【基础达标】
1.下列说法中正确的是( )
A.地球上的任何一个物体的重力势能都有一个确定的值
B.从同一高度将某一物体以相同的速率抛出，落到地面上时，物体的重力势能的变化量是相同的
C.在不同高度的不同物体具有的重力势能可能相同
D.位于零势能参考平面以下的物体的重力势能一定小于在零势能参考平面以上的物体的重力势能
2.将一物体由A移至B，重力做功( )
A．与运动过程中是否存在阻力有关
B．与物体沿直线或曲线运动有关
C．与物体做加速、减速或匀速运动有关
D．与物体发生的位移有关
3.(2012·涪陵高一检测)如图所示，质量为m的小球在半径为R的轨道上来回运动，下列说法中正确的是( )
A.若A、B等高，从A到B重力做功为mgR
B.若A、B等高，从A到B重力做功为零
C.若轨道有摩擦，重力做功最多是mgR
D.若轨道有摩擦，重力做功大于mgR
4.关于重力做功和物体重力势能的变化，下列说法中正确的是( )
A.当重力对物体做正功时，物体的重力势能一定减少
B.当物体克服重力做功时，物体的重力势能一定增加
C.重力做功的多少与参考平面的选取无关
D.重力势能的变化量与参考平面的选取有关
5．一个质量为0.5 kg的小球，从5 m高处自由下落，着地后反弹起1 m，取地面为参考平面，并取g=10 m/s2,则( )
A.初、末位置小球的重力势能分别为25 J和-5 J
B.在下落和反弹过程中重力做功分别为25 J和5 J
C.由初位置到末位置重力做功为20 J
D.重力做的功等于末位置的重力势能减初位置的重力势能
6.一实心铁球与一实心木球质量相等，将它们放在同一水平地面上，下列结论正确的是( )
A ．铁球的重力势能大于木球的重力势能
B ．铁球的重力势能等于木球的重力势能
C ．铁球的重力势能小于木球的重力势能
D ．木球的重力势能不会大于铁球的重力势能
7．黄果树大瀑布(如图所示)自70 m 高的断崖绝壁凌空飞下直泻犀牛潭，气势排山倒海。该瀑布常年流量约为每秒20 m 3，则每秒钟水的重力势能的变化量为_________。(g 取10 m/s 2)
【能力提升】
8.(2012·郑州高一检测)如图所示，两个质量相等的物体从同一高度沿
倾角不同的斜面加速下滑，α1>α2，且第一个斜面光滑，第二个斜面粗
糙。由顶端滑到底端的过程中，重力对物体做的功分别为W 1和W 2，重力
势能的变化量分别为1p E ?和2p E ?，则( )
A.W 1=W 2
B.W 1
D ．1p
E ?<2p E ? 9.如图所示，在水平地面上平铺着n 块砖，每块砖的质量为m ，厚度为h 。如果人工将砖一块一块地叠放起来，那么人至少做功( )
A ．n(n －1)mgh B.12
n(n －1)mgh
C ．n(n ＋1)mgh D.12
n(n ＋1)mgh 10．在离地面80 m 处无初速度地释放一小球，小球质量为m=200 g ，不计空气阻力，g 取10 m/s 2，取最
高点所在水平面为参考平面。求：
(1)在第2 s 末小球的重力势能。
(2)在第3 s 内重力所做的功和重力势能的变化量。
11.如图所示，两个底面积都是S 的圆桶，用一根带有阀门的细管相连
通，放在水平地面上。两桶内盛有密度为ρ的水，阀门关闭时两桶液面
的高度分别为h 1和h 2，现将连接两桶的管道阀门打开，让左侧桶中的水
缓慢流入右侧桶内，最后两桶液面的高度相同，求在此过程中水的重力
势能的变化量。
答案解析
1.【解析】选B 、C 、D 。重力势能的大小与参考平面的选择有关，参考平面不同，同一物体在某一位置的重力势能也会不同，故不能说地球上的任何一个物体的重力势能都有一个确定的值， A 错误。选地面为参考平面，某一物体(设质量为m)从同一高度h 处抛出落到地面时，物体重力势能的变化
21p p p E E E ?=-=0-mgh= -mgh ，仅与m 、h 有关，与做什么样的运动无关， B 正确。因为重力势能E p =mgh ∝mh ，所以当质量分别为m 1、m 2的两个物体在不同高度h 1、h 2处时，若m 1h 1=m 2h 2，则它们具有的重力势能相同， C 正确。因为物体在参考平面上时重力势能为零，物体位于参考平面以下时其重力势能小于零，物体位于参考平面以上时其重力势能大于零，所以D 正确。
2.【解析】选D 。重力做功只与重力方向上发生的位移有关，与物体运动所经过的路径、运动状态都没有关系，故D 正确。
3.【解析】选B 、C 。若A 、B 等高，W G =mg Δh=0,故B 正确；无论有没有摩擦，W Gmax =mgR,故C 正确。
4.【解析】选A 、B 、C 。根据重力做功的特点及重力势能的定义可知选项A 、B 、C 都是正确的。
5．【解析】选C 。初位置重力势能：1p E =mgh 1=25 J
末位置重力势能：2p E =mgh 2=5 J
下落和反弹过程重力做功：W 下=mgh 1=25 J
W 上=-mgh 2=-5 J,整个过程重力做功W G =mg(h 1-h 2)=20 J,所以选项C 正确。
6.【解析】选C 。因为铁球和木球的密度不同，所以，质量相等的铁球和木球，木球的体积较大，放在同一水平地面上时，木球的重心高。因此，木球的重力势能大于铁球的重力势能，选项C 正确。
7．【解析】重力势能的变化量等于重力做功的多少，即ΔE p ＝W ＝mgh ＝ρVgh=1×103×20×10×70 J ＝1.4×107 J 。
答案：1.4×107 J
8.【解析】选A 。两物体的质量相等，重力相同，初、末位置的高度差相同，所以重力做功相等，重力势能的变化量也相等，故A 正确。
9.【解题指南】解答本题应把握以下两点：
(1)人克服重力做的功等于砖增加的重力势能。
(2)重力势能的变化量决定于砖的重心的变化。
【解析】选B 。把n 块砖看做一个整体，其总质量是M ＝nm ，以地面为零势能面，n 块砖都平放在地面上时，其重心都在h 2高处，所以这n 块砖的初始重力势能为1p nmgh E 2
＝。当n 块砖叠放在一起时，其总高度为H ＝nh ，其总的重心位置在H nh 22＝处，所以末状态重力势能为22p H n mgh E nmg 22
＝＝，人做的功至少要等于重力势能的增量，即21p p p n(n 1)mgh W E E E 2?－＝＝－＝
，故选B 。 10．【解析】(1)在第2 s 末小球所处的高度 h=-12gt 12=-12
×10×22 m=-20 m 。 重力势能E p =mgh=0.2×10×(-20) J=-40 J 。
E p <0说明物体在参考平面的下方。
(2)在第3 s 末小球所处的高度
h ′=-12gt 22=-12
×10×32 m=-45 m 。 第3 s 内重力做功W=mg(h-h ′)=0.2×10×(-20+45) J=50 J,即小球的重力势能减少了50 J 。 答案：(1)-40 J (2)50 J 重力势能减少50 J
11.【解析】以部分水为研究对象，如图所示，打开阀门，当两桶水液面相平时，相当于将图中左侧桶中阴影部分的水移至图中右侧桶中的上方，这部分水的质量为12S(h h )m 2ρ?－＝，重心下降1
2(h h )h 2
?－＝，故重力势能减少了2
12p gS(h h )E mg h 4
ρ?=??=－
答案：
2
12 gS(h h)
4
－
【总结提升】填补法解决重力势能变化问题
解答流体重力势能的变化及重力做功问题，用“填补法”比较简捷，技巧是以部分液体为研究对象，把这部分液体填补到相应的位置，这一部分液体的重力势能变化量相当于整体重力势能的变化量，其实质就是等效法。
教师资格高中物理说课稿：重力与重心教师资格证考试频道为您整理教师资格高中物理说课稿：重力与重心，希望考生们能在202X年下半年教师资格证面试报名开始前，积极准备备考，争取通过这最后一关! 教师资格高中物理说课稿：重力与重心 《重力与重心》是必修 1 第四章第 1 节的内容，涉及到力的描述、重力及其测量、重心与稳定。重力作用于一切物体，并贯穿于物体整个运动过程，对重力的学习有助于研究物体运动，所以本节内容是本章的重要内容，也是力学的重点内容，是物理的一个重要的组成部分，涉及到动力学部分。本节内容是力学中重要的基础知识，是在初中的“来自地球的力”的基础上的进一步深化和扩展，是对力学习的基础上对常见的力--重力的进一步学习，有助于对力的认识和掌握，也为后面的力的合成与分解，以及力与运动的学习打下坚实的基础。 教学目标 一、知识与技能 1.学会用力的三要素来表达一个力 2.知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。知道在不同纬度的g的取值是不一样的 3.知道重心的概念.与物体稳定相关的两个因素。 二、过程与方法 1.通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力. 2.通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的能力，让学生理解重力的方向 3.通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力.
4. 通过实验探究和实验对比的方法来研究解决稳定与重心的高低、支面面积的大小的关系。 三、情感态度和价值观 1.通过锥体爬坡实验引起学生学习物理知识的兴趣，通过学习质心，让学生了解实际生活中的物理知识的应用。 2.通过稳定的对比实验，培养学生观察分析能力和积极思考的学习习惯，增强学习物理、学习科学知识的兴趣. 说学情 学生在初中的“来自地球的力”已经学习了重力的一些基本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在一定意义上说，很难理解质心这样的概念，所以要引导学生思想观念上的转变。在这里学生将学习不同的知识点，质点、重心与稳定，特别是质点高一的学生比较难接受。 对于生活中重力的例子比较熟悉，学习时比较容易激发学生的兴趣，而且对于高一的学生对小实验比较感兴趣，老师可以通过和学生一起做实验，并通过提问的方式来激发学生的学习兴趣。 教学重点 1、重力的概念及重力与质量的关系G=mg，不同的纬度、高度的g取值是不一样的。 2、重心的测量及其在实践中的应用 3、物体稳定的有关因素 教学难点 1、重力的方向及应用. 2、物体稳定的有关因素
高一物理机械能守恒定 律教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
机械能守恒定律 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化； 2、会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒，理解机械能守恒定律的内容，知道它的含义和适用条件； 3、在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。 （二）过程与方法 1、学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒； 2、初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。 （三）情感、态度与价值观 通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。 ★教学重点 1、掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容； 2、在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。 ★教学难点 1、从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件； 2、能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。 ★教学方法 演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。 ★教学工具 投影仪、细线、小球、带标尺的铁架台、弹簧振子。 ★教学过程 （一）引入新课 教师活动：我们已学习了重力势能、弹性势能、动能。这些不同形式的能 是可以相互转化的，那么在相互转化的过程中，他们的总量是 否发生变化这节课我们就来探究这方面的问题。 （二）进行新课 1、动能与势能的相互转化 教师活动：演示实验1：如右图，用 细线、小球、带有标尺的 铁架台等做实验。 把一个小球用细线悬挂起来，把小球拉到一定高度 的A 点，然后放开，小球在摆动过程中，重力势能和动能相互 转化。我们看到，小球可以摆到跟A 点等高的C 点，如图甲。 如果用尺子在某一点挡住细线，小球虽然不能摆到C 点，但摆 到另一侧时，也能达到跟A 点相同的高度，如图乙。 A 甲 乙
上海市2018—2019学年度第一学期 高一物理期末试卷 一、单选题 1.伽利略研究变速运动规律时做了著名的“斜面实验”：他测量了铜球在较小倾角斜面上运动的位移和时间，发现位移与时间的平方成正比，增大斜面倾角，该规律仍然成立．于是，他外推到倾角为90°的情况，得出结论() A.自由落体运动是一种匀变速直线运动 B.力是使物体产生加速度的原因 C.力不是维持物体运动的原因 D.物体具有保持原来运动状态的惯性 2.从牛顿第一定律可直接演绎得出（） A.质量是物体惯性的量度 B.质量一定的物体加速度与合外力成正比 C.物体的运动需要力来维持 D.物体有保持原有运动状态的特性 3.如图所示，一人站在电梯中的体重计上，随电梯一起运动。下列各种情况中，体重计 的示数最大的（） A.电梯匀减速上升，加速度的大小为1.0m/s2 B.电梯匀加速上升，加速度的大小为1.0m/s2 C.电梯匀减速下降，加速度的大小为0.5m/s2 D.电梯匀加速下降，加速度的大小为0.5m/s 2 4.用两条细绳把一个镜框悬挂在墙上，在如图所示的四种挂法中，细绳对镜框拉力最小的是（） A. B. C. D.
5.某人自河面竖直向上抛出一石子，石子上升到最高点后自由下落经过河水，并陷入河床底部的淤泥中的一段深度。设每一段运动过程受的力都是恒力，表示运动过程的图象中可能正确的是（） A. B. C. D. 6.质量均为m的滑块A.斜面体C和滑块B如图所示放置，用力F推滑块A使三者无相对运动地向前加速运动，则各物体所受的合力（） A.同样大 C.B最大 7.下图中按力的作用效果分解正确的是（） B.A最大 D.C最大 A. B. C. D.
一、选择题 1．下列关于力的说法正确的是（） A．先有施力物体，后才有受力物体 B．足球运动员一脚踢出去却没有击中足球，看来力可以没有受力物体 C．飞行的子弹能水平前进，也可以存在没有施力物体的受力 D．有施力物体就一定有受力物体 解析：力不能离开物体而单独存在，一个物体是施力物体的同时也是受力物体． 答案：D 2．人用绳和水桶从深井中取水，关于水桶所受的拉力，下列说法正确的是（） A．拉力的施力物体是水 B．拉力的施力物体是人 C．拉力的施力物体是绳 D．拉力的施力物体是水桶 解析：对于水桶所受的拉力是直接作用在水桶上的向上的作用力，这个力是绳子给水桶的，所以拉力的施力物体是绳子． 答案：C 3．关于重力，下述说法中正确的是（） A．重力是物体的固有属性 B．重力的方向总是指向地心
C．重力的方向总是垂直向下 D．同一地点，物体所受的重力跟物体的质量成正比解析：质量是物体的固有属性，重力不是，所以A不对．重力的方向是竖直向下．根据公式G＝mg，由于在同一地点，所以g相同，因此物体所受的重力跟物体的质量成正比。 答案：D 4．关于物体的重心，下列说法正确的是（） A．重心就是物体内最重的一点 B．重心是重力的作用点，所以重心总是在物体上，不可能在物体之外 C．重心是一个抽象的等效概念，是将物体各部分受到的重力看成集中于一点 D．重心是重力的作用点，所以拿去物体的重心后物体将不受重力作用 解析：重心是重力的作用点，是一个抽象的等效概念，是将物体各部分受到的重力看成集中于一点，重心可以在物体上，也可以在物体外． 答案：C 5．关于重力的方向，下列说法中正确的是（） A．重力的方向总是竖直向下 B．重力的方向总是垂直向下 C．重力的方向总是垂直支持物体的支持面
高中物理必修《重力势能》优秀教学 设计 【一、任务分析 【学习目标】 （一）知识与技能 1．理解重力势能的定义及定义式。 2．知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负号的含义。 3．理解重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。 4．培养探究归纳能力和逻辑思维的能力。 （二）过程与方法 1．在探究过程中渗透科学的研究方法：控制变量法，实验过程观察法及实验结果分析法。 2．体会用“实验法”和“理论推导”相互验证问题的方法。 （三）情感、态度与价值观
1．从对生活中有关物理现象的观察，渗透在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，激发学生探索自然规律的兴趣。 2．通过学生之间的讨论交流与协作探究，培养团队合作精神。 3．体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。 【学习起点】 1．高一学生认识事物的特点是开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。 2．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段重点是定量的学习重力势能。 3．学生已学习了功的概念和计算方法，通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。 二、教学重点、难点 1．本节课重点是重力势能的概念及对重力势能的应用。
2．本节课难点是如何探究重力势能的概念。 三、教学方法 探究法，实验观察法，控制变量法，演绎推理法，讲授讨论，分析归纳法。 四、教学教具 铁球和橡胶球各一个，白纸若干张，CAI教学课件，视频展示台。 五、教学过程 （一）创设情境、激趣导入 投影多媒体图片：利用生活常见事例，创设问题情景，激发学生兴趣。 （展示图片一：）这是一幅美国内华达州亚利桑那陨石坑图片。这个陨石坑是5万年前，一颗直径约为30～50米的铁质流星撞击地面的结果。这颗流星重约50万千克、速度达到20千米／秒，爆炸力相当于XX万千克梯恩梯(TNT)，超过美国轰炸日本广岛那颗原子弹的一千倍。爆炸在地面上产生了一个直径约1245米，平均深度达180米的大坑。据说，坑中可以安放下20个足球场，四周的看台则能容纳
重力势能 【教学目标】 ⑴理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能。知道势能具有相对性。 ⑵理解重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。并能用这一结论解决一 些简单的实际问题。 ⑶理解功是物体能量变化的量度。 ⑷知道弹性势能的初步概念。 【课时】 1课时 【重点难点】 重点：重力势能及其表达式。 难点：重力势能的相对性和功和能量变化的关系。 【教学方法】 多媒体演示，理论推导、讲授法。 【教学过程】 情景引入： 我们已知道运动的物体具有动能，那么静止的物体是否有能量？我们又是如何知道它是否具有能量的呢？（可阅读课本P41） 根据学生的回答引出新课内容。 1．重力势能 利用刚才学生举的例子说明，被举高的重物一旦下落就可以做功，表明处于一定高度的重物“储存”着一种能量，这就是重力势能，即：重力势能是由于物体处于一定高度而具有的能量。 从重力势能的含义可以看出，它与物体的重力和高度有关，到底是什么关系呢？ 2．重力势能公式 物体具有能才能做功，我们经常用物体最多能够做多少功来量度物体具有多少能。（即：功是能量变化的量度，重力势能的变化也可用做功表示出来。） 例如一：课本P42 小球落地。 例如二：用一外力把一质量为m的物体匀速举高h，由于是匀速上升，物体的动能不变，外力举高物体做的功W＝mgh全部用于增加物体的重力势能。而此过程中克服重力做功亦为mgh，也就是克服重力做了多少功，就获得了多少重力势能。用E p表示势能，则处于高度h处的物体的重力势能为： E p＝mgh 即重力势能等于物体重力与高度的乘积。 单位：焦耳(J)，而且也是标量。 它是由物体所处的位置状态决定的，所以与动能一样是状态量。（功是过程量） 3．零势能面 重力势能表达式中的高度h如何确定？ 课本P42图8－30
七宝中学高一第一学期物理期末测试卷 （考试时间60分钟，满分80分） 命题：邓雪冰审核：李波 考生注意：计算器解答要求写出必要的文字说明、计算式和主要的演算步骤．只写出最后答案，未写出主要演算过程的，不能得分．本卷g取2 10m/s． Ⅰ卷（共50分） 一、单项选择题（共8小题．每小题2分，共16分，每小题只有一个正确的选项）1．可以用来测量国际单位制规定的三个力学基本物理量的仪器是（） A．米尺、弹簧秤、秒表B．米尺、弹簧秤、光电门 C．量筒、天平、秒表D．米尺、天平、秒表 2．关于惯性的大小，下列叙述正确的是（） A．两个质量相同的物体，在阻力相同的情况下，速度大的不容易停下来，所以速度大的物体惯性大 B．两个质量相同的物体，不论速度大小，它们的惯性的大小一定相同 C．推动地面上静止的物体，要比维持这个物体做匀速运动所需的力大，所以物体静止时惯性大 D．在月球上举重比在地球上容易，所以质量相同的物体在月球上比地球上惯性小 3．关于两个大小不变的共点力与其合力的关系，下列说法正确的是（） A．合力大小随两力夹角增大而增大 B．合力的大小一定大于分力中最大者 C．两个分力夹角小于180 时，合力大小随夹角减小而增大 D．合力的大小不能小于分力中最小者 4．一个物体从离地某一高度作自由落体运动，已知它第1s内的位移为它最后1s内位移的一10m/s，则它开始下落时相距地面的高度为（） 半，g取2 A．5m B．11.25m C．20m D．31.25m 5．如图所示，用水平力F把铁块压紧在竖直墙上不动，那么，当F增大时（设铁块对墙的压力为N，物体受墙的摩擦力为f）下列说法正确的是（） A．N增大，f不变 B．N增大，f增大 C．N变小，f不变
上海重点中学2011-2012学年度第二学期 高一物理期末试卷 (满分100分，90分钟完成，答案请写在答题纸上) 一．单项选择题(共12分，每小题2分。每小题只有一个正确选项。) 1．下列数据中可以算出阿伏伽德罗常数的一组数据是： (A)水的密度和水的摩尔质量 (B)水的摩尔质量和水分子的体积 (C)水分子的体积和水分子的质量 (D)水分子的质量和水的摩尔质量 2．下列关于温度的各种说法中，正确的是： (A)某物体温度升高了200K，也就是升高了200℃ (B)某物体温度升高了200℃，也就是升高了473K (C)－200℃比－250℃温度低 (D)200℃和200K的温度相同 3．关于气体的体积，下列说法中正确的是： (A) 气体的体积与气体的质量成正比 (B) 气体的体积与气体的密度成反比 (C) 气体的体积就是所有气体分子体积的总和 (D) 气体的体积是指气体分子所能达到的空间 4．物体从某一高处自由落下，在下落过程中重力做功的功率： (A) 恒定不变(B) 越来越大 (C) 越来越小(D) 先变小，后变大 5．自由摆动的秋千，摆动的幅度愈来愈小，下列说法中正确的是： (A) 机械能守恒(B) 总能量守恒，机械能减少 (C) 能量正在消失(D) 动能减少，重力势能不变 6．如图所示，物体m沿不同的路径Ⅰ和Ⅱ从A滑到B，关于重力所做的功，下列说法正确的是： (A)沿路径Ⅰ和Ⅱ重力做功一样大 (B) 沿路径Ⅱ重力做功较大 (C) 沿路径Ⅰ重力做功较大 (D) 条件不足不能判断 Ⅰ Ⅱ A B
二．单项选择题(共12分，每小题3分。每小题只有一个正确选项。) 7．以恒力推一物体在粗糙平面上沿力的方向移动一段距离，力F 所做的功为W 1，平均功 率为P 1；若以相同恒力F 推该物体在光滑水平面上沿力的方向移动相同的距离，F 所做的功为W 2，平均功率为P 2，则： (A) W 1＞W 2，P 1＞P 2 (B) W 1＞W 2，P 1＝P 2 (C) W 1＝W 2，P 1＜P 2 (D) W 1＝W 2，P 1＞P 2 8．如图所示，两个质量不同的物体A 和B ，分别从两个相同高度光滑斜面和光滑圆弧 形斜坡的顶点，从静止开始下滑到底部，下列说法正确的是： (A) 它们到达底部时的速度大小相等 (B) 下滑过程中重力做的功相等 (C) 它们在顶点时的机械能相等 (D) 它们到达底部时的动能相等 9．一定质量的理想气体，在三次加热升温的过程中，其压强与温度的关系如图所示，由图像可知： (A) 在由状态A 变到状态D 的过程中，气体的体积减小 (B) 在由状态B 变到状态D 的过程中，气体的密度减小 (C) 在由状态C 变到状态D 的过程中，气体的密度不变 (D) 在由状态A 变成状态D 的过程中，气体的体积增大 10．如图所示，开口向下插入水银槽的玻璃管内封闭着长为H 的 空气柱，管内外水银高度差为h ，若缓慢向上提起玻璃管（管口未离开槽内水银面），H 和h 的变化情况是： (A)h 和H 都增大 (B)h 和H 都减小 (C)h 增大，H 减小 (D)h 减小，H 增大 三．多项选择题(共16分，每小题4分。每小题有二个或三个正确选项。全选对的，得 4分；选对但不全的，得2分；有选错或不答的，得0分。) 11．一定质量的理想气体，下列四种状态变化中可能的是： (A) 降低温度时，压强减小，体积增大 (B) 升高温度时，压强增大，体积增大 (C) 降低温度时，压强增大，体积不变 (D) 增大压强时，温度降低，体积增大 B T p B A C D
高中物理--重力基本相互作用练习 A组(20分钟) 1.下列说法正确的是() A.蒲公英被风吹走,蒲公英受到了力,但没有施力物体,说明没有施力物体的力也是存在的 B.羽毛球运动员用力击球,羽毛球受力后飞出,羽毛球受力的施力物体是人 C.每个力都必须有施力物体和受力物体 D.只有直接接触的物体间,才有力的作用 解析:蒲公英被风吹走是空气和蒲公英的相互作用,施力物体是空气,故选项A错误;羽毛球受力的施力物体是球拍,所以选项B错误;力是物体间的相互作用,力的施力物体和受力物体是同时存在的,只存在受力物体,没有施力物体的力是不存在的,所以选项C正确;重力、磁极之间的磁力不需要直接接触,所以选项D错误. 答案:C 2.关于重力的大小,下列说法中正确的是() A.物体的重力大小总是恒定的 B.同一地点,物体的重力与物体的质量成正比 C.物体落向地面时,它受到的重力大于它静止时所受的重力 D.物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力 解析:物体的重力的计算式为G=mg,物体的质量m是恒定的,但g的取值与地理位置有关.对同一地点,g的取值相同.随着物体所处的地理位置纬度的升高,g值将增大,随高度的增加,g将减小.因此,不能认为物体的重力是恒定的,故选项A错误,B正确.由公式可知,物体所受的重力与物体的质量和g值有关,与物体是否受其他力及运动状态均无关,故选项C错误.用测力计竖直悬挂重物只有静止(或匀速运动)时,物体对测力计的拉力才等于物体的重力,故选项D错误. 答案:B 3.关于重力、重心的说法正确的是() A.风筝升空后,越升越高,说明风筝受到的重力越来越小 B.质量分布均匀、形状规则的物体的重心一定在物体上 C.舞蹈演员在做各种优美动作的时候,其重心位置不断变化 D.浸入水中的物体所受的重力会减小
重力势能改变高二物理教案 重力势能改变高二物理教案 在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的重力势能改变高二物理教案，欢迎大家分享。 【教材分析】 《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中的二级主题“机械能与能源”的内容标准中涉及本节内容的条目是：“理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系”，该条目要求学生理解什么是重力势能，并能从功是能量转化的量度出发，理解重力势能的变化与重力做功之间的关系，同时在高中物理学习中，学生可能遇到的势能有：重力势能、电势能、分子势能，重力势能的学习对以后相关概念的学习至关重要。 “势能的改变”是下节“能量守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。本节进述重力势能及其相对性，重力势能的’变化以及与重力做功的关系，为下节讲机械能守恒定律做好准备。 【学生分析】 1.高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。 2.学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学习重力势能。 3.学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化，通过弹性力做功来判断弹性势能的变化。 【教学目标】 ㈠知识与技能 1.理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能，知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性。 2.理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力做功与运动路径无关。
3.理解重力做功是物体重力势能变化的量度。 4.知道弹性势能的初步概念。 ㈡过程与方法 1.经历发散思维和理论探究归纳能力，培养逻辑思维的能力。 2.体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法 ㈢情感态度与价值观 1.渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。 2.体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。 【重点难点】 重点：重力势能的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。 难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性、及wG=Ep1-Ep2关系的得出及应用 【设计思想】 本节课的教学方法采用：理论探究法、实验法、讲授法、归纳法。 通过的雪崩及水库等图片引入新课，激发学生求知的欲望。重力势能与高度和重力的关系，让学生通过演示实验，来学习体验应用“控制变量法”与“比较法”定性研究;通过设计物理过程体会“理论探究法”定量研究。通过实例计算来认识重力势能的相对性以及重力势能变化的绝对性，从而突破教学难点。根据功和能的关系，推导重力做功跟重力势能改变的关系，加深理解功是能量转化的量度。 【教学流程】 1、开始，播放图片，创设物理问题情境。 导出概念：重力势能Ep。时间5分钟。 2、教师引导，提出问题：Ep大小与什么因素有关。 师生交流互动，猜测，建立假设。 实验定性检验，得出结论Ep与mg及h有关。时间5分钟。 3、教师引导创设物理情景，学生思考,并从理论上定量推导Ep与mg及h的关系。时间5分钟。
第四章第一节重力与重心 【教学目标】 1．知识与技能 ①知道什么叫重力，了解重力产生的原因； ②知道重力的方向以及重垂线的应用； ③理解重力的大小与质量的关系。 2．过程与方法 ①通过学生探究实验得出影响重力的因素； ②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。 3．情感态度与价值观 ①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意 识； ②培养学生的交流意识与团队协作精神。 【重点与难点】 重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。 难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 【教学媒体和教学技术选用】 本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。 实物教具：重物、重垂线。 实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。 实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用， 它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。 【教学方法】探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。
引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动 探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观 教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。 【能力目标】 （1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流 意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。 （2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。 知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。 二、教学过程 （一）复习旧知识，引入新课: 力是什么？——力的本质和两个作用效果——请学生举例说明 演示一细线使钩码上升演示二磁铁吸引铁块 小结:力的相互性. 并说明施受力体. 1．力的概念：力是物体与物体的相互作用。 2．力的作用效果： 提问:力的大小用什么测量?在国际单位制中,力的单位是什么?表示符号? 提问:仅说大小能否完整表述一个力?(方向,作用点) 正误判断： 1）物体受力的作用，运动状态一定改变。 2）物体运动状态发生改变，一定是物体受到了力。 3）物体只有相互接触才会产生力的作用。 4）甲把乙推倒在地，但甲并没有倒下，说明没有受到力的作用。 5）同一物体既可以是施力物体也可以是受力物体。
上海市某重点高中2011-2012学年度第一学期 高一物理期终考试试卷 （满分100分，90分钟完成.答案一律写在答题纸上.） 考生注意： 1．全卷共7页，共26题. 2. 重力加速度g取10 m/s2. 3．第23、24、25、26题要求写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案，而未写出主要演算过程的，不能得分，有数字计算的问题，答案中必须明确写出数值和单位，需要作图的题，请用铅笔和直尺作图，不按要求作答将扣一定分数。 一、单选题 单选题I（本题共12分，每小题2分） 1．下列各组中的物理量，都属于矢量的是（） A．速度、位移、力B．速度、加速度、温度 C．位移、力、质量D．加速度、时间、路程 2．关于重力，下列说法正确的是： Ａ．同一物体放在斜面上时的重力小于放在水平面上时的重力 Ｂ．只有在地面上静止的物体才受到重力 Ｃ．重力是由于地球的吸引而产生的，它的方向指向地球中心 Ｄ．在地球上同一地方，一物体无论是静止还是运动，所受的重力相同 3．如图所示，天花板上固定一根细绳，绳系一小球，则下列说法中正确的是（）A．小球对绳的拉力使小球发生形变 B．绳子形变后对小球产生拉力 C．小球对绳拉力就是绳对天花板的拉力 D．小球对绳拉力与绳对天花板的拉力是一对作用力与反作用力 4．关于物体的惯性，下列说法中正确的是( ). A．运动速度大的物体不能很快地停下来，是因为物体速度越大，惯性也越大 B．静止的火车启动时，速度变化慢，是因为静止的物体惯性大的缘故 C．乒乓球可以被快速抽杀，是因为乒乓球惯性小 D．在宇宙飞船中的物体不存在惯性 5．一个人在沼泽地赤脚行走时，容易下陷，在缓慢下陷时（） A．此人对沼泽地地面的压力大于沼泽地地面对它的支持力 B．此人对沼泽地地面的压力等于沼泽地地面对它的支持力 C．此人对沼泽地地面的压力小于沼泽地地面对它的支持力 D．无法确定
3.1 重力与重心 教学目标: 1. 知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受 力物体。 2. 知道力是矢量，知道力的作用效果和决定力的作用效果的因素，在具体问题中能画出力的 图示和力的示意图。 3. 知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。知道重力的大小和方向。 4．知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。 教学重难点：重力重心力的图示 主要内容: 一、力是物体间的相互作用 1．力的物质性： 2．力的相互性： 4．力的矢量性：力不但有大小，而且有方向，力具有矢量性。力的大小用测力计(弹簧秤)来 测量。在国际单位制中，力的单位是N(牛)。通常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要 素。力的三要素决定了力的作用效果。若其中一个要素发生变化，则力的作用效果也将变化。 二、力的图示 1．力可以用一根带箭头的线段来表示。它的长短表示力的大小，它的指向(箭头所指方向)表 示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点，力的方向所沿的直线叫力的作用线。这种表示力 的方法，叫做力的图示。这是把抽象的力直观而形象地表示出来的一种方法。 2．画力的图示的步骤 ①选定标度：画出某一长度的线段表示一定大小的力，并把该线段所表示的力的大小写在该 线段的上方。所选标度要适当(力的图示上刻度不能过少，也不能多而密，要便于作图计 算)，一般标度的大小应是所图示的力的1/n，n为除“1”以外的正整数。 ②画一个方块或一个点表示受力物体，并确定力的作用点。 ③从力的作用点开始，沿力的作用方向画一线段(根据所选标度和力的大小确定线段的长 度)，并在线段上加上刻度(垂直于力线段的小短线)。 ④在表示力的线段的末端画上箭头表示力的方向。在箭头的旁边标出表示这个力的字母或数 值。 3．注意：①箭尾通常画在力的作用点上。②若在同一个图上作出不同的力的图示，一定要用 同一个标度。③力的图示与力的示意图不同。力的示意图是为了分析受力而作，侧重于画准 力的方向，带箭头的线段上没有标度，线段的长度只定性表示力的大小。 三、力的示意图 与力的图示相比，只要求在图中准确画出力的方向，表达出物体在这个方向受力即可，不要 求准确画出力的大小。 此时可引入例题具体分析 四、力的分类 按力的性质和力的效果分类 ①性质力：重力、弹力、摩擦力、电磁力、分子力等。 ②效果力：支持力、压力、拉力、动力、阻力、向心力等。 注意：正确区分性质力和效果力是对物体进行受力分析的基础，也是正确解决力学问题的重要环节。根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同，如压力和支持力都是弹力性质不同的 力，可以叫同一个名称，如重力、弹力都可使物体由静止开始运动，都可叫动力，其作用效 果可以相同。同一个力，可以有不同的名称，如用绳子拉小车前进，绳子对小车施以拉力， 又叫弹力、动力等。
高中物理《机械能守恒定律》教案 高中物理《机械能守恒定律》教案 作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的高中物理《机械能守恒定律》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 高中物理《机械能守恒定律》教案1 一、教学目标知识与技能：知道动能和势能之间的转化关系，会用动能定理进行计算; 过程与方法：通过对机械能守恒的探究过程，提高学生观察和分析的能力；情感态度与价值观：体会物理之间的紧密联系，提高科学的严谨性。二、教学重难点重点：机械能守恒定律的理解与应用; 难点：动能与势能之间的转化关系。三、教学过程环节一：新课导入教师找学生上台演示实验：用细绳拴住一个小球，将小球摆动一定的角度，并靠近同学的鼻尖，根据实验结果让学生分析并不会碰到鼻子的原因是什么?引入新课“机械能守恒定律”。环节二：新课讲授 (一)动能与势能饿相互转化通过上述实验引导学生得到动能和势能之间可以相互转化，并通过自由落体得出重力势能减少，动能增加的关系。教师接下来组织学生进行思考讨论，还有哪些动能与势能之间相互转化的例子，并找同学分享讨论的结果。教师总结：上述例子能够看出动能和势能之间可以相互转化，动能和势能统称为机械能，弹性势能属于势能，并提问学生他们之间有哪些关系?从而引入机械能守恒定律。 (二)机械能守恒定律结合教材中给出的自由落体例子，提示学生在AB两点的机械能是多少?从A-B动能怎么变化，重力做功与重力势能之间的关系，并组织学生以4人为一组进行讨论，教师加以指导。并提问学生的讨论结果。教师通过让学生根据结论总结出规律后在给出机械能守恒定律的定义：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。这叫做机械能守恒定律。教师强调出机械能守恒定律的适用条件。环节三：巩固提高例题巩固学生判断以下几种情况机械能是否守恒?( ) A、竖直上抛运动 B、做平抛运动的小球 C、沿光滑的斜面下滑的
2016学年度第一学期高一年级物理学科期末考试卷 （考试时间：60分钟满分：100分） 一 .单选题（每题2分,共16分） 1．下面哪一组单位属于国际单位制中的基本单位（） A．m、N、kg B．kg、J、s C．2 m/s、kg、N D．m、kg、s 2．下列物理量中属于矢量的是（） A．质量B．速度C．路程D．时间 3．伽利略通过斜面理想实验批驳了亚里士多德的观点，下列说法正确的是（）A．物体维持运动不需要用力B．物体运动状态变化，不需要力C．物体受到力的作用，运动状态就会发生变化D．物体维持运动需要用力 4．下列运动中的物体，能看作质点的有（） A．研究跳水运动员的动作要领B．研究地球的自转 C．确定在太平洋中航行的巨轮所处的位置D．测量火车通过某一站牌的时间5．下列式子中属于比值法定义物理量的是（） A． F a m =B． U I R =C． 2 2 v h g =D． v a t = △ △ 6．用如图的四种方法悬挂一个镜框，绳中所受拉力最小的是（） 7．一匹马拉着车在公路上加速前进．关于马拉车的力与车拉马的力，下列说法正确的是（）A．由于马车加速前进，马拉车的力大于车拉马的力 B．只有马车匀速前进，马拉车的力才等于车拉马的力 C．马拉车的力与车拉马的力是一对平衡力，大小始终相等 D．马拉车的力与车拉马的力是一对相互作用力，大小始终相等 8．下列说法正确的是（）
A ．战斗机投入战斗前要抛掉副油箱是为了减小惯性，提高灵活性 B ．跳高运动员起跳后之所以能够继续上升，是由于还受到向上的力的作用 C ．各种小型车辆前排乘坐的人必须系好安全带是为了减小乘客的惯性 D ．惯性是物体抵抗运动状态变化的“本领”，因此运动状态不变化物体就无惯性 二 、单选题（每题3分共24分） 9．两个共点力1F 、2F ，其中1250N F F ==，互成90?角。则它们的合力大小为( ) A ．100N B ．25N C ．N 250 D ．N 225 10．某同学斜向上抛出一铅球，忽略空气阻力。铅球在空中运动的过程中加速度a 随时间t 变化的关系图像是（ ） 11．重物重为G ，受到如图所示斜向下的推力F 作用，仍静止在水平面上，则重物对地面的压力大小为( ) A ．G B ．2G F + C ．1F D ．2F 12．如右图所示，质量为10kg m =的物体在水平力118N F =、210N F =的作用下，静止在粗糙水平面上，滑动摩擦系数0.2μ=，则物体受到的摩擦力为( ) A ．8N ，向左 B ．10N ，向右 C ．20N ，向左 D ．18N ，向左 13．如图，一小球通过细绳悬挂于车厢顶上，车厢在水平轨道上做直线运动，小球相对车厢静止，细绳与竖直方向夹角为α，则车厢的加速度( )
3.1《重力与重心》教案 一. 教学内容： 重力与重心 知识重点： 1. 理解力的概念，知道力是矢量。 2. 知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。 3. 知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。 二. 重点、难点： 1. 知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。 2. 知道重力的大小和方向，会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。 主要内容讲解： 一. 力 1. 定义：力是物体间的相互作用 2. 特征： 1）物质性：产生力的前提是有物体，而且是两个物体。 一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。 2）相互性：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。 3）矢量性：力既有大小又有方向。 例1. 下列关于力的说法中正确的是 A. 射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用 B. 甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用 C. 只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力 D. 任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体 解析：子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有很大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，因为不可能找到这个“推力”的施力物体；故不存在，所以A错。物体间力的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故说法B错。不论物体是否有生命或是否有动力，它
5.5 探究弹性势能的表达式 ★新课标要求 （一）知识与技能 理解弹性势能的概念及意义，学习计算变力做功的思想方法。 （二）过程与方法 1、猜测弹性势能的表达式与哪些因素有关，培养学生科学预测的能力。 2、体会计算拉力做功的方法，体会微分思想和积分思想在物理学上的应用。 （三）情感、态度与价值观 通过对弹性势能公式的探究过程和所用方法，培养学生探究知识的欲望和学习兴趣，体味弹性势能在生活中的意义、提高物理在生活中的应用意识。 ★教学重点 探究弹性势能公式的过程和所用方法。 ★教学难点 推导拉伸弹簧时，用微分思想和积分思想求解拉力所做功的表达式。 ★教学方法 实验观察法、分析归纳法、迁移法。 ★教学工具 弹簧（两根，劲度系数不同），小物块，多媒体。 ★教学过程 （一）引入新课 教师活动： 1.演示： 装置如图所示： 将一木块靠在弹簧上，压缩后松手，弹簧将 木块弹出. 分别用一个硬弹簧和一个软弹簧做上述实验，分别把它们压缩后松手，观察 现象. 学生活动：观察并叙述实验现象 现象一：同一根弹簧，压缩程度越大时，弹簧把木块推得越远． 现象二：两根等长的软、硬弹簧，压缩相同程度时，硬弹簧把木块弹出得远．师生共同分析，得出结论： 上述实验中，弹簧被压缩时，要发生形变，在恢复原状时能够对木块做功， 因而具有能量，这种能量叫做弹性势能． 教师活动：多媒体演示（《撑杆中的弹性势能》），发生形变的物体，具有弹性势能．请同学们再举几个物体具有弹性势能的例子： 学生活动：观察课件演示，体会发生形变的物体，具有弹性势能；思考并举例： a.卷紧的发条 b.被拉伸或压缩的弹簧 c.击球的网球拍
d.拉开的弓 ［导入］弹性势能的大小与哪些因素有关？弹性势能的表达式应该是怎样的？这节课我们就来探究这些问题。 （二）进行新课 教师活动：我们在学习重力势能时，是从哪里开始入手进行分析的？这对我们讨论弹性势能有何启示？ 学生活动：思考后回答 学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的。讨论弹性势能应该从弹力 做功的分析入手。 点评：通过知识的迁移，找到探究规律的思想方法，形成良好的思维习惯。 教师活动：当弹簧的长度为原长时，它的弹性势能为零，弹簧被拉长或被压缩后，就具有了弹性势能，我们只研究弹簧拉长的情况。 在探究的过程中，我们要依次解决那几个问题呢？请同学们快速阅读课本， 把这几个问题找出来。 学生活动：阅读教材，找出探究过程中要依次解决的问题，从总体上把握探究的思路。 教师活动：倾听学生回答，进一步引导。 （1）重力势能与高度h成正比，弹性势能是否也与弹簧的伸长量（或缩短 量）成正比？说出你的理由。 （2）在高度h相同的情况下，物体的质量越大，重力势能越大，对于不同 的弹簧，其弹性势能是否也有类似的情形？ （3）对弹性势能的猜测，并不能告诉我们弹性势能的表达式，这样的猜测 有没有实际意义？ 学生活动：思考问题，学生代表发言。 教师活动：听取学生汇报，点评，解答学生可能提出的问题。 提出问题：重力做功，重力势能发生变化，重力做功在数值上等于重力势能 的变化量。那么，弹力做功与弹性势能的变化之间关系是怎样的？ 学生活动：思考问题，学生代表发言。 教师活动：听取学生汇报，点评，解答学生可能提出的问题。 提出问题：重力是恒力，重力做功等于重力与物体在竖直方向移动距离的乘 积。那么，拉伸弹簧时，拉力做功该怎样计算？阅读课本，并在练习本上自 己画图，写出拉力在整个过程中做功的表达式。 学生活动：阅读教材，思考拉力做功的计算方法。选出代表发表自己的见解。 点评：通过学生阅读，培养学生的阅读理解能力；通过学生探求变力做功的方法，初步形成微分求解变量的物理思想方法。 教师活动：听取学生汇报，投影学生的求解过程，解答学生可能提出的问题。 提出问题：怎样计算拉力做功的求和式？是否可以用F-l图象下一个梯形的 面积来代表功？在练习本上写出拉力做功的表达式。 学生活动：在练习本上作F-l图象，推导拉力做功的表达式。 教师活动：听取学生汇报，投影学生的推导过程，解答学生可能提出的问题。 点评：在处理匀变速直线运动的位移时，曾利用v-t图象下梯形的面积来代表位移；这里利用F-l图象下的面积来代表功，可以培养学生知识迁移的能力。但要搞清弹簧长度和伸
第二学期高一物理期终考试试卷 考试时间：90分钟 试卷满分：100分 (本卷g=10m/s 2 ) 一、单项选择题（共30分，每小题3分，每小题只有一个正确选项） 1.下列国际制单位中属于基本单位的是： （ ） （A ）牛顿 （B ）焦耳 （C ）帕斯卡 （D ）开尔文 2. 关于匀速圆周运动，下列说法中正确的是（ ） （A ）线速度方向永远与加速度方向垂直，且大小不变 （B ）它是速度不变的运动 （C ）它是匀变速运动 （D ）它是受力恒定的运动 3.下列已知数据中可以算出阿伏伽德罗常数的是（ ） （A ）水的密度和水的摩尔质量 （B ）水的摩尔质量和一个水分子的体积 （C ）一个水分子的体积和一个水分子的质量 （D ）一个水分子的质量和水的摩尔质量 4．从微观的角度来看，一杯水是由大量水分子组成的，下列说法中正确的是（ ） （A ）当这杯水静止时，水分子也处于静止状态 （B ）每个水分子都在运动，且速度大小相等 （C ）水的温度越高，水分子的平均动能越大 （D ）这些水分子的动能总和就是这杯水的内能 5. 关于机械波，下列说法中正确的是 ( ) （A ）有机械振动存在就一定有机械波存在 （B ）有机械波存在就一定有机械振动存在 （C ）波动过程是由近及远的质点移动过程 （D ）如果波源停止振动，在介质中的波动也立即停止 6. 如右图所示为一列横波在某一时刻的波形图，这时位于平衡位置的质点A 正向y -方向运动，且经0.2秒质点A 再一次经过平衡位置并向y +方向运动，则这列横波：( ) （A ）向左传播； （B ）波长为12米； （C ）周期0.2秒； （D ）波速为20米/秒。 7．某星球的质量是地球质量的1/2，其半径是地球半径的1/3， 该星球表面的重力加速度是地球表面重力加速度的（ ） （A ）1/2 （B ）1/3 （C ）2/9 （D ）9/2 8．如图所示，质量为m 的小球从桌面竖直向上抛出，桌面离地高度为h 1，小球能到达的最大高度离地为h 。若以桌面为重力势能的零参考平面，不计空气阻力。以下说法中正确的是（ ） （A ）小球落地时的重力势能为零 m ） -8