心理学史-吕厚超
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考试内容：第8章
绪论：哲学心理学，科学心理学，心理学史的范围内容（实现，地域），五大流派两大思潮，心理学史的编撰性原则。
绪论
一、介绍
1.心理学定义：心理学是研究心理与行为的科学，是介于自然科学与社会科学之间的交叉
学科。
2.心理学史定义：研究心理学的起源、产生和发展规律的历史性学科。
西方心理学史两阶段（以20世纪60年代作为分界点）：○1第一阶段（1960前）:波林出版《实验心理学》、海德布莱德《七种心理学流派》、墨菲《近代心理学历史导引》；
○2成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志； 1965APA心理学史分会成立
3.西方心理学史的研究对象：心理学在西方国家和地区产生、发展的历史发展规律。
西方：古希腊＼罗马＼欧洲＼北美
学科性质：基本内容是心理学的历史发展，是心理学的分支学科；性质是理论性较强的历史学科，而不是理论学科。
二、西方心理学史的范围与内容
1. 时限范围：○1哲学心理学时期。公元前6世纪到公元19世纪中叶，是心理学独立之
前的发展时期，研究对象是灵魂。
○2科学心理学：心理学成为独立学科的历史，19世纪后半叶到20世纪7、80年代。研究对象是意识、潜意识、行为、心理和行为。
哲学心理学主要特点：没有独立心理学家，只有哲学家；主要采用观察、猜想、推论和思辨的方法；不研究实证问题。
科学心理学主要特点：各种理论流派并存；采用实验法；研究实际问题，生理机制等。
2. 地域范围：古希腊、罗马是西方心理学思想产生的故乡，是现代科学心理学形成的
渊源；德国是发源地，实验心理学产生的故乡；美国是机能主义、行为主义、人本主义心理学及认知心理学产生的故乡，当代世界心理学发展的中心。
3. 研究内容：西方心理学思想史和科学心理学的建立，5大流派，2大思潮
三、心理学史的编撰学原则：是专门研究史学著作的编写方法和原则的科学。详见P8.
○1伟人说与时代精神说；○2现在主义与历史主义；○3内在历史观与外在历史观
四、学习西方心理学史的意义和方法
1. 意义：有助于了解心理学的现在和未来；为心理学提供一种整合力量；有助于提高
理论素养；有助于培养怀疑与批判精神。
2. 方法：○1方法论：由哲学方法论、一般科学方法论（系统论、信息论、控制论）和具体方法论（整体把握法、史论结合、比较分析法、多角度分析）的体系。
五、心理学研究中的几个问题
1. 始自古代的哲学心理学四大争议：心身关系问题；先天和后天；自由意志与决定论；知识来源问题（理性主义，天生自带；经验主义，经验的积累）。
2. 科学发展存在三个不同阶段：前科学阶段（无范型）→规范科学阶段（形成范型）→革命科学阶段（对范型的更新）。
3. 自然科学方法下心理科学发展的难题：○1决定论与因果法则问题；○2研究对象的同质性问题；○3理论构建本质差异问题
西方心理学的历史渊源（分值不高）
两个思想起源：哲学内的起源（蕴含心理学思想）；科学内的起源（创造了心理学产生的外部条件）
一、古希腊、罗马时期
1.古希腊早期的哲学心理学思想：公元前5-6世纪，哲学家对宇宙的本质和起源感兴
趣。有米利都学派、毕达哥拉斯学派、爱菲斯学派、原子论学派。
2.古希腊罗马繁荣时期哲学心理学思想：公元前5-4世纪，把问题转向人类社会政治
伦理方面。
苏格拉底：西方的孔子，思想的接生婆。启发式教育：通过比喻启发等手段，将人本来就有的知识引导出来。
柏拉图：近代大学形态（academy）最早设计者，著有《理想国》。灵魂结构说：灵魂永存，生死轮回，灵魂存在理性、激情、欲望三部分，灵魂可以进化。灵魂角色论：把灵魂分等级并与“理想国“中等级相匹配，分为哲学王（灵魂最高级，位于头部）、武士（灵魂是勇气，位于胸部）、农民（灵魂是情欲，位于横膈膜之下）。
亚里士多德：现实主义者，“吾爱吾师，吾更爱真理“，欧洲历史上对心理现象做全面描述的第一人。《论灵魂》欧洲历史上第一部心理学专著。对灵魂的分类：有机体功能不同，本质灵魂就不同，分为植物灵魂、动物灵魂与理性灵魂（人）。灵魂的功能：认识功能（感觉、记忆、想象、思维，具有主动性）、动求功能（欲望、动作、意志、情感，具有被动性）。古希腊繁荣时期最后一位哲学家、思想家，一位百科全书式的学者。
3.古希腊罗马后期的心理学思想
公元前4-2世纪，哲学与民众的心理学需求之间的鸿沟越来越大。
欧洲中世纪文艺复兴时期的心理学思想
一、基督教哲学中的心理学思想
基督教哲学主要论述神与人、天国与世俗之间的关系。代表人物：奥古斯丁、阿奎那
二、文艺复兴时期的心理学思想
人文主义思潮：强调人性的张扬，人的价值尊严，反对禁欲主义，反对神学和教会对人的禁锢。
自然哲学思潮：给人们指出了自然的取向和经验的方法
人文主义思想家：但丁，意大利诗人，现代意大利语的奠基者。
三、近代欧洲的心理学思想
1. 经验主义
第一种意义：代表哲学心理学时代解释人性的思想学派之一，认为人类知识得自感官经验，人只是被动接受经验。
第二种意义：代表一种心理学研究取向，强调心理学的研究应该根据经验到的实际资料所归纳的结果进行，最早由培根提出。
培根：英国唯物主义开创者，提倡实验法与归纳法，提出知识就是力量。
经验主义表现的两种形态：联想主义心理学（洛克白板说，贝克莱现代生理心理学的先驱）；感觉主义心理学。
2. 理性主义
产生于法国，兴起于荷兰和德国，包括官能主义和统觉（提出者，莱布尼兹）心理学。
笛卡尔：法国哲学家、物理学家、生理学家，提出反射和反射弧的概念，身心交感论，情绪论。
莱布尼兹：单子说，世界万物的基本元素，不可再分。身心平行论。
康德：先验主义，认为心灵中有天赋观念，本身具有获得知识的能力。心理结构观：知、情、意。宣称心理不可能成为一门科学。
赫尔巴特：认为心理学完全可以成为一门科学，希望用数学公式来表达心理学知识和原理。提出“意义阈“概念。
西方近代科学的心理学思想
一、医学与心理学
古希腊的希波克拉底，认为脑是心理的器官，提出体液说-粘液在脑、黄胆汁在肝、黑胆汁、血液。
盖伦：脑是理性灵魂的器官，灵魂分为理性灵魂和非理性灵魂。提出气质学说：多血质、黏液质、意义质、胆汁质。
二、天文学与心理学
贝塞尔提出人差方程
反应时实验：荷兰心理学家Donders,简单反应时，选择反应时，辨别反应时。
三、生理学与心理学
1. 大脑机能的研究
颅相学：人的心灵可以依照头颅外形进行区分
大脑机能统一学说：法国生理学家弗卢龙，使用切除法进行研究。
言语活动中枢的发现：法国外科医生布洛卡，发现左脑皮层第三额回
运动和感觉中枢的发现：弗里奇
2. 神经生理学的研究
贝尔-马戎第定律：开启了神经心理学研究的新的里程碑。
反射动作研究
神经冲动性质的发现
神经冲动传导速率的研究
神经特殊能学说
3. 感觉生理学
视觉、听觉
4. 物理学与心理学
韦伯定律
费希纳的心理物理学费希纳定律
冯特与实验心理学的建立
冯特的心理学体系
一、心理学的研究对象：
心理学是一门研究直接经验的科学。直接经验不在于对象本身，而在于感受到对象本身的某种属性。
二、研究方法：
内省法，通过对自己内心活动进行观察，体验和称述来研究其心理活动的方法，称为实验内省法。
实验内省法规则：1.让被试了解自我观察的时间，做好准备。2.被试需要集中注意力，避免无关刺激的影响和干扰。3.严格控制实验条件，通过自我观察过程可以重复验证。4.把直接经验和间接经验分开。
民族心理学的方法：也称为心理产品分析法，是通过人类历史文化资料来研究社会心理学的一种特殊方法。
三、心理学的任务：
1. 意识经验的分析
一切心理现象都是由心理元素构成，心理复合体是心理元素的联合，心理元素包括感觉和感情。
感觉呈现人的经验的客观内容，感情显示主观内容。感情和感觉都有性质和强度两种特性。
感觉包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和肌觉
感情三维度说：兴奋-沉静；愉快-不愉快；紧张-松弛。
意识经验的复合：
统觉：把特定的心理内容由意识到范围提升到注视点的范围
中国第一个心理学实验室1917年
第三章构造主义与机能主义的对立
铁钦纳的构造主义心理学
1. 心理学的研究对象
心理学是一门关于心理与意识的科学，对象是经验。经验分为：从属经验、和独立经验。
2. 心理学的性质
心理学属于纯科学而不是应用科学。
3. 心理学的任务
分析和说明心理过程构成的元素以及它们互相结合的方式和规律。把意识经验分为：感觉、感情、意象。
寻求元素如何结合的规律。
4. 方法
系统内省法：对内省者进行严格的训练；
5 具体研究
注意：由新异刺激引起，是感觉清晰性的一种表现。
联想：
情绪和情感：
二、铁钦纳与冯特的区别
1. 对于心理元素的看法
数量：冯特两种-感觉、感情；铁三种-感觉、意象、情感
属性：性质和强度；性质、强度、持久性、广延性
2. 方法
应用范围：只用于研究感知觉等简单的心理过程；推广到高级心理过程如思维、想象
美国的机能主义
美国第一个心理学派，是构造主义和行为主义的过度。探讨有机体适应环境的心理或机能。分为使用主义和生物进化论。
广义：早期机能主义和哥伦比亚大学机能主义：代表人物：卡特尔、桑代克
侠义：芝加哥机能主义：杜威创立，主要代表人物：安吉尔和卡尔
一、机能主义心理学的特点
1. 也称适应心理学。反对把意识分析为元素，主张意识是连续的整体。
2. 强调心理的适应机能
3. 反对把心理学看作纯科学，重视心理学的实际应用。
4. 反对把心理学局限于正常人的一般心理规律，主张心理学研究应该扩大到更多领域
二、背景
1. 社会：19世纪末美国主要介绍德国心理学，改变传统心理学的模式。
2. 哲学：“美国精神“实用主义哲学
詹姆斯和杜威作为实用主义代表。
实用主义：立足于现实生活，把人的行动、信念、价值看作哲学研究中心，把获得“效果“当作最高目的。
3.科学：达尔文的进化论
人猿同祖论：动物和人类心理的连续性。
心理适应机能
行为选择（自然选择、优胜劣汰）
个别差异（遗传和变异）
高尔顿：遗传决定论，开创个别差异心理学。首创智力理论。创造相关法。
三、美国机能主义的先驱
1. 詹姆士
反对结构主义意识元素分析的研究，心理学研究的目的在于研究个体意识在适应其环境时所发挥的功能。
意识流理论：意识不是割裂的片段和静止的状态，而是整体的经验和不断变化的过程。意识是私人的，意识时刻变化，具有认识的特性，意识具有选择性。
主张研究方法多元化，并且主张研究对象不限于常态成人，应扩大到儿童、心理异常者以及动物。
自我的理论奠定了自我观念的基础。自我分为客体自我（自我觉知、自我观察、自我评价的对象）和主体自我（客体自我的觉知者）。
客体自我分为：
物质自我：包括个人的身体、衣物、房屋、家庭、财产等
社会自我：得自他人的认可
精神自我：个人的意识状态、特质、状态、气质、也包括自尊、自信、良心等首创情绪理论：提出情绪说：认为生理变化先于情绪体验。
记忆理论：初级记忆和次级记忆
习惯与本能：
本能：感觉冲动、知觉冲动。习惯是神经系统的机能，本能冲动因重复而形成习惯。
习惯的功能：简化行为，使之更精确；减少行为所需的意识性注意；习惯具有社会功能。
2. 霍尔
是美国心理学会发展的重要组织者和创建者（1892）。其次是美国发展心理学的创始人。提出复演论。再次，是教育心理学的先驱。
3. 卡特尔
哥伦比亚大学机能心理学的奠基人。最早提出心理测验的概念。
卡特尔不重视内省和意识，在测验时只着重于测定能力以及能力的表现，不探究生理原因。为机能主义过渡到行为主义创造了条件。
4. 芝加哥学派的形成
芝加哥大学代表了美国文化和美国精神。
四、狭义机能主义代表
1. 杜威
2. 安吉尔
理论建树：
明确而系统地提出机能主义的主张；
认为心理学研究的主要内容是意识；认为心理学的两项研究任务—描述和解释，三个主要特征—确认和描述心理操作，心理状态不是孤立存在，心理事件的作用；
认为心理学的科学性质是一门自然科学；认为方法是内省法和客观观察法。
明确提出机能主义与构造主义的三点区别：心理操作心理学与心理元素心理学；机能主义是关于意识基本效用的心理学
3. 卡尔
基本理论：把适应性的心理活动定为心理学的研究对象，如记忆、知觉、情感、想象、判断和意志等过程。
心理活动可以从三个方面进行考察：1. 适应性意义；2. 对先前经验的依赖；3.对未来活动的影响。
行为主义
一、行为主义分三代：
早期行为主义-华生（1913-1930）：客观主义；以刺激和反应的术语解释行为；强调联结学习；外周论（不强调内在心理过程，只关注外在行为）；环境决定论。
新行为主义-托尔曼、赫尔、斯金纳（190-1960）：强调刺激与反应之间的中介变量（托尔曼的观点）；允许在经验事实的基础上，对行为的内部动因进行推测；以操作主义观点解释中介变量。
新的新行为主义-班杜拉、罗特（1960-now）：重视认知、思维等心理因素；将认知、思维看作积极主动的过程；强调研究方法的客观性。
二、行为主义两种倾向
1. 形而上学行为主义
拒绝心理事件和过程（华生、斯金纳）
2. 方法论行为主义
承认心理过程和事件，强调实证的事件。
三、行为主义产生的历史背景
1.社会背景
是美国社会生活与生产实践的需要，其次是美国政治生活的进步主义运动产物。
2. 哲学背景
机械唯物主义哲学：笛卡尔：动物是机器；拉*美特利：人也是一家机器。
实证主义哲学
实用主义哲学
3. 心理学背景
行为主义是机能主义发展的必然结果，动物心理学是行为主义心理学产生的重要前提。传统意识心理学的危机（批评冯特等的内省法）
4. 自然科学背景
俄国主要是巴普洛夫
四、华生的行为主义心理学
1. 心理学的性质和对象
行为主义认为心理学是一门存粹的自然科学，行为主义的目标是预测和控制行为，否认意识存在，承认人兽之间无界限。心理学研究对象是可观察的行为。
2.华生把反应分为四类
外显的习惯反应：开锁，打球
内隐的习惯反应：腺体分泌
外显的遗传反应：抓握、眨眼
内隐的遗传反应：内分泌系统和循环系统的各种变化。
3. 行为和意识
行为独立于意识，行为是由“刺激-反应”形成
4. 心理学的研究方法
观察法、条件反射法、言语报告法、测验法、社会实验法。
5. 在具体问题上的观点
感觉理论：行为主义避免使用感觉的概念，代之使用刺激-反应
本能理论：早期认为本能是反射，后面改变，完全否定本能认为遗传的是身体结构。
认为人的行为类型完全是由环境造成的。
6. 人格理论
人格是个体整个行为模式的总和。
五、对行为主义的评价
1. 贡献
强化了心理学的自然特征；扩大了心理学的研究领域；促进了心理学的应用研究。2. 局限
生物学化倾向严重；缩小了心理学的研究范围；环境决定论的错误。
行为主义的发展
一、新行为主义产生的条件
1.外部条件
1.1 操作主义
布里奇曼的观点：认识来自经验，经验指个人的活动和操作。目标：使科学摆脱“虚假问题”。认为概念就是相应的一组操作的同义语，不能被操作定义的主观意识、心理状态没有科学价值。
1.2 逻辑实证主义
科学命题来自于经验，有意义的命题能被经验证实。
2.内部原因
2.1 早期行为主义内部的危机
研究对象否认意识；心理机制忽视内部条件研究。
2.2 机能主义的影响
S-O-R, W-S-O W-R-W,
二、托尔曼的目的行为主义
1. 研究对象
心理学应该研究整体行为（大单元或整体性行为）而不是分子行为（肌肉收缩等）整体行为四个特征：目的性（趋向或避开某个目标）；选择性（利用环境提供的工具或途径来实现目的）；认知性（最小努力原则）；
2. 中介变量指介于刺激与反应之间因外在刺激而引起内在变化的过程。S-O-R
人的中介变量：a. 信念价值动机； b. 需要系统，生理需要或内驱力； c. 行为空间（behavior space），物体的正负效价。
3. 学习理论：符号—格式塔
托尔曼的符号学习理论认为：学习者学习的是达到目的所需的方法和认知地图。
三、斯金纳的操作行为主义
1. 研究对象
把行为本身作为研究对象。只对行为进行直接的、描述性的研究。
行为的三个特征：由情景引起，有机体不必作用于外部世界；研究可观察的事务；刺激
与反应之间不需要中介变量。
2. 心理学的性质
心理学是描述性的、严格的行为主义，反对把心理学看作理论性的、假设性的。
心理学是完全实证性的实验研究，是自然科学的一个分支
强调对行为的预测和控制
心理学的任务：在刺激与反应之间建立函数关系。
3. 研究方法
归纳法，行为分析法
斯金纳箱
4. 行为原理：操作性条件应用
提出操作-强化理论，有机体的行为可以看作是以获得奖赏或逃避惩罚为目的。
应答性行为：巴普洛夫，比较被动，由刺激控制
操作性行为：斯金纳
条件性强化物：与原始强化物相伴的中性刺激
概括强化物：拥有社会意义的强化物，如钱
5. 行为原理的推广与应用
教学机器：认为学习就是行为，学习可以被分解和编制成详细的行为目录。
程序教学（programmed instruction）
CAI（computer assisted instruction）：计算机辅助教学
行为矫正技术，应用于学校、精神病院、弱智儿童教养所等社会机构的心理矫正。6. 乔姆斯基对斯金纳的批评
动物实验获得的结果不能直接用来解释人的行为；斯金纳未能解释儿童的语言获得，也不能解释语言创造性。
四、班杜拉
主要著作：《自我效能理论》、《青少年攻击行为》、《社会学习与人格发展》、《思想行为的社会基础：一种社会认知的观点》
1. 观察学习（observational learning）理论
又叫替代性学习，具有三个特点：不一定有外显反应；不依赖直接强化；引入认知过程。
2. 观察学习的基本类型
直接观察学习：对行为的简单模仿
抽象性观察学习：从他人的行为中获得一定行为规则或原理。
创造性观察学习：从不同行为中提取获得自己的行为方式。
3. 观察学习心理过程
榜样：被观察的对象
过程：注意过程（注意榜样）、保持过程（将行为编码记忆）、动作再现过程（观察者表现）、动机过程（学习者从事这种活动）。
4. 交互决定论
主张环境、个人、行为三者的交互影响
5. 自我效能感
自我效能感是对自己在特定的情景中是否有能力操作行为的预期。
预期是认知与行为的中介，是行为的决定因素。分为：结果预期和效能预期。
自我效能感决定人们对活动的选择，以及坚持性；影响人们在困难面前的态度；影响新行为的习得和以习得的行为表现。
先决条件：亲历经验、替代性经验（他人的）、言语劝说、生理和情绪状态。
格式塔心理学
格式塔心理学也称为完形心理学
一、产生背景及代表人物
1. 格式塔革命
反对冯特心理学的另一场运动，反对元素主义，
2. 格式塔心理学产生背景
康德、詹姆士、胡塞尔的现象学、马赫
物理学的影响：力场的概念
3. 似动现象
惠特海默发现Phi现象7
眼球运动不能解释似动现象的原因：元素的组合不能解释整体心理现象，物理现象不能用于解释心理现象。
4. 格式塔的主要代表人物
惠特海默：1912年发表《视觉运动的实验研究》，成为格式塔心理学派诞生标志。
考夫卡：“三人小组的销售者”
苛勒：“内部人士，干实事的人”，对黑猩猩研究，提出顿悟学习理论。出版《人猿的智慧》
二、格式塔心理学的理论观点
1. 研究对象
（1）直接经验
主体直接感受到或体验到的一切，指感知到的整体，而不是刺激。
（2）行为
显明行为（格式塔心理学研究对象）：整体行为（有目的、有意义的）
细微行为（行为主义研究对象）：分子行为
现象的行为（格式塔）：在具体行为环境中表现出来的行为
2. 方法论
整体的观察法
实验现象学的方法
3. 主要观点
（1）突现论：似动现象的解释，是一种依附在特定心理物理场中的一个格式塔
（2）同行论：大脑皮质是作为一个整体起作用的，大脑皮质与心理现象按照相同的图示起作用。
（3）知觉的组织原则：接近原则、完形原则、闭合原则、相似性原则
（4）学习理论：苛勒关于黑猩猩的实验。顿悟学习（insightful learning）理论。
顿悟的四个特点：严重依赖情景条件，强调整体；需要试误过程的参与；是一种质变，无需量的积累；可以迁移（与桑代克共同要素迁移区别，顿悟迁移是关系的迁移）。
三、格式塔心理学派的影响与贡献
1. 反击冯特元素主义
2. 对人本主义心理学的促进作用
3. 对认知心理学的贡献。
四、拓扑心理学
勒温：德国犹太人，拓扑心理学创始人。
1. 基本原理：行为的产生是性格和心理环境的结合产物。
（1）心理环境：实际影响一个人的行为的心理事件，包括准物理事实（心理中的自然环境）；准社会事实（心中的社会环境）；准概念事实（思想概念与现实的差异）。
（2）心理动力场（心理场）：一个的过去现在和未来的生活事件、经验等所构成的总和。
（3）
2. 行为动力
（1）需要，个体由某种生理条件的缺失所引发的一种心理状态，分为客观生理需要、准需要（欠债等）
（2）紧张（张力，tension），也叫内驱力，伴随需要产生。蔡戈尼效应。
（3）效价（valence）：表示个体对一个对象的喜爱或厌恶程度。
（4）矢量（vector）：表示对象吸引力的方向或强度。双驱冲突、双避冲突、趋避冲突。
（5）障碍（obstacle）：表示阻碍个体达到目标的事物
（6）平衡（balance）：表示个体紧张状态的解除。
3. 团体动力学
也叫群体动力学，通过对群体现象的动态分析并发现其一般规律。
（1）对团体的看法：团体是一个动力整体，整体不等于（大于或小于）部分之和。（2）团体内聚力
形成条件：个体对其它成员的喜爱；成员资格能带来利益。
勒温的专制气氛和民主气氛实验，专制气氛下员工缺乏内驱力
团体与行为改变的研究，发现改变社会的三个阶段：解冻（减少消除与团体过去的关联.）、制定新标准、再冻结（将制定的新标准固定下来）。
精神分析
《弗洛伊德传》
一、弗洛伊德的理论
1.本能论
分为生的本能与死的本能。
2.时期划分
口唇期：
肛门期：
性器期：3-5岁，力比多集中在性器上。出现恋母情节、恋父情节（爱勒克区拉情节）
潜伏期：力比多处于潜伏状态，儿童将对父母的性冲动转移到学习、体育、游戏等
生殖期：存在两种危机—固着（在某个时期没有正常度过，会在后期表现出来，如抽烟-口唇期）和倒退（在高级阶段遇到挫折会表现低级阶段的行为）
3. 梦论
弗洛伊德认为梦是对压抑欲望的象征性满足，对梦的解析可以打开一条通往潜意识的道路。
梦的工作：凝缩（condensation）把隐意凝合成内容简洁的现梦；移置（displacement）一个不重要的事在梦中变成大事；象征化（symbolism）以具体的形象代替抽象的欲望；润饰（secondary elaboration）把梦中无条理的材料加以系统化来掩盖真相。
4. 自我防御机制
是安娜*弗洛伊德整理出来的
三个特点：作用于焦虑、心理冲突和内在挫折；对现实歪曲；自己意识不到
防御机制：压抑（把焦虑压入潜意识，遗忘）、投射、一致、否认、反向作用、认同（将某人的特征加到自己身上）、退行、升华。
5. 评价
贡献：开创无意识心理学的研究、开拓了心理学学科建设、极大地影响力社会科学的各个领域、开辟了一条重视心理治疗的新途径
局限：非理性主义倾向、方法论上的局限（研究对象全是有精神问题的病人）、生物学化倾向、主观色彩浓厚。
二、荣格的分析心理学
1. 情结理论
字词联想实验
情结是构成人格的独立单元，具有潜意识特点。
主要来源：童年期的心理创伤；和本性不和谐的道德冲突；
2. 人格结构理论
人格的总体称为“心灵”，包括有意识和潜意识的思想、情感与行为
心灵构成：意识、个体潜意识、集体潜意识（原型）
（1）意识：是人的心灵中唯一一个能被自己直接感知的部分
随着思维、情感、感觉和直觉四种心理机能的应用而不断强化
意识发展=个性化的过程，目的在于认识自己或意识到“自我”，自我是意识的核心，由感知觉、记忆、思维和情感组成，使自我保持同一性和连续性。
（2）个体潜意识：是潜意识的表层，包含遗忘的记忆、知觉和被压抑的经验以情结的形式表现出来，情结最深层的是集体潜意识。情结不只是消极作用，也可以成为一种内驱力。
（3）集体潜意识：指人类的先天遗传倾向，通过进化积累的祖先经验，个体意识不到。人格面具（persona）：指人在公告场合表现出的人格，是对真我掩盖的假象。
阿妮玛（Anima，阴性基质）指男性心灵中的女性成分。
阴影（Shadow）指人遗传下来的最阴暗的邪恶倾向。
3. 心理类型
（1）态度类型：内向、外向
（2）功能类型：思维、情感、感觉、直觉
（3）态度类型与功能类型的组合，一共8种
4. 心理发展阶段论
前期四个阶段
（1）人生的第一年
（2）儿童期到青春期
（3）青春期到成年期
（4）老年期
后期重新划分
童年时期、青年时期、中年时期、老年时期
5. 评论
贡献：扩展心理学的研究领域；开创个体差异研究新领域；联想实验与情结理论；
局限：主观性强；神秘主义色彩浓厚；夸大潜意识的作用。
三、阿德勒的个体心理学
1. 个体心理学的主要观点
追求优越是人行为的根本动力，指与生俱来同时受后天发展的影响。追求优越两种方法：个人优越（很少关心别人，行为受自卑感驱使），社会优越（关心他人的利益）
2. 自卑（inferiority ）与补偿(compensation )
是追求优越的动力根源，开始是把自卑与身体缺陷相连系，后来扩展到心理、社会层面。自卑情结是普遍存在的。自卑对个体和社会有有力作用。
3. 生活风格（life style）
个体追求优越感的方式。生活风格取决于家庭关系、生活条件和社会环境(出生顺序，早期记忆梦的戒心。
4. 社会兴趣
个体对所有社会成员的一种情感，表现为，为了社会进步而不是个人利益与他人合作.根植于潜能，在社会环境中发展起来。
衡量标准：职业选择、社会活动、爱情婚姻。
缺乏社会兴趣会产生错误的生活风格：优越情结和自卑情结
人的四种类型：统治-支配型；索取-依赖型；回避型；社会利益型。
5. 简评
（1）贡献：对精神分析发展起到重要作用；确立了心理学的社会价值取向；提出整体研究的方法论原则（强调人的心理是不可分割的整体）；推动心理学走向应用。
（2）局限性：非理性主义生物学化倾向；对人性的社会本质看法肤浅；带有主观性和片面性；科学性不强。
精神分析的发展
一、弗洛伊德之后精神分析的演变
1. 两条主线：从内部进行修改和发展，没有摆脱精神分析的框架；从外部
2. 精神分析的自我心理学
埃里克森：
（1）自我及其同一性
自我是一个独立的力量，是一种有意识的心理过程。自我的积极特性：信任、希望、独立性、意志、自主性、决心、勤奋、创造。提出自我同一性概念具有健康机能的个体必须保持自我同一性。
个体性：意识到自己是一个独立的存在。
整体性（整合感）：将零碎的表象整合成一个有意义的整体。
一致性和连续性：指感受到一个人的生命的连贯性并朝着有意义的方向前进。
社会团结感：指具有团体理想和价值的一种内在团结感。
（2）同一性危机
只有内在少量的同一感，或者感受不到生命是向前发展的，不能获得一种满意的社会角色或者职业所提供的支持。
（3）人格发展的8个阶段
（4）评价：将心理性欲发展理论修正为心理社会文化发展理论。
霍妮的社会文化精神分析
神经症的文化观
情境性神经症（在特定情境中出现的）和性格神经症
基本观点：病因在于人格，人格是由童年时代逐渐形成的，取决于环境
第9章意动心理学 9.1 复习笔记 一、意动心理学产生的背景 （一）在德国思想界流行的浪漫主义，对意动心理学反对心理学的自然科学模式产生了影响。浪漫主义强调情感等因素的作用，反对对人作机械的、量化的解释。使意动心理学发展出人文科学取向。 （二）搜集事实、进行分类的定性研究方法对意动心理学的研究方法产生了重要影响。主要是德国科学中的现象学倾向。现象学反对自然科学的先在解释，采用归纳法，在详尽描述经验的基础上，对材料加以分类，得到经验本质的不同类型。布伦塔诺采取决定性的实验，正是这种现象学倾向的发展。 （三）尽管德国的唯理论哲学已经没落，但仍然盛行着对心理主动性的强调，对意动心理学的研究对象观产生了影响。布伦塔诺选择心理的活动即意动作为心理学的研究对象，反对以静态的内容作为研究对象，反映出他对心理主动性的重视，也体现了德国哲学对主动性的强调。 （四）在当时对亚里士多德的研究出现复兴的趋向，为意动心理学在具体观点上提供了直接的思想来源。布伦塔诺将心理学界定为研究灵魂的科学，便是采用了亚里士多德式的研究。他的内部知觉观点也受到亚里士多德的影响。在意向性概念上，亚里士多德认为感觉是对形式的感受，布伦塔诺则将此形式转化为心理的内存在，由此确立了自己的心理意向性本质观点。
（五）布伦塔诺的意向性观点还受到中世纪经院哲学，尤其是托马斯·阿奎那的影响。阿奎那在两神意义上使用意向：心理对象的指向；心理所把握到的对象的内容。在后一种意义上，当心理把握到对象时，对象的内容处于心理之内。布伦塔诺由此提出了内存在的观点。 二、意动心理学的主要代表人物及理论 （一）心理学的科学观：人文科学观 1．布伦塔诺的人文科学观 （1）布伦塔诺十分强调心理学的重要性，并赋予心理学以最高的科学地位，他坚持心理学是一门经验科学。布伦塔诺是用经验的方法研究关于心理现象的经验，这种经验同内部世界相联系，通过内部知觉获得。 （2）布伦塔诺提出了一种意动心理学。这种心理学是一门严密的科学，它可以达到把握真正普遍的而不是部分的真理的规律。布伦塔诺主张的是一种人文科学观。 （3）布伦塔诺还认为，心理学既是一门理论科学，又是一门应用科学。他多次表达了对心理学潜在的实践应用的乐观性，他甚至说到了能力倾向的早期诊断的重要性。 2．斯顿夫的人文科学观 （1）斯顿夫认为一切事物不是现象的就是功能的。相应地，科学可以划分为物理学和心理学两大门类。 （2）斯顿夫进一步把心理学与其他中立的科学即现象学、关系学和结构学等区分开来。心理学是研究心理功能的学说，所有的中立科学都只是心理学的入门或预备科学，或者说，它们是真正心理学研究的前提。 （3）斯顿夫认为心理学是关于初级功能的学说，其他社会科学所探讨的则是复杂功能。因此，心理学是一门初级的、基本的社会科学。
心理学史 院系：信息管理系 专业：电子商务 学号：2010210627 姓名：杨雪萍 辅修班级：2010级一班 阅读书籍：《进城农民市 民化心理转型》 作业形式：读书笔记+个人 感悟
《进城农民市民化心理转型》 作业说明：此次作业我将采用读书笔记+个人感想的形式来进行。全书分为三篇，我会在每一篇或每一篇中的一章读书笔记后写下我的一些感想与收获。要直接查看个人感想部分点击这里 关于本书：本来是想找一本著名心理学家的典型书籍来读并写些读后感的，也去读了《文明：乌托邦与悲剧》、《生命的舞蹈》，但可能是专业知识的匮乏，或个人感悟不深刻，很难下笔去写他们。所以我转而找了一本社会 性的心理学研究书籍。 来自农村的我，对农民的一些发展等，不自觉的会去关注，因此当在图书馆看到《进城农民市民化心理转型》这本书时，我就很想读它，并想通过这本书来跟深入的了解大范围群体的农民转市民心理上的变化。 这本书是以宁波大学心理学研究中心主任陈传峰教授为牵头人，由宁波大学研究团队、江北区政府及江东区委宣传部相关领导和工作人员共同参与的全国教育科学“十五”规划重点课题——“城市化进程中村转居民的心理引导与教育对策研究”，此书及时将此次研究的成果加以整理、补充和改写而成书出版的。 背景导读：随着征地速度的逐年增加，被征地浓密的数量也在增加，目前，全国完全失去土地或部分失去土地的农民估计可能高达4000—5000万人。按照《全国土地利用总体规划纲要》，2000年至2030年30年间占用 土地耕地超过5450万亩，每年要新增被征土地农民200多万人，预计到2030年将超过一亿人。这些人 将成为城市新居民。如此规模巨大的农村人口转移到城市，在世界城市化进程中是史无前例的，也是任 何一个国家所无法比拟的，它将对我国城市化和城市建设提出严峻的挑战。其中，农民向城镇居民转型 的市民化心理问题是摆在我们面前的关键问题之一。 国外研究发现，随着从农业社会向工业社会的转变以及越来越多的人口居住在城市、郊区和城市周围， 不断引发人的心理和行为问题，包括：1、疏远；2、道德败坏；3、无助；4、敌意；5、物质滥用；6、 不信任；7、孤独；8、冷漠；9、极端化；10、无能感。我国也有研究发现：农民进程市民化的心理压 力加大主要体现在两个方面：一为外界城市市民的观念压力，二为被征地农民对自身生活预期的压力。 研究这进一步认为，农民社区居民融入城市生活面临以下难题：一是心理意识的影响。一部分被征地农 民从农村走进城市社区以后还会对角色转换产生心里抵触情绪，融入社区难；同时他们乡土观念较强， 怀旧心理严重，不能向前看。二是生活方式的转换滞后。农村的社会交往方式是基于血缘与地缘为主、 业缘为辅，而城市社区的交往方式更多的是以业缘为主；有的农民进城后，还保留着农村的家庭生活方 式，如养猪、养鸡等，用房子堆放垃圾，收购废品，洗的衣服随便晾晒等，这些与城市生活方式不相符 的做法都是农民融入城市进程中在生活方式转换上的困难方面。如果不能够进行这些方面的转化，被征地 农民进程只是形式上而已。因此，城市化进程中农民进城后的市民化心理转型问题，是建设和谐社会要解 决的重要问题。这也正是本书所关心和试图探索的主要问题。例如，该书的有关调查表明：新居民的休闲 方式以个体性的、家庭性的自由娱乐活动为主，他们参加公众性的、社区性的公共休闲娱乐活动的人数比 例明显低于市民，以及新居民还无法将休闲娱乐活动作为其生活方式的重要内容之一，更不用说要将其作 为一种人际交往的手段了。研究这进一步指出，新居民的休闲活动主要存在于以下问题：第一、新居民的 休闲观念缺失与局限；第二、新居民的休闲素质有待提高；第三、中年新居民的休闲空间有待拓展；第四、社区文体团队活动的组织协调工作有待加强。在此基础上，研究者认为，第一、要加强休闲教育、转变新 居民的休闲观念；第二、创建学习型社区、提高新居民的休闲素质；第三、加大职业培训力度，丰富中年 居民休闲空间；第四、加强同高校合作、丰富社区休闲文化；第五、加强与城市社区合作、引进市民化休 闲文化等。
★精品★自考《学校心理学》学习笔记 选择填空类 ★ ★ ★ ★学校心理学家的首要角色是：心理卫生的保健者 ★ ★ ★ ★学校心理学从其产生到发展，理论年中心一直在：美国 ★ 系统方法的出发点和首要特征是整体性 ★ ★学校心理学的起源时间可以追溯到：19世纪末20世纪初 ★ 学校心理学服务出现的准确时间是：1896年 ★ ★ ★ 学校心理学在美国得到全国性承认的时间是：1969年 ★ ★ ★被认为是第一个拥有学校心理学家职位的心理学家是：格赛尔 ★ ★ ★ 被称为临床和学校心理学之父的心理学家是：威特默 ★被称为1899年儿童研究运动之父的心理学家是：霍尔 ★ ★ ★ 按照学校心理学的发展历程，可以将之划分为：四个阶段 ★ 按照学校心理学发展历程，学校心理学的发展期经历的年代是：1940-1969年 ★ 促进学校心理学事业发展的塞耶会议的召开时间是：1945年 ★ 学校心理学第一次以心理学家分会的形式达到全美性的统一组织1945年 ★ 美国开始颁发学校心理学家证书的时间是：1945年 ★ ★在危机期问题的讨论上，心理学家何林渥斯将青少年期描述为：心理断乳期霍尔将青少年期描述为疾风怒涛 ★ ★ ★ 根据布朗芬布伦纳的四系统观同伴群体属于儿童生态环境中的：微观系统 ★ 父母的职业特点属于儿童生态环境中的：外部系统 ★ ★ 儿童成长所处的社会环境及其意识形态是一种：宏观系统 ★ ★ 以下哪些课题属于学校心理学家的研究范围：儿童多动症矫治的研究，青少年抽烟问题的研究，离异子女心理特点的研究 ★ 《韦氏儿童智力量表》中包含：12个分测验 ★ ★ ★《韦氏儿童智力量表》的适用对象的年龄为：6-16岁 ★ 《中国比纳测验》适用的被试年龄为：2-18岁 ★ ★ 瑞文标准推理测验共有多少张图案组成：60张 ★ 美国学校心理学会是美国心理学会的：第16个分会 ★ 从心理过程障碍说的病理机制假设出发而设计的学习障碍干预方法是：神经系统功能训练 ★ ★ 以下哪种矫正模式对有学习障碍的儿童进行感觉统合训练：神经系统功能训练模式 ★ 根据儿童是否知道如何表现某种技能，以及情绪唤醒反应的出现与否，可将社会技能问题划分为：四种类型 ★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师将他带入隔壁的空房间，一人坐5分钟，然后再让他回到教室，这时教师使用的行为矫正方法是：暂停 ★有些孩子做家庭作业时，总要开电视、听听音响，摆摆小玩具，为了改变这种不良学习习惯，将电视音响玩具等从孩子做功课的房间搬走的方法是：排除 ★ ★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师和同学们对他的行为不予理睬，就当什么事情都没有发生以使他安静下来，这时教师使用的行为矫正方法是：消退 ★ 从测验的方式分，常见的心理测验可以分为：个别测验和团体测验 ★ ★ 智力测验及人格测验是按照哪类测验标准划分？测验功能 ★ ★下列哪种研究设计不属于发展性研究：时间序列研究 ★如果要对儿童表现出的攻击行为施加干预研究，最尝试用的研究设计是：时间序列设计 ★ ★ ★在学校心理学的研究中，最常用到的准实验研究设计方式是：时间序列研究 ★ 学校心理咨询的时间一般规定为：50分钟左右 ★ 电话咨询原则上限定为：30分钟
浙江省2012年4月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码：06056 一、填空题(本大题共8小题，每空1分，共14分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.17世纪至19世纪英国和法国的心理学的理论来源主要以______和______两派的哲学思想为基础。 2.最早宣称心理学是一门科学的是______，他主张心理学应该和哲学、______区分开，用特殊的方法研究自己特定的对象。 3.弗洛伊德心理学的重点在于______，阿德勒心理学的重点在于______的实现。 4.实验心理学产生于19世纪______年代，其建立尤应归功于德国心理学家______。 5.艾宾浩斯对于______的研究是心理学史上的第一次研究，在测量方法上，普遍用背诵，也叫______，这为实验心理学打开了一个新局面，用实验法研究所谓“______”。 6.斯宾塞论心理学的专著为《______》。 7.卡尔的机能心理学有两个基本概念，______和适应性行为。 8.桑代克认为动物的学习就是在______之间形成联结。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.______是近代资产阶级著名的哲学家、政治家和教育家，是英国唯物主义经验论心理学思想的主要代表。( ) A.洛克 B.霍布斯 C.哈特莱 D.休谟 2.斯金纳通过实验得出的学习规律有：习得反应、条件反应和( ) A.练习律 B.效果律 C.抑制和消退律 D.泛化和消退作用 3.达尔文的进化论揭示了动物和人的心理具有( ) A.本质的区别 B.微小的差别 C.种类的差异 D.心理的连续性 4.莱布尼茨在论述身心关系时，提出了______主张。( ) A.预定和谐说 B.身心交感论 C.心物平行论 D.身心平行对应论 5.______认为感觉神经和运动神经是有差异的。( ) A.费希纳律 B.韦伯定律 C.强化律 D.贝尔——马戎第定律 6.心理化学说是______提出的学说。( ) A.约翰·穆勒 B.詹姆斯·穆勒 C.弗洛姆 D.勒温 7.惠太海默属于______流派。( )
福建省高等教育自学考试应用心理学专业(独立本科段) 《心理学史》课程考试大纲 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 《心理学史》是是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。 二、课程目标与基本要求 通过本课程的学习，使考生能够了解西方心理学形成和发展的历史，掌握心理学发展的思想、理论以及历史规律，提高考生分析能力、鉴别能力和批判能力，为进一步的专业学习打好基础。考生重点掌握考试用书的绪论、第一篇（第一章至第十一章内容），教材其它内容只作一般了解，不作考核要求。 三、与本专业其他课程的关系 如果说普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。 第二部分考核内容与考核目标 绪论 一、学习目的与要求 通过本章的学习理解心理学与心理学史的关系；初步了解心理学史的范围与内容；认清学习心理学史的意义；明确关于心理学史的编撰学原则。 二、考核知识点与考核目标 （一）心理学与心理学史 识记：（1）普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。 （2）以1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为标志，心理 学的历史被划分为两大时期：实验心理学建立之前的漫长前科学心理学时期 和实验心理学建立之后的科学心理学时期。 （二）心理学史的范围与内容 识记：本书涉及的心理学历史与体系，包括三部分内容：西方心理学史（研究西方国家中作为主流心理学存在和发展的历史）、中国心理学史（包括中国古代心理学思想史和中国近现代心理学史）和苏俄心理学史（包括苏联和俄罗斯的心理学，包括十月革命前俄国的、苏联时期及现在的俄罗斯的心理学） （三）学习心理学史的意义 应用：（1）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来 （2）心理学史为心理学提高了一种整合力量 （3）学习心理学史有助于提高理论素养 （4）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判精神 （四）心理学史的编撰学原则 理解：（1）伟人说与时代精神说 （2）现实主义与历史主义 （3）内在历史观与外在历史观 第一编西方心理学史 第一章西方心理学的历史渊源 一、学习目的与要求 通过本章的学习理解古代西方哲学的心理学思想；明确近代西方哲学的心理学思想；初
浙江省2018年7月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码：06056 一、填空题(本大题共5小题，每空1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.心理学史的研究对象是心理学的______、______和发展的历史。 2.十七至十九世纪英国和法国心理学的理论基础主要来源于哲学家______和______的哲学思想。 3.达尔文的进化论促进了心理学对______和______的研究。 4.行为主义的创始人华生在心理学的研究方法上反对______法，而极力主张用______的方法来研究心理学。 5.皮亚杰把儿童的心理发展分为感觉运动阶段、______、______和形式运算阶段四个具有质的差异的发展阶段。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.洛克对“第二性的质的观念”的解释夸大了认识的______，违背了唯物主义的反映论。 ( ) A.客观性 B.相对性 C.物质性 D.生物性 2.心理学上第一个定量法则是( ) A.费希纳定律 B.邓肯－耶尔定律 C.幂定律 D.韦伯定律 3.艾宾浩斯于1885年发表了______一书，这是他用实验法研究高级心理过程的结果。 ( ) A.《论灵魂》 B.《论记忆》 C.《民族心理学》 D.《社会心理学》 4.在十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是( ) A.神经特殊能学说 B.心理物理学 1
C.血液循环学说 D.神经力 5.______在达尔文发表《物种起源》之前，就把进化观应用于心理学,探讨有机体的心理对环境的适应问题。( ) A.洛克 B.冯特 C.荣格 D.斯宾塞 6.______是比较心理学的创始人之一。( ) A.冯特 B.赫尔姆霍兹 C.达尔文 D.高尔顿 7.______是构造主义的主要代表人物之一。( ) A.安吉尔 B.托尔曼 C.马斯洛 D.铁钦纳 8.格式塔心理学在哲学上主要受______等的影响。( ) A.康德的先验论 B.笛卡尔的机械论 C.詹姆士的实用主义 D.洛克的经验论 9.精神分析的代表人物之一阿德勒认为______是人的行为的决定因素。( ) A.压抑 B.生的本能 C.学习 D.自卑感 10.新精神分析学家否定______的重要性而代之以社会环境和文化的因素。( ) A.超我 B.里比多 C.教育 D.童年的经历 三、连线题（本大题共6小题，每小题1分，共6分） 找出下列心理学流派的主要代表人物，并连线。 1.感觉主义心理学a沙利文 2.策动心理学b安吉尔 3.机能主义c哈特莱 4.新精神分析d孔狄亚克 5.联想主义心理学e苛勒 6.格式塔心理学f麦独孤 四、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 1.心身交感论 2
心理学史-吕厚超 推荐书目：《心理学史导论》、《西方心理学史》、《心理学思想的流变-心理学名人传》、《心理学家的故事》《现代心理学史》 考试内容：第8章 绪论：哲学心理学，科学心理学，心理学史的范围内容（实现，地域），五大流派两大思潮，心理学史的编撰性原则。 绪论 一、介绍 1.心理学定义：心理学是研究心理与行为的科学，是介于自然科学与社会科学之间的交叉 学科。 2.心理学史定义：研究心理学的起源、产生和发展规律的历史性学科。 西方心理学史两阶段（以20世纪60年代作为分界点）：○1第一阶段（1960前）:波林出版《实验心理学》、海德布莱德《七种心理学流派》、墨菲《近代心理学历史导引》； ○2成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志； 1965APA心理学史分会成立 3.西方心理学史的研究对象：心理学在西方国家和地区产生、发展的历史发展规律。 西方：古希腊＼罗马＼欧洲＼北美 学科性质：基本内容是心理学的历史发展，是心理学的分支学科；性质是理论性较强的历史学科，而不是理论学科。 二、西方心理学史的范围与内容 1. 时限范围：○1哲学心理学时期。公元前6世纪到公元19世纪中叶，是心理学独立之 前的发展时期，研究对象是灵魂。 ○2科学心理学：心理学成为独立学科的历史，19世纪后半叶到20世纪7、80年代。研究对象是意识、潜意识、行为、心理和行为。 哲学心理学主要特点：没有独立心理学家，只有哲学家；主要采用观察、猜想、推论和思辨的方法；不研究实证问题。 科学心理学主要特点：各种理论流派并存；采用实验法；研究实际问题，生理机制等。 2. 地域范围：古希腊、罗马是西方心理学思想产生的故乡，是现代科学心理学形成的 渊源；德国是发源地，实验心理学产生的故乡；美国是机能主义、行为主义、人本主义心理学及认知心理学产生的故乡，当代世界心理学发展的中心。 3. 研究内容：西方心理学思想史和科学心理学的建立，5大流派，2大思潮 三、心理学史的编撰学原则：是专门研究史学著作的编写方法和原则的科学。详见P8. ○1伟人说与时代精神说；○2现在主义与历史主义；○3内在历史观与外在历史观 四、学习西方心理学史的意义和方法 1. 意义：有助于了解心理学的现在和未来；为心理学提供一种整合力量；有助于提高
浙江省2010年7月高等教育自学考试模拟 一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共16分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.在19世纪最初的几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是缪勒的____________。 2.费希纳发展了____________，为实验心理学开辟了道路。 3.被国际心理学界誉为“德国心理学界的老专家”的是____________。 4.布伦塔诺把意动基本上分为三类：(1)____________ ；(2)____________ ；(3)____________。 5.达尔文在《人类和动物的表情》一书中，确定动物和人类的表情在发生上具有共同的____________。 6.卡尔的机能主义心理学有两个基本概念：第一个是____________；第二个是____________。 7.吴伟士提出了动力心理学，认为人的活动有两方面：一是____________；二是____________。 8.麦独孤在情绪心理学上的贡献表现在他对情绪进行了分类：一种是____________；一种是____________。 9.弗洛伊德心理学的重心在于____________ 的满足，而阿德勒心理学的重心在于____________的实现。 10.卡丁纳根据人类学的考察，强调____________对人的心理发展的影响。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1.____________是近代资产阶级著名的哲学家、政治家和教育家，是英国唯物主义经验论心理学思想的主 要代表。( ) A.洛克 B.霍布斯 C.哈特莱 D.休谟 2.格式塔心理学认为不论空间知觉还是时间知觉都是与生理过程相对等的，这种理论被称为 ( ) A.身心对应论 B.同型论 C.因果论 D.身心平行独立说 3.斯金纳通过实验得出的学习规律有：习得反应、条件反应和( ) A.练习律 B.效果律 C.抑制和消退律 D.泛化和消退作用 4.詹姆斯的____________给美国的心理学特别是机能主义心理学发展带来深远影响。( ) A.构造主义 B.实用主义 C.行为主义 D.工具主义 5.达尔文的进化论揭示了动物和人的心理具有( ) A.本质的区别 B.微小的差别 C.种类的差异 D.心理的连续性 6.以屈尔佩为首的符茨堡学派进行了一系列关于____________的实验研究来丰富自己的理论。( ) A.知觉 B.思维 C.记忆 D.注意 7.莱布尼茨在论述身心关系时，提出了____________主张。( ) A.预定和谐说 B.身心交感论 C.心物平行论 D.身心平行对应论 8.____________认为感觉神经和运动神经是有差异的。( ) A.费希纳律 B.韦伯定律 C.强化律 D.贝尔——马戎第定律 9.华生曾说，给他一打健全的儿童，他可以任意把这些儿童训练成他所选定的任何类型的特殊人物。这反 映了他的心理学主张是( ) A.环境决定论 B.本能论 C.遗传决定论 D.种族歧视
西方心理学史 一、实验心理学的建立 三色说：扬赫尔姆霍茨，三种基本色觉（红，绿，蓝），视网膜上有三种视锥细胞，拥有不同的光化学物质，每一种化学物质分解产生冲动，传至视觉中枢，产生红，绿，蓝的感觉。四色说：黑林，视网膜上有三对互相对向的视素，红绿，黄蓝，黑白，三对视素的分解和合成形成感觉，能够解释色的对比，后象和色盲现象。（先验论较之杨的经验论） 1.韦伯：两点阈限理论：关于触觉，刚刚能辨别出皮肤上两个刺激点的最短距离。（头脸小，小腿大） 差别阈限：最小可觉差异与标准重物之比。即△I/I=K 2.费希纳定律：在韦伯的基础上，指出刺激强度和感觉强度之间的对数关系，即S=KlgR，进一步指出感觉强度和身心的关系。 心理物理法：包括两类，感觉阈限的测量，阈上感觉的测量，提出心理量表主要有：顺序，等距，比例量表。三种方法：最小可觉差异法，正误法，均误法。 3.荷尔提出反射弧的概念，贝尔-马戎第定律即感觉神经核运动神经差异律。 4.大脑功能定位：1）伽尔颅相学，脑是心理器官。2）布罗卡言语运动中枢3）韦尔尼克言语听觉中枢。4）弗里奇和希奇格关于运动区的发现。 二、实验心理学的诞生 冯特：1. 个体心理学：1）以个人意识过程为对象，实验心理学；2）以人类共同生活为基础的高级精神过程为对象的民族心理学。冯特认为心理学的对象是研究感觉等心理过程的直接经验，间接经验是自然科学的对象。 2. 心身平行论。心理过程和大脑是两个独立的序列，有协调之处，但不存在因果关系。 3.实验内省法与民族心理学方法相结合。（内省法又称自我观察法） 4.心理学任务：1）元素分析法。2）心理复合体结构：观念分两种：记忆，知觉。冯特错觉：方向错觉，即平行线被菱形分割后发生弯曲。3）基本规律：融合，同化，复合，相继性联想。统觉：主动性和综合性的创造性综合活动。 进步：1）建立心理学实验室，使心理学成为一门科学。2）从事反应速度，感情，注意分配和广度，及字词联想研究。不足：内省主义，元素主义倾向：意识分解为简单元素。 其他：1.吉伊~缪勒发现全部学习比部分学习效果优越。决心和心向对记忆效果的重要影响。 2.学生：乔斯特法则，分配学习效果的优越，旧联想保持强于新联想；鲁宾花瓶实验图像和背景问题。杨施，遗觉像：刺激消失后保持的清晰的印象。 构造心理学 1. 铁钦纳以马赫主义为基础，认为心理学研究对象是直接经验。构造主义又称为存在主义。与技能主义不同，铁钦纳认为心理学是一门纯科学，研究意识结构而不是强调意识的作用与功能。在冯特的基础上，铁钦纳认为心理元素包括感觉，感情，意向三种元素。感情的向度上，反对冯特的三向度说：愉快-不愉快，紧张-松弛，兴奋-沉静，主张用感觉解释各种知觉。冯特注意统觉，铁钦纳注意元素的分析。 2. 布伦塔诺的意动心理学认为意识内容是一种物理现象而不是心理现象，心理学具有推论性质而不具备描述性。 3.缺陷：内省方法具有哲学思辨的痕迹，研究范围过窄。 3.内省的弊端：1）只分析内省心理上的感受，而不分析其感受的意义。如：“红的”。2）内省经验不一致。3）内省的经验与原来的意向不同。4）只能在具有意识的人身上使用。 刺激错误：铁钦纳指误以刺激为感觉，亦不观察心理过程自身，而观察刺激物及意义。 意向心理学：布伦塔诺
浙江省 2018 年 7 月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码： 06056 一、填空题 (本大题共 5 小题，每空 1 分，共 10 分 ) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.心理学史的研究对象是心理学的______、 ______和发展的历史。 2.十七至十九世纪英国和法国心理学的理论基础主要来源于哲学家______和 ______的哲学 思想。 3.达尔文的进化论促进了心理学对______和 ______的研究。 4.行为主义的创始人华生在心理学的研究方法上反对______ 法，而极力主张用 ______的方法 来研究心理学。 5.皮亚杰把儿童的心理发展分为感觉运动阶段、______、______和形式运算阶段四个具有质 的差异的发展阶段。 二、单项选择题( 本大题共10 小题，每小题 2 分，共 20 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的 括号内。错选、多选或未选均无分。 1.洛克对“第二性的质的观念”的解释夸大了认识的______ ，违背了唯物主义的反映论。 () A. 客观性 B. 相对性 C.物质性 D.生物性 2.心理学上第一个定量法则是() A. 费希纳定律 B. 邓肯－耶尔定律 C.幂定律 D.韦伯定律 3.艾宾浩斯于1885 年发表了 ______一书，这是他用实验法研究高级心理过程的结果。 () A. 《论灵魂》 B. 《论记忆》 C.《民族心理学》 D.《社会心理学》 4.在十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是() A. 神经特殊能学说 B. 心理物理学 1
心理学史历年试题笔记 一、单选题 1、在19世纪最初的几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说：在十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说，就是缪勒的神经特殊能学说。（96） 2、“白板说”、“联想”的最先提出者和联想主义心理学的缔造者： 洛克提出了“白板说”，并详尽地论述了唯物主义的经验论（29） “联想”一词，在欧洲心理学史上是洛克最先提出的（31） 哈特莱是联想主义心理学的缔造者。（38） 3、格式塔的组织原则： 1、图形与背景（图形与背景的区别愈大，图形愈可突出而为我们所感知。图形与背景的区别愈小，我们就不易把图形与背景分开。） 2、最短距离的原则或邻近的因素（某些距离较短的或互相邻接的部分，容易组成整体。） 3、类似原则（互相类似的部分容易组成整体。） 4、共同命运原则（一个整体中的部分，如果作共同方向的移动，那末这些作共同方向移动的部分容易组成新的整体。） 5、完形的倾向性或良好完形原则（彼此相属的部分，容易组合成整体。） 6、闭合的原则（一个有倾向于完形而尚未闭合的图形，容易把它看做一个完整的图形。）（334-336） 4、杜威在心物关系上主张意识是机体适应环境的工具：杜威把实用主义叫做工具主义。这种工具主义是机能心理学的哲学基础。在心物关系问题上，工具主义反对构造派所主张的心物平行论，而认为意识不是副现象，它对人的生活有作用，是整个有机体适应环境的工具。（207） 5、对音乐心理学的理论和研究做出很大贡献的是斯顿夫：由于斯顿夫是心理学的理论家，再加上他的音乐素养，对音乐心理学的理论和研究贡献很大。（154） 6、逃出自由说和动力场说的提出者： 弗洛姆提出逃出自由说（418） 勒温提出动力场说（357） 7、布伦塔诺属于意动心理学流派。 布伦塔诺是意动心理学派或称奥国学派的创始人。（159） 8、《心理物理学纲要》是费希纳的作品。（118） 9、基本情绪和主要情绪，混合情绪和次要情绪，派生情绪： 上文所举的十四种情绪都与一定的本能倾向相应，叫做基本情绪或主要情绪。两种本能倾向如果同时引起，则其相应的两种情绪就可以合成一种新的情绪，叫做混合情绪或次要情绪。如果一种情绪不常与某一种本能倾向相关，而可能产生于任何种强大冲动或倾向发生
第1章内容心理学 1.1 复习笔记 一、内容心理学概述 （一）内容心理学产生的背景 1．哲学为实验心理学的产生准备了必要的条件，确定了心理学的研究范围，为心理学提供了思想、观点以及方法论。 2．19世纪的自然科学特别是生理学的研究成果及其方法更直接地为心理学提供了材料、理论和实验技术。 （二）内容心理学的代表人物 内容心理学的代表人物是冯特、艾宾浩斯和缪勒。 二、冯特内容心理学的主要理论 冯特的心理学体系实际上包括两大部分：一是实验心理学。二是社会心理学。 （一）心理学的科学观 1．冯特批判地继承了费希纳的心理物理学，使心理学成为独立发展的实验科学。 2．他认为，心理学应该是一门自然科学，与生理学的关系最为密切。生理学是关于生命的一切，是那些由我们感官知觉到的身体过程；心理学是研究我们意识过程的相互关系。生理学和心理学合起来就包括生命现象的全部，它们研究一般生命的事实，特别注重人类生命事实。
3．冯特特别重视实验方法在心理学中的应用。意识过程更要注重实验方法的应用，做到科学的内省。 4．冯特认为尽管心理学与生理学有密切的联系，但是心理学与生理学还是有区别的。心理现象有其自身的特性，我们不能从生理生活中发现对心理现象的解释。 5．冯特还把他的实验心理学看成一种纯科学，他不主张进行应用研究。这种研究思路使心理学从一独立便脱离了社会生活，从而大大削弱了它的生命力。 （二）心理学的对象论 1．冯特认为，科学的心理学应该是一门经验科学。 2．冯特认为一切科学都研究经验，不同之处在于心理学研究直接经验，而其他科学研究间接经验。 3．冯特把经验分为两个因素，即所给予我们的内容和我们对这种内容的理解。前者被他称为经验的对象，后者被他称为经验的主体。 （1）两种方向 ①在自然科学的方向上，它把经验的各种对象，从它们被设想的独立于主体之外的特性方面来加以考虑。 ②在心理学的方向上，它把经验的整个内容从它与主体的关系，以及由主体直接所赋予它的特性方面来加以研究。 （2）两种观点 ①自然科学的观点，就它必须从每一种实际经验所包含的主观因素中进行抽象的作用，才有实现的可能这一点来说，也可以称之为间接经验的观点； ②心理学的观点，由于它有意地排除这种抽象的作用和一切由此所产生的后果，则可以称之为直接经验的观点。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北京自考“心理学史”试题打印版 2005 年 4 月北京自考心理学史试题第一部分选择题一、单项选择题 1、由英国学者于十七世纪中叶所创立，历史上最为悠久的心理学派别是（） A、感觉主义 B、联想主义 C、机能主义 D、构造主义 2、笛卡儿认为心身相互用用的部位在（） A、肝脏 B、心脏 C、眼睛 D、松果体 3、最先在美国使用心理测验来研究个体差异的心理学家是（） A、卡特尔 B、郝尔 C、庄纳 D、比纳 4、由卡巴尼斯提出来的学说是（） A、神经阶层说 B、神经特殊纤维说 C、感官分工说 D、神经特殊能力说 5、陆宰的部位标记说是心理学史上有影响的知觉学说，它是关于（） A、时间的 B、空间的 C、温度的 D、颜色的 6、泰勒士认为砀的根源是（） A、水 B、土 C、火 D、空气 7、毕达哥拉斯认为，自然现象的基础是（） A、物质 B、灵魂 C、理性 D、数及其关系 8、提出单子论，发明微积分，著有《人类悟性新论》的学者是（） A、洛克 B、笛卡儿 C、莱布尼茨 D、司徒亚特 9、《爱弥儿》一书的作者系 18 世纪法国杰出的教育家和启蒙运动思想家（） A、爱你维修 B、阵德斯鸠 C、狄德罗 D、卢梭 10、实验心理学是由感官生理学与联想主义心理学的结合而产生，它的诞生是在（） A、英国 B、法国 C、德国 D、美国二、多项选择题 11、被雅典人称为智者的有（） A、普罗泰哥拉 B、柏拉图 C、苏 1 / 5
西方心理学史知识点整理 1、范式的含义（p2） （1）从心理方面来说，范式是科学群体的共同态度和信念是从事某一学科的科学家的共同分享的立场和观点。 （2）从理论方法方面来说，范式是科学家群体所公认的理论模型或研究框架。 2、学习西方心理学史的必要性（笔记+书p4） （1）学习心理学史，有助于理解心理学的现在和未来； （2）心理学史为心理学提供了一个整合力量； （3）学习心理学史，有助于提高我们的理论素养 ①可以锻炼我们的理论思维能力 ②学习分辨心理学史上形形色色纷繁复杂的理论，有助于我们提高判断问题的能力。 ③在疏离心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题解决问题的能力得到提高。 （4）学习心理学史，有助于培养我们健康怀疑和批判精神。 （5）了解心理学的分裂状况，从而把握当代心理学的全貌，我们就不能满足于只了解一种理论或一种流派观点了。不同流派具有不同的理论体系和不同的方法与程序，因此我们应对当代西方心理学理论与流派有一个大概了解。 3、西方心理学的两个起源（书p19） 在1879年德国心理学家冯特建立实验心理学为分野，西方心理学可分为两大时期，即科学心理学建立之前的前科学心理学时期和科学心理学建立之后的科学心理学时期。 在2000多年的前科学时期里，西方心理学有两条发展线索，即西方心里虚而在哲学内起源和西方心理学在科学内起源。西方心理学的哲学或哲学心理学为实验心理学的建立提供了概念和理论的基础。西方心理学在科学内的起源则为实验心理学的建立提供了科学精神，并且奠定研究方法基础。 4、那些研究影响了心理学的独立 （1）神经生理学的研究（书p15） 生理学家研究心理过程的生理机制，创造了一些有价值的科学方法，形成了介乎生理学和心理学之间的生理心理学，为实验心理学的建立奠定牢固基础。 （2）颅像说和脑机能定位（书p16） 颅相学承认了脑是心理的器官，使人们注意到心与脑的关系问题；另外，机器了脑机能定位的研究。 （3）人差方程的发现（书p18） 人差方程式的发现刺激了人们对反应时间研究的兴趣，给早期的而实验心理学提供了直接的研究课题。 （4）心理物理学 （5）希波拉底和加仑的气质学说（笔记） 西方心理学史上，希波拉底是最早把心理活动定位到人的脑上。加仑在其体液说的基础上提出了气质说，为现代的气质学说奠定了基础。 5、冯特与布伦塔诺心理学思想观点比较（比较） （1）研究对象： 冯：直接经验；布：意识的动作 （2）研究方法： 冯：实验内省法；布：“内部知觉法”
绝密 考试结束前 浙江省2016年4月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码:06056 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂二写在答题纸上三 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称二姓名二准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上三 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑三如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号三不能答在试题卷上三 一二单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸 的相应代码涂黑三错涂二多涂或未涂均无分三 1.在19世纪最初的几十年间,神经生理学对科学心理学影响最大的学说是 A.脑的机能定位说 B.心理物理法 C.三色说 D.神经特殊能学说 2.在欧洲心理学史上,最先提出 联想 一词三 D.哈特莱 A.洛克 B.霍布斯 C.休谟 3.下列哪一个不是??格式塔的组织原则? A.图形与背景 B.类似原则 C.恒常原则 D.闭合原则 4.杜威在心物关系上主张 A.心物平行 B.心物平行不互为因果 C.意识是机体适应环境的工具 D.身心平行的对应关系 5.苛勒通过一系列迂回实验,提出了 A.尝试错误理论 B.顿悟学习理论 C.强化学习理论 D.观测学习理论
6.逃出自由说是提出的学说三 A.约翰四穆勒 B.詹姆斯四穆勒 C.弗洛姆 D.勒温 7.布伦塔诺属于流派三 A.意动心理学 B.新精神分析学 C.策动心理学 D.格式塔心理学 8.‘心理物理学纲要“是的作品三 A.赫尔姆霍茨 B.康德 C.艾宾浩斯 D.费希纳 9.麦独孤认为两种本能倾向如果同时引起,则其相应的两种情绪就可以合成一种新的情绪, 叫做 A.混合情绪 B.派生情绪 C.基本情绪 D.主要情绪 10.根据皮亚杰的儿童心理发展的阶段论,出生 2岁的儿童属于 A.前运算阶段 B.感知运动智慧阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 非选择题部分 注意事项: 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上三 二二填空题(本大题共8小题,每空1分,共14分) 11.十七世纪至十九世纪英国和 国的心理学仍属于思想的范畴,心理学的理论来源主 要以和两派的哲学思想为基础三 12.最早宣称心理学是一门科学,主张心理学应该和哲学二生理学区分开,用特殊的方法研究自 己特定的对象的哲学家是三 13.把进化论引入心理学的第一人是,他的心理学一方面承袭了英国的,另一方 面又添加了进化的观点三 14.德国心理学家在1882年出版了‘儿童的心灵“一书,该书被认为是心理学史上第一 部用观察和实验方法研究心理发展的比较有系统的科学著作三 15.吴伟士认为人的活动有两方面,一是,二是三 16.拓扑心理学的创始人是三
第17章人本主义心理学 17.1 复习笔记 一、人本主义心理学概述 （一）人本主义心理学的背景 1．社会背景 （1）第二次世界大战之后，美国的经济发展异常迅速，物质生活空前富足，精神生活却没有得到相应的提高，而出现了严重的精神危机和道德滑坡，引发了一系列的社会问题。暴力、吸毒等日益增多，人性异化现象越来越严重。 （2）战争阴云仍未散尽，美国民众处于对战争的无尽恐惧和担忧中。 （3）美国出现了一种在青年中掀起的反主流文化运动。这个运动表现为反对传统的价值观、重视自我展现、强调个人体验、坚持人的独特性和非理性等。其实质是宣扬个人主义，把个人的欲望看作是核心价值。 （4）经济的繁荣和科技的进步并不能解决人类精神生活和价值追求的问题，必须引起全社会对人的尊严及其内在价值的重视，以促使人性的完满实现。因而，以探索人的内心生活为己任的人本主义心理学应势而生。 2．哲学背景 人本主义心理学是以浪漫主义哲学和存在主义哲学为理论前提，以现象学为方法论基础的。 （1）浪漫主义
①浪漫主义哲学家更强调人性中的非理性的情感、直觉和本能等成分。他们认为美好的生活就是根据一个人的内在本性诚实地生活。人的本性是善的，而社会环境却可能是恶的。 ②浪漫主义哲学之父卢梭坚信唯一能够有效指导人行为的是他的真实情感。人性天生善良合群，如果给予他们自由，他们将变得快乐、完美、具有社会意识，他们将会做那些最有利于其自身及他人的事情。卢梭的思想在人本主义心理学思想中得到了充分的体现。 （2）存在主义 ①存在主义以自由、选择和责任为主题，极大地冲击了美国传统心理学坚持以绝对确定的因果规律来解释心理现象的极端决定论倾向； ②存在主义对人和先验世界、人和自我的关系所做的全面分析，冲击了孤立研究人类的行为并将其与动物联系起来的行为主义心理学； ③存在主义对主体性（或主观性）、个人体验、情感等的研究冲击了美国心理学家所信奉的客观性。 （3）现象学 ①人本主义心理学家把现象学看作是一种研究主体的直接经验和内省报告的方法。他们认为心理学研究要以主观实在为对象，把人的心理活动和内部体验作为自然呈现的现象看待，重在现象或直接经验的审视和描述。 ②人本主义心理学也非常重视现象学的核心主题“意向性”问题。 （4）古代东方哲学 古代东方的哲学思想对人本主义心理学也产生了一定影响。大多数人本主义心理学家都把老子道法自然的自然主义人生观视为人本主义心理学思想的真谛。 3．科学背景 人本主义心理学的科学背景主要有生物学、生态学和功能整体学。这些科学的综合影响，
名词解释： 观察学习：又称替代性学习，人们的大多数行为是通过示范过程而观察学会的。 替代性学习：指个体从观察他人的行为中获得关于行为的认识。 行为成就：指通过操作获得信息或直接经验，成功的经验使人对自己的能力充满信心，从而提高自我效能感。 位置学习：托尔曼认为，动物不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情景的意义，这就是位置学习。 潜伏学习：是指有机体在学习过程中，每一步都在学习，只是在某一阶段其学习活动处于潜伏状态，学习效果并未明确显示。 似动现象，是指先后出现的两个刺激，被个体知觉为从前一个刺激的位置向后一刺激位置运动的现象。 生活风格：指一个人在早期社会生活道路上已定型化的行为模式。创造性自我：按照自己的创造性构建起来的独特的生活风格，它在塑造人格中是一种有意识的主动力量。 社会兴趣：或公共意识、集体精神、社会关心，指人具有一种为他人、为社会的先天思想准备和自然倾向。 个体潜意识：是人格结构第二层，即和意识自我最相近的，比其作用更大的潜意识的表层部分。个体潜意识的内容，主要是由具有情感色彩的情结所构成。 情结：就是一组一组被压抑的心理内容聚集在一起的情绪性观念群，亦具有相对自主性的一簇簇潜意识的心理业。 集体潜意识，或种族潜意识，是人格或心灵结构最底层的潜意识部分，是在生物进化和文化历史发展过程所获得的沉淀物。集体潜意识的内容是由全部本能和他相联系的原型所组成。原型：是本能自身的潜意识意向，即本能行为在心灵中的存在和模型。 人格面具：指人格最外层的那种掩盖真我的假象。它总是按照别人的期望行事，故同他的真正人格并不一致。 迁移：由顿悟产生的解决问题的方法能印刻在大脑之中当以后面临类似的情景时，记忆痕迹就会影响个体的心理活动，使之选择类似的方法来解决问题。 潜意识：指被压抑的欲望、本能冲动以及其替代物。是心理深层的基础和人类活动的内驱力。这是精神分析学派的理论基石。 前意识：指潜意识中可召回的部分，人们能够回忆起来的经验。 意识：指心理的表面部分，是同外界接触直接感知到的一纵即逝的心理现象。 反应性行为：反应是有一种明确的刺激引起，它可以是无条件反射的行为，也可以是条件反射的行为，巴甫洛夫研究的唾液分泌反应就属于此类行为。 操作性行为：指在没有任何能观察的外部刺激的情境下的有机体行为，不能被激发，只是不时地似乎是自发出来。 强化：通过某种操作呈现个体喜欢的刺激，或撤销不喜欢的刺激，从而增加行为出现频率。正强化：指对一种情境做出反应后相应的增加某种东西。 负强化：就是当一个反应发生后从情境中撤走某种东西。本我：是精神结构中直接与人的生物机体相联系的部分。 超我：代表理想的部分。包括自我理想和良心。 自我：在本我的基础上发展起来。 意识流学说：詹姆斯认为意识作为心理学研究的对象，是一个连续不断的过程，而不是像冯特所说的那样是由各种元素构成的。意识是一个流动的过程，是不可分割的过程。 经验的自我：指的是被知的我和被动的我。其成分主要有三种，物质的自我，社会的自我，精神的自我。