《传播学概论》复习资料
第一章传播概述
【名词解释】
传播学:研究人类社会传播现象与传播活动规律得学科。
人际传播：至少两人之间进行得个人与个人之间得传播活动。
工具性传播：人类进行传播就是为应对环境,即顺利地有效地展开与自身生存与发展相关得一切行为。
麻醉作用:与大众传播媒介得接触，耗费现代人大量时间,使之越来越疏于行动,并以为自己在参与社会实践过程。即沉溺于被动得信息积累.
托马斯公理:如果人将某状况作为现实把握，那状况作为结果就就是现实。类似“自我达成得寓言”，即如果个人根据对状况得错误理解而开展行动，结果就可能使之成为现实。
【简答题】
传播得本质
形态多样性（使用符号不同)、时空遍布性（无时不有、无处不在）、行为伴随性(实物传播、贯穿性）、极端重要性(传播得本质)
大众传播
职业化得传播机构利用机械化、电子化得技术手段向不特定得多数人传送信息得行为或过程。其主要优点为:快、广、多、好（清晰度、保真度）。
传播得四大功能
监测环境--用新闻不断地向整个社会及时报告环境得变动
协调社会各部分——以
【论述题】
传播得定义
（一）共享说:强调传者与受者对信息得额分享
(二)影响说:强调就是传者意图对受者施加影响、改变对方(认知、态度或行为）得过程
(三)“仪式"说：强调就是传者与受者之间开展得仪式
（四)“符号“说：强调传播就是符号得流动
拉斯维尔得5W模式
5W:Who(谁)→ｓays What(说什么）→in What channel（通过什么渠道)→ｔｏＷhom(对谁)→wｉｔh Ｗhat effｅct(取得什么效果)
5W,传播结构（过程)中得5个要素与环节:传者、讯息、媒介、受者、效果。
5W,传播学得研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。５W模式得问题:
（1）单向/双向（无反馈）：线性模式，将传播堪称就是单向传达信息、呈直线形态得过程。但传播使双向得。
（2）孤立／联系:割裂传播过程与社会过程得联系
（3）静止/变动:“讯息”往往在传播过程中发生变化(e、g、噪音）
（4）环节/要素：“效果”并不一定出现,传播可能无效，因此只就是环节。
申农—韦弗得通信模式
此模式需要注意:
(１)此处得“发射器”“讯息”与“接收器”，相当于“媒介”。
(2)“讯息”“信号"认为,无论就是通讯还就是传播，“发出得"与“收到得"往往不一致.
(3)强调“噪音”:要保证传播得顺利进行,必须注意排除噪音得干扰。
德佛勒得控制论模式
此模式最重要得修正就是加入并突出了“反馈”得机能。德佛勒强调，传播能否取得理想效果,关键瞧传者对“反馈”重视得程度如何。提示大众媒介对传播过程得介入，强调了传播得双向性、循环性。
奥斯古德—施拉姆得控制论模式
此模式认为，任何传播活动得参与者，无论就是个人或者团体,都可视作“传播单位”。都兼具传者与受者得双重身份，并有四种功能：传送、接受、编码与解码。
赖利夫妇得社会系统模式
初级群体（基本群体）:家庭、邻里、亲密伙伴等；
较大得社会结构：关系较为松散得群体，例如工作单位、学校、社团等;
社会总系统:民族、国家乃至世界。
另需注意,“参照群体”,即个人未必置身于其中,但以其为参照系而建立或改变自己得信念、态度与行为得群体.E、ｇ、“别人家ｘxｘ”
任何模式都不可能十全十美，原因在于：?(1)人类得认识就是不断深化得过程
(2)研究者得研究重点及与之相应得知识结构，往往只强调一些侧面与维度
（３）模式存在容量、表达方式等方面得局限
因此，对各种模式应采取兼容并包、批判吸收得态度，认真地加以思考、对照、补充与发展.
传播功能得相对性与双向性
相对性问题：传播功能与内容得对应关系，不就是绝对得，而就是相对得。即消息可以有劝服功能,言论也可以有新闻功能，知识可以有娱乐功能，文艺也可以有教育功能。功能与内容既有联系，又有区别。通常，某个信息内容在发挥一种主要功能得同时,也可以附带发挥几种次要功能。启示:在传播实践中，应全面瞧待、灵活处理信息内容(也包括形式)与功能得关系。
双向性问题：绝大数多传播就是双向得、交互得,其作用、功能也就就是双向与交互得。
第二章传播学简史
【论述题】
传播学得奠基人
（1）拉斯维尔与5W模式（见第一章)
（2）勒温(卢因）与“把关人”理论
勒温认为，传播得内容有无效果,或能否被受众接受,既取决于传者,又取决于在两者之间得那个守门人（把关人）。休梅克重新定义“把关人”：控制信息在信道里流通得个人，可以扣压信息、构成信息、扩展信息或重复信
息.
（3）霍夫兰与劝服研究
霍夫兰对传播学研究得重要贡献,还在于把心理实验方法引进，并侧重于
传播效果得研究。霍夫兰认为，态度在解释行为变化方面很有价值,在确认某些情况下态度影响行为，并发现她们什么时候影响，什么时候不影响，就是一种重要得说服研究。
（4）拉扎斯菲尔德与“两级传播"理论
拉扎斯菲尔德提出“两级传播”理论,认为大众传播只有通过“意见领袖”
(活跃在人际传播网络,经常为她人提供信息、观点或意见，并对她人施加个人影响得人物)得中介才能产生影响.
（5）李普曼与《舆论学》
李普曼提出了“议程设置”(大众传播往往不能决定人们对某一事件或意
见得具体瞧法，但就是可以通过提供给信息与安排相关得议题来有效地左
右人们关注哪些事实与意见及她们谈论得先后顺序)、“虚拟环境"与“刻板印象"概念。
批判学派中得主要流派
（1）传播政治经济学学派
该学派在20世纪６０年代兴起，代表人物有Ｇ·默多克与Ｐ·戈尔丁。
运用马克思主义关于经济基础决定上层建筑得政治经济学原理来探讨媒介结构及其控制问题，认为统治阶级就是社会上占统治地位得物质力量，同时也就是社会上占统治地位得精神力量,由此支配者物质资料与精神资
料得生产。从现代媒介高度集中与垄断得趋势及其带来得社会后果，揭示资本主义大众传播得内在矛盾与制度得非合理性。
（2）文化研究学派
又称伯明翰学派,斯图亚特·霍尔就是集大成者，最著名理论“解码与编
码”理论。她认为，大众媒介通过对新闻信息得选择、加工与结构化,将社会事物加以“符号化”与“赋予意义”,就是文化产品得生产环节，即
信息得编码。之后，文化产品进行流通消费环节,也就就是信息从编码者
向受众转移得过程。此时，受众接受媒介讯息,并根据自身得话语环境，
对编码得信息进行解读，就就是信息解码得过程。
该学派学者主要通过文本分析与受众调查两种方法。该学派将整个世界瞧作就是一个巨大得文本，透过符号分析,揭示文本背后意识形态与社会权
利得争霸.
（3）意识形态霸权理论学派
“霸权”被定义为一个社会集团对社会实行知识与道德导向，并围绕自己得目标建立新得社会联盟系统或新得“历史集团”得能力.实现霸权得手段，不就是简单通过直接得高压政策,而就是通过国家得经济政治与文化
方向,使被支配阶级对现有权利结构与社会关系产生认同或从属意识。
意识霸权理论得主要观点就是,支配阶级不再主要依靠国家、军队、法院
等“强制装置",而主要通过意识形态得“霸权装置”来维护自身利益。
第三章传播技术得影响
【名词解释】
网络传播：以电脑为主体、以多媒体为辅助、能提供多种网络传播方式来发挥包括捕捉、操作、编辑、贮存、交换、放映、打印等多种功能得信息传播活动。具有主动性、参与性、互动性与操作性得特点.
媒介偏向:媒介得时间偏向与空间偏向得特性.前者指质地较重、耐久性强得媒介,如石头与羊皮纸，能长久保存;后者指质地较轻、容易运送到额媒介，如草纸等，较适合克服空间障碍。
媒介即信息:麦克卢汉得核心观点。即传播中最本质得事情，不就是内容得表述,而就是媒介自身.媒介本身就就是传播内容,内容也就是一种媒介。
热媒介:传播得信息明确清楚，因而接受者得参与度相对降低得媒介，如广播、电影、书籍、报纸等。
凉媒介：传播得信息模糊含混,因而接受者得参与度随之提高得媒介，如电视、电话、交谈等.
【简答题】
印刷传播得意义：实现了信息得快速、批量得复制生产，使报纸、书籍、杂志在社会上迅速普及.印刷术得发明，标志着人们掌握了复制文字信息得技术原理，对信息进行批量生产成为可能。
【论述题】
网络传播得影响：从传播角度瞧，使传播主体、传播内容与传播方式都发生了巨大得变化，从而对人们得生活方式、思维方式产生了深刻得影响.
（1）受众不仅作为信息传播客体存在,可以自主地寻找与接受信息，同时也成为信息传播主体得一员，可以主动地发布信息.
（2）所有媒体都既能进行文字得传播,又能进行视频与声音得传播,让受众在自
己方便得额时候浏览与收听.传播内容从单一走向复合。
（3）传播呈现出以手机为代表得“点对点”传播模式，以互联网为核心得“点对面”“面对点”与“面对面”等新媒体传播模式。这种双向得传播,其最大特点就就是可以进行互动。
人类传播革命得规律：人类传播经历了五次革命，即口语传播、文字传播、印刷传播、电子传播与网络传播。人类传播革命得步伐呈加速状态发展，新技术出现得时间间隔越来越短;传播符号、传播科技呈叠加状态得发展；各种传播手段呈整合状态发展；信息复制与传送得速度越来越快,信息与只就是得增加与累积呈金字塔状发展。
语言传播得诞生，提高了人类信息传播得质量、速度与效率;文字传播使人类传播第一次突破时间、空间得限制，得以广泛流传与长期保存；印刷传播使大众媒介迅速普及；电子传播使人类传播得速度空前迅疾,范围空间广泛,内容空前丰富,复制扩散、保存信息得能力空前增强;网络传播使表现与记录人类物质文明与精神文明得各种信息都能进行数字化处理,交互式传播媒体得出现，使传者与受众之间得相互关系正面临巨大变化。人类，真正进入了信息时代。
第四章传播制度得建构（上)
【简答题】
传播与政治得关系：在大众传媒与政治之间，政治对大众传媒得影响就是决定性得,占主导地位得。主要表现为：
（1）政治对大众传媒得政治性与阶级性归属具有决定性影响，国家政治制度与统治阶级得立场，决定了一国占据主流地位得大众传媒得根本立场；（2）政治发展对大众传媒得发展水平具有决定性得影响，一个国家得政治制度，决定了对传播得制约制度，一个政治民主得社会，必然重视大众传媒得多元化发展，尊重大众传媒得新闻报道原则,并在一定程度上恪守并推动新闻自由。
新闻专业主义：一种特殊得媒介自律。就是指新闻工作者恪守得最主要得新闻职业规范，也就是新闻学得主要概念.其目标就是服务全体人民，最突出得特点使对新闻客观性得新年,相信可以从非党派得、非团体得立场，准确报道新闻事实,最高理想就是传播真实、真相或真理。其核心理念,一就是客观性，二就是公共利益至上。
【论述题】
施拉姆等人得“四种报刊理论":其主要论点认为“报刊总就是带有它所属社会与政治结构得形式与色彩，特别就是报刊反映一种调节个人与社会关系得社会控制得方式”.重在研究不同得社会政治制度如何作用于报刊，以及报刊在不同得国家存在形式具有极大差别得原因.
（1）集权主义理论
就是人类传播史上最古老得得传播制度理论，奠定了报刊制度得基础。集权主义理论致力于维护封建专制统治,集中体现集权主义政治制度得要求与权益.该理论最大特点就是主张媒介必须一切以权力得意志为转移，一切为统治者服务。
（2）自由主义理论
主要原则包括：A任何人都拥有新闻、出版自由而不必经过政府当局得特别许可Ｂ除人身攻击以外,报刊有权批评政府与官吏，这种批评就是正
当合法得Ｃ新闻出版不应当接受第三者得事先检查
（3）社会责任理论
该理论提出得前提就是自由伴随着义务得,而享有特殊地位得报刊，就应承担起作为当代社会公众通讯工具得某种主要职能。基本框架:A明确否定绝对得自由,只承认相对得、有条件得自由，媒介自由也不能例外B 大众自由与大众媒介自由，就是两个既有联系又有区别得概念 C 大众媒介必须为大众与社会利益服务,对社会负责D政府不再就是媒介自由得旁观者，当大众利益与社会利益受到大众媒介损害时,政府应出面管束媒介得行为。该理论强调媒介不再就是不收任何监管得“无冕之王”,而应当就是一种监督政府、又受民众与政府约束得力量.
（4）苏联共产主义理论
该理论就是集权主义理论得发展与变体.三种方式：A任命可靠得党员担任要职Ｂ发出大量得指令与训令Ｃ经常得批评与检查，重点在于提高群众得政治觉悟，号召人民拥护领袖及其纲领，提高工人得劳动生产率等.
第五章传播制度得建构（下）
【简答题】
大众传媒对文化得积极作用：
(１)大众传媒就是文化传播得最佳载体（大众媒介就是高技术得能复制符号得传播工具）
(２）大众传媒就是维护主流价值观念得有力工具
（3)大众传媒就是促使大众文化兴起得重要平台
大众传媒对文化得消极作用：
（1）降低大众得文化水平与审美能力
（2）湮没文化得独创性与个性
（3）助长社会得消费主义倾向
大众传播对经济得促进作用:
（1）传递与解释经济信息
（2）监督市场秩序
（3）刊载商业广告以刺激与满足消费需求
（4）发展媒介产业以丰富经济主体
第六章传播活动得实践
【简答题】
人类传播得特点
（1）社会性：至少两人,下限明确,上限模糊。作为人际关系得基础，把社会黏合成型，就是实现社会协调得重要纽带
（2）互动性：可以就是面对面得信息传播，也可以就是借助传播媒介进行得传播，作为个体与个体之间得信息交流活动，具有很强得互动性与双向性（3）灵活性：可以就是直接传播也可以就是间接传播
（4）个体性:大多数人际传播就是个体对个体，即两个人之间得交流，具有较为显著得私人性
群体与组织得联系与区别
联系:群体可分为初级群体(如家庭、友人等，就是在地缘、业缘或共同兴趣得基
础上,经过不断得交往,自然而然形成）与次级群体(从组织结构得角度提出，指人类有目得、有组织、按照一定得社会契约建立起来得社会群体，如学校、单位等) 区别:
（1）从形成得途径来瞧，群体往往就是自然形成，而组织就是基于某种社会需要
（2）从行为得规范来瞧，群体中其成员互动虽也有一定行为规范，但不严格；
而在组织中，成员互动就是严格按照规章制度进行
（3）从内容得结构瞧，群体得结构显得松散，往往未形成一定层级；组织通常具有权威得分层体系,形成系统得阶层制或等级制
流言与谣言
流言与谣言既就是一种信息得传播过程,同时也就是这一过程得产物.其产生与传播得背景通常就是社会突发某类事故，或者突然面临某种危机状态.同时,来自正式渠道得信息不足，状态得暧昧性增加，推动人们通过流言寻求信息.因而从信息管理得角度瞧，保障正式渠道得信息畅通，就是一种制止、减弱流言或谣言得最有效得手段与方式。
组织传播中下行传播可能遇到得问题
（1）信息过载或信息泛滥
（2）传播时间安排不当
（3）信息受到过滤与改变
（4）信息反馈欠缺或不足
传统大众传播得主要特征
（1）受众得性质:为数众多得、异质得、匿名得
（2）传播实践得性质：信息公开而迅速传播,不具有耐久性,往往稍纵即逝（3）传者得性质：一般就是复杂得组织，以及在复杂机构中工作得一群人【论述题】
互联网时代得公众表达与传统得差异
（1）网络公众表达得主体更加多元（匿名性，双方平等)
（2）网络表达得内容更加广泛(去中心化、双向互动性、开放性）
（3）网络公众表达得情绪中得非理性成分增加（个人感情色彩浓厚,情绪化）（4）网络公众表达中得意见领袖作用甚为突出(引导网络公众舆论形成与走向）
第七章传播活动得实践
【名词解释】
传者：即发布者、信源,指传播活动中运用特定手段向传播对象发出信息得行为主体,传者极可能就是个人,也可能就是群体或组织。
【简答题】
传者得义务
（1）不泄露国家机密、法庭秘密,自觉维护国家与人民利益得义务
（2）坚持社会效益至上原则得义务
（3）尊重采访对象个人隐私得义务
（4）不以权谋私、不行贿索贿得义务
（5）与职业相关得契约型义务(收集信息、制作信息、发送信息、收集处理反馈信息)
新媒介环境下传受角色与互动关系得突破
（1）受众与传者之间得角色界限日益模糊
（2）受众得话语权得到空前扩张
（3）受众得社会网络得以强力拓展
传受关系突破出现得问题：
（1）受众得媒介使用习惯:“麻醉作用”吞噬时间
（2）新媒介得信息内容：娱乐至上与深度缺失
（3）新媒体得信息质量：真伪难辨与良莠不齐
（4）新媒介得传播话语权：平等中隐含得不平等
新媒介环境下得受众媒介素养
（1）努力提高自身得新媒介素养以利兴除弊(学习基本知识、加强解读评估信息能力、加强创造与传播信息能力、服务个人与社会）
（2）正确瞧待网络转型期社会冲突以审时度势（发挥安全阀作用、谨防网络暴力、理性使用网络）
【论述题】
受众得权利
（1）传布权:受众应有得言论自由以及通过大众传播渠道进行传播得权利。（2）知晓权：知情权,就是社会成员有获得关于自身所处环境及变化得信息得权利
（3）媒体接近权：一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论以及开展各种社会文化活动得权利
（4）隐私权：受众享有得私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被她人非法侵扰、知悉、收集、利用与公开得一种人格权,权利主体对她人在何种程度上可以接入自己得私生活，对自己就是否向她人公开隐私以及公开得范围与程度等,具有决定权.
第八章传播效果得探索
【名词解释】
“有限效果”论：传播活动就是传受互动得过程，受众就是各有特点得个体，而不就是应声而倒得靶子，大众媒介得效果因媒介性质及其在社会中得地位而深受影响。媒介并非影响受众得直接与唯一得因素。
“知沟"理论假设：随着大众传媒向社会传播得信息自已增长,社会经济地位较高得人将比社会经济地位较低得人以更快速度获取信息，因此,这两类人之间得“知识鸿沟”将呈扩大而非缩小趋势。
“第三人效果”：人们普遍倾向于高估大众传媒对她人认知与行为得影响。“第三人”得命名，来自于对受媒体内容影响得主体得认知。也就就是说,受媒体影响最大得不就是“您”与“我”,而就是“她们”,即所谓得“第三人”
【简答题】
“沉默得螺旋”理论核心观点
（1）个人意见得表明，就是一个社会心理过程。
（2）意见得表明与“沉默”得扩散,就是一个螺旋式得社会传播过程
（3）大众传播通过营造“意见环境”来影响与制约舆论
传播学教程名词解释(完整版)郭庆光 传播：是指社会信息的传播或社会信息系统的运行l 传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学l 信息：看作是消除事物的不确定性，从而获得确知的讯息或关于事物的确定状态、l 双重偶然性：是德国社会学家鲁曼提出的概念，指的是传播的双方都存在着不确定性，因此，通过传播所做出的选择有受到拒绝的可能性。l 传播障碍：包括结构与功能障碍，如传播制度是否合理，传播渠道是否畅通，信息系统的各部分的功能是否正常等等。l 传播隔阂：包括个人之间的隔阂，个人与群体的隔阂，成员与组织的隔阂，以及群体与群体、组织与组织、世代与世代、文化与文化间的隔阂等等。由于社会信息系统的参与者，无论是个人、群体还是组织，都是具有特定利益、价值、意识形态和文化背景的主体，这里的传播隔阂，既包括无意的误解，也包括有意的曲解。l 信息社会:是指信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。l 社会关系论:着重分析受众成负日常的社会关系对其媒介信息接收行为的影响（受众成员的种种社会关系，左右着他们对媒介信息的选择），从而制约着大众传播的效果。l 社会责任理论:传播媒介在享有充分自由的前提下，在社会为它提供自由保障的环境中，还应主动地积极地承担相应的社会责任，换句话说，在没有“他律”的情况下自觉地进行
“自律”，在没有外来约束、外来控制的条件下自觉地进行自我约束，自我控制。l 符号：是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素 l 意义：是人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。l 象征行为：是用具体事物来表示某种抽象概念或思想感情的行为。这种行为一般是通过使用象征符来传达象征意义实现的。l 象征性社会互动：是指人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用、相互影响的过程。 它是一种通过象征符来交流或交换意义的活动。象征性社会互动具有价值性、动机性和行为取向性，对实际社会生活产生多方面的影响。l “5W”模式：传播学奠基人拉斯韦尔在1948 年提出。该模式首次将传播活动解释为由传播者、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。意义： 1、传播史上第一个关于传播过程的模式，开传播学模式研究的先河。 2、确定了传播学研究的五大领域。局限性：角色和关系固定化，认为传播过程是传播者有意图的劝服受传者的过程。单向直线传播模式缺乏互动性。l 香农>意见领袖 Step flowhyPothesis）。它使人们认识到大众媒介渠道和人际传播渠道在人们信息获取和决策（态度形成和转变以及具体的行
《传播学概论》复习资料 第一章传播概述 【名词解释】 传播学:研究人类社会传播现象与传播活动规律得学科。 人际传播：至少两人之间进行得个人与个人之间得传播活动。 工具性传播：人类进行传播就是为应对环境,即顺利地有效地展开与自身生存与发展相关得一切行为。 麻醉作用:与大众传播媒介得接触，耗费现代人大量时间,使之越来越疏于行动,并以为自己在参与社会实践过程。即沉溺于被动得信息积累. 托马斯公理:如果人将某状况作为现实把握，那状况作为结果就就是现实。类似“自我达成得寓言”，即如果个人根据对状况得错误理解而开展行动，结果就可能使之成为现实。 【简答题】 传播得本质 形态多样性（使用符号不同)、时空遍布性（无时不有、无处不在）、行为伴随性(实物传播、贯穿性）、极端重要性(传播得本质) 大众传播 职业化得传播机构利用机械化、电子化得技术手段向不特定得多数人传送信息得行为或过程。其主要优点为:快、广、多、好（清晰度、保真度）。 传播得四大功能 监测环境--用新闻不断地向整个社会及时报告环境得变动 协调社会各部分——以 【论述题】 传播得定义 （一）共享说:强调传者与受者对信息得额分享 (二)影响说:强调就是传者意图对受者施加影响、改变对方(认知、态度或行为）得过程 (三)“仪式"说：强调就是传者与受者之间开展得仪式 （四)“符号“说：强调传播就是符号得流动 拉斯维尔得5W模式 5W:Who(谁)→ｓays What(说什么）→in What channel（通过什么渠道)→ｔｏＷhom(对谁)→wｉｔh Ｗhat effｅct(取得什么效果) 5W,传播结构（过程)中得5个要素与环节:传者、讯息、媒介、受者、效果。 5W,传播学得研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。５W模式得问题: （1）单向/双向（无反馈）：线性模式，将传播堪称就是单向传达信息、呈直线形态得过程。但传播使双向得。 （2）孤立／联系:割裂传播过程与社会过程得联系 （3）静止/变动:“讯息”往往在传播过程中发生变化(e、g、噪音） （4）环节/要素：“效果”并不一定出现,传播可能无效，因此只就是环节。 申农—韦弗得通信模式
《传播学理论》考试大纲 《传播学教程》《传播学引论》部分 总体上以郭庆光的《传播学教程》为基本理论框架，结合李彬《传播学引论》相关理论问题和知识点，同时注意结合传播实践和传播热点问题进行复习。 第一章传播学的研究对象与基本问题 1、识记传播的定义、特点 2、识记社会信息系统的特点 3、领会传播学的研究对象和任务，理解社会信息系统的运行与社会发展的关系 4、运用马克思主义精神交往理论分析人类社会传播现象和问题 第二章人类传播活动的历史与发展 1、识记人类传播的发展进程及其特点 2、识记信息社会内涵 3、分析传播媒介的进化于社会发展的关系 第三章人类传播的符号与意义 1、识记符号的定义、分类和基本功能 2、识记意义的内涵 3、理解人类传播过程中的意义的产生 3、理解分析象征性文化与现代社会的关系 第四章人类传播的过程与系统结构 1、识记传播过程的构成要素 2、识记几种主要的传播过程模式 3、分析赖利夫妇的系统模式、马莱兹克的系统模式、社会传播的总过程理论 第五章人内传播与人际传播 1、识记人内传播的定义、特点 2、分析人内传播的互动性 3、理解人内传播的一种形式——内省式思考 4、识记人际传播的定义、特点和社会功能 5、分析人际传播和大众传播的相互作用 第六章群体传播与组织传播 1、识记群体的特征和社会功能 2、识记群体传播的内部机制特征 3、识记组织传播的特征及其机制 第七章大众传播
1、识记大众传播的定义、特点和社会功能 2、应用分析大众传播的社会影响，理解现代社会中信息环境的环境化问题 第八章传播制度与媒介规范理论 1、分析国家和政府的政治控制、利益群体和经济势力的控制和广大受众的社会监督机制 2、理解资本主义制度下自由主义媒介规范理论、社会责任理论和民主参与理论 3、分析我国社会主义制度下的媒介规范理论和发展中国家的传播制度和媒介规范理论 第九章传播媒介的性质与作用 1、分析哈罗德·伊尼斯、麦克卢汉等人的媒介理论及其意义与局限性 2、分析尼尔·波斯曼的媒介环境学观点 3、识记作为社会组织的大众传媒的特点、组织目标和制约因素 4、分析大众传媒的公共性与公益性 第十章大众传播的受众 1、识记大众与大众社会的主要特点 2、识记几种主要受众观的基本观点 3、分析“使用与满足”理论及其研究 第十一章传播效果研究 1、识记传播效果的含义和类型 2、识记子弹论、“传播流”研究与“有限效果”理论的主要内涵 3、识记霍夫兰与耶鲁研究的主要内容 4、分析传播主体、传播技巧、传播对象与传播效果的关系 第十二章大众传播的宏观社会效果 1、识记“议程设置功能”理论的内容、特点，分析议程设置理论的意义 2、识记“沉默的螺旋”理论的基本内容、特点，分析沉默的螺旋理论的意义 3、识记“培养”理论的基本观点，分析“培养”理论关于社会与传播的基本观点 4、识记“知沟”理论及其反命题的基本内涵、分析信息社会中阶层分化问题 第十三章国际传播与全球传播 1、识记国际传播与全球传播的概念 2、分析全球信息化的影响和冲击 3、识记文化帝国主义的内涵 第十四章传播学研究史和主要学派 1、识记传播学的奠基者和学科开创者及其重要贡献 2、识记批评学派历史发展的基本脉络 3、识记传播政治经济学的基本观点 4、识记文化研究的基本观点 附论： 1、理解批判视野中的全球化和大众传播 《传播的观念》部分 总体要求：通读全书，把握传播学领域各种理论学说的概况和代表性理论家的主要观念，并能结合传播实际现象加以运用，在此基础
《传播学教程》 第一章传播学的研究对象与基本问题 第一节从传播定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 （一）关于传播的定义与传统 1、社会学传统：美—库利——社会互动理论倡始人。强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。 2、符号学或语义学传统：美—皮尔士——符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。 3、他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。后来，这两传统逐渐发生融合。信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 (二)传播的实质与其他定义 1、传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。 2、施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。 3、阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。 二、传播与信息:传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动 （一）社会信息科学与传播学 1、社会信息与自然界的其他信息的联系和区别 A.联系（共同点）:以质、能波动的形式表现出来。精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统并引起反馈。因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。 B.区别:为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”? （特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随） 第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 2、（传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的）信息科学对传播学的巨大贡献： （1）把信息概念引进了传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性；（提高两性） （2）拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探索人类社会传播的一般和特殊规律。（一宽一大） （二）信息 1、信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。——最广义的信息概念。一切表述事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。信息是由物理载体和意义构成的统一整体。 2、社会信息：除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息。社会信息是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 3、社会学视点和信息科学视点结合的传播概念：传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。 三、传播的定义和特点 1、传播：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 2、传播的基本特点是什么？ 第一、社会传播是一种信息共享活动。独有—多人共有。共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。(传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点?) 第二、社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 ①“传播和社区有共同词根，彼此不可分。”（施拉姆） ②传播产生于一定的社会关系，这种关系可能是纵向，也可是横向的。 ③它又是社会关系的体现，传受双方表述的内容和采用的姿态、措辞等无不反映其社会角色和地位。 ④社会关系是人类传播的一本质属性，通过传播，人们保持既有社会关系并建立新的社会关系。） 第三、从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。任何传播都是通过信息的授受和反馈展开的社会互动。 第四、传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。否则传而不通，导致误解。在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活经验和文化背景。 第五、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。行为、过程、系统是人们解释传播时的三个常用概念，它们从不同角度概括了传播的另一些重要属性。 3、传播学现状：20世纪出现的一门新兴的社会科学和边缘学科，与诸科学联系渗透因而对象和研究领域不甚明确。分科领域（大众传播学、文化传播学、广告传播学等）繁荣，基础理论研究却显薄弱。 第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学 一、社会传播的系统性 （一）传播学及其类型 1、传播学的研究对象：社会信息系统，传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 2、系统：由相互联系、相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。 3、如何理解社会传播的系统性?：一切事物都处于一定的系统之中。社会传播同样具有系统性。 4、社会传播五种基本类型： A.人内传播——是个人接受外部信息并在人体内部进行处理的活动。具有典型的系统性，主要表现在人体本身就是一个由相互联系、制约的各部分构成，能对个人信息进行处理的有机整体（完整的信息系统 B.人际传播——(个人与个人间的信息传递)是由两个个体系统相互连结所形成的新的信息系统。在这个系统里，人们通过信息的授受，保持着相互影响和作用的关系 C.群体传播——(主指自然发生的社会群体，如家庭、亲友、社交圈等)是更大的系统，它不仅存在许多个体系统的活动，这些个体系统的有机结合还产生了新的输出物——群体规范和群体价值。群体信息系统的一个重要功能就是帮助个人实现社会化，在社会化完成之
1、传播的定义和特点 ①定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。 ②特点：一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。 1、传播学的定义 研究社会信息系统及其运行规律的科学。是社会科学和应用科学。 1、社会传播的类型 人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播 2人类传播经历的发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代 2、信息社会的定义和特点 ①定义：信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要的资源，整个社会的政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展的社会。 ②特点：a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位；b.劳动力主体不再是机械的操作者而是信息的生产者和传播者；c.贸易不局限于国内，跨国贸易和全球贸易成为主流；d.交易结算不再主要依靠现金，而是信用。 3、符号的定义和基本功能 ①定义：信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的基本要素。 ②基本功能：a.表述和理解（人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程）； b.传达（作为精神内容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存）； c.思考（即引发思维活动，思考首先要有对象及关于对象的知识，而这些都以符号形式存在于人的头脑中）。 4、传播过程的直线模式 A拉斯韦尔的传播过程模式 ①（美）Ｈ.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》。又称拉斯韦尔模式或五W模式。 ②五Ｗ：（谁）；（说了什么）；（通过什么渠道）；（向谁说）；（有什么效果） 5W模式中五个要素后来还扩展为传播学的五个重要研究领域：控制研究、内容分析、受众研究、媒介研究、效果研究。 ③内容：谁（传播者）—说什么（讯息）—通过什么渠道（媒介）—对谁说（受传者）—有什么效果（效果） 4、香农-韦弗数学模式 ①（美）C.香农和W.韦弗《传播数学理论》 ②内容：信源——发射器——□——接收器——信宿 ③评价：a.意义：导入噪音概念，表明传播过程内外的障碍因素对讯息的干扰；提高传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识；b.不足：直线单向过程，缺少反馈环节和角色互换（作为电子通信过程并无不妥）。 5、人内传播的定义和性质特点 ①定义：个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动，也称内向传播、自我传播、自在传播。 ②性质特点：a.过程不孤立，与外部环境（自然的和社会的）保持衔接关系；b.本质上是对社会实践活动的反映，具有鲜明的社会性和实践性；c.对外部世界积极能动的反映，不是消极反映；d.其他一切传播活动的基础。 5、人内传播的主要环节（要素）：感觉、知觉、表象、概念、判断、推理 5、米德的“主我与客我”理论 ①自我是“主我”（I）与“客我”的统一。主我是个人的主体意识，通过个人围绕对象事
第一章传播的研究对象与基本问题 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 库利的传播定义P2；皮尔士的传播定义P2-3；施拉姆关于传播的定义P3 二、传播与信息 信息定义P4、社会信息的特殊性质P4-5 三、播的定义和特点 传播定义：社会信息系统的传递或社会信息系统的运行；人类社会传播的五个特点P5-6 第二节：传播学是研究社会信息系统及其规律的科学 传播学的研究对象P8 一、播的系统性：社会传播的五种类型（人内、人际、群体、组织、大众）P8 二、社会信息系统的特点：社会信息系统的四个特点P10 三、社会信息系统的运行与社会发展：传播障碍与传播隔阂P11；传播学的任务P11-12 第三节：马克思主义精神交往理论与传播学 一、在人类交往活动的大系统中把握传播：马恩交往理论与美国传播学的本质区别P14-15 二、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播：精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系P16-17；精神生产精神交往的独立性和能动性P17-18 三、研究传播学，为中国的社会发展服务：建设有中国特色的社会主义传播学的三个原则P18 第二章人类传播活动的历史与发展 第一节：从动物传播到人类传播 一、动物社会的传播现象 二、动物传播的局限：动物传播的局限P24 三、劳动创造了人类语言：恩格斯关于劳动创造了语言的论述P26-27 四、人类语言的能动性和创造性：人类语言的四个基本特征P27 第二节：人类传播的发展进程 一、口语传播时代：口语（命名）出现的意义P29；口语的局限P29-30 二、文字传播时代：文字的出现P30；文字发明的意义P31 三、印刷传播时代：印刷术的发明（中国造纸印刷术、古腾堡印刷机）P31-32；印刷媒介的意义（施拉姆的论述及郭的补充）P32 四、电子传播时代：电子媒介的意义（时空和速度的突破、声音与影像信息系统的体外化）P33；电脑，电子媒介发展趋势（电脑、无线、通讯卫星和数字化技术）P33-34 第三节：信息社会与信息传播 信息社会的概念P35 一、媒介传播的进化与社会发展：哈特的媒介三分法P35-36 二、信息爆炸与信息社会：贝尔的社会发展三大阶段P37；托夫勒的三次浪潮P38；信息社会在经济结构上的四个特点P38 三、迎接高度信息化社会的到来：战后社会信息化的两个阶段（初级、高级）P39；社会“高度信息化”阶段的三个特点P39；世界各国建设信息社会（NII，GII）P39；我国信息化建设P39-40；对人类发展史的概要认识P40 第三章人类传播的符号与意义 第一节：符号在人类传播中的作用 一、符号的定义：永井田男的符号定义P42-43 二、信号与象征符：信号（signal）的特点P44；象征符（symbol）与信号不同的特征P44 三、语言符号与非语言符号：三类非语言符号P45
第一章：传播学的研究对象与基本问题： 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象： 一、“传播”概念的发展： 1、日常用语的定义：人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动 2、传播界定的两个传统： （1）社会学传统： 库力：突出强调了社会关系性，把传播看成人与人的关系得以成立和发展的基础， 铁路交通：人和物的交流会伴随着人与人的交往或以物为中介的精神交流和社会互动关系 社会互动理论： （2）符号学或语义学传统： 皮尔士：强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用 “像”或者符号： （3）信息科学对传播学的意义： 提出了信息的概念，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 为什么说“信息是物质载体和意义的统一体”？ 意义离不开符号的表达，而符号离开意义只不过是一些莫名其妙的物质 信源、讯息、信宿： 二、传播与信息（传播学与信息科学的区别和联系） 1、信息的概念：具体P4 信息的分类：两类：非人类信息和人类信息 三类：物理信息、生物信息和社会信息 社会信息：指的是除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息 2、传播学作为一门社会科学，所关注的是人类的社会信息及其传播活动。 社会信息与其他信息既有联系，又有区别：具体P4—5 联系：以质、能波动的形式表现，具有物质属性 区别：伴随着人的精神活动，是物质载体和精神内容的统一、主体和课题的统一、符号和意义的统一 3、传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的。 信息科学对传播学的的贡献：具体见P5 一是将信息概念引入，二是拓宽了传播学的视野 三、传播的定义和特点 1、定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行 2、人类社会传播的基本特点：具体P5—6 （1）共享——传播的交流、交换和扩散性质； （2）产生于一定的社会关系，在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现； 社区：由地缘关系和社会关系构成的共同体 （3）双向的通过信息的授受和反馈而展开的社会互动行为：在传播者和传播对象之间进行，传播者主动，传播对象通过反馈来影响； （4）前提：传受双方拥有共通的意义空间： 符号化:人们在进行传播之际，将自己要表达的意义转换成语言、音声、文字或其他形式的符号 符号解读：信息接受这对传来的符号加以阐释、理解其意义的活动 共通的意义空间：传授双方必须对符号意义拥有共通的理解。广义上还包括大体一致或接近的生活经验和文化背景 （5）传播是一种行为，是一种过程，是一种系统：
《传播学教程》第二版郭庆光 第一章传播学的研究对象与基本问题 第一节从传播的定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播概念 美—库利社会学传统 社会互动理论倡始人。强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。 美—皮尔士符号学或语义学传统 符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。 他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。后来，这两传统逐渐发生融合 传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。 两个传统的融合：传播是通过符号或象征手段而进行的社会互动。/通过社会互动而共享意义。 信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。 阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。 二、传播与信息 传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动 社会信息与自然界的其他信息的联系和区别 联系（共同点）以质、能波动的形式表现出来。精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统 并引起反馈。因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。 区别:为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”? （特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随） 第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 （传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的）信息科学对传播学的巨大贡献 一．把信息概念引进了传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性；（提高两性） 二．拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探索人类社会传播的一般和特殊规律。（一宽一大） 信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。——最广义的信息概念。一切表述事物的内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。 社会信息：除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息。 社会信息是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。 信息是由物理载体和意义构成的统一整体。 社会学视点和信息科学视点结合的传播概念：传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。 社区：由地缘关系和社会关系构成的共同体。 三．传播的定义和特点 什么是传播？它的基本特点是什么？] (定义)即社会信息的传递或社会信息系统的运行。（递行—地形） 它的基本特点是什么？ 社会传播是一种信息共享活动。独有—多人共有。共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。 (传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点?) 社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
传播学 2013/12/29 传播学1 人类语言的特性（理解） 1.具有超越历史时间和空间的能力,它不仅能够表述现在，而且能够表述过去和未来;不仅能够表述眼前的事物，而且能够表述在遥远空间的事物。 2.具有无限的灵活性，可以表达任何具体的、抽象的甚至虚构的事物，在表达内容上几乎没有任何限制。 3.具有发音的经济性，以有限的几十种元音和辅音，配之以声调的变化，能够组合成数十万以上的语音单词。这说明，人类能够以最小的体能消耗来最大限度地发挥自己的音声传播能力。 4.具有巨大的能动性和创造性。不断创造出新词语、新概念、新含义和新的表达方法，并且能够将声音语言转换成文字或其它符号体系加以记录和保存。不仅创造了自己的生活语言，而且创造了科学语言、艺术语言以及手语、计算机语言等人工语言。 能动性和创造性是人类语言区别于动物界信号系统的最根本的特征。 人类以语言为核心的信息传播系统的形成，也是一个体内信息功能体外化和社会化的过程。 人类能够将对自然和环境的认识作为经验、知识、文化，利用以文字为主体的各种体外化媒介加以记录保存和积累起来，并通过教育和学习传授给后代。而不像动物那样主要靠遗传。 人类传播的发展进程（知识点） 语言的产生是真正意义上的人类传播的开端。 传播是通过一定的媒介、手段或工具来进行的。 人类迄今为止传播活动可以分为以下几个发展阶段：（1）口语传播时代（2）文字传播时代（3）印刷传播时代（4）电子传播时代 传播活动几个发展阶段： 第一个阶段：口语传播时代 口语传播是人类传播活动的第一个发展阶段，这一阶段大致从人类摆脱“与狼共舞”的野蛮状态，组成原始社会开始，一直到文字的出现结束。简而言之，就是从人类开口说话到用手写字这一漫长时期。 重要意义：
①定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。 ②特点：一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。 1、传播学的定义 研究社会信息系统及其运行规律的科学。是社会科学和应用科学。 1、社会传播的类型 人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播 2人类传播经历的发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代 2、信息社会的定义和特点 ①定义：信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要的资源，整个社会的政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展的社会。 ②特点：a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位；b.劳动力主体不再是机械的操作者而是信息的生产者和传播者；c.贸易不局限于国内，跨国贸易和全球贸易成为主流；d.交易结算不再主要依靠现金，而是信用。 3、符号的定义和基本功能 ①定义：信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的基本要素。 ②基本功能：a.表述和理解（人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程）； b.传达（作为精神内容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存）； c.思考（即引发思维活动，思考首先要有对象及关于对象的知识，而这些都以符号形式存在于人的头脑中）。 4、传播过程的直线模式 A拉斯韦尔的传播过程模式 ①（美）Ｈ.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》。又称拉斯韦尔模式或五W模式。 ②五Ｗ：（谁）；（说了什么）；（通过什么渠道）；（向谁说）；（有什么效果） 5W模式中五个要素后来还扩展为传播学的五个重要研究领域：控制研究、内容分析、受众研究、媒介研究、效果研究。 ③内容：谁（传播者）—说什么（讯息）—通过什么渠道（媒介）—对谁说（受传者）—
传播学教程核心知识点 传播学的相关学科社会传播的特点精神交往理论人类传播的发展进程信息 社会符号/意义象征性互动理论现代社会的象征性文化（消费文化）人内传播 5W模式传播总过程研究人际传播群体规范、群体压力与趋同心理、集合行 为霍桑实验企业识别系统大众传播的社会功能李普曼/拟态环境极权 主义/自由主义媒介规范理论、社会责任/民主参与理论大众传媒的特点“把关人” 麦克卢汉“电视人”与“容器人”理论受众大众社会理论“拷贝支配”理论 传播权/知晓权/媒介接近权子弹论传播流研究伊里调查：《人民的选择》/“ 意见领袖”/两级传播《个人影响》/《创新与普及》：多级传播“有限效果”理论“说服性传播”研究（耶鲁研究）“休眠效果”/“一面提示”与“两面提示”/“免疫效果”/“警钟 效果” 自信心假说“使用与满足”研究“议程设置”理论“沉默的螺旋”理论“培养 分析” “知沟”假说/“上限效果”假说/“信息沟”假说传播学的形成与诞生杜威/库利/帕 克/米德拉斯韦尔/拉扎斯菲尔德/卢因/霍夫兰施拉姆香农/维纳经验学派和 批判学派 ● 第一章 ★与传播学的相关学科：新闻学、社会学、心理学、政治学、文化人类学、信息论、控制论、系统论等等。重点要搞清楚传播学和新闻学、社会学、心理学这三个学科的关系。 1、新闻学：新闻媒体的实践原则和标准、新闻学的主流理论（如第八章的那几个媒介规范 理论）都给了传播学很大启示，特别是早期传播学就诞生在新闻学院之中，还可以注意一 下美国历史上著名的“卡方人”（经验学派的传播学者）和“绿眼罩”（带有偏见的新闻从业人 员与研究人员）之争。这些都推动了传播学的发展。 2、社会学：社会学的大量社会理论极大了催生和促进了传播学的发展。早期的传播学研究 者和传播学奠基人大多来自社会学界，如欧洲社会学家塔尔德与西美尔、深受西美尔理论 影响的芝加哥学派（帕克和米德）、库利、拉扎斯菲尔德和默顿等人在理论、方法（调查研究、文本分析等）、实践等诸多方面推动了传播的诞生和发展。就是传播学中的批判学派 也是大量借鉴各种社会学的理论来进行大众传播研究，很多批判学者本身就是社会学家。3、心理学：传播学四大奠基人中有两位是心理学家——卢因和霍夫兰。卢因在其群体动力 学的研究中提出了“把关人”理论，被怀特引入新闻传播领域后极大地促进了传播学的媒介 控制研究；霍夫兰著名的“耶鲁研究”将心理实验方法引入传播学，并且大量研究了微观层 次的说服性传播效果，直接推动了传播学中效果研究领域的发展。另外各种社会心理学理 论也对传播学的效果研究产生了巨大影响。 *传播（communication）与信息（information）：①信息是物质的普遍属性，是一种客观存 在的物质运动形式。分为：物理信息、生物信息、社会信息。信息概念的引入使传播的定 义更为科学化，也极大地了扩展了传播学的视野和理论框架。②传播就是指社会信息的 传递或社会信息系统的运行。【此定义主要着眼于人类社会的 传播活动；也可以参考第二页和第三页库利和皮尔士的观点，了解一下对答题还是很有帮 助的。】 *人类社会传播的特点：（1）信息共享活动；（2）在社会关系中进行并体现一定的社会关系；（3）双向的社会互动行为；（4）前提是传受双方要有共同的意义空间；（5）行为性、过程性、系统性。 *传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律。 *五种传播系统：人内/人际/群体/组织/大众传播。 *社会信息系统的特点：（1）开放性系统；（2）由各种子系统相互连结、相互交织而构成的 整体；（3）是一个具有双重偶然性的系统；【双重偶然性：播双方都存在不确定性，
《传播学教程》（郭庆光著）复习笔记 第一章传播学研究对象的基本问题 一、名解 1、传播：是指社会信息的传播或社会信息系统的运行。 2、传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学。 3、信息：是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。信息既不是物质，也不是 能量，它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全 面相互作用（或联系）的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。 4、双重偶然性：是德国社会学家鲁曼提出的概念，指的是传播的双方都存在着不确定性， 因此，通过传播所做出的选择有受到拒绝的可能性。 5、传播障碍：指的是在传播活动进行过程中，由于传播系统本身存在的结构性和功能性障碍，如不合理的传播制度，不畅通的传播渠道而导致的传播行为受到障碍。包括结构与功能障碍，如传播制度是否合理，传播渠道是否畅通，信息系统的各部分的功能是否正常等等。 6、传播隔阂：指的是在传播过程之中，个体，群体，世代之间因为特定利益、价值、意识 形态和文化的差异，导致传播双方的正常传播行为受到影响，甚至严重阻碍传播行为的进展。 包括个人之间的隔阂，个人与群体的隔阂，成员与组织的隔阂，以及群体与群体、组织与组 织、世代与世代、文化与文化间的隔阂等等。由于社会信息系统的参与者，无论是个人、群体还是组织，都是具有特定利益、价值、意识形态和文化背景的主体，这里的传播隔阂，既包括无意的误解，也包括有意的曲解。 二、简答 1、传播的基本特点 答：（1）社会传播是一种信息共享活动；（2 ）社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一 定社会关系的体现；（3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为； （4） 传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间；（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
传播学原理复习 1、传播定义、特点及研究对象 ①定义：社会信息传递或社会信息系统运营。 ②特点：一种信息共享活动；在一定社会关系中进行，又是一定社会关系体现；一种双向 社会互动行为；传播双方须有共通意义空间；一种行为、过程、系统。 ③研究对象：人类传播现象、人类传播规律、社会传播系统、传播发展。 2、人类传播经历发展阶段 ①口语传播时代：人类开口说话—用手写字。口语产生大大加速了人类社会进化和发展进程，却受届时空限制只能在近距离、小规模群体中传播； ②文字传播时代：以手抄为主。文字产生使人类传播在时空领域都发生了重大变革，大大加速了人类运用体外化媒介系统进程； ③印刷传播时代：建立在纸张和印刷术创造基本之上，实现了文字信息批量生产和大量复制。印刷媒介在社会变革社会生活和社会经济中扮演了越来越重要角色。 ④电子传播时代：实现了信息远距离迅速传播，形成人类体外化声音和影像信息系统，使人类知识经验积累和文化传承效率和质量有了新奔腾。电子技术推动了电脑诞生。 3、信息社会定义和特点 60年代末70年代初，日本、美国等发达国家最早提出。 ①定义：信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要资源，整个社会政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展社会。 ②特点：a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心第三产业，即信息和知识产业占据
主导地位；b.劳动力主体不再是机械操作者而是信息生产者和传播者；c.贸易不局限于国内，跨国贸易和全球贸易成为主流；d.交易结算不再重要依托钞票，而是信用。 4、符号定义和基本功能 ①定义：信息外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少基本要素。 ②基本功能：a.表述和理解（人与人之间传播活动一方面体现为符号化和符号解读过程）； b.传达（作为精神内容意义只有转换为一定物质形式符号才干在时空中得到传播和保存）； c.思考（即引起思维活动，思考一方面要有对象及关于对象知识，而这些都以符号形式存在于人头脑中）。 5、信号特点 ①信号与其表达对象事物之间具备自然因果性，从这个意义上说，一切自然符号都是信号。 ②信号与其表达事物之间普通具备一对一固定相应关系。 6、象征符与信号不同特性 ①人工符号，人类社会创造物；②既可表达详细事物，也可表达观念、思想等抽象事物；③非遗传，通过老式、学习继承；④可自由创造，与指代对象关系具备随意性。 7、语言符号与非语言符号 （1）人类语言特性 ①人类语言具备超越历史时间和空间能力。 ②人类语言具备无限灵活性，可以表达任何详细抽象甚至虚构事物。 ③人类语言具备发音经济性，人类可以以最小体能消耗来最大限度发挥自己音声能力。 ④人类语言具备巨大能动性和创造性。 （2）语言符号 ①语言特性：随意性、开放性、社会性、线性与概括性 ②语言传播功能：语言是最基本简便传播媒体；语言是思维发展工具，是人之发展催化剂；语言可以控制受者注意域限，引导其思维方向。 ③语言普通特性：抽象性、静态性、有限性
传播学专业·考研·110个名词解释 1.传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。 2.自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。 3.人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流广义包括群体传播和组织传播在内。 4.群体传播：即团体传播，指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动。 5.组织传播：一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。 6.大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。“大众”，是指分布广泛、互不相识的广大受众。 7.传播学:是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。 8.传播过程：即传播现象的结构、要素和各个要互之间的关系。美国学者戴维?伯洛透彻分析了传播过程，主要论点是： ①传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；②传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；③传播过程的本质是变动，即各种关系的相互相互影响和变化。他提出“S-M-C-R”（讯息来源-讯息-渠道-受者）的传播过程模式，强调了“过程研究”的重要性和科学性。 9.“过程研究”的主要成果是模式：线性模式、控制论模式、社会系统模式。拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。R、布雷多克添加了情境和动机两个环节，把它变成7W模式。传播学上的三大类基本模式：①线性模式，②控制论模式，③社会系统模式。 10.拉斯韦尔模式（传播过程中的5W）：拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。 11.申农-韦弗模式：线性模式之一，把媒介分为三种，把讯息分为发出的和收到的，增加了噪音的因素。 12.传统线性模式：以拉斯韦尔和申农-韦弗模式为代表，传播被表述为一种直线型、单向型的过程。忽视了反馈和社会过程对传播过程的制约。 13.控制论模式：以控制论为指导思想的传播过程模式。变“单向直线性”为“双向循环性”，引入了“反馈”机制。 14.反馈：传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。 15.“传播单位”：每一个传播的参加者，无论个人还是团体，都可看做是“传播单位”，都兼有传者、受者这两种身份。 16.编码和译码（或解码）：编码：认知-表述过程，就是把看到、听到、想到的意思，化作符号。译码：表述-理解过程，就是把符号还原成意思。 17.基本群体：也叫初级群众、首属群体，指家庭、邻里、亲密伙伴等。 18.参照群体：个人未必置身于其中，但以其为参照系而建立或改变自己的信念、态度和行为的群体。 19.马莱茨克的传播模式：传播结构的四大要素并没有变，但各个要素之间的复杂互动关系被勾画出来了，社会与传播之间的关系展开了。传者方面，记者编辑都有主动性，反过来又承受着“讯息的压力”，媒介的压力。有三个层面的制约和影响：个人层面、组织层面、社会层面。受者方面，与传者对应，也不能不对大量信息进行“内容选择”，受者同样受到“媒介压力”。“感觉和效果”是双向互动的过程。讯息作用于受者，受者也反作用于讯息。与传者一样，
中传新传考研|《传播学教程》复习笔记针对准备考取新闻传播学研究生的同学们，凯程考研的小编准备了一份郭庆光《传播学教程》查缺补漏复习笔记，希望可以帮助到同学们。 第一章传播学的对象和基本问题 第一节从传播的定义看传播学的研究对象 泛化：①传播学学科影响力的扩大，在社会高度信息化的进程中，传播学为人文社会科学众多学科的理论创新和知识创新提供新的动力;②寻求传播学学科的相对独立性和核心理论体系, 应回归其学术原点 一、如何把握传播的概念 20世纪初，“传播”成为学术考察的对象 库利(美国社会学家社会互动理论创始人)——社会学的传统 1909年《社会组织》中定义传播：“传播指的是人与人的关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递，在时间上得到保存的手段。它包括表情、态度和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他任何最新成果。” 强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。皮尔士(美国学者符号学的创始人)——符号学或语义学传统 1911年《思想的法则》中论述传播：“直接传播某种观念的唯一手段是像( icon)。即使传播最简单的观念也必须使用像。因此，一切观点都必须包含像或像的集合，或者说是由表明意义的符号构成的。” 强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。 库利和皮尔士对传播的描述开创了界定传播概念的两个传统，一个是社会学的传统，一个是符号学或语义学的传统。后来，这两个传统逐渐发生了融合，学者定义传播“通过符号或象征手段而进行的社会互动”或“通过社会互动而共享意义”。 传播实质是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用的关系。信息科学告诉我们，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度……传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。