第1课《草原》
修辞手法作用及答题格式
（抄写黑字，其他小字不用写）
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。（因生于阴历立春，取名“庆春”，自己更名为舒舍予）含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。中国现代小说家、作家，语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。
本文选自《内蒙风光》。我们学过他的作品有《猫》、《母鸡》。老舍的作品大多取材于市民生活。他善于描绘城市贫民的生活和命运，表现出鲜明的反帝爱国的题旨，语言俗白精致，雅俗共赏。
二、生字（全抄）
蒙——（měng）蒙古；（méng）蒙蔽蒙头盖耳；（mēng）蒙骗蒙头转向
好——（hǎo）美好好人；（hào）爱好好奇好逸恶劳
行——（háng）银行杨柳成行；（xíng）步行日行万里
似——（shì）似的；（sì）似乎相似似是而非
“毯”字最后一笔为点，（“火”字先两边后中间。）“吟”、“貌”不要多一点，“襟”、“涩”不要少一点。
特殊字的部首：勒（革）貌（豸）羞（羊）
三、词语（抄写）
高歌，绿毯，柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽，回味，洒脱，迂回，疾驰，山崖，马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯
一碧千里（一：全，都）、翠色欲流，襟飘带舞、久立四望，静立不动
描写草原的四字词语：一碧千里、翠色欲流、绿草如茵、一望无际、芳草萋萋、广阔无垠
反义词：清鲜—污浊洒脱—拘束迂回—笔直静寂—热闹大方—羞涩
近义词：勾勒—勾画疾驰—飞驰拘束—拘谨羞涩—害羞天涯—天际
四、主要内容（抄写）
《草原》是老舍先生写的一篇访问记。按事情发展的顺序（初见草原——迎客——待客——话别）记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情。描绘了内蒙古草原美丽的自然风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，展示了浓郁的风俗人情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。（风光美）（人情美）和（民俗美）。
五、句子（在课本标注即可，不用再抄了）
比喻句：①远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（动态描写）
运用比喻的修辞方法，把草原比作绿毯，把羊群比作大花，生动形象地表现了草原和羊群的美。突出了草原的风光美。
拟人句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
动态描写和静态描写：
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（静态描写）
六、重点句子分析：
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
一碧千里：形容整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。）
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。这是一个比喻句，把整个草原比作中国画，形象生动地写出草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，突出了草原的风光美。
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（借物抒情）
“回味”，细细地回忆，品味。这是拟人的写法。把骏马大牛人格化，形象生动地表现了草原的风光美让牛马都陶醉了，突出了草原风光的感染力。
④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
运用比喻的修辞方法，把鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带比作彩虹，形象生动地写出颜色的美和动态的美，突出了草原人民的热情
⑤“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”理解：
涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。
蒙古族和汉族人民之间的情深似海，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下，望着无边无际的大草原，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。作用：点明中心，扣回主题。
第一单元知识点总结 一、拼一拼，写词语。 jīròu pífūdào suìbái hóu géng zhòng júzi hèsè肌肉皮肤稻穗白喉耕种橘子褐色huòshìw?n jiùchén diàn diàn l?n dài l?n duòmáo dùn 祸事挽救沉甸甸懒怠懒惰矛盾 cítáng suìyuàn wéi qún duōsuōk?o équán tu? 祠堂遂愿围裙哆嗦烤鹅蜷腿 quán suōdòng jiāng hu?yàn li?ng sāi tōng hóng hu?ng 蜷缩冻僵火焰两腮通红明晃晃 qīn qi chàyìgào jiè 亲戚诧异告诫 二、常见词语 德高望重冷嘲热讽悉心照料熊熊燃烧兴高采烈喜出望外不屑一顾蹑手蹑脚不辞辛苦尽力而为以礼相待言而无信出其不意干瘪 无声无息 三、成语故事 自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。 刻舟求剑：比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。 坐井观天：坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。 滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。 亡羊补牢：比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 守株待兔：比喻希图不努力而成功的侥幸心理。现比喻死守狭隘经验，不知变通。掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。 画蛇添足：比喻做了多余的事，非但无益，反而把事情办糟。 叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好 对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。囫囵吞枣：常比喻在学习上食而不化，不加分析。
第二课百舸争流的思想 【考纲要求】 1哲学基本问题的内容 2.思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据3.古代朴素唯物主义的特点 4.近代形而上学唯物主义的特点 5.辩证唯物主义与历史唯物主义的特点 6.主观唯心主义 7.客观唯心主义 【知识梳理】 考点一. 哲学基本问题 1.哲学基本问题:是__________和__________的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。 2哲学基本问题的内容 （1）思维和存在何者为第一性的问题。对这一问题的不同回答，是划分和的唯一标准： （2）思维和存在有没有__________的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对这一问题的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。 3.思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据 思维和存在的关系问题， 是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的问题。 是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。 贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。 考点二: 唯物主义及其形态 1.唯物主义和唯心主义的分歧 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是_____________的问题展开的。 唯物主义认为，__________是世界的本源，物质决定意识； 唯心主义认为，______是世界的本源，意识决定物质。 2．唯物主义三种基本形态 唯物主义在其历史发展过程中形成了三种基本形态，即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。 （1）古代朴素唯物主义 ①基本观点：否认世界是神创造的，认为世界是_________. ②优点：坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。 ③局限性：这些观点只是一种可贵的猜测，没有___________依据；它将物质归结为具体物质形态，这就把复杂的问题__________。 （2）近代形而上学唯物主义 ①基本观点：把物质归结为自然意义上的原子，认为_________是世界的本原。 ②优点：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。 ③局限性：但它把物质归结为自然意义上的原子，认为_________是世界的本原，因而具有机械性、形而上学性和历史观赏的唯心主义等局限性。 （3）辩证唯物主义与历史唯物主义 辩证唯物主义和历史唯物主义正确地揭示了物质世界的，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。 考点三：唯心主义及其形态 1.唯心主义把意识视为世界的本原，但由于对意识有不同的理解，形成了两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义。 2 主观唯心主义 主观唯心主义把人的夸大为唯一的实在，当成本原的东西。认为_______和_________都依赖于人的主观精神。 3．客观唯心主义 客观唯心主义把看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些精神的外化和表现。 4.哲学史上存在的“两个对子” 哲学史上存在着______________和唯心主义、_______________和形而上学“两个对子” 【导读导学】
第1课《草原》 修辞手法作用及答题格式 设问的作用：引起读者对+对象+特性的注意（使文章行文波澜起伏有变化） 1.背：课文1、2自然段。 2.词语：高歌，绿毯，柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽，回味，洒脱，迂回，疾驰，山崖，马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯、一碧千里（一：全，都）、翠色欲流，襟飘带舞、久立四望，静立不动 3.多音字及易错读音：蒙古包（měng）好客（hào）同行（xíng）似乎（sì）拨转迂回 4.笔顺笔画及易错字：：“毯”字最后一笔为点，（“火”字先两边后中间。）“吟”、“貌”不要多一点，“襟”、“涩”不要少一点。 5.作者老舍。本文描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗人情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。文章按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 6.比喻句：①远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ ②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。运用比喻的修辞方法，把草原比作绿毯，把羊群比作大花，生动形象地表现了草原和羊群的美。突出了草原的风光美 7.拟人句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 8.动态描写和静态描写。
如：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（静态描写） 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（动态描写） ①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 一碧千里：形容整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。 ②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。这是一个比喻句，把整个草原比作中国画，形象生动地写出草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，突出了草原的风光美。 ③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。这是拟人的写法。把骏马大牛人格化，形象生动地表现了草原的风光美让牛马都陶醉了，突出了草原风光的感染力。 ④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 运用比喻的修辞方法，把鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带比作彩虹，形象生动地写出颜色的美和动态的美，突出了草原人民的热情 9.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”理解： 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现， 背诵：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
一、城市土地利用和功能分区 1．城市土地利用类型 一般分为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地等不同类型。 2．城市功能分区 （1）形成：因同一种土地利用方式对用地空间和位置需求相同，导致同一类活动在城市空间上集聚。 （2（3用地。 特别提示：（1）高级住宅区房价较高，但并不是布局在地租最高的城市中心区域，而是布局在环境优美、交通便捷的城市外围，与低级住宅区呈背向发展的趋势。 （2）根据市场最优原则，商业中心往往分布在城市中心地区，但并非所有城市的中心地区都是商业区，如北京的市中心是行政区。 二、城市内部空间结构的形成和变化 1．含义 城市中不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫做城市地域结构。 2．形成因素 （1）经济因素??? 地租的高低? ?? ?? 距离 的远近不同功能活动的付租能力 （2）社会因素：收入、知名度、种族或宗教等。 （3）历史因素：早期的土地利用方式对日后功能分区有深远影响。 3 ．形成和变化 随着城市的发展而逐渐形成和变化。 三、不同等级城市的服务功能 1．城市等级与城市服务功能之间的关系 2．城市等级体系特征 （1（2特别提示：相邻同级别的两个城市服务范围会出现交错，在交错区内，由于消费者的消费习惯、消费观念不同或交通通达度不同，不同消费者会选择不同的城市消费。
一、城市土地利用和主要功能区 不同类型的土地利用在城市里的集中，形成了不同的功能区。三大功能区的形态、特征 1．距市中心远近 交通通达性越好，土地价格或地租越高；通达性越差，土地价格或地租越低。城市不同区位土地的通达度不同，地租高低也就相应地存在差异，因而形成不同的功能区。 方法技巧：用关联图记忆城市功能分区和影响因素 城市功能区的合理布局 城市功能区合理布局的方法 合理布局城市功能区（主要是住宅区与工业区），主要考虑以下四个方面。
1草原 （一）夏日草原 席慕蓉 从来没有比走在无边无际的夏日草原上更令人难忘的欢畅快意了! 首先是视觉上的舒展。 我们的眼睛可以望到无穷远。然而，蒙古的草原又不是平坦开阔到无趣的地步，相反，她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪，引诱你想稍微快走几步， 好登上眼前这座基地广大的丘陵，眺望前方又有些什么新的动向和美丽的线条。 即使有时在更远处真的有比较高大的山脉，那和草原连接起来的山坡坡度也不大，无 论是步行还是骑马，都可以从山下从从容容地走到山腰，一路铺着有如地毯一般的绿草。 草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地， 而我自己这小小的身体，就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋转，那极 远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始无终；也就是说，无论我往前走了多少步， 依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。 然后就是那云影与天光。 草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的；然后忽然间所有的颜 色都沉静了下来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移。风也凉多了，像擦了薄荷油一样。 然后，还有那难以形容的芳香! 那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每过一步就会马上有一股翻腾而起 的独特的芳香，弥漫在四周。 野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳香如药酒又如甘泉 那样的提神醒脑，沁人心脾，进入每一种感觉细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所 有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。
五年级下册第一课《草原》课题讲析
草原 老舍 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，
快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶
小学数学五年级上册单元知识点归纳复习资料(2014.09.24晚20.57) 第一单元小数乘法 1小数乘整数 (1)意义:就是求几个相同小数和的简便运算.如:2.5X3表示3个2 .5的和是多少. (2)计算方法:先把小数扩大为整数,再按照猫画虎整数乘法算出乘积,最后看小数中有几 位,点上小数点.(注意:小数点末尾有0要把0去掉.) (3)小数倍:一个整数的小数倍,可以化成一个小数的整数倍.如:3X2.5表示3的2 .5倍,可 以化成2.5X3表示2.5的3倍是多少. 2小数乘小数 (1)意义:就是求一个小数的几分之几.如1.5X0.7表示1.5的十分之七是多少. (2)计算方法:先按整数乘法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几 位,点上小数点.如果积的小数位数不够,在积的前面用0补足,再点小数点. (3)规律:一个数(0除外)乘以小于1的数时,积要比原来的数小. 3积的近似数 方法:用”四舍五入”法求积的近似数.先明确要保留的小数位数,再看保留的小数位数下一位数字,如果大于或者等于5,身前进一并舍去后面的小数;如果小于5,就直接舍去后面的小数. 4小数乘法的运算定律 整数乘法的运算定律同样适用于小数乘法.如乘法交换律AXB=BXA;乘法结合律(AXB)XC=AX(BXC);乘法分配律AX(B+C)=ZXB+AXC 5常见题型 (1)加法算式改写成乘法算式.按照小数乘整数的意义,小数加法算式可以与小数乘法算 式互换灵活运用.如:1.2+1.2+1.2=1.2X3. (2)数小数位.给一个小数乘法算式,数出积的小数位.如:3.6X2.4的积有几位小数. (3)小数乘法的计算.分为小数乘整数和小数乘小数两类.计算方法一样,先按整数乘法算 出积,再点小数点. (4)保留小数位.用”四舍五入”法保留小数乘法积的几位小数.如:2.35X4.56(保留两位小 数). (5)运算定律的应用.给一个算式计算过程,判断运用了什么定律。如：1.2X3=3X1.2运用 小数什么定律(乘法交换律)或者运用定律进行小数乘法的简便计算,如 2 .3X1.8+2.3X8.2进行简便计算.__(运用了乘法分配律_)_______________________ 填空题考试要点: 1.小数乘法应先按照( 整数乘法)算出积,再点( 小数点),点小数点时,看( 两 个因数)中一共有几位小数,就从积的( 右边)起数出几位,点上小数点. 2一个数(0除外)乘以大于1的数时,积要比原来的数( 大). 一个数(0除外)乘以小于1的数时, 积要比原来的数( 小). 3小数乘法积的近似数应按( ＂四舍五入法＂)法保留一定的小数位数. 4整数乘法的( 交换)律．（结合律．（分配）律，对于小数乘法也适用． ５０．４＋０．４＋０．４改用乘法算式表示是（０．４Ｘ３） ６３．５７Ｘ３＋７Ｘ３．５７可以用（乘法分配律）进行简算，0.25X(8.6X8)可以用（乘法结合律）进行简算。—————————————————————— 7 2.5X(7X4)=7X(2.5X4),这是根据乘法结合律. 85个2.4的和,乘法算式是(2.4X5 ),36的2.8倍是( 36X2.8) . 90.37X0.05的积有(四)位小数.
第二单元《我们周围的空气》知识点 课题1 空气 一、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。 1、空气中氧气含量的测定 a、可燃物要求：足量且产物是固体 b、装置要求：气密性良好 c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积 d、结论：磷+氧气五氧化二磷 空气是混合物；O2约占1/5，可支持燃烧； N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水 e、探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全 ②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧 能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差 三、常见气体的用途： ①氧气：供呼吸（如潜水、医疗急救） 支持燃烧（如燃料燃烧、炼钢、气焊） ②氮气：惰性保护气（化性不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻 ③稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的总称）： 保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术 四、空气的污染及防治: 1、对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO 2、氮的氧化物）和烟尘等 目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。 2、空气污染的危害、保护： 危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等 保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等 3、目前环境污染问题: 臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等） 酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等） 五、纯净物与混合物： 纯净物：由一种物质组成的物质叫做纯净物；例如：氧气、氮气、水、二氧化碳等可用化学式表示。 混合物：有两种或者两种以上物质组成的物质叫做混合物；例如：空气、各种溶液等 多数天然存在的物质，包括矿石、河水、海水等，物质的溶液也属于混合物。 课题2氧气 一、氧气的物理性质： 氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
《草原》教学设计 教学目标： 1、认识本课4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点： 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 教学难点： 1、品味优美的语言，体会表达方法 2、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 重难点突破： 引导学生抓住文中情景交融的优美语句，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。 课时设计： 2课时
教学过程： 第一课时 一、揭示目标，自学初读（8分钟左右） 1、出示学习目标 （1）认识4个生字，学会本课14个生字，能正确读写相关词语； （2）读课文，按照作者进入草原的顺序，草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，用“||”把课文分成3个部分。 2、自学指导 （1）自由读课文，给课后生字注音； （2）画出课文中的生词，借助字典、工具书解释难懂的词语； （3）再读课文，按照给出的3个标题把课文分为3个部分。 二、合作探究，归纳导读（12分钟左右） （1）指名读生字词：绿毯、渲染、勾勒、低吟、奇丽、洒脱、迂回、疾驰、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、举杯、羞涩、摔跤、一碧千里、翠色欲滴、襟飘带舞。 （2）学生互相提示易读错和易写错的字。 （3）学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果； 拘束：过分拘束自己，显得不自然； 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 （4）指名学生划分课文并说明根据，教师进一步明确根据，并
《草原》教学设计 学习目标 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 学习难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排 2课时 课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书：
┌风光美 美│ └人情美 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
第一单元知识小结 一、易读错的字 古诗．（shī）村．（cūn）居化妆．（zhuāng） 喝醉．（zuì）丝．（sī）绦裁．（cái）剪 遮．（zhē）掩兴致．（zhì）茁．（zhuó）壮 花籽．（zǐ）绚．（xuàn）丽植．（zhí）树 二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。 柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。 格：右边是“各”，不是“名”。 局：下面不是“可”。 三、会写词语 古诗村居儿童碧绿化妆丝带剪刀冲出寻找姑娘吐丝柳枝荡秋千 鲜花桃花杏花邮递员先生原来 大叔邮局东西太太做客惊奇 去年美好一堆礼物邓小平植树 格外引人注目满意休息树苗 四、多音字 cháng（长处）sì（似乎）长似 zhǎng（长大）shì（似的）
chōng（冲锋枪） cáng（捉迷藏） 冲藏 chòng（冲着）zàng（藏族） zhòng（栽种）qí（奇怪） 种奇 zhǒng（种子）jī（奇数） 五、形近字 村（山村）妆（化妆）冲（冲动） 树（大数）壮（壮丽）种（种植） 桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车） 跳（跳动）咕（咕咕）东（东西） 礼（有礼）植（植物）住（居住） 扎（挣扎）值（值日）注（注意）六、近义词 丝绦—丝带裁—剪奔—跑仔细—细心 寻找—寻觅懊丧—沮丧惊奇—诧异 碧空如洗—万里无云格外—特别 兴致勃勃—兴味盎然 七、反义词 赶紧—迟缓懊丧—兴奋惊奇—平静 仔细—马虎害羞—大方探出—缩进 茁壮—瘦弱笔直—弯曲满意—不满
八、词语搭配 1. 动词搭配： （脱掉）棉袄（冲出）家门（奔向）田野 （寻找）春天 2. 形容词搭配： （害羞）的小姑娘（解冻）的小溪 （难忘）的日子（绿油油）的小柏树 （精心）地挑选（兴致勃勃）地挖着 九、词语归类 1. AABB 式的词语：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚 高高兴兴快快乐乐 2. ABCC 式的词语：兴致勃勃人才济济仪表堂堂 十、句子积累 1. 设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2. 疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！ 3. 比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在 那里。 十一、考点提示 1. 背诵：《村居》《咏柳》《赋得古原草送别（节选）》。 2. 理解《村居》《咏柳》所描绘的春天的景象。 3.《找春天》最后一个自然段常以填空题的形式考查。 4.《开满鲜花的小路》第6-12 自然段常以课内阅
学习资料 仅供学习与参考第二课百舸争流的思想 【考纲要求】 1哲学基本问题的内容 2.思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据3.古代朴素唯物主义的特点 4.近代形而上学唯物主义的特点 5.辩证唯物主义与历史唯物主义的特点 6.主观唯心主义 7.客观唯心主义 【知识梳理】 考点一. 哲学基本问题 1.哲学基本问题:是__________和__________的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。 2哲学基本问题的内容 （1）思维和存在何者为第一性的问题。对这一问题的不同回答，是划分和的唯一标准： （2）思维和存在有没有__________的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对这一问题的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。 3.思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据 思维和存在的关系问题， 是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的问题。 是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。 贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。 考点二: 唯物主义及其形态 1.唯物主义和唯心主义的分歧 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是_____________的问题展开的。 唯物主义认为，__________是世界的本源，物质决定意识； 唯心主义认为，______是世界的本源，意识决定物质。 2．唯物主义三种基本形态 唯物主义在其历史发展过程中形成了三种基本形态，即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。 （1）古代朴素唯物主义 ①基本观点：否认世界是神创造的，认为世界是_________. ②优点：坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。 ③局限性：这些观点只是一种可贵的猜测，没有___________依据；它将物质归结为具体物质形态，这就把复杂的问题__________。 （2）近代形而上学唯物主义 ①基本观点：把物质归结为自然意义上的原子，认为_________是世界的本原。 ②优点：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。 ③局限性：但它把物质归结为自然意义上的原子，认为_________是世界的本原，因而具有机械性、形而上学性和历史观赏的唯心主义等局限性。 （3）辩证唯物主义与历史唯物主义 辩证唯物主义和历史唯物主义正确地揭示了物质世界的，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。 考点三：唯心主义及其形态 1.唯心主义把意识视为世界的本原，但由于对意识有不同的理解，形成了两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义。 2 主观唯心主义 主观唯心主义把人的夸大为唯一的实在，当成本原的东西。认为_______和_________都依赖于人的主观精神。 3．客观唯心主义 客观唯心主义把看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些精神的外化和表现。 4.哲学史上存在的“两个对子” 哲学史上存在着______________和唯心主义、_______________和形而上学“两个对子” 【导读导学】
（一）从群雄割据到大统一 1．宗法制分封制被破坏西周灭亡后，公元前770年周平王东迁洛邑，春秋时期开始。周王室逐渐失去了天下共主的地位，诸侯国的力量逐渐强大起来。宗法分封制的原则遭到破坏，原为周王垄断的分封权力下移，诸侯不断擅自进行分封，小宗取代大宗的现象也频繁发生。2．春秋大国争霸一些强大起来的诸侯，打着“尊王”的旗号进行争霸战争。兼并战争使众多分散的小国逐渐被大国吞并。标志着奴隶社会的瓦解，新的生产关系发展起来。3．战国社会剧变公元前475年左右，中国历史进入战国时期。这一时期，社会发生了一系列重大变化。（1）各大国国君不再满足原来的封号，战国中期以后，先后改称“王”。“王”本来是周朝最高统治者的称号。各大国的国君改称“王”，反映出这些国君已经不满足于诸侯的政治地位，他们已经公开表示不再承认周朝的分封。（2）不少大国还出现了卿大夫夺位的政变。卿大夫夺位，彻底打破了周朝分封的统治秩序。（3）由于诸侯国之间竞争激烈，各国不得不在政治、经济和军事等方面进行变革。各国变法改革以及战争是新兴地主阶级对奴隶制度的宣战，最终使新的生产关系确立。 4．秦国的强大及统一1）秦的强大：经过商鞅变法，秦国废除了旧制度，封建经济得到迅速发展，秦国逐渐强大起来。商鞅变法是战国时期最彻底的政治经济改革，是秦国能够发展成为实力最强大的诸侯国的最主要原因。2）秦的统一：经过100多年的奋斗，它先后消灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐等国。公元前221年，秦王嬴政结束了数百年割据混战的局面，建立了空前统一的大帝国。 （二）“始皇帝”和三公九卿 秦统一后，在全国范围内建立了强大的中央集权制度。权力的高度集中，成为秦王朝政治制度的基本特征 1．秦王朝政治制度的基本特征——权力的高度集中（1）首先是皇权至上秦王嬴政自称“皇帝”，并将国家的司法、立法和行政、军事等大权总揽于一人之手。（2）其次是“家天下”的皇位继承制“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。皇帝称号建立后，嬴政规定自己死后帝位传给子孙，妄想皇位永远由他的后裔承袭下去，他自称“始皇帝”。历史上称之为“秦始皇”。“始”——秦始皇希望自己皇帝的宝座传给子孙后代，源源不绝。2．中央政府的组成及特点1）三公九卿及其职权（1）三公：是指丞相、御史大夫和太尉。左、右丞相为“百官之首”，辅佐皇帝处理全国政务；御史大夫是副丞相，掌管律令、图籍，并负责监察百官；太尉协助皇帝管理军务。三方互不相属，互相牵制。（2）九卿：三公之下，秦代中央政府还有很多重要官职，合称九卿。他们分管着国家和皇家的各种事务。2）中央政府的特点：以三公九卿为主的中央政府各级官员，在地位、职责和权力等方面都处于互相配合、互相牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。（三）废分封，置郡县 1．秦朝的地方管理体制——郡县制1）郡县制的推行2）郡县制的内容 2．秦朝选拔和考察官吏的制度为维持各级官僚机构的正常运行和带好地发挥应有效能，秦帝国还制定了一套选拔和考察官吏的制度。 3．秦朝细密、严苛的法律秦帝国制定的法律十分细密、严苛。秦法是嬴政加强皇权、巩固中央集权的政治体制的工具。秦朝法律细密、严苛，“轻罪重刑”的原则。秦律在加强皇权、巩固中央集权方面起了重要作用，但也给人民带来了极大的苦难。 4．中央集权政体的作用和意义由秦代开始形成的中央集权的政治体制，彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了古代大一统王朝制度的基础，对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。 五、关于君主专制中央集权制度的综合分析 １专制主义和中央集权的概念：专制主义是就中央的决策方式而言的，主要是帝位终身制
五年级下册语文第一课草原预习教案 五年级下册语文第一课草原主要描写了怎样的场景?作者利用 什么手法描写草原?下面是由的五年级下册语文第一课草原预习教案，一起来看看吧。 一、创设情景，导入新课。 1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽 风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲) 听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此 时你有什么想法? 2板书课题，指名读课题。(板书课题) 今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。 二、质疑问难，了解学情。 过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作 家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
1读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。 2教师随时梳理学生提出的问题。(课件展示) 三、自学课文，合作探究。 1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。 要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。 过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。 2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。 一、激励评价，赏读涵咏。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。 (一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。 1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕 2随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧!放课件) 3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。 过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕
三年级科学下册第一单元知识要点 第一单元土壤与生命 一、我们周围的土壤 1、我们在（田野）、（花圃）和（水塘边）等地方可以找到土壤。 2、土壤的本质特征是（具有不断供给植物以水分和养分的能力），即（肥力）。 3、小草的根很（长），这是因为根可以（伸到很深的土壤中吸收水分和养分）。 4、挖小草时不能伤到小草的（根）。 5、土壤中常见的小动物有：（蚯蚓）、（蚂蚁）、（屎壳郞）、（青蛙）等。 6、通过对土壤的仔细观察，我们发现土壤里有什么？ 答：土壤中有小动物，比如：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓。有植物，比如：小草、大树的根、落叶、枯枝。 二、了解土壤 1、用纸巾包住土壤，用手使劲握一握，纸巾（湿）了，说明土壤里有（水分）。 2、将硬土块放入水中，会看到有（气泡）从土块中冒出，说明土壤中含有（空气）。 3、用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置；沉淀后，杯中的物质分为（三）层：上层颗粒（细）的物质是（黏土），下层颗粒（粗）的是（沙子），水面漂浮的细小物质是（腐殖质）。 4、把土块放在火上烧一烧，看到（土壤发白），闻到（焦糊味），说明土壤中含有（腐殖质）。 5、土壤是一种（混合物），研究土壤时，我们发现土壤由（水）、（空气）、（沙）、（腐殖质）和（黏土）等物质组成的混合物。在观察土壤时，我们可以借助（放大镜）来进行观察。 6、古人将雨后采集的块茎植物带泥放入大火中烧烤，块茎植物的中间部分被掏食后，外面的剩余部分就成了不定型的（初始陶器）。 7、土壤按照（颗粒大小）可以分为（沙土）、（壤土）、（黏土）三类。1
8、土壤固体中的大颗粒为（沙粒），中等颗粒为（粉粒），细小颗粒为（黏粒）。人们根据三种土粒含量的不同，将土壤分为三类：（沙粒）含量特别多的是（沙土），（黏粒）含量特别多的是（黏土），而（沙粒、粉粒、黏粒）三者比例差不多的是（壤土）。 9、土壤中渗水性能最强的是（沙土）。 10、比较沙土和黏土的方法有： （1）用放大镜看：沙土颗粒大，黏土颜色深； （2）用手捻一捻：沙土颗粒硬，黏土细腻； （3）和点水握一握：黏土能握成团，沙土握不成团。 三、肥沃的土壤 1、土壤通常是分层的，最上面的一层是（表层土），能找到（腐殖质）、（植物的根）和（活的小动物），（表层土）之下是（下层土），它可能（包含的黏土会更多），在下层土之下是（岩石层），再往下就是坚硬的（岩床）。（岩床）位于土壤和碎石之下的最底层。（表层）土壤中植物生长需要的养分很丰富，（下层）土壤能提供给植物的养分就少多了。 2、土壤中的（细菌）和（小动物）将死亡的动植物（分解成养分，供植物生长）。 3、表层土的养分来自（腐烂的动植物的遗体），它们被称为（腐殖质）。（腐殖质）是植物生长的必需肥料。（腐殖质）越多，土壤越肥沃。 4、在富含腐殖质的土壤里长出的植物（茁壮且呈绿色），而在贫瘠土壤里长出的植物则（细弱、柔软且枯黄）。 5、土壤为什么会贫瘠？怎样改变土壤的贫瘠？ 答：山上的（表层土）因经常（受雨水的冲刷）而流失，造成土壤贫瘠。有的地区通过修筑（梯田），来防止水土的流失和保持土壤的肥力。贫瘠的土壤还可以通过（种植绿肥）、（收集落叶）、（粪便沤肥）的方法增加（腐殖质）来加以改良。 6、增加土壤肥力的方法（例子）有哪些？ 答：①修筑梯田。②种植绿肥。③收集落叶。 ④粪便沤肥。⑤施肥。⑤秸秆还田
《文化生活》第二课文化对人的影响知识点 一、文化对人的影响来源于什么？ 1.来源于特定的文化环境。不同的文化环境对人们有不同的影响，人的一言一行、一举一动无不被打上特定的文化烙印。 2.来源于各种形式的文化活动。积极向上的文化活动，可以促进人的身心健康发展，培养高雅的情趣和高尚的情操；落后腐朽的文化活动将人引向歧途，不利于人的身心健康发展。 二、文化对人的影响有什么表现？ 1.文化影响人们的交往行为和交往方式。不同时代、不同民族、不同地域以及不同阶级、不同阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记，如：交往时使用的语言、符号、器物等，交际过程中的行为举止。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。 2.文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、知识素养、价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响人们的思维方式。 三、文化对人的影响有什么特点？ 特点1：潜移默化。表现在：①文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。②文化对人的影响，即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是被人 们消极被动、无目的地接受的。③人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学 习、主动接受文化熏陶的过程。 特点2：深远持久。表现在：①文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远持久的。②世界观、人生观、价值观是人们文化 素养的核心和标志。它们一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终 身发展产生深远持久的影响。 四、文化对人的作用 1.优秀文化能丰富人的精神世界。所以，我们要积极参加 健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，这是培养健全人格的重要途径。2.优秀文化能增强人的精神力量。优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人 深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。 3.优秀文化能促进人的全面发展。人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素 质和健康素质等各方面得到全面提高。优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。 五、社会发展与人的发展的关系 1.社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。 2.社会生产力和经济文化的发展是逐步提高、永无休止的历史过程，人的全面发展也是逐 步提高、永无休止的过程。 六、小技巧：如何区分“潜移默化”和“深远持久”？ 用关键词或短语来区分。“创造良好环境”、“构建和谐社会”、“搞好人际关系”、“润物细无声”、“孟母三迁”、“耳濡目染”、“近朱者赤、近墨者黑”等，体现的是潜移默化。“月是故乡明”、“中华民族的春节情结”、“乡音难改”等，体现的是文化对人的影响具有深远持久的特点。 《文化生活》知识点二课仅一页
第二课我国公民的政治参与 （民主选举、民主决策、民主管理、民主监督） 框题一 : 民主选举： 1. 选举方式： P16（1）直接选举（优点：使每一个选民都有表达自己意愿的机会，选择自 己最信赖的当家人；缺点：在选民较多、分布较广的情况下， 组织和技术工作难度大，选举成本比较高。适用范围：县或县级 以下人大代表的选举；村委会、居委会选举） （ 2）间接选举（优点：成本较低，便于组织。缺点：选民与当选者之间的联 系不直接，可能影响选民意愿的表达。适用范围：县级以上 人大代表的选举；乡镇级以及乡镇级以上工作人员）（ 3）等额选举(正式候选额 =应选额；优点：可以比较充分考虑当选者结构的 合理性；缺点：限制了选民的自由选择，积极性受到影响。) （4）差额选举（正式候选额＞应选额；优点：提供选择的余地，被选举人形成相应 的竞争，有助选民了解候选人。缺点：若不加以有效规范，易发 生虚假宣传、贿赂选民等情况。） 2.选择选举方式的主要依据： ①采取何种选举方式，由社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来决 定。 P16 ②选举方式的选择必须体现国家性质，并与经济发展、社会进步状况相适应。P17 3.我国根据国家性质、社会进步和经济发展状况及国情采用直接选举和间接选举相结合的方式。 4.公民为什么要珍惜自己的选举权利：P17-18 ①公民参加选举的态度和能力，是直接影响选举效果的重要因素。 ②是否积极参加选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度 ③怎样行使选举权，如何投出自己神圣的一票，是公民政治参与能力和政治素养高低的体现。 5. 公民应如何行使选举权： P18 公民行使选举权应出于公心，以人民利益为重；要了解候选人的品德和能力表现，在理性思考的基础上审慎投票。 框题二：民主决策： 1.公民参与民主决策的方式P20 （1）社情民意反映制度（拓宽民意反映渠道——是决策机关进行科学决策的重要前提。（2）专家咨询制度（论证会、座谈会） （3）重大事项社会公示制度（公民享有对涉及公众利益的决策的知情权——是公民参与民 主决策的前提和基础。） （4）通过社会听证制度（听证会） 2.公民参与民主决策的意义P22 （对决策者）首先，有助于决策充分反映民意，体现决策的民主性； （对决策者）其次，有助于决策者广泛集中民智，增强决策的科学性； （对公民）再次，有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施； （对公民）最后，有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。 框题三：民主管理：