课时提能演练(七)/课后巩固作业(七)
（30分钟 50分）
一、选择题（每小题4分，共16分）
1.对当型循环结构叙述不正确的是（）
（A）当给定的条件成立（真）时,反复执行循环体,直到条件不成立（假）时,才停止循环
（B）当型循环有时也称“前测试型”循环
（C）当型循环结构对应的循环语句是UNTIL语句
（D）任何一种需要重复处理的问题都可以用当型循环来实现
2.下列问题,设计程序求解时,要用到循环语句的有（）
①输入每个同学的数学成绩,求全班同学的平均分；
②求分段函数的函数值；
③求连续100个自然数的平方和；
④输入100个数,从中找出最大的数.
（A）1个（B）2个（C）3个（D）4个
3.下面程序运行后，输出的值是（）
（A）42 （B）43 （C）44 （D）45
4.（2012·衡阳模拟）下面程序运行后输出的结果为（）
（A）50 （B）5 （C）25 （D）0
二、填空题（每小题4分，共8分）
5.（易错题）已知有下面的程序，如果程序执行后输出的结果是360，那么在程序UNTIL后面的“条件”应为______.
6.下面程序运行后，输出的结果是_______.
三、解答题（每小题8分，共16分）
7.给出一个算法的程序框图（如图所示）.
（1）说明该程序的功能；
（2）请用WHILE型循环语句写出程序.
8.（2012·罗源高一检测）编写一个程序计算12+32+52+…+992,并画出相应的程序框图.
【挑战能力】
（10分）一个小朋友在一次玩皮球时,偶然发现一个现象:球从某高
度落下后,每次都反弹回原高度的1
3,再落下,再反弹回上次高度的1
3
,
如此反复.假如球从100 cm处落下,那么第10次下落的高度是多少?在第10次落地时共经过多少路程?试用程序语言表示其算法.
答案解析
1.【解析】选C.当型循环结构与WHILE语句相对应,故C项不正确.
2.【解析】选C.求分段函数的函数值用条件语句,其余三个均需用循环语句解决.
3.【解析】选C.由已知可得,程序的功能是利用循环计算满足i2＜2 000（i∈N）的最大i值.∵442＜2 000，452＞2 000，故选C.
【变式训练】运行下面的程序时，WHILE循环语句的执行次数是（）
（A）3 （B）4 （C）15 （D）19
【解析】选B.0＜20,1＜20,2×2＜20,3×3<20,4×4<20,5×5＞20,程序结束.故WHILE循环语句共执行了4次，所以选B.
4.【解析】选D.循环体在执行的过程中a与j的对应值如下表：
5.【解题指南】分析出循环语句的功能，再分析循环结束的条件即可. 【解析】因为输出的结果是360，即s=1×6×5×4×3，需执行4次，s需乘到3，i＜3后结束算法.所以，程序中UNTIL后面的“条件”应为i＜3．
答案：i＜3
6.【解析】第一次执行循环体时s=0×2+1=1,i=2;第二次时，s=1×2+1=3,i=3；第三次时，s=3×2+1=7,i=4；第四次时，s=7×2+1=15,i=5结束循环,输出s,此时s=15.
答案：15
【误区警示】本题容易出现执行的先后顺序和执行次数的错误判断,
如出现多执行一次或少执行一次的现象,出现结果为31或7.避免这个问题的方法就是确定好终止条件,并严格按条件依次运行,模拟运行程序进行检查可减少失误.
7.【解析】（1）该程序的功能是求1+1112399++?+的值.
（2）程序如下:
【举一反三】编写一个程序，计算下面
n （n ∈N*）个数的和：
1
2
3
n
234n 1?+，，，，.
【解析】程序如下：
8.【解析】程序框图如下:
程序如下:
【一题多解】本题如果采用当型循环语句写程序,应该如何写? 【解析】程序如下:
【挑战能力】
【解析】程序步骤如下:
【方法技巧】解决循环语句应用题的技巧:
（1）根据题目中重复运行的步骤明确循环的初始条件和循环体,可以根据题意数形结合帮助确定.
（2）注意循环语句的条件和格式,可画出符合格式的程序框图. （3）根据程序框图写程序,注意结构完整.注意WHILE与WEND，DO与LOOP UNTIL成对出现,程序结束要有“结束语”——END.
《循环语句》复习班测试题 一．选择题（40分） 1.下面程序段 int k=2; while (k=0) {printf(“%d”,k);k--;} 则下面描述中正确的是C。 A）while循环执行10次B）循环是无限循环 C）循环题语句一次也不执行D）循环体语句执行一次 2.下列表达式中，（ B ）不满足“当x的值为偶数时值为真，为奇数时值为假”的要求。 A）x%2==0 B）!x%2!=0 C）(x/2*2-x)==0 D）!(x%2) 3.以下程序段的循环次数是 B 。 for (i=2; i==0; ) printf(“%d” , i--) ; A）无限次B）0次C）1次D）2次 4.下列关于break语句的叙述不正确的是（C） A break语句可用在循环体中，它将使执行流程跳出本层循环体。 B break语句可用在switch语句中，它将使执行流程跳出当前switch语句。 C break语句可用在if语句中，它将使执行流程跳出当前if语句。 D break语句在一层循环体中可以多次出现。 5.下面程序的输出结果是。 main (B ) { int x=9; for (; x>0; x--) { if (x%3==0) { printf(“%d”,--x); continue ; } } } A）741 B）852 C）963 D）875421 6.以下不是死循环的程序段是。D A）int i=100; B）for ( ; ; ) ; while (1) { i=i%100+1 ; if (i>100) break ; } C）int k=0; D）int s=36; do { ++k; } while (k>=0); while (s) ; --s ; 7.下述程序段的运行结果是 C 。
人民版未来版一年级上册《道德与法治》第二单元 7课《123大家做》教学设计 第一课时 《我自己会整理》 【教材简介】 《道德与法制》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地 生活。以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 具有以下基本特征：（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。 【学情分析】 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较差，生活中不知道如何有条理地整理自己的物品，也缺乏自己整理物品的意识，随手乱扔乱放物品，给自己和他人取用物品带来不便。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是使学生懂得整理的原则是整齐、有序、美观。教学难点是使学生学会自己整理自己的物品，懂得自己的事 情自己做。 【教材分析】 教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 2、强化教材的生活指导职能 3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计 【活动目标】 1、能表现整理自己东西的愿望，乐于自己的事情自己做，为自己能够整理 而感到自豪。 2、行为与习惯：初步养成自觉整理的良好习惯。 3、知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。表现出料理自 己生活的能力，懂得有条理的整理自己的物品,能遵循小学生道德行为规范中对自己的事情自己做部分要求。 4、在活动中体验感受，掌握自己整理的方法，养成自已整理的良好习惯。【教学重点】发现、学习一些整理自己物品的方法，懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观，用起来便利，培养学生愿意且能主动践行的态度和行为，引导学生积极的参与。 【教学难点】使学生学会自己整理自己的物品，懂得自己的事情自己做。辨别生 活中道德行为习惯是否正确。 【课前准备】 学生：1.在家整理自己的物品 2.预习课本 教师：1.做好备课工作 2.做好多媒体课件 【活动过程】
热爱劳动，从举手之劳做起 上午好！今天我讲话的题目是“热爱劳动，从举手之劳做起”。同学们什么是“举手之劳”呢？举手之劳就是在举手投足之间轻而易举、毫不费力能够完成的事情。我们身边就有许多“举手之劳”可以完成的小事。如生活中，我们不随地吐痰、吐口香糖，而是用纸包起来投入垃圾箱；不乱扔果皮、纸屑、垃圾而是投入就近的垃圾箱；路旁的标示牌倒我们顺手把它扶起来；随手关灯和水龙头；在学习上，我们上课认真听讲，独立完成作业，勤做笔记，字迹工整。这些都是举手之劳，却能给他人减少麻烦，带去温暖，也能让自己的生活和学习有条不紊。我们赞扬这样的行为，也为有这样美好品德的同学点赞，你们真是“棒棒棒”。 可是，也有许多同学不屑做这样的小事。比如东汉有个少年叫陈蕃，自己住在一个大房间，但是这人不爱劳动，屋内各种脏乱差，真是“走进一间房，四面很辉煌，抬头见老鼠，低头见蟑螂”。于是他父亲的老朋友薛勤就劝告他说：少年啊，你自己住的屋子怎么都不打扫一下呢？陈蕃却不屑道：“我一个做大事的人，怎么能做扫地抹桌子擦窗这样的小事呢？同学们，你们先来评评理，陈蕃这样想对不对？同学们真有见识！于是薛勤也说他：“你连打扫自己屋子这样的小事都不做，让我怎么相信你以后能干大事？”陈蕃的故事告诉我们：把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。孩子们，老师希望你们，读书明理，心有家国，胸怀天下，有知识有文化。同时也希望你们能做好身边的每一件小事。即使只是一次小小的卫生值日，即使只是帮同学捡起一只笔拿一本书，为老师端一杯热水为爸妈做一回家务擦一回汗。 勿以善小而不为。须知小举动有大温暖，小细节见大品德，小坚持有大成就。同学们，劳动者最可爱，奋斗者最可敬，让我们一起用我们的双手，坚持做自己力所能及的之事，热爱劳动，热爱生命，把方便留给别人，把清净留给校园，把品德留给社会。一起创造更加美好的学习、生活环境，做一个有点担当有品德的旗小人！
（封面） 高中数学必修三《循环语句》教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
高中数学必修三《循环语句》教案 一、课前分析 教学内容：FOR/NEXT循环语句。 1、教材分析 1）教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。 2）教学重点与难点：本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。 2、教学目标分析： １）认知目标：通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。 ２）能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。 ３）情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。 二、教学过程 1、创设问题情境 师：同学们，请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”)，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？(本节程序均设置为 单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click()) 生（稍做思考，然后回答）：使用PRINT语句
PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” 师：同学们做得很好，那么，我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能!通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。 [疑问是建构教学的起点。新课伊始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。] 2、给出程序，并通过流程图加以理解 师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析 程序代码： cls for I=1 to 5 step 1 print”*” next 师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足
1-2-3循环语句 一、选择题 1．下列对WHILE语句说法不正确的是() A．当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与WEND之间的循环体 B．当条件不符合时，计算机不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句 C．WHILE型语句结构也叫当型循环 D．当型循环有时也称为“后测试型”循环 [答案]D 2．如图所示的四个框图，其中是WHILE语句结构的是()
C ]答案[ [解析]WHILE语句先判断后执行排除A、D，当条件满足时执行循环体，排除B. 3．下列说法正确的是() A．当型(WHILE)循环结构不能转化为直到型(UNTIL)循环结构B．当型(WHILE)循环结构先执行循环体，后判断条件 C．当型(WHILE)循环结构先判断条件，后执行循环体 D．以上说法都不正确 [答案]C [解析]当型循环是先判断条件后再决定是否执行循环体，直到型循环是先执行循环体，后判断条件，它们之间可以进行转化，故选C. 4．下列需用循环语句编写程序的是() 2－3x的值x A．输入的值，输出y＝x，>04，xx－??的值，输出对应的函数值输入x B．y＝?，≤0＋1，xx－??C．求x的立方根
D．求5＋6＋7＋8＋…＋101的值 [答案]D 5．下列程序的功能是() S＝1 i＝1 WHILE S<＝2012 i＝i＋2 S＝S×i WEND i PRINT． END A．计算1＋3＋5＋…＋2012 B．计算×3×5×…×2012 C．求方程1×3×5×…×i＝2012中的i值 D．求满足1×3×5×…×i>2012的最小整数i [答案]D [解析]执行该程序可知S＝1×3×5×…×i，当S≤2012开始不成立，即S>2012开始成立时，输出i，则求满足1×3×5×…×i>2012的最小整数i. 6．下图所示的程序运行后，输出的i的值等于() i＝0
【优化总结】2013高考数学总复习 1-2-3 循环语句新人教版1．下列关于当型循环与直到型循环的说法不．正确的是( ) A．当型循环先判断后执行，直到型循环先执行后判断 B．当型循环用WHILE语句，直到型循环用UNTIL语句 C．对同一算法来说，当型循环与直到型循环互为反条件 D．无论用哪种循环语句编写程序，循环体都至少循环一次 解析：A、B、C正好是当型循环与直到型循环的区别，都正确，而D项在当型循环中由于先判断，后执行，故可能循环体不循环一次，程序就结束了，故选D. 答案：D 2．有以下程序段，其中描述正确的是( ) k＝8 WHILE k＝0 k＝k＋1 WEND A．WHILE循环执行10次 B．循环体是无限循环 C．循环体语句一次也不执行 D．循环体语句只执行一次 解析：由于k＝8不满足WHILE后面的条件k＝0，所以循环体语句一次也不执行，故选C. 答案：C 3．下面的程序运行后，输出的结果为( ) i＝1 DO s=2*i-1 i=i+2 LOOP UNTIL i＞=7 PRINT s，i END
A．13,7 B．7,4 C．9,7 D．9,5 解析：s＝2×1－1＝1时，i＝1＋2＝3；s＝2×3－1＝5时，i＝3＋2＝5；s＝2×5－1＝9时，i＝5＋2＝7，所以s＝9，i＝7. 答案：C 4．如果以下程序运行结果为240，那么在程序中WHILE后面的“表达式”应为i＞________. i＝16 S＝1 WEILE i＞ S＝S*i i＝i－1 WEND PRINT S END 解析：该程序使用了WHILE循环语句，当表达式为真时，执行循环体；当表达式为假时，退出循环，由于输出的结果为240＝16×15，所以执行了两次循环，因此表达式应为i＞14. 答案：14 5．下面的程序，若输入a＝3，b＝－1，n＝5，则输出的是________． INPUT “a＝”；a INPUT “b＝”；b INPUT “n＝”；n i＝1 DO c＝a＋b a＝b b＝c i＝i＋1 LOOP UNTIL i＞n－2 PRINT “c＝”；c END 解析：当i＝1时，c＝2，a＝－1，b＝2； 当i＝2时，c＝1，a＝2，b＝1； 当i＝3时，c＝3，a＝1，b＝3；
第二讲：学会创造，做个杯子 教学目标：学会切割物体，拼接物体，倒角，隐藏轮廓线，上色。做个杯子，就学会了。 第一步：放个圆柱（杯体） 第二步：再放个圆环（把手） 注意：放圆环的时候有技巧，直接点进来，它是躺在平台上的，按住鼠标，把它拖到圆柱侧面再松开，它就竖起来了。如果放进来是平躺的，也可以用上节课的方法竖起来。 点右上角小盒子顶视图（Top），把圆环拖到侧面中间：
点前视图，噢，把手太大了！ 用缩放和移动工具移到合适的位置从各个角度观察，最后大概这样：
这不是杯子！是锤子！杯子是空心的。 第三步，掏空 现在，我们要想办法掏空圆柱，就是要挖掉中间的部分，这就要用到Combine （联合）菜单： 点菜单：Combine联合，下面有三个子菜单： Merge：合并（两物体合并，相当于数学中的并集） Subtract：去除，切割（用一个物体切割另一个物体） Intersect：相交（留下两个物体的公共部分，相当于数学中的交集） 显然，我们要用第二个子菜单：切割（用一个物体切割另一个物体）。点击切割，出现两个箭头： 目标物体显然是指杯子的圆柱部分，另一物体呢，就是指要切去的部分，我们还没准备好。 1、点击杯子的圆柱体，Ctrl+C（复制），Ctrl+V（粘贴），复制了一个相同的圆柱体，两者重合在一起：
2、新的圆柱上会自动出现移动箭头，往向拉现一段： 2、回车，或在空白处点击，箭头消失。再把光标移到新柱体上，点击选中新圆柱：
提示：选中新柱体后，如果再点击不同位置，会出现以下情况，注意区别：
点击圆圈，圆面淡蓝色点击圆面，圆面深蓝色 点击侧面，侧面深蓝色（与选中柱体很象，但颜色和出现的菜单不同！仔细体会） 4、点击下方菜单中的缩放，把新圆柱缩小一点： 5、点菜单Combine(联合)，Subtract(切割)：
人教A版高中数学必修三第一章1.2.3循环语句同步训练（2）（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共6题；共12分) 1. （2分）右图给出的是计算的值的一个程序框图，其中判断框内应填入的条件是（） A . i>9 B . i>12 C . i>11 D . i>10 2. （2分）如图给出的是计算的值的一个程序框图，则判断框内应填入的条件是（）
A . i≤1007 B . i≤1008 C . D . i＞1007 3. （2分）在UNTIL语句的一般形式“LOOP UNTIL M”中，M表示（） A . 循环变量 B . 循环体 C . 终止条件 D . 终止条件为真 4. （2分）阅读下列程序： 若输入5，则程序运行的结果为（） A . 1 B . 10 C . 25 D . 26 5. （2分）在输入语句中，若同时输入多个变量，则变量之间的分隔符号是（） A . 逗号
B . 空格 C . 分号 D . 顿号 6. （2分）下列程序若输出的结果为3,则输入的x值可能是（） INPUT “x=”;x y=x*x+2*x PRINT y END A . 1 B . -3 C . -1 D . 1或-3 二、填空题 (共4题；共4分) 7. （1分）(2019·通州模拟) 如图是一个算法的伪代码，若输入的值为3时，则输出的的值为________． 8. （1分）判断输入的任意整数x的奇偶性，填空： INPUT x m=x MOD2
IF________THEN PRINT x是偶数 ELSE PRINT x是奇数 END IF END 9. （1分）给出一个算法： Read x If x≤0，Then f（x）←4x Else f（x）←2x End，If Print，f（x） 根据以上算法，可求得f（﹣1）+f（2）=________ 10. （1分）当执行完程序语句“wjilei＜=10”后，i的值变为________ 三、解答题 (共3题；共20分) 11. （5分）设个人月收入在5000元以内的个人所得税档次为（单位：元）：
一、填空题 1．下面语句输出的结果是________． Read n i←1 While i≤n If Mod(n，i)＝0 Then Print i End If i←i＋1 End While 解析：该算法功能是输出n的所有正约数． 答案：n的所有正约数 2．以下伪代码运行结果t＝________. t←1 For i From 2 To 5 t←t×i End For Print t 解析：由条件i From 2 To 5知共循环4次． 第一次循环t←1×2＝2， 第二次循环t←2×3＝6， 第三次循环t←6×4＝24， 第四次循环t←24×5＝120. 故运行结果为120. 答案：120 3．下列求1×3×5×…×99的值的四个算法中正确的有() ①S←1 For i From 1 To 99 step 2 S←S×i End For Print S ② S←1 For k From 1 To 99 step 1 S←S×k End For Print S
③S←1 i←1 While i<99 S←S×i i←i＋2 End While Print S ④ S←1 i←1 While i≤99 S←S×i i←i＋2 End While Print S 解析：由循环语句的含义可知①④正确．②为1×2×3×…×99的算法，③为1×3×5…×97的算法． 答案：①④ 4．(2012·金华高一检测)如果下列伪代码运行后输出的结果是720，则在横线处应填入的正整数为________． t←10 S←1 Do S←S×t t←t－1 Until t＜____ End Do Print S 解析：依题意需计算10×9×8，该循环体共执行了三次，当完成S←S×8后应结束循环，因此在横线处应填8. 答案：8 5．下列伪代码运行后输出的结果为________． i←1 While i＜8 i←i＋2 S←2i＋3 i←i－1 End While Print S 解析：最后一次执行循环体时， S←2×(7＋2)＋3＝21.
第四单元分类 第一课时 教学内容：整理房间 教学目标：通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。 教学重难点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 教学准备：水彩笔、各种学具 教学方法：活动参与 教学过程： 一、整理房间 1、出示图： 这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？ 2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？ 3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。 4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。 二、巩固练习 1、把会飞的动物涂上颜色 （1）学生自己观察，明确题意； （2）独立完成； （3）评析。 2、在水果下面画√，蔬菜下面画○。 （1）明确题意： 看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。 说说这样分的理由。 （2）完成练习 3、分一分 （1）看题目： 说图上有些什么，按照什么要求给它分类。 （2）分一分，归归类。 （3）校对，评议： 玩具：⑵⑸⑿ 文具：⑶⑷⑹⑺⑼ 服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾ 三、实践活动 自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。 看谁最爱劳动！ 四、作业：完成黑板抄题
第二课时 教学内容：一起来分类 教学目标： 1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。 2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。 教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。 教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。 教学过程： 一、创设情境，体验分类多样性。 1、猜谜语。 四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。 2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀? 3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子! 4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。) (1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。 (2)小朋友们开始互相讨论。 (3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。 5、组织学生看书。 6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。 二、分一分。 1、分人物头像。 (1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。 (2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分…… 2、分动物。 (可以按生活环境、大小来分。) (1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到动物后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。 3、分几何图形。 (可以按颜色、大小、形状来分。) 你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想
教学目标： 1. 掌握循环语句的简单应用，初步掌握循环语句的嵌套． 2. 初步掌握用循环语句处理一些求和、求乘积问题的技能． 3. 了解用条件语句实现循环的方法，初步能在程序语句中识别出表现为条件语句的循环． 教学方法： 1. 通过编写程序，上机调试的过程，学习掌握循环语句，发展编写能力． 2. 通过具体实例，发展设计算法，编写程序来解决问题的能力． 教学过程： 一、问题情境 问题 设计计算135799?????的一个算法，并画出流程图． 二、学生活动 解决问题的算法是： 对于以上算法过程，我们可以用循环语句来实现． 三、建构教学 循环语句：循环语句一般有种：“For 循环”、“While 循环”和“Do 循环”（由于该种循环变化较多，教材中暂不介绍）． （1）“For 循环”是在循环次数已知时使用的循环， 其一般形式为： 例如：问题1中算法可用“For 循环”语句表示为： Print S End 说明：①上面“For ”和“End For ”之间缩进的步骤称为循环体； ②如果省略“Step 2”，默认的“步长”为1，即循环时，I 的值每次增加1（步长也可以为负，例如，以上“For 循环”第1行可写成：For I From 99 To 1 Step -2）； 流程图： 结束 开始 For I From 1 To 99 Step 2 S S I ←? End For
③“For循环”是直到型循环结构，即先执行后判断． （2）“While循环”的一般形式为： 其中A为判断执行循环的条件． 例如：问题1中的算法可“While循环”语句表示为： S← 1 I← 3 Print S End 说明： 四、数学运用 1．例题： 例1 编写程序，计算自然数1＋2＋3＋……＋99＋100的和． 解：用“For循环”表示如下：用“While循环”表示如下：例2 试用算法语句表示：寻找满足1357_____10000 ?????>的最小整数的算法． 解：本例中循环的次数不定，因此可用“While循环”语句，具体描述如下：例3 抛掷一枚硬币时，既可能出现正面，也可能出现反面，预先作出确定的判断是不可能的，但是假如硬币质量均匀，那么当抛掷次数很多时，出现正面的频率应接近50%．试设计一个循环语句模拟抛掷硬币的过程，并计算抛掷中出现正面的频率． 分析抛掷硬币的过程实际上是一个不断重复地做同一件事情的过程，利用循环语句，我们很容易在计算机上模拟这一过程． S← Read n For I From 1 To n If Rnd>0.5 Then 1 ←+ S S End For
3-5条件选择语句和循环语句 A、理论部分 在日常生活中，我们经常遇到各种各样的判断，然后根据判断情况去做相应的事情。例如，小朋友坐公共汽车，身高超过1.1米需要买车票，否则，就不需要买票。它的判断条件为身高是否大于1.1米。可见，要进行判断，首先要确定判断条件。 在数学计算中也需要根据不同的判断条件去选择不同的公式，如符号函数就要根据自变量取值条件去选择不同的计算公式，这些公式成为符号函数的计算分支。当我们使用LOGO编程解决类似以上问题时，考虑到整个程序的执行顺序不再是唯一的，所以掌握程序的条件选择语句成为编程的必备知识。在学习具体条件选择语句之前，因为判断条件成为条件选择的根源，所以我们先来了解一下LOGO条件选择的表达式。 一、条件选择的表达式 2、关系表达式的值 在LOGO语言中如果语法正确，关系表达式的值是唯一确定的。如果关系表达式成立时，其值为真（TRUE），不成立是，其值为假（FALSE）3、逻辑运算符 （1）AND（逻辑与） [格式]AND 关系表达式1 关系表达式2 [功能]当表达式中存在任一个关系表达式为假时，整个表达式的值为假；只有当所有关系表达式都为真时，整个表达式的值才为真。如果AND后面存在两个以上的关系表达式，LOGO语言要求要用小括号括起来。（2）OR（逻辑或） [格式]OR关系表达式1 关系表达式2 [功能] 当表达式中存在任一个关系表达式为真时，整个表达式的值为真；只有当所有关系表达式都为假时，整个表达式的值才为假。如果OR后面存在两个以上的关系表达式，LOGO语言要求要用小括号括起来。 （3）NOT（逻辑非） [格式]NOT 关系表达式 [功能]其逻辑值为NOT后面关系表达式的逻辑取反，如关系表达式为真时，整个表达式为假，相反，如关系表达为假时，整个表达式为真。NOT与AND和OR在格式上有很大区别，AND和OR可以带多个关系表达式，而NOT后面只能带一个关系表达式。 二、条件选择语句
一、选择题 1．对当型循环结构叙述不正确的是( ) A ．当给定的条件成立(真)时，反复执行循环体，直到条件不成立(假)时，才停止循环 B ．当型循环有时也称“前测试型”循环 C ．当型循环结构对应的循环语句是UNTIL 语句 D ．任何一种需要重复处理的问题都可以用当型循环来实现 [答案] C 2．下列说法正确的是( ) A ．当型(WHILE )循环结构不能转化为直到型(UNTIL )循环结构 B ．当型(WHILE )循环结构先执行循环体，后判断条件 C ．当型(WHILE )循环结构先判断条件，后执行循环体 D ．以上说法都不正确 [答案] C [解析] 当型循环是先判断条件后再决定是否执行循环体，直到型循环是先执行循环体，后判断条件，它们之间可以进行转化，故选 C . 3．下列需用循环语句编写程序的是( ) A ．输入x 的值，输出y ＝x 2－3x 的值 B ．y ＝????? x －4，x>0，－x ＋1，x ≤0，输入x 的值，输出对应的函数值 C ．求x 的立方根 D ．求5＋6＋7＋8＋…＋101的值
[答案]D 4．下列程序的功能是() S＝1 i＝1 WHILE S<＝2012 i＝i＋2 S＝S×i WEND PRINT i END A．计算1＋3＋5＋…＋2012 B．计算1×3×5×…×2012 C．求方程1×3×5×…×i＝2012中的i值 D．求满足1×3×5×…×i>2012的最小整数i [答案]D [解析]执行该程序可知S＝1×3×5×…×i，当S≤2012开始不成立，即S>2012开始成立时，输出i，则求满足1×3×5×…×i>2012的最小整数i. 5．(2012～2013·山东济南模拟)已知如下程序，其运行结果是() j＝1 WHILE j*j<100 j＝j＋1 WEND j＝j－1 PRINT“j＝”；j END A．j＝j－1 B．j＝100
彭壮说社群：关于社群赚钱术的123系统 展开全文 1 我还是习惯性循环123系统。 大家可以想一想，我让你们循环123系统的意义是什么？当一个人几天不发穿透系统就有罪恶感，说明他开始在123系统的路上渐入佳境， 当一个人老是不经意看是否有人自动转账，说明他还没悟透社群必须砍掉售前的精髓。 2 做123系统，我们添加了百度同行，看其网站是不是备案，看其是不是注册公司，看其是不是干净透明。
随后是看其服务内容（多见网站跟朋友圈），通过其朋友圈，我们又能看到其所有的驯化客户渠道（类似千聊、掌门、荔枝fm、喜马拉雅fm）， 总之，我们必须挖到其所有的流量渠道，挖到一条，自己在“社群赚钱笔记”上写一条，日夜循环浇灌之，好记性不如烂笔头…… 3 有人对我说，他要做123系统，我没搭理他。 我们这儿有个小孩是怎么做的？早晨100%复制人家50篇文章发出来，中午找50篇稿子念念，下午就是做穿透系统，晚上就是看看电视剧，听听歌，日收入在2000多，做了三年多。 日赚2000元难道就如此简单？难道这还简单？我都没见过每天能发50篇文章的人，也很少见每天弄50篇稿子念念弄成音频做推广的神。 知道跟做永远是两码事儿。世上就一种聪明人，绕开了所有的捷径踏踏实实下笨功夫，此外，全是庸人…… 4 一兄台搞3天2夜培训，邀请我过去当嘉宾，说给我10分钟的时间聊聊123系统，说不定还能收几个徒弟。 我说123系统讲不了10分钟：123系统就是关注10个同行，每天杂交30篇软文，视频、音频分享到自己的朋友圈微信
微博，日夜循环浇灌即可。大道至简，能坚持下来的人很少。故123系统属于我们这群木楞楞地笨蛋。 总之，我讲123系统就是砸你的场子。你的课程系统是赚钱轻轻松松，简简单单，只需要在你这儿连环式买单即可。 在我这儿，赚钱是非常寂寞的，非常无聊的，故我去了，也收不到徒弟，就算收了几个徒弟，也不知道怎么带。他连连点头。确实确实…… 5 就是彻底迷上一件事儿，废寝忘食，是一种幸福。现在我是一天不做123系统就难受，一天不养客服就难受。 现在123系统升级了，包括3个点。1个点是每天关注10个同行，20个穿透系统，搞到30个流量；2个点是坚持做减法系统：减法系统就是SEO系统，每天用30篇文章循环关键词，每天用30节视频循环关键词，每天用30节音频循环关键词；3个点是100%复制衡水中学作息时间表。无条件执行…… 123系统循环的前提是什么？锁定你的卖点。 6 所有的人都知道123系统是什么？却没有人踏踏实实去做。我们所有的项目都是建立在循环123系统的基础上。 每天关注10个同行，每天做20个穿透系统，每天搞到30个流量，30个流量=每天更新30篇文章+每天更新30皆录音
2019-2020年高中数学必修三 1-2-3 《循环语句》能力强化提升 一、选择题 1．对当型循环结构叙述不正确的是( ) A ．当给定的条件成立(真)时，反复执行循环体，直到条件不成立(假)时，才停止循环 B ．当型循环有时也称“前测试型”循环 C ．当型循环结构对应的循环语句是UNTIL 语句 D ．任何一种需要重复处理的问题都可以用当型循环来实现 [答案] C 2．下列说法正确的是( ) A ．当型(WHILE )循环结构不能转化为直到型(UNTIL )循环结构 B ．当型(WHILE )循环结构先执行循环体，后判断条件 C ．当型(WHILE )循环结构先判断条件，后执行循环体 D ．以上说法都不正确 [答案] C [解析] 当型循环是先判断条件后再决定是否执行循环体，直到型循环是先执行循环体，后判断条件，它们之间可以进行转化，故选C . 3．下列需用循环语句编写程序的是( ) A ．输入x 的值，输出y ＝x 2－3x 的值 B ．y ＝? ?? ?? x －4，x>0，－x ＋1，x≤0，输入x 的值，输出对应的函数值 C ．求x 的立方根 D ．求5＋6＋7＋8＋…＋101的值 [答案] D 4．下列程序的功能是( ) S ＝1 i ＝1 WHILE S <＝2012 i ＝i ＋2 S ＝S ×i WEND PRINT i END A ．计算1＋3＋5＋…＋2012
B．计算1×3×5×…×2012 C．求方程1×3×5×…×i＝2012中的i值 D．求满足1×3×5×…×i>2012的最小整数i [答案]D [解析]执行该程序可知S＝1×3×5×…×i，当S≤2012开始不成立，即S>2012开始成立时，输出i，则求满足1×3×5×…×i>2012的最小整数i. 5．(2012～2013·山东济南模拟)已知如下程序，其运行结果是( ) j＝1 WHILE j*j<100 j＝j＋1 WEND j＝j－1 PRINT“j＝”；j END A．j＝j－1 B．j＝100 C．j＝10 D．j＝9 [答案]D [解析]此程序是求使j2<100的最大正整数．又102＝100，故输出结果为j＝9. 6．读下列两段程序： 甲：i＝1 S＝0 WHILE i＜＝1000 S＝S＋i i＝i＋1 WEND PRINT S END 乙： i＝1000 S＝0 DO S＝S＋i i＝i－1 LOOP UNTIL i＜1 PRINT S END 对甲、乙程序和输出结果判断正确的是( ) A．程序不同，结果不同B．程序不同，结果相同 C．程序相同，结果不同D．程序相同，结果相同 [答案]B [解析]程序甲是计数变量i从1开始逐步递增直到i＝1000时终止，累加变量从0开始，这个程序计算的是1＋2＋3＋…＋1000；程序乙是计数变量从1000开始逐步递减到i ＝1时终止，累加变量0开始，这个程序计算的是1000＋999＋…＋1.但这两个程序是不同的．两个程序的输出结果都是S＝1＋2＋3＋…＋1000＝500500. [点拨] 同一个问题可以有不同的程序，解决这类试题的关键是看分析程序是用哪种算法语句编制的． 7．下面程序运行后输出结果错误的是( )
一、循环结构（Iteration Structure）的概述 1.目的 为了解决含有重复处理内容的问题，必须采用循环语句（Loop Statement）来编程实现。 2.类型 （1）当型循环结构 （2）直到型循环结构 二、循环语句 1.while语句 ①功能：实现当型循环结构。 ②形式 while(表达式){ 循环体 } ③特点：先判断后执行。 ④举例：（累加和问题）编程计算整数1~100的和。 int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 i = 1 ; //循环变量i赋初值 while( i <= 100){ sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 i = i + 1; //改变循环变量i的值 } 2.do-while语句 ①功能：实现直到型循环结构。 ②形式 do{ 循环体
}while(表达式); //注意最后的分号 ③特点：先执行后判断。 ④举例：修改上例。 /*利用do-while语句编程实现整数1~100的和。*/ int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 i = 1 ; //循环变量i赋初值 do{ sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 i = i + 1; //改变循环变量i的值 }while(i<=100);//注意最后的分号 3.for语句 ①功能：实现当型循环结构。 ②形式 for(表达式1;表达式2;表达式3){ 循环体 } ③特点：先判断后执行；使用频率最高。 ④举例：修改上例。 /*使用for语句编程计算整数1~100的和。*/ int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 for( i = 1 ; i <=100 ; i++ ){//第一个表达式完成循环变量i赋初值；第三个表达式实现改变循环变量i的值 sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 } 4.几种循环语句的比较 ①由于while语句和for语句均实现当型循环结构，两者是完全等价的。 for(表达式1;表达式2;表达式3){
3.2 循环语句 双基达标 (限时20分钟) 1..For i ＝－3 To 147 Step 3 Next 该算法共执行循环体的次数为 ( )． A ．50 B ．51 C ．49 D ．52 解析 循环次数＝(终值－初始值)/增量＋1＝[147－（－3）] 3＋1＝51. 答案 B 2．关于DoLoop 循环语句叙述正确的是 ( )．
A．至少执行循环体一次 B．执行一次循环体 C．满足条件时执行循环体 D．遇到DoLoop就结束 解析对于DoLoop循环语句，先执行循环体，再根据条件是否成立来确定执行循环体，因此至少执行一次循环体． 答案 A 3．读下面的算法语句，输出的结果是( )．I＝1 S＝0 Do S＝2*S＋1 I＝I＋1 LoopWhile I<＝4 输出S A．2 B．10 C．15 D．20 解析当I＝1时，S＝0×2＋1；当I＝2时，S＝1×2＋1＝3；当I＝3时，S ＝3×2＋1＝7；当I＝4时，S＝7×2＋1＝15. 答案 C 4．执行下面算法语句，输出的结果是________． A＝1 B＝1 Do A＝A＋B B＝A＋B LoopWhile B<15 C＝A＋B 输出C 解析循环结构中的循环体的作用是将前两个数相加，得到后一个数；如果没
有循环条件的限制，程序中的循环结构将连同初始值，依次给A、B赋值为1、1，2、3，5、8，13、21，…，其中第一、三、五，…个数为A的值，第二、 四、六，…个数为B的值；可见，当B＝21时，循环结束，此时A＝13，所 以，C＝A＋B＝34. 答案34 5．下面是求1×2×3×4×5×6×7×8×9×10的一个算法语句，将其补充完整．a＝10，b＝1 Do b＝a*b a＝________ LoopWhile__________ 输出b 解析a的初始值为10，故循环体中的值应该递减，即a从10减小到1，循环体的条件应为a>0，也可以为a≥1. 答案a＝a－1 a>0(或a>＝1) 6．把100～200内所有能被3整除的数输出，用程序语句描述算法．解For i＝100 To200 If M Mod3＝0Then 输出M EndIf Next 综合提高（限时25分钟） 7．下面给出的四个框图中满足DoLoop语句的是( )．
年底总结 眼下，正值年底业务冲刺，明年业务启动之时。起势决定走势，开门红战役能否达到预期，关乎公司全年业务进度。于是，围绕如何打好开门红，各家公司用尽浑身解数，策划、包装、推动。复杂的事情简单做，总结多年的营销实践，笔者认为做好“123”，兔年一定开门红。 一个思想。《向解放军学习》一书揭示了我军在抗日战争、解放战争取得一个又一个战役胜利的秘诀——战前动员到位，全军思想统一。作为寿险公司，想在开门红战役中取得胜利，同样也需要做到全体员工思想上的高度统一。首先要对营销内勤管理干部进行思想动员和业务启动，统一思想、统一认识、把新一年度的经营主题、目标任务、营销方案烙刻每个人心中；其次要对外勤主管提前预热开门红方案，激发他们的发展欲望，调动他们的工作热情，提升开门红主打产品的销售技能。这些措施到位之后，在业务人员逐一进行绩效面谈，通过平等的沟通和交流，帮组业务人员树立信心，制定切实可行的开门红目标。只要每位员工形成共振效应，开门红取得胜利就是水到渠成的事。 两个到位。两个到位既后勤保障到位、营运服务到位。开门红分三个阶段，历时三个月，每个阶段都制定了相应的激励方案，如果在方案兑现环节出现不及时、不到位的现象，势必影响士气，打击业务人员的工作热情，所以必须做到兵马未动，粮草先行。另外，运营柜面服务人员必须做到工作技能到位，服务态度到位。开门红业务量超过平时的几倍甚至十几倍，遇到的问题当然也多，因此在掌控业务风险的同时，应熟练掌握处理突发事件的能力。在服务态度上变被动服务为主动服务，在不违背原则的前提下，急业务人员之所急，想业务人员之所想，遇到问题，不搪塞、不推诿。真正做到外勤为客户服务、内勤为外勤服务，上下同欲、内外一心。 三个动作。动作一，营造氛围。通过职场布置、方案上墙、目标公示、早会内容的设置、电话、短信追踪等形式营造浓厚的开门氛围。动作二，积累客户。通过介绍和传授缘故和转介绍等主顾开拓方法，在开门红之前做好客户积累，这是开门红能否真正红起来的前提和基础。岁末年初，利用送台历、挂历回访客户；通过保单年检、保险存折整理服务客户。对一些绩优营销员，可以以个人的名义
高中数学必修3知识点 第一章算法初步 1.1.1算法的概念 1、算法概念： 在数学上，现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题是程序或步骤，这些程序或步骤必须是明确和有效的，而且能够在有限步之内完成. 2. 算法的特点: (1)有限性：一个算法的步骤序列是有限的，必须在有限操作之后停止，不能是无限的. (2)确定性：算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果，而不应当是模棱两可. (3)顺序性与正确性：算法从初始步骤开始，分为若干明确的步骤，每一个步骤只能有一个确定的后继步骤，前一步是后一步的前提，只有执行完前一步才能进行下一步，并且每一步都准确无误，才能完成问题. (4)不唯一性：求解某一个问题的解法不一定是唯一的，对于一个问题可以有不同的算法. (5)普遍性：很多具体的问题，都可以设计合理的算法去解决，如心算、计算器计算都要经过有限、事先设计好的步骤加以解决. 1.1.2程序框图 1、程序框图基本概念： （一）程序构图的概念：程序框图又称流程图，是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形。 一个程序框图包括以下几部分：表示相应操作的程序框；带箭头的流程线；程序框外必要文字说明。
（二）构成程序框的图形符号及其作用 学习这部分知识的时候，要掌握各个图形的形状、作用及使用规则，画程序框图的规则如下： 1、使用标准的图形符号。2、框图一般按从上到下、从左到右的方向画。3、除判断框外，大多数流程图符号只有一个进入点和一个退出点。判断框具有超过一个退出点的唯一符号。4、判断框分两大类，一类判断框“是”与“否”两分支的判断，而且有且仅有两个结果；另一类是多分支判断，有几种不同的结果。5、在图形符号内描述的语言要非常简练清楚。 （三）、算法的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结构。 1、顺序结构：顺序结构是最简单的算法结构，语句与语句之间，框与框之间是按从上到下的顺序进行的，它是由若干个依次执行的处理步骤组成的，它是任何一个算法都离不开的一种基本算法结构。 顺序结构在程序框图中的体现就是用流程线将程序框自上而 下地连接起来，按顺序执行算法步骤。如在示意图中，A 框和B 框是依次执行的，只有在执行完A 框指定的操作后，才能接着执 行B 框所指定的操作。 2、条件结构：