Module10 UNIT1 Let's play
football!
教学目标：
1、知识技能目标：学会新单词football, basketball, ping-pong, swimming
2、运用能力目标：能够运用“Let’s play.../ Let’s go swimming.”去邀请他人参加体育活动。
3、情感能力目标：让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
教学重点：
1.熟练掌握本单元的重点单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：Let’s play. / Let’s go swimming
3.邀请他人参加体育活动。
教学用具：卡片、录音机、磁带、ping – pong等。
教学过程：
一、Greetings
1. Say hello to all the students.
2. A free talk.(from one to another)
二、Presentation
1. T：Today we are going to learn Module7 Unit 1Let’s play football .First show the picture. What’ s this？－ football （粘图片在黑板上）。Teach the word “football”. Read the word.
2.T: Look at me, children. What am I doing?
S1: Basketball.
T: Yes, I am playing basketball. Do you like basketball?
S2: Yes, I do.
T: Let’s play basketball. （教授单词：basketball）
3. 拿出实物乒乓球问Is it a football？Teach the word ping-pong.
4. T: Oh, I’m so hot. Are you hot?
Ss: Yes.
T: Let’s go swimming! Come on kids!
Ss: Yes. Let’s go!
Moudle1 练习题 总分：100分时间：60分钟 一、填空（共20小题；每题1分，共20分） 1. Only with this m can we solve this problem. 2. We found the students were d at losing the race. 3. --- What happened to George on his way to the sweet shop? --- On his way to the sweet shop, he dropped his fifty pence and it rolled along the pavement and then d down a drain. 4. Computer is a necessity in such an i age. 5. He owed his success to his teacher's e . 6. Tom's rude b （行为）at the meeting made us unpleasant. 7. She shows a very positive a toward her work. 8. What i （使印象深刻）me most was the hospitality(好客)of the people here. 9. After a few minutes, he got b with the game and walked away. 10. If you have any p (先前的)experience of this kind of work, you will easily be employed. 11. She has given the police a very full d (描述)of the robber. 12. He felt e at being the center of attention. 13.The teaching method of Ms Shen is nothing like _______of the teachers at my Junior High school 14. There must be some m (误解)。I thought I ordered the smaller model. 15. Because of modern t , people have a high standard of living. 16. Always read the (说明) before you start taking the medicine. 17. Haydn met Mozart in 1781 and was very (印象深刻) with him. 18.I think we all made a lot of ____________in reading. 19.He isn’t Chinese ,but he is ___________（流利的）in Chinese. 20.The day they were looking forward to __________(come) 二、翻译(根据中文提示完成句子)（共5小题；每题2分，共10分） 21. 换句话说，领外宾参观学校可以帮助我们提高英语。(words) , showing foreign visitors around our school can help to improve our English. 22. 我盼望着能自己一个人待在这所房子里。 I __________ _______ being alone in the house. 23. 为了方便起见, 英格兰大致可以分为三个地区。 For convenience, England is three zones. 24. Didn't you find (他的讲演令人厌倦)?
信息技术-第八册计算机教案（全册） －四年级 教学计划 一、教学大纲对本年级本学科的基本要求： 掌握文件和文件夹的删除、还原方法；认识常用的图片文件格式；掌握用AcDSee软件浏览图片的操作方法；认识电子邮箱的作用；学会申请电子邮箱；学会收发电子邮件；认识电子邮件的格式；掌握在“outlookExpress”软件中设置电子邮件帐号的操作；学会用“outlookExpress”发送电子邮件；掌握在邮件中插入附件的操作方法；学会绘制简单的图形；掌握自选图形格式的设置；掌握表格的插入方法；会在表格中输入文字；掌握在表格中插入和删除行列的方法；会简单修饰表格的方法；了解分栏的方法；了解打印预览的功能；学习制作贺年片。 二、对教材体系和内容的简要分析： 本学期学习内容主要包括：学习收发电子邮件；学习用woRD制作表格；页面设置和制作贺卡。 1、文件的删除； 2、图片的浏览； 3、申请电子邮箱； 4、收发电子邮件； 5、学做邮票； 6、制作课程表； 7、表格的修改； 8、页面设置； 9、学做贺卡。 三、对本年级学生学习情况的基本分析： 四年级学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，也已经学会用woRD处理文字的简单操作，对网络有了初步的了解，知道如何上网；最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。 四、教学进度 略 第一课文件的删除
教学目标： 掌握文件和文件夹的删除和还原方法 教学重点： 文件和文件夹的删除和还原方法 教学过程： 一、删除文件 1、删除硬盘中的文件 如删除“画1”这个文件的方法是： 选定“画1”这个文件， 单击工具栏中的删除按钮， 弹出“确认删除文件”对话框； 单击“是”。 2、删除软盘上的文件 如删除软盘上图像文件“房子”的方法是： 将软盘插入软盘驱动器中， 打开“我的电脑”窗口，双击软驱图标，打开软盘窗口；右击需要删除的文件“房子”，再单击菜单中的“删除”命令； 在弹出的“确认文件删除”对话框中单击“是”。 二、回收站的操作 1、还原文件
选修7 Module 1 Basketball测试题 第一部分听力（共两节, 满分30 分） (略) 第二部分英语知识运用（共两节，满分45分） 第一节语法和词汇知识(共15小题；每小题1分，满分15分) 从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 21. After he came to himself, he remembered ______ and ______ on the head with a stick by someone. A. attacking; hitting B. to be attacked; to be hit C. being attacked; being hit D. having been attacked; hit 22. —Did your brother come back early last night？ —Yes. It was not yet eight o’clock ______ he arrived home. A. before B. when C. that D. until 23. History is ______ a subject that only tells us of what happened in history; it tells us a lot of truth. A. less than B. more than C. no more than D. not more than 24. Hearing what he said about his heroic struggle at the meeting, we all _____ him all the more. A. admired B. won C. forgave D. admitted 25. What advantages do you think Beijing ______ other cities in hosting the 29th Olympic Games? A. takes of B. has over C. takes up D. gets over 26. We had tried ou r best to save the old man’s life. We failed, _________. A. however B. therefore C. whereas D. otherwise 27. Spelling mistakes in your composition, if _______, should be corrected. A. necessary B. possible C. any D. important 28. — Where is John, Tom? I saw him with you just now. —Oh, he has just gone _______ with his brother. A. to that way B. that way C. to that direction D. in that way 29. The disease was spreading and children under five were _____ risk. A. on B. in C. at D. for 30. The experts _______ that the income from exports will rise this year because both exports and prices have increased. A. confirm B. expect C. prove D. inspect 31. She _______ to win the competition since she is always among the top students in our class. A. preserves B. reserves C. observes D. deserves
第一章《声现象》复习导学案 一、复习目标： １、知道声音是怎样产生和传播的。 2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 3、理解声音的三个特征及其影响因素。 4、知道减弱噪声的途径，增强环境保护的意识。 5、知道超声波和次生波及其应用。 6、回顾本章实验，知道研究方法，会进行简单的计算。 二、复习重点： 理解声音的三个特征及其影响因素。 三、复习难点： 实验探究声音的响度、音调及其影响因素。 四、基础诊测： 1、声音是由物体的产生的，振动，发生才停止。 2、气体、液体和都可以传播声音，声音在中传播的最慢，15℃的空气中声音的传播速度是，但不能传播声音。 3、声音具有三个特性，分别是、和。其中，与振动的频率（每秒钟物体振动的次数）有关，且频率越大，越高；与物体振动的振幅有关，且振幅越大，越大，它还与距离发声体的有关；不同的发声体不同。 4、人耳的听觉频率范围是。频率高于的声叫波，频率低于的声叫波，生活中用超检查身体及胎儿的发育情况用的是波，地震、火山、台风、海啸及一些动物交流时用的是波。 5、控制噪声的三种方法是、、。 6、声既能传递信息也能传递，声传递信息的例子有：；声传递能量的例子有：。 五、例题解析： 知识点一：关于声音的产生和传播 1、如图所示把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间 垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音会逐渐变小， 直至听不到声音．这个实验说明了（） A、声音是由物体振动产生的 B、声音必须通过介质才能传播 C、声波在玻璃罩中发生了反射 D、声波在传播过程中能量逐渐减少 知识点二：关于乐音的三个特征问题（要注意音调与响度的区别） 2、下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4) 请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的是 ( ) A、(1)(2) B、(2)(4) C、(1)(3) D、(3)(4) 知识点三：环保问题 3、我们生活在声音的世界里，声音无处不在。下列声音①工厂车间机器的轰鸣声，②剧场 里京剧表演的演奏声，③清晨公园里小鸟的鸣叫声，④装修房子的电钻声，⑤婚庆时的爆竹声，⑥山涧小溪潺潺的流水声。其中属于噪声的是（） A、①③④ B、①②⑤ C、①④⑤ D、①④⑤⑥ 知识点四：回声测距问题： 4、科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过3s，收到回波信号，
八年级下册Module 1 Feelings and impressions 一、单词预习检测 熟读U1单词，会背之后，根据词义和音标写出单词、词性 1.有…的气味；闻；气味[smel] ________ 2.软的；柔软的[s?ft] ________ 3.酸的；馊的['sa??(r)] ________ 4.小甜饼；曲奇饼['k?k?] _________ 5.最喜欢的人或事['fe?v?r?t] ___________ 6.比萨饼['pi:ts?]__________ 7. 令人愉快的；可爱的['l?vl?]_________ 8.做完的[d?n] _________ 9. 尝试；努力[tra?]_________ 10.果酱[d??m]_________ 11. 馅饼；派[pa?]__________ 12.听起来；令人觉得[sa?nd] _________ 13.对甜食的爱好[swi:t tu:θ]__________ 14.盐；食盐[s?:lt]_________ 15.耳朵[??(r)] _________ 二、熟读Activity3对话，并根据汉语提示，背诵以下句子并默写。 1.好香的味道啊！_____________________ 2.你的披萨饼看上去真不错。_______ 3.你想尝一些吗？_______________________ 4.它看起来很可爱,闻起来很香,尝起来很好吃。____________________ 5.你想尝一块吗？__________________________ 6.恐怕我不喜欢奶酪。___________________ 7.它闻起来不新鲜。__________ 8它闻起来气味太浓，并且尝起来有点酸。___________________ 9.我的巧克力甜饼现在做好了。_____________________ 10.他们尝起来确实很甜，中间很酥软。__________________ 11.有一些披萨饼和小甜饼了。____________________ 12.苹果派听上去不错。_________________________ 13.你知道的，我爱吃甜食。__________________________________
教科版高中信息技术基础教案全集(必修) 1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
初一下册 Module 1 People and Places 单元测试题 满分100分 4. school trip 6. put on your clothes 8. __ at this momen 9. ___________________ 看电视 10.打扮 ____________________________ ______________________________ II.根据汉语提示完成句子。(5分) 1. Daming is eati ng lunch and _____ 閒)i n the sun. 2. Ca n you ____ 发给 / 寄给)me a postcard too? 3. ________ 无论如何)，we are going to visit the museum. 4. They are _______ 等 待)buses at the bus stop. 5. He doesn ' t (有)a sister. 6. In Moscow it s eight o'clock and peoplearen ' ___________ 喝下午茶) 7. We are from ________ (不同的)countries(国家). 8. ________ (日本人)and Chinese look the same. 9. What color are those ______ (手套). 10. Do you ______ (认识)the girl in green? m .用所给单词的适当形式填空。(5分) 1. She is a friend of _____ (me). 2. ____ (be) these trousers old or new? 3. She know ___ (I ) name and I know _______ (she). 4. It ' s a dark blue jacket, it _______ '_ sMiotiael). 5. Let ' s _go _____ (shop) tomorrow. 6 .You are ________ (grow) so fast. 7. It _____ (look) very nice. 8. You can ____ (say) that aga in. 9. She grows fast. The dress will ___ (fit) her soon. 10. Help ____ (we) find him. IV 单项选择。(15分) ( )1. Where ______ he from? A. are B. is C. does D. has ( )2. _____ he ____ a small nose or big one? A. Do, has B. Does, has C. Does, have D. Do, have ()3. They have a TV set. It _ . ' s A. them B. their C. theirs D. they ( )4. You can _that again. 半球 A. speak B. talk C. tell D. say ( )5. Look __ _ the young man ___ long legs. I.词组互译。（5分） 1.过得愉快/开心 ______________ 2.填写明信片_________________ 3. Taking photos __________ 5.礼物 _______________ 7. have a drin ____________
第一章声现象1.5《声的利用》同步练习题 1．下列利用声信息的有（） A．远处隆隆的雷声预示着可能有一场大雨 B．铁路工人用铁锤敲击钢轨，判定螺栓是否松动 C．医生利用B超观察人的身体状况 D．有经验的人选瓷碗总是敲一敲分辨音质 2．蝙蝠通常是夜间活动，它飞行时发出一种__________，这些声波碰到昆虫会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的__________． 3．外科医生可以利用超声除去人体内的结石，是利用了声波能传递__________，中国传统中医有“望、闻、问、切”检查病人，其中：“闻”就是__________的意思，它是利用声波能传递__________． 4．1912年“泰坦尼克号”首次出航即触冰山沉没，这件事震惊世界，随即人们提出用声学方法遥测航道上的冰山．和同学讨论讨论，说一说声学测冰山的道理．5．探究：能使声音反弹回来吗？ 实验器材：两根相同的纸管，书，机械表． 图1.5-1 实验步骤： （1）图1.5-1所示，把两根纸管，书放好，管不要与书接触； （2）把表放在一个纸管内的一端，从另一根管子里一端侧耳倾听，用手捂住另一只耳朵，左右移动倾听的纸管，寻找听到的滴答声最响的位置； （3）拿走听管，仍在原位听，你现在还能听到同样清晰的滴答声吗？ （4）再把硬纸管放回原位，拿走书本，现在你能听到清晰的滴答声吗？你知道为什么吗？ 6．小实验： 用蜡烛火焰显示声音在空气中的传播现象
图1.5－2 声音在空气中的传播是由声源振动引起周围空气振动而形成的．装置如图1.5－2所示，取一只扬声器，装在一只硬纸盒内，在纸盒的面板上钻一个直径约为2～3mm的小孔，将扬声器通过一只耳机插头插入收录音机的输出插孔中，演示时，在纸盒小孔的前方放一枝生日蜡烛，且使小孔对准蜡烛引线的上端．点燃蜡烛，然后播放音乐，可以在听声音的同时看到烛焰在飘动，停止播音，声音消失，烛焰即竖直用蜡烛火焰显示声向上．实验中是否能说明声音传递能量？能量是靠什么传播的？ 7．自己动起来的乒乓球 图1.5－3 实验步骤： （1）将两个相同的音叉放在两个相同的共振盒上； （2）在铁架台的悬臂上用细线悬吊一个乒乓球，使球刚好可以触及一个音叉，如图1.5－3所示； （3）将两个共振盒的开口相对放置，用橡皮锤敲击不与球接触的音叉； （4）观察球的运动状态的变化． 现象解释： 乒乓球会振动起来．球由静止变为运动，说明它__________（填是或否）获得了能量．被敲击的音叉作为声源，当它的振动能量在空间传播时，造成周围介质运动状态的变化．尤其是引发了另一个音叉的共振，使该音叉能够最大限度地吸收声源所传播的能量，并引起乒乓球的振动．说明声音__________（填能或者不能）传递能量．
七年级下学期英语单元测试题一 Module 1 一、语音。根据所给音素写出单词。（5分） / ′p??stkɑ:d / / ′rest?r?nt / / dress / /′r??li / /?n′d??I / / s tr i:t / / dra I v / /′ɡri:t??/ /′b?le?/ /′?p?r?/ 二、单项选择。（15分） 1.It’s seven o’clock. I _______ in bed. A. lie B. lies C. am lying D. are lying 2. He’s _______ some presents. A. shop B. shopping C. shops for D. shopping for 3. _______ your presents drinking tea? A. Do B. Can C. Are C. Be 4. What is the old man _______? A. do B. does C. doing D. to do 5. Listen! Someone _______ in the next room. A. sing B. singing C. is singing D. are singing 6. –Are they writing postcards? –No, _______. A. they are B. they aren’t C. they do D. they don’t 7. The Smiths _______ sitting at the table. A. is B. am C. are D. be 8. –Is Lily doing her homework? –No, she _______. She is _______ a letter. A. doesn’t. write B. is n’t, writing C. isn’t, write D. doesn’t, writing 9. Listen! Miss Li _______ Bob. A. talk about B. is talking to C. talks to D. is talking 10. I don’t quite enjoy _______ a train. A. take B. takes C. to take D. taking 11. The students are waiting _______ a school bus now. A. for B. on C. at D. to 12. The tree is _______ our building. A. in front of B. in the front of C. front of D. on the front of 13. It’s cold outside. Please _______ your coat. A. put on B. put up C. dress D. wear 14. Look! The children _______ football. A. play B. plays C. is playing D. are playing 15. What _______ you _______ at the moment? A. are, do B. do, do C. are, doing D. do, doing 三、完形填空。（10分）
第六章信息集成与信息交流 6.1 信息集成（上机实践） 一、学习目标 1.通过信息集成实践更好的理解信息集成的过程的含义，体验信息集成四个阶段 2.了解常见的信息集成工具的分类及代表性的信息集成工具的工作环境 3.掌握网站制作的过程，并能熟练使用FrontPage2000进行网页制作 4.培养团队协作的能力，养成良好的思想、感情交流习惯 二、知识要点 FrontPage软件知识介绍：FrontPage是Microsoft公司制作的，很受欢迎的网页制作工具。 1.“FrontPage2000”界面主要有“标题栏”、“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“视图工具栏”、“编辑区”、“状态栏”等组成。 2. FrontPage2000 中的“编辑区”是我们制作网页的舞台。在这里，网页以三种状态显示： （1）普通视图——显示网页的编辑状态，可以设置文本、插入表格和图像、插入各种网页元素。（2）HTML视图——显示自动生成的HTML语句，此时可以用HTML语言来编辑和修改网页（3）预览视图——模拟显示编辑完的网页，供编写者查看。 3.“菜单栏”——“查看”命令——“视图栏” 视图栏提供了浏览、组织或编辑网页的几种方式： （1）“网页”视图提供编辑网页的方式 （2）“文件夹”视图提供显示和组织站点中文件和文件夹的功能 （3）“报表”视图提供了统计和分析站点中文件和超链接的功能 （4）“导航”视图显示站点中的导航结构，即网页间的链接情况 （5）“超链接”视图显示了各个网页的超链接情况 （6）“任务”视图列出站点中要完成的任务 三、网站制作知识介绍 1.网站也叫做站点，是网页等一组网络资源的集合，我们把制作的所有素材和网页集合成一个网 站，便于维护和管理。新建站点：文件——新建一个站点——只有一个网页的站点 2.利用表格布局网页：表格在网页中有定位和设置网页布局的作用，利用表格可将各块内容分类 列出，使网页清晰美观、富有条理。用表格布局时，表格边框粗细应设置为0。菜单
Module 1单元测试题 Ⅰ. 单项选择(共30分，每小题2分) 从各题后所给的四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。 ( )1. —What's that? —It's ______ cake with cream on ______ top. A. a; a B. a; 不填 C. 不填；the D. the; a ( )2. My brother Bill likes football very much, and he is ______ the school football team. A. to B. for C. in D. at ( )3. —This is ______ apple pie. Please taste it! —Thanks. A. mine B. my C. I D. me ( )4. Our class won the baseball match. All of us were ______. A. excited B. exciting C. bored D. boring ( )5. It is a ______ school, with friendly teachers and students. A. quiet B. magic C. lovely D. crowded ( )6. Tom does well at school, so his parents ______ him. A. are strict with B. are sorry for C. are proud of D. are bored with ( )7. —What do you think of the song, Emma? —It ______ beautiful. A. sounds B. tastes C. smells D. looks ( )8. —______ do you feel about going to Canada? —I feel very excited. A. How B. What C. Why D. When
《声音的产生与传播》教学设计 山东省阳信县实验中学常俊山 【设计思想】 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重点】 1．发声的物体在振动。 2．声音的传播需要介质。 【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生准备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 二、进行新课 问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
Module 1 单元测试题1 第一部分：英语知识运用 第一节：单项填空 从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 21. —Taste _____ candy. I think you will like it. —Sorry, I’m on _____ diet. A. the; a B. the; 不填 C. 不填; a D. a; the 22. —Look! you have forgotten to turn off the lights again. —Oh, sorry. I _____ turn them off now. A. am going to B. am to C. would D. will 23. The polar bear can keep up their _____ body temperature even in very cold weather. A. normal B. average C. common D. ordinary 24. —What do you think of my plan for the holiday? —_____ I totally agree. A. It couldn’t be better. B. It couldn’t be worse. C. Have you got that? D. Is that right? 25. —Have you known the result of the exam? —Not yet. You can’t imagine how _____ I am now waitin g for it. A. anxious B. painful C. satisfied D. interested 26. —I am really bored with my job! —Don’t complain any more. Compared with me, you’re lucky; _____ you have one now. A. at all B. at most C. at once D. at least 27. My mother is so crazy _____ dancing that she goes to the ball, dancing every day. A. at B. about C. in D. for 28. —Have you seen Bob? —Oh, I saw him _____ home after school when I walked out of the school gate. A. headed B. heading C. head D. to head
1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
Module1Unit1单元测试卷 一、单项选择（共25小题；每题1分，共25分） 1. The Belt and Road is a new force of promoting the development of the world economy, that will further push China's opening up. A. the one B. one C. ones D. the ones 【答案】B【解析】句意：一带一路是一种新的促进世界经济发展的力量，这将进一步推动中国的改革开放。此句考察代词的的应用，此处的词代指前面整句话的意思，应用one。故选B。 2. Many people fixed their eyes on me when I made that silly mistake, made me rather embarrassed. A. that B. who C. which D. when 【答案】C【解析】考查定语从句。根据句意可知，当我犯这种愚蠢的问题时，很多人眼睛盯着我，这让我相当难看。分析句子可知本句是非限制性定语从句，本句所填的词，指代前面的整个句意，即我犯的愚蠢的错误，（这件事）让我难看。在定语从句指代上文的句子的，要用关系词which，因此选C 3. Is this the factory _______ you visited the other day? A. in which B. which C. where D. the one 【答案】B【解析】考查定语从句的用法。这是你几天前参观过的工厂吗？这类题可以先把它转换成陈述句在做：this is the factory __you visited the other day .则可知"__you visited the other day " 是定语从句修饰factory 的，先行词是factory，可以用关系代词that, which或不填，结合句意，故选A。 4. Doctor Smith, who in Shanghai for more than ten years, is considering working in Huaian, but he hasn't decided yet. A. had worked B. has been working C. is working D. works 【答案】B【解析】考查谓语动词的时态。句意：在上海工作了十年多的史米斯医生正在考虑去淮安工作，但他还没有决定。分析句子可知，本句中的who指代前面的先行词doctor Smith，是单数。而根据后面的内容可知，本句中的史密斯先生在上海已工作了十多年，现在还在上海，故要用现在完成时 5. Bob, get this film _______. I want to know if this camera works. A. washed B. developed C. printed D. shown 【答案】B【解析】词义辨析。A. 洗；洗刷 B. 打印；印刷 C. 展示 D. 发展；使显影。句意：鲍勃，把这个胶卷快点洗出来。我想知道这部相机是否效果很好。故选B，是胶卷显出影像。 6. My new classmate told us about his trip to ____ Great Wall. He said it was ______ exciting experience for him. A. the; an B. 不填; the C. the; 不填 D. 不填; a 【答案】A【解析】考查冠词。句意为我的新同学告诉我关羽去长城的旅游。他说对他来说这是一次令人激动的经历。第一个空Great Wall为专有名词，所以前面要加定冠词the；第二个空，一次令人激动的经历是泛指，experience开头因为原因，所以用an。 7. If you go and study in Britain, you can get up an hour later ______ as schools in China begins before 8 a.m. A. as usual B. as usually C. than usual D. than usually 【答案】C【解析】考查固定短语。句意为如果你去英国学习你可以早上晚起一个小时，因为中国早上上课时在八点前。As usual 像往常一样than usual 比以往早 8. The past ten years have the great changes in all fields of our life, especially in the way we communicate. A. assumed B. witnessed C. required D. expressed 【答案】B【解析】考查动词辨析。句意：在过去的十年里，我们生活的各个领域都发生了巨大的变化，尤其是在交流方式上。assume承担，假定，认为，装出；witness 见证，目击；require需要，要求，命令；express表达，表情。本句是一种拟人的说法，其主语是过去的十年，即过去的十年见证（witness）了巨大的变化，分析句子可知，本句要用一般过去时。所以要用B。 9. English and French are taught here. You can choose you like. A. no matter which B. whichever C. which D. whatever