1.煤气化是指煤气发生炉中，原料煤在高温条件下，与气化剂作用，生成煤气的过程。
2.煤气化主要反应：
①二氧化碳还原反应 C + CO2 = 2CO + 162.4kl / mol
②水蒸气分解反应 C + H2O(g) = CO + H2 + 131.5kl / mol
③一氧化碳变换反应CO + H2O(g) = CO2 + H2 -41.5kl / mol
④甲烷化反应2CO + 2H2 = CH4 + CO2 - 247.4kl / mol
3.气化方法分类按加热方式分为：
A.外热式气化。又称为配热式或间接供热式气化。
B.自热式气化。也称为部分气化法。
C.热载体气化。
D.加氢气化。
4.各控制区动力学特性及强化方法？
气化反应控制区的动力学特征:动力学控制区、外扩散控制区、内扩散控制区
强化方法：①增加煤气化炉的几何尺寸②提高气化炉的气化强度（可以减少金属消耗量和投资费用。
5.气化强度是指气化炉炉体单位截面上的生产强度。
6.煤气产率是指气化单位质量的原料煤所得到煤气的体积数（在标准状态下），通常以m3/表示。
7.气化效率是指气化生成物的发热量与所使用原料煤发热量之比。
8.反应层分布及特征
①灰渣层位于干料层的最底部，原料中的碳已基本耗尽，气化反应已结束，温度快速下降。作用是覆盖在炉篦上的上面，以免被赤热的碳层烧毁变形，保护了炉篦，又能使刚由炉底进入的气化剂在灰渣层中得到预热，将灰渣层的热量带回反应层中，冷却的灰渣排入灰锁。②氧化层主要进行的是氧化反应，是放热反应，生成大量的CO2和少量的CO。作用是提供气化炉其他反应所需的热量。③气化层主要标志是氧气已经全部耗尽，水蒸气大量分解，CO2被还原，使气体中的CO和H2含量不断增加。作用是为甲烷化反应创造了条件④甲烷层是生成甲烷的主要反应层，也是加压气化与常压气化的区别所在，该层进行的甲烷反应是碳和氢，CO与H之间反应比氧化层、气化层速度要慢很多，温度变化小。⑤干馏层产生热解水和多种干馏产物。⑥干燥层入炉原料在上升气流的对流传热作用下，失去水分，逐渐升温。
9.提高鼓风机速度的利与弊？
鼓风速度决定气化强度，鼓风速度愈大，气化强度愈高。一方面，提高鼓风机速度后，受外扩散控制的碳燃烧反应速度加快，单位时间放出的热量增加，为还原反应和分解反应提供了充足的热量，有利于增加气化碳量，提高气化强度。另一方面，受动力区或过渡区控制的CO2还原反应和水蒸气分解反应需要一定的反应时间，因此提高鼓风速度，气化剂与料层的接触时间缩短，不利于碳的充分转化，而且料层阻力相对增加，出炉煤气中的带出物数量也相应增多。
10.煤灰的结渣性是指煤在气化时烧结成渣的性能。
11.水煤气是指以无烟煤或焦炭为原料，水蒸气为气化剂，进行常压气化，制得含氢量较高的可燃气体。
12.半水煤气在水煤气的生产过程中，在制气阶段，空气与水蒸气一起送入发生炉，得到组成中含有一定的氮的煤气。
13.水煤气生产的过程分为吹空气阶段、蒸气吹净阶段、一次上吹制气阶段、下吹制气阶段、二次上吹阶段、空气吹净阶段。
14.吹空气阶段的作用是空气经空气阀从炉底送入气化炉炉内，氧气和碳燃烧反应，放出的热量加热料层和炉膛，燃烧烟气及吹出气由气化炉上部出口经吹风气阀排出。为了缩短加热时间，提升燃料强度，空气送入的速度较高。
15.一次上吹制气阶段是产生水煤气最多的过程。下吹制气阶段是水煤气最好的阶段。
16.两段炉是一种以煤为原料，在常压下将烟煤干馏和气化集中在同一个气化炉内完成的完全气化装置。
17.压力对煤气产率的影响？
提高气化压力，增加了甲烷的生成量，减少了气体的总体积，降低了煤气产率。而且净煤气化产率的下降幅度比粗煤气气化产率更大，因为加压气化的粗煤气中二氧化碳含量较多，且随气化压力的升高而增加，一旦净化脱除，将净煤气体积数大大减少。
18.移动床加压气化对煤质的要求：A.水分。褐煤的水分控制在20%以内。B.灰分。灰分要少于20%（灰分增加，消耗定额增加，煤气产率降低，灰渣含碳增加，煤气热值下降）C.粒度。在不被气流带走小颗粒的前提下，减小煤的粒径较好D.粘结性。以不粘或者弱粘为好。E.灰熔点与结渣性。通常ST>1200℃，最好高于1400℃。F.反应活性。反应活性越高，气化反应速度越快。
19.液态排渣加压气化的工作原理：气化时，送入气化炉中的水蒸汽量最少，使碳的燃烧反应将氧化层的温度提高到原料煤的灰熔点之上，灰渣呈熔融状态从炉内排出。
20.液态排渣加压气化的特点有哪些？
优点：A.生产能力大B.水蒸气消耗量明显降低，水蒸气分解率提高，降低操作费用。C.煤气的有效成分增加，煤耗下降。D.氧气消耗E.气化效率和热效率提高F.煤种适应性强G.环境污染小。
缺点：A.对炉体材料在高温、高压下的耐磨、耐腐蚀性能要求高B.熔渣池的结构和材质是液渣炉的技术关键，还有待于进一步的研究。
21.初始流态化
22.流化床煤气化存在的问题及解决方法？
A.针对排灰含碳高的问题，开发了灰团（熔）聚技术
B.对于煤气夹带细灰含碳高造成损失的问题，在新开发的流化床炉中多采用热旋风分离器，将飞灰回收后回送到炉内气化区燃烧。
C.针对提高产品煤气热值，开发粉煤流化床气化技术
23.U-Gas炉中气化剂分哪两路进的？
A.通过炉箅侧面的栅孔进入
B.通过炉子底部中心文氏管高速向上流动
24.Shell煤气化炉膜式水冷壁向火侧敷有一层比较薄的耐火材料的原因？
A.减少热损失
B.为了挂渣，充分利用渣层的隔热功能，以渣抗渣，以渣护炉壁，可以使气化炉热损失减少到最低，以提高气化炉的可操作性和气化效率。
25.Texaco与Shell煤气化的工艺的比较
A.Shell煤气化工艺对煤种么有限制
B.
C.
D.
E.
26.脱硫剂的水分对脱硫的影响：当脱硫剂含水量过低时，其有效表面没有得到充分利用，降低脱硫能力；当脱硫剂含水量过高时，将气体阻力增加，影响硫化氢向脱硫剂表面的扩散，并降低其脱硫能力。
27.脱硫剂碱度对脱硫的影响：较高的PH值，使其解离度大幅度增加，水膜中的HS和S2-的浓度增加，有利于脱硫反应的进行；当PH>9以后，这种影响变小。
改变碱度的方法：
28.燃料甲醇与汽油相比，优点是：①甲醇的辛烷值高，理论上可以提高汽油机的压缩比；
②甲醇含有50%的氧，使甲醇的燃烧热值降低，但同时也使甲醇完全燃烧时所需要的空气
量减少，甲醇和空气的理论混合气热值与汽油相当；③甲醇的引火温度比汽油高，燃烧过程比汽油更安全；④甲醇燃料富含氧，燃烧过程比汽油彻底，尾气中HC、CO 及NOx 含量可显著降低。缺点是：①甲醇的汽化潜热大，冷起动较汽油困难；②甲醇的饱和蒸汽压和沸点都较低，易形成气阻；③甲醇是极性有机溶剂，易使橡胶和塑料零部件发生溶涨，提前老化，也对某些有色金属具有腐蚀作用；④甲醇对人体有较强的毒害作用。克服甲醇燃料的上述缺点，需对汽车发动机的点火装置和其他零部件作适当改进，同时对燃料供给系统严格密封处理。
29.合成甲醇的基本反应：
（1）一氧化碳加氢：
CO +2H2 →CH3OH ΔH298= -90.8J/mol
（2）二氧化碳加氢：
CO2 +3H2 →CH3OH + H2O ΔH298= -49.8J/mol
30.以氨为原料生产出的氮肥：铵态氮肥（硫酸铵、氯化铵、碳酸氢铵、碳化氨水、氨水及液氨）、硝态氮肥（硝酸钙、硝酸钠、硝酸钾）、铵、硝二态氮肥（硝酸铵、硝酸铵钙、硫硝铵）
31.现代尿素生产均采用全循环法
《昆虫记》复习资料 一、填空题 1. 《昆虫记》是一部(世界昆虫史诗)。 2. 《昆虫记》是哈佛大学(113) 位教授推荐的( 最有影响) 的书。 3. 这部书将(昆虫) 世界化作供人获得(知识) 、(趣味) 、(美感) 和(思想) 的美文。 4. 在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和(蝉) 一样有名。 5. 蟋蟀它之所以如此名声在外，主要是因为它的(住所) ，还有它出色的( 歌唱才华) 。 6. (蝉) 不靠别人生活。反倒(蚂蚁) 是一位饥饿所趋乞求哀恳的歌唱家。 7. 蝉怎样喝水?( 用它突出的嘴——一个精巧的管子，尖利如锥，收藏在胸部的一刺 8.穿饮之不竭的圆桶，吸管插进桶孔，就可以了) 9. 事实与寓言相反，(蚂蚁) 是(顽强) 的乞丐，而(勤奋) 的生产者是(蝉) 。 10. 在南方有一种昆虫，与( 蝉) 一样，能引起人的兴趣。但不怎么出名，因为它不能( 唱 11.歌), 它是(螳螂) 。 12. 螳螂凶猛如( 饿虎) ，( 残忍) 如妖魔，专食( 活) 的动物。 13. 螳螂外表(纤细) 而(优雅)，(淡绿色) 的体色，(轻薄如纱) 的长翼，颈部(柔软) ， 14.( 头) 可以向任何方向自由(转动) 。 15. (萤) 这种稀奇的小动物的(尾巴) 上像挂了一盏( 灯) 似的。 16. 萤火虫生长着( 六只) 短短的(腿) ，当雄萤发育成熟，会生出(翅盖) ，像( 甲虫) 一样。 17. 萤火虫有两个特点：①(获取食物方法) ②(它尾巴上有灯) 18. 孔雀蛾是一种( 很漂亮) 的蛾，它们中( 最大) 的来自( 欧洲) ，全身披着( 红棕 19.色) 的绒毛，它们靠吃(杏叶) 为生。 20. 会结网的(蜘蛛) 是个(纺织) 高手。 21. 一种黑色蜘蛛，叫( 美洲狼蛛) 。 22. 水蛛能为自己( 做一只性能很好的水袋，里面贮藏空气) 。 23. 蟹蛛十分(勤快) ，为了自己的安乐窝，可以孜孜不倦地工作。 24. 蟹蛛它(不会织网，只等猎物跑近才去捉，它横着走路) 。 25. （法）国著名科学家（法布尔）穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。他被誉为（昆虫之父）。我们学过的一篇名为《装满昆虫的口袋》的课文就是节选自《昆虫记》。 26. 作者在《昆虫记》里向我们介绍了（蝗虫）、（天牛）、（蟋蟀）、（萤火 27.虫）等昆虫。你印象最深的是（萤火虫），因为（这个稀奇的小动物的尾巴上像 28.挂了一盏灯似的，用来表达它对快乐生活的美好祝愿）。 29. 《神秘的池塘》中描写到池塘底下的许多沉静又稳重的贝壳动物：（田螺）。（田螺）沿着池底轻轻地、缓缓地爬到岸边；（水蛭）伏在它们的征服物上，不停地扭 动身躯，一副得意洋洋的样子；孑孓在水中有节奏地一扭一曲，不久的将来它们就会 变成（蚊子）。 30. 条纹蜘蛛的身上有（黄）、（黑）、（银）三色相间的条纹，几乎什么小虫子都 爱吃。 1
《传播学概论》复习资料 第一章传播概述 【名词解释】 传播学:研究人类社会传播现象与传播活动规律得学科。 人际传播：至少两人之间进行得个人与个人之间得传播活动。 工具性传播：人类进行传播就是为应对环境,即顺利地有效地展开与自身生存与发展相关得一切行为。 麻醉作用:与大众传播媒介得接触，耗费现代人大量时间,使之越来越疏于行动,并以为自己在参与社会实践过程。即沉溺于被动得信息积累. 托马斯公理:如果人将某状况作为现实把握，那状况作为结果就就是现实。类似“自我达成得寓言”，即如果个人根据对状况得错误理解而开展行动，结果就可能使之成为现实。 【简答题】 传播得本质 形态多样性（使用符号不同)、时空遍布性（无时不有、无处不在）、行为伴随性(实物传播、贯穿性）、极端重要性(传播得本质) 大众传播 职业化得传播机构利用机械化、电子化得技术手段向不特定得多数人传送信息得行为或过程。其主要优点为:快、广、多、好（清晰度、保真度）。 传播得四大功能 监测环境--用新闻不断地向整个社会及时报告环境得变动 协调社会各部分——以 【论述题】 传播得定义 （一）共享说:强调传者与受者对信息得额分享 (二)影响说:强调就是传者意图对受者施加影响、改变对方(认知、态度或行为）得过程 (三)“仪式"说：强调就是传者与受者之间开展得仪式 （四)“符号“说：强调传播就是符号得流动 拉斯维尔得5W模式 5W:Who(谁)→ｓays What(说什么）→in What channel（通过什么渠道)→ｔｏＷhom(对谁)→wｉｔh Ｗhat effｅct(取得什么效果) 5W,传播结构（过程)中得5个要素与环节:传者、讯息、媒介、受者、效果。 5W,传播学得研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。５W模式得问题: （1）单向/双向（无反馈）：线性模式，将传播堪称就是单向传达信息、呈直线形态得过程。但传播使双向得。 （2）孤立／联系:割裂传播过程与社会过程得联系 （3）静止/变动:“讯息”往往在传播过程中发生变化(e、g、噪音） （4）环节/要素：“效果”并不一定出现,传播可能无效，因此只就是环节。 申农—韦弗得通信模式
高中信息技术课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一 步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中， 在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识， 内化信息伦理；使高中学生发展为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。 营造良好的信息环境，打造终生学习的平台 以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，为高中学生提 供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；使学校学习与社会学习 相连续，使当前学习与未来发展相连续；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打 造终生学习的平台。 关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓 展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。关注不同地区发展的不均 衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。 强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 高中信息技术课程，强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题；让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化
高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊，共同建构健康的信息文化。
18.水蛛能为自己(做一只性能很好的水袋，里面贮藏空 气)。 19.蟹蛛十分(勤快)，为了自己的安乐窝，可以孜孜不 倦地工作。 20.蟹蛛它(不会织网，只等猎物跑近才去捉，它横着走 路)。 二、选择题 1.《昆虫记》共有（ C ） A.八卷 B.九卷 C.十卷 D.十一卷 2.法布尔被誉为（ A ） A .昆虫界的荷马 B .昆虫界的圣人 C .昆虫至圣 D .昆虫界的托尔斯泰 3.《昆虫记》是一部（ A ） A .文学巨著、科学百科 B.文学巨著 C .科学百科 D .优秀小说 4.法布尔为写《昆虫记》（ D ） A .调查了许多资料 B.翻阅了许多百科全书 C.养了许多虫子 D.一生都在观察虫子 5.法布尔的《昆虫记》曾获得（ B ） A .普利策奖 B.诺贝尔奖提名 C.安徒生奖 D.诺贝尔奖 6.《昆虫记》是（A）国昆虫学家( ) 的杰作，记录了他 对昆虫的观察和回忆。 A.法国法布尔 B.法国儒勒. 凡尔纳 C.英国笛福 D.丹麦安徒生 7.法布尔曾担任（ C ） A .皇家科学院会员 B.植物学教授 C.物理教师 D.探测员 8.塔蓝图拉蜘蛛易于（D ） A.暴躁 B.愤怒 C.杀死 D.驯服 9.法布尔的生活十分（ A ） A.贫穷 B.富裕 C. 忙碌 D. 悠闲 10.《昆虫记》透过昆虫世界折射出（ C ）
A.历史 B.社会机制 C.社会人生 11.菜豆象是一种（ B ）。 A .大象 B.昆虫 C.鸟类 12.舍腰蜂喜欢将巢筑在（ C ）的环境中。 A.干燥 B.寒冷 C.温暖 13.夏天阳光下的歌唱家是（ A ）。 A.蝉 B.蟋蟀 C.蝈蝈 14.（ B ）是毛虫的天敌。 Ａ.黑步甲Ｂ.金步甲Ｃ.被管虫 15.天生攀岩家是（ B ）。 A.狼蛛 B.蜣螂 C.蚱蜢 16.如果旁边稍有动静，意大利蟋蟀会（ B ）。 A.喉咙发音 B.腹部发音 C.嘴巴发音 17.《昆虫记》中蟹蛛爱吃（ A ）。 A.蜜蜂 B.蝎子 C.蝴蝶 18.蜣螂认为绵羊的天赐美食是（ B ）。 A .绵羊的毛 B.绵羊的粪便 19.大孔雀蝶是（ C ）。 A.世界上最美丽的蝴蝶 B.亚洲最大的蝴蝶 C.欧洲最大的蝴蝶 20.蜜蜂在《昆虫记》中被称为（ B ）。 A .勤劳的使者 B.不会迷失的精灵 21.黑步甲擅长（ A ）。 A.装死 B.耍伎俩 22.蟋蟀舒服的“住宅”是（ B ）建造的。 A .利用现成的洞穴 B.自己挖掘的 C.与别的昆虫一起挖掘 23.《昆虫记》中描写了许多昆虫，下列不是书中的动物是（ D ） A .象鼻虫、蟋蟀 B.蜘蛛、蜜蜂 C.螳螂、蝎子 D.骆驼、恐龙 24.试验证明：（B ）能直接辨认回家的方向，而（A ）凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。 A .蚂蚁 B.蜜蜂 25.关于萤火虫以下说法错误的是（ C ）A. 萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的 B. 两条发光的宽带是雌萤发育成熟的标志 C. 雌萤的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发光会受到影响 D. 无论是雌萤还是雄萤从生下来到死去都发着光 26.下面说法正确的是（D ） A.蟋蟀的洞穴不豪华但很粗糙 B.蟋蟀很珍惜自己的住所，很少搬家。 C.蟋蟀的住所远胜于所有其他动物，就连人类也没有它高明。 D.蟋蟀的卧室在洞穴通道的尽头，宽敞，光滑，干净，卫生。 27.蜘蛛知道蜘蛛网上的猎物的方法是（D ） A .用眼睛看到的 B .用耳朵听到的 C .用嗅觉感知到的 D .通过猎物在网上振动感觉到的 28.枯露菌是一种（C ）。 A .甲虫 B.长在树上的蘑菇 C.长在地底下的蘑菇 29.不同蜘蛛网的辐数不同，角蛛的网有（A ）根辐，条纹蜘蛛有（B ）根，而丝光蛛有（C ）根。 A .21根 B .32根 C.42根 30.（ A ）的幼虫都有一种惊人的本领，那就是固体物质变成液体物质。 A .萤火虫 B .黄蜂 C.园蛛 三、判断题。 1.《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。（√） 2.蝉是聋子，听不到任何声音。（√） 3.蝉家族的祸害是蚋。（√） 4.蝉通常在在干干的细树上产卵。（√） 5.螳螂突出的优点是能够建造十分精美的巢穴。（√） 6.螳螂食物只捕食其他昆虫。（×） 订正：它还是一种自食同类的昆虫。
课程改革对教师提出新挑战 陶然亭小学杨立玲 老师们，大家好，这学期我很荣幸地来到礼贤进行支教，各位领导给了我这次难得的机会，让我和老师们进行交流，我将尽我最大努力把我在陶小教学中的所见、所闻向老师们进行汇报，由于是第一次单独进行这么长时间的发言，心中不免有些紧张，希望老师们能用掌声再鼓励我一下。 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。 一、教师要走进新课程 在这一点中，我讲的理念性的东西比较多。 （一）、新课程环境下，教师的角色将发生哪些改变？ 由传授者转化为促进者 由管理者转化为引导者 由居高临下转向“平等中的首席” 我对第三点稍作解释：新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参和者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参和，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平
等中的首席”。 （二）、新课程中，教师需要哪些新的工作方式？ 教师之间将更加紧密地合作 教师要改善自己的知识结构 教师要学会开发利用课程资源 （三）、在新课程中，教师的教学策略将发生哪些变化？ 由重知识传授向重学生发展转变 由重教师“教”向重学生“学”转变 由重结果向重过程转变 由统一规格教育向差异性教育转变 现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性和复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识和经验进行重组，才能不断适应新的变革。 二、课堂实例给我们的启发（主要结合语文教学来谈） （一）、启发一：树立人文思想，人本位思想；树立生命意识，善待和关爱生命，尊重人格。人文：人类在生产活动中生成的文化。 例：《聪明的华佗》华佗看到两只羊打架，顶牛，于是想办法解决，他找来青草，两只手各拿一把，于是化解了这场争斗。老师问学生：“华佗给你留下了怎样的印象？”学生答：“华佗十分聪明。”老
《舆论学》复习提纲 一、填空题 1、梁启超《舆论之子与舆论之母》，中国第一篇专门探讨舆论的文章。 2、约翰-洛克，英国自由主义思想代表人物。他将舆论与民主联系起来。 3、卢梭《社会契约论》受到洛克启发，西方近代系统研究舆论的第一人。认为舆论分为“公意”和“众意”。公意是人们最初结成共同体时候的协议、约定和意愿；公意永远是正确的、不容置疑的，以公共利益作为基础。 4、1899年法国塔尔德的《舆论与公众》，人类历史上研究舆论学的首本专著。 5、1922年美国李普曼的《公众舆论》，标志着舆论学在西方开始成为独立学科门类。 6、舆论的八大要素：判断某种意见成为舆论的标志。 A 主体：公众 B 客体：人物事物现象问题观念等等 C 自身：信念态度意见和情绪的总和 D 必要条件：舆论的数量（一致性程度）；强烈程度；持续性影响 E 舆论的功能：影响舆论客体 F 质量：理智 / 非理智 7、舆论的存在形态按照表露的方式和程度划分：显舆论、潜舆论和行为舆论 8、舆论的表现形态：讯息形态的舆论、观念形态的舆论、艺术形态的舆论、畸变形态的舆论——谣言（流言，rumor）。 9、影响舆论形成的宏观因素：公众总体、舆论环境、舆论场、舆论波。 10、舆论波主要有四种方式：中心辐射律；遍地涌动律；两点呼应律；多渠道互补律。 11、舆论形成的标志： 数量 强烈程度 持续时间 对客体产生影响（关键） 12、舆论生成的模式 社会舆论的形成具有种种模式，归结起来可分为爆米花模式、风吹浪起模式、飘雪模式、瀑布模式和沉默的螺旋模式。 13、舆论的正功能主要体现为：诤言；社会褒扬；舆论监督。 14、舆论的负功能主要表现为：浮言、假话、谬理和谣言。 15、测量水平实际上是根据事物属性区分的数量化程度以及使用的相应尺度来加以区分的。有定类测量、定序测量、定距测量以及定比测量。 16、舆论测量的功能社会评价功能、决策参考功能、社会示范与社会沟通功能
信息技术新课程标准版文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
信息技术新课程标准2011版 ●义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 ●义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社，会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 ●义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术、支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程……
●义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则 一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表： 兴趣与特长应用技能信息素养技术创新 小学激发兴趣，保持学习动机。掌握常用软件/工具的应用技能。体验信息活动，形成信息意识。勇于质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神。 初中巩固兴趣，发现特长。拓展+提升初步具备一技之长。自主选择，综合应用。创新能力培养改进方案，动手创新。 高中专业学习和发展兴趣自选门类专业发展信息→知识→智慧某一技术门类的设计、制作、创造。 二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容。 要让学生在“玩中学”“做中学”。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。 三、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现双价值”。 以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生；降学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。以此加深学生对信息技术在学
《昆虫记》复习提纲 一.背景概括 《昆虫记》共10卷，是一部“昆虫的史诗”，别名《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》。其作者是法国作家法布尔，他被称为“昆虫 界的荷马”、“科学诗人” ＊提示：《昆虫记》为何被称为“昆虫的史诗”：从史诗的定义切入，即客观真 实性以及文学性。 ＊提示：法布尔为何被称为昆虫界的荷马？主要从本书的文学性特征切入。 二.对昆虫的描写 （一）蚂蚁（精读《蝉和蚂蚁的寓言》） 1.蝉不靠别人生活。反倒蚂蚁是位饥饿所趋乞求哀恳的歌唱家，是顽强的乞丐, 2.蜜蜂能直接辨认回家的方向不会迷路的精灵，而蚂蚁凭着对沿途景物的记忆找 到回家的路。 3. 事实与寓言相反，蚂蚁是顽强的乞丐，而勤奋的生产者是蝉。 4. 红蚂蚁不会生儿育女也不会自己找吃的，但是它们却有一个最强大也是最卑 鄙的本领：它们会把黑蚂蚁的孩子们都抢过来，再把它们养大，让它们沦为自己 的奴隶，为它们效力。就这样，生存问题靠着简单的暴力轻而易举的解决了！可是，这么聪明的红蚂蚁却不能靠直觉认出回家的路，他们是靠记住来时路上的景 物来记路的（也就是说依靠视觉和记忆力来找到回家的路）。在红蚂蚁回家的路上，如果你用一片叶子把它们截到别的地方，它们就会迷路再也回不了家了！（二）蟋蟀（精读《意大利蟋蟀》） 1. 蟋蟀它之所以如此名声在外，主要是因为它自己建造住所——他的洞穴总是 挖在朝阳的斜坡的草丛中，他的卧室在洞穴通道的尽头，宽敞，光滑，干净，卫生，因此他被称为“名副其实的哲人”，因为他常常将巢穴筑造在远离喧嚣城市 的地方；还有它出色的歌唱才华。 2.如果旁边稍有声音，意大利蟋蟀会通过腹部发音。 （三）蝉（重点掌握，结合课本内容） 1. 夏天阳光下的歌唱家是蝉（初次被发现是在夏至），但他却是聋子，听不到任 何声音。蝉家族的祸害是蚋，因为他们会吃掉蝉卵中的幼虫并把卵占为己有。 2. 四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活。 （四）螳螂 1. 在南方有一种昆虫，与蝉一样，能引起人的兴趣。但不怎么出名,因为它不能(唱歌,它是螳螂，他凶猛如饿虎，残忍如妖魔，不但专食活的动物，而且还是一 种自食同类的昆虫，“像秋风扫落叶一样地对待敌人,是螳螂永不改变的信条”。 因此被称为“穷凶极恶的吸血鬼”，是“不折不扣的杀手”。但他外表纤细而优雅, 淡绿色的体色，轻薄如纱的长翼，颈部柔软，头可以向任何方向自由转动——“他 向天空举着前肢，就像人举着手臂一样……占卜神谕的先知，一位诚心祷告的修女。” 2.螳螂突出的优点是能够建造十分精美的巢穴， 对螳螂幼虫来说，最具杀伤力的天敌，要算是蚂蚁了。 （五）萤火虫
新课程改革的感悟和收获 衢州中专张雨荷 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单的谈谈我对历史新课程改革的一些感悟和收获： 一、要转变教育观念 教师必须拥有教育的灵魂。新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。我们要确立新的教育观、发展观、学生观，进行优质教学，满足学生对优质教育资源的渴求，做一个适应社会和家长满意的人民教师。 二、加强自身修养 转变教育观念要不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己，不断提高职业道德修养，不断更新知识结构，不断丰富专业知识，增长专业技能，提高专业水平，加强自身修养。通过不断的学习和进修，让我明白作为一名教师，仅靠自己在学校所学知识，远远无法满足教育教学实践的需要，更不能满足时代飞速发展的需要，我们需要终身学习。 三、注重自我反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”所以教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段；在教学前反思，使教学成为一种自觉的实践；在教学中反思，即及时、自动在行动过程中反思，使教学高质高效；教学后反思，有批判地在行动结束后进行反思，可使教学理论化。如何站在理论知识角度反思实践，如何站在实践知识角度反思理论，发现问题，解决问题，提高自己的教育教学水平，是我努力的方向，在今后的教学中我要不断地反思自己的教学行为，做到不断地提高。 四、关注学生发展
信息技术新课程标准2011版 ●义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 ●义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社，会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 ●义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术、支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程…… ●义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则 一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表： 兴趣与特长应用技能信息素养技术创新 小学激发兴趣，保持学习动机。掌握常用软件/工具的应用技能。体验信息活动，形成信息意识。勇于质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神。
自( 欧洲)，全身披着( 红棕色)的绒毛，它们靠吃(杏 叶)为生。 16.会结网的(蜘蛛)是个(纺织)高手。 17.一种黑色蜘蛛，叫(美洲狼蛛 )。 18.水蛛能为自己(做一只性能很好的水袋，里面贮藏空 气)。 19.蟹蛛十分(勤快)，为了自己的安乐窝，可以孜孜不 倦地工作。 20.蟹蛛它(不会织网，只等猎物跑近才去捉，它横着走 路)。 二、选择题 1.《昆虫记》共有（ C ） A.八卷 B.九卷 C.十卷 D.十一卷 2.法布尔被誉为（ A ） A .昆虫界的荷马 B .昆虫界的圣人 C .昆虫至圣 D .昆虫界的托尔斯泰 3.《昆虫记》是一部（ A ） A .文学巨著、科学百科 B.文学巨著 C .科学百科 D .优秀小说 4.法布尔为写《昆虫记》（ D ） A .调查了许多资料 B.翻阅了许多百科全书 C.养了许多虫子 D.一生都在观察虫子 5.法布尔的《昆虫记》曾获得（ B ） A .普利策奖 B.诺贝尔奖提名 C.安徒生奖 D.诺贝尔奖 6.《昆虫记》是（A）国昆虫学家( ) 的杰作，记录了他 对昆虫的观察和回忆。 A.法国法布尔 B.法国儒勒. 凡尔纳 C.英国笛福 D.丹麦安徒生
7.法布尔曾担任（ C ） A .皇家科学院会员 B.植物学教授 C.物理教师 D.探测员 8.塔蓝图拉蜘蛛易于（D ） A.暴躁 B.愤怒 C.杀死 D.驯服 9.法布尔的生活十分（ A ） A.贫穷 B.富裕 C. 忙碌 D. 悠闲 10.《昆虫记》透过昆虫世界折射出（ C ） A.历史 B.社会机制 C.社会人生 11.菜豆象是一种（ B ）。 A .大象 B.昆虫 C.鸟类 12.舍腰蜂喜欢将巢筑在（ C ）的环境中。 A.干燥 B.寒冷 C.温暖 13.夏天阳光下的歌唱家是（ A ）。 A.蝉 B.蟋蟀 C.蝈蝈 14.（ B ）是毛虫的天敌。 Ａ.黑步甲Ｂ.金步甲Ｃ.被管虫 15.天生攀岩家是（ B ）。 A.狼蛛 B.蜣螂 C.蚱蜢 16.如果旁边稍有动静，意大利蟋蟀会（ B ）。 A.喉咙发音 B.腹部发音 C.嘴巴发音 17.《昆虫记》中蟹蛛爱吃（ A ）。 A.蜜蜂 B.蝎子 C.蝴蝶 18.蜣螂认为绵羊的天赐美食是（ B ）。 A .绵羊的毛 B.绵羊的粪便 19.大孔雀蝶是（ C ）。 A.世界上最美丽的蝴蝶 B.亚洲最大的蝴蝶 C.欧洲最大的蝴蝶 20.蜜蜂在《昆虫记》中被称为（ B ）。 A .勤劳的使者 B.不会迷失的精灵 21.黑步甲擅长（ A ）。A.装死 B.耍伎俩 22.蟋蟀舒服的“住宅”是（ B ）建造的。 A .利用现成的洞穴 B.自己挖掘的 C.与别的昆虫一起挖掘 23.《昆虫记》中描写了许多昆虫，下列不是书中的动物是（ D ） A .象鼻虫、蟋蟀 B.蜘蛛、蜜蜂 C.螳螂、蝎子 D.骆驼、恐龙 24.试验证明：（B ）能直接辨认回家的方向，而（A ）凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。 A .蚂蚁 B.蜜蜂 25.关于萤火虫以下说法错误的是（ C ） A. 萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的 B. 两条发光的宽带是雌萤发育成熟的标志 C. 雌萤的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发光会受到影响 D. 无论是雌萤还是雄萤从生下来到死去都发着光 26.下面说法正确的是（D ） A.蟋蟀的洞穴不豪华但很粗糙 B.蟋蟀很珍惜自己的住所，很少搬家。 C.蟋蟀的住所远胜于所有其他动物，就连人类也没有它高明。 D.蟋蟀的卧室在洞穴通道的尽头，宽敞，光滑，干净，卫生。 27.蜘蛛知道蜘蛛网上的猎物的方法是（D ） A .用眼睛看到的 B .用耳朵听到的 C .用嗅觉感知到的 D .通过猎物在网上振动感觉到的 28.枯露菌是一种（C ）。 A .甲虫 B.长在树上的蘑菇 C.长在地底下的蘑菇 29.不同蜘蛛网的辐数不同，角蛛的网有（A ）根辐，条纹蜘蛛有（B ）根，而丝光蛛有（C ）根。
传播学 第一章传播概述 一、“传播”有哪些特性？ 1、形态多样性 2、时空遍布性 3、行为伴随性 4、极端重要性（本质） 二、传播的定义 1、“共享说”，强调传播是传者与受者对信息的分享。 2、“影响”说，强调传播是传者意图对受者施加影响、改变对方（认知态度或行为）的过程。 3、“仪式”说，强调传播是传者与受者之间开展的仪式。 4、“符号”说，强调传播是符号的流动。 三、传播的两种分类 1、二分法：1、亲身传播 2、大众传播 2、四分法：1、自我传播2、人际传播 3、组织（团体）传播 4、大众传播 四、按时间顺序考察“结构（过程）研究”的成果，可分为三类 1、线性模式：a、拉斯韦尔的5W模式b、申农—韦弗的通信模式 2、控制论模式：a、德弗勒的控制论模式b、奥斯古德—施拉姆控制论模式C、竹内郁郎的“单位传播模式” d、丹斯的“螺旋形上升”模式 3、社会系统模式：a、赖利夫妇的社会系统模式b、马莱茨克的大众传播过程模式 五、传播“二功能说” 1、托尔曼的“工具性传播”—为的是应对环境即顺利地、有效地开展与自身生存和发展直接相关的一切行为。 2、斯蒂芬森的“消遣性传播”—消除人们的身心疲劳，也能间接地有得应对环境。 六、传播“三功能说” 拉斯韦尔、1948年，1、环境监测功能2、社会协调功能3、传承社会文化遗产功能 七、传播“四功能说” 拉斯韦尔、1948年，1、环境监测（新闻）、2协调社会各个部分（宣传）3、传承社会遗产（教育） 赖特提出的娱乐功能，调节身心 八、传播的正功能和负功能 正功能：授予地位（派生功能）、促进社会规范的实现（协调功能） 负功能：麻醉精神（与大众传播媒介的接触，耗费了现代人的大量时间，使他们越来越轻于行动，沾沾自喜地以为自己在参与社会实践过程。 第二章传播学简史 一、传播学的奠基人 1、拉斯韦尔与5W模式 贡献：他领导了宣传研究，他的《世界大战时期的宣传技巧》中探讨了第一次世界大战中各交战国之间的宣传战，断定宣传能产生很大的社会影响力。他与别人合写了《世界革命的宣传》和《宣传与推行》两书，用内容分析法研究了宣传的功能及其社会控制。他在1946年与史密斯合著的《宣传、传播和舆论》一书中第一次明确使用了“大众传播学”的概念； 5W模式：谁（Who）对传播主体的研究“控制分析”； 说什么（Whar）传播的内容“内容分析”； 通过什么渠道（Which）“媒介分析”； 对谁说（Whom）“受众分析”； 产生什么效果（What）“效果分析” 2、勒温（库尔特。卢因）与“把关人”理论 创立了“把关人”，也称“守门人”；创立了“场论”和“群体动力论” 3、霍夫兰与劝服研究 贡献：把心理实验方法引进了传播学领域，而且侧生于传播效果的研究；把劝服研究和实验方法引入了传播学，影响了传播学研究对传播效果的重视。
小学信息技术新课程标准试题 （满分：100分） 姓名：_____________ 成绩：____________ 一、填空。（60分，每空2分） 1、新课程整体设置（九年一贯制）的义务教育课程。 2、新课程小学阶段以（综合课程）为主。 3、新课程从小学设置（综合实践活动）并作为必修课程。其内容包括： （信息技术教育）、（研究性学习）、（社区服务与社会实践）以及（劳动与技术教育）。 4、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行（国家）、（地方） 和（学校）三级课程管理。 5、中小学教师继续教育应以（基础教育课程改革）为核心内容。 6、课程标准应体现国家对不同阶段的学生在（知识与技能、）（过程与方法、） （情感态度与价值观）等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 7、了解信息技术的（应用环境）及信息的一些（表现形式）。 8、建立对计算机的（感性认识），了解信息技术在（日常生活）中的应用， 培养学生学习、使用计算机的（兴趣和意识）。 9、在使用信息技术时学会与（他人合作），学会使用与（年龄特征相符）的多 媒体资源进行学习。 10、能够在他人的帮助下（使用通讯远距离获取信息）、与他人沟通，开展（直接） 和（独立）的学习，发展个人的（兴趣和爱好）。 11、知道（负责任）地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用（习惯） 和（责任）意识。 12、中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主。教学内容分为： （基础型）和（拓展性），各地区可根据教学目标和当地的实际情况在两类模块中选取适当的教学内容。
二、判断。（20分，每题4分） 1、新的课程体系涵盖义务教育和普通高中教育。（）对 2、省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区和直辖 市）实施国家课程计划，规划地方课程。（）对 3、教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主 要采取考试。（）错 4、小学阶段信息技术课程，一般不少于70-140学时。（）错 5、教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。（）对 三、选择. （20分，每题4分） 1、小学中高年级开设的课程有品德与社会、语文、数学、科学、外语、体育和（B ）。 A 信息技术 B 综合实践活动 C 美术 D 音乐 E 艺术 2、小学课程教学内容安排有：信息技术初步、操作系统简单介绍、用计算机画画、用计 算机作文、网络的简单应用和（A ）。 A用计算机制作多媒体作品B计算机系统的硬件和软件C用计算机处理数据3、小学信息技术初步模块内容安排有：了解信息技术基本工具的作用；了解计算机各个 部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作；认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用和（ B ）。 A信息技术发展趋势 B认识信息技术相关的文化、道德和责任 C 计算机与信息技术。 4、小学用计算机作文模块内容安排有：文字处理的基本操作和（C ）。 A版式的设计B特殊效果的处理C文章的编辑、排版和保存 5、小学网络的简单应用模块内容安排有：学会用浏览器收集材料和（A ）。 A学会使用电子邮件B网页制作C网络通信基础
《昆虫记》 题目：《昆虫记》“昆虫的史诗”——谱写昆虫生命的诗篇 作者：法布尔：是一位严谨、细致、热爱生命、珍爱自然的昆虫学家 主要内容：主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景，表达了作者对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。 主要形象：①既是科普著作，同时也是文学经典；②全文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。 典型情节：1、两只塔蓝图拉毒蛛惊心动魄的厮杀场面；2、螳螂捕食的情景。 文学常识：《昆虫记》也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。 练习 一、填空题 1、《昆虫记》中,法布尔不但仔细观察食粪虫劳动的过程,而且不无爱怜的称这些食粪虫为_________。答：清道夫 2、它们扇动双翅,四足高高跷起,黑黑的肚子卷起触到黄色的足.用大颚仔细收察,从闪亮的淤泥表面挑选出精华.这是法布尔描写________从淤泥垒建巢穴时的情景。 答：长腹蜂 3、法布尔称赞_______的建筑才能,认为在这一点上_________远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。答：黄蜂黄蜂 4、《昆虫记》从片断来说就是一部_________,从整体来说则是无愧于《伊利亚特》和《奥德赛》的辉煌的虫类__________。答：传记；抒情诗 5、法布尔赞美昆虫的爱情,特别是在__________这一章中刻画的更是细致入微。 答：西绪福斯虫 6、《昆虫记》在第三卷中写到的三种垒筑蜂分别是__ ___、和_______。 答：石垒筑蜂；灌木蜂；棚檐垒筑蜂 7、三种垒筑蜂使用的是同一类建筑材料,即含有_______的黏土,里面掺有少量沙粒,再加上泥瓦匠自己的唾液柔和而成。答：石灰质 7、《昆虫记》是一部材。答：世界昆虫史诗 8、《昆虫记》是哈佛大学113位教授推荐的的书。答：最有影响 9、这部书将世界化供人获得、、和的美文。答：昆虫；知识、趣味、美感、思想 10、在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和一样有名。答：蝉 11、蟋蟀它之所以如此名声在外，主要是因为它的，还有它出色 的。答：住所；歌唱才华 12、不靠别人生活。反倒是位饥饿所趋乞求哀恳的歌唱家。 答：蝉；蚂蚁 13、事实与寓言相反，是的乞丐，而的生产者 是。答：蚂蚁；顽强；勤奋；蝉 14、在南方有一种昆虫，与一样，能引起人的兴趣。但不怎么出名，因为它不能，它是。答：蝉；唱歌；螳螂 15、螳螂凶猛如，如妖魔，专食 的动物。答：饿虎；残忍；活 16、螳螂外表而，的体色，的长翼，颈部，可以向任何方向自由。 答：纤细；优雅；淡绿色；轻薄如纱；柔软；头；转动 17、这种稀奇的小动物的上像挂了一盏似的。 答：萤；尾巴；灯 18、萤火虫生长着短短的，当雄萤发育成熟，会生出，像一样。答：六只；腿；翅盖；甲虫 19、萤火虫有两个特点：、。 答：获取食物的方法；它尾巴上有灯
课程改革对教师提出新挑战
课程改革对教师提出新挑战 陶然亭小学杨立玲 老师们，大家好，这学期我很荣幸地来到礼贤进行支教，各位领导给了我这次难得的机会，让我与老师们进行交流，我将尽我最大努力把我在陶小教学中的所见、所闻向老师们进行汇报，由于是第一次单独进行这么长时间的发言，心中不免有些紧张，希望老师们能用掌声再鼓励我一下。 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。 一、教师要走进新课程 在这一点中，我讲的理念性的东西比较多。 （一）、新课程环境下，教师的角色将发生哪些改变？ 由传授者转化为促进者 由管理者转化为引导者 由居高临下转向“平等中的首席” 我对第三点稍作解释：新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平
等中的首席”。 （二）、新课程中，教师需要哪些新的工作方式？ 教师之间将更加紧密地合作 教师要改善自己的知识结构 教师要学会开发利用课程资源 （三）、在新课程中，教师的教学策略将发生哪些变化？ 由重知识传授向重学生发展转变 由重教师“教”向重学生“学”转变 由重结果向重过程转变 由统一规格教育向差异性教育转变 现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。 二、课堂实例给我们的启发（主要结合语文教学来谈） （一）、启发一：树立人文思想，人本位思想；树立生命意识，善待和关爱生命，尊重人格。人文：人类在生产活动中生成的文化。 例：《聪明的华佗》华佗看到两只羊打架，顶牛，于是想办法解决，他找来青草，两只手各拿一把，于是化解了这场争斗。老师问学生：“华佗给你留下了怎样的印象？”学生答：“华佗十分聪明。”老
一：试比较关于舆论的各种定义的特点，自己总结舆论的概念和本质属性 三种舆论的定义： 1.舆论是显示社会整体知觉和集合意识、具有权威性的多数人共同意见。(强调的是舆论对社会的知觉) 2.舆论是公众关于现实社会以及社会中各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪表现的总和。 3.舆论是社会或社会群体中对近期发生的人们普遍关心的某一争议的社会问题的共同意见。 (二三强调的是对某一具体对象的共同意见) 注：三者都强调这种意见的“共同”特征。 性质：具有相对的一致性和强烈态度的持续性。 舆论的定义：舆论是公众关于现实社会以及社会中的各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪表现的总和，具有相对的一致性、强烈程度和持续性，对社会发展及有关事态的进程产生影响。其中混杂着理智和非理智成分。 二：舆论发展过程中一般呈现哪几种形态 1.潜舆论（一种低水平的情绪化的舆论） 2.显舆论（在一定范围内相当人数的公众以各种公开的形式表达的对舆论的态 度，或是有外界刺激直接引起的，或是由情绪型潜舆论经过一段时间的酝酿转化而来） 3.行为舆论（主要以行为式表达的舆论，包括语言、文字的综合性舆论，自发 狂欢、游行示威等） 三：试以你在报刊、杂志、广播、电视或是在自己的身边碰到过的“多数人的暴政”一类事件为例，分析舆论在其中起到了什么样的作用？它又是如何起作用的？ “多数人的暴政”是舆论的功能歪曲的一个表现，但也是一个完整的过程，具有舆论的相关作用： 1.舆论信息功能，使信息迅速传播； 2.舆论的指导功能，将矛头迅速指向过错方； 3.舆论沟通即意见互动，过错方几个错误之处相关意见的叠加； 4.监督作用，比如在“骂师门”之后形成的“尊师重教”主题会。 在事件发生后，受众在情绪激动甚至盲目的情况下，在意见领袖的带领下，几种相关意见互动融合后，形成一种共识，积极表达自身观点，甚至利用威胁恐吓等过激方式，产生“强凌弱”的现象，媒介真实代替社会真实。 四：舆论形成的一般过程包括哪些？ 1.问题、事件的产生引发议论； 2.意见在舆论领袖带领下的互动与整合； 3.权力机构、大众传媒促成舆论的形成。 五：简述意见领袖对舆论的传播所起的作用 意见领袖是指群体中比同伴有更多机会接触媒介和信息源并且热衷于传播信息和表达意见的人或某一方面的专家。无论是两级传播，还是多级传播，意见领袖都扮演着重要的角色。意见领袖介入传播过程，加快了信息传播并扩大了影响，他们具有影响或改变他人态度的能力。 六：在你的日常生活中，找出几例能说明舆论起到强制规范作用的例子，并谈