环境与可持续发展
1、“可持续发展”的由来
“可持续发展”一词问世，只有40年的时间。但因其关注人口、资源、生态的协调发展，很快被世界各国所接受。
据了解，可持续发展（Sustainable Development）一词最早见诸１９６２年，美国海洋生物学家卡森的著作《寂静的春天》。这本论述杀虫剂、特别是滴滴涕对鸟类和生态环境毁灭性的危害的著作，使卡森一度备受攻击、诋毁，但书中提出的有关生态的观点最终还是被人们所接受。
二十世纪七十年代，全球围绕“环境危机”、“石油危机”，爆发了一场关于“停止增长还是继续发展”的争论。一个名为“罗马俱乐部”的知识分子组织发表了题为《增长的极限》的报告。这份报告根据数学模型预言：在未来一个世纪中，人口和经济需求的增长将导致地球资源耗竭、生态破坏和环境污染。除非人类自觉限制人口增长和工业发展，这一悲剧将无法避免。从上世纪８０年代开始，“可持续发展”一词，逐渐成为流行的概念。
１９８７年，联合国世界环境与发展委员会发布了长篇报告《我们共同的未来》，首次提出了“可持续发展”的定义，即“既满足当代人的需要又不危及后代人满足其需要的发展”。
１９９２年６月，在巴西里约热内卢举行的联合国环境与发展大会上，来自
《气候变化框架公约》世界１７８个国家和地区的领导人通过了《２１世纪议程》、
等一系列文件，明确提出可持续发展的战略，并将之付诸全球的行动。有学者认为，可持续发展思想的形成，是人类一个世纪以来最深刻的警醒。
2、中国生态环境问题
宏观分析我国现阶段的生态环境现状及其变化趋势，认为主要生态环境问题包括如下10个方面
（1）资源承载力下降
1 水资源问题
我国水资源贫乏，且水资源空间分布不均，随着社会经济的发展，水资源需求量增大，供需矛盾日益突出。辽宁、江苏、河南、北京、山东、河北、山西、宁夏、上海和天津十个省（市、区）人均水资源处于1000立方米严重水荒国际线以下，西北部地区和华北地区缺水现象严重。水资源过度开发，导致水生态系统平衡失调，江河断流加剧。同时，地表水水质污染仍较严重，2001年淮河、海河、辽河、长江、黄河、松花江和珠江七大水系449个国控断面中，30.7％断面为IV、V类水质，35.2%的断面为劣V类水质。
我国地下水超采现象普遍。地下水过度开采，导致地下水位下降，出现大范围地下水漏斗，2000年华北地区形成的较大地下水漏斗有20处，总面积4万多平方公里，降落漏斗中心区水位埋深40～75米，最深达93.37米。另一方面，地下水污染呈现由点状向面状演化、由东部向西部蔓延、由城市向农村扩展、由局部向区域扩大的趋势，全国仍有5000多万人在饮用不符合标准的地下水。
2 森林退化
我国森林生态系统呈现数量型增长与质量型下降并存的局面，森林生态系统趋于简单化，幼龄林和中龄林分布面积最多，分别占全部森林总面积的36.83%和34.29%，近熟林和成熟林所占比例基本相当，分别占林地总面积的11.22%和10.99%，过熟林面积全部林地面积的6.68%；林龄结构不合理，生态功能差。有
林地单位面积蓄积量从每公顷67.72m3下降到65.67 m3，单位面积下降2.05 m3，降幅达3.12%；林分单位面积活立木蓄积量从每公顷79.18 m3下降到78.06 m3，单位蓄积下降1.12m3，降幅达1.43%。经济林面积大幅度增长；天然林下降，人工林增加，林种、树种单一。这些变化导致全国森林生态系统结构、功能下降，森林类型比例向不合理化方向发展，抗干扰能力降低，森林生态系统调节能力减弱，病虫害加剧。
3 草地退化
我国有84.4%的草地分布在西部，面积约3.31亿公顷。由于不合理的利用，草原生态系统遭到了严重破坏。草地是西部居民赖以生存的基本自然资源，也是具有重要生态调节与保护功能的关键生态系统。超载放牧和过度开垦致使草地迅速退化，面积不断减少。遥感调查显示，1995-1999年期间，过牧、樵采、开垦、滥挖屡禁不止，鼠害、虫害控制不力，植被遭到严重破坏，大量草地严重退化，有54.86%的草地转为耕地，退化草地和鼠害面积却有明显增加。退化草地上的生产力等级下降，优良牧草种类减少，毒草种类和数量增加，牲畜承载能力严重下降。区域草地生态系统结构、功能受到严重破坏，草地的生态屏障作用日渐降低，成为重要的沙尘源区。
4 湿地萎缩
不合理的土地资源开发造成了大量湿地消失，人工渠道替代天然河流、人工水库替代天然湖泊、围垦造田，造成了我国湿地生态系统的严重萎缩。1949～1998年洞庭湖水面净减38.1%，湖容净减40.6%，调蓄洪水能力减少80×108m3；50
年间，三江平原湿地面积从5.36×104km2减少到1.13×104km2，锐减了79%；滨海湿地累计丧失面积约2.19×104km2，占滨海湿地总面积的50%；长江流域通江大湖湖面减少近2/3，湖泊容积减少600～700×108m3，调蓄能力大大降低；云南省1km2以上的高原湖泊已由20世纪50年代的50余个下降到目前的不足30个；黄河源区20世纪80年代初遥感调查有湿地面积38.95×104hm2，10年后减少了6.48×104hm2。另外，由于人为活动和全球气候变化的影响，西部地区湿地面积不同程度地盐渍化、甚至沙化，西北地区湿地退化后旱化、盐碱化现象非常普遍，西南地区一些湖泊如滇池草海、杞麓湖、星云湖和异龙湖、洱海部分区域都存在不同程度的沼泽化。盲目围垦、生物资源和水资源利用不合理以及湿地污染严重等问题，导致湿地面积萎缩，水量减少，导致湿地自然调节能力下降，功能衰退。
5 耕地退化
中国耕地人均占有量小，利用强度大耕地总量不断减少，人地矛盾日益加剧。2000年耕地面积与1991年和1995年相比，减少幅度为1.91%和1.38%。在耕地数量不断减少的同时，人口不断增加，人均耕地迅速降低，人地矛盾日益突出。同时，由于耕地产出多、投入少，用养失衡，导致耕地地力退化严重，我国中低产农田占耕地面积的2/3，因水土流失、贫瘠化、次生盐渍化、污染等引发的退化农田达到总耕地面积的40%以上。由于受工业“三废”、酸雨、污灌及农用化学品等的影响，土壤污染日趋严重，威胁食品安全。
（2）水土流失现
根据第二次全国水土流失遥感调查结果，20世纪90年代末的全国水土流失面积356×104km2，每年流失的土壤总量达50×108t，其中，长江流域年土壤流失总量24×108t。黄河流域内蒙古河口镇至龙门区间的7万多平方公里范围内，输入
黄河的泥沙约占黄河总输沙量的一半以上。西部地区是我国水土流失主要分布区域，水土流失面积为219.26×104km2，占全国水土流失总面积的61.67%。其中，大兴安岭－阴山－贺兰山－青藏高原东缘一线以东的地区是我国水土流失最为严重的地区，尤以黄土高原最重，宁夏、重庆和陕西三省的水土流失面积均超过土地总面积的一半。水蚀区中度以上水土流失的耕地面积和草地面积分别占到了西部耕地和草地总面积的64.7%和63.2%。总体上，全国水土流失面积有所减少，但局部地区水土流失面积仍在增加，水土流失程度继续加重。
（3）土地沙化现象
我国沙化土地面积大、分布广。截至1999年底，全国沙化土地总面积达174.3×104km2，占国土面积的18.2%，涉及全国30个省(自治区、直辖市)841个县(市、旗)。沙化发展速度快，20世纪90年代后5年我国土地沙化扩展速度每年达到3436平方公里，比70年代增加一倍多。我国沙化土地主要集中在西北部地区,不仅沙化土地分布面积大，而且扩展速度快，治理难度大。截止到1999年，西部地区沙化土地总面积为16255.6×104hm2（内蒙、甘肃、青海等七省、区统计数据），占到了全国沙化土地总面积的90%以上。此外，西部地区沙化耕地与沙化草地占有面积大，程度比较严重，中度沙化的耕地占全部沙化耕地的82.04%，严重沙化的草地占全部沙化草地的59.52%。我国现有的l2大沙漠(沙地)，由于气候干旱多风，人类活动频繁，沙漠化动态非常活跃，仍然是我国沙漠化危害重灾区和主要发生发展源，其中，巴丹吉林和腾格里两大沙漠之间，出现3条黄沙带并逐渐扩大，连接一体的趋势明显，充分表明我国生态状况还在继续恶化（国家林业局，2001）。
（4）石漠化现象
石漠化主要分布在西南地区以及广西、广东、湖南、湖北的部分地区。石漠化是西南地区的一种主要土地退化形式，不合理的土地开发造成土壤流失、土地生产力下降甚至丧失。到1999年，西南地区的四川、重庆、云南、贵州和广西五省区市漠化土地总面积729.5×104hm2，占五省区总面积的5.3%。虽然所占比例不高，但分布相对集中，危害程度严重，是西南地区最为突出的生态环境问题之一。以广西壮族自治区为例，由于石漠化不断扩展和加重，严重制约了当地社会经济的发展，其贫困人口的绝大多数都生活在石漠化较为严重的地区，甚至有些石漠化严重的地区已经丧失了支持人类生存的基本条件，造成了不少的生态难民。1986至1999年的14年时间里，石漠化发展速度惊人，增幅分别达到了44.8%，62.5%和28.3%。
（5）土壤盐渍化现象
土地盐渍化是干旱和半干旱地区普遍存在的问题，主要分布在西部干旱半干旱地区、华北平原、黄淮海平原等区域。西部的土壤盐渍化主要是由于不合理的灌溉造成，其中，西北地区的灌溉农业区最为严重。1999年西部地区盐渍化土地总面积较1986年减少了160.3×104hm2，主要出现在青海和内蒙古，新疆、甘肃、陕西变化较小。我国盐渍化土地面积总体减少的同时，局部地区的问题仍然很严重，大水漫灌等不科学的灌溉手段仍然在不断产生新的次生盐渍化土地。
（6）冻融侵蚀现象
我国冻融侵蚀主要分布在西部地区的西藏、新疆、青海、四川四省，以及东北部分地区。其中，西部地区冻融侵蚀荒漠化面积36.3×104km2，分别占81.8%、13.9%、4.0%和0.3%，轻度冻融荒漠化土地13.4×104km2，占36.8%，中度为16.5 ×104km2，占45.3%，重度为3.4×104km2，占9.3%，极重度为3.1×104km2，占8.6%（国家林业局，2000）。
（7）生物多样性降低
人口膨胀以及农村和城市扩张，使大面积的天然森林、草原、湿地等自然生境遭到破坏，生境破碎化严重，大量野生物种濒临绝灭。例如国家一级保护动物华南虎估计野外仅存数十只，且分散于湖南、江西、广东、福建等省，已难于正常繁殖，如不采取行动，可能将很快灭绝；分布于湖北枝城以下长江中、下游地区的白暨豚，估计目前仅剩100多头，已处于极度濒危的状态。由于人类对自然生境的强烈干扰、切割，使野生动植物生存的岛屿化空间日趋狭小，分布于有限面积的残遗小种群，由于对“遗传漂变”敏感和易发生“近亲交配”等原因，野生物种个体的活力、繁殖力降低，适应外部环境变化的能力减弱，导致了一些特有种的消失，遗传资源随之丧失，如雁荡润楠、喜雨草已灭绝，华南苏铁已无野生植株，海南捕鸟蛛、世界分布最北的江西抚州野生稻等也已濒临灭绝。
西部地区是我国野生物种最丰富的地区之一，不仅种类多，而且特有性高，如脊椎动物中的野牦牛、白唇鹿、藏羚羊、大熊猫、藏野驴、滇金丝猴、黔金丝猴、蓝马鸡，被子植物中的芒苞草、滇桐、等众多物种只分布在西部地区，高度濒危的大熊猫、野骆驼、朱鹮也都集中在西部地区；此外，西南还是全球25个生物多样性热点地区之一，西部地区的生物多样性在全球占有重要地位。由于近年来人类滥采、滥挖、滥捕等不合理的开发利用，以及对栖息地的破坏，导致不少野生物种种群退化，密度降低，有的甚至濒临灭绝。西部地区生物多样性变化最为明显的是四川省和云南省，四川省上世纪50年代森林覆被率30-40%，大片的森林为多种野生动植物提供了良好的生存环境，80年代降至16.9%，大量森林遭到毁灭性砍伐和破坏，许多物种的栖息地受到了严重威胁，90年代虽然覆被率有所上升，但森林质量已远不如从前，并且覆被率也仅恢复到了24.23%；云南省上世纪50年代森林覆被率为50%，90年代则骤降为25%。这两省在森林遭到严重破坏的同时，生物物种分别有5个和22个已经灭绝。上世纪80年代甘肃省共有保护植物30余种，到目前仅被子植物中就有186中处于濒临灭绝的境地，濒危的裸子植物有17种。藏羚羊是我国一级保护动物，是青藏高原动物区系的典型代表，具有重要的生态价值和科研价值。经过漫长的自然演化和发展过程，其种群曾达到稳定状态，数量巨大。但是，从20世纪80年代开始，由于遭到了规模空前的盗猎，其种群数量急剧下降，已经到了灭绝的边缘，种群质量也受到严重影响。
（8）生物入侵现象
随着世界经济、贸易活动的日益频繁，外来物种入侵活动日益加剧，对我国部分地区已造成了巨大的生态和经济损失。松材线虫、湿地松粉蚧、松突圆蚧、美国
环境保护与可持续发展 信息科学与工程学院信息0801 陈海宁 S200800120006
一、试说明地球图层结构以及人类与地球各图层结 构的关系。 地球图层结构主要分为内部圈层和外部圈层，其中内部圈层又分为地壳、地幔和地核，外部圈层有大气圈、水圈、生物圈等。 六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈）。1、地壳对人类的发展具有重要的价值，向人类提供了丰富的化石燃料和矿物原料。2、大气圈是地球外面由各种气体和悬浮物组成的复杂流体系统，是在生命活动参与下长期发育而形成的。大气圈各组分之间保持着精细的平衡，这是地球环境亿万年来发育的结果。保持这种平衡乃是维护生物圈所必须，破坏这种平衡就是破坏生命的基础。然而，人类社会实现工业化以来，规模和强度日益加大的人类活动正在破坏这种平衡，这是人类面临的重大环境问题之一。3、海洋和陆地上的液态水和固态水构成一个大体连续的圈层覆盖在地球表面，称为水圈。水是一种神奇的物质，地球之所以能够成为一颗智慧星球，水是一个关键因素。各种生命起源的假说都少不了水这一要素。人们的日常生活更是时时处处与水紧密联系，从生活、娱乐到工业生产和农业灌溉，无一不体现出水的重要性。4、生物圈是指地球上有生命的部分，即地球上所有的生物，包括人类及其生存环境的总体。人类的生活离不开生物圈。人体本身不能直接制造有机质，人体机能的维持必须依靠生物制造或者提供的有机质。人类的食物来源于生物圈。生物圈还为人类提供了丰富的生物资源，从而维持了社会的发展和人类的进步。生物圈为人类提供了药材、木材、生物蛋白、脂肪、淀粉、植物纤维、蔬菜、水果等。 二、什么是生态系统？说明生态系统的组成结构，类型和功 能，以及生态平衡及其破坏。 生态系统（ecosystem）是英国生态学家Tansley于1935年首先提上来的，指在一定的空间内生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位。生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈；最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统，人类主要生活在以城市和农田为主的人工生态系统中。 生态系统的组成分为“无机环境”和“生物群落”两部分，即非生物环境、生产者、消费者和分解者。其中，无机环境是一个生态系统的基础，其条件的好坏直接决定生态系统的复杂程度和其中生物群落的丰富度；生物群落反作用于无机环境，生物群落在生态系统中既在适应环境，也在改变着周边环境的面貌，各种基础物质将生物群落与无机环境紧密联系在一起，而生物群落的初生演替甚至可以把一片荒凉的裸地变为水草丰美的绿洲。生态系统各个成分的紧密联系，这使生态系统成为具有一定功能的有机整体。1、生产者在生物学分类上主要是各种绿色植物。生产者在生物群落中起基础性作用，它们将无机环境中的能量同化，同化量就是输入生态系统的总能量，维系着整个生态系统的稳定，其中，各种绿色植物还能为各种生物提供栖息、繁殖的场所。 2、分解者又称“还原者”它们是一类异养生物，以各种细菌，真菌为主，也包含屎壳郎、蚯蚓等动物。分解者可以将生态系统中的各种无生命的复杂有机质（尸体、粪便等）分解成水、二氧化碳、铵盐等可以被生产者重新利用的物质，完成物质的循环，因此分解者、生产者与无机环境就可以构成一个简单的生态系统。 3、消费者指依靠摄取
资源、环境与可持续发展 一、命题趋向 1．理解自然资源对人类生存与发展的意义。了解土地资源、气候资源、海洋资源、水资源、生物资源、矿产资源的特征，利用中存在的问题及实现资源可持续利用的途径。 2．以某一区域的生态环境问题对其他区域的影响为例，分析环境问题的表现与后果。 3．理解环境问题与人口问题、资源问题及发展问题的相互关系。 4．举例说明应如何实现人类与环境的可持续发展。 二、知识梳理 1．自然资源对人类生存与发展的意义 （1）自然资源是人类活动与地理环境关系 的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基 础。 （2）据图说明自然资源对人类活动的影响 和自然资源在不同历史发展阶段所起的作 用有何变化 资源问题表现产生的原因人类采取的相应措施 非可再生能源主要表现为： 集中在资源 总量小，人均 拥有量少 总储量不 足，利用效 率低，人口 数量大 积极开发新能源；采用新技术，提高利 用效率；实行保护性开发，尽可能延长 其利用期限；控制人口数量 可再生资源 （以水资源为例）水资源不足； 浪费现象严 重；污染严重 自然原因： 时空分布不 均；人为原 因：过度开 采地下水、 浪费、水质 性污染等 开源：修筑水库、开渠引水、合理开发 与提取地下水，废水处理再利用、海水 淡化、人工降雨等措施； 节流：农业生产中，调整种植业结构， 推广节水灌溉技术；工业生产中，提高 用水效率，提高水的重复利用率；加强 宣传，提高全社会的水资源忧患意识， 倡导公民遵守《水法》，在社区、学校、 家庭中倡导节约生活用水 主要 表现 具体内容原因典型事例 大气污染、水污染、土壤污染工业“三废”和有害人体 健康的农药任意排放 泰晤士河上的悲剧 环境固体废弃物污染生产和生活中大量垃圾堆 放 污染噪声污染交通运输、工业生产
第4章环境与可持续发展 浙江省台州初级中学金京生本章是这一册教科书的最后一章，也是3年初中科学课程的最后一章。9年级学生在学习了宇宙的演化、生物与环境的关系、及人体自身健康防护之后，将目光转向更广阔的空间。即思考人类与环境的关系。希望从科学领域了解人类与环境之间相互依存、相互影响的关系，以及协调人类和环境关系的主要途径。 一、本章的知识结构： 主要介绍了人类发展中遇到的问题及人类与环境的关系，有二方面的内容，（1）人类发展出现的问题（1）人口问题（2）环境问题（3）能源问题（4）资源问题（2）人类发展与环境的关系（可持续发展） 二、本章内容的特点 1、本章内容比较抽象，理论性的、政策性的内容比较多、从而使学生容易产生一种：这是国家的政策与思想，离我们较远的感觉。教学中能引起学生的共鸣，但不容易渗入到学生的思想与意识中去。（因此在教学应补充大量的实例、并结合当前的时势、当地实际，通过实例的分析使学生体会到人类面临问题的重要性和紧迫性。如能源危机可讲到电荒与石油危机等） 2、本章中大量的信息是以地图或图表的形式出现，对学生读图及从图表中获取信息的能力要求较高，要求教师教学中应注重对图表的分析。 3、本章教学中会出现了许多新的概念（能源、资源、可持续发展等），对于有些概念这些学生耳闻目睹、非常熟悉的概念，不要注重概念本身的定义或准确描述，而重在体悟，学生能知道大致的思想即可。人类要与环境可持续发展这种思想即可。 4、本章内容中有许多与社会相重合，教学时应关注社会学科的教学。（如能源危机、可持续发展等） 5、本章内容体现了科学性、社会性与人文性的有机统一，教学时应注意哲学观点及人文特点的渗透。（如对新能源的分析中应渗透一分为二的观点） 三、课时安排
环境保护与可持续发展作业 油气1404 冉婧 1410116404 1、什么是生态系统的生物多样性？ 生态系统指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈;最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统。生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险;许多基础物质在生态系统中不断循环，其中碳循环与全球温室效应密切相关，生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次。生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物(动物、植物、微生物)物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称。它包括遗传(基因)多样性、物种多样性、生态系统多样性和景观生物多样性四个层次。简单来说，是指所有不同种类的生命，生活在一个地球上，其相互交替、影响令地球生态得到平衡。所以，生态系统的生物多样性指在生态系统中所有生物物种及其遗传变异和所构成的生态系统的复杂性。 2、为何要保持生物多样性？ 生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。
直接使用价值:生物为人类提供食物、纤维、建筑和家具材料、药物及其他工业原料。生物多样性还具有美学价值。如大千世界色彩纷呈的植物和神态各异的动物与名山大川相配合才构成赏心悦目的美景。还激发文学艺术创作的灵感。 间接使用价值:是指生物多样性具有重要的生态功能。无论哪种生态系统，野生生物都是不可缺少的组成成分。在生态系统中野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系。共同维系生态系统的结构和功能。野生生物一旦减少，生态系统稳定性就要遭到破坏，人类生存环境也就要受到影响。 潜在使用价值:野生生物种类繁多，人类对他们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值目前还不清楚。但可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在的使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在了。 生物多样性同样关系到我们的健康和这个星球的健康。实际上，你的健康和这个星球的健康之间的关系是密不可分的。 当我们生病的时候，我们依赖自然环境去帮助我们恢复健康。多少年以来，人们从自然世界中寻找对于伤病的治疗方法。植物为现代医药提供了有效的成分，比如制作阿斯匹林的成分。顺势疗法
2019年高考地理重点：环境问题与可持续发 展 人类面临的环境问题与可持续发展 人类与环境的关系及模式图①人类获取物质和能量②消费活动排放废弃物③环境反作用于人类 环境问题的两大类主要表现①环境污染②生态破坏 环境污染产生的原因人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。 环境污染的种类大气、水、土壤、固体废弃物、噪声、放射性、海洋污染等 生态破坏产生的原因由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。 生态破坏的影响①滥伐森林②不合理灌溉③燃煤和使用消耗臭氧物质④过度捕猎 城市环境问题和农村环境问题城市主要是环境污染；农村主要是生态破坏。 发展中国家环境问题严重的原因①发展和人口双重压力②经济和技术水平低③发达国家转移污染 全球性环境问题①酸雨②国际河流污染③热带雨林的破坏④温室效应和臭氧层破坏 世界人口增长状况①产业革命前(缓慢)②二战前(加快)③二战后(猛增)④70年代开始放慢
世界60亿人口日2019年10月12日 人口增长对环境的压力超出环境供给资源和消化废物的能力，造成资源和环境问题。 不合理利用资源对环境的影响导致自然资源的衰竭，生态系统的破坏，自然生产力下降。 环境问题的本质就是发展问题，是在发展过程中产生的，必须在发展的过程中解决。 人地关系思想发展的四个阶段①崇拜自然②改造自然③征服自然④谋求人地协调 可持续发展的概念既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。 可持续发展复合系统生态(基础)、经济(条件)、社会(目的)持续发展 实现可持续发展的三个基本原则①公平性原则②持续性原则③共同性原则 清洁生产的全过程①原料开采②生产制造③消费使用④废弃物处理 中国古代的可持续发展思想①封山育林②定期开禁③休养生息 中国面临的生存和发展压力①庞大的人口压力②资源短缺③深刻的环境危机 中国《21世纪议程》的发布中国实施可持续发展的总体战
能源与可持续发展 【学习任务分析】 1、本节第一部分“能量的转化和转移的方向性”，从生活实际出发，让学生了解”自然 界中热传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的”，让学生知道热力学第二定律，接着引入热机效率问题，在这部分教学中，应使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神，结合实例理解为什么热机具有效率，怎样提高热机效率。体会物理学与技术发展的互动关系。 2、第二部分“能源开发与可持续发展”，要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源 带来的环境问题，引入可持续发展的概念。让学生认识节约能源，开发新能源与可持续发展的关系，可以让学生通过查阅相关材料，提出自己的见解。思考怎样探索和使用未来的理想能源 3、通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针 和对策。第二要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感 【学习者分析】 1、学校处于市区中心，大部分学生家庭情况优越，对于能源的地认识不足，特别是对 如何节约能源以及能源对环境的危害认识不够深刻。 2、长期以来，教育教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的主体地位，教师 的主导地位。 3、本节课为物理规律与实际生活的结合课程，重点为物理规律与实际问题的辩证关系， 课堂教学要大量引用其他相关学科的知识，比如地里，历史等，要求学生课前预习。 4、探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温 床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。 【教学目标】 1.知识与技能 （１）了解什么是常规能源，什么是新型能源 （２）知道能量转化的效率 （３）知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现 （４）通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性 （５）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义 2.过程与方法 （１）通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力 （２）通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力 3.情感、态度与价值观 （１）了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题 （２）提高学生的节能、环保意识 【重点难点】 重点：（１）能量转化的效率及方向性 （２）可持续发展的重要性 难点：自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性 【教学资源】 实物投影、幻灯片，多媒体教学设备，影片
环境保护与可持续发展作业 油气14０4 冉婧 1４10116404 １、什么就是生态系统得生物多样性? 生态系统指在自然界得一定得空间内，生物与环境构成得统一整体，在这个统一整体中,生物与环境之间相互影响、相互制约,并在一定时期内处于相对稳定得动态平衡状态.生态系统得范围可大可小,相互交错,最大得生态系统就是生物圈；最为复杂得生态系统就是热带雨林生态系统。生态系统就是开放系统,为了维系自身得稳定,生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃得危险;许多基础物质在生态系统中不断循环,其中碳循环与全球温室效应密切相关,生态系统就是生态学领域得一个主要结构与功能单位，属于生态学研究得最高层次。生物多样性就是指在一定时间与一定地区所有生物（动物、植物、微生物）物种及其遗传变异与生态系统得复杂性总称。它包括遗传（基因）多样性、物种多样性、生态系统多样性与景观生物多样性四个层次。简单来说,就是指所有不同种类得生命，生活在一个地球上，其相互交替、影响令地球生态得到平衡。所以,生态系统得生物多样性指在生态系统中所有生物物种及其遗传变异与所构成得生态系统得复杂性. 2、为何要保持生物多样性？ 生物多样性包括生物种类得多样性、基因得多样性与生态系统得多样性。生物多样性得意义主要体现在生物多样性得价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值与潜在使用价值。
直接使用价值:生物为人类提供食物、纤维、建筑与家具材料、药物及其她工业原料。生物多样性还具有美学价值。如大千世界色彩纷呈得植物与神态各异得动物与名山大川相配合才构成赏心悦目得美景.还激发文学艺术创作得灵感。 间接使用价值：就是指生物多样性具有重要得生态功能.无论哪种生态系统，野生生物都就是不可缺少得组成成分。在生态系统中野生生物之间具有相互依存与相互制约得关系。共同维系生态系统得结构与功能。野生生物一旦减少，生态系统稳定性就要遭到破坏,人类生存环境也就要受到影响。 潜在使用价值：野生生物种类繁多,人类对她们已经做过比较充分研究得只就是极少数,大量野生生物得价值目前还不清楚。但可以肯定,这些野生生物具有巨大得潜在得使用价值.一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它得各种潜在使用价值也就不复存在了。 生物多样性同样关系到我们得健康与这个星球得健康.实际上,您得健康与这个星球得健康之间得关系就是密不可分得。 当我们生病得时候,我们依赖自然环境去帮助我们恢复健康。多少年以来,人们从自然世界中寻找对于伤病得治疗方法。植物为现代医药提供了有效得成分，比如制作阿斯匹林得成分。顺势疗法得医药也就是大量利用植物成分得.从金钱得角度瞧，入药得植物得价值就是无法算清得。世界上这些以植物作为基础得药物得总价值大约就是6千亿。
专题十环境问题(含选修)与可持续发展 (时间：50分钟满分：100分) 一、选择题(本题共11小题，每小题4分，共44分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) (2016·全国大联考)据报道，作为保障首都生态安全的重要屏障，河北省张家口坝上地区130多万亩杨树防护林，由于严重老化、连年干旱、地下水超采等，大面积干枯死亡，威胁当地及京津生态安全，需要及时采取措施更新改造。结合所学知识，完成1～2题。1．从生态的角度分析，针对张家口坝上地区杨树出现大面积死亡的情况，下列措施最合理的是( ) A．发动群众，迅速补种新的杨树苗 B．全部采伐后，更换新的森林树种 C．改进灌溉措施，保障森林用水 D．实行乔灌草结合或种植耐旱树种 2．该防护林大量老化、死亡，对京津地区造成的直接影响是( ) A．加重酸雨危害 B．加剧风沙危害 C．加速地面沉降 D．加大洪水威胁 解析第1题，发展绿化必须因地制宜。从生态的角度考虑，在水资源比较缺乏的地区可以实行乔灌草结合或种植耐旱树种，以提高经济、社会及生态效益。选D。第2题，张家口坝上地区的防护林是保障京津地区生态安全的重要屏障，防护林大量老化、死亡，使森林防风固沙能力迅速下降，会加剧京津地区的风沙危害。选B。 答案 1.D 2.B (2016·山东临沂模拟)近年来，鄂尔多斯市鄂旗蒙西高新技术工业园区按照循环经济的发展理念构建产业链，推进产业良性循环、良性发展，实现产业循环升级。下图为“蒙西高新技术工业园区部分产业链示意图”，读图完成3～4题。
3．该产业链体现了可持续发展的( ) A．公平性原则 B．持续性原则 C．共同性原则 D．整体性原则 4．下列关于蒙西高新技术工业园区循环经济产业链的叙述，不正确的是( ) A．一定程度上降低了对资源的消耗 B．减轻了环境污染 C．提高了经济效益 D．生产过程中不会有任何污染物排放到环境中 解析第3题，该产业链体现了资源和废弃物的循环重复利用，减少了污染物的排放，提高了能源的利用率，其资源的重复利用体现了可持续发展中的持续性原则(地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载力之内)，故选B项。 第4题，可持续发展中人类应做到合理开发和利用自然资源，保持适度的人口规模，处理好发展经济与保护环境的关系，但不是没有任何污染物排放，故选D项。 答案 3.B 4.D (2016·广东汕头二模)“资源诅咒(Resource Curse)”是经济学中的一个著名命题，其基本理念是丰富的资源趋于阻碍而非促进经济发展。读不同类型资源在中国区域内部的“资源诅咒”表，完成5～6题。 不同类型资源在中国区域内部的“资源诅咒” 资源 类型主要分布省区 GDP平均增速比 全国平均少(%) 平均资源丰度比 全国平均多(%) 耕地资源 黑龙江、吉林、宁夏、云南、西藏、甘 肃、青海 0.56 66.24
《能源与可持续发展》的教学设计 一、整体设计 本节主要介绍21世纪的能源发展趋势及能源消耗对环境的影响，未来的理想能源。其中重点内容是世界各国和我国的能源状况。也介绍本地区能源消耗及对环境的影响。通过学习提高学生的节能意识，爱护环境的意识。 二、教学目标 知识与技能 1、认识能源消耗对环境的影响 2、通过实例了解世界和我国的能源状况 过程与方法 1、通过社会调查了解当地能源使用对环境的影响 2、通过收集信息，阅读资料，从可持续发展角度分析能源资源及日常诸多现象 提出自己的观点及其可行性的做法。 情感态度与价值观 1、通过了解能源消耗对环境的影响、人事科技对人类社会发展的负面影响，提 高节能意识，环境意识，有可持续发展的意识，能在个人所及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。 2、有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负热爱祖国 三、重点难点 重点：世界和我国的能源状况 难点：收集资料，组织学生讨论 四、课时安排1课时 五、课前准备 多媒体课件，视频（能源的利用和环境） 六、情境导入 多媒体播放世界各国，石油、核能、水能的利用和使用情况及世界和我国能源的消耗情况介绍 七、教学流程 知识主线多边活动结论 21 趋势 影响
知识主线多边活动结论 1、大量燃烧化石能源造成空气污染和温室效应 2、一些欠发达国家过分依赖柴薪能源，加剧了水土流失 和土地沙漠化。 想能源 八、学情分析 本节内容不多，也较简单，但能源与可持续发展是社会的热点，教学中要注意发挥学生学习的主动性。用学生身边的事件、实例结合知识的重点进行点拨。最好让学生自主学习，获取知识，提出问题，解决问题，提出看法、措施及人类努力的方向，增强学生对自然，能源的情感。 樟树市经楼中学：杨钦海
环境与可持续发展的概念 可持续发展就是既满足当代人的需求,而又不损害后代人满足起需求的能力的发展.它具有这样的意义:坚持以人为本的全面,协调,可持续发展的科学发展观,正确处理好人口,资源,环境之间的关系,是我国可持续发展能力不断增强,生态环境得到改善,资源利用效率显著提高,促进人与自然的协调,推动整个社会走上生产发展,生活富裕,生态良好的文明和谐发展道路. 环境伦理的定义、主要内容 而环境伦理观是人类在长期的实践过程中的经验总结，为协调人类与自然环境的关系，约束自己的行为而建立起来的一种新秩序。 远离人类中心主义：让高山低头，让河水让路”、“人定胜天”、“让地球抖三抖”、“人有多大胆，地有多大产”、“与天斗、与地斗”、“改造自然，适应人类的需要”。人类不是自然的征服者、破坏者，人类只能是自然的合作者，人类应该建立一种与自然生态系统的协调的生态文明体系。 （一）生命中心主义 认为所有形式的生命具有同等的价值，所哟生命都应该受到尊重，人类不是万物的中心。提出进化论的达尔文被认为是此种信念的最佳代言人，因为他在演变笔记中说：“如果我们不要对生命的臆测设限的话，那麼那些遭受痛苦、疾病、死亡等苦难的动物同胞们…它们可能是和我们人类源自同一个祖先的…”代表人物：泰勒《尊重自然》（保护野生动植物） （二）地球整体主义 不仅生命体具有内在的价值，包括土地、岩石、自然景观都有固有的价值和权利。代表人物：李奥波德[美]《大地伦理学》 （三）代际均等的伦理观 我们对自然界的道德和义务，最终源于人类各成员间的所承担的义务，在享有自 然资源和良好的环境上，我们的后代和我们具有同等的权利。 代表人物：罗马俱乐部《增长的极限》 环境伦理学的基本问题：其一，珍重地球上一切生命物种；其二，珍重自然生态的和谐与稳定；其三，顺应自然的生活。[1] 环境伦理学的研究内容： 首先，作为道德行为主体的环境意识、环境道德观念、环境道德情感、环境道德信 念，环境道德原则、环境道德规范等一系列人类主观内省性的环境伦理学理论性内容。 其次，内容则包括了作为人类环境伦理是非标准的环境道德评价，环境道德教育， 及环境道德行为计量性控制指标体系──环境政策、法规等的环境道德基础研究。此 外，还要掌握自然环境系统运动规律和一定的自然科学知识，否则就无法正确理解、 把握和预测人、社会、自然三者间环境伦理道德关系变化所导致的结局。 生态系统包括下列4种主要组成成分。 （一）非生物环境
论地理环境与经济的可持续发展 随着社会主义市场经济体制的逐渐成熟和完善，我国的经济获得了飞跃式发展，但近年来，地理资源环境等可持续发展问题成为阻碍经济发展的瓶颈。学生进行可持续发展的学习能帮助学生树立正确的环境观、资源观以及人口观，有利于当代学生理解我国经济的快速发展与环境的联系，提升学生对可持续发展在思想领域的认同感。 标签：地理环境；经济；可持续发展 一、树立正确的人口观 （一）我国人口发展现状 人口的发展与国家历史与政策有着紧密的联系，受历史与政策双重因素的影响，我国人口呈现出以下特征：第一，人口基数大，增长速度惊人。新中国成立后，在较高生产力的带动下，经济水平和医疗条件得到迅猛发展，人们生活提升，新生儿死亡率下降，平均寿命大幅度提升，全国人口激增。第二，人口素质普遍偏低。改革开放以来，我国经济得到迅速发展，人们生活质量提升，受教育的水平也得到显著提升，但是，我国人口素质与发达国家相比仍然存在很大的差距。据调查显示，我国文盲、半文盲的比例高于发达国家1.72个百分比，2009年我国25岁以上受过高等教育的人口比例低于发达国家13到35个百分比。不仅如此，我国人口的身体素质也与发达国家存在差距，我国人口的平均寿命低于发达国家，新生儿死亡率却远高于发达国家。第三，我国人口分布悬殊，人口呈现出明显的老龄化趋势。我国幅员辽阔，地理环境差异性明显，因而人口分布也较为悬殊。仅占全国总面积43%的东南地区生活着全国人口的94%，而其他6%分布在全国57%的地区。据调查显示，我国2010年老龄人口占全国的7.6%，这宣布我国正式进入人口老龄化。 （二）人口现状给社会经济发展造成消极影响 社会生产总值用于人口消费和社会再生产，在总值一定的条件下，人口数量越多，消费占社会生产总值的比例越多，相反，扩大再生产的比重则会相对减少，可见，人口数量的增长直接影响了社會经济发展规模以及速度。我国经济发展速度领先全球，国民生产总值居于世界前列，但受人口数量的影响，我国财富人均占有远远低于世界平均水平。人口的激增对经济造成阻碍的同时，也对环境、就业产生了消极的影响。 二、树立正确的资源观 人类的生存和发展依赖于自然资源，但资源总量毕竟是有限的。随着我国经济的迅猛发展，人口数量的激增，我国自然资源呈现明显的供不应求，加之我国对自然资源的开发和利用率较低，资源短缺的现象日益严重。
环境与可持续发展的现实案例分析 摘要自20世纪末以来，由于人类面临日益严重的各种“生态问题”，因而可持续发展问题成为备受人类关注的热门话题。可持续发展作为一种新的发展模式和发展观，也日益深入人心，并被越来越多的国家作为一种社会发展战略付诸实践，这是人类社会文明进程中的质的飞跃。但就目前情况看，对可持续发展内涵的理解仍不尽一致，甚至在一些基本问题上尚未形成共识，如人在可持续发展中的地位问题。这就直接关涉到如何把握可持续发展观的本质以至能否真正实现可持续发展的根本性问题。 【一】众多的环境问题。 1943年美国洛杉矶光化学烟雾事件 夏季，美国西海岸的洛杉矶市。该市250万辆汽车每天燃烧掉1100吨汽油。汽油燃烧后产生的碳氢化合物等在太阳紫外光线照射下引起化学反应，形成浅蓝色烟雾，使该市大多市民患了眼红、头疼病。后来人们称这种污染为光化学烟雾。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟雾事件，前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市四分之三的人患病。 水俣病事件 1953 1956年 本熊本县水俣镇一家氮肥公司排放的废水中含有汞，这些废水排入海湾后经过某些生物的转化，形成甲基汞。这些汞在海水、底泥和鱼类中富集，又经过食物链使人中毒。当时，最先发病的是爱吃鱼的猫。中毒后的猫发疯痉挛，纷纷跳海自杀。没有几年，水俣地区连猫的踪影都不见了。1956年，出现了与猫的症状相似的病人。因为开始病因不清，所以用当地地名命名。1991年，日本环境厅公布的中毒病人仍有2248人，其中1004人死亡。 美国和日本均为经济发达的国家，而这种经济的高速发展却是以污染环境为代价的，这是真正的发展吗？ 从科学的定义上讲，美日的发展模式只能称得上是经济增长，而非经济发展，更谈不上可持续发展。 【二】真正的经济 (1)何谓经济增长？经济增长是一个狭义的概念，仅仅指经济数量上的增长，即国民收入、国内生产总值（GDP）、国民生产总值（GNP）的提高；它以工业化为主要内容，认为经济增长是国家实力和社会财富的体现，是国民幸福的象征。
2010届高考地理二轮专题复习（九）：人口、环境与可持续发展 [知识梳理] 一、人口与人口问题 人口问题是当今世界面临的难题之一。它既包括由于人口过度增长带来的教育普及、就业因难、住房紧张、社会保险不足、人均收入和健康状况下降的困难（主要表现在亚、非、拉三大洲发展中国家）；也包括由于人口零增长或负增长带来的劳动力不足、老龄人口福利水平下降的新难题（主要表现在欧美的发达国家）；同时还包括由于人口分布的经济发展和经济发展不平衡造成的人口迁移。站在全球的角度来讲，人口的过度增长是所有人口问题的根源之一。由于地球的人口负担过重，世界出现了相应的耕地、粮食、能源不足，环境污染严重等现实问题。树立正确的人口观及其人均意识是中学地理教学的主要任务之一，因为地理学研究的重点就是人地关系。历年高考地理试题都重视考生对人口问题的观点和知识考查，主要的考查方式与内容有： 1、归因于人口过度增长带来的人均耕地、人均资源、人均粮食、人均能源、人均国民生产总值及人均收入，人均住房面积等不断下降的形成机制，地区差异及解决措施等。其中以中国和印度等亚、非、拉发展中国家表现最为突出。 2、归因于人口零及负增长带来的人口老龄化问题，包括老龄化的形成机制，对社会福利制度的影响，劳力的短缺，社会伦理观念的转化，以及政府相应的政策等。其中以西欧，北欧，北美诸国表现比较突出。 3、与人口结构有关的问题及解决办法。如人口的年龄结构、性别结构、学历结构、就业结构、城乡结构等，与现实密切相关的就业结构，与人口增长相关的是年龄结构，与未来发展相关的是学历结构。 4、农村地区人口过度增长带来的过度开垦，进而森林草场破坏、水土流失、土地沙化、河湖淤塞等相关的生态问题。以及农村年轻劳力外出打工造成的劳力短缺问题。 农村剩余劳力大量拥入城市（即城市化过程），民工的盲目流动带来的交通紧张、社会治安变差，住房紧张及其它社会问题。 5、国际人口迁移过程中带来的交化交流，种族问题，以及对迁入地经济繁荣的促进，社会环境的破坏等问题。尤其要注意国际人口迁移的原因、特点、路线及后果。 二、环境问题 （一）环境问题的表现与分布 （1）环境问题的表现 环境污染：人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。如大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等。 生态破坏：由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。如水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、二氧化碳的含量增加、臭氧层破坏、物种灭绝；过度抽取地下水导致地面下沉；修水库引发地震、土壤盐碱化等 （2）环境问题的分布特点 城市主要表现为环境污染，乡村主要表现为生态破坏 发展中国家环境问题比发达国家严重：处于经济发展的初级阶段，而人口增长却很快，环境承受着发展和人口的双重压力；限于经济、技术水平，没有足够的能力进行环境保护，发生环境问题不能及时充分解决；发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家有些环境问题不只影响某一个国家或地区，而且可能影响到其他国家甚至全球： 主要体现在：①国际水域②生物多样性③气候变化④臭氧的消耗 （3）部分国家和地区的环境问题： ①中国工业的发展加重了环境污染
如何实现能源与环境协调可持续发展 学院：化学工程学院姓名：学号： 摘要：能源开发利用会对环境产生不同程度的不利影响。我国能源环境问题已成为亟待解决的现实和战略问题。能源对于经济和社会的发展至关重要，而随着人口的增长和经济的发展，能源短缺日益严重，环境也因污染性能源的消耗而日趋恶化。我国的能源形势也不容乐观。因此，如何协调能源与环境，是社会可持续发展十分重要。 关键词：能源与环境，能源，环境问题，可持续发展 引言 能源问题由来已久，但随着世界经济的飞速发展，人口数量的急剧增加，世界对能源的需求量与日俱增，随之带来的经济、社会和政治问题也日渐凸显。能源是国家经济发展的基础，能源的持续稳定的供应影响并限制国家经济的发展，切实的关系到人民的日常生活水平和一个国家的综合实力。由于一次能源的储量有限，且可代替能源的研制开发尚处小规模的实验阶段，各国对于能源的争夺也渐进入白热化，引发诸多社会和政治问题，能源问题已经上升到关系国家安全的战略问题，能源外交也从简单的能源的输入和输出衍变成多国利益的政治博弈。近几年我国出现了油荒煤荒和电荒以及前段时间国际是市场的高油价加重了人们对于能源危机的担心，能源的现状和发展趋势如何，如何应对目前的能源紧缺形势等问题已引起各国的普遍关注。能源的紧缺固然是一方面，但能源利用带来的环境问题也不容忽视。环境问题的出现源于能源密集型的开发和利用，已从局部地区蔓延至全球范围，酸雨、温室效应和臭氧层空洞已成为最典型全球环境问题，另外突发性的人为灾害事故频发，如化学药品的泄露、地下水污染等现象使人忧虑。值得一提的是环境问题已成为制约我国经济发展的重要因素，也屡次成为某些发达国家对我国设置经济壁垒的借口。因此在对待能源和环境这两个问题上，决不可偏废一方，应综合考虑两者同时作用和影响国家经济的发展。 能源与环境发展现状 经济快速发展导致能源短缺：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展能源的消耗持续增长。特别是近三、四十年来能耗量增长速度明显加快。我们知道目前作为人类主要能源的化石能源并不是取之不尽、用之不竭。化石能源、核能等是不可再生的能源我们现在开采得越多留给子孙后代的就越少。人类自1973年以来共向地球索取了5000亿桶约合800亿吨石油。剩下的石油按现有生产水平计算还可保证开采44年天然气也只能持续开采56年一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。 环境恶化制约经济发展：近十几年来，环境污染和破坏逐步引起世界性关注，在能源
1、工业污染控制模式（就工业与自然关系而言划分的工业发展三种模式）。 答：从工业生产与自然的关系角度分析，工业污染控制有三种模式，代表着工业发展的不同阶段。 ①不顾环境的传统工业发展模式（下图）。20世纪50～60年代，由于人们对环境污染没有足够的认识，工业生产的唯一动力是追求经济利益，因此，在工业生产过程过程中，在原料的开发利用上是以产品为中心进行取舍的，凡是对产品无使用价值的东西，均被视作废物，废弃与自然环境中，且大部分是不经任何处理就直接排入环境中，依靠自然本身的调节能力进行消纳，这种发展模式是一种“资源-产品-废物”的生产方式，是工业生产的原始模式。这种方式在工业总的规模不大、密集程度不高的情况下，依靠自然的自净作用，工业废料可以为自然所分解、消化和吸收，不至于造成大范围的污染。随着工业的发展、规模的扩大和密集程度的提高，就造成严重的工业污染，并导致生态平衡的破坏。所以，这种生产运行方式，实际上造就了工业系统内部的高度经济性和外部的高度不经济性，在相当程度上加深了资源的消耗和环境污染。 工业系统的运作示意图 ②在法律、法规允许的范围内，进行“污染末端控制”的发展模式。20世纪70～80年代初，针对工业发展所带来的日益严重的污染问题，各国纷纷制定了一系列的环境法律法规、排放标准，对企业排入环境的工业废物的最高允许量进行限制，对企业污染和破坏环境的行为进行限制的控制。这种发展模式，是典型的“污染末端控制”的模式，也称为“排放管理”（下图）。这种模式，是企业对环境问题认识上的一次升华，标志着企业环境管理从“无”到“有”的突破。它对于控制局部地区的工业点源污染是有效的，对遏制工业污染的迅速扩大也有其历史的作用。但这种突破是被动的，对企业来说依然是“头痛医头，脚痛医脚”的被动方式，没有从根本上杜绝环境问题的产生。
《环境与可持续发展导论》课程教学大纲 （课程编号：0320100 学分-学时：2-32 ） 东南大学能源与环境学院 一、课程的性质与目的 本课程是全校通识教育公共选修课，课程内容涵盖了环境学科的大部分领域，较为全面地阐述了当前的环境问题、解决环境问题所遵循的基本原理、可持续发展理论、可持续发展战略以及可持续发展的实践。本课程的目的是在高等教育非环境类的本科学生中传播环境意识和可持续发展思想，培养既具有扎实的专业知识，又具有环境意识的，满足21世纪社会经济发展所需要的复合型人才。 二、课程内容的教学要求 1.绪论：掌握环境领域的一些基本概念，了解目前人类面临的种种环境问题，了解环境科学的研究对象、任务和内容。了解可持续发展战略的基本思想，全球二十一世纪议程以及中国二十一世纪议程。 2.生态学基础：了解生态系统的概念、掌握生态系统的结构（营养结构、形态结构）和功能（物质循环、能量流动及信息交流）以及生态规律；了解其与可持续发展的关系；理解物质循环中的三大循环（水循环、碳循环和氮循环）；掌握物质循环及生态学在环境保护中的重要作用。 3.人口与可持续发展：了解人口学的基础知识，了解人口与经济发展、社会进步及生态环境保护的关系，加深对我国基本人口政策的理解；掌握人口与人口过程的规律；了解世界与我国人口发展的特点和状况；明确我国人口发展战略。 4. 自然资源的可持续利用 水和土地资源的可持续利用：了解自然资源的概念及分类、中国自然资源的历史及现状、我国水资源及土地资源的现状及可持续利用的模式及可能性。理解我国基本资源状况对社会、经济、生态的系统发展的影响。 生物资源和矿产资源的可持续利用：了解生物资源和矿产资源的基础知识；了解生物资源和矿产资源对国民经济发展的重要性；了解我国生物资源及矿产资源开发利用中存在的问题，明确其可持续利用的重要性。 能源的开发与可持续利用：了解能源资源的概念及分类、能源资源利用的历史及现状；了解能源在国民经济发展中的重要作用；了解目前能源利用中存在的问题；掌握可再生能源的类型、特点和可持续利用的模式。 5. 环境污染及其防治 大气和水污染防治：掌握环境污染、污染源和污染物的概念及类型；了解中国大气污染和水污染的现状、特征；掌握大气污染及水污染的危害与防治。 土壤、固体废弃物和其他污染的防治：了解中国土壤、固体废弃物污染和其他污染的现状、特征；掌握土壤、固体废弃物污染的危害与防治。
地理教案教学设计可持 续发展 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
可持续发展 教学目的 （1）了解人口基数庞大和较高的人口增长率，对全球尤其是发展中国家，形成较大的人口压力，进而出现种种资源和环境问题 （2）人类对资源不合理利用的种种表现以及带来的环境问题。 （3）认识到人类只注重经济的增长，就可能导致环境问题的产生和生活质量的下降。 （4）了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题而出现的。教学重难点 （1）认识到人类只注重经济的增长，就可能导致环境问题的产生和生活质量的下降。 （2）了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题而出现的。教学用具：多媒体 课时安排：一课时 教学方法：引导法、讲授法 教学过程 导入：通过前面几节课的学习，咱们知道，随着社会生产力的提高和科技水平的进步，人类创造了前所未有的物质财富，推进了社会文明的进程，但是与此同时，全球性的环境问题日益突出，这些都严重阻碍着经济的发展和人民生活水平的提高，继而威胁着全人类未来的生存和发展，那么，人类应该怎么办呢 学生回答： 板书：可持续发展 可持续发展这种思想它不是一可是就有的，它是随着和人地关系的思想发展而来的。下面，同学们就从人地关系思想的发展中看一下可持续发展思想的形成， 板书：可持续发展思想的形成
提示：从人地关系的思想发展来看，人类社会可以分为四个阶段，不同的阶段人类对自然的适应，对发展的认识都是各不相同的，同学们就总结一下各个时期人类和地理环境的关系是怎样的学生讨论，总结，回答板书：采猎文明：崇拜自然农业文明：改造自然工业文明：征服自然新技术革命时期：谋求人地协调解释：采猎文明时期：人类对自然的认识还很有限，在这一阶段，由于生产力低下并且发展缓慢，环境对人口的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱，人与环境的关系是一种恐惧和依赖的关系。农业文明：随着人口的增加，人类开始大规模低改造自然。到了工业文明时期，世界各国先后走上了工业化的道路，科学和技术突飞猛进，在这个阶段，人类试图成为自然的主人。以牺牲环境为代价，积累了大量财富，人地关系前面呈现不协调。到了新技术革命时期，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，环境和发展问题开始得到各国的重视，这样，就在这样的环境下，可持续发展思想逐步形成并得到了公认。转折：下面咱们就详细地了解一下可持续发展这种思想：板书：可持续发展的概念和原则（1）概念：学生总结，回答板书：它即满足了当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。要做到这一点，至少要在三个方面做到可持续发展：副板书：社会系统 经济系统生态系统 解释副板书。 （2）内涵：生态的可持续发展 经济的可持续发展 社会的可持续发展 过渡：那么人类怎样做才能够实现可持续发展呢 要实现可持续发展，首先要遵循三个原则： 1．公平性原则： 提问：什么是公平性原则人类的那些做法符合公平性原则 学生讨论，回答
环境科学导论第一次作业 姓名：甘倩雯 班级：制药二班 学号：1106030207 通过课上的学习我知道了环境保护与我们的生活息息相关，最近出现的雾霾、水华、干旱、水污染等都是由于人们肆意破换环境及环境治理不当造成的。在几年前我们还能看到清澈的湖水，湛蓝的天空，而现在连我们常去的东湖都散发着鱼腥和腐臭的味道，空气质量更是严重污染，蓝天白云已经很难看见，我有时会想现在的武汉应该快赶上曾经的雾都那种污染了。我觉得环保必须从个人做起，环保的意识也应该传播开去，让所有人知道目前过的环境状况和实行环境保护的紧迫性 我通过在网上查阅的资料初步了解了我国环境保护的发挥历程,中国的环境保护起步于1973年，共经历了三个阶段。 第一阶段(1973～1978年)。1973年8月在北京召开了第一次全国环境保护会议，标志着中国环境保护事业的开始。提出了“全面规划、合理布局，综合利用、化害为利，依靠群众、大家动手，保护环境、造福人民”的32字环境保护方针，要求防止环境污染的设施，必须实施与主体工程同时设计、同时施工、同时投产的“三同时”原则。 第二阶段(1979～1992年)。1983年12月，在北京召开的第二次全国环境保护会议确立了控制人口和环境保护是中国现代化建设中的一项基本国策;提出“经济建设、城乡建设和环境建设同步规划、同步实施、同步发展”的“三同步”和实现“经济效益、社会效益与环境效益的统一”的“三统一”战略方针;确定了符合国情的“预防为主、防治结合、综合治理”、“谁污染谁治理”、“强化环境管理”的三大环境政策。1989年12月26日颁布“中华人民共和国环境保护法”，同期还制定了关于保护海洋、水、大气、森林、草原、渔业、矿产资源、野生动物等各方面的一系列法规文件。 第三阶段(1992年以后)。1992年在“里约会议”后，世界已进入可持续发展时代，环境原则已成为经济活动中的重要原则。主要有商品(各类产品) 必须达到国际规定的环境指标的国际贸易中的环境原则;要求经济增长方式由粗放型向集约型转变，推行控制工业污染的清洁生产，实现生态可持续工业生产的工业生产发展的环境原则;实行整个经济决策的过程中都要考虑生态要求的经济决策中的环境原则。1996年7月在北京召开了第四次全国环境保护会议，提出“九五”期间全国12种主要污染物排放总量控制计划和中国跨世纪绿色工程规划两项重大举措。 我从资料中发现随着全国环境保护会议的一次次召开我过的各项环保规定不断细化，也获得了不少可惜的成就。我们的环境污染防治，生态破坏的恢复工作，自然保护工作都取得了进展，改善农村生态环境初见成效，西部大开发采取退耕还林，实施“山川秀美”工程。