谈谈氢弹爆炸后发现新元素
氢弹爆炸后科学家意外发现一种新元素，此前理论一直是错的？
2017-12-29 11:52:40 新浪看点作者：454654645哦
本质上讲，我们每个人都有着几乎与宇宙平齐的年龄，因为身体中的氢元素早已在宇宙刚诞生时就出现了，到现在为止已经140亿岁了，其他的元素至少也有几十亿年的历史，其中组成我们的大量元素如铁、氧和碳甚至比我们的太阳系年龄还要大，至少有45.7亿岁。为何太阳系中的元素会比太阳系还要“老”？
乍一听这个问题的确是令人困惑，不过仔细一想便明白了，太阳系中所有的元素都来源于上一代恒星，尤其是铁一类的重元素都是在上一代恒星死亡时产生的超新星爆炸中生成的。后来这些残余物慢慢聚合，形成了以太阳为中心的原始太阳系星盘。
主流的科学观都认为在恒星内部只能产生到镍56的元素，原子序数再高核子聚合就会发生吸热反应，恒星便无力抵御重力而向内塌缩产生超新星爆发。不过由于镍56衰变得很快，几乎是瞬间就会变成铁56，因此恒星自发性融合最多能够合成到铁元素。而在后续的超新星爆发中，恒星内核中的物质会经受极高温高压的极端条件，那一瞬间恒星释放的能量比太阳一生还要多，因此，有富足的能量使更多的重元素生成。不过在后续的研究中科学家发现，在红巨星中也会通过一种特殊的途径形成比铁还要往后的元素。那就是慢中子捕获，可以合成自铁到铅的重元素。这种方式与超新星爆发共同供应了宇宙中用来支撑生命的重元素。
因此，普遍上科学家只认为超新星爆发与慢中子捕获才能够生成重元素。不过，在氢弹试爆成功后，科学家却意外地发现了一种在计算中不存在的重元素——镄，而且在以后美国进行的核爆中科学家又多多少少地发现了很多原来理论中所不可能出现的元素。究竟是原来的理论是错误的？还是说忽略了什么特殊的条件？其实氢弹并不全是由聚变反应进行的，而是由原子弹引发的，而镄就是构成原子弹的铀元素经过多次慢中子捕获后产生的。
实际情况总会比想象中的可能复杂得多。
核弹爆炸后会产生大量的电磁波、电磁力，大量的粒子，产生镄是正常的，变化的电磁力会产生物质。
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粉尘的爆炸原理及预防 姓名: 罗淑珍 班级：安全14-3 学号：16145319
粉尘的爆炸原理及预防 班级：安全工程2014-3班姓名：罗淑珍学号：16145319 摘要：分析了粉尘爆炸的原理、条件及影响因素，归纳了抑制爆炸的影响因素诸如粉尘性质、助燃剂浓度、点火源、环境温度、可燃性气体及惰性气体及惰性物质等重要影响因素，并分类介绍了粉尘爆炸的预防措施。 关键词：粉尘爆炸点火源抑爆泄爆 引言： 在人类历史上，粉尘爆炸伴随着工业化的进展而越来越频繁。最先一波爆炸，都出现在较为发达的工业化国家，比如美国、英国、日本。据统计，1913年至1973年间美国仅工农业领域，就发生过72次比较严重的粉尘爆炸事故。而在英国和加拿大的化工和造纸等行业中，从上个世纪开始也发生过多起粉尘爆炸事故，仅英国就243次，死伤204人。 自2010年以来，中国各地粉尘爆炸开始频频发生。2014年8月2日，江苏省昆山市中荣金属制品有限公司抛光车间发生粉尘爆炸特别重大事故，造成75人死亡，185人受伤。调查显示，系因粉尘遇明火引起。专家也表示，抛光作业过程中易出现爆炸。提起爆炸，人们总是很自然地想到炸弹、地雷爆炸时震天动地的轰响，殊不知悬浮在空气中的那些悠悠飘扬的粉尘，也会引起威力巨大的爆炸。 在昆山爆炸之前的2012年8月，温州郭溪曾发生一起抛光爆炸事件；2011年年4月初，浙江一家摩托车厂的零件抛光车间发生了粉尘爆炸，4月底，该省另外一家木材厂，也发生粉尘爆炸；而在2010年河北秦皇岛市的一个淀粉车间的粉尘爆炸，最终造成了19人死亡。[1] 1 什么是粉尘爆炸 粉尘爆炸，指可燃性固体粉尘或可燃性液体的雾状液滴分散于空气或其它助燃气体中，当其浓度达到爆炸极限时，接受相当的点火能量所必然发生的一种爆炸现象，遇到热源（明火或高温），火焰瞬间传播于整个混合粉尘空间，化学反应速度极快，同时释放大量的热，形成很高的温度和很大的压力，系统的能量转化为机械能以及光和热的辐射，具有很强的破坏力。[2] 凡是呈细粉状的固体物质均称为粉尘。能燃烧和爆炸的粉尘叫做可燃粉尘。七类物质的粉尘具有爆炸性：金属，如镁粉、铝粉等；煤炭；粮食，如小麦、淀粉；饲料，如血粉、鱼粉；农副产品，如棉花、烟草；林产品，如纸粉、木粉；合成材料，如塑料、染料。 2 产生的条件 粉尘爆炸条件一般有三个： （1）可燃性粉尘以适当的浓度在空气中悬浮，形成人们常说的粉尘云；
特色专题 高考新元素 一 创新型问题 新课程标准要求学生“对新颖的信息、情景和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．”随着改革的深入和推进，高考的改革使知识立意转向能力立意，推出了一批新颖而又别致的、具有创新意识和创新思维的新题． 创新型试题是考查学生创新意识最好的题型之一，它对考查学生的阅读理解能力、知识迁移能力、类比猜想能力、数学探究能力等都有良好的作用．高考数学创新型试题主要是指突出能力考查的新颖问题(主要指命题的立意新、试题的背景新、问题的情景新、设问的方式新等)．此类问题没有固定的模式，很难有现成的方法和套路，要求思维水平高，思维容量大，但运算量较小，求解此类问题，要求学生有临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理的能力，灵活运用基础知识的能力和分析问题、解决问题的综合能力． “新定义”问题 新定义问题是指在特定情景下，用新的数学符号或文字叙述对研究的问题进行科学的、合乎情理的定义，并在此定义下结合已学过的知识解决给出的问题——新定义问题的解题技法．求解此类问题，首先应明确新定义的实质，利用新定义中包含的内容，结合所学知识，将问题向熟悉的、已掌握的知识进行转化． [典型例题] (1)定义“规范01数列”{a n }如下：{a n }共有2m 项，其中m 项为0，m 项为1，且 对任意k ≤2m ，a 1，a 2，…，a k 中0的个数不少于1的个数．若m ＝4，则不同的“规范01数列”共有( ) A ．18个 B ．16个 C ．14个 D ．12个 (2)设D 是函数y ＝f (x )定义域内的一个区间，若存在x 0∈D ，使得f (x 0)＝－x 0，则称x 0 是f (x )的一个“次不动点”，也称f (x )在区间D 上存在“次不动点”．若函数f (x )＝ax 2 －3x －a ＋5 2 在区间[1，4]上存在“次不动点”，则实数a 的取值范围是( ) A ．(－ ∞，0] B.? ????0，12 C.? ????－∞，12 D.???? ??12，＋∞ 【解析】 (1)法一：不妨设a 1＝0，a 8＝1，a 2，a 3，…，a 7中有3个0、3个1，且满足对任意k ≤8，都有a 1，a 2，…，a k 中0的个数不少于1的个数，利用列举法可得不同的“规范01数列”有00001111，00010111，00011011，00011101，00100111，00101011，00101101，
化学品爆炸后果分 析 —以天津港爆炸为例
前言 本报告通过对天津港爆炸事故现场数据以及现场爆炸情况、范围的收集，应用事故调查分析的方法，通过模拟计算来分析天津港爆炸事故的后果。本报告说明了了事故经过、原因、人员伤亡和直接经济损失，认定了事故性质，提出了对有关责任人员和责任单位的处理建议，分析了事故暴露出的突出问题和教训，提出了加强和改进工作的意见建议。
2015年8月12日，位于天津市滨海新区天津港的瑞海国际物流有限公司(以下简称瑞海公司)危险品仓库发生特别重大火灾爆炸事故。通过反复的现场勘验、检测鉴定、调查取证、模拟实验、专家论证，查明了事故经过、原因、人员伤亡和直接经济损失，认定了事故性质和责任，提出了对有关责任人员和责任单位的处理建议，分析了事故暴露出的突出问题和教训，提出了加强和改进工作的意见建议。 调查认定，天津港“8·12”瑞海公司危险品仓库火灾爆炸事故是一起特别重大生产安全责任事故。 一、事故基本情况 (一)事故发生的时间和地点。 2015年8月12日22时51分46秒，位于天津市滨海新区吉运二道95号的瑞海公司危险品仓库(北纬39°02′22.98″，东经117 °44′11.64″。地理方位示意图见图1)运抵区(“待申报装船出口货物运抵区”的简称，属于海关监管场所，用金属栅栏与外界隔离。由经营企业申请设立，海关批准，主要用于出口集装箱货物的运抵和报关监管)最先起火，23时34分06秒发生第一次爆炸，23时34分37秒发生第二次更剧烈的爆炸。事故现场形成6处大火点及数十个小火点，8 月14日16时40分，现场明火被扑灭。 (二)事故现场情况。 事故现场按受损程度，分为事故中心区(航拍图见图2)、爆炸冲击波波及区。事故中心区为此次事故中受损最严重区域，该区域东至跃进路、西至海滨高速、南至顺安仓储有限公司、北至吉运三道，面积约为54万平方米。两次爆炸分别形成一个直径15米、深1.1米的月牙形小爆坑和一个直径97米、深2.7米的圆形大爆坑。以大爆坑为爆炸中心，150米范围内的建筑被摧毁。
数据结构作业： 计科1301 张睿算法目的：实现在一个线性单链表中插入一个新的元素 设计思路：构建一个线性单链表，获得头指针。输入想要插入新元素的位置，和想要插入的元素。通过头指针找到相应位置，插入元素，输出插入了新元素的链表。 设计方案： 1、单链表的类型定义： typedef int ElemType; typedef int Status; typedef struct LNode{ ElemType data; struct LNode *next; }LNode,*LinkList; 2、构建单链表： void creatlist(LinkList &L) { int x,k; LinkList p; printf("输入想要插入的链表的长度：\n"); scanf("%d",&x); L=(LinkList)malloc(sizeof(LNode));
L->next=NULL; printf("输入%d个元素：",x); for(k=x;k>0;--k) { p=(LinkList)malloc(sizeof(LNode)); scanf("%d",&p->data); p->next=L->next; L->next=p; } } 3、插入新元素： Status ListINsert_L(LinkList &L,int i,ElemType &e) {LinkList p,s; p=L; int j=0; while(p&&j
迄今为止世界上威力最大的核弹大伊万氢弹 “大伊万”（Big Ivan），代号伊凡”（"Иван"，“Ivan”）又称沙皇炸弹（Царь-бомба）也称为赫鲁晓夫炸弹，是目前世界上引爆过的当量最大的核弹（氢弹），其爆炸威力约为5800万吨TNT当量。俄罗斯的新地岛位于北极圈内，终年积雪，气候寒冷，人烟稀少。俄罗斯离该岛最近的摩尔曼斯克、阿尔汉格尔斯克等城市都在其1000公里以外。冷战时期，这个往昔只有北极熊和海鸥光顾的荒凉岛屿一下子热闹起来，吸引了全世界的目光。 1954年7月，苏联政府决定在该岛修建核试验场，将其命名为海军科研靶场。为保密起见，苏联将这一工程定名为“700工程”。 第二年，为了检验T-5型核鱼雷爆炸冲击波对军舰的影响，苏联在新地岛南端的黑湾进行了第一次核试验，这也是苏联进行的首次水下核试验。由于苏联在哈萨克斯坦的塞米巴拉金斯克核试验场不能进行大当量氢弹试验，1956年苏联决定将氢弹试验转移到新地岛进行。苏联科学工作者为此上岛进行了专门考察，最后选定该岛北端的米秋希哈湾为试验点。1957年7月，为了扩建新地岛上的核试验场，苏联决定将该岛居民全部迁出。同年9月，苏联使用轰炸机在该地区首次空投了160万吨TNT当量的氢弹。在
1957年至1958年的两年中，苏联先后在新地岛进行了20多次核试验，完成了当时的核试验计划。不久，美苏两国开始了禁止核试验的谈判，制造大伊万的计划被迫终止。 但后来美苏关系又陷入紧张，赫鲁晓夫下令立即重启计划。1961年，苏联决定恢复核试验后，在新地岛米秋希哈湾进行了一系列前所未有的大气层核试验，从1961年9月10 日到11月4日共爆炸了26个核装置。大伊万是一枚三相氢弹（三个反应阶段），虽然说它的爆炸威力被削减为5000万吨，但是仍然相等于二战中所有使用的炸弹总量十倍。它的第一阶段的起爆以核裂变为准，然后压缩程序变成核聚变；大部分的氢弹都是利用第一阶段所产生的能量压缩成倍增的核聚变阶段，也就是从裂变引发聚变，聚变释放出的中子诱发出更剧烈的裂变 理论上只要三个阶段全部完成就能够释放出5000 万吨TNT的威力，不过经过俄方物理学家的计算与评估后，假设沙皇炸弹在英格兰中部爆炸，尤其为了造成大规模地面破坏效果而以低空方式引爆，其引爆后含有放射物质的落尘也会轻易地影响到华沙公约组织国家；如果在当时的西德上空引爆，致命的落尘更是影响到苏联的边界地区。因为大伊万设计当量巨大，为了以落尘着想，原来包覆融合芯用的铀238被换成铅，这样也就能将融合反应中，扩大进行裂变反应的铀原子与中子的速度。在融合阶段中的中子加速
关于粉尘爆炸的简易原理及试验等相关知识 粉尘爆炸的原理，先看这个实验： 1、一边开火，一边倒面粉，会发生什么呢？ 扬起的面粉遇到火焰，火苗瞬间窜起。把面粉换成淀粉和咖啡粉，结果都一样。实验证明：开着燃气灶的时候，千万别扬撒面粉！ 2、如果是在密闭的空间会是什么情况？ 在一个亚克力箱里倒上面粉，用鼓风机把面粉吹起来，遥控开启电子打火器，结果亚克力箱瞬间爆炸。 实验证明：当面粉颗粒达到一定浓度，遇到哪怕一丝明火，爆炸也会发生。 3、室外是否保险？来看下面的实验。首先，将彩色的面粉撒在地面上。 然后，开启工业风扇，使彩色玉米面粉弥漫于整个实验现场，之后开启电子打火装置。 实验证明：室外也一样。当面粉颗粒达到一定浓度时，遇到明火同样会爆炸。 这就是粉尘爆炸 当悬浮在空气中的粉尘达到一定的浓度，形成爆炸性混合物，遇到火源会迅速燃烧甚至爆炸。粉尘爆炸化学反应速度极快，具有很强的破坏力。 粉尘为什么会爆炸 粉尘爆炸跟汽油爆炸差不多。汽油是气体分子挥发到空气中，达到一
定的浓度遇明火就爆炸。粉尘爆炸是非常细小的粉尘颗粒，扩散到空气中。当积累到一定浓度时，也会像汽油一样遇火爆炸。 厨房有明火也不能喷杀虫剂 在厨房有明火的地方，除了不能撒面粉，也不能喷杀虫剂哦！ 曾有一主妇在厨房煮饭，发现有几只蟑螂在洗涤槽边，后跑到煤气灶下面。她顺手抓起一瓶杀虫剂朝正烧着火的煤气炉位置喷射，结果意外发生了爆炸。 厨房迅速被大火侵袭，主妇被烧伤，送到医院时因心肺衰竭而死亡。 这是因为喷雾杀虫剂是易燃易爆品。液罐内的推动剂燃点低，极易燃烧爆炸。药液内的丙烷、丁烷成分与空气混合后，形成爆炸性混合物，遇明火、火花或高温发生爆炸。 所以，要记住，厨房有明火时，不要在旁倒面粉，更不要使用杀虫剂
蒸汽云爆炸事故后果模拟分析法 超压： 1）TNT 当量 通常，以TNT 当量法来预测蒸气云爆炸的威力。如某次事故造成的破坏状况与kgTNT 炸药爆炸所造成的破坏相当，则称此次爆炸的威力为kgTNT 当量。 蒸气云爆炸的TNT 当量W TNT 计算式如下： W TNT =×α×W f ×Q f /Q TNT 式中，W TNT —蒸气云的TNT 当量(kg) α—蒸气云的TNT 当量系数，正己烷取α=； W f —蒸气云爆炸中烧掉的总质量(kg) Q f —物质的燃烧热值(kJ/kg)， 正己烷的燃烧热值按×106J/kg ，参与爆炸的正己烷按最大使用量792kg 计算，则爆炸能量为×109J 将爆炸能量换算成TNT 当量q ，一般取平均爆破能量为×106J/kg ，因此 W TNT = ×α×W f ×Q f /q TNT + =××792××106/×106 =609kg 2）危害半径 为了估计爆炸所造成的人员伤亡情况，一种简单但较为合理的预测程序是将危险源周围划分为死亡区、重伤区、轻伤区和安全区。 死亡区内的人员如缺少防护，则被认为将无例外的蒙受重伤或死亡，其内径为0，外径为R ，表示外周围处人员因冲击波作用导致肺出血而死亡的概率为，它与爆炸量之间的关系为： = m 重伤区的人员如缺少防护，则绝大多数将遭受严重伤害，极少数人可能死亡或受伤。其内径就是死亡半径R 1，外径记为R 2，代表该处 0.37 0.37 1420.4313.613.610001000TNT W R ?? ??== ? ??? ??
人员因冲击波作用耳膜破损的概率为，它要求的冲击波峰值超压为44000Pa 。冲击波超压P ?按下式计算： P ?=++式中： P ?——冲击波超压，Pa ； Z ——中间因子，等于； E ——蒸气云爆炸能量值，J ； P0——大气压，Pa ，取101325 得R 2= 轻伤区的人员如缺少防护，则绝大多数将遭受轻微伤害，少数人将受重伤或者平安无事。轻伤区的内径为重伤区的外径R 2，外径R 3，表示外边界处耳膜因冲击波作用破裂的概率为，它要求的冲击波峰值 超压为17000Pa 。冲击波超压P ?按下式计算： P ?=++P ?——冲击波超压，Pa ； Z ——中间因子，等于； E ——蒸气云爆炸能量值，J ； P0——大气压，Pa ，取101325 得R 3= m 安全区内人员即使无防护，绝大多数也不会受伤，安全区内径为轻伤区的外径R 3，外径无穷大。 财产损失半径，指在冲击波的作用下建筑物发生三级破坏的半径，单位为m 。按照英国建筑物破坏等级的划分标准规定，建筑物的三级破坏是指房屋不能居住、屋基部分或全部破坏、外墙1 ~ 2面部分破损，承重墙破损严重。财产损失半径可由下式确定。 式中： K ——取值为5. 6 6 /121/3TNT 431751??? ???? ?? ?????+= TNT W KW R 0440********.434 101325P P ?===2 1 3 0R Z E P =?? ? ?? 01700017000 0.168101325P P ?===313 0R Z E P =?? ???
爆炸极限的计算方法 1 根据化学理论体积分数近似计算 爆炸气体完全燃烧时，其化学理论体积分数可用来确定链烷烃类的爆炸下限，公式如下： L下≈0.55c0 式中 0.55——常数； c0——爆炸气体完全燃烧时化学理论体积分数。若空气中氧体积分数按20.9%计，c0可用下式确定 c0=20.9/（0.209+n0） 式中 n0——可燃气体完全燃烧时所需氧分子数。 如甲烷燃烧时，其反应式为 CH4+2O2→CO2+2H2O 此时n0=2 则L下=0.55×20.9/（0.209+2）=5.2由此得甲烷爆炸下限计算值比实验值5%相差不超过10%。 2 对于两种或多种可燃气体或可燃蒸气混合物爆炸极限的计算 目前，比较认可的计算方法有两种： 2.1 莱?夏特尔定律 对于两种或多种可燃蒸气混合物，如果已知每种可燃气的爆炸极限，那么根据莱?夏特尔定律，可以算出与空气相混合的气体的爆炸极限。用Pn表示一种可燃气在混合物中的体积分数，则： LEL=（P1+P2+P3）/（P1/LEL1+P2/LEL2+P3/LEL3）（V%） 混合可燃气爆炸上限： UEL=（P1+P2+P3）/（P1/UEL1+P2/UEL2+P3/UEL3）（V%） 此定律一直被证明是有效的。 2.2 理?查特里公式 理?查特里认为，复杂组成的可燃气体或蒸气混合的爆炸极限，可根据各组分已知的爆炸极限按下式求之。该式适用于各组分间不反应、燃烧时无催化作用的可燃气体混合物。 Lm=100/（V1/L1+V2/L2+……+Vn/Ln） 式中Lm——混合气体爆炸极限，%； L1、L2、L3——混合气体中各组分的爆炸极限，%； V1、V2、V3——各组分在混合气体中的体积分数，%。 例如：一天然气组成如下：甲烷80%（L下=5.0%）、乙烷15%（L下=3.22%）、丙烷4%（L下=2.37%）、丁烷1%（L下=1.86%）求爆炸下限。 Lm=100/（80/5+15/3.22+4/2.37+1/1.86）=4.369 3 可燃粉尘 许多工业可燃粉尘的爆炸下限在20-60g/m3之间，爆炸上限在2-6kg/m3之间。 碳氢化合物一类粉尘如能完全气化燃尽，则爆炸下限可由布尔格斯-维勒关系式计算： c×Q=k
当年苏联试验了史上最惨烈的一次氢弹爆炸.txt什么叫乐观派？这个。。。。。。就象茶壶一样，屁股被烧得红红的，还有心情吹口哨。生活其实很简单，过了今天就是明天。一生看一个女人是不科学的，容易看出病来。1960年5月1日，苏联在斯维尔德洛夫斯克上空击落了美国一架U—2侦察机，活捉了飞行员鲍尔斯。赫鲁晓夫抓住这一机会，多次扬言要“给美国点厉害瞧瞧”。 正值此时，苏联在阿尔扎马斯16号秘密城的绝密实验室里完成了研制1亿吨TNT当量超级氢弹的庞大工程。这种氢弹的威力要比美国投向广岛的原子弹大1万倍，比在比基尼岛爆炸的氢弹大10倍。1961年夏天苏联的超级氢弹已经制造出来，剩下的只是试验问题了。最后决定在新地岛试验场实施爆炸。试验场占据了整个新地岛，面积为8.26万平方公里。然而，当设计者们计算出爆炸威力的半径为1000公里时，感到为难了：离新地岛750公里即有城市和人口稠密居住区。 他们直接请示赫鲁晓夫后决定把装药量减少一半，为5000万吨当量。氢弹的体积和原设计一样，直径约为2.5米，长度约为12米，尾部安装了由3个降落伞组成的降落系统，其主伞的面积达1600平方米。 1961年10月30日，氢弹非常费力地装上了图—95战略轰炸机，图—95战略轰炸机的投放极限高度是15000米。氢弹是在4500米高空爆炸的，轰炸机飞离爆区的时间只有17分钟。这架亚音速轰炸机，以最大速度逃离投放点，氢弹爆炸时飞机已飞出200多公里。但爆炸发出的使人目眩的白色光芒仍照亮了整个驾驶舱，幸亏机组人员及时戴上了墨镜，但冲击波还是很快就迫了上来，使飞机如同波谷浪尖上的一叶小舟般被抛上落下。 就在那道映亮了天地的白色光芒中，试验区内3米多厚的冰层被熔化，躲在200公里之外地下室里的试验人员随着一声撕心裂肺的闷响被震了起来，顿感地球末日的来临，有的经不起这强烈的刺激而神经失常。为试验而放在爆区内的坦克被炸得七扭八歪，建筑早已荡然无存。 爆区内做试验的动物，总数达15000头，当时还活着的寥寥无几，大批死亡的动物连皮毛都找不见了。特别是在试验人员地下掩体之外的那几个大铁笼子里的一些猩猩们，脑浆飞溅，肝肠涂地的惨状，让人不忍卒睹。这是核试验史上动物死亡最多、最惨烈的一次。 这次实际当量为5800万吨的空前绝后的大核爆，确实把美国吓了一大跳。赫鲁晓夫对此感到非常满意。他在一次针对“美帝国主义”的讲演中说：“我们还有更大更好的家伙，但我们不想试验它，因为担心把自己房间的玻璃窗都震碎了。” 苏联通过那次空前绝后的氢弹试验获取了暂时的核优势，但他也尝尽了苦头。核爆炸后，4000平方公里内的飞机、导弹、雷达、通讯等设备全部受到不同程度的影响。据称，这枚氢弹空爆后，苏军整个通讯失去联系的时间长达一个多小时。指挥系统失灵后，部队处于无法指挥的混乱状态。苏军正在飞行的作战飞机难于与基地进行联系，尤其是在空中观察核爆炸情况的苏军高级将领乘坐的伊尔—14运输机通讯完全中断，专机一时成了与外界隔绝的“孤岛”。一些防空雷达也被烧坏，无法探测天空的飞行目标。 城门失火，殃及池鱼。这次空爆，美军也莫名其妙地遭了殃。因为方圆4000公里范围内的飞机、雷达和通讯等电子系统受到轻重不等的冲击。首当其冲的是最靠近苏联国土的阿拉斯加
粉尘爆炸基本原理 一、什么是粉尘爆炸 粉尘：粒径小于75μm的固体悬浮物（人类头发的直径约为50-80μm）。粉尘可分为呼吸性粉尘、漂尘、降尘、可见粉尘、显微粉尘等，它能在空中停留，一段时间后可以沉降。 可燃性粉尘：可与助燃气体（主要是空气）发生氧化反应而燃烧的粉尘。 粉尘云：悬浮在助燃气体中的高浓度可燃粉尘与助燃气体的混合物。 粉尘层：沉积在地面或物体表面上的可燃粉尘群。 粉尘爆炸：火焰在粉尘云中传播，引起压力、温度明显跃升的现象。 二、粉尘爆炸的特点 粉尘爆炸所需的最小点火能量较高（基本不低于10mJ）；压力上升比气体爆炸缓慢，较高压力持续时间长，释放能量大；爆炸物分解往往产生一氧化碳等有毒气体；粉尘有粘附性，烧伤更严重。 粉尘爆炸可以连续多次爆炸。由初始点火源引起的一次爆炸气浪把沉积在设备或地面上的粉尘吹扬起来，在第一次爆炸的余火引燃下可引起第二次爆炸。二次爆炸时，粉尘浓度一般比一次爆炸时高得多，故二次爆炸威力比第一次要大得多。随着爆炸引起极大的震动，沉积在不同部位的粉尘扬起，形成多个粉尘云，从而产生连环爆炸。 三、为什么粉尘会发生爆炸 粉尘云着火时，顷刻间完成燃烧过程，释放大量热能，形成爆燃，使燃烧气体温度骤然升高，体积剧烈膨胀，形成很高的膨胀压力，一旦空间受限，即发生爆炸。粉尘爆炸需要满足五个条件：可燃性粉尘、氧气、有效点火源、密闭空间及浓度在爆炸极限内的粉尘云。 四、粉尘爆炸预防措施 消除点火源：①可靠接地；②使用粉尘防爆电器；③火花探测与熄灭；④消除明火；⑤防止局部过热；⑥不用金属敲击，防止产生火花。 消除可燃物：①保持工作间的整洁，正确清扫；②设备表面清洁，无粉尘堆积；③改进工艺设备，消除设备产生粉尘堆积的根源。 消除氧化剂：①内部空气惰化；②用惰性气体如氮气、二氧化碳等替代氧气。 完善保护措施：①泄爆；②抑爆；③隔爆；④提高设备耐压能力；⑤多种保护方案并用。
中英文版元素周期表 新增元素
113号、115号、117号、118号四个元素的中文名称 （图片来源：全国科学技术名词审定委员会官网） 元素周期表记忆方法 拼音助记法 氢(qīng) 氦(hài) 锂(lǐ) 铍(pí) 硼(péng) 碳(tàn) 氮(dàn) 氧(yǎng) 氟(fú) 氖(nǎi)钠(nà) 镁(měi) 铝(lǚ) 硅(guī) 磷(lín) 硫(liú) 氯(lǜ) 氩(yà)
钾(jiǎ) 钙(gài) 钪(kàng) 钛(tài) 钒(fán) 铬(gè) 锰(měng) 铁(tiě) 钴(gǔ) 镍(niè) 铜(tóng) 锌(xīn) 镓(jiā) 锗(zhě) 砷(shēn) 硒(xī) 溴(xiù) 氪(kè) 铷(rú) 锶(sī) 钇(yǐ) 锆(gào) 铌(ní) 钼(mù) 锝(dé) 钌(liǎo) 铑(lǎo) 钯(pá) 银(yín) 镉(gé) 铟(yīn) 锡(xī) 锑(tī) 碲(dì) 碘(diǎn) 氙(xiān) 铯(sè) 钡(bèi) 镧(lán) 铪(hā) 钽(tǎn) 钨(wū) 铼(lái) 锇(é) 铱(yī) 铂(bó) 金(jīn) 汞(gǒng) 铊(tā) 铅(qiān) 铋(bì) 钋(pō) 砹(ài) 氡(dōng)钫(fāng) 镭(léi) 锕(ā) 钅卢(lú) 钅杜(dù) 钅喜(xǐ) 钅波(bō) 钅黑(hēi) 钅麦(mài) 钅达(dá) 钅仑(lún) 镧(lán) 铈(shì) 镨(pǔ) 钕(nǚ) 钷(pǒ) 钐(shān) 铕(yǒu) 钆(gá) 铽(tè) 镝(dí) 钬(huǒ) 铒(ěr) 铥(diū) 镱(yì) 镥(lǔ) 锕(ā) 钍(tǔ) 镤(pú) 铀(yóu) 镎(ná) 钚(bù) 镅(méi) 锔(jū) 锫(péi) 锎(kāi) 锿(āi) 镄(fèi) 钔(mén) 锘(nuò) 铹(láo) 古诗助记法 青害李皮朋，探丹阳付奶。 （氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖） 那美女桂林，流露押嫁该。 （钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙） 抗台反革命，提供难题新。 （钪钛钒铬锰，铁钴镍铜锌） 假者生喜羞，可入肆意搞。 （镓锗砷硒溴，氪铷锶钇锆） 你母得了痨，八音阁隐息。
爆炸图的制作方法 目录 一打开三维数模 (2) 二三维数模定向 (2) 三三维数模分解 (5) 四制作二维工程图。 (8)
爆炸图的制作方法 一打开三维数模 1,可以用PRO/E打开的文件类型：**.prt;**.asm*;*.stp，如果非以上格式，需要转换为STP格式。 2,打开方法：文件→打开→文件存放的位置→（如果为STP格式，需要选择“所有文件”）→打开。 3，打开后显示如下： 直接单击“确定”即可打开该三维数模。
二三维数模定向 1,将三维数模移动到适当位置。操作方法为:用滚轮滚动来放大与缩小,同时按住左键和滚轮可以旋转。 2，关闭不必要的参考点、线、面。操作方法为：单击以下图标。 3，选择一个正视图参考面。例如模型本身的FRONT,如果没有则需要自己根据实际情况建立。操作方法为：A,单击草绘→选择一个平面→草绘，此时该平面则正视与屏幕。 B,退出草绘状态，单击右下角的图标，退出草绘。 C,保存正视图，单击图标→方向→保存的视图→输入名称→保存→确定。
4，进入视图管理器为三维数模重新定向。操作方法为：单击视图管理器→定向→新建→重命名→编辑→重定义→类型→动态定向→输入H:28 V:-45→确定。 注意：重命名后按“ENTER”即可。 三三维数模分解 1，进入视图管理器分解三维数模。操作方法为：单击视图管理器→分解→新建→重命名→（方法一：编辑→编辑位置）→（方法二：属性→编辑位置）→进入可分解状态。 注意：重命名后按“ENTER”即可。
2，编辑三维数模位置。 A，根据模型树的容熟悉零件号和各零件的位置，预估各零件摆放的位置。 B,将零件移动到合适的位置。选取零件方法一：在模型树中选取各要移动的零件，按住“CTRL”可以同时选中多个零件；选取零件方法二：利用鼠标左键直接选中各要移动的零件，按住“CTRL”可以同时选中多个零件。 然后利用控制点将零件移动到合适的位置。 必要时要利用参照的面、线来移动零件。
包装瓶设计的四大新元素 包装瓶设计的四大新元素 怎么能够让包装瓶型越来越时尚?能包装越来越环保?让更多人能够接受?做到以下四点，应该会进步很多。 双面打印延伸标签 假如你的产品是透明的液体，装在透明的瓶子中，那么有一种办法可以给你更多的包装设计空间，并且成本很低。我的意思是可以在标签的背面印一些内容。当然，常规的信息不能放在标签背面，但可以印一些比如辩论、关于公司的故事，或者更好地使用产品的建议等内容。这是一种非常简单的方法，可以给你的客户更多信息却不破坏包装的形象。 针对客户群的特点设计包装 联合利华公司AXE系列包装产品有非常明确的定位——年龄在18岁到35岁之间的年轻人。因此他们的'包装设计重点是吸引这些人。这个系列的包装瓶是厚厚的模压黑色塑料容器，外表粗犷，很受这些年轻人的欢迎，用它装沐浴露就像装润滑油那样简单。 设计可重复使用的包装 小型饮料市场已经成熟，竞争异常激烈。如果认为这里已经没什么有作为的新意，那你可就错了。国外一家茶叶公司便推出了特别的包装。它推出的产品本身就很特别——加入石榴汁的茶。包装更值得一提。饮料被装在一个常用的长条形玻璃品里，上面是盖子和热收缩标签，标签上写着：移除标签，留下瓶子。该产品约2.79美元一瓶，对于瓶装茶来说不算贵，但你可以得到一个免费的玻璃瓶，不必担心回收的问题。 把包装设计得有趣 有趣的包装并非只是儿童的专利，成年人也喜欢有趣的东西。占据儿童产品包装的主流设计风格，如明亮的颜色、不同一般的形状，一样可以用在成人产品的包装设计上，只要再精致些便可。首先在包装设计上融入“趣味”元素的行业是制酒业。你只要花点时间逛逛当地的小商店，你就可以发现许多酒瓶的标签上面印有马、企鹅、袋鼠、青蛙、天鹅等等。不用准备一个企鹅形的瓶子，只要在上面印一个企鹅就足够让它引人注目了。
粉尘爆炸原理及条件 It was last revised on January 2, 2021
粉尘是指分散的固体物质。 粉尘爆炸是指悬浮于空气中的可燃粉尘触及明火或电火花等火源时发生的爆炸现象。 粉尘爆炸条件 可燃粉尘爆炸应具备三个条件，即粉尘本身具有爆炸性，粉尘必须悬浮在空气中并与空气混合到爆炸浓度，有足以引起粉尘爆炸的火源。 最常见的粉尘爆炸有煤粉、面粉、木粉、糖粉、玉米粉、土豆粉、干奶粉、铝粉、锌粉、镁粉、硫磺粉等。但只要我们加强防范措施，这类爆炸还是完全可以避免的。如采用有效的通风和除尘措施，严禁吸烟及明火作业。在设备外壳设泄压活门或其他装置，采用爆炸遏制系统等。对有粉尘爆炸危险的厂房，必须严格按照防爆技术等级进行设计，并单独设置通风、排尘系统。要经常湿式打扫车间地面和设备，防止粉尘飞扬和聚集。保证系统要有很好的密闭性，必要时对密闭容器或管道中的可燃性粉尘充入氮气、二氧化碳等气体，以减少氧气的含量，抑制粉尘的爆炸。 粉尘爆炸过程 粉尘的爆炸可视为由以下三步发展形成的： 第一步是悬浮的粉尘在热源作用下迅速地干馏或气化而产生出可燃气体； 第二步是可燃气体与空气混合而燃烧； 第三步是粉尘燃烧放出的热量，以热传导和火焰辐射的方式传给附近悬浮的或被吹扬起来的粉尘，这些粉尘受热汽化后使燃烧循环地进行下去。 随着每个循环的逐次进行，其反应速度逐渐加快，通过剧烈的燃烧，最后形成爆炸。这种爆炸反应以及爆炸火焰速度、爆炸波速度、爆炸压力等将持续加快和升高，并呈跳跃式的发展。粉尘爆炸-影响粉尘爆炸的因素 粉尘的爆炸性能受粉尘的颗粒度、粉尘挥发性、粉尘水分、粉尘灰分和火源强度等影响。
重大事故后果分析方法：爆炸 爆炸是物质的一种非常急剧的物理、化学变化，也是大量能量在短时间内迅速释放或急剧转化成机械功的现象。它通常借助于气体的膨胀来实现。 从物质运动的表现形式来看，爆炸就是物质剧烈运动的一种表现。物质运动急剧增速，由一种状态迅速地转变成另一种状态，并在瞬间内释放出大量的能。 一般说来，爆炸现象具有以下特征： (1)爆炸过程进行得很快； (2)爆炸点附近压力急剧升高，产生冲击波； (3)发出或大或小的响声； (4)周围介质发生震动或邻近物质遭受破坏。 一般将爆炸过程分为两个阶段：第一阶段是物质的能量以一定的形式(定容、绝热)转变为强压缩能；第二阶段强压缩能急剧绝热膨胀对外做功，引起作用介质变形、移动和破坏。
按爆炸性质可分为物理爆炸和化学爆炸。物理爆炸就是物质状态参数(温度、压力、体积)迅速发生变化，在瞬间放出大量能量并对外做功的现象。物理爆炸的特点是：在爆炸现象发生过程中，造成爆炸发生的介质的化学性质不发生变化，发生变化的仅是介质的状态参数。例如锅炉、压力容器和各种气体或液化气体钢瓶的超压爆炸。化学爆炸就是物质由一种化学结构迅速转变为另一种化学结构，在瞬间放出大量能量并对外做功的现象。例如可燃气体、蒸气或粉尘与空气混合形成爆炸性混合物的爆炸。化学爆炸的特点是：爆炸发生过程中介质的化学性质发生了变化，形成爆炸的能源来自物质迅速发生化学变化时所释放的能量。化学爆炸有3个要素：反应的放热性、反应的快速性和生成气体产物。 从工厂爆炸事故来看，有以下几种化学爆炸类型： (1)蒸气云团的可燃混合气体遇火源突然燃烧，是在无限空间中的气体爆炸； (2)受限空间内可燃混合气体的爆炸； (3)化学反应失控或工艺异常造成压力容器爆炸； (4)不稳定的固体或液体爆炸。 总之，发生化学爆炸时会释放出大量的化学能，爆炸影响范围较大，而物理爆炸仅释放出机械能，其影
编号：SY-AQ-00214 ( 安全管理) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 扑救爆炸物品火灾的基本方法 Basic methods of extinguishing explosive fire
扑救爆炸物品火灾的基本方法 导语：进行安全管理的目的是预防、消灭事故，防止或消除事故伤害，保护劳动者的安全与健康。在安全管理的四项主要内容中，虽然都是为了达到安全管理的目的，但是对生产因素状态的控制，与安全管理目的关系更直接，显得更为突出。 爆炸物品一般都有专门的储存仓库。这类物品由于内部结构含有爆炸性基团，受摩擦、撞击、震动、高温等外界因素诱发，极易发生爆炸，遇明火则更危险。发生爆炸物品火灾时，一般应采取以下基本方法： (一)迅速判断和查明再次发生爆炸的可能性和危险性，紧紧抓住爆炸后和再次发生爆炸之前的有利时机，采取一切可能的措施，全力制止再次爆炸的发生。 (二)不能用沙土盖压，以免增强爆炸物品爆炸时的威力。 (三)如果有疏散可能，人身安全上确有可靠保障，应迅即组织力量及时疏散着火区域周围的爆炸物品，使着火区周围形成一个隔离带。 (四)扑救爆炸物品堆垛时，水流应采用吊射，避免强力水流直接冲击堆垛，以免堆垛倒塌引起再次爆炸。 (五)灭火人员应积极采取自我保护措施，尽量利用现场的地形、地物
作为掩蔽体或尽量采用卧姿等低姿射水；消防车辆不要停靠离爆炸物品太近的水源。 (六)灭火人员发现有发生再次爆炸的危险时，应立即向现场指挥报告，现场指挥应迅即作出准确判断，确有发生再次爆炸征兆或危险时，应立即下达撤退命令。灭火人员看到或听到撤退信号后，应迅速撤至安全地带，来不及撤退时，应就地卧倒。 这里填写您的公司名字 Fill In Your Business Name Here
谈谈氢弹爆炸后发现新元素 氢弹爆炸后科学家意外发现一种新元素，此前理论一直是错的？ 2017-12-29 11:52:40 新浪看点作者：454654645哦 本质上讲，我们每个人都有着几乎与宇宙平齐的年龄，因为身体中的氢元素早已在宇宙刚诞生时就出现了，到现在为止已经140亿岁了，其他的元素至少也有几十亿年的历史，其中组成我们的大量元素如铁、氧和碳甚至比我们的太阳系年龄还要大，至少有45.7亿岁。为何太阳系中的元素会比太阳系还要“老”？ 乍一听这个问题的确是令人困惑，不过仔细一想便明白了，太阳系中所有的元素都来源于上一代恒星，尤其是铁一类的重元素都是在上一代恒星死亡时产生的超新星爆炸中生成的。后来这些残余物慢慢聚合，形成了以太阳为中心的原始太阳系星盘。 主流的科学观都认为在恒星内部只能产生到镍56的元素，原子序数再高核子聚合就会发生吸热反应，恒星便无力抵御重力而向内塌缩产生超新星爆发。不过由于镍56衰变得很快，几乎是瞬间就会变成铁56，因此恒星自发性融合最多能够合成到铁元素。而在后续的超新星爆发中，恒星内核中的物质会经受极高温高压的极端条件，那一瞬间恒星释放的能量比太阳一生还要多，因此，有富足的能量使更多的重元素生成。不过在后续的研究中科学家发现，在红巨星中也会通过一种特殊的途径形成比铁还要往后的元素。那就是慢中子捕获，可以合成自铁到铅的重元素。这种方式与超新星爆发共同供应了宇宙中用来支撑生命的重元素。 因此，普遍上科学家只认为超新星爆发与慢中子捕获才能够生成重元素。不过，在氢弹试爆成功后，科学家却意外地发现了一种在计算中不存在的重元素——镄，而且在以后美国进行的核爆中科学家又多多少少地发现了很多原来理论中所不可能出现的元素。究竟是原来的理论是错误的？还是说忽略了什么特殊的条件？其实氢弹并不全是由聚变反应进行的，而是由原子弹引发的，而镄就是构成原子弹的铀元素经过多次慢中子捕获后产生的。 实际情况总会比想象中的可能复杂得多。 核弹爆炸后会产生大量的电磁波、电磁力，大量的粒子，产生镄是正常的，变化的电磁力会产生物质。
蒸汽云爆炸事故后果模 拟分析法 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
蒸汽云爆炸事故后果模拟分析法 超压： 1）TNT当量 通常，以TNT当量法来预测蒸气云爆炸的威力。如某次事故造成的破坏状况与kgTNT炸药爆炸所造成的破坏相当，则称此次爆炸的威力为kgTNT当量。 蒸气云爆炸的TNT当量W TNT计算式如下： W TNT=×α×W f×Q f/Q TNT 式中，W TNT—蒸气云的TNT当量(kg) α—蒸气云的TNT当量系数，正己烷取α=； W f—蒸气云爆炸中烧掉的总质量(kg) Q f—物质的燃烧热值(kJ/kg)， 正己烷的燃烧热值按×106J/kg，参与爆炸的正己烷按最大使用量 792kg计算，则爆炸能量为×109J 将爆炸能量换算成TNT当量q，一般取平均爆破能量为×106J/kg，因此 W TNT= ×α×W f×Q f /q TNT+ =××792××106/×106 =609kg 2）危害半径 为了估计爆炸所造成的人员伤亡情况，一种简单但较为合理的预测程序是将危险源周围划分为死亡区、重伤区、轻伤区和安全区。 死亡区内的人员如缺少防护，则被认为将无例外的蒙受重伤或死亡，其内径为0，外径为R ，表示外周围处人员因冲击波作用导致肺出血而死亡的概率为，它与爆炸量之间的关系为： = m 重伤区的人员如缺少防护，则绝大多数将遭受严重伤害，极少数人可能死亡或受伤。其内径就是死亡半径R1，外径记为R2，代表该处人员
因冲击波作用耳膜破损的概率为，它要求的冲击波峰值超压为44000Pa。 ?按下式计算： 冲击波超压P ?=++式中： P ?——冲击波超压，Pa； P Z——中间因子，等于； E——蒸气云爆炸能量值，J； P0——大气压，Pa，取101325 得R2= 轻伤区的人员如缺少防护，则绝大多数将遭受轻微伤害，少数人将受重伤或者平安无事。轻伤区的内径为重伤区的外径R2，外径R3，表示外边界处耳膜因冲击波作用破裂的概率为，它要求的冲击波峰值超压为17000Pa。冲击波超压P?按下式计算： ?=++P?——冲击波超压，Pa； P Z——中间因子，等于； E——蒸气云爆炸能量值，J； P0——大气压，Pa，取101325 得R3= m 安全区内人员即使无防护，绝大多数也不会受伤，安全区内径为轻伤区的外径R3，外径无穷大。 财产损失半径，指在冲击波的作用下建筑物发生三级破坏的半径，单位为m。按照英国建筑物破坏等级的划分标准规定，建筑物的三级破坏是指房屋不能居住、屋基部分或全部破坏、外墙1 ~ 2面部分破损，承重墙破损严重。财产损失半径可由下式确定。 式中： K——取值为5. 6 正常泄露： 从原料危险性及最大储存使用量两方面综合考虑，选取甲醇的存储为研究对象进行蒸汽云爆炸事故后果模拟分析。
突破传统，植入新元素 ——在职高语文教学中培养学生的职业素质 摘要：职业教育的当务之急就是提高学生的综合素质，培养他们的自主就业能力。因此在职高语文教学中应该努力渗透职业教育，充分体现职高语文的特色，努力培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质，从而适应社会的需要。 关键词：职高语文职业素质 一、职业教育的内涵 职业教育培养的毕业生大多是直接走上工作岗位，因此，他们必须掌握一定的专业技术和熟练的专业技能，才能胜任，这也正是职业教育的本质要求。通俗点讲，职业教育就是以开发学生职业基本素质，培养学生的就业综合能力为目标的教育。它通过学校、社会、家庭等各种教育途径，帮助学生树立就业、创业志向，发展就业品质，培养就业精神，增强就业能力。现时的职业教育已不再是直接帮助学生寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。 二、职校生的现状 职校生进校时起点低，存在很多的问题，比如他们的文化素质低，他们的道德品质差，人际交往的能力以及自我调节能力都比较弱，容易以自我为中心，冲动闹事，好出风头。另外，他们与人合作的能力也比较弱，在遭受挫折后比较激进，容易自我堕落。更重要的一点是，他们缺乏主动学习的能力，自我控制能力较差，没有形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，他们各方面的能力以及他们的自身素质都有待提高，再加上他们很快就要走上工作岗位，想让他们适应生活并成才，单靠专业课的学习还不够，这就需要语文教师在教学中注重培养学生的职业素质。 三、职业素质 所谓职业素质也就是劳动者对社会职业了解并能适应的一种综合能力的体
现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。对于职高学生而言，他们的职业素质主要包括职业意识、职业精神、职业品质、职业能力四个方面，因此我们在语文教学中应注重这四方面内容的介入。 四、职高语文的特点 职业学校的学生学习语文的目的不是为了升学，而是为了在两年或者四年以后为自己谋一份好工作，很好地立足社会，良性地适应社会。由于面临社会的选择与竞争，作为一名职高生，是否具备良好的口才，是否具备较强的应对能力和合作能力已是衡量其全面素质高低的重要标志之一。为了适应社会就业的需要，我们应该努力培养德才兼备的实用型人才，这就必须切实加强职高生各方面能力的培养。语文是一门重要的基础学科，强调工具性与人文性的统一，而职高语文教学在更大程度上更偏向于人文性和实用性。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文课程是中等职业学校种类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。”这段话高度概括了中职语文教学的目标——既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业服务。而中职学生大多重视专业课，忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文学习同学生所学专业联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。因此在语文教学中可让学生多结合专业，多切合实际，多了解生活，加强人生的阅历和感悟。教师应该通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高学生素质，炼就他们就业、创业能力，从而更好适应市