003年9月1日起施行，共68条）。 3.高等学校的法律地位 学校是指经教育行政主管机关批准或登记注册，以实施学制系统内各阶段教育为主的教育机构。 《高等教育法》第六十八条：本法所称高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。 学校的法律地位是指其在法律上享有的权利能力、行为能力和责任能力。 4.高等学校的权利和义务 高等学校的权利： （1）．按照章程自主管理学校权 （2）．组织实施教育教学活动权 （3）．招收学生权 （4）．学籍管理权 （5）．对受教育颁发相应的学业证书权 （6）．聘任并管理教师及其他职工权 （7）．对本单位设施和经费的管理和使用权
自考中国近现代史纲要重点知识汇总 1.近代中国的社会性质、主要矛盾和历史任务 近代中国的社会性质是半殖民地半封建。 主要矛盾是：1.帝国主义和中华民族的矛盾；2.封建主义和人民大众的矛盾。 历史任务是：1.争取民族独立、人民解放；2.实现国家富强、人民富裕。 2.如何认识近代中国社会的落伍 中国封建社会的基本生产结构是自给经济，自然经济占主要地位。这种小农经济限制生产力的发展，对新的生产方式具有较强的排斥力和抵抗力。中国封建政府还实行重农抑商政策，阻碍了商品经济的发展。在社会内部，缺乏促使工业迅速发展和社会结构深刻变动的有效机制，造成封建经济发展的迟滞。 中国封建社会政治的基本特征是高度中央集权的封建君主专制制度，在和大程度上抑制了中国封建社会的生机和活力。 中国封建社会的社会结构的特点是族权和政权相结合的封建宗法等级制度，保守性日益增强，阻碍了社会的发展和进步。 中国封建社会的文化思想体系以儒家思想为核心，融入佛教、道教和法家思想，实行文化专制统治。 中国封建社会的经济、政治、文化、社会结构是社会前进缓慢甚至迟滞，并造成不可克服的周期性政治经济危机。 18世纪的中国走到了封建社会的末世，危机四伏，而且闭关锁国，固步自封，而工业革命使许多西方国家迅速强大，因此中国与新兴的西方资本主义国家拉开了很大的差距。近代中国社会因此而落伍了。 3.近代中国半殖民地半封建社会形成过程（通过条约内容来展现） 列强通过迫使清政府签订不平等条约侵占中国领土，勒索巨额战争赔款，并享有一系列的特权，使中国丧失了主权，进而在中国形成资本主义与封建主义联合统治的局面，使中国社会陷入了半殖民地半封建社会的状态： 《南京条约》割占香港，勒索白银2100万银元，规定开放广州、厦门、福州、宁波、上海等5个港口城市为通商口岸，规定英国商人进出口货物的税率，要有中英两国“秉公议定则例，是使中国丧失了海关自主权；《天津条约》又开放了10个口岸，规定外国商船可以自由在各通商口岸转口，而不需要重新课税，允许外国公使常驻北京；《北京条约》割九龙半岛南端的九龙司，开放天津；《中葡会议草约》规定葡萄牙”永驻管理澳门“。《马关条约》割去中国台湾和澎湖列岛，勒索白银2亿两，规定允许外国人在中国办工厂。中俄《爱晖条约》、中俄《北京条约》、《中俄勘分西北界约记》、《中俄改定条约》以及以后五个勘界议定书等共侵占中国领土150多万平方公里。《辛丑条约》规定，外国军队有权在北京使馆区和北京至大沽、山海关一线包括天津、唐山等12处”留兵驻守“，勒索到4.5亿两白银，强迫清政府作出永远禁止中国人成立或加入任何反对它们的组织的承诺，并规定清政府各级官员如对人民反抗斗争”弹压惩办“不力，”即行革职，永不叙用“。中英《五口通商章程》和中美《望厦条约》取得并扩大了领事裁判权的范围。
高觉敷__西方近代心理学史 心理学是研究人的心理现象及其行为反应的科学。人的心理现象很早就引起了人类的注意了。古人以为在人体内有某一东西在主宰人的活动，这个东西被他们称为"灵气"或者"灵魂"。古希腊的德谟克利特(公元前约460,370)、伯拉图(公元前427,347)、亚里士多德(公元前384,322)，古罗马的伊璧鸠鲁(公元前约 341,270)、卢克莱茨(公元前约99,95)、西欧中世纪的奥古斯丁(354,430)、阿奎那(1224,1275)等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解，这说明西方国家的心理学思想是源远流长的，心理学确实有一个长期的过去。心理学作为一种科学的历史却很短。心理学这个名词在欧洲16世纪以前没有出现过。通过17到19世纪哲学心理学的研究和19世纪心理生理学的研究，心理学才得到了它的体系、科学事实和研究方法。而科学心理学的创立，若以1879年冯特在莱比锡的心理实验室建立为标志，则至今仅仅有120多年的历史。 绪论 心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约 460,370]、柏拉图[公元前427,347]、亚里士多德[公元前384,322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。1879年，德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室，培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。 一、心理学史的性质和对象 1、学科性质与发展动力 研究心理学发展的学科，是心理学的分支之一，是历史学科而不是理论科学。 关于发展动力的两种观点:伟人决定论(托马斯?卡莱尔的《论英雄、英雄崇拜及历史上的英雄行为》——整个历史“归根到底是伟人史”)和时代精神决定论
大一现代汉语试题 一、填空题（每题1分，共10分） 1．现代汉民族共同语是（1.以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。。．）。2.据阻碍方式普通话声母可以分为(2．塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。)。 3．后鼻韵母有( 3．iɑ、ie、uɑ、uo、üe。 )。4．普通话声调的四种调值是( 4．55、35、214、51)5.传统的“六书”是指（5．象形、指事、会意、形声、转注和假借。）。6．汉字标准化的四定是指(6. 定量、定形、定音、定序。)。7．合成词是由（7.合成词是由两个或两个以上语素构成的词。）的词，包括（复合式、附加式、重叠式。）三类。8.语义场的类型有（8．类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场。）。9．成语的特征是（9意义的整体性，结构的凝固性。）。10．词汇的发展变化主要表现在10．新词不断地产生，旧词的逐渐消失和变化，词的语义内容和语音形式也不断地发生变化。 。 二、名词解释（每题1分，共6分） 1．音素：音素是构成音节的最小单位。 2．单元音：发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。 3．音位：一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。 4．词：词是最小的能够独立运用的语言单位。 5．义项：是词的理性意义的分项说明。 6．歇后语：是由近乎谜面和谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。 三、语音题（共20分） 1．写出声母的发音部位和发音方法。（每题1分，共5分） 1）m 双唇、浊、鼻音（2）b 双唇、不送气、清、塞音 （3）ch 舌尖后、送气、清、塞擦音（4）k 舌根（舌面后）、送气、清、塞音 （5）x 舌面（前）、清、擦音 2．比较各组声母、韵母发音上的异同。（每题2分，共10分） （1）1）z — zh 相同点：发音方法相同都是不送气、清、塞擦音。不同点：发音部位不同，z 舌尖前音，zh舌尖后音。 （2）f—h 相同点：发音方法相同都清、擦音。不同点：发音部位不同，f唇齿音，h舌根（舌面后）。 （3）ɑo — iɑ相同点：都是复韵母。不同点：ɑo 前响复韵母，iɑ后响复韵母。 （4）onɡ—ionɡ相同点：都是后鼻韵母。不同点：韵腹不同（onɡ是u,ionɡ是ü）。（5）en — in 相同点：都是前鼻韵母。不同点：韵腹不同en是e，in是i。四、分析题（共20分） 1．分析词的结构类型。（每题1分，共10分） 倾销、利害、房间、老乡、吩咐、年轻、仅仅、皑皑、提高、地震、 倾销（偏正）利害（联合）房间（补充）老乡（附加） 吩咐（联绵）年轻（主谓）仅仅（重叠）皑皑（叠音） 提高（补充）地震（主谓） 2．辨析下列各组同义词（共10分） （1）持续——继续（2分）（2）愿望——希望（2分）
2018年教育政策法规考试试题及答案 教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（D），促进学生的全面发展。 D.独立思考能力、创新能和实践能力 在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（C ）津贴。C.艰苦贫困地区补助 9、对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（D）予以保障。D.人民政府 10、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（A ），制定本法。 A.宪法和教育法 11、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（B ）。B、《教师法》 12、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（A）。A、“双赢”协作原则 13、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（A）。 A、献身于人民的教育事业 14、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（B）。B、三至五年 15、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.( B )B、1994年1月1日 16、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。B、1995年9月1日 17、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。 B、主席令 18、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A、教师资格 19、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设
中国近现代史纲要重点整理 1.近代中国的社会性质、主要矛盾和历史任务 近代中国的社会性质是半殖民地半封建。 主要矛盾是：1.帝国主义和中华民族的矛盾；2.封建主义和人民大众的矛盾。 历史任务是：1.争取民族独立、人民解放；2.实现国家富强、人民富裕。 2.如何认识近代中国社会的落伍 中国封建社会的基本生产结构是自给经济，自然经济占主要地位。这种小农经济限制生产力的发展，对新的生产方式具有较强的排斥力和抵抗力。中国封建政府还实行重农抑商政策，阻碍了商品经济的发展。在社会部，缺乏促使工业迅速发展和社会结构深刻变动的有效机制，造成封建经济发展的迟滞。 中国封建社会政治的基本特征是高度中央集权的封建君主专制制度，在和大程度上抑制了中国封建社会的生机和活力。 中国封建社会的社会结构的特点是族权和政权相结合的封建宗法等级制度，保守性日益增强，阻碍了社会的发展和进步。 中国封建社会的文化思想体系以儒家思想为核心，融入佛教、道教和法家思想，实行文化专制统治。 中国封建社会的经济、政治、文化、社会结构是社会前进缓慢甚至迟滞，并造成不可克服的周期性政治经济危机。 18世纪的中国走到了封建社会的末世，危机四伏，而且闭关锁国，固步自封，而工业革命使许多西方国家迅速强大，因此中国与新兴的西方资本主义国家拉开了很大的差距。近代中国社会因此而落伍了。
3.近代中国半殖民地半封建社会形成过程 列强通过迫使清政府签订不平等条约侵占中国领土，勒索巨额战争赔款，并享有一系列的特权，使中国丧失了主权，进而在中国形成资本主义与封建主义联合统治的局面，使中国社会陷入了半殖民地半封建社会的状态: 《条约》割占，勒索2100万银元，规定开放、、、、等5个港口城市为通商口岸，规定英国商人进出口货物的税率，要有中英两国“秉公议定则例，是使中国丧失了海关自主权；《天津条约》又开放了10个口岸，规定外国商船可以自由在各通商口岸转口，而不需要重新课税，允许外国公使常驻；《条约》割九龙半岛南端的九龙司，开放天津；《中葡会议草约》规定葡萄牙“永驻管理澳门”。《马关条约》割去中国和澎湖列岛，勒索2亿两，规定允许外国人在中国办工厂。中俄《爱晖条约》、中俄《条约》、《中俄勘分西北界约记》、《中俄改定条约》以及以后五个勘界议定书等共侵占中国领土150多万平方公里。《辛丑条约》规定，外国军队有权在使馆区和至大沽、山海关一线包括天津、等12处“留兵驻守”，勒索到4.5亿两，强迫清政府作出永远禁止中国人成立或加入任何反对它们的组织的承诺，并规定清政府各级官员如对人民反抗斗争“弹压惩办”不力，“即行革职，永不叙用”。中英《五口通商章程》和中美《望厦条约》取得并扩大了领事裁判权的围。 这些条约在军事、政治、经济、文化等方面使资本帝国主义渗透入中国社会，使中国社会逐步成为半殖民地半封建社会。 4.太平天国运动的历史意义和局限 意义:
西方心理学史 绪论 第一节西方心理学史得基本情况 一、西方心理学史得研究对象 西方心理学史就是研究西方心理学得产生、发展与演变得一门历史学科。 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。 西方心理学得形成有三个故乡: ●古希腊就是心理学起源得故乡, ●德国就是心理学诞生得故乡, ●美国就是心理学发展得故乡。 行为主义心理学就是西方心理学得“第一大势力”; 精神分析心理学就是西方心理学得“第二大势力”; 人本主义心理学就是西方心理学得“第三大势力” 二、西方心理学史得研究方法 (一)史论结合法: 史,指史料、史实;论,指理论、论断,即观点、论点。 (二)纵横比较法: 纵向比较法,把每位心理学家、流派放在一定得历史背景下进行 前后比较;横向比较法,把每位心理学家、流派与同时代得心理 学家、流派进行比较。 (三)具体抽象两步法: 历史研究得完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两 步方法。 具体抽象具体 (四)四步说明法: 针对每个心理学流派或每位心理学家思想得产生原因、发展过程、 形成结果、理论意义一一作出说明。 三、西方心理学史得学习意义 (一)有助于掌握西方心理学得历史规律 把构成现代心理学得许多领域与分支综合起来,认识各事实与理论之间得相互关系。 (二)有助于培养理论思维能力与批判精神 提高分析问题与解决问题得能力,提高鉴别能力与批判能力以及理论思维能力。(三)有助于学习心理学大师得创新精神与人格魅力 学习心理学家推陈出新与开拓创新得精神。 了解心理学家得生平,了解其人格形成与发展对她心理学理论与实践得意义。 （四）有助于促进我国心理学得建设 鉴古知今,避免西方心理学史上得错误,使我国心理学健康得发展。 四、西方心理学史得史学史 历史研究被称为史学; 历史研究得历史被成为史学史。 西方心理学史得史学史就是？就是西方心理学史研究得历史。 (一)西方得心理学史研究 第一个时期就是20世纪60年代之前得研究。(被忽视) 三位心理学家: 1、波林,1929年出版《实验心理学史》 2、墨菲,1929年出版《近代心理学历史导引》 3、海德布雷德,1933年出版《七种心理学》、《心理学得一百年:1833—1933》
大学现代汉语的考题和答案 1．现代汉语：现代汉民族所使用的语言。广义：汉语的各种方言和民族共同语。狭义：现代汉民族共同语（以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话） 2．共同语：一个民族全体成员通用的语言 3．方言：民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言 4．民族共同语：在一种方言的基础上形成的一个民族全体成员通用的语言 5．基础方言：作为民族共同语的基础的方言 6．以何种方言为基础方言：取决于这种方言在社会中所处的地位，取决于方言区的政治，经济，文化，人口等 7．词汇方面的特点：汉语词形较短，单音节语素多；双音节词占优势；新词构成运用“词根复合法” 8．汉语的地位：联合国六种正式工作语言之一（英法俄西班牙阿拉伯） 9．语言规范化：明确某一语言的共同语及其内部一致的标准 10．推普：进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人们交际困难，利于社会交往，利于国家统一和安定团结；在社会主义现代化建设的新时期，文化教育的普及和提高，科学技术的进步和发展，传声技术的现代化，计算机语言输入和语音识别问题的研究，对推普提出了新的要求；随着对外开放政策的贯彻执行，国际往来和国际交流越来越多，减少了语言交际困难，促进国际交往 11．语音：人的发音器官发出来的，表达一定意义的声音，它是语言的物质外壳 12．四要素：音高（语音里有声调，语调的不用，主要是因为音高的不同变化决定的）音强（语言中的重音青音是由于音强不用所致）音长（有的用来区别意义）音色（造成音色不同的条件：发音体不用；发音方法不同；发音时共鸣器的形状不同）所以，任何声音都是四要素的统一体，语音也不例外 13．语音的社会属性：同样一个意义，比如书，在不同的语言或是方言中就会有不同的语音表示；语音在社会交际中必须代表一定的意义，而和它所表达的意义之间没有必然联系，用什么样的语音形式表达什么样的意义，不是由个人决定的，而是随着社会不同而不同的，是由使用这一语言的社会全体成员约定俗成的 14．音节：由音素组成，是语音的基本结构单位，也是人们从听觉上最容易分辨出来的语音片段 15．音素：从音色角度划分出来的最小的语音单位 16．元音与辅音的区别：气流受阻情况不同；发音器官紧张状况不同；气流强弱不同；声带振动情况不同 17．调值：音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法 18．调类：声调的种类，是把调值相同的字归纳在一起所建的类 19．连读音变：连着念的音素，音节或声调有时会发生变化 20．文字：记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具 21．汉字：记录汉语的书写符号系统，它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的22．笔画：构成汉字字形的最小连笔单位 23．部件：偏旁，由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位 24．笔顺：书写汉字时笔画的先后顺序 25．词汇：词语，是一种语言里所有的（或特定范围内的）词和固定短语的总和 26．语素：最小的，有音有义的语言单位 27．词：语言中最小的能够独立运用的有音有义的单位