大学科技园的发展模式分析
中经未来产业研究中心
一、国家大学科技园的发展模式
（一）一校一园模式
这种模式是指依托一所大学来发展科技园区，主要是一些研究型大学创办，本身已经具有一定的校办科技产业基础，通过大学的智力和科技资源，运用市场化手段来进行经营开发。清华大学、北京大学、北京航空航天大学、复旦大学、浙江大学、上海交通大学、西安交通大学、南昌大学等，都属于这种模式。此种类型的科技园占总数的70%左右。
例如清华大学国家大学科技园以清华大学为依托，拥有优质的学校资源，丰富的社会资源和强大的政府资源，如今除了同方、紫光、诚志等国家科技企业在园区聚集，光盘、CAD、软件、液晶等国家和部委的工程研究中心在园区落户，同时还聚集了一大批世界500强的公司，宝洁（P&G）、太阳微系统公司（SUN）、日电（NEC）中国有限公司、Google、微软等在清华科技园设立研发机构，使园区初步形成了国际化企业研发中心的聚集效应，提升了清华大学国家大学科技园研发能力，使园区与国际全面接轨。
（二）多校一园模式
这种模式是指依托多所大学，由政府出面组织在某一区域内形成的大学科技园区。这种又分为两种类型，一种是多所大学合办，有多个分园区。例如东湖高新区国家大学科技园，由华中科技大学、武汉大学、华中农业大学、武汉理工大学和华中师范大学五个科技园区构成，坐落于武汉东湖高新技术开发区内。还有常州市国家大学科技园，由11所高等院校及科研机构组成，有常州科教城及武进高新区两个园区。这种模式有效的发挥了高校的教学与科研优势，同时又发挥了高新技术开发区的各项优势，实现高校的社会服务功能。并且实现高校、科研机构与企业的有机结合。
另一种则是依托多所学校只有一个园区，例如岳麓山国家大学科技园，由中南大学、湖南大学、国防科技大学、长沙矿冶研究所等8所高校及研究机构共同建立。这种模式有利于整合资源，园区内各方面更容易进行技术、信息交流和设备共享，也有利于吸收社会资本。还有利于大学与大学之间的联合，促进相互之间的合作。
（三）校府共建模式
这种模式是指通过当地政府及高校共同合作建立科技园区的模式。例如南京大学一鼓楼高校国家大学科技园，由南京大学、南京邮电大学、河海大学、南京工程学院、南京中医药大学、南京医科大学、南京工业大学、南京师范大学及中国药科大学等9所高校及鼓楼区人民政府共同建立。还有重庆市北碚国家大学科技园，由西南师范大学、西南农业大学和北碚区人民政府共同建立，是重庆市科技长夜发展重大项目之一，也是北碚区列入“科教兴区”战略的重大建设项目之一。这种模式的大学科技园区在成立时就由政府大力扶植，在政策、制度、资金甚至交通等各方面获得了大力支持，能充分利用高校和地方政府的各种资源，争取有效支持。
（四）虚拟大学科技园模式
这种模式主要是建立在深圳市高新区的深圳虚拟国家大学科技园，也是大.学科技园发展的一种新模式。是深圳市政府“官产学研资”模式探索的一种新尝试。深圳市政府于1999年9月成立了深圳虚拟大学园，根本目的是致力于吸引入园院校的有效资源和有效人才，在深圳的有效环境下，为市、校双方做出有效贡献，实现双赢。同时为深圳发展高新技术产业提供技术支持和人才保障。现有入园单位48家，.包括清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学等国内名校36所，中国科学院和中国工程院两院院士活动基地，香港院校6所以及国外院校4所。
二、国外大学科技园的运营模式
（一）政府推动型
1959年，美国128公路科技园区在波士顿开始投建，它所依托的大学时麻省理工学院。但是当时一些中小型的企业并没有机会与其合作，公司想要获得学校的研究成果需要支付平
均5万美元，如此一来大学与中小企业的互动不足，进而距离中小企业越来越远。20世纪50、60年代，因为美国与苏联的冷战，国防与军事需求剧增，使得美国128公路科技园区在政府采购的推动下盛极一时。国防部、航天局、能源部等部门的政府采购为128公路科技园区带来了强大的市场，促使科技园进入了迅猛发展的时代。20世纪90年代随着冷战的结束，借助国防投资发展起来的128公路科技园区受到严重冲击。美国128公路科技园区的发展是典型的政府推动型发展模式，其与政府紧密联系，政府推动时发展迅速，失去政府的支持就没落下来，用一句话来总结128公路科技园区的发展就是“成也政府推动败也政府推动”。
从现在的角度来看，波士顿128公路科技园区运行可能并不算是成功的，但在当时大背景下，它也有自己的竞争力，由于政府军事国防需求的增大，使得该科技园区从政府采购中获得了强大的市场。128公路科技园区的发展与政府的推动作用是分不开的。
（二）政府主导型
1952年，日本政府受美国硅谷的启发，投资16000亿日元（折合10.67亿美元）建立大学科技园——筑波科学城，该大学科技园从初期的基础设施建设到之后的信息网络建设完全由日本政府出资完成。为了摆脱地方政府的牵制，日本制定了《筑波研究学园城市建设法》等大量针对这一特定区域的与筑波研究学园建设直接相关的法律，使得筑波科学城的发展不受制于地方政府，这些法律虽然只是针对特定区域，但是却是全国性法律级别。筑波科学城直接受中央政府的调控，政府直接干预研究人员的构成及配置，对这些人才进行封闭性的管理和培养，以至于这些人员之间没有过多的竞争存在，所以他们都积极的投入到研究工作中，其个人意志服从于政府的计划。
政府相信研究院所的聚集将碰撞出更多的火花，从东京搬来的科研机构和科研人员分属各行政部门，这些研究院所的迁移基本上都具有强制性，筑波科学城已然成为日本最大的科研基地。有别于其他以新技术开发和应用为重点的大学科技园，筑波科学城以基础科学研究和高等教育见长，所以筑波科技园不追求研究成果的产业化和商业化，遂与工业界联系不多；由于筑波长期以来依靠政府的大量拨款运营，不需要靠出卖研究成果和竞争生存，所以风险投资在这里也没有施展的空间。
日本筑波科技园在50年代建设初期，采取了“中央政府投资、中央政府管理”的模式，
将一些科研机构和大学迁到筑波加强其科学研究的聚集研究能力，使其成为全日本科学研究的中心，这其实也是筑波科技园一种竞争力，即创新研发能力很强，这是其他大学科技园所不可企及的。
（三）大学主导型
受到硅谷的启发，从创业环境、大学的作用到政府扮演的角色，英国剑桥科技园的发展路径与硅谷有很多相似之处。
剑桥大学在剑桥科技园的发展中起到了独特的推动作用，其由剑桥大学投资创建，土地也是归其所在学院所有。剑桥大学科技园的发展主要是借鉴了剑桥大学的各种资源，并能将这些资源优化配置。一系列有利于研究成果向校外转移的政策推动了科技园的发展，例如：知识产权归教师所有这一规定极大地调动了学生和教师转化科技成果参与创办企业的积极性。凭借在计算机、生物、物理等学科的领先的科研水平，许许多多的大学科研成果都具有可开发性，而且园区内的很多企业都是借鉴于某项或者某些大学内的科研成果，在此基础之上才得以发展起来的。
英国剑桥科技园的发展模式也是备受推崇的，其竞争力就在于它强大的高校知识、科研成果等资源集聚流动的能力，不管是大学资源还是社会资源，剑桥科技园都能很好的吸收利用。
（四）市场主导型
作为典型的市场化运作的大学科技园，美国斯坦福工业园是著名的硅谷的前身。斯坦福工业园诞生于二战后，由在大学校园中划出的一部分土地上兴建起来的现代化实验室和厂房组成。工业园的诞生并不是受到政府的号召，所以政府在工业园的运作过程中不扮演任何角色，因为园区本身就有良好的创业环境，这样使得一些有兴趣的创业者能够主动前来园区内进行创业，但作为一个外部的监管者，政府承担着创造环境、制定规则、提供服务等责任，并通过一定的科研资金的资助和政府采购来支持园区内高新技术企业的发展，只要没有违法行为，政府不会对园区的经济活动进行干预和监督检查。
斯坦福大学通过多样化的形式与企业加强互动，实现科研成果向技术的快速转移。通过
一系列高技术人才和企业集聚机制的制定，为新企业的产生创造了有利的环境。同时，创业公司所取得的成就，加上高技术、高风险同时高利润的经济发展模式以及科技园独到的园区环境吸引了更多的创业者的到来。
美国乃至全世界风险资本家又随着园区高技术、创业者和创业思想的集聚而不断涌入，为新创企业带来风险资本。斯坦福研究园集聚优势的自我良性循环最终促成了整个硅谷高技术产业集群的形成。
斯坦福研究园的成功又一次证明了科技园孵化能力的强大，而这就是斯坦福研究园的竞争力，孵化企业的成功率以及项目的成功率都是很高的，并且高新技术大量在此产生，同时还具有良好的风险投资金融环境。
三、国外大学科技园的发展模式
从国际发展状况来看，世界范围内的大学科技园的发展模式也是多元化的。但是总体来说，不管哪种模式都是根据实际情况来确立的。主要是从科技园的创办主体来分类，科技园可以分为两类：
（一）第一类是单一主体举办
也就是单所大学主办，具有代表性的是剑桥与斯坦福等科学园，这一类对于大学的要求较高，是由学校单独规划与建设。例如斯坦福科学园，从二战结束后，斯坦福大学划出一部分校内土地建立现代化实验室和厂房，形成最初的工业园区。它从建立初期就单纯以后自身的创新能力与环境来吸引世界各地的创业者而没有依靠政府。一方面依靠自身的科技能力来吸引企业，另一方面斯坦福大学的教学人员能够进入企业实践。两方面互相促进。
在斯坦福科学园建立之后，政府给予了极大的支持，首先是法律支持，1958年美国政府颁布了中小企业投资法，从经济方面支持中小企业，另外美国政府市场经济的运行有一套完整的法规，有据可依。为科技园的发展提供了法制保障。政府同时给予补贴及采购，为斯坦福科学园提供了大量的研究经费。
（二）第二类是合作建立的科技园
一般来说是指多方合作建立的科技园，包括国家与地方联合主办、政府与大学联合建设、企业与金融机构联合主办和政府-企业-大学联合举办这几种，具有代表性的分别是日本的筑波科学城、韩国的大德研究园地；美国的马萨诸塞州的128号公路高技术园区；法国的索菲亚·安蒂波利斯科学城；德国的西柏林革新与创业者中心；德国的卡尔斯鲁厄技术工厂；新加坡科学园等。目的在于推动基于知识转移和创新的区域经济发展，通常而言，这类科技园发展主要是基于多个举办主体间的充分合作，公共资金是这类科技园区建设初期的主要投入。
内容摘自：《2015-2020年中国大学科技园功能定位与创新发展战略研究报告》（中经未来产业研究中心）
国家及部分省市促进大学科技园发展的政策措施 一、国家 1.《国家大学科技园“十二五”发展规划纲要》中的措施 （1）科技部、教育部将进一步加强对大学科技园的宏观管理和业务指导，纳入国家科技、教育的相关规划;加大对国家大学科技园的扶持力度，优先在相关科技计划中予以支持;会同有关部门，研究支持国家大学科技园发展的相关政策措施，继续推进税收优惠等扶持政策。 （2）地方科技、教育行政部门要将国家大学科技园纳入相关规划和计划，加强对大学科技园的指导和管理，加大支持力度。鼓励大学科技园较多的地方根据本规划，制定本地区大学科技园发展规划。 （3）有关高等学校应加强领导，把国家大学科技园的发展纳入学校整体规划，强化国家大学科技园在科技成果转化中的职能，在政策、资源、人力配置等方面予以支持，积极创造条件，开放学校科技、教育、人才、设备等资源。 （4）完善沟通交流机制。建立信息交流平台，促进国家大学科技园与国内外科技园区及相关机构合作。筹建国家大学科技园协会，充分发挥协会或其他组织的作用，促进业务交流和行业自律。鼓励多种形式举办相关研讨会和专业性论坛。
2.《国家中长期科学和技术发展规划纲要》中对国家大学科技园的扶持政策 构建技术交流与技术交易信息平台，对国家大学科技园等科技中介服务机构开展的技术开发与服务活动给予政策扶持。 3.2005年出台《科技部教育部关于进一步推进大学科技园建设与发展的若干意见》中对大学科技园的扶持政策（1）各级地方政府应当将大学科技园纳入当地经济与社会发展规划，将国家高新技术产业开发区相应的政府职能和服务延伸到大学科技园。 （2）各级地方政府应将国家高新技术产业开发区、科技孵化器有关的优惠政策落实到国家大学科技园及其入园企业，积极制定政策措施，在财政专项资金、建设用地等方面给予大学科技园及其入园企业优惠支持。 （3）科技部、教育部将积极推动大学科技园建设与发展纳入国家中长期科学与技术发展规划，把大学科技园建设与发展绩效作为对依托高等学校评估考核的重要指标之一。 （4）科技部教育部将通过多种手段，加强对大学科技园的支持。安排专项资金，建立大学科技园创业服务公共信息网络平台，实现信息资源共享、网络孵化服务，推动建立大学科技园战略联盟伙伴关系；有计划地在大学科技园建设一批共性技术研发基地；在科技型中小企业创新基金中对大学科技园给予倾斜支持。
构造地质学研究现状和发展趋势 构造地质学是地质学分支学科之一，以岩石圈的各种地质体作为研究对象,探究其组合形式及形成、发育、变形、破坏规律。一般根据其研究对象和研究内容的差异,分为狭义构造地质学和广义构造地质学。狭义构造地质学侧重于对中、小型地质体的研究，主要研究这些构造的几何形态、产状、规模、形成演化等。广义构造地质学的研究范围更加广阔，从地壳演变至岩石圈结构,从重要造山带至板块边界，从显微构造到晶格错位，几乎涵盖了10_8?108cm的所有地质体。近代以来,构造地质学研究获得了空前发展。20世纪60年代以来，板块构造理论体系得以建立和完善;20世纪70年代以来，大陆构造研究得到了重视;20世纪80年代以来，重点研究岩石圈的演化和三维岩石圈的建立；20世纪90年代以来，大陆动力学研究兴起。这些研究使得构造地质学在研究深度和研究广度上取得了重要进展。 1.构造解析构造学本质上是对地质体变形和演化的认识，构造地质学强调野外实地观测，其主要研究方法是构造解析法。构造解析是对地质体空间关系和形成规律的分析解释，内容包括对地质体的几何学、运动学和动力学的分析气几何学解析是指对地质体的产状、规模、组合形式进行研究，进而概化为构造模式。运动学解析主要研究地质体在构造作用中发生的变形和位移。动力学解析是在几何学解析和运动学解析的基础上，反推构造应力的性质、大小、方向，分析和解释该研究区域的构造演化史。 2.研究现状步人20世纪后，构造地质学开始从形态描述逐渐进人对地质体的成因和力学分析研究中，由定性观察转入定量研究，由几何学研究转人运动学、动力学的领域。相关学科的新方法、新思路的引人,使得构造地质学获得了极大地进步，促进了构造地质学和其他学科的交流融合。尤其20世纪60年代后，以板块构造为主的各种新理论的提出，促使构造地质学的发展进入全新阶段。 2.1板块构造理论体系相关研究1968年前后，地质学家归纳了大陆漂移和海底扩张的研究成果，并在此基础上从全球统一的角度提出了板块构造理论,该理论将固体地球表层在垂向上划分为刚性岩石圈和塑性软
小学生素质发展报告册 1 / 56
兖州区东御桥小学 小学生守则 1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党； 2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己 2 / 56
做。 7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 10、热爱大自然，爱护生活环境。 3 / 56
小学生日常行为规范 1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。 2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。 3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。 4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。 5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。 6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。 7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇 4 / 56
到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。 8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。 9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。 10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。 11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。 12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。 13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。 14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。 5 / 56
浅谈我国产学研合作的现状及发展趋势 导语：随着产学研合作的不断深化，相互作用型大学和企业的广泛出现，促进我国产学研合作组织形式由松散型向紧密型转变，逐步解决成果产业化保障机制、部门间协同性等问题。 一.产学研合作的发展趋势分析 我国产学研合作经历了一个由低层次向高层次，由点到线到面，由小规模到大规模发展的时期。2006年全国科技大会召开后，产学研合作得到不断深化，结合领域不断拓宽，层次不断提升，产学研合作向深层次、紧密性、实体化方向发展，呈现出多形式、多方位、多层次、多元化的趋势。 1.产学研合作已由各地自发性的探求摸索上升至具有国家较强理性的战略高度 2006年初召开的全国科学技术大会和随后发布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006～2020年)》明确提出，把建立以企业为主体、产学研结合的技术创新体系作为国家创新体系建设的突破口。这一重要论断第一次把产学研结合提升到国家战略的高度，既符合科技创新的发展趋势，也抓住了当前我国技术创新体系建设的薄弱环节。2006年12月，科技部、财政部、部、国资委、全国总工会、国家开发银行等六部门成立了“推进产学研结合工作协调指导小组”，体现了国家宏观管理部门管理机制的创新，从宏观层面统一加强了对产学研结合工作的指导，为开创我国产学研结合工作的新局面提供了重要的体制保障。2007年“推进产学研结合工作协调指导小组”在钢铁、煤炭、化工和农业装备4个领域，组建4大产业技术创新战略联盟，从此，标志了我国产学研合作已由各地自发性的探求摸索阶段，发展上升至具有国家较强理性的战略高度。 2.产学研合作由松散型向紧密型转变 随着产学研合作的不断深化，相互作用型大学和企业的广泛出现，促进我国产学研合作组织形式由松散型向紧密型转变，逐步解决成果产业化保障机制、部门间协同性等问题。例如，浙江大学提出全面服务浙江经济发展的办学理念，与地方政府、企业和科研机构建立研究开发中心，根据区域经济社会发展需求，有针对性地开展科技创新工作。 3.产学研合作由宣传发动向深层次、实体化运作转变 产学研合作工作由宣传造势走向有效踏实的实际合作，由突击式合作走向经常性合作，由碰撞式合作走向网络式合作，由国内合作走向国际合作，由原来“要我结合”转向“我要结合”，从“你出题我研制”转向“资本结合”，“从项目合作”转向“共建利益共同体”。例如：中科院发挥科技优势，组织实施全方位、多模式、多渠道、多领域产学研合作，以多种形式开展同地方经
中国科技园发展模式问题探讨 摘要：科技园是我国目前国家创新体系的重要部分，它依托高等院校和科研机构，立足技术创新，是新兴产业发展的重要平台。本文选取我国科技园的发展模式为研究对象，对我国科技园的发展现状及在发展过程中出现的问题进行探讨，旨在针对制约我国科技园发展的因素提出有针对性的建议和对策。 关键词：科技园发展模式制约因素发展出路 前言 科技园以高等学校和科研机构为依托而建立的院校和企业互为协作的高新技术研发基地。它的出现，“一是为了解决企业和高新区创新能力不足的问题；二是为了促进高等院校科研成果的转化。”①说到此，需要补充的是世界上第一个科技园出现在20 世纪 50 年代，它是以美国斯坦福大学为依托的斯坦福研究园。 纵观世界诸国，寻其科技园发展脉络不难得出这样的一个规律，科技园的建设和发展对国际产业调整和科技创新均具有极为重要的作用。在我国，改革开放以来，借世界科技革命和全球产业结构调整的发展机遇，中国科技园呈现良好的发展趋势，我国从80 年代后期开始先后建立了多个科技园。这些科技园对我国科研技术创新和产业结构调整发挥重要作用。 ①范旭. 我国大学科技园建设的政策问题探讨，华南理工大学，2006
一、中国科技园的发展现状 1. 中国科技园的产生背景 （1）社会背景 20世纪四五十年代，世界第三次科技革命的开始，全球经济的发展在科技革命的带动下，经济得到了突飞猛进的发展，在这方面最为突出的表现，企业通过科学技术创新，有效整合市场资源进行产业结构调整，到了70年代末，中国开始实行改革开放，而这时，科技革命已在全球范围内基本确立，科学技术与社会经济的发展联系的更加紧密，在这个大的社会背景下，我国提出了“科教兴国”发展战略，在这个基本国策的支持下，中国科技园，即“高新技术产业开发区”开始出现了。（2）科研背景 科学研究和服务社会国家创新体系建设的需要从中国制造到中国创造。 在20世纪80年代，中国教育科技体制发生了很大变化，打破传统的办学模式，积极探索科技同经济结合的新路子，许多大学借鉴国外大学科技园的成功经验，利用当地优势，结合学校的人、财、物及科技成果等条件，创办了各具特色的大学科技园。如：1989年东北大学率先建立大学科技园。 2. 中国科技园的发展历程 （1）初步发展阶段：20世纪80年代初 改革开放之后，随着世界科技革命的先进科学技术不断的引入我国，国外一些成功的科技园发展模式也随之为我国所借鉴，这一时期，我国科技园发展主要分为两级，即由国务院主导的国家级科技园和地方政府主导的高新技术开发区，他们最大的特点就是由政府主导，政府投资、政府开发、政府招商并投入运营。几乎完全是在政府主导下进行，政府规划、政府投资、政府开发、政府招商、政府运营、产业扶植，最后通过政府税收完成资金的循环。需要指出的是这种政府主导发展开发的科技园建园模式对后来我国科技园发展有着很大的负面作用。 （2）开始兴起阶段：20世纪90年代末 这一时期，我国改革开发已取得一定的成绩，国外先进科学技术在我国也得到了较为广泛的应用，进入90年代，“社会资本在政府直接资本的挤压下，开始谨慎进入科技园开发领域。”①这时候大学科技圆也开始兴起，如，1999年7月，科技部、教育部在北京联合召开“大学科技园发展战略研讨会”。成立了由科技部、教育部两位副部长为首的“全国大学科技园工作指导委员会”。总体而言，这时期的科技园的发展开始具备一定的国际化的科技园发展模式，整个园区的发展呈蓬勃趋势。 ①科技园区的发展历程，新浪博客：https://www.doczj.com/doc/695225522.html,/s/blog_3e496f740100st26.html
2006年国家大学科技园发展分析报告 发布时间：2007-12-13 14:21:29 国家大学科技园是国家创新体系的组成部分和国家高新区的重要基础。经过八年来的建设，大学科技园的发展已经初具规模，形成了高校研究成果转化链的重要一环，在地方经济发展当中起到了不可或缺的重要作用，为高校的科技成果转化提供了重要的平台和技术转移的渠道。从2006年的统计数据中可以看到，国家大学科技园在各个方面都得到了长足的发展，大学科技园的数量也逐渐的增加，特别是西部地区的大学园发展的最多也最快。现将2006年国家大学科技园（以下简称大学科技园）的发展态势做如下分析： 一、大学科技园的总体发展情况 1.大学科技园的基本情况 2006年经科技部和教育部批准又认定了12个大学科技园。截止到2006年，经科技部、教育部认定的大学科技园已经发展到62个，比上年增加了12个。62个大学科技园的分布情况：长三角地区，有15个，占总量的24.2%，位居第一，西部地区有14个，占到总量的22.6%；其次是北京地区的12个，占总量的19.4%；中部地区10个，形成了一个以点带面，全面开花的局面。除山西省、内蒙古自治区、广西壮族自治区、海南省、贵州省、西藏自治区、宁夏自治区、青海省、宁波市、青岛市和新疆生产建设兵团科技局等11个省市尚未建立大学科技园以外，其已覆盖到全国的23个省市，直辖市的27个大中城市，由此可见，大学科技园的发展较为广泛。 根据对62个大学科技园的统计，现有孵化面积516.5万平方米，其中孵化用房219.5万平方米，研发用房83.1万平方米，生产用房103.8万平方米。 2.大学科技园孵化企业发展情况 在62个大学科技园中，大部分大学科技园已经初具规模，进入了良性循环的发展轨道。据2006年统计，目前62家大学科技园在孵企业数量已经达到了6720家，在孵企业创造的总收入294.7亿元，平均每个企业收入438.5万元。其中在孵企业达到100家以上的有26个大学科技园，孵化企业有4830家，占总量的71.9%。孵化企业在前五位的大学科技园是：南京大学-鼓楼高校大学科技园
国内外研究现状及发展趋势 世界银行2000年研究报告《中国：服务业发展和中国经济竞争力》的研究结果表明，在中国有4个服务性行业对于提高生产力和推动中国经济增长具有重要意义，它们是物流服务、商业服务、电子商务和电信。其中，物流服务占1997年服务业产出的42．4％，是比重最大的一类。进入21世纪，中国要实现对WTO缔约国全面开放服务业的承诺，物流服务作为在服务业中所占比例较大的服务门类，肯定会首先遭遇国际物流业的竞争。 物流的配送方式从手工下单、手工核查的方式慢慢转变成现今的物流平台电子信息化管理方式，从而节省了大量的人力，使得配送流程管理自动化、一体化。 当今出现一种智能运输系统，即是物流系统的一种，也是我国未来大力研究的方向。它是指采用信息处理、通信、控制、电子等先进技术，使人、车、路更加协调地结合在一起，减少交通事故、阻塞和污染，从而提高交通运输效率及生产率的综合系统。我国是从70年代开始注意电子信息技术在公路交通领域的研究及应用工作的，相应建立了电子信息技术、科技情报信息、交通工程、自动控制等方面的研究机构。迄今为止以取得了以道路桥梁自动化检测、道路桥梁数据库、高速公路通信监控系统、高速公路收费系统、交通与气象数据采
集自动化系统等为代表的一批成果。尽管如此，由于研究的分散以及研究水平所限，形成多数研究项目是针对交通运输的某一局部问题而进得的，缺乏一个综全性的、具有战略意义的研究项目恰恰是覆盖这些领域的一项综合性技术，也就是说可以通过智能运输系统将原来这些互不相干的项目有机的联系在一起，使公路交通系统的规划、建设、管理、运营等各方面工作在更高的层次上协调发展，使公路交通发挥出更大的效益。 1.国内物流产业发展迅速。国内物流产业正处在前所未有的高速增长阶段。2008年，全国社会物流总额达89.9万亿元，比2000年增长4.2倍，年均增长23%；物流业实现增加值2万亿元，比2000年增长1.9倍，年均增长14%。2008年，物流业增加值占全部服务业增加值的比重为16. 5%，占GDP的比重为6. 6%。预计“十一五”期间，我国物流产业年均增速保持在15%以上，远远高于美国的10%和加拿大、西欧的9%。 2.物流专业化水平与服务效率不断提高。社会物流总费用与GDP 的比例体现了一个国家物流产业专业化水平和服务效率。我国社会物流总费用与GDP的比例在近年来呈现不断下降趋势，“十五”期间，社会物流总费用占GDP的比例，由2000年的19.4%下降到2006年的18. 3%；2007年这一比例则下降到18. 0%，标志着我国物流产业的专业化水平和服务效率不断提高。但同发达国家相比较，我国物流
大学科技园对城市发展的作用及其规划策略 付毅刚1,孟庆涛2 (1.常州工学院土建学院,江苏常州213002;2.济南市同圆建筑设计研究院有限公司,山东济南250000) 【摘 要】 首先简要叙述了大学科技园的产生原因及发展历程;接着研究了大学科技园对城市的影响及作用;最后侧重从与城市的结合方式、选址、功能构成、布局特征、单体特征等方面探讨了其在城市规划中的策略。 【关键词】 大学科技园; 城市规划; 规划策略 【中图分类号】 T U984.14 【文献标识码】 A 20世纪70年代,西方国家陷入经济危机。传统劳动密集型、技术简单、附加值低的标准化工业品的销售竞争激烈,而建立在知识智力基础上的技术复杂、附加值高的高新技术产品却供不应求。在此态势下,西方学者提出高技术区域发展战略观点:认为经济危机的根源是企业新技术开发能力不够,应通过重视采用技术研究、加快科技成果商品化、提高企业职工技术水平来解决。 与此相应的是,高校作为科研的重要基地每年都有大量的科研成果问世,但据资料显示大量的高新技术成果只停留在实验室阶段。这些实验室成果如若不经过二次开发,不经过中试或孵化,就不可能实现商品化和产业化。正是在这样的双重需求下,大学科技园应运而生。 1 大学科技园的发展历程 科技园区的概念始于美国的硅谷(Silicon V alley)。1951年,美国斯坦福大学弗雷德里克·特曼(F rederik T erman)教授倡导兴建了第一个科学园区———斯坦福研究园(即现在的硅谷)。硅谷原是加州斯坦福大学附近的一片果园谷地,由于该校的老师和学生有着非常强烈的把科研成果商品化的需求,然而却苦于没有创业的资金和土地,于是校方把这片果园谷地无偿地提供给师生用于创办企业和科研开发。几年以后,硅谷成长为美国电子工业最大的研究和制造中心、高技术的摇篮、世界瞩目的科技工业园。此后,许多国家和地区争相仿效硅谷的形式兴建自己的大学科技园。 世界科学园区的三个发展阶段。 第一阶段(1951～1980年)科学园区的缓慢发展时期。这一阶段以美国的“硅谷”和英国剑桥科学园为代表,是起步、初创阶段。这一阶段的主要特点是科学园区数量少,且主要分布在美、欧、日等发达资本主义国家。少数园区成绩显著起到示范作用。 第二阶段(1980～1990年)科学园区的快速发展阶段。随着一些初创科技园起到成效后,世界各国兴起科技园兴建热潮,相继创建了许多科技园。这一阶段的主要特征是:科学园发展较快,总数达641个,一些发展中国家也开始创办科技园。 第三阶段(20世纪90年代以后)科学园区的稳定发展时期。这一阶段科技园在发展中国家和地区蓬勃兴起和发展。如中国内地创办了53个国家级科技园、几百个地方高新技术产业开发区、40多个大学科技园,而且涌现出许多像北京中关村这样的知名科技园。 2 我国大学科技园的发展现状及不足之处 早在20世纪80年代末,位于国家高新技术产业开发区及其附近的一些重点大学就开始酝酿创办大学科技园。但从正式建制上看,我国大学科技园的建设起步于1989年东北大学科学园在沈阳南湖的诞生,成长于90年代中期,发展于新的世纪之交。 结合具体国情和借鉴国外经验,我国大学科技园的发展取得了显著成效,已经成为各类创新要素资源汇聚与融合的新聚焦点。但是从整体看仍属于发展初期和探索阶段,存在有待改进和提高的不足之处。具体体现在以下几个方面:数量虽多但质量有待提高;基础设施不齐全;资金引进没保证;管理体制不完善;成果转化率不高;地域分布不平衡等等。 本文着重要探讨的是大学科技园的产生对城市的影响及其在城市规划中的策略,故对大学科技园的产生及发展只作以上简单的综述性介绍。 3 大学科技园与城市的关系 (1)支撑城市经济。随着时代和科技的发展,城市经济往往需要高新技术产业的支撑来带动整个区域的经济发展。如果还是只依靠原先的经济发展模式,城市经济只会越来越没有竞争力,最终难逃被淘汰的命运。实际上大学科技园及高新技术园的出现可以说是继工业革命之后的又一次伟大的革新,将成为世界经济向前发展的趋势。 [收稿日期]2006-06-27 [作者简介]付毅刚,男,讲师;孟庆涛,男,助理工程师。 ·城乡规划与环境建设·
地方大学科技园发展模式 大学科技园在促进科技转化、产业转型和人才培养方面的功能有目共睹，相对于重点大学而言，地方大学科技园的发展面临诸多困境，必须正确分析利弊，依据区域经济特点，争取政策支持，做好发展定位，破除体制、资源、人才的壁垒，才能将自己做大做强，为区域经济发展做出应有的贡献。 肇庆学院大学科技园筹建于2013年，起初是为了承接中巴软件园【1】顺利入驻肇庆学院，组建了高校资产经营公司，提出了大学科技园建设的构思，后来随着国家产业政策调整的要求，于2013年正式提出筹建大学科技园，成立至今已经二年，其成败得失，值得总结反思，以利于今后工作的开展： 一、大学科技园的功能定位 为什么要成立大学科技园，它与大学的关系如何，与常规的企业或产业园区的差别何在？这是事关大学科技园生存与发展的基本问题，为此，我们走访了国内多家大学科技园，并参加了相关的学习培训，也阅读了很多文献，学术界在研究上也有不同的成果与提法出现，主要集中在创新、孵化、人才、辐射、聚集、反馈等几个方面。但是，就其核心功能而言，通常归结为四个方面【2】： 1、高新技术研究开发中心，利用其密集的智力资源优势开展技术研发； 2、高新技术企业孵化器，开展科技成果的生产力转化，孵化企业； 3、创新创业人才培养摇篮，发挥学生资源优势，培养产业急需的人才； 4、政产学研金结合的重要基地，综合教育、科技、人才及政策优势，搭 建综合服务平台，促进各方资源的整合优化，形成科技创新的合力。 通过对大学科技园功能的科学定位，我们在实际工作中就可以明确的把握大学科技园区别于普通企业和产业园区的运营特点： 1、既要依托于大学，又要独立于大学。依托于大学，是指借助大学的智慧资源、智力成果、科研设施及场所、环境，独立于大学，是指在运行体制上要去行政化，对经营目标设置、企业管理运营、人才团队建设、资源配置安排等工作要坚持企业化、市场化运作的思路。 2、不片面追求利润，又要兼顾运营效益。利润与效益，其实质都是指盈利，但利润偏向于短期利益，而效益着眼于长远。大学科技园以企业孵化、科技转化作为主要功能，说明其经营本就具有高风险、高收益的特点，因此，不能像普通企业一样追求每一笔业务的成功和盈利，但没有利润回报，企业和平台就难以持久。大学科技园的运营的特点是业务创新强、边际投入低、投资风险较高、投资
机器学习研究现状与发展趋势 计算机科学与软件学院 引言: 机器能否象人类一样能具有学习能力呢？1959年美国的塞缪尔(Samuel)设计了一个下棋程序，这个程序具有学习能力，它可以在不断的对奕中改善自己的棋艺。4年后，这个程序战胜了设计者本人。又过了3年，这个程序战胜了美国一个保持8年之久的常胜不败的冠军。这个程序向人们展示了机器学习的能力，提出了许多令人深思的社会问题与哲学问题。 机器学习的研究是根据生理学、认知科学等对人类学习机理的了解，建立人类学习过程的计算模型或认识模型，发展各种学习理论和学习方法，研究通用的学习算法并进行理论上的分析，建立面向任务的具有特定应用的学习系统。这些研究目标相互影响相互促进。 机器学习是关于理解与研究学习的内在机制、建立能够通过学习自动提高自身水平的计算机程序的理论方法的学科。近年来机器学习理论在诸多应用领域得到成功的应用与发展，已成为计算机科学的基础及热点之一。 机器学习是继专家系统之后人工智能应用的又一重要研究领域，也是人工智能和神经计算的核心研究课题之一。现有的计算机系统和人工智能系统没有什么学习能力，至多也只有非常有限的学习能力，因而不能满足科技和生产提出的新要求。对机器学习的讨论和机器学习研究的进展，必将促使人工智能和整个科学技术的进一步发展。 一.机器学习的发展史 机器学习是人工智能研究较为年轻的分支，它的发展过程大体上可分为4个时期。 第一阶段是在50年代中叶到60年代中叶，属于热烈时期。…> 第二阶段是在60年代中叶至70年代中叶，被称为机器学习的冷静时期。 第三阶段是从70年代中叶至80年代中叶，称为复兴时期。 机器学习的最新阶段始于1986年。 机器学习进入新阶段的重要表现在下列诸方面： (1) 机器学习已成为新的边缘学科并在高校形成一门课程。它综合应用心理学、生物学和神经生理学以及数学、自动化和计算机科学形成机器学习理论基础。 (2) 结合各种学习方法，取长补短的多种形式的集成学习系统研究正在兴起。特别是连接学习符号学习的耦合可以更好地解决连续性信号处理中知识与技能的获取与求精问题而受到重视。 (3) 机器学习与人工智能各种基础问题的统一性观点正在形成。例如学习与问题求解结合进行、知识表达便于学习的观点产生了通用智能系统SOAR的组块学习。类比学习与问题求解结合的基于案例方法已成为经验学习的重要方向。 (4) 各种学习方法的应用范围不断扩大，一部分已形成商品。归纳学习的知识获取工具已在诊断分类型专家系统中广泛使用。连接学习在声图文识别中占优势。分析学习已用于设计综合型专家系统。遗传算法与强化学习在工程控制中有较好的应用前景。与符号系统耦合的神经网络连接学习将在企业的智能管理与智能机器人运动规划中发挥作用。 (5) 与机器学习有关的学术活动空前活跃。国际上除每年一次的机器学习研讨会外，还有计算机学习理论会议以及遗传算法会议。 二.机器学习分类 1、基于学习策略的分类 学习策略是指学习过程中系统所采用的推理策略。一个学习系统总是由学习和环境两部分组成。由环境（如书本或教师）提供信息，学习部分则实现信息转换，用能够理解的形
小学生素质报告册的评语 素质报告册评语是教师就学生一学期以来在学习成果、行为习惯、道德品质、个性心理以及社会实践活动等方面的表现做出的一种全面的、动态的综合性评价;下面是有小学生素质报告册评语，欢迎参阅。 小学生素质报告册评语 1. 一如以往，你还是那么的认真和刻苦，学习成绩一直优秀;热心班级工作，积极参与班级管理，为班级做出了巨大的贡献，参加冬季三项赛为班级取得年级第一和全校第一做出了努力。希望你继续努力，争取更加优异的成绩! 2. 你真是个让老师生气的学生，作业完成敷衍了事，上课还喜欢随意插嘴，但老师还是发现了潜在你身上的优点：聪明机灵，当你认真听讲时，你总能有自己独特的见解。好孩子，老师在新年里期待着你的进步哦。 3. 你是一个很老实的男孩，工作一丝不苟，干净整洁的楼道是班级一道亮丽的风景。本学期在学习上比过去进步明显，一
切源于你的努力，希望在今后的学习中要继续努力，争取更大的进步。 4. 你是一个特别优秀的男孩，本学期负责班级黑板报工作成绩突出，参加金钥匙比赛获得省二等奖，代表学校参加市篮球赛获得团体冠军。记住没有最好，只有更好，希望你继续努力。 5. 你现在越来越有大将的风度：负责整个班级的卫生，卫生流动红旗一直为我们班级所有，这是你的功劳。平时学习认真，成绩优良，能够积极参加班级各项活动，希望你继续努力，争取更大的进步。 6. 你本学期是班级通讯员，周周都有稿件在广播台播出，很好的宣传了我们班级，期末被评为“星级小记者”;积极参与体育锻炼，是冬季三项赛团体冠军的主力成员;学习认真，成绩优良。希望你能够在岗位上不断锻炼自己，争取更大的进步。 7. 老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗?老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧+漂亮的字+关心集体，你将是个受每一个人欢迎的好学生。
高科技园区的发展趋势 上一篇/ 下一篇2009-10-16 14:27:35 查看( 274 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 ) 一、综合城市趋向 世界科技园协会的相关调查结果显示：越来越多的科技园区开始坐落于城市中心，成为城市科技园，有些科技园干脆变成了名副其实的“城中城”；而在郊区的科技园也不仅仅局限于产业导入，而逐步向综合性城区方向发展。新的生产方式及组织变革改变了传统意义上的工作和生产方式，现代化的科技园区已不再是单纯的科技产品生产的工业园区，其经济增长方式越来越依赖于创新产业与现代服务，并对城市公共活动产生影响。 案例：广州科学城位于广州中心大组团与东部大组团分隔带的北部，规划用地总面积为37.47平方千米。集产、研、商、住于一体的多功能、现代化的田园式新城区。 二、主题式开发 形成于八九十年代的科技园区，如杭州的西湖科技园、古荡科技园、浙江省大学科技园等，以目前的视角分析，不仅建筑本身已较为破败，设施已较陈旧，且产业特性不明显，医药、生物、电子、影视等不存在关联性的产业在同一个科技园内并存的现象非常明显；不过从当前已建设或在开发的科技园如滨江高科技园区、杭州数字娱乐产业园、浙大网新产业园以及浙大创新科技园等均有意识的形成主题式的开发模式，以形成关联产业的相对聚集，推动区域经济的发展。 案例：杭州数字娱乐产业园：将数学娱乐产业作为重点发展产业，数字娱乐园的客群涵盖了数字娱乐软件开发，动漫产品制作，娱乐网站经营，衍生产品及服务经营，手机短信、VOD点播（内容）等娱乐增值服务。 三、服务专业化趋向 科技园区提供有针对性地专业化服务是未来园区发展的主要方向之一。科技园区的专业化定位日趋明显，各园区形成良性互补的发展态势是大势所趋。对企业的需求应该进行细分，提供不同的产品满足不同企业的需求，中小企业在创业过程中，可以在孵化器；大企业在专业园或园中园；而高成长企业在现代企业加速器中。这样，从整体上看，不同园区可以有不同的功能定位和不同层次的客户对象，而针对高成长企业的空间需求将是未来几年亟需解决的重要问题，是科技园区改善发展环境的核心。 案例：中关村科技园区永丰产业基地面向高成长企业设立现代企业加速器，其现代企业加速器针对不同类型企业，提供四类具有差异性的产品：一期电子类厂房、新材料创业大厦、新技术成果转移中心-标准厂房、新材料成果转移中心-科技研发中心。 四、园区运营商介入科技园区开发 国外成功的科技园都遵循园区运营商模式，比如新加坡腾飞公司就是全球专业的园区运营商。其实，印度软件服务与外包产业的成功也缘于园区运营商的成功介入，班加罗尔、清奈等地的科技园背后都有成功的园区运营商。国内的大连软件园有限公司是国内较早进行专业软件园运作的机构，在成功运作大连软件园后，这种模式又先后复制到武汉光谷、江苏昆山、天津滨海等。 案例1：广东番禺节能科技园由闻名的房地产开发商深圳天安数码城有限公司投资创办的国家级科技园区。园区集CBD总部、创业、研发、培训、服务、科技、白领公寓等功能为一体；占地50万m2，规划总建筑面积76万m2，总投资50亿。
大学科技园的发展模式分析 中经未来产业研究中心 一、国家大学科技园的发展模式 （一）一校一园模式 这种模式是指依托一所大学来发展科技园区，主要是一些研究型大学创办，本身已经具有一定的校办科技产业基础，通过大学的智力和科技资源，运用市场化手段来进行经营开发。清华大学、北京大学、北京航空航天大学、复旦大学、浙江大学、上海交通大学、西安交通大学、南昌大学等，都属于这种模式。此种类型的科技园占总数的70%左右。 例如清华大学国家大学科技园以清华大学为依托，拥有优质的学校资源，丰富的社会资源和强大的政府资源，如今除了同方、紫光、诚志等国家科技企业在园区聚集，光盘、CAD、软件、液晶等国家和部委的工程研究中心在园区落户，同时还聚集了一大批世界500强的公司，宝洁（P&G）、太阳微系统公司（SUN）、日电（NEC）中国有限公司、Google、微软等在清华科技园设立研发机构，使园区初步形成了国际化企业研发中心的聚集效应，提升了清华大学国家大学科技园研发能力，使园区与国际全面接轨。 （二）多校一园模式 这种模式是指依托多所大学，由政府出面组织在某一区域内形成的大学科技园区。这种又分为两种类型，一种是多所大学合办，有多个分园区。例如东湖高新区国家大学科技园，由华中科技大学、武汉大学、华中农业大学、武汉理工大学和华中师范大学五个科技园区构成，坐落于武汉东湖高新技术开发区内。还有常州市国家大学科技园，由11所高等院校及科研机构组成，有常州科教城及武进高新区两个园区。这种模式有效的发挥了高校的教学与科研优势，同时又发挥了高新技术开发区的各项优势，实现高校的社会服务功能。并且实现高校、科研机构与企业的有机结合。
大学科技园区与区域经济融合发展的类型与模式分析 ——以长三角地区为例 袁新敏高长春 2011-12-8 11:14:42 来源：《科技进步与对策》2011年第15期 摘要：从经济总量上看，我国已成为世界第二大经济体，在此背景下，“创新”便成为推动经济进一步发展的加速器和重要因素之一。大学科技园区不仅是区域创新体系的一个重要组成部分，也是我国科技创新体系中不可缺少的中坚力量。以长三角为例，在分析该地区大学科技园发展现状的基础上，从产业链的视角对大学园区与区域经济融合发展的类型与模式进行了划分与对比分析，指出各种模式的不足，以期为把长三角地区率先建成我国创新型区域提供决策依据。 关键词：大学科技园，区域经济，融合发展，类型与模式，长三角地区 引言 当今的知识经济时代，科学技术已成为一个国家经济发展的决定性因素之一，建设国家科技创新体系、促进科技创新，已成为世界各国所关心的重要问题。一直以来，我国对创新予以了积极鼓励与大力扶持，特别是在我国成为世界第二大经济体的背景下，建设“创新型城市”、“创新型区域”便更显重要。2010年5月，国务院批复了《长江三角洲地区区域规划》，并明确提出要将长三角地区率先建成我国的创新型区域，要求该地区“创新产学研合作模式，建立产学研主体之间成果共创、信息互通、利益共享的机制”以及“支持高等院校、科研院所开放科技资源，与企业联合兴办研发机构、博士后工作站、成果转化基地等产学研合作组织”。本文在分析长三角地区大学科技园发展
现状的基础上，从产业链的角度阐述了大学科技园与区域经济融合发展的类型与不同模式，为进一步提升长三角区域的创新能力提供决策支持。 1 长三角地区大学科技园发展的基本特征 长三角大学科技园的建设始于20世纪90年代初，从该地区大学科技园的启动和发展轨迹来看，它经历了一个由民间和学界自办到政府推动的变化过程[1]。经过十几年的发展，长三角地区大学科技园呈现出如下几个基本特征： 1.1 建设起步较早、建设标准较高 我国大学科技园建设起步于1989年，在全国首批15个国家级大学科技园建设的试点中，长三角地区便有上海交通大学科技园、东南大学科技园、浙江大学科技园位列其中；此后，随着大学科技园在全国的“燎原之势”，长三角地区大学科技园也获得了快速发展。截至2009年8月，经科技部、教育部共同认定的69个国家大学科技园中，长三角共有21个，占30%，见表1。近年来，这些科技园的硬件建设取得了较大进展，其孵化器功能得到不断强化。从大学科技园的场地面积、研发用房、生产用房等硬件设施和园区孵化器、园区管理水平、园内在孵企业、园区所依托的研发机构等软实力来看，长三角地区都要优于北京、珠三角等区域的大学科技园[2]。 1.2 科研优势突出、发展基础较好 长三角是我国高校密集区之一，大学的质量和规模都位居全国前列[3]。从在学研究生、国家实验室(工程中心)、一级学科授权等方面看，长三角国家大学科技园都具有很好的发展基础和竞争优势，见表2。另外，长三角高校主要密集在上海、杭州、南京三市，
科技部、教育部关于进一步推进国家大学科技园建设与发展的意见 为进一步贯彻党的十六大精神和《中共中央、国务院关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定》，深入实施“科教兴国”战略，深化科技、教育体制改革，推动科技、教育与经济紧密结合，坚持走产学研结合的道路，积极推进世界一流大学和高水平研究型大学建设，加快科技成果转化和高新技术产业化进程，推动国家大学科技园（以下简称“大学科技园”）建设与发展，特提出如下意见。 一、大学科技园是国家创新体系的重要组成部分，是区域经济发展和行业技术进步的主要创新源泉之一，是高等学校实现社会服务功能和产学研结合的重要平台，也是新时期高等学校教育体系的重要组成部分。一流的大学科技园是一流大学的重要标志之一。 二、大学科技园应当在政府的指导和推动下，充分发挥高等学校的积极性，吸引社会力量广泛参与，实行精简高效的管理模式和市场化的运行机制。 三、鼓励各级地方政府将大学科技园纳入当地经济与社会发展规划，作为培育区域经济新的增长点，推动产业结构调整、优化与升级，加速城镇化进程的重要手段，积极营造良好环境，支持和推动大学科技园快速健康发展。 四、鼓励地方政府有关部门在规划、用地、财政等方面提供政策支持，推进大学科技园的建设与发展，并将有关优惠政策落实到大学科技园及其在孵企业。大学科技园所在地科技、教育行政管理部门应制订积极的政策措施，在项目、经费等方面给予重点扶持并把大学科技园作为国家高新技术产业开发区二次创业的重要创新源泉。 五、高等学校要高举“发展高科技，实现产业化”的旗帜，坚持面向国民经济主战场，坚定不移地走教学、科研、社会服务协调发展之路。高等学校要充分认识到发展高新技术产业，兴办大学科技园是中国高等教育发展的一项创举，是中国高等教育发展的优势所在，是既顺应世界高等教育发展潮流，又符合中国国情的一项重大抉择。 六、高等学校要充分认识大学科技园对高等学校发展的重要作用，将大学科技园的建设与发展纳入学校整体建设与发展规划，在大学科技园规划、建设和发展中发挥核心作用，采取切实措施，积极推动大学科技园的建设与发展。教育部将把大学科技园建设与发展水平作为对依托高等学校评估考核的重要指标。 七、高等学校要切实加强对大学科技园建设与发展的组织领导，成立相应的领导机构和运行管理机构，在人才、技术、装备和信息等资源方面进一步向大学科技园开放，使大学科技园成为高等学校资源和社会资源结合与汇聚的平台。 八、高等学校要深化科技体制改革，进一步完善对高新技术产业化工作的评价导向，制定和落实相应的激励政策，鼓励师生到大学科技园创业，把大学科技
机器人发展历史、现状、应用、及发展 趋势 院系：信息工程学院 专业：电子信息工程 姓名：王炳乾
机器人发展历史、现状、应用、及发展趋势 摘要：随着计算机技术不断向智能化方向发展,机器人应用领域的不断扩展和深化,机器人已成为一种高新技术产业,为工业自动化发挥了巨大作用,将对未来生产和社会发展起越来越重要的作用。文章介绍了机器人的国内国外的发展历史、状况、应用、并对机器人的发展趋势作了预测。 关键词：机器人;发展；现状；应用；发展趋势。 1．机器人的发展史 1662年，日本的竹田近江利用钟表技术发明了自动机器玩偶并公开表演。 1738年，法国技师杰克·戴·瓦克逊发明了机器鸭，它会嘎嘎叫、进食和游泳。 1773年，瑞士钟表匠杰克·道罗斯发明了能书写、演奏的玩偶，其体内全是齿轮和发条。它们手执画笔、颜料、墨水瓶，在欧洲很受青睐。 保存至今的、最早的机器人是瑞士的努萨蒂尔历史博物馆里少女形象的玩偶，有200年历史。她可以用风琴演奏。 1893年，在机械实物制造方面，发明家摩尔制造了“蒸汽人”，它靠蒸汽驱动行走。 20世纪以后，机器人的研究与开发情况更好，实用机器人问世。 1927年，美国西屋公司工程师温兹利制造了第一个机器人“电报箱”。它是电动机器人，装有无线电发报机。 1959年第一台可以编程、画坐标的工业机器人在美国诞生。 现代机器人 有关现代机器人的研究始于20世纪中期，计算机以及自动化技术的发展、原子能的开发利用是前提条件。1946年，第一台数字电子计算机问世。随后，计算机大批量生产的需要推动了自动化技术的发展。1952年，数控机床诞生，随后相关研究不断深入；同时，各国原子能实验室需要代替人类处理放射性物质的机械。
小学生素质发展报 告 册 寿光市XX小学
中小学生守则 1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党； 2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 10、热爱大自然，爱护生活环境。
小学生日常行为规范 1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。 2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。 3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。 4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。 5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。 6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。 7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。 8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。 9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。 10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。 11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。 12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。 13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。 14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。 15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。 16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。 17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。 18、遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。 19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。 20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。