27.2.3 相似三角形应用举例（1课时）
实验中学刘柏槐
一、内容和内容解析
（一）内容
运用三角形相似的知识计算不能直接测量物体的长度或高度．
（二）内容解析
解决不能直接测量某物其长度或高度的问题，通常是利用可测物的高度或宽度来表示不可测物的高度与长度．我们曾利用全等三角形的知识解决过有关问题，但要测一些大型建筑物的高度或宽度，用全等三角形的知识就不大方便．
相似三角形的对应边成比例，反映的是线段间的一种等量关系，利用相似三角形的性质可以有效地解决不便直接测某物其长度或高度的问题．要利用相似三角形的知识解决这类问题，就要设法构建一对相似三角形，且使构建的相似三角形模型中有表示测物长度或高度的线段及部分可测大小的线段．
基于上述分析，可以确定本节课的教学重点是：把实际问题转化成相似三角形模型的构
建与应用．
二、目标和目标解析
（一）教学目标
1．体会数学建模思想．
2．构建相似三角形模型解决简单实际问题．
（二）目标解析
1．“寻模——建模——用模”是应用数学知识解决实际问题的常用思路，在解决数学问
题时，首先在题设中寻求适合解决问题的模型，如果没有现成的模型可用，则要根据实际情况构建相应模型，然后使用该模型的相关性质解决问题．
2．会根据实际情况用建模思想构建相应的相似三角形模型，能运用相似三角形的知识
解决有关线段度量的简单问题．
三、教学问题诊断分析
学生有过用所学知识解决不能直接测量某物其长度或高度的问题的体验，但用全等三角形的知识测一些大型建筑物的高度或宽度（如测金字塔的高度），有些不切实际．解决这类问题需构建两个相似三角形，并要测量出其中相应某些边的长度值，最后利用相似三角形的性质求出对应的待测物的边长，其间就是借助成比例的线段中的已知线段求出未知线段；相似三角形的构建及获取相应的某些线段的长度值，学生往往难以做到．
本节课的教学难点是：相似三角形模型的构建与相关线段长度值的获取．
四、教学支持条件分析
flash软件，几何画板．
五、教学过程设计
（一）复旧引新
师生活动：教师利用多媒体课件出示：
（1）怎样判断两个三角形相似？
（2）相似三角形的性质有哪些？
（3）怎样作一个三角形与已知三角形相似？
设计意图：复习相似三角形的判定与性质一方面巩固了旧知识，另一方面便于学生找出实际问题中的相似三角形模型，有利于学生使用性质解决相关问题．特别是问题（3），它是构建一个三角形与已知三角形相似模型的依据．
师生活动：教师利用多媒体课件展示金字塔图片并播放下列文字录音：
你知道埃及金字塔的故事吗?神秘的金字塔引来无数游客观光旅游．
胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇观之一” ．塔的４个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约230多米．据考证，为建成大金字塔，共动用了10万人花了20年时间．原高146.59米，但由于经过几千年的风吹雨打，顶端被风化吹蚀，所以高度有所降低．
在古希腊，有一位伟大的科学家叫泰勒斯．一天，希腊国王阿马西斯对他说：“听说你什么都知道，那就请你测量一下埃及金字塔的高度吧！”，这在当时条件下是个大难题，因为是很难爬到塔顶的．你知道泰勒斯是怎样测量大金字塔的高度的吗？
设计意图：通过展示图片与叙说历史故事，让学生感悟人类的智慧与勤劳，引发学生对知识的向往和对科学家的崇拜，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，有利于引入新课，利用课件辅助教学可以提高课堂效率．
（二）例题解析 课件展示：
同学们有过测量某物高度的体验吗？你有什么方法测量金字塔的高度？ 师生活动：
大家曾利用全等三角形的知识解决过不知某物其高或长的问题：先作一个三角形使待测物的高或长是该三角形的一边，再构建一个三角形（这个三角形的三边都可知）与含有待测边的三角形全等，然后利用全等三角形的对应边相等求出待测物的长或高．
能否用全等三角形知识测金字塔的高呢？
设计意图：解题就是利用解过的题解决新问题．如果以往的方法不能解决眼下的问题，则要进行重新联想与创新；此时若用全等知识解决，势必要构建一对巨大的全等三角形，这不切实际．问题促使学生自主改变思路，调整思考方向，有利于提高学生的思维能力！
学生思考，教师关注学生的方案，随后展示教材上的测高方法：
例４：据传说，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾用相似三角形的原理，在金字塔影子的顶部立一根木杆，借助太阳光线构成两个相似三角形，来测量金字塔的高度．
如图27.2—15木杆EF 长2m ，它的影长FD 为3 m ，测得OA 为201 m ，求金字塔的高度BO .
图
27.2-15
解：太阳光是平行光线，因此
∠BAO ＝∠EDF ．
又∠BOA ＝∠EFD ＝90°， ∴ △ABO ∽△DEF ． ∴
BO OA
EF FD
＝
， ∴ BO ＝
FD EF OA ?＝20123
?＝134（m ） 因此金字塔的高度为134 m
设计意图：通过对例题的分析，让学生知道在实际测量物体的高度、宽度时，关键是要构造实物所在三角形及与实物所在的三角形相似的三角形，而且在构建的三角形中要能测量出相关线段的长，再运用相似三角形的性质列出比例式求解；此时相似三角形的构建是利用了在同一时刻、同一地点的太阳光线下物高与其影长的比是一个定值这个事实，解决好实际问题需要的不仅仅是书本上的知识，重要的是生活中的隐形知识；解决问题的关键是金字塔的高线BO 所在的三角形中的OA 的长怎样测量，让学生思索，再加以引导．使学生积极参与多解的探索，提高分析问题的能力，体验成功的愉悦．
课件演示：
如右图，为了估算河的宽度，我们可以怎样做？ 让学生思考，交流各自的想法后出示教材上的例题：
例5 如图27.2—16 ，为了估算河的宽度，我们可以在河对岸选定一个目标点P ，在近岸取点Q 和S ，使点P ，Q ，S 共线且直线PS 与河垂直，接着在过点S 且与PS 垂直的直线a 上选择适当的点T ，确定PT 与过点Q 且垂直PS 的直线b 的交点R ．已测得QS ＝45 m ，ST ＝90 m ，QR ＝60 m ，请根据这些数据，计算河宽PQ ． 分析：按照例5中的方案请思考：
（1）直线QR 与ST 有什么位置关系，为什么？ （2）图中是否有相似三角形？哪两个三角形相似？ （3）怎样求PQ ？
师生共同分析后，由学生独立完成，其间教师要关注学生能否准确快速证出两三角形相似；由相似得到的比例式能否解决问题；学生书写是否规范.
解：∵∠PQR ＝∠PST =90°，∠P ＝∠P ，
∴△PQR ∽△PST ．
∴ST
QR PS PQ =， 即
ST QR
QS PQ PQ =+，
90
6045＝+PQ PQ ， PQ ×90＝(PQ +45)×60． 解得 PQ ＝90 (m) ． 因此，河宽大约为90m ．
图27.2-16
T
a
R
b
S
Q P
设计意图：出示一段河流，提出测河宽的问题，不急于解答问题．该题的解决方案不是唯一的，让学生根据自己的经验设计方案再进行交流，便于培养学生的发散思维与自主学习的能力，也给部分学困生提供了展示自己的机会，有利于树立这些学困生的自信心．通过这个例题的分析与讲解，进一步使学生知道在实际测量物体的高度与宽度时，构建相似三角形模型是核心，获取其中的可知线段是关键．
课件演示
例6 如图27.2-17，左、右并排的两棵大树的高分别是AB =8m 和CD =12m ，两树底部的距离BD =5m ，一个人估计自己的眼睛距地面1.6m ．她沿着正对这两棵树的一条水平直路l 从左向右前进，当她与左边较低的树的距离小于多少时，就不能看到右边较高的树的顶点C 了？
分析：利用课件制作的动画演示：如右下图所示，改变观察点C 与遮挡物AB 的距离可以发现，AB 后的盲区宽窄在改变；C 离AB 越近，盲区的区域越宽，不可见部分的面积越大．让学生手拿一本书，挡住
自己的部分视线，改变书与眼睛的距离，也可以得到同样的结论．
有了这样的体验，在图27.2-17（1）中，设观察者眼睛
的位置为点F ，画出观察者的水平视线FG ，分别交AB ,CD
于点H ，K ．视线F A 与FG 的夹角∠AFH 是观察点A 时的仰角．类似地，∠CFK 是观察点C 时的仰角．由于树的遮挡，区域Ⅰ和Ⅱ，观察者都看不到． 有了上面的体验，在图27.2-17（2）中，假设观察者从
左向右走到点E 时，她的眼睛的位置点E 与两棵树的顶端A ，C 恰在一条直线上，若观察者继续往前走，她就不能看到右边较高的树的顶点C 了．因此，本题就是求出此时EH 的值．
得如下解法：
解：如图27.2-17（2），假设观察者从左向右走到点E 时，她的眼睛的位置点E 与两棵树的顶端A ，C 恰在一条直线上．
∵AB ⊥l ，CD ⊥l ， ∴AB ∥CD ．
∴△AEH ∽△CEK ．
∴
CK AH
EK EH =
， 即4
.104.66.1126.185=--=+EH EH ． 解得EH ＝8(m ) ．
由此可知，如果观察者继续前进，当她与左边的树的距离小于8m 时，由于这棵树的遮
A
B
C D E
H
G 图27.2-17
C
A
Ⅰ
H F
K D
B G l
(1)
Ⅱ
B A
G H D
C
E
l
Ⅱ
Ⅰ
(2)
K
挡，她看不到右边树的顶端C ．
设计意图：此题题意大部分学生理解起来有一定难度，通过动画演示及学生亲身实践得到感性认识，便于学生及时找到解题的突破口，使学生知道解决此题最终还是建立相似三角形模型，求出其中的相关线段．利用身边实物的演示，可以变抽象为具体，变模糊为清晰，有利于突破难点；通过例题的解析，培养学生分析与处理实际问题的能力．
（三）知识巩固
1．在某一时刻，测得一根高为1.8 m 的竹竿的影长为3 m ，同时测得一栋楼的影长为90 m ，这栋楼的高度是多少?
2．如图，测得BD ＝120m ，DC ＝60 m ，EC ＝50 m ，求河宽AB ．
设计意图：及时巩固本节课的知识和思想方法． （四）归纳小结
师生一起回顾本节课所学的主要内容，并请学生回答以下问题：
（1）本节课你学习了什么？
（2）解决实际问题时我们运用了什么样的数学思想？是如何体现的？
设计意图：引导学生归纳本节课的知识点和思想方法，让学生形成好的学习习惯． （五）布置作业
教科书第43页第9，10题． 六、目标检测设计
1．已知：如图，在△ABC 中，DE ∥BC ，AD ＝3，BD ＝2，AE ＝4，EC ＝ ． 设计意图：巩固学生对由平行得到相似的知识．
2．如图，小明用长为2.4m 的竹竿DE 做测量工具测某旗杆AB 的高度，移动竹竿，使竹竿、旗杆顶端的影子恰好落在地面的同一点C ．此时，CD ＝6m ，DB ＝14m ，则这旗杆AB 的高为（ ）
设计意图：检测学生用数学知识解决实际问题的能力．
3．如图，A ，B 两点被池塘隔开,在AB 外取一点C ,连结AC ，BC ，在AC 上取点E ，使AE =2EC ，作ED ∥AB 交BC 于D ，量得DE =12m ，则AB 的距离为 ．
设计意图：检测是否能从实际问题中抽象出几何图形，并运用由平行得到相似解决问题．
4．小聪利用树影测量树高:他在某一时刻测得长为2m 的竹竿影长1.5
m ，但当他马上测量树影时，因树靠近一幢建筑物，影子不全落在地面上，有一部分影子在墙上，如图，他先测得树留在墙上的影高CD ＝1.2m ，又测得树在地面部分的影长BD ＝5.1m ，他求的树高AB 的长是多少?
设计意图：检测是否能从实际问题中构建相似三角形模型，并运用它解决问题．此题具有多解性，可以锻炼学生的发散思维能力．
A B
C D E （第1题）
（第2题）
A
B
C D
E
（第2题）
D
E
C
B
A
（第3题）
B
A
D
C
E
5．如图，请你利用相似三角形的有关知识，设计一种方案，求出图中所示零件内径AB 的值．
设计意图：检测能否熟练地运用所学知识，构建出所需要的相似三角形模型．本题的思
考空间较大，给了各类学生发挥创造能力的平台．
（第4题）
B
B
A （第5题）
相似三角形的应用举例 1. （2011浙江金华，9，3分）如图，西安路与南京路平行，并且与八一街垂直，曙光路与环城路垂直.如果小明站在南京路与八一街的交叉口，准备去书店，按图中的街道行走，最近的路程约为（ ） A.600m B.500m C.400m D.300m 【答案】B 2. （2011浙江丽水，9，3分）如图，西安路与南京路平行，并且与八一街垂直，曙光路与环城路垂直. 如果小明站在南京路与八一街的交叉口，准备去书店，按图中的街道行走，最近的路程约为（ ） A.600m B.500m C.400m D.300m 【答案】B 3. （2011湖南怀化，21，10分）如图8，△ABC,是一张锐角三角形的硬纸片，AD 是边BC 上的高， B C=40cm,AD=30cm,从这张硬纸片上剪下一个长HG 是宽HE 的2倍的矩形EFGH ，使它的一边EF 在B C 上，顶点G 、H 分别在AC ，AB 上，A D 与HG 的交点为M. (1) 求证：;AM HG AD BC (2) 求这个矩形EFGH 的周长.
【答案】 (1) 解：∵四边形EFGH 为矩形 ∴EF∥GH ∴∠AHG=∠ABC 又∵∠HAG=∠BAC ∴ △AHG∽△ABC ∴ ;AM HG AD BC = （2）由（1）得 ;AM HG AD BC =设HE=x ，则HG=2x ，AM=AD-DM=AD-HE=30-x 可得40 23030x x =-，解得，x=12 ， 2x=24 所以矩形EFGH 的周长为2×（12+24）=72cm. 4. （2011上海，25，14分）在Rt △ABC 中，∠ACB =90°，BC =30，AB =50．点P 是AB 边上任意一点，直线PE ⊥AB ，与边AC 或BC 相交于E ．点M 在线段AP 上，点N 在线段BP 上，EM =EN ，sin ∠EMP = 1213 ． （1）如图1，当点E 与点C 重合时，求CM 的长； （2）如图2，当点E 在边AC 上时，点E 不与点A 、C 重合，设AP =x ，BN =y ，求y 关于x 的函数关系式，并写出函数的定义域； （3）若△AME ∽△ENB （△AME 的顶点A 、M 、E 分别与△ENB 的顶点E 、N 、B 对应），求AP 的长． 图1 图2 备用图 【答案】（1）∵∠ACB =90°，∴AC ． ∵S =12 AB CP ??=1 2 AC BC ??, ∴CP =AC BC AB ?=403050 ?=24． 在Rt△CPM 中，∵sin∠EMP =1213 ， ∴1213CP CM =．
第27章《相似》好题集（27）：27.2 相似三角形 填空题 511．若△ABC∽△A′B′C′，AB＝4，BC＝5，AC＝6，△A′B′C′的最大边长为15，那么它们的相似比是，△A′B′C′的周长是． 512．如图，在正方形网格上的三角形①，②，③中，与△ABC相似的三角形有个． 513．如图，在梯形ABCD中，∠A＝90°，AB＝7，AD＝2，BC＝3，如果直线AB上的点P 使得以P、A、D为顶点的三角形与以P、B、C为顶点的三角形相似，那么这样的点P 有个． 514．如图，在△ABC中，AB＝9，AC＝12，BC＝18，D为AC上一点，DC＝AC．在AB 上取一点E得△ADE．若图中两个三角形相似，则DE的长是． 515．如图，AD∥EF∥BC，则图中的相似三角形共有对． 516．为庆祝“五?一”国际劳动节，市政府决定在人民广场上增设一排灯花，其设计由以下
图案逐步演变而成，其中圆圈代表灯花中的灯泡，n代表第n次演变过程，s代表第n次演变后的灯泡的个数．仔细观察下列演变过程，当n＝6时，s＝． 517．如图，P是等腰梯形ABCD的上底AD上一点，若∠A＝∠BPC，则和△ABP相似的三角形有个． 518．如图，在2×4的正方形方格中，有格点△ABC（我们把顶点在正方形的顶点上的三角形叫做格点三角形），则与△ABC相似但不全等的格点三角形共有个． 519．如图，已知∠ACB＝∠CBD＝90°，AC＝8，CB＝2，当BD＝时，△ACB∽△CBD． 520．如图，AB⊥CB于点B，AC⊥CD于点C，AB＝6，AC＝10，当CD＝时，△ABC∽△ACD．
521．矩形ABCD中，M是BC边上且与B、C不重合的点，点P是射线AM上的点，若以 A、P、D为顶点的三角形与△ABM相似，则这样的点有个． 522．已知：四边形ABCD内接于⊙O，连接AC和BD交于点E，且AC平分∠BAD，则图中共有对三角形相似． 523．如图，在平行四边形ABCD中，延长DC到F，连接AF，交BC于点G，交BD于点E，图中相似的三角形有对． 524．如图，△ABC中∠A＝61°，∠B＝29°，P为△ABC的边AB上一点，过点P作一直线截△ABC，使截得的某一新三角形与△ABC相似，满足这样条件的直线的作法共有种． 525．如图，在△ABC中，D、E分别是AB、AC上的点，DE∥BC，且AD＝AB，则△ADE 的周长与△ABC的周长的比为． 526．如图，平行四边形ABCD中，E是边BC上的点，AE交BD于点F，如果BE＝2EC，那么S△BEF：S△DAF＝．
27.2.2相似三角形应用举例 教学目标: 1．进一步巩固相似三角形的知识． 2．能够运用三角形相似的知识，解决不能直接测量物体的长度和高度（如测量金字塔高度问题、测量河宽问题）等的一些实际问题． 3．通过把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型，进一步了解数学建模的思想，培养分析问题、解决问题的能力． 重点、难点 1．重点：运用三角形相似的知识计算不能直接测量物体的长度和高度． 2．难点：灵活运用三角形相似的知识解决实际问题（如何把实际问题抽象为数学问题）． 一、知识链接 1、判断两三角形相似有哪些方法? 2、相似三角形有什么性质？ 二、.探索新知 1、问题1：学校操场上的国旗旗杆的高度是多少？你有什么办法测量？ 2、在平行光线的照射下，不同物体的物高与影长成比例 练习：（1.）一根1.5米长的标杆直立在水平地面上,它在阳光下的影长为2.1米；此时一棵水杉树的影长为10.5米,这棵水杉树高为( ) A.7.5米 B.8米 C.14.7米 D.15.75米
（2.）在某一刻,有人测得一高为1.8米的竹竿的影长为3米,某一高楼的高为60 米,那么高楼的影长是多少米? 3. 世界现存规模最大的金字塔位于哪个国家，叫什么金字塔？ 胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇观之一”．塔的４个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约230多米．据考证，为建成大金字塔，共动用了10万人花了20年时间．原高146.59米，但由于经过几千年的风吹雨打，顶端被风化吹蚀，所以高度有所降低．在古希腊，有一位伟大的科学家叫泰勒斯．一天，希腊国王阿马西斯对他说：“听说你什么都知道，那就请你测量一下埃及金字塔的高度吧！”，这在当时条件下是个大难题，因为是很难爬到塔顶的．你知道泰勒斯是怎样测量大金字塔的高度的吗？ 3、例题讲解 例3： 据史料记载，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾经利用相似三角形的原理，在金字塔影子的顶部立一根木杆，借助太阳光线构成的两个相似三角形来测量金字塔的高度． 如图，如果木杆EF长2 m，它的影长FD为3 m，测得OA为201 m，求金字塔的高度BO．（思考如何测出OA的长？） 分析：根据太阳光的光线是互相平行的特点，可知在同一时刻的阳光下，竖直的两个物体的影子互相平行，从而构造相似三角形，再利用相似三角形的判定和性质，根据已知条件，求出金字塔的高度． 解： 4、课堂练习 在某一时刻，有人测得一高为1.8米的竹竿的影长为3米，某一高楼的影长为90米，那么高楼的高度是多少米? （在同一时刻物体的高度与它的影长成正比例．）
27.2.3 相似三角形的应用（王军） 一、教学目标 1．核心素养 通过学习相似三角形的应用举例，初步形成基本的推理能力和应用意识．2．学习目标 进一步巩固相似三角形的知识，学会用相似三角形知识解决不能直接测量的物体的长度或高度等一些实际问题． 3．学习重点 运用相似的判定和性质定理解决实际问题． 4．学习难点 灵活运用三角形相似的知识解决实际问题（如何把实际问题抽象为数学问题）．二、教学设计 （一）课前设计 1．预习任务 任务1 阅读教材P39-40,思考：如何测量不能到达顶部的物体的高度？ 任务2 阅读教材P39-40,思考：如何测量不能直接到达的两点间的距离？ 任务3 阅读教材P40-41,思考：什么是视点、视线、仰角、俯角？什么是盲区？2．预习自测 1.测量不能到达顶部的物体的高度，通常借助太阳光照射物体形成影子，根据同一时刻物高与影长______或利用相似三角形来解决. 2.求不能直接到达的两点间的距离，关键是构造___________,然后根据相似三角形的性质求出两点间的距离. 3.如图，小明测量某广场旗杆的高度，他从A走1.8m到C 处时，他头顶的影子正好与点A重合.已知小明身高1.58m， 并测得BC＝7.2m，则旗杆的高度是( ) A．8m B．7.9m C．7.5m D．7.2m （二）课堂设计 1．知识回顾 1.三角形相似的判定方法：
（1）定义法：三个对应角相等，三条对应边成比例的两个三角形相似． （2）平行法：平行于三角形一边的直线和其它两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似； (3)判定定理1(边边边)：三边对应成比例，两三角形相似； (4)判定定理2(边角边)：两边对应成比例且夹角相等，两三角形相似； （5）判定定理3(角角)：两角对应相等，两三角形相似； （6）直角三角形相似的判定定理（HL）：斜边和一条直角边成比例的两个直角三角形相似. 2.相似三角形的性质： （1）相似三角形对应角相等、对应边成比例. （2）相似三角形对应边上的高线之比、对应边上中线之比、对应角平分线之比等于相似比. 相似三角形对应线段之比等于相似比. （3）相似三角形的周长之比等于相似比. （4）相似三角形的面积之比等于相似比的平方. 2．问题探究 问题探究一如何测量不能到达顶部的物体的高度？重点、难点知识★▲ ●活动1 探究利用三角形相似测量物高 据史料记载，古希腊数学家、天文学家泰勒斯 曾经利用相似三角形的原理，在金字塔影子的 顶部立一根木杆，借助太阳光线构成的两个相 似三角形来测量金字塔的高度. 小组合作：自学课本第39页，例题4----测量金字塔高度问题。 例：如图，如果木杆EF长2 m，它的影长FD为3m，测得OA为 201m，求金字塔的高度BO. 怎样测出OA的长？
第十一篇相似三角形的应用（1） 考点梳理 一、位似图形 1位似图形： 如果两个图形不仅是相似图形，而且每组对应点的连线交于一点，那么这两个图形叫做位似图形。位似图形对应点连线的交点是位似中心，这时的相似比又称为位似比。 2.位似图形的性质： （1）位似图形的任意一对对应点与位似中心在同一直线上，它们到位似中心的距离之比等于相似比。 （2）位似图形对应点连线的交点是位似中心。对应线段平行或共线。 （3）相似形具有的性质位似形都具有。 二、相似三角形的简单应用 1.利用三角形相似，可证明角相等；线段成比例（或等积式）； 2.利用三角形相似，求线段的长等 3.利用三角形相似，可以解决一些不能直接测量的物体的长度．如求河的宽度、求建筑物的高度等． 典例探究 【例1】下列关于位似图形的表述： ①相似图形一定是位似图形，位似图形一定是相似图形；②位似图形一定有位似中心； ③如果两个图形是相似图形，且每组对应点的连线所在的直线都经过同一个点，那么，这两个图形是位似图形；④位似图形上任意两点与位似中心的距离之比等于位似比． 其中正确命题的序号是（） A．②③B．①②: C．③④D．②③④ 变式训练：如图1，平面直角坐标系xOy中，点A，B的坐标分别为（3，0），(2，-3)，则△AB' O'是△ABO关于点A的位似图形，且O'的坐标为(一1, 0)，则点B' 的坐标为___________.
【例2】如图2，△ABC 是一块锐角三角形余料，边BC=120mm ， 高AD=80mm ， 要把它加工成矩形零件，使一边在BC 上，其余两个顶点分别在边AB 、AC 上， （1）若这个矩形是正方形，那么边长是多少？ （2）若这个矩形的长是宽的2倍，则边长是多少？ 变式训练：如图，△ABC 是一块三角形余料，AB=AC=13cm ，BC=10cm ，现在要把它加工成正方形零件，使正方形的一边在△ABC 的边上，其余两个顶点分别在三角形另外两条边上．试求正方形的边长是多少？ 【例3】阅读以下文字并解答问题： 在“测量物体的高度” 活动中，某数学兴趣小组的4名同学选择了测量学校里的四棵树的高度．在同一时刻的阳光下，他们分别做了以下工作： 小芳：测得一根长为1米的竹竿的影长为0.8米，甲树的影长为4.08米（如图1）． 小华：发现乙树的影子不全落在地面上，有一部分影子落在教学楼的墙壁上（如图2），墙壁上的影长为1.2米，落在地面上的影长为2.4米． 小丽：测量的丙树的影子除落在地面上外，还有一部分落在教学楼的第一级台阶上（如图3），测得此影子长为0.2米，一级台阶高为0.3米，落在地面上的影长为4.4米． 小明：测得丁树落在地面上的影长为2.4米，落在坡面上影长为3.2米（如图4）．身高是1.6m 的小明站在坡面上，影子也都落坡面上，小芳测得他的影长为2m ． 甲树的高度为 米．乙树的高度 米丙树的高度为为 米．丁树的高 图1 图2 图3 图4
人教版数学九年级下册 第二十七章 相似 27.2.1 相似三角形的判定 同步练 习 一、单选题（共9题；共18分） 1.如图，在 中， ， ， ，将 沿图示中的虚线 剪开， 剪下的三角形与原三角形不． 相似的是（ ） A. B. C. D. 2.下列各组长度的线段（单位： ）中，成比例线段的是（ ） A. 1，2，3，4 B. 1，2，3，5 C. 2，3，4，5 D. 2，3，4，6 3.已知四条线段a,b,c,d 是成比例线段，即 ＝ ，下列说法错误的是（ ） A. ad=bc B. ＝ C. ＝ D. ＝ 4.下列判断中，错误的有（ ） A. 三边对应成比例的两个三角形相似 B. 两边对应成比例，且有一个角相等的两个三角形相似 C. 有一个锐角相等的两个直角三角形相似 D. 有一个角是100°的两个等腰三角形相似 5.如图，在△ABC 中，DE ∥BC ，EF ∥AB ，AD ：BD=5：3，CF=6，则DE 的长为（ ） A. 6 B. 8 C. 10 D. 12 6.下列条件中，不能判断△ABC 与△DEF 相似的是（ ） A. ∠A =∠D ， ∠B =∠F B. 且∠B =∠D C. D. 且∠A =∠D 7.如图所示，在?ABCD.BE 交AC ，CD 于G ，F ，交AD 的延长线于E ，则图中的相似三角形有（ ）
A. 3对 B. 4对 C. 5对 D. 6对 8.如图，下列条件中不能判定△ACD∽△ABC的是（） A. ∠ADC＝∠ACB B. C. ∠ACD＝∠B D. AC2＝AD?AB 9.如图，AG：GD=4：1，BD：DC=2：3，则AE：EC 的值是（） A. 3：2 B. 4：3 C. 6：5 D. 8：5 二、填空题（共4题；共4分） 10.如图，在△ABC中，D，E两点分别在AB，AC边上，DE∥B C．如果，AC＝10，那么EC ＝________． 11.如图，在△ABC中，∠C＝90°，BC＝16 cm，AC＝12 cm，点P从点B出发，沿BC以2 cm/s的速度向点C移动，点Q从点C出发，以1 cm/s的速度向点A移动，若点P、Q分别从点B、C同时出发，设运动时间为ts，当t＝________时，△CPQ与△CBA相似． 12.的边长分别为的边长分别，则与________（选填“一定”“不一定” “一定不”）相似 13.如图所示，在△ABC中，已知BD＝2DC，AM＝3MD，过M作直线交AB，AC于P，Q两点．则 ＝________．
标准对数视力表 0.1 4.0 0.12 4.1 0.15 4.2 相似三角形在实际生活中的应用 【知识点击】 1、如果两个图形不仅是相似图形，而且每组对应点所在的直线都经过 ，那么这样的两个图形就称为位似图形。此时的这个点叫做 ，相似比又称为 ． 注：位似图形作为一种特殊的相似图形，是最重要的图形之一．但相似图形未必都能够成位似关系．所谓位似图形，是指两个图形不仅是相似图形，而且___________________，此时的这个点叫做位似中心，相似比又称为_____________．位似图形具有相似图形的所有性质，利用位似的方法可以将一个多边形放大或缩小． 2、相似多边形的性质_____________________________________________________ 【重点演练】 知识点一、位似图形 例1、如图，在6×8网格图中，每个小正方形边长均为1，点O 和△ABC 的顶点均在小正方形的顶点. （1）以O 为位似中心，在网格图中作△A ′B ′C ′和△ABC 位似，且位似比为1︰2； （2）连接（1）中的AA ′,求四边形AA ′C ′C 的周长.（结果保留根号） 例2、如图3，以点O 为位似中心，将五边形ABCDE 放大后得到五边形A′B′C′D′E′，已知OA =10cm ，OA ′=20cm，则五边形ABCDE 的周长与五边形A′B′C′D′E′的周长的比值是 ． 变式训练： 1.视力表对我们来说并不陌生．如图是视力表的一部分，其中开口向上的两 个“E ”之间的变换是（ ） A ．平移 B ．旋转 C ．对称 D ．位似 2. 如图，正方形OEFG 和正方形ABCD 是位似形，点F 的坐标为（1，1），点C 的坐标为（4，2），则这两个正方形位似中心的坐标是 ． 图3 ′
《第27章相似》复习 一、诱导复习 1.导入课题 通过对本章的学习，你学习了哪些知识？它们之间有何关联？重点是什么？如何运用这些知识解决问题呢？（板书课题） 2.复习目标 （1）疏通本章知识，弄清知识脉络. （2）进一步熟悉相似三角形的判定及其性质，并能运用这些判定和性质解决一些相应的问题. （3）知道什么是位似，能利用位似将一个图形放大或缩小，知道位似变换的点的坐标变化规律. 3.学习重、难点 重点：相似三角形的判定和性质、位似图形的性质. 难点：相似三角形的判定和性质的应用. 二、分层复习 1.复习指导 （1）复习内容：教材P24~P59. （2）复习时间：10分钟. （3）复习方法：阅读课本，运用图表梳理本章知识. （4）复习参考提纲: ① 形状 相同的两个图形，叫做相似图形, 当相似比等于1时，这两个图形全等 .相似多边形的对应角 相等 ，对应边 成比例 . ② 相似三角形有哪些判定方法？又有哪些性质？ ......a b c ????? 三边成比例的两个三角形相似判定方法两边成比例且夹角相等的两个三角形相似两角分别相等的两个三角形相似 .... a b ???相似三角形对应线段的比等于相似比性质相似三角形面积的比等于相似比的平方 ③什么叫位似？位似与相似有何关系？位似变换的点的坐标有何规律？ 两个图形相似且对应顶点的连线交于一点，对应边互相平行，像这样的两个图形叫做位似图形.位似图形一定是相似图形，相似图形不一定是位似图形.在平面直角坐标系中，如果以原点为位似中心，新图形与原图形的相似比为k ，那么与原图形上的点（x ,y ）对应的位似图形上的点的坐标是（kx ,ky ）或（-kx ,-ky ）.
相似三角形在实际生活中的应用
相似三角形在实际生活中的应用 【知识点击】 1、如果两个图形不仅是相似图形，而且每组对应点所在的直线都经过，那么这样的两个图形就称为位似图形。此时的这个点叫做，相似比又称为． 注：位似图形作为一种特殊的相似图形，是最重要的图形之一．但相似图形未必都能够成位似关系．所谓位似图形，是指两个图形不仅是相似图形，而且___________________，此时的这个点叫做位似中心，相似比又称为_____________．位似图形具有相似图形的所有性质，利用位似的方法可以将一个多边形放大或缩小． 2、相似多边形的性质_____________________________________________________ 【重点演练】 知识点一、位似图形 例1、如图，在6×8网格图中，每个小正方形边长均为1，点O和△ABC的顶点均在小正方形的顶点. （1）以O为位似中心，在网格图中作△A′B′C′和△ABC位似，且位似比为1︰2； （2）连接（1）中的AA′,求四边形AA′C′C的周长.（结果保留根号） 例2、如图3，以点O为位似中心，将五边形ABCDE放大后得到五边形A′B′C′D′E′，已知OA=10cm，OA′=20cm，则五边形ABCDE的周长与五边形A′B′C′D′E′的周长的比值是．
B′ A′ -1 x 1 O -1 1 y B A C 标准对数视力 0.1 4.0 0.12 4.1 0.15 4.2 变式训练： 1.视力表对我们来说并不陌生．如图是视力表的一部分，其中开口向上的两个“E ”之间的变换是（ ） A ．平移 B ．旋转 C ．对称 D ．位似 2. 如图，正方形OEFG 和正方形ABCD 是位似形，点F 的坐标为（1，1），点C 的坐标为 （4，2），则这两个正方形位似中心的坐标是 ． 3、如图，△ABC 中，A ，B 两个顶点在x 轴的上方，点C 的坐标是(-1，0)．以点C 为位似中心，在x 轴的下方作△ABC 的位似图形△A ′B ′C ，并把△ABC 的边长放大到原来的2倍．设点B 的对应点B′的横坐标是a ，则点B 的横坐标是（ ） A ．1 2 a - B ．1(1)2 a -+ C ．1 (1)2 a -- D ．1 (3)2 a -+ 图3 O A B C D E A ′ B ′ C ′ ′ E ′ y x A B C D F E G O
19.7相似三角形的应用 目的：利用相似三角形的性质解决实际问题． 中考基础知识 通过证明三角形相似 线段成比例()() ????方程含有未知数的等式函数求最值等问题 备考例题指导 例1．如图，P 是△ABC 的BC 边上的一个动点，且四边形ADPE 是平行四边形． （1）求证：△DBP ∽△EPC ； （2）当P 点在什么位置时，S ADPE = 1 2 S △ABC ，说明理由． 分析： （1） 证明两个三角形相似，常用方法是证明两个角对应相等，题目中有 ADPE ? 平行线?角相等，命题得证． （2）设 BP BC =x ，则CP BC =1-x ， ADPE ?DP ∥AC ， EP ∥AB ， △BDP ∽△BAC △CPE ∽△CBA ∴ FPC ABC S S ??=（CP CB ）2=（1-x ）2，BDP BAC S S ??=（BP BC ）2=x 2 ∴ BDP CPE ABC S S S ???+=x 2+（1-x ）2 ． ∵S ADPE = 12 S △ABC ，即ADPE ABC S S ?=1 2．
∴x2+（1-x）2=1 2 （转化为含x的方程） x=1 2 ， ∴BP BC = 1 2 ． 即P应为BC之中点． 例2．已知△ABC中，∠ACB=90°，过点C作CD⊥AB于D，且AD=m，BD=n，AC2：BC2=2： 1，又关于x的方程1 4 x2-2（n-1）x+m2-12=0的两个实数根的差的平方小于192，求m，n 为整数时，?一次函数y=mx+n的解析式． 分析：这是一个几何、代数综合题，由条件发现，建立关于m，n的方程或不等式，?求出m，n再写出一次函数． 抓条件：AC2：BC2=2：1做文章（转化到m，n上）． 双直角图形?有相似形?比例式（方程） ∠ACB=90°，CD⊥AB Rt△BCD∽Rt△BAC BC2=BD·BA，同理有AC2=AD·AB， ∴ 2 2 BC AC = BD BA AD AB ?=m=2n ① 抓条件：x1+x2=8（n-1），x1x2=4（m2-12）． 由（x1-x2）2<192 配方（x1+x2）2-4x1x2<192． 64（n-1）2-16（m2-12）<192， 4n2-m2-8n+4<0．② ①代入②?n>1 2 ． 又由△≥0得4（n-1）2-4×1 4 （m2-12）≥0， ①代入上式得n≤2．③
初三数学九（下）第二十七章：相似 第1课时图形的相似（1） 教学目标: 1、知识目标： 从生活中形状相同的图形的实例中认识图形的相似,理解相似图形概念． 2、能力目标： 在相似图形的探究过程中，让学生运用“观察—比较—猜想”分析问题． 3、情感目标： 在探究相似图形的过程中，培养学生与他人交流、合作的意识和品质． 重点、难点 教学重点: 认识图形的相似． 教学难点: 理解相似图形概念． 一.创设情境 活动1观察图片，体会相似图形 同学们，请观察下列几幅图片，你能发现些什么？你能对观察到的图片特点进行归纳吗？(课本图27.1-1)( 课本图27.1-2) 师生活动: 教师出示图片，提出问题；学生观察，小组讨论；师生共同交流．得到相似图形的概念． 教师活动:什么是相似图形? 学生活动:共同交流,得到相似图形的概念． 学生归纳总结：(板书) 形状相同的图形叫做相似图形 在活动中,教师应重点关注：学生用数学的语言归纳相似图形的概念； 活动2 思考：如图27.1-3是人们从平面镜及哈哈镜里看到的不同镜像，它们相似吗?
学生活动: 学生观察思考，小组讨论回答； 二. 通过练习巩固相似图形的概念 活动3 练习问题： 1.如图，从放大镜里看到的三角尺和原来的三角尺相似吗？ 2．如图，图形a～f中，哪些是与图形（1）或(2)相似的？ 教师活动:教师出示图片，提出问题； 学生活动:学生看书观察,小组讨论后回答问题. 教师活动:在活动中,教师应重点关注：在练习中检验学生对相似图形的几何直觉． 三. 小结巩固 活动3 (1)谈谈本节课你有哪些收获． (2)课外作业 1、下列说法正确的是（） A．小明上幼儿园时的照片和初中毕业时的照片相似. B．商店新买来的一副三角板是相似的. C．所有的课本都是相似的. D．国旗的五角星都是相似的. 2、填空题 1、形状的图形叫相似形；两个图形相似，其中一个图形可以看作由另一个图形的或而得到的。 课后反思：
A B E 第 27 章 相似三角形测试题 (满分：120 分) 班级： 姓名： 成绩： 一、选择题:（每小题 3 分共 30 分） 1、下列命题中正确的是 （ ） ①三边对应成比例的两个三角形相似 ②二边对应成比例且一个角对应相等的两个三角形相 似 ③一个锐角对应相等的两个直角三角形相似 ④一个角对应相等的两个等腰三角形相似 A 、①③ B 、①④ C 、①②④ D 、①③④ 2、用一个 2 倍的放大镜照一个ΔABC，下列命题中正确的是（ ） A.ΔABC 放大后角是原来的 2 倍 B.ΔABC 放大后周长是原来的 2 倍 C.ΔABC 放大后面积是原来的 2 倍 D.以上的命题都不对 3、如图，D 、E 分别是 AB 、AC 上两点，CD 与 BE 相交于点 O ，下列条件中不能使ΔABE 和ΔACD 相似的是（ ） A. ∠B=∠C B. ∠ADC=∠AEB C. BE=CD ，AB=AC D. AD∶AC=AE∶AB 4、如图，E 是平行四边形 ABCD 的边 BC 的延长线上的一点， 连结 AE 交 CD 于 F ，则图中共有相似三角形（ ） A ． 1 对 B ． 2 对 C ． 3 对 D ． 4 对 5、在矩形 ABCD 中，E 、F 分别是 CD 、BC 上的点， 若∠AEF=90°，则一定有 （ ） A ΔADE∽ΔAEF B ΔECF∽ΔAEF C ΔADE∽ΔECF D ΔAEF∽ΔABF C 、 0.1 ㎝，0.2 ㎝，0.3 ㎝，0.4 ㎝ D 、 12 ㎝，16 ㎝，45 ㎝，60 ㎝ 9、在相同时刻，物高与影长成正比。如果高为 1.5 米的标杆影长为 2.5 米，那么影长为 30 米的旗杆的高为( ) A 20 米 B 18 米 C 16 米 D 15 米 10、如图所示，△ABC 中，AD⊥BC 于 D ，对于下列中的每一个条件 ①∠B ＋∠DAC ＝90° ②∠B ＝∠DAC ③CD ：AD ＝AC ：AB ④AB 2 ＝BD ·BC 其中一定能判定△ABC 是直角三角形的共有( ) A ．3 个 B ．2 个 C ．1 个 D ．0 个 二、填空题: （每小题 4 分，共 32） 11、已知 x = 3 ,则 x - y = . y 4 y 12、两个相似三角形的面积之比为 4:9，则这两个三角形周长之比为 ； 13、如图，在△ABC 中，D 为 AB 边上的一点，要使△ABC～△AED 成立，还需要添加一个条件为 ； 14、下列说法：①所有的等腰三角形都相似；②所有的等边三角形都相似；③所有等腰直角三角形 都相似；④所有的直角三角形都相似.其中正确的是 ； 15、等腰三角形 ⊿ABC 和⊿DEF 相似，其相似比为 3：4，则它们底边上对应高线的比为 ； 16、如图，为了测量水塘边 A 、B 两点之间的距离，在可以看到的 A 、B 的点 E 处，取 AE 、BE 延长线上的 C 、D 两点,使得 CD∥AB，若测得 CD ＝5m ，AD ＝15m ，ED=3m,则 A 、B 两点间的距离为 ； A D 6、如图， ?ADE ∽ ?ABC ，若 AD = 2, BD = 4 ，则?ADE 与?ABC 的相似比是（ ） E A ．1：2 B ．1：3 C ．2：3 D ．3：2 7、一个三角形三边的长分别为 3，5，7，另一个与它相似的三角形的最长 B C 第 13 题 C D 第 16 题 第 17 题 第 18 题 边是 21，则其它两边的和是（ ） A ．19 B ．17 C ．24 D ．21 8、下列各组线段中，能成比例的是（ ） A 、 1 ㎝，3 ㎝，4 ㎝，6 ㎝ B 、 30 ㎝，12 ㎝，0.8 ㎝，0.2 ㎝ 17、如图，矩形 ABCD 中，AE⊥BD 于 E ，若 BE=4，DE=9,则矩形的面积是 . 18、如图，这是圆桌正上方的灯泡（看作一个点）发出的光线照射到桌面后在地面上形成（圆形） 的示意图. 已知桌面直径为 1.2 米，桌面离地面 1 米. 若灯泡离地面 3 米，则地面上阴影部分的面积为 （结果保留π） 第 6 题
1 / 2 初中数学优秀生特长生培训方案 相似三角形与实际应用 一， 思想、方法解读 利用相似三角形解决实际问题的方法与步骤 1、 分析题意 2、 画出图形 3、 找出两个能解决问题的两个相似三角形 4、 证明这两个三角形相似 5、 写出比例式（要包含已知条件和题中要求的未知量或相关量） 6、 由比例式解决问题或由比例式列方程解决问题 二，思想方法分类例析 （一）利用相似三角形进行测量 例1．在一次数学活动课上，李老师带领学生去测教学楼的高度，在阳光下，测得身高为1.65m 的黄丽同学BC 的影长BA 为1.1m ，与此同时，测得教学楼DE 的影长DF 为12.1m ，如图所示，请你根据已测得的数据，测出教学楼DE 的高度．(精确到0.1m) 例2.我侦察员在距敌方200米的地方发现敌人的一座建筑物，但 不知其高度又不能靠近建筑物测量，机灵的侦察员食指竖直举在右眼 前，闭上左眼，并将食指前后移动，使食指恰好将该建筑物遮住。若 此时眼睛到食指的距离约为40cm ，食指的长约为8cm,你能根据上述 条件计算出敌方建筑物的高度吗？请说出你的思路。 例3．小明想利用树影测量树高，他在某一时刻测得长为1m 的竹竿影长0.9m ，但当他马上测量树影时，因树靠近一幢建筑物，影子不全落在地面上，有一部分影子在墙上，如图，他先测得留在墙上的影高1.2m ，又测得地面部分的影长2.7m ，他求得的树高是多少？ 例4.如图:学校旗杆附近有一斜坡．小明准备测量学校旗杆AB 的高度，他发现当斜坡正对着太阳时，旗杆AB 的影子恰好落在水 平地面和斜坡的坡面上，此时小明测得水平地面上的影长BC =20 米，斜坡坡面上的影长CD =8米，太阳光线AD 与水平地面成30° 角，斜坡CD 与水平地面BC 成30°的角，求旗杆AB 的高度（精确到1米）． （二）利用相似三角形进行方案设计 例5、如图， ABC 是一块锐角三角形余料，边BC=120毫米，高 AH=80毫米,要把它加工成正方形零件，使正方形的一边在BC 上， 其余两个顶点分别在AB 、AC 上．这个正方形零件的边长是多少? 例6、一块直角三角形木板的一条直角边AB 长为1.5m ，面 积为1.22m ，工人师傅要把它加工成一个面积最大的正方形桌 面，请甲、乙两位同学进行设计加工方案，甲的方案如图（1），乙的 A B C D
相似三角形基本知识 知识点一：相似图形 1.__________________的两个图形说成是相似的图形。 注意：（1） 我们可以这样理解相似形：两个图形相似，其中一个图形可以看作是由另一个图形______________得到的．（2）全等形是相似图形的一种____________． 2.相似多边形：如果两个多边形 _____________,对应角__________，对应边___________________,则这两个多边形是相似多边形。________________________记为相似比。 3.相似多边形的性质：对应角_________，对应边______________________。 注意：当两个相似的多边形是全等形时，他们的相似比是_________. 练习1、在比例尺为1：8000000的“中国政区”地图上，量得甲市与乙市之间的距离是6.5cm ，则这两市之间的实际距离为 km ； 知识点二：平行线分线段成比例定理 (一)平行线分线段成比例定理 1.平行线分线段成比例定理:三条平行线截两条直线,所得的对应线段成比. 已知l 1∥l 2∥l 3 ,可得 _____________,_______________，_________________ 2.推论:平行于三角形一边的直线截其它两边(或两边的延长线)所得的对应线段成比例. ∵ DE ∥BC ∴_______________________________. 3、判定三角形相似定理:平行于三角形的一边,并且和其它两边相交的直线,所截的三角形的三边与原三角形三边对应成比例. 即： ∵ DE ∥BC ∴________________. 练习1、如图，E 是平行四边形ABCD 的边BC 的延长线上的一点， 连结AE 交CD 于F ，则图中共有相似三角形 （ ） A 1对 B 2对 C 3对 D 4对 练习2、如图，△ABC 中，点D 、E 分别是AB 、AC 的中点，下列结论不正确的是（ ） A.BC=2DE B. △ADE ∽△ABC C. AC AB AE AD = D. ADE ABC S S ??=3 练习3、在菱形ABCD 中，E 是BC 边上的点，连接AE 交BD 于点F, 若EC =2BE , 则FD BF 的值是（ ） A.21 B.31 C.41 D.51 8、如图小明在打网球时，使球恰好能打过网，而且落点恰好在离网6米的位置上，则球拍击球的高度h 为（ ） A C D F E
第二十七章相似 第5课时相似三角形的性质 学习目标 1．经历探索相似三角形的性质的过程，体验分析归纳得出数学结论的过程．2．掌握相似三角形的性质，会运用性质解决实际问题. 知识点一：相似三角形对应线段的性质 两个三角形相似，则： 相似比k＝对应边的比＝的比＝的比＝ 的比． 对点练习 1.如图，若△ABC∽△DEF，相似比为2∶3，则：
(1)对应角平分线的比等于； (2)对应边上的高的比等于； (3)对应边上的中线的比等于. 知识点二：相似三角形周长的性质 相似三角形周长的比＝. 对点练习 2.若△ABC∽△DEF，周长比为2∶1，则下列说法错误的是() A．相似比为2∶1 B．对应中线的比为2∶1 C．对应角为2∶1 D．对应高的比为2∶1 知识点三：相似三角形面积的性质 相似三角形面积的比＝. 对点练习 3.若△ABC∽△DEF，且面积比为1∶2，则△ABC与△DEF的相似比为() A．1∶2 B．1∶4 C．1∶2D．2∶1
精典范例 【例1】若△ABC∽△DEF，面积比为9∶1，则下列说法正确的是() A．相似比为9∶1 B．对应中线的比为9∶1 C．周长比为9∶1 D．对应角的比为1∶1 【例2】如图，在△ABC中，M，N分别为AC，BC的中点，则△CMN与△CAB的面积之比是() A．1∶2 B．1∶3 C．1∶4 D．1∶9 【例3】如图，在? ABCD中，E是CD的延长线上一点，BE与AD交于点F，且AF＝2FD. (1)求证：△ABF∽△CEB； (2)若△CEB的面积为9， 求?ABCD的面积． 变式练习 1.若△ABC∽△A′B′C′，则相似比k等于() A．A′B′∶AB B．∠A∶∠A′ C．S△ABC∶S△A′B′C′ D．△ABC的周长∶△A′B′C′的周长
与相似三角形有关的实际应用问题 江苏 王伟根 运用相似三角形的性质解决实际问题是中考的热点问题，近年来各地中考试题中都有出现.本文列举相关中考试题加以分析，供同学们学习参考. 一、求大楼的高度问题 例1（四川省成都市）如图1，小华为了测量所住楼房的高度，他请来 同学帮忙，测量了同一时刻他自己的影长和楼房的影长分别是0.5米和15米．已知小华的身高为1.6米，那么他所住楼房的高度为 米 分析：在同一时刻，物长与影长成正比，从而有BC ﹕AC ＝EF ﹕DF 由AC ＝0.5米，DF ＝15米，BC ＝1.6米，可求得大楼的高度. 解：根据题意画出图形，如图2所示，因在同一时刻，物长与影长成正 比，所以BC ﹕AC ＝EF ﹕DF ，所以1.6﹕0.5＝EF ﹕15，所以EF ＝48. 答：他所住楼房的高度为48米. 二、杂技表演中的相似问题 例2（浙江省嘉兴市）马戏团让狮子和公鸡表演跷跷板节目．跷跷板支柱AB 的高度为1.2米． （1）若吊环高度为2米，支点A 为跷跷板PQ 的中点，狮子能否将公鸡送到 吊环上？为什么？ （2）若吊环高度为3.6米，在不改变其他条件的前提下移动支柱，当支点A 移到跷跷板PQ 的什么位置时，狮子刚好能将公鸡送到吊环上？ 分析：本题是一道设计新颖的实际问题，具有创新性和探索性；解决此类 问题的关键是从实际问题中画出符合题意的数学图形：（1）根据实际问题画出图形如图3（1），只要求出QH 的长度，然后判断是否大于2米即可解决问题.（2）如图3（2），由QH ＝3.6米，并借助相似三角形的 性质可求得支点A 在PQ 上的位置. 解：（1）狮子能将公鸡送到吊环上． 当狮子将跷跷板P 端按到底时可得到Rt △PHQ ， ∵AB 为△PHQ 的中位线，AB ＝1.2（米） ∴QH ＝2.4＞2（米）． 故狮子能将公鸡送到吊环上． （2）当支点A 移到跷跷板PQ 的三分之一处（P A ＝31PQ ），狮子刚好能将公鸡送到吊环上 如图，△P AB ∽△PQH ， 3 1 ＝＝PQ PA QH AB ∴QH ＝3AH ＝3.6（米）. 三、其它实际问题 例3（河北省）如图4所示，一段街道的两边缘所在直线分别为AB ，PQ ，并且AB ∥PQ ．建筑物的一端DE 所在的直线MN ⊥AB 于点M ，交PQ 于点N ．小亮从胜利街的A 处，沿着AB 方向前进，小明一直站在点P 的位置等候小亮． （1）请你在图4中画出小亮恰好能看见小明时的视线，以及此 时小亮所在位置（用点C 标出）； （2）已知：MN ＝20 m ，MD ＝8 m ，PN ＝24 m ，求（1）中的点C 到胜利街口的距离CM ． Q A B P Q H 3（1） A B P Q H 3（2） 图2 图3 P 图4
学科：数学 专题：相似三角形的应用 主讲教师：黄炜北京四中数学教师 重难点易错点解析 在构造相似模型时，务必找准对应边． 题一 题面：如图所示，AB是斜靠在墙壁上的长梯，梯脚B距离墙角1.6m，梯上点D距离墙1.4m，BD长0.55m，则梯子长为( ) A．3.85m B．4.00m C．4.40m D．4.50m 金题精讲 题一 题面：在已知半圆内，求作内接正方形．
位似变换 满分冲刺 题一 题面：如图，小明准备测量学校旗杆AB的高度，当他发现斜坡正对着太阳时，旗杆AB的影子恰好落在水平地面和斜坡的坡面上，测得水平地面上的影长BC=20m，斜坡坡面上的影长CD=8m，太阳光线AD与水平地面成30°角，斜坡CD与水平地面所成的锐角为30°，求旗杆AB的高度． 相似三角形的应用 题二 题面：如图，正方形ABCD和正方形OEFG中，点A和点F的坐标分别为（3，2），（-1，-1），则两个正方形的位似中心的坐标是_________． 位似中心、平面直角坐标系
题三 题面：在已知三角形内，求作内接正方形． 相似三角形的应用 讲义参考答案 重难点易错点解析 题一 答案：C ． 金题精讲 题一 答案：正方形EFGH 即为所求． 满分冲刺 题一 答案：20324 3 m ．
题二 答案：位似中心的坐标是(1，0)或(-5，-2)． 题三 答案：方法1：利用位似形的性质作图法(图16) 图16 作法：(1)在AB上任取一点G＇，作G＇D＇⊥BC； (2)以G＇D＇为边，在△ABC内作一正方形D＇E＇F＇G＇； (3)连结BF＇，延长交AC于F； (4)作FG∥CB，交AB于G，从F，G各作BC的垂线FE，GD，那么DEFG就是所求作的 内接正方形． 方法2：利用代数解析法作图(图17) 图17 (1)作AH(h)⊥BC(a)； (2)求h＋a，a，h的比例第四项x； (3)在AH上取KH=x； (4)过K作GF∥BC，交两边于G，F，从G，F各作BC的垂线GD，FE，那么DEFG就是所 求的内接正方形． 初中数学试卷 灿若寒星制作
《27.2.3相似三角形应用举例》的教学设计 绥阳县思源实验学校王玉乾 教学内容：27.2.3相似三角形应用举例 教学目标： 1．让学生学会运用两个三角形相似解决实际问题。 2．培养学生的观察﹑归纳﹑建模﹑应用能力。 3．让学生经历从实际问题到建立数学模型的过程，发展学生的抽象概括能力。 教学重点与难点 重点：运用两个三角形相似解决实际问题 难点：在实际问题中建立数学模型 教学准备：课件 教学过程： 一、复习旧知温故知新 问题1：判定两三角形相似的方法有哪些？（学生举手回答）问题2：相似三角形的性质有哪些？ 设计意图：以旧引新，帮助学生建立新旧知识间的联系。 二、新课教学 （一）创设情境提出问题（课件出示图片）
问题：你能否运用相似三角形的判定与性质，测量、计算金字塔的高和河宽？（学生思考、讨论、展示交流） （二）发现问题，探求新知 活动1：探究利用三角形相似测量物高 1. 测高方法一：据史料记载,古希腊数学家,天文学家泰勒斯曾利用相似三角形的原理,在金字塔影子的顶部立一根木杆.借助太阳光线构成两个相似三角形,来测量金字塔的高度. 提炼方法：同一时刻，物1高：物2高 = 影1长：影2长 例1：如图,如果木杆EF长2m,它的影长FD为3m,测OA得为201m, 求金字塔的高度BO. （让学生体会由于太阳光的照射，从图片中可以抽象出相似三角形；领会此方法测量物高的可行性和操作步骤；并根据相似三角形的性质进行求解） 2. 测高方法二：测量不能到达顶部的物体的高度，也可以用“利用镜子的反射测量高度”的原理解决. 例2：如图是小明设计用手电来测量某古城墙高 度的示意图，点 P 处放一水平的平面镜，光线从点 A 出发经平面镜反射后，刚好射到古城墙的顶端 C 处， 已知 AB = 2 米，且测得 BP = 3 米，DP = 12 米，那么该古城墙的高度是 ( ) A. 6米 B. 8米 C. 18米 D. 24米