第八课.与民族共命运──木刻与漫画、现代雕塑
一. 教材分析：
1.教学目的：
①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。
②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。
2.教学重点和难点：
①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。
②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东）
3.教具：多媒体课件
二.教学过程：
1.导入新课：
出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家
2.提出问题讨论：木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？
讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家
3.作品鉴赏：
师：你喜欢哪件作品？请2位同学发言。
生：黄新波的《卖血后》
作品有什么样的艺术特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实）
教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
漫画：漫画的本义是什么？和我们当今喜欢的漫画有什么不同？漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？
华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流浪儿童的苦难生活和不合理的社会制度。
4.体验作品：有条件的话引导学生临摹一件木刻或漫画作品。木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪三、四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。
与时俱进──现代雕塑
一.教材分析：
1、了解20世纪中国雕塑发展的特点，由于西方雕塑的引入，对传统雕塑经验的研究与继承。
2、从城市大型雕塑的兴起，了解大型纪念性雕塑的艺术语言特点。
3、通过对部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑对不同材质的运用和表现手法的特点。教学重点和难点：
1、结合具体作品分析大型雕塑与架上雕塑不同的艺术语言特点。
2、结合实际，对当地公共性雕塑作品的主题、表现特点，与周围环境的相互关系组织讨论，以加深对大型雕塑特点的了解。
二.教学过程：
导入：有哪些雕塑属于现代雕塑？你都在哪见到有雕塑？他们给你留下什么印象？
讲授新课：
1、初步了解20世纪中国雕塑发展的过程和特点：
原因：传统雕塑发展的断裂，西方雕塑观念和表现技法的引入。
2、人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。
3、鉴赏：大型泥塑《收租院》
播放图片投影，引导讨论，为什么说《收租院》是中西雕塑技法结合的成功试验？
小结：雕塑家将西洋雕塑技巧与中国民间传统泥塑的技巧融而为一，生动、深刻地塑造出如此众多不同身份、年龄和个性的形象，可谓中国现代雕塑史上空前的创举。群像与收租环境浑然一体，收租情节与人物心理刻画惊心动魄，集中地再现出封建地主阶级对农民的残酷剥
削压迫，迫使他们走向反抗道路的历史事实。在这组作品中，写实风格和泥土材料的运用颇为恰当，中、西雕塑技巧的融合也达到了和谐统一的效果。
4、架上雕塑：你最喜欢那个雕塑？它有什么雕塑语言特点及吸引你的地方？
5、城市雕塑创作在20世纪80年代以后的兴起、意义、成就与问题？教师引导学生交流，讨论并总结。
三.小结：
1.人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。
2.大型泥塑《收租院》对中西雕塑技法结合的试验。
四.课外拓展：
上网收集资料了解套色木刻创作的基本方法。
与时俱进—木刻、漫画、现代雕塑与建筑 课时：一课时 课型：欣赏课 授课对象：高一 教学设备：教材、课件、多媒体设备 教材分析： 1.版画：版画是通过绘画、制版、印刷而完成的绘画作品，复制性是其重 要特点。木刻：绘画作品经由木版刻制，而后在纸上拓印完成的画种。 木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类。 1.木刻分黑白木刻和套色木刻，而以黑白木刻为正宗。黑白木刻以画面强烈的黑白对比，刚健分明，予观者以视觉上的震撼。2.木刻的工具简单，有木版、刻刀、油墨、纸张。由于刀具性能的不同和作者艺术个性的差异，能够产生丰富多样的表现效果。木刻制作的便利和它的复制特点，便于制作和传播，使它能够在革命斗争环境中发挥有力的战斗作用。3.最为人们所熟悉的漫画种类是讽刺画和幽默画，“讽刺与幽默”概括了这两类漫画特点。讽刺画中，一类是政治讽刺画，包括国际性题材和国内政治运动中的讽刺画作品。还有很多漫画作品，以取材和表现手法的机智、幽默，丰富了人们的文化生活，在引人发笑的背后，也常有深刻的寓意 2.雕塑是可塑或可雕刻的物质材料，通过不同的手法制作的能表达艺术家 思想、观念、情感的具有三围实体的造型艺术。一般而言，欣赏雕塑作品要从对形体的感受入手，主要看形体本身的表现力，有可以变换不同的角度欣赏不同体积组合而形成的节奏和韵律之美，材质不同的雕塑还可以通过触觉产生不同的心理反映。 教学目标： 1.了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 2.启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点 1.需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 2木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
与民族共命运—木刻与漫画 教学环节教 学 方 法 教师活动学生活动设计意图 课前准备自制课件、学生版画作品、漫画 作品等学生收集作品体会、感 受 导入新课激 趣 法 启 发 法播放《狂人日记》幻灯片。提问： 刚才看到的文学图片是用什么形 式的图片？这种图片形式给你一 种什么样的感觉？ 学生回答问题创设情 境，激发 兴趣 教学发展讲 解 讨 论 引 导一.进入新课，教师出示课题。 1、什么是木刻： 木刻，亦称“木版画”或“木 刻版画”，是版画的一种。 教师讲解木刻的种类及特点。 二.探索和分析 2、复制木刻 活动１．请同学 欣赏《金刚般若 波罗密经》 活动２．欣赏李 桦作品《怒吼吧， 中国》 1、培养学 生学会观 察、思考。 2、通过学 生探索和 分析让学 生自己感 执教人贾卫江课题与民族共 命运── 木刻与漫 画 课类新授鉴赏课 主备人贾卫江审定人黄先刚授课时间2018 年11 月26 日 教学目标1、自学目标（基础知识）：了解木刻与漫画两个具有传统渊源又是美术门娄的特点与发展脉络，启发学生认识美术的社会作用及文艺家对国家民话的使命感。 2、合作目标（重点知识）：通过师生之间的对话与交流，同学们之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习与实践，来培养学生的鉴赏能力和创造精神。 3、探究目标（难点知识）：艺术来源于生活。引导学生体会在高 明的艺术技巧下所体现出来的作品的时代背景及特殊意义。 4、情感态度价值观目标：培养学生积极参与、团结合作、不断探索的精神，让学生在木刻与漫画的鉴赏过程中培养并升华自己的爱国主义情感。 主要方法小组讨论法合作法探究法提问法
递进 互动 复制木刻——木刻版画类型之 一。由画家绘稿、技工刻印而成。 木刻版画包括绘、刻、印三个基 本制作过程；如这三者分由不同 作者进行，其以木刻的工艺手段 摹照他人画稿刻作，力求达到原 来画稿效果的，称“复制木刻”。 3、创作木刻 创作木刻——木刻版画类型之 一。指木刻创作中画、刻、印均 由一人完成。作者借此可使自己 的创作意欲和艺术特点，在自画、 自刻、自印的木刻艺术中得以充 分表现和发挥。鲁迅提倡的新兴 木刻，即是以刀代笔，放刀直干， 不模仿，不复制，使作品具有鲜 明的艺术创造性。 4、黑白木刻（艺术特点：点线面、 黑白灰、光影构图） 黑白木刻，也称“单色木版画”、 “木刻”，是木刻版画主要类型之 一 作品鉴赏： 古元作品《乡政府办公室》 彦涵《当敌人搜山的时候》 黄新波《卖血后》 罗清桢《逆水行舟》 酆中铁《大江东去》 教师引导分析、小结，注意与 民族共命运为线索。 5、套色木刻 套色木刻——木刻版画类型之 一。指以几块木版套印出两种以 上颜色的版画。 欣赏吴凡《蒲公英》 欣赏晁楣《北方九月》 李焕民《初踏黄金路》 教师引导分析、小结。 三、什么是漫画： 漫画是一种具有强烈的讽刺性 或幽默感的绘画。常采用夸张、 活动3．请同学 们思考解放前的 木刻家作品画了 什么内容？有什 么意义？ 活动4．欣赏晁 楣《北方九月》 李焕民《初踏黄 金路》两者都是 表现粮食丰收的 场面，讨论比较 两画在手法、主 题上的异同？ 活动5．鉴赏我 校学生木刻作品 二幅。 活动6．欣赏现 代版三毛之《缺 衣？缺德？》 回答：1、作者以 什么手法表现主 题？2、它反映了 什么社会现象？ 请学生分两 组讨论后上讲台 进行表述,展开 PK赛(在时间允 许的前提下) 受作品的 形式美 感、及社 会功能 。 3、引导学 生体会艺 术来源于 生活，让 他们知道 这些作品 都是与祖 国共命运 的时代产 物。 4、让学生 感受身边 同学的作 品，激发 学生学习 兴趣和学 习动力。 5、通过分 组讨论让 学生加深 加强对作 品理解能 力，培养 学生爱国 主义情 感。
课时计划授课日期：年月日 请同学们翻到课本26页，看看课本上的图片。 1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画 2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋与灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。 3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。 二、讲授新课 1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。 2．漫画特点： 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类： 根据表现形式来分： 1）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 2）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。 3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象。 教师提问：刘翔这幅漫画夸张了什么？ 学生回答：夸张人物的特征。
教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。 4．从篇幅分类： 1）、独幅漫画。 2）、连环漫画（四格漫画）。 3）、长篇系列漫画。 教师指出课本上的漫画作品，请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。学生讨论完毕后教师总结漫画的作用： 通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。 5.主要讲解四格漫画： 以简短的故事带着幽默或讽刺意味创作的一种漫画形式，四格漫画不仅要有绘画基础还要有对整个故事的慨括能力，因为要在四幅图中把一件事情交待清楚，让大家一看就知道你表达的是什么，例如：课本上的《三毛流浪记》； 同学们在设计四格漫画时要先想好主题，比如，我要设计一个在校园运动会上获得冠军的主题，那么第一格可以是学校准备开校园运动会，第二格是你去报名参加跑步，第三格是你们几个同学在跑步，而你跑在最前面，并且已经冲到终点，第四格，是你站在领奖台上。 三、教师展示四格漫画作品 学生在观看优秀作品的同时，要思考自己要创作什么样的漫画作品。
与时俱进—木刻、漫画、 教材分析： 1.版画：版画是通过绘画、制版、印刷而完成的绘画作品，复制性是其重 要特点。木刻：绘画作品经由木版刻制，而后在纸上拓印完成的画种。 木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类。1. 木刻分黑白木刻和套色木刻，而以黑白木刻为正宗。黑白木刻以画面强 烈的黑白对比，刚健分明，予观者以视觉上的震撼。2.木刻的工具简单，有木版、刻刀、油墨、纸张。由于刀具性能的不同和作者艺术个性的差 异，能够产生丰富多样的表现效果。木刻制作的便利和它的复制特点， 便于制作和传播，使它能够在革命斗争环境中发挥有力的战斗作用。3. 最为人们所熟悉的漫画种类是讽刺画和幽默画，“讽刺与幽默”概括了 这两类漫画特点。讽刺画中，一类是政治讽刺画，包括国际性题材和国 内政治运动中的讽刺画作品。还有很多漫画作品，以取材和表现手法的 机智、幽默，丰富了人们的文化生活，在引人发笑的背后，也常有深刻 的寓意 教学目标： 1.了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 2.启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点 1.需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 2木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 3优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东） 教学内容及其过程： 导入：中国现代木刻与漫画两个画种，都有悠久的传统渊源，然而在当代中国美术事业上的发展，则主要起始于20世纪30年代后，在抗日救亡和明主革命运动中，都发挥了有力的战斗作用。 新课。
与民族共命运──木刻与漫画 教学目的 ①知识与技能：了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 ②过程与方法：分组体验木刻，进行漫画制作来增强对我国新时期美术的认识 ③情感态度与价值观：启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点 ①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 ②木刻、漫画在抗日战争和民主革论文命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 ③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东） 教学过程 一、导入 出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为利尔化学股份武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是
木刻家和漫画家 二、新课 1、提出问题讨论：木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？ 讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由初中化学课件刻者自己创作，刻家就是画家2、作品鉴赏： 木刻：你喜欢哪件作品？请3位同学发言。 生：黄新波的《卖血后》 作品有什么样的艺术特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实） 教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 漫画：漫画的本义是什么？和我们当今喜欢的漫画有什么不同？漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？ 华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流幼儿园教案网浪儿童的苦难生活和不合理的社会制度。 3、体验作品：引导学生临摹一件木刻或漫画作品 三、课堂小结木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，
幽默智慧的漫画 1教学目标 知识与技能:品味漫画的乐趣,了解漫画的知识以及创作的方法,尝试漫画创作。学会分析漫画作品所表达的社会现象。 过程与方法:从笑话、故事到对社会生活、人生的关注,发现和寻找漫画素材,学习筛选漫画素材的能力,并尝试进行漫画创作。 情感、态度和价值观:培养学生从多个角度认识事物的思维方式,并引起他们对社会的关注,对人生积极的思考。 2学情分析 七年级的学生在绘画上已经有了一定的基础,所以绘画的技法比较容易掌握,而且漫画是学生比较喜欢的一门绘画艺术,对本课的学习比较感兴趣,应该会比较积极,但是由于学生社会阅历较少,所以在创作上有一定的难度性。 3重点难点 教学重点: 帮助学生了解漫画的学习方法和表现手段,掌握它的特点以及创作的方法,从中学会观察生活,风趣幽默地表达自己的思想观点。 教学难点: 培养学生观察事物、积极思考、分析事物深刻本质的能力;通过合乎逻辑性地联想,创作讽刺幽默的传统漫画。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】趣味导入 欣赏熟悉的人物漫画肖像:猜猜我是谁? 活动2【讲授】说漫画 1、讲解漫画的定义。 2、总结漫画的种类,探讨漫画功能。 特点:幽默性、讽刺性 常见的类别:幽默画讽刺画肖像画 表现手法:夸张、比喻、象征、寓意
表现形式:独幅漫画、连环漫画 漫画的功能: 活动3【讲授】深入了解漫画 1、认识漫画的特点与作用及其常见的表现手法有哪些? 2、联系本课的漫画,分析作品是怎样表现幽默与智慧的。 活动4【活动】欣赏漫画 请学生欣赏本课的漫画,试选本课一两例你最感兴趣的漫画作点评。 学生分组讨论,教师进行总结。 活动5【练习】欣赏漫画 教师提供素材漫画,请学生分组欣赏素材漫画,讨论分析题材、手法,探索图画故事中反映的一些社会现象。 活动6【作业】漫画的表现与创作 以独幅漫画或连环漫画创作的形式,表达自己对生活中的某种现象的看法。 学生使用绘画工具、材料,完成创作。 活动7【讲授】总结 根据板书的内容对本课进行总结: 漫画的定义 特点: 表现手法: 表现形式: 活动8【讲授】板书设计 幽默智慧的漫画 定义: 特点:幽默性、讽刺性 常见的类别:幽默画讽刺画肖像画 表现手法:夸张、比喻、象征、寓意 表现形式:独幅漫画、连环漫画
高中美术鉴赏《木刻与漫画》教案 教学目标： ①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 ②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点： ①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类;漫画也有多种形式和不同的社会功能。 ②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 ③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是 没有力量的。”(毛泽东) 课型：新授，鉴赏。 教法：讲解法，多媒体辅助教学。 学法：听、看、想、讲相结合。 教学过程： 一、导入 出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。 指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器， 积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。
二、新课 1、提出问题讨论： 木刻的特点、制作方法?漫画有哪些种类与特点? 讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻 大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作 木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家。 2、作品鉴赏： 你喜欢哪件木刻作品?请3位同学发言。 生：黄新波的《卖血后》 作品有什么样的艺术特色?(反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实) 教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 3、漫画： 漫画的本义是什么?和我们当今喜欢的漫画有什么不同?漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品? 华君武以漫画形式创作的反对美帝国主义援助蒋介石打内战的作品《三毛流浪记》，揭示了旧中国流浪儿童的苦难生活和不合理的 社会制度。 4、体验作品： 引导学生临摹一件木刻或漫画作品 三、小结
第八课.与民族共命运──木刻与漫画、现代雕塑 一. 教材分析： 1.教学目的： ①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 ②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 2.教学重点和难点： ①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 ②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 ③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东） 3.教具：多媒体课件 二.教学过程： 1.导入新课： 出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家 2.提出问题讨论：木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？ 讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家 3.作品鉴赏： 师：你喜欢哪件作品？请2位同学发言。 生：黄新波的《卖血后》
第一部分木刻与漫画 教学目标： ①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 ②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点：江苏省震泽中学钟立胜 ①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 ②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 ③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东） 课型：新授，鉴赏。 教法：讲解法，多媒体辅助教学。 学法：听、看、想、讲相结合。 教学过程： 一、导入 出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。江苏省震泽中学钟立胜 指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。 二、新课 1、提出问题讨论： 木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？江苏省震泽中学钟立胜 讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家。 2、作品鉴赏：江苏省震泽中学钟立胜 你喜欢哪件木刻作品？请3位同学发言。 生：黄新波的《卖血后》 作品有什么样的艺术特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实） 教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 3、漫画：江苏省震泽中学钟立胜 漫画的本义是什么？和我们当今喜欢的漫画有什么不同？漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？ 华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流浪儿童的苦难生活和不合理的社会制度。 4、体验作品： 引导学生临摹一件木刻或漫画作品 三、小结:江苏省震泽中学钟立胜 木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪 三、四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。 四、课外延伸
我画的动漫形象教案设计
在本课中我运用了图文并茂的多媒体技术，使学生兴趣更浓更易掌握知识，大大提高了学生的审美能力。 三、教学方法 教法：视觉图像法、讲授法、示范教学法 学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法很重要。苏霍姆林斯基说过：让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年所特有的对知识兴趣的重要条件。我采用了观察法、讨论法。 四、教学过程 一、绘画导入： 板书：我画的动漫形象。 老师在黑板上画哆啦A梦和米老鼠。引导学生讨论，哆啦A梦、米老鼠和真正的猫、老鼠的区别，他们的造型特点。 老师再画一个臭屁虫。 或者 请同学们说一下自己熟悉不熟悉。 我们一起来欣赏一下！ 播放视频：《臭屁虫》第1集，剪接片断，时间1分52秒。 哆啦A梦，米老鼠拟人化。非常可爱。请同学们了解一下作者创作他们造型的故事背景。
二、欣赏动漫形象。 （1）哆啦A梦： 哆啦A梦的创造要追溯到1969年的某个截稿日，大师藤子·F·不二雄的家里突然闯进了一只小猫，虽然很快就要截稿了，但大师还是和小猫玩了起来，还替小猫挠虱子，而这一挠就是几个小时，等大师发现时间不够用时，已经来不及完成稿子。这时老师像热锅上的蚂蚁走来走去，突然踢到了女儿的不倒翁玩具，于是老师灵光一显，把猫的形象和不倒翁结合起来，就创造了带给我们欢乐的哆啦A梦。 （2）米老鼠 。在1922年，当华特·迪士尼21岁的时候，他曾在堪萨斯市成立过一家“欢笑卡通公司”，那真是一段十分艰苦的时期。在堪萨斯市一间破烂不堪的车库里，沃尔特在画板上描绘他漫画家的梦。
有一天，当华特·迪士尼辛苦伏案画画的时候，有一只小老鼠瑟瑟缩缩地爬到桌子上偷食面包屑。当小老鼠发现华特·迪士尼没有赶它走或置它于死地，就大胆地与他逗乐，甚至淘气地爬上他的书桌和画板，仿佛在看他画画似的。 在寂寞和苦闷中，这一大一小的生灵建立起了深厚的友谊。在短短的两个月时间里，那只小老鼠成为华特·迪士尼忠实的小朋友。它虽然淘气，却也很温驯，更会撒娇，有时甚至蜷伏在华特·迪士尼的手掌心里睡大觉。华特·迪士尼很喜欢看着它，研究它的每一个动作，甚至还会对着镜子又皱鼻子、又努嘴巴，学着小老鼠一大堆可爱的小动作。当欢笑卡通公司要关门的时候，华特·迪士尼需要认真考虑小老鼠的“出路”问题。他打定主意，一定要让小老鼠离开这里。就在公司关门的当天晚上，华特把小老鼠带到附近的树林里，放走了它，并在心里对小老鼠默默地道了别。 小老鼠是走了，但小老鼠实际上却又没走。因为几年来，小老鼠可爱的形象一直活在华特·迪士尼的心里。也许是人类尔虞我诈的事情太多，华特·迪士尼倒更喜欢小动物的那种坦诚和无欺。就在华特·迪士尼计划要制作一部新的卡通片，计划要塑造一个新的角色时，那只令他念念不忘的小老鼠就突然从他的脑海里蹦了出来。 同学们，除了这些，你们还喜欢哪些动画形象？谁来说说喜欢的理由？ 比如小黄人，海绵宝宝，阿狸，孙悟空，黑猫警长，猫和老鼠，唐老鸭，狮子王，阿童木，加菲猫，哆啦A梦，米老鼠，稻草人铁皮人，变形金刚、植物大战僵尸，愤怒的小鸟，会说话的汤姆猫等。 总结并揭题：同学们，这些动画形象因为它的风趣幽默，造型可爱深受大家的喜爱，今天就让我们当一回动漫形象设计师，体验一下设计动漫形象的乐趣。好不好？ （板书课题——我画的动漫形象） 二、了解动漫形象是怎样产生的 动漫绘画可不是同学们的专利，老师也很喜欢画动漫卡通，曾经画过很多很多各种各样的动漫。今天我想和大家一起探讨一下，动漫形象是怎么产生的，好不好？ 老师在黑板上画一个苹果，加上眼睛，穿上衣服，拿着东西。画一个杯子，请一个同学上来加上眼睛，
第十七课与民族共命运──木刻与漫画 教学目的 ①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 ②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点 ①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 ②木刻、漫画在抗日战争和民主革论文命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 ③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东） 教学过程 一、导入 出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。 指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为利尔化学股份武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家 二、新课江苏仪征市精诚高级中学 211400 1、提出问题讨论：木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？ 讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由初中化学课件刻者自己创作，刻家就是画家 2、作品鉴赏： 木刻：你喜欢哪件作品？请3位同学发言。 生：黄新波的《卖血后》
《漫画》教案 教材分析： 漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维灵敏，培养学生留心观察周围的事物，用机敏的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。 教学目标： 1、了解漫画的基本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美功能，使学生更深层次的理解、喜欢漫画。 2、欣赏漫画作品，使学生能用精炼的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。 3、培养学生对生活的观察能力，表现力。 教学重点与难点： 重点：以精炼的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。 难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。 教学过程： 1、导入新课。 （1）课件展示漫画作品，让学生欣赏漫画。 （2）教师对学生进行提问：看过这么多漫画，你们又对它了解多少呢？ 2、新知讲解。
（1）让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，引发学生对漫画的学习兴趣.（2）教师根据漫画的表现形式进行分类：滑稽漫画、讽刺漫画和肖像漫画。 （3）给出漫画作品，请同学辨别其种类，并分析其表现方法。 3、创作练习。 （1）出示表情转盘选择一种表情，教师诱导学生进行联想。 （2）教师向学生提供几种构思方法，使学生明确创作目标，开阔思路，展开联想，掌 握创作方法。 4、学生创作。 （1）命题创作：根据表情转盘的形象自行组合表情，解放构思创作。 （2）教师给予指导。 5、总结展示。 （1）展示学生作业，同学互评，提高学生的鉴赏能力。 （2）教师评价，并进行小结。 6、课后拓展。 （1）课后欣赏经典的漫画形象，并试着把他们的形象绘制出来。 （2）附上扼要的文字说明和漫画任务的基本信息。
第8课漫画 教学目标： 1.知识与技能 ①学习了解漫画的基础知识及漫画的艺术表现手法。包括艺术特点、种类、构思方法及表现形式等。 ②初步掌握漫画创作的常用手法，用夸张、比喻、拟人等方法试画一副或一组漫画。 2.过程与方法 ①通过教学使学生能够运用夸张的手法来表现人物的面部表情和精神状态。 ②通过介绍漫画的特点及一些特殊手法使学生初步掌握漫画的基本绘画技巧。 ③通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。 3.情感态度与价值观 ①认识漫画这种艺术形式的独特性，了解漫画除了具有特有的担道义、讽丑恶、弘正气扬美善的社会功能外，还具有教化功能、娱乐功能和审美功能。 ②体会漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。 ③对漫画的艺术性有初步认识，感受单线勾勒、单色或彩色、水墨及剪纸、独副和连续等多种漫画形式的美感和韵味。 教学重点：漫画创作的基本常识及其常用方法。 教学难点：漫画创作视角的选择，及艺术形象的设计。 教学准备：铅笔或黑色的笔、橡皮、绘画本、PPT课件 教学过程： 一、组织教学课前准备 学生：课本，起稿用的铅笔、橡皮和黑色的笔。 教师：相关的PPT课件，漫画图片以及一些幽默的笑话。 二、导入新课 1、讲笑话导入 同学们，在讲新课之前先给大家讲个笑话：话说有个人经过农田，发现农田里有一头没有犄角的牛，他就问老农，为什么这头牛没有犄角，农夫说：牛没有犄角的原因很多，有的是因为遗传，有的是因为生病脱落了，有的是因为和别的牛顶角而失去的，而这头牛没有犄角，那是因为它是一头驴。 同学们是不是很喜欢听笑话啊？笑话是一种语言上的幽默，生活中充满了幽默，那么这节课让我们了解另一种幽默，一起跟老师走进漫画吧。
： 主要分为三部分来讲解： 第一部分：认识木刻及它的形式、特点和艺术表现力。了解木刻在革命战争时期体现的社会功能和艺术功能。欣赏木刻作品的多种形式，体会木刻丰富的表现形式。 第二部分：了解漫画的由来及特点，以及在发展中对中国革命发挥的战斗作用。 第三部分：总结前两部分的主线-与民主共命运，并将这一主线升华拓展。 教学分析：以“与民主共命运”的影片、实例图片为线索，充分运用多媒体课件，启发引导，合作探究，自主学习，充分发挥学生的主体性。 教具：多媒体课件，录象资料，木刻、漫画作品、版画用具。 一、组织教学：（常规） 二、导入新课： 播放抗战宣传影片，渲染气氛，使学生进入主题意境，导出课题。（情景创设法） 让学生展开热烈讨论。（讨论法） 教师总结：木刻与漫画，看似多元的作品，都由一条线索穿起来，这就是“与民族共命运”。在民族存亡关头，中国艺术家们以其特有的艺术形式，强烈的视觉震撼力，感染着人们，为广大群众传递了精神食粮。使学生感受到在民族危亡时刻艺术家的爱国热情和艺术作品体现的社会功能。由此切入课题。 二、讲授新课： （一）木刻：（讲述法、欣赏法、自主探究法、对比欣赏法、启发引导法） 1、木刻：木刻属于版画的一种。绘画作品经由木版刻制，而后在纸上拓印完成的画种。（版画是通过绘图、制版、印刷而完成的绘画作品，复制是其重要特点。） 2、木刻种类：利用木材纵断面刻制的，称木面木刻。 利用木材横断面刻制的，称木口木刻。 以单块木版刻制的称黑白木刻。 以多块木版刻制后套色印刷的称的称套色木刻。 3、木刻的工具：木版、刻刀、三夹板、油墨、宣纸 4、木刻知识（自主学习、合作探究）： b.中国古代传统木刻分类：随印刷术兴起发展起来的书籍插图类作品。属于复制木刻。 （佛经《金刚般若波罗密经》） 民间木板年画，属于复制木刻。在民间影响深远。 （杨柳青、桃花坞等重要生产中心） 特点：由画师起稿后，由刻工复制，属于复制木刻。 特点：不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，由创作者自绘、自刻、自印，刻制、印刷过程也是使画面效果丰富、完善的过程。 d.比较总结：古代复制木刻与后来新兴的创作木刻作品，讨论两者在制作过程和表现手法上的异同。（表格） e.提问:中国的艺术表现形式很多，鲁迅先生为什么要倡导木刻运动？ 当时的社会背景与木刻本身的艺术特点有何联系？ 8、作品赏析：了解木刻的艺术语言，体会木刻的艺术美感和社会功能。 a.赏析：《到前线去》胡一川《怒吼吧，中国》李桦 b.比较体会：德国著名女版画家珂勒惠支的“素描自画像”和木刻《自画像》学生讨论：刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹的不同的艺术感觉？（通过比较木刻作品与绘画作品，体会木刻独特的艺术语言形式） 提问：感受两幅版画的不同艺术风格？
《与民族共命运——木刻与漫画》教学设计 教材分析：本是中国美术鉴赏中继中国油画后的一，木刻和漫画是有别于传统绘画的一种新的艺术形式，都有悠久的传统渊。在中国革命战争年代都是极具战斗力的精神武器，它的发展和壮大具有划时代的意义。 学情分析：学生通过对木刻与漫画的学习，不仅可以使学生了解中国的多元艺术作品，更可以使学生认识美术在民族战争中发挥的社会作用，体会艺术家对国家、民族的使命感，激发学生的爱国热情。 教学目标： 1、知识目标：了解木刻与漫画两个既有传统渊又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 2、能力目标：通过欣赏木刻作品，体悟其独特的艺术美感，提高学生的艺术欣赏能力。培养学生的观察分析能力，启发学生认识美术的社会作用。 3、情感目标：学生在探究的过程中体会艺家对国家民族的使命感，培养学生热爱祖国的情感。 教学重点：木刻（版画的一种）和漫画的多种形式、特点和不同的社会功能。 教学难点：分析木刻、漫画这些作品的时代背景和特殊意义。提高艺
术欣赏能力和树立正确的审美观点。 关键：利用多媒体，图片等资料，结合联系其他有关内容分析研究，归纳总结。 教学设计： 主要分为三部分讲解： 第一部分：认识木刻及它的形式、特点和艺术表现力。了解木刻在革命战争时期体现的社会功能和艺术功能。欣赏木刻作品的多种形式，体会木刻丰富的表现形式。 第二部分：了解漫画的由及特点，以及在发展中对中国革命发挥的战斗作用。 第三部分：总结前两部分的主线-与民主共命运，并将这一主线升华拓展。 教学分析：以“与民主共命运”的影片、实例图片为线索，充分运用多媒体，启发引导，合作探究，自主学习，充分发挥学生的主体性。 教具：多媒体，录象资料，木刻、漫画作品、版画用具。 一、组织教学：（常规） 二、导入新： 播放抗战宣传影片，渲染气氛，使学生进入主题意境，导出题。（情景创设法） 让学生展开热烈讨论。（讨论法） 教师总结：木刻与漫画，看似多元的作品，都由一条线索穿起，这就是“与民族共命运”。在民族存亡关头，中国艺术家们以其特有的
木刻版画与漫画教案 【篇一：高中美术教案木刻与漫画雕塑】 高中美术教案木刻与漫画雕塑 第一部分木刻与漫画 教学目标： ①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和 发展脉络。 ②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。教学重点和难点：江苏省震泽中学钟立胜 ①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 ②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 ③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表 现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有 力量的。”（毛泽东） 课型：新授，鉴赏。 教法：讲解法，多媒体辅助教学。 学法：听、看、想、讲相结合。 教学过程： 一、导入 出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。江苏省 震泽中学钟立胜 指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现 了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积 极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。 二、新课 1、提出问题讨论： 木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？江苏省震泽中学 钟立胜 讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术 青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史， 但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻
大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作 木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家。 2、作品鉴赏：江苏省震泽中学钟立胜 你喜欢哪件木刻作品？请3位同学发言。 生：黄新波的《卖血后》 作品有什么样的艺术特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实）教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 3、漫画：江苏省震泽中学钟立胜 漫画的本义是什么？和我们当今喜欢的漫画有什么不同？漫画有哪 些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？ 华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流 儿童的苦难生活和不合理的社会制度。 4、体验作品： 引导学生临摹一件木刻或漫画作品 三、小结:江苏省震泽中学钟立胜 木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭 露黑暗的社会现实，成为二十世纪三、四十年代最活跃和最有战斗 性的美术运动之一。 四、课外延伸 收集资料了解套色木刻创作方法。 第二部分现代雕塑 教学目标 1、了解20世纪中国雕塑发展的特点，由于西方雕塑的引入，对传 统雕塑经验的研究与继承。 2、从城市大型雕塑的兴起，了解大型纪念性雕塑的艺术语言特点。 3、通过对部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑对不同材质的运用和表现手法的特点。教学重点和难点 1、结合具体作品分析大型雕塑与架上雕塑不同的艺术语言特点。 2、结合实际，对当地公共性雕塑作品的主题、表现特点，与周围环境的相互关系组织讨论，以加深对大型雕塑特点的了解。江苏省震 泽中学钟立胜 课型：新授，鉴赏。