课堂讨论发言稿
【篇一：高效课堂经验交流会发言稿】
高效课堂经验交流会发言稿
贺江梅
尊敬各位领导，老师们，大家好！
今天能坐在这里和大家交流，我感到十分荣幸。首先要感谢大家给
了我这次机会。高效课堂对于我们来说是一个新生事物，我也没有
什么好的经验，只是把自己平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉。如有不正确的地方请大家多多指正。
首先，我说说高效课堂六环节我的具体做法：
（一）、检查预习。实行异组检查，第一组的a1检查第二组的
a1/a2,第一组a2的检查第二组的b1/b2,第一组的b1/b2检查对应第
二组的c1/c2。检查完毕根据完成情况，检查的同学要判出分数（得
分标准：c生得5分，b生得3分，a生得1分）,并将分数报给计分
同学。上课前两分钟记分员负责向大家亮分，原先我只是让检查打
分却没有在全班亮分，后来听了王老师的建议，觉得亮分更能凝聚
小组成员的团队力量。这次本组分数低，下次自然就会好好预习。（二）讨论交流。这阶段主要是小组内各成员在交流、讨论、归纳
本组同学预习中遇到的问题。七十班同学基础较好一点，争论声比
较大，七八班的同学就不知所措了。因此，我让小组长带着大家逐
题讲解，不过新问题又出现了，个别差一点的学生自己不做等着组
长说答案，自己现场写。对于这类学生要求a同学在别的同学展示
时再给他继续讲解，并鼓励他自己先试着做，这样就可以不给小组
减分。其次也有利于自己的提高。我觉得之所以会出现这种情况，
还是学生不会预习，
不会自主学习。在以后的教学过程中，我们教师要教会学生如何去
预习，因为没有预习就没有内容去交流讨论，就不知道要展示什么。所以，抓学生的预习非常重要。
（三）展示点评。主要采取上台在黑板上展示自己的答案。一般要
求b生上台，因为生可以代表本组的整体水平。当然鼓励c生上台，这样可以使c生个人得到锻炼，也能给小组多加分数。黑板上展示
的同时，下面的同学不能闲着，a可以继续辅导bc两类学生，也可
以整理答案以备补充。点评的同学一般是本组中最优秀的学生，鼓
励学生用自己的话来点评而不只是读一下答案。在点评的过程中如
果出现错误而且学生没有发现，老师要及时的提醒点拨，让学生自
己学会发现问题的真正所在。点评争议过多时，老师要出面解决。（四）重难点突破。在学生展示点评后，针对学生似是而非的问题，再次加以讨论、分析、讲解。有时，重难点的突破就贯穿在展示点
评过程中。我倾向于在点评中突破重难点，这样才显得及时、自然，也便于学生在情境中理解问题。
（五）训练提高。语文知识点多，训练提高可以设计简单的问题，
比如让学生用一句话来总结自己这节课学到了什么？写一个小片段等。
（六）当堂检测。这一环节到目前为止还不完善，很可能是前面的
节奏、时间安排还是不紧凑，到下课时只是完成以上五环节，下来
还需要继续努力，继续改进。
总之，实施高效课堂以来，总是矛盾重重。刚开始不知如何做，如
何给小组积分，讨论、展示时课堂大乱，局面有点失控，在不断地
向其
他老师请教中、讨论中慢慢有点门道。刚好一点又有新问题出现了，比如：字词、作者、背景如何展示不浪费时间。语文教学中的朗读
在高效课堂中几乎没办法进行。还有学生拿到导学案后，就直奔试
题很少仔细阅读课文，虽然一再强调朗读，但我们的学习任务重学
生很难做到自觉阅读课文。我们学生的阅读量少，知识储备少，课
堂口语表达总是敲边鼓，好像知道就是用语言表达不出来。无形中
就耽误了时间。总之，实施高效课堂真是一个大课题，我们还需要
多下功夫找窍门。
在困惑与迷茫中，我也感到了欣喜。现在班上大部分学生课堂参与
率提高了，不做作业的学生开始做作业了，因为小组成员逼他去做；过去上课沉默寡言的，说话就脸红的同学慢慢地也敢在讲台上说几句，为了给小组得分他有了动力；老师负担轻了，还是备课但可以
少写教案，可以把大量的精力用在设计导学案上，上课也不再像以
前那样口干舌燥，只要用心去听，去点拨、引导就行。学生热情很高，因为课堂气氛民主轻松，还可以当老师，锻炼了口才，也锻炼
了胆量，还学到了知识。因此，我们要加大力度不断推进语文高效
课堂的进程。
【篇二：高效课堂发言稿】
优化小组合作打造高效课堂
邙岭一中
赵星星
2014年12月
我叫赵星星，是来自邙岭一中的一位数学教师，兼任八年级二班的
班主任。我向领导及各位同仁汇报的题目是：优化小组合作，打造
高效课堂。
近几年来我校在镇中心校的正确领导下，秉承“让学校发展，让教师
成功，让学生成才”的办学理念，实行目标及民主化管理，坚持以教
学为中心，积极改革并创新课堂教学模式，以重实际、抓实事、求
实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，深入推进课堂教学改革，认真落实教学常规，落实教学改革措施，深入开展三省教育，培养
全面发展的学生，打造优秀专业的教师队伍，使得我校各项工作有
了持续有效的发展。
《义务教育课程标准》中提出：积极倡导自主、合作、探究的学习
方式。素质教育也明确要求“教育要面向全体学生”。我校在校长王
攀同志的带领下，结合我校实际，确立了“把课堂还给学生，让课堂
充满生命活力，把创造还给教师，让教育充满智慧挑战”的教学理念。为了让课堂焕发生机，面向全体学生，我校设计并形成了“123”高效
课堂模式：“一”是一个中心：不放弃一个学生；“二”是二个载体：
导学案和高效学习小组；“三”是三个环节：设立目标，自主学习；
展示交流，精讲点拨；练习巩固，拓展提升。
三年前我们就意识到了“高效学习小组”的重要性，当然我们也在努
力尝试运用它，为了促进这方面的工作，学校让我还有两位青年教
师一人准备一节课，并专门聘请教研室王进川老师、赵彩影老师等
去给我们做现场指导。还记得那节课我讲的是《锐角三角函数》，
当时还没有局发导学案，我们同一年级的老师整整利用两天时间编
了一份导学案、研究了那节课怎样利用小组，评课时赵老师给我们
指出：数学这门课不仅需要孩子们合作学习，更需要孩子们独立思考，并不是说有问题就要小组讨论，而是个体解决不了的问题再小
组合作解决。赵老师的话点醒了我，原来总认为既然利用小组就应
该多讨论，那时才明白：小组是为课堂服务的，而不能让课堂为小
组服务。
一、优化师生关系，营造和谐学习氛围。
我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的
