自制教具评选和参评作品技术资料
一、教具或名称：圆周长计算演示器
二、教具制作人单位、姓名、
三、教具装置图
图1
四、仪器或特点及用途
1、特点：本教具借用圆形的齿轮与横向的齿轮条滑动一周后的刻度显示来演示圆形周长的测量与计算，使教学形象化，演示效果更为科学、生动和有趣。教具使
用ABS板材制作，外形酷似老实的收音机，内部轮廓与圆形齿轮又像一个小车。
2、用途：本教具可演示以下计算结果。
⑴C=2πr =πd
⑵r1=2.9cm C1=18.2cm
⑶r2=1.8cm C2=11.3cm
五、制作材料
20cm×30cm×3mm、20cm×30cm×2mm、20cm×30cm ×1.5mm的ABS白板各一块，直径5.8cm、直径3.6cm的圆形齿轮各一个，长12cm的齿轮条3个，直径2mm、长10cm的铜丝一根，直径3mm、长10cm的ABS圆管一根，ABS胶水一瓶。如图2所示。
图2
六、制作方法
1．测量好之后切割板材，如图3所示。
图3
2．切割好全部板材之后，先素组，如图4所示。
图4
3．用ABS胶水将板材粘贴之后，在中间卡槽部分刻出导轨。如图5所示。
图5
（注：导轨作用便于圆形齿轮固定轨迹横向移动。）4．粘上标尺与公式信息，将圆形齿轮用铜丝穿过，成品完成。如图6所示。
图6
七、使用方法
1．将本教具放置在水平桌面上或90度直角立在黑板上，使用大圆形齿轮时，将半径红线对准标尺的0刻度，用手向右沿着导轨横向滑动到导轨另一端时，此时圆形齿轮的半径红线刚好转动一周后位于标尺的
18.2cm刻度。（体现出C=2πr =πd，r1=2.9cm
C1=18.2cm）。
2．将本教具放置在水平桌面上或90度直角立在黑板上，使用小圆形齿轮时，将半径红线对准标尺的0刻度，用手向右沿着导轨横向滑动到导轨另一端时，此时圆形齿轮的半径红线刚好转动一周后位于标尺的
11.3cm刻度。（体现出C=2πr =πd，r2=1.8cm
C2=11.3cm）。
小学科学自制教具的设计与制作 一说到自制教具，很多老师会认为那是在实验教学器材还不十分完善的改革初期。在那个物资还比较匮乏的年代，很多老师努力创造条件，自制教具，以达到设想的教学效果。那是一批让人尊敬的人民教师。 现在已经是二十一世纪了，特别是沿海一带，经济发达，各校科学实验室配备已经十分完善，很多学校都严格按照部颁标准来配备，制作自制教具还有必要吗？现在信息技术已经十分发达，很多实验现象只需上网搜索，很容易找到相关视频，有必要麻烦地制作自制教具吗？ 事实上，我们的实验室配备标准其实有很大一部分是参照着中学物理实验室，在原有的小学自然教学器材室的基础上发展起来的。虽然各校科学实验室配备十分完善，但是作为第一线教师应该明白，实验室中真正能用起来很称手、效果很好的实验器材并不是很多。怎样的教具才是适用的教具，教师是最清楚的。 一、自制教具的设计原则 自制教具，是教师和学生利用简便易行的方法就地取材，自己动手制作的、用于学科教学的教具或学具，是教学仪器与实验器具的必要补充。 自制教具，不需要高深的专业知识，只需要我们的教学经验和体会，自制教具不追求结构的复杂，只是需要新颖的创意，良
好的效果。 自制教具，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动，是在创造性思维基础上产生的。设计应根据以下几个方面进行： 1.教育性：具有一定的教育目的 自制教具要符合《小学科学课程标准（试用稿）》的基本精神，鼓励学生主动参与学习，要有益于学生健康发展。自制教具要符合学生探究活动和教育教学工作的需要。 教科版小学科学五年级下册第三单元中提到的受水型水钟（见图一），如果仅让学生通过图片是很难理解这个水钟的工作原理的。 但是如果要复原这么一个水钟，使其能精确测量时间也是不必要的。教学时教师只要做出模型来，学生就能理解这个水钟的工作原理了。这个教具的教育意义就大于实际计时的意义，也能取得良好的效果。 2.科学性：有一定的理论做基础 自制教具的本意是对实验仪器的填漏补缺以及功能的改进 完善，其初衷和出发点是为了提高和增强实验教学效果。但如果自制设计发生了科学性谬误，那么无论用于演示还是分组实验，都会对学生产生误导，从而削弱甚至毁灭他们的科学信仰。 六年级上册小缆车实验中，计时始终是个难点，学生不能做到同步，也就得不出正确的科学数据。使用这套装置（见图二），
小学数学教学中自制教具的作用 摘要： 自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这种活动不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创新能力有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力,。 教具是教学形象化的教学器具。自制教具与实验教学的联系十分密切，两者“形同手足”。课改中出现一套好教材，必须有相映的教具与之配套，才能充分发挥作用，才能完成新的课程标准规定的教学任务。在小学数学实验教学中,有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力,提高教学质量具有不可忽视的作用。 一、激发学生的学习兴趣 兴趣是学生学好数学的基础。小学数学课中的自制教具在实验教学方法改革中有独特的作用。新的课程标准要求教师在深入钻研教材的基础上，还要针对教学内容选出实验教学新的教学方法，每一位教师又都希望自己的教学方法是成功的，这种成功，不只是把新课程中的知识传授给学生，更重要的是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生的个性。在数学课堂教学中,培养学生数学情感和数学知识的传授、能力的培养同样重要。因此,课堂教学中要特别注重运用自制教具为学生动手操作活动创造条件,为学生创设操作活动情境,激发学生的学习兴趣。如在教学《长方体认识》一节时,可以先让学生观察比较自制教具—长方体（实物）的6个面有什么关系,学生通过看一看、比一比、画一画,得出长方体相对的两个面是完全
相同的。接着让学生观察长方体的框架,学生通过量一量、比一比长方体的棱,得出长方体有l2条棱,这12条棱根据长短和方向可以分成3组,相对的棱平行且长短相同。在这一教学活动中,学生通过看一看、比一比、画一画、想一想,动手操作和动脑思维活动和谐地结合在一起,很轻松的得出长方体的“面和棱”的特征,满足了儿童好奇、好动的特点,让学生在充满兴趣的活动中顺利的完成了教学任务。 二、促进学生主体意识的发展 课堂教学要以学生为主体,教师处于主导地位,在教学过程中参与、引导、点拨学生的活动。教师的教学必须为学生创造一切发展的机会,促进学生主体意识的发展。自制教具与实验教学紧密结合，师生用自己研制的教具、学具做实验，得心应手，教具的性能通过研制，师生了解，教师授课道理讲的清楚，学生操作，加深了理解，记忆深刻，学生学得生动活泼。在数学教学中运用自制教具,可以充分调动学生的眼、耳、口、手多种器官参与活动,使学生产生亲近感,促使学生亲身探究,自己发现,理解验证数学知识,认识内化,从形象到表象再到抽象,最终上升到理论的高度,便于学生形成良好的认知结构。如在教学《长方体的体积》一节时,长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象,对长方体的体积公式的推导,学生也不容易理解。教学时,让学生亲手用l2个棱长是l厘米的小正方体,摆出不同形状的长方体,然后依照表1作好记录。 小组分析讨论,从记录的数据中可以分析得出长方体的体积公式:长×宽×高。总之,在数学课堂教学中,学生运用自制教具,独立思考,操作实验,积极探索中得出非常抽象的计算公式,其知识是学生通过动手操作发现的,
附表1 编号： 参评市： 第*届**省幼儿园优秀自制玩教具 展评活动参评作品申报表 作品名称：花样球桌 申报单位： ***幼儿园 申报者:*** 作品类别：请在所选定的类别□内划“√”（每件作品只能申报一个作品类别） □科学类（KX）□益智类（YZ） □建构类（JG） 运动类（YD） □艺术类（YS，包含美工、音乐） □综合类（ZH，包含语言阅读、角色表演、社会等） 二〇一八年一月
填表说明 1．作品名称 在一个展评作品名称下只能是一件玩教具或围绕某一具体教学内容的一组玩教具。 2．申报单位 申报单位应为第一作者当前所在幼儿园。 3．申报者 申报者应是幼儿园教师，允许一人或多人合作申报。多人合作作品应确定第一作者，其他为署名作者，总人数不得超过三人。作者姓名、次序和名称等信息资料，报送确认后不得更改，不能增加新成员。 4．作品类别 由申报者按照作品的应用领域在所列的类别中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 5．活动目标和作品设计思路 介绍作品对达成相应游戏及教育教学活动目标所发挥的独特作用，从选题考虑、适合领域、适用年龄、应用范围与方法等方面介绍作品设计思路。 6．作品教育功能和创新点 用文字、图片等方法介绍该作品的基本结构、整体造型、主要材料、外形尺寸、基本使用方法等。 7．游戏及教育教学活动案例 呈现利用该作品开展游戏及教育活动，引导幼儿积极主动学习,开展创造性游戏活动的典型活动案例，并按要求附活动视频（时间不超过10分钟）。 8．作品安全性阐述 从作品所用材料、作品结构的安全性，以及作品使用时的安全性进行阐述。
活动目标和作品设计思路
小学科学教师自制教具“太阳和一、教具名称：“太阳和影子” 三合一实验装置 二、教材实验分析 苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化；2.发现阳光下影子变化的规律，3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。 观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异，实验结果不统一，误差比较大。 观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、差生一眼能看明白，真正面向全体学生。 观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。由于场地不能专有，实验记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在阳光下的影子变化规律。至于活动2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。 教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾，不用铁丝是因为够粗才不易变形，可重复使用，手电筒也选择扁平的，尽量放大模拟的空间！ 为了方便教学，更简单易行的解决本课难点，结合生活实际，我把书上的三个活动整合成了“太阳和影子” 三合一实验装置。 三、材料与制作 1．材料与工具 木料底座一个，长短不一的铝合金管三根（根据实际需要），四号钢筋一根，可充电手电筒一个，带孔尺子一把（孔要能够套进铝合金管），量角器一个，带坠指针一个，电子表一个，温度计一个。 2．制作过程 ①先在木料底座中心打一孔（孔要正好能够套进并固定住铝合金管），两侧中心各钻一小孔（固定铁丝用）；②再将短铝合金管插入底座中心孔；③将剩下的两根铝合金管钻孔，用螺帽把量角器一起固定住，并用线系坠子当指针用，为避免缠绕影响准确性，线一头系小铁圈，再把小铁圈套在螺帽上；④最后将相交的两根铝合金管短的一根插入底座铝合金管。观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量，所以我固定在底座后侧阴影处，根据我校学生自有电子表很少的实际情况，我又加了个电子表，固定在底座右上角。 3．装置图（略） 四、教具使用说明 做第一个活动实验时，小组中实验操作员先调试底座的方向与实地的东、南、西、北方向一致，然后转动铝合金管对准太阳（以阳光通过铝合金管照在纸屏成圆形带杠光斑为准，这里为本册教材第二单元第一课“光的行进”介绍光的直线传播埋下伏笔，根据铝合金管在底座上的位置就能判断出太阳的位置，读出量角器的刻度就是这是太阳的高度。 做第二个活动实验时，小组中实验操作员拿掉相交的铝合金管，太阳照耀下，底座上铝合金管会产生影子，调整固定在底座上的套尺，，方便准确的读出影子的长度，避免了错误测量方法产生错误，也可以分时段用粉笔画出不同时间的影子方便比较。 做第三个活动实验时，小组中实验操作员把带手电筒铁丝两端插入底座两侧小孔，调整铁圈的倾斜度，打开手电筒模拟太阳运动，观察影子的变化 五、效果分析
自制教具实物制作赛 1.活动目的 为了鼓励学生积极参与自制教具的实验活动，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学仪器新产品的研发，同时挑选部分优秀作品用于教具研究交流，现决定举办AA 大学第七届自制教具比赛。 2.活动单位 主办单位：AA大学本科教学部 承办单位：AA大学物理与电子信息工程学院物理协会 AA大学物理与电子信息工程学院学生会 协办单位：AA大学计算机协会 AA大学课程与教学实践协会 3.活动主题 理论作指导，实践出真知 4.参赛对象 AA大学全日制在校本科生，选手以组队形式参赛，每队不得多于3人，每个参赛者不能担任多组组长。 5.作品要求 （1）以作品的创新性、科学性、教学性、实用性、安全性为标准； （2）严禁没有改进，直接抄袭学术期刊网等渠道的现成方案；禁止没有改进，去年方案原样重复比赛行为。 （3）决赛答辩需准备PPT，现场讲解； （4）进行实物制作时，必须遵守实验室规则，涉及常电、强电和化学药品及其他危险实验，必须经过比赛指导老师及物理师范技能实验室老师的同意及在场。 6.活动时间 2019年3月21日—2019年5月26日
7.前期报名 报名方式 各组定好主题并设计方案，填写报名表（报名表见附件一），参赛选手填写报名表发送至物理协会邮箱**********@******，报名信息发送后请加入第七届自制教具实物制作赛QQ群：882837011 报名时间 2019年3月21日—2019年3月24日 8.比赛流程 初赛流程 初赛为自制教具理论方案，各参赛组要准时于4月2日前将理论方案作品电子稿发到物理协会邮箱**********@******，逾期作品将作废；由评委老师决定进入决赛的名单。 决赛流程 通过初赛的选手将收到短信通知，可以进入实验室进行实物制作，到时会有一线老师进行实验室或远程指导。最后进行决赛展示，选手结合PPT进行现场答辩，主要介绍作品的创新性、实用性，现场决出一、二、三等奖（评分标准见附件二）。 8.奖项设置 按占参赛队伍的百分比来评定，一等奖6% 二等奖12% 三等奖18%，并颁发荣誉证书及活动纪念品。 注意： 1.提交方案必须按照要求，格式正确，格式错误拒绝收稿。 2.报名截止时间到，不再接受任何报名信息。（报名信息以电子稿为准） 3.提交方案规定时间到，立即停止收稿，逾期不候。 报名表见附录一 选题目录见附录二
小学语文自制教具的设 计与应用 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学语文自制教具的设计与应用 语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。小学语文教学尤其如此。 一、小学语文自制教具的设计原则 1.凸显主题，利于教学 教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北
斗七星和北极星。在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。及时有效地解决了本课的教学重难点。 2.造价低廉，易于操作 自制教具的突出特点之一是造价低廉。用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。 重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。 3.材质坚固，易于保存 自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。 二、自制教具在小学语文教学中的应用 1.识字教学中的应用 识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。柳斌同志在全国小学语文交流会上谈到：必须肯定，真正意义上的教育，是从识字开始的。识字教学是小学语文教
教育科学学院素质拓展项目之 《第一届 自制教具比赛》 策 划 书 主办单位： 承办单位： 二零一七年五月
为了培养和提高我学院大学生的创新意识和实践能力，全面推进我学院自制教具的研制开发，倡导广大学生利用新材料、新技术，改革传统实验、开发设计新实验、新方法，促进教学思想、教学内容和教学方法改革，我们决定在2017年5月中下旬开展大学生教具设计与制作大赛的活动。 一、活动目的 1.贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育的全面发展。 2.发扬教师及未来教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，方便教学或丰富其教学内容和形式。 3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。 4.推进我院学生的素质教育，促进学生的综合发展。检验我院学生的专业技能，运用专业理论知识指导实践的能力。 二、活动主题 展教具魅力 现教学风采 三、活动对象 宜宾学院全体学生 四、活动内容 可供中小学教学使用，符合儿童心理特征的教具。 五、参赛流程 1、填写项目申报书（见附件1）并上交
2、教师对申报书进行评审，评审出一般项目和重点资助项目。对于重点资助项目，学院给予该团队一定的经费购买材料制作教具 3、展示已制作好的作品，在比赛的场地现场演示，由评委打分，选出十个优秀作品，再在二平台和玉兰大道展出，由同学投票，综合得分。 4、最后评出各项奖项，优秀作品收藏供以后学习。 六、活动具体时间安排 1、4月20日前完成申报书填写； 2、4月25日由老师审批申报书； 3、5月8日一般项目团队开始购买材料进行教具制作。对于重点资助项目，发放项目经费； 4、5月10日前上交作品； 5、5月15日比赛； 6.5月19、20展出 七、征集作品的要求 1.教学性 （1）体现课程教学目标要求：作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，有利于达到教学目标。 （2）有利于实验教学：作品适用于物理实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥实验教学的学习知识、掌握方法、练习技能
自制玩教具优秀作品欣赏（附制作步骤） 玩具名称：创意坊适宜班级：大班玩具功能：幼儿通过操作材料，拼粘出各种漂亮的图画或对称不对称作品，从而体验创作的快乐和成功感。制作材料及方法：为 幼儿准备剪刀、胶棒、各种颜色的手工纸、各种不同形状（如三角形、圆形、正方形）、颜色的纸片、纸花、皱纹纸球等。教师还可为幼儿提供成品范例，供幼儿模仿。玩具玩法：幼儿以整张手工纸为背景，在想象的基础上选择粘贴纸花纸片，组合出一张形象的图画或对称不对称的图案。一、玩具名称：瓢虫爬爬爬二、适宜班级：小班三、玩具功能：能根据纸片的不同颜色或不同形状进行一维排序四、制作材料及方法：制作材料：纸盒、彩纸（或纸板）、油性彩笔、塑料碗、壁纸刀、剪刀、双面胶制作方法：１、主体盒：用油性彩笔绘画出瓢虫形状，用壁纸刀刻画出可支持幼儿一维排序的豁口，最后将制作完的彩纸用双面胶粘到纸盒上。 ２、彩色纸片：采用幼儿常见的红、黄、蓝、绿四色彩纸，用剪刀剪出幼儿常见的图形（例如：圆形、心型、蘑菇型等），将剪出的纸片放到塑料盒中。五、玩具玩法：１、针对有困难的幼儿１）根据颜色排序：挑选红、黄、蓝、绿四色纸片中的两种进行一维排序２）根据形状排序：挑选圆形、心型、蘑菇型等形状的纸片中的两种进行排序２、针对能力强的幼
儿同时根据颜色与形状进行排序：选用颜色与形状均相同的纸片进行一维排序一、玩具名称：铺小路二、适宜班级：小班三、玩具功能：引导幼儿发现排序的规律，并按规律进行一、二维排序四、制作材料及方法：取一块干净泡沫板，再用一个漂亮的小盒放小蘑菇，板子后面用硬物支撑，使泡沫板能直立。将图片剪好，压模，贴到板子上，再用透明硬模放到让幼儿操作插蘑菇的地方，然后将蘑菇若干压模，投放到小盒子里，使幼儿可以将蘑菇按颜色规律排序。五、玩具玩法：幼儿参看上一条小路排序规律的提示，帮小灰兔将蘑菇路铺完。再按照此排序规律，选择自己喜欢的两种蘑菇颜色，帮小黑兔铺小路。玩具名称：数字瓶适宜班级：中班玩具功能：锻炼幼儿的数物对应能力，也锻炼了幼儿的点数能力，同时在旋开瓶盖的过程中顺便锻炼了幼儿手部的小肌肉群的发展。材料和制作方法：塑料透明矿泉水瓶、图形卡片、毛线、珠子、彩纸、鞋带。在矿泉水瓶盖上串入鞋带系住，用彩纸剪出不同的形状并塑封好，中间打孔，准备各色珠子，最后在用毛线串入瓶身坐瓶子娃娃的头发。玩具玩法：让幼儿根据瓶子外面的数字，选择相应的图形卡片串入，也可根据数字，将瓶盖旋开，放入相同数量的珠子。一、玩具名称：刷画游戏二、适宜班级：大班三、玩具功能：将色彩活动赋予新的意义，孩子们可以运用不同的色彩与工具材料，自由自主地刷印出不同的形象，使孩子在色彩活动中
自制教具与小学科学课教学 运用自制教具是当前深化教学改革、提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。在《光和影》的课堂教学实践中，就是要把自制教具作为教师教学的重要工具和手段。教师通过自己制作科学实用的教具，能够紧紧围绕课堂教学的核心，准确把握学生心态，激发学习兴趣，使一个个神秘莫测、不可捉摸的问题，通过教具的改革，让学生在简单轻松的教学过程中，完整地感受科学现象，从而获得新的知识体验，为学生揭开大自然的神秘面纱奠定科学基础。 一、教学目的与要求 《光和影》是教科版小学科学五年级上册《光》单元的起始课，本课的内容分为两部分：第一部分是光源，第二部分是影子。五年级的学生对于影子的产生和特点已有初步体验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，但是他们的这些认识还比较模糊。教师要指导学生实际地观察、发现光和影子之间的规律，从现象出发引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。 小学科学课作为科学启蒙教育课，重视培养学生的探究能力和动手操作能力。学生知道光源、遮挡物和屏是影子产生的条件，知道会发光的物体叫作光源，但他们对物体影子的长短、方向与光源的关系，对物体影子大小和光源之间的距离关系等问题，认识比较模糊。特别在实验中如何控制变量和不变量，准确地记录观察结果，并根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系难以把握。 二、教学过程 本着整合教学资源、改善实验材料、提高实验探究有效性的宗旨，在原有实验的基础上，立足创新，使实验教具更符合学生的认知规律，有利于学生探究活动的开展，有利于指导学生进行科学探究，使他们在探究过程中获得过程性的体验，使实验教学达到最优化。 五年级的学生对手影是非常感兴趣的，笔者就从激发学生兴趣入手，用手影游戏来引入教学，让学生在实验中激发兴趣，在实践中加深对影子的认识。为了能更好地完成影子产生条件的实验，突出本课重点，笔者设计制作了光影观测仪，它是由一个有刻度的底板、一个可以活动立放的白屏和一个可以用于放置手电筒的支架组成的。这样每个小组的学生都能有充足的时间玩他们喜欢的手影了。在玩手影的过程中，学
小学科学教师自制教具“太阳和 一、教具名称：“太阳和影子”三合一实验装置 二、教材实验分析 苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目 的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化； 2.发现阳光下影子变化的规律， 3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。 观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异， 实验结果不统一，误差比较大。 观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开 来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、 差生一眼能看明白，真正面向全体学生。 观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动 1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。由于场地不能专有，实验 记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在 阳光下的影子变化规律。至于活动 2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活 动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。 教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾，不用铁丝是因为够粗才不易变形，可重复使 用，手电筒也选择扁平的，尽量放大模拟的空间！ 为了方便教学，更简单易行的解决本课难点，结合生活实际，我把书上的三个活动整合成了“太阳和影子”三合一实验装置。 三、材料与制作 1．材料与工具 木料底座一个，长短不一的铝合金管三根（根据实际需要），四号钢筋一根，可充电手电筒一个，带孔尺子一把（孔要能 够套进铝合金管），量角器一个，带坠指针一个，电子表一个，温度计一个。 2．制作过程 ①先在木料底座中心打一孔（孔要正好能够套进并固定住铝合金管），两侧中心各钻一小孔（固定铁丝用）；②再将短铝 合金管插入底座中心孔；③将剩下的两根铝合金管钻孔，用螺帽把量角器一起固定住，并用线系坠子当指针用，为避免缠绕影 响准确性，线一头系小铁圈，再把小铁圈套在螺帽上；④最后将相交的两根铝合金管短的一根插入底座铝合金管。观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量，所以我固定在底座后侧阴影处，根据我校学生自有电子表很少的实际情况，我又加了 个电子表，固定在底座右上角。 3．装置图（略） 四、教具使用说明 做第一个活动实验时，小组中实验操作员先调试底座的方向与实地的东、南、西、北方向一致，然后转动铝合金管对准太 阳（以阳光通过铝合金管照在纸屏成圆形带杠光斑为准，这里为本册教材第二单元第一课“光的行进”介绍光的直线传播埋下 伏笔，根据铝合金管在底座上的位置就能判断出太阳的位置，读出量角器的刻度就是这是太阳的高度。 做第二个活动实验时，小组中实验操作员拿掉相交的铝合金管，太阳照耀下，底座上铝合金管会产生影子，调整固定在底 座上的套尺，，方便准确的读出影子的长度，避免了错误测量方法产生错误，也可以分时段用粉笔画出不同时间的影子方便比 较。 做第三个活动实验时，小组中实验操作员把带手电筒铁丝两端插入底座两侧小孔，调整铁圈的倾斜度，打开手电筒模拟太 阳运动，观察影子的变化 五、效果分析
小学科学课教具制作设计方案 摆的研究 原实验器材存在问题： 教科版五年级“时间的测量”单元中《摆的研究》一课：学生需要对摆的速度（与摆的轻重、摆线长短、摆幅大小）的关系进行分组研究，我在教学中发现，采用教材中的实验器材进行研究，学生在实验中出现了以下几种情况： 1、在向用回形针做的钩子上逐个增加钩码时，当加到2个以上钩码时，由于钩子不够长，在摆摆动过程中，钩码容易掉下来，并且摆的重心会偏移，对学生实验有一定影响，并且在改变摆锤时，学生有的竖着挂，这样数据对研究问题有影响。 2、在改变摆线长度的过程中，学生需要用直尺来测量线的长度，要想测量准确比较困难，并且需要大量的时间（我对教学的6个班进行统计，结果发现：完成一次摆线长度更改需要1.5分钟左右，累计三次需要5分钟，并且测量的摆线长度存在偏差。 3、在学生证明摆幅大小实验时，对于摆幅的改变，只能变摆线与摆锤的角度，在记录上也是模糊的数据，这与科学的精神不相符合，不能以科学数据说明问题。 自制教具说明： 鉴于上述实际情况，对原有的实验器材提出了以下改进方案：1、采用生活中的“乌鸡白凤丸”的药盒子来当摆锤，可以通过
打开盒子，往里加螺帽方便的改变摆锤的重量，并且将其他干扰因素最大化消除。 2、用PVC塑料管，将摆线通过小孔穿过塑料管，在塑料管上量出10CM一段并作标记，在塑料管上夹上“凤尾夹”，根据移动距离等长原理，可以简单的通过移动“凤尾夹”，使它对应数字，就能得到相应的摆线长度，只要用几秒时间就能解决更改摆线长度这一难题，大大提高了效率。 上述器材在教学中，笔者通过多次使用，能节约大量时间，得出实验结论更加科学。
《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》课题实施方案 一、课题研究的主要目标 1.完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，包括自制教具在小学数 学的应用与学生能力发展的关系；小学数学自制教具应用的现状及前景分析等等。 2.构建小学数学自制教具（学具）资源库。 3.促进教师们的学习和研究，创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。 4.通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 二、课题研究的主要内容 1、确定子课题研究任务，梳理各年级数学教材中需要制作教具的教材内容。 子课题设置： (1)低年级数学教具（学具）制作的研究 (2)中年级数学教具（学具）制作的研究 (3)高年级数学教具（学具）制作的研究 (4)小学数学教具（学具）制作材料的开发研究 (5)小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养的研究 2、整理学校已有的教学具，根据学科特点和教学需要，带领学生开展教学具制作。 3、根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律，在数学教学与学习中进行一系列的数学教学实验。在实验过程中，让学生在老师的指导下，充分利用身边的废旧物品，自己动手或参与制作学具的整个过程，从而发展学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究。 三、研究重点、难点:
1、重点： 实施小学数学自制教具（学具）的研究与探讨，完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；根据教材的内容，构建小学数学自制教具（学具）资源库。通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 2、难点： 自制教具的设计制作是一种创造性劳动，它具有独创性、推理性、多向性、综合性，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动。如何将整合已有教学具，制作出具有独创性的教学具，且通过教学具的使用让学生乐学好学，并促进学生的思维品质是本课题的难点所在。 四、研究的方法 1、文献资料法：在课题研究初期培训阶段，通过学习大量的同类课题的文献资料，使课题组人员理论得到提高，保证课题研究有一定的深度、广度，同时使之具有先进的支撑理念，加强理论指导；在确定模式的时候用文献法借鉴其他研究成果。 2、行动研究法：在文献研究的基础上，在自然条件下，通过计划、实施、观察、反思，对课题实施中的具体问题进行研究，不断总结、分析，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。随时调整研究思路和行动方法。在自制教具的研究过程中，边制作使用，边探索实践，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的小学数学自制教学资源库。 四、今后课题研究工作的步骤 1、第一阶段 2010.11 ——2011、2 ①召集课题组长和子课题负责人会议，制定、论证研究方案。 ②完善研究网络，进一步明确分工。
附件一：省、市幼儿园优秀自制玩教具评选活动获奖作品和自制玩教具能手名单 省一等奖：环保游戏棋宜昌市直桃花岭幼儿园丁婉郑梦寐周楚媛蛋托变变变当阳市实验幼儿园谢茜 省二等奖：会呼吸的脸谱宜昌市基建幼儿园董晶晶施惠 沙场点兵宜昌市基建幼儿园杜茜 穆桂英出征宜昌市基建幼儿园周媛媛 多功能益智箱枝江市百里洲中心幼儿园胡守全张春丽 吸管乐夷陵区机关幼儿园胡霞黎欢高琼省三等奖：智能机器人宜昌市国姿幼儿园王洪妹 智斗宜昌市基建幼儿园吴群 京剧人偶宜昌市桃花岭幼儿园蒋意华 钓钓乐宜昌市桃花岭幼儿园舒伯平胡艳应晓双 猴子捞月宜昌市童欣幼儿园郭冬梅李红 趣味皮影枝江市幼儿园毛翠 动感健身器伍家岗区小博士太阳鸟梅丽莎张燕周学琴 幼儿园 行为酷酷棋夷陵区机关幼儿园杨爱武余少娟朱静 奇妙的纸盒夷陵区机关幼儿园覃少云朱雪莲黄友市一等奖：（含以上省获奖作品16件） 中国梦童心梦秭归县直机关幼儿园崔丹徐士平鲁萍 地震安全教育模型秭归县直机关幼儿园宋秀枝 会动的唐僧宜昌市国姿幼儿园熊晶前 神奇转转转长阳县龙州坪镇中心幼儿园姜玲 小戏台夷陵区机关幼儿园韩曾胡晴雨蒋泞汐 魔幻小屋夷陵区机关幼儿园赵敏王亚荣韩永红市二等奖：欢乐打地鼠宜昌市国姿幼儿园钟夏夏 纸弹枪宜昌市国姿幼儿园陈冬玲 渐变娃娃宜昌市国姿幼儿园吕晓莹 快乐区分宜昌市国姿幼儿园向俊林 爱吃糖豆的小丑宜昌市基建幼儿园施惠董晶晶 快乐转转转宜昌市桃花岭幼儿园雷晶晶陈明王赟 四季拼图宜昌市桃花岭幼儿园黄超万瑞乔杨 四宫数独秭归县直机关幼儿园雷玉玲 采莲船组合枝江市科技幼儿园雷焱吴巧林 桥枝江城西幼儿园詹时娟 五彩音乐枝江百里超前幼儿园杨娅 纸箱系列玩具猇亭区教育幼儿园蔡晓舒刘菊芳
《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》 课题中期评估报告 泰州实验学校课题组 2011、10 一、课题研究背景 自制教具，顾名思义，是教师和学生利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。国际上通常把自制教具称之为“无价”(non－cost)或“廉价”(low－cost)教具。这种称呼仅指制作教具的成本低，不是指教具的实际价值低，实际上，自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这种活动不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创新能力。国内外教育界的人士不但不小看这种廉价的自制教具，还非常推崇它，广为提倡。基础教育课程改革在全国范围正式启动，课程改革力图构建充分体现综合性、均衡性和选择性的新的基础教育体系。随着改革的不断深化，对数学实验教具进行深入研究的迫切性日益显现。一方面，数学课程标准及配套实验教材与原教材相比显现出明显的变化，形成与原教材相匹配的实验教具器材与实验教材教学的实际需要匹配失衡，出现品种上诸多断口及数量上的不足。另一方面，实施新课程的教学过程中，教师要改变教和学的方式，促进学生自主学习，让学生在自主探究中构建知识，教师和学生的角色都发生了根本转变；研究性学习的开展，教学教法的创新，探究方式发生转变，都必须依靠教学装备来支撑。因此，我们在新课程背景下提出了“小学数学自制教学具研究”这一课题。 二、课题研究的意义 1、自制教具活动在实施素质教育、落实新课程理念中有其独特的教育功能。实际上，自制教具的过程，就是课堂教学研究的过程，一件成功的自制教具的诞生，就是一篇高价值的教研论文的诞生，就是一种自创的教学思路的诞生。从而有利于教师提高教研教改能力，促进专业成长。 2、自制教具包含着学具的自制，学生通过参与自制教具活动，可以激发学习兴趣，提升心理素质，启迪思维，巩固基础知识，培养动手探索与创新的能力，陶冶爱科学、爱劳动的情操，提高思想道德素质，促进全面发展。 3、教师和学生自制教具能缓解学校经费紧张，教具不足、滞后或不实用的现状。 4、自制教具能够变废为宝，可以节约资源，保护环境。可以填补教学中开发与应用自制教具的空白，开创教学的一块新天地。
小学科学课自制教具 篇一:小学科学自制教具的研发 龙源期刊网 .cn 小学科学自制教具的研发 作者:金亚军 来源:《中国教师》2014年第09期 新课程改革以来，小学科学教学坚持以培养科学素养为教育宗旨，以探究为核心的教学理念。但在平时的教学中，教师常常会发现科学教材中存在实验缺陷和教具短缺的情况，直接影响教学的有效推进。自制教具是科学教学中值得长期研究的重要教研活动，是教师对探究实验的一种提炼和思考，更是教师对探究实验的一种改进和拓展。自制教具在实施中充满研发多重策略的选择问题。小学科学自制教具的研发要坚持从科学教学的高效达成出发，吃透教材的同时进行创意思考、设计生成、制作完善，最后通过实践进行检验。 一、吃透教材——提供自制教具的原理保障 自制教具是实现科学课堂有效探究的必要补充，必须根据教材提供的科学原理进行研发。因此，自制教具的有效实施必须对教材做一个全方位的探究和思考，这是自制教具有效 1 实施的客观前提。吃透教材能为自制教具活动打好有效铺垫，这是一个始终如一的探究过程。教师要在教学过程中沿袭细吞慢咽的原则对教材进行不同层次的思考和探索。 1.初读教材
教师要读懂教材设置的基本实验现象，除了教材的基本布局外，对教材文本和图片，教师也要做到心中有数。同时，教师要全面理解教材设置的科学概念，这是探究实验的成果目标，明确基本概念中蕴含的科学原理尤为重要。此外，教师要在现象和概念间建立一种联系性思考，思考实验探究活动中传达的科学信息及其与概念的合理性。 2.细读教材 教材的细化研读有利于理清教材细节。教师要思考实验操作和科学概念的有效衔接，读懂和理清教材中实验器材设置的重难点。 3.反思教材 实验设备的完善是无止境的。教师要带着科学教学的精神，吸取实验成与败的经验，反思实验的合理性和高效性，学会质疑教材，分析成败原因，找准实验设计的突破点。 4.拓展教材 教师要抓住实验关键，不断思考、勇于推进、积极尝试更为有效的实验探究方式，关注细节、突破难点、有效演示、有效概念等都是进行自制教具的切入点。 2 篇二:浅谈自制教具与小学科学教学 龙源期刊网 .cn 浅谈自制教具与小学科学教学 作者:邓立芳 来源:《新课程?小学》2014年第01期 新课标对学生学习能力、实践能力的培养提出了更高的要求，这也就要求教师在教学中要注重对学生能力的培养。在小学科学教学中，实验能力、实践能力的培养尤其重要，下面我就介绍一下几个自制教具在小学科学课中的有效应用。
自制教具《空间几何体三视图模型》参评技术资料 一、基本情况 1.教具名称：《空间几何体三视图模型》 2. 单位：四川省内江市第二职业中学（内江五中） 3. 作者：吴毅刘怀书曹荣朗邮编：641005 二、教具制作原理 从投影的角度看，三视图是在平行投影下画出来的空间图形．平行投影的投影线互相平行．因此从不同的方向看同一物体时可能看到不同的图形，其中从正面看到的图形叫主视图，从左面看到的图形叫左视图，从上面看到的图形叫俯视图。主视图、左视图、俯视图合称三视图。 依据上述原理，我们研制了一个从三个不同方位观察一个立体图形而得到的主视图、左视图、俯视图——空间几何体三视图模型。该模型生动形象、逼真地将常见的空间几何体如长方体、圆锥形等几何形状通过不同角度观察得出三视图。 二、教具装置图 三、仪器的特点及用途 1、特点： ①、模型的制作材料简单，价格低廉，携带方便，操作简单。 ②、模型的制作原理科学合理而又具创新性。 ③、通过模型及附件的直观形象的演示，能有效地解决数学教学中初高中学生空间想象能力差，画图等难点问题。 2、用途： （1）演示长方体、圆锥等几何体三视图形成过程； （2）演示几何体三视图从而得到长方体、圆锥等几何体等相关知识。 四、制作材料 ①透明有机玻璃板（厚3公厘）0.5平方米。②微型币形磁铁6个，圆形币形铁6个； ③塑封A4纸27张。④塑料长方体一个，塑料正方体一个，塑料球体一个，塑料三叉管一个，塑料圆台一个，塑料圆柱一个，塑料空心圆柱一个，塑料圆锥一个，木质小正方体6个。 五、制作方法
1、组件1磁铁有机玻璃板 2、组件2几何体 ①长方体一个②塑料正方体一个③塑料球体一个④塑料三叉管一个⑤塑料圆台一个⑥塑料圆柱一个⑦塑料空心圆柱一个⑧塑料圆锥一个⑨木质小正方体6个。 2、组件3一下图形的三视图①长方体一个②塑料正方体一个③塑料球体一个④塑料三叉管一个⑤塑料圆台一个⑥塑料圆柱一个⑦塑料空心圆柱一个⑧塑料圆锥一个⑨木质小正方体6个。 长方体 正方体 球体， 三叉管 圆台， 圆柱 空心圆柱 圆锥 正方体组合体
小学自制语文教具 摘要：本文作者围绕教育界教学三大基本条件之一的教具，用通俗生动的语言和详细具体的实例向我们阐述了自制语文教具的重要性、如何自制语文教具并运用以及自制语文教具的材质 来源等问题。 关键词：自制语文教具创造性思维团结协作节约成本 在教育界，教学的三大基本条件是指教师、教材和教具，而自制教具是指教师根据教学需 要利用简便易行的方法就地取材，自己动手制作的教学工具。本人在从教多年的教学实践中对此做了一些探究，阐述出来，仅供大家参考。 一、自制语文教具在小学的教学中有非常重要的作用 1?自制语文教具简单、直观而明显。它可使抽象的知识形象化、具体化，大大激发学生的好奇心，从而提高教学质量。如在教学生学习汉字时，你可以先在硬纸板上画一个大红苹果、 大鸭梨、大橘子等水果图形，然后把它三面粘好，再把当天要学的汉字写在一张大纸上（要注意颜色与水果的不同），字要写得大一点儿，规范一些，争取上课时让学生看得清楚，学得正确，最后把它剪下来沾在你做好的水果上面并贴好，这样既可以长时间的保存，又可以经常灵活地使用。（课堂做练习时可让学生自己选水果，自己贴汉字，循环使用，也可用于词汇的学习）。我用 这样的教具上课前都会先给学生设置一个故事情景，边讲故事，边串知识，从而大大激发了学生的学习主动性，提高了教学质量。 2?自制语文教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力，有利于探究性教学的开展。师生共同自制语文教具的过程，就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。它能提高师生的动手能力。一套自制语文教具的形成，要通过设计方案、勾画图纸、搜集材料，动手制作等过程，这样无形中提高了师生的创造性思维和动手实践能力。 3?自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。绝大多数自制语文教具都不是简单的 重复和仿制，而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计，检验完善等环节，整个过程都是创造性的劳动，需要团结协作。在自制语文教具的过程中，师生一定要运用到科学知识、生产工艺，并尝试运用新材料、新技术、新方法等，这也需要师生团队取长补短，共同努力，从而进一步增强师生的团结协作的能力。 4?自制语文教具也秉承了中华民族的传统美德，节约学校开支，用较少的钱或不用钱来提高教学质量。如果在我任教的这些年中，我用一些废旧或廉价物品制作教具如食物油桶、卡纸、塑料绳、鸡蛋壳等，制作了大量的教学工具，一方面为学校节约了成本，另一方面，师生齐动手,也大大提高了学生的学习兴趣和教学质量，我所带的班级不仅学习成绩好，在动手实践和 科学普及等很多方面都取得了很好的效果。 二、自制语文教具的设计、制作与应用 自制语文教具的关键问题是设计。有了好的构思，再动手去制作就很简单了。自制语文 教具的制作的标准是：原理一定要正确，取材要容易找到，造价要做到低廉，构造简单明了，操作方便易懂，材质还要坚固耐用，易于长期保存。 如:在小学低年级的识字阶段，我就制作了一件魔术变字桶。我用了一个金龙鱼的空油桶上面缠上两个漂亮的宽纸圈，再把偏旁和部首分别写在不同形状的的卡片上，用双面胶把本节
小学科学读书心得 作为一名科学教师，如何鼓起教学的勇气？我想，不单是体现在平时的上课，同时也体现在平时的点点滴滴。更多的体现在自己主动地付出。如自发地、自觉自愿地开发自制实验教具一个成功的自制实验教具，对激发学生兴趣、改进教法学法、满足实际教学需要、培养学生创新和实践能力等方面都将起到积极的推动作用。在设计制作教具的过程中为了更有效体现教具的实用性和直观性，更广泛地运用身边材料体现其经济性和普及性，更全面地考虑它的 科学性和安全性，必须做到“四个一”： （一）有一颗善于探索的心 有的青年教师一提到自制实验教具就谈虎色变，总是想当然地认为设计制作教具是一件纷繁复杂的事情，不愿或不敢去尝试。其实小学科学课的自制实验教具并不需要高深的专业理论知识，也不追求结构的复杂。我们需要的是有一颗善于探索的心和一份敢于尝试的勇气；我们追求的是将教学中的经验和感悟转化为新颖独特的创意并付诸于行动。在日常教学中，抱着积极勤奋的工作精神、科学严谨的治学态度，不断探索，不断锤炼。 （二）有一双善于捕捉的眼睛 我们需要有一只善于捕捉问题的“左眼”。自制实验教具要贴合教材和教学实际需要，这就要求我们在认真学习课程标准，深入钻研教材的同时，还要了解和掌握学生的年龄特征，分析学生掌握知识的实际程度。在平时的实验教学中留心观察学生，善于寻找问题，发现问题，多分析，多反思。这些都是教师自制实验教具的灵感源泉。例如：在研究不同材料热传递的过程比较中，我们在发现比较的困难时，是否可以想到改变教具达到效果。常带着这样的“左 眼”，你一定会有思考与收获。 我们还需要有一只善于捕捉生活的“右眼”。小学科学老师要学会做一个“拾荒者”。时刻留意生活中的废旧材料，及时收集整理，物尽其用，将旁人眼中的“垃圾”为我所用。在制作教具时，尽量做到能不买的材料就不买，能少买的材料就少买。同时也号召学生留心观察生活中的废旧物品，发动学生也参与其中，创设和谐融洽的师生氛围。如果你常带着这样的“右眼”去观察周围，那你的“左眼”将更加明亮，就会成为一对“慧眼”——你的创造将 无限广阔。 （三）有一对善于倾听的耳朵 自制实验教具不是教师孤芳自赏的个人行为，我们需要有一只认真倾听学生意见的“左耳”。自制实验教具的目的是为学生服务，学生就是自制实验教具最好的评委，教师要积极鼓励和支持学生参与设计制作教具的活动，让自制教具活动成为师生互动的科技活动，认真倾听学生的意见，根据学生的切实需要来不断完善自制实验教具，使其更贴近学生生活，成 为学生喜闻乐见的学习“玩具”。 我们还需要一只善于倾听同行意见的“右耳”。俗话说他山之石可以攻玉，教师要虚心接受他人提出的宝贵意见，多了解和搜集自制教具方面的最新资讯和技术，认真借鉴别人制作自制教具时成功的思路和方法，吸取他人的成功经验。 （四）有一双善于制作的巧手 在自制实验教具的具体制作中教师要根据不同的材料，既要学会使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，还要了解不同材料性能和特点。这就需要我们不断提高自己的动手能力和知识面，拥有一双化腐朽为神奇的巧手。这是对教师的一种能力锻炼，需要在日常的活动中，不断锤炼和提高，最后就会达到熟能生巧的程度 书中，给我印象最深的是这样一个教学细节——教学《天鹅的故事》一课，课尾，教师就“斯杰潘老人为什么把抢挂在了肩头离开了且再没有动过？”出示了四个答案，让学生评点哪个 是老师的？ （1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物。