论李阳疯狂英语对现代外语教学的启示
摘要：李阳疯狂英语作为一场英语学习革命，打开了中国人学英语的全新局面，
找到了短时高效，能说会道的“捷径”。本文从语言习得自然规律，图式理论，“输入”与“输出假设”理论等方面对李阳疯狂英语进行解读，认为它是有充分
的理论依据，且在方法论上抓住了中国人学英语的强势与弱点。本文还提出了李
阳疯狂英语对现代外教学改革的启示。
关键词：李阳疯狂英语，理论解读，启示。
Abstract: As a revolution of English study, Li Yang Crazy English has opened up a brand new era for English learners in China for having discovered “the shortest way” to high learning efficiency and strong English speaking competence. This paper analyses Li Yang Crazy English
theoretically by applying natural language acquisition principle, Schemata
Theory, Input Theory and Output Hypothesis, coming up with a conclusion that it is well theory-based and has explored Chinese people’s
advantages and disadvantages in learning foreign languages. This paper also
puts forward several implications of the researches for modern languages teaching reform.
Key words: Li Yang Crazy English, theoretical analysis, implications 1、引言
“李阳”，“疯狂英语”，“脱口而出”等已经是家喻户晓的名词了。从
20世纪90年代到现在短短10几年时间，李阳凭着自己的智慧和对语言独到的
见解，虽非“科班出身”，却用自己的实践开创了中国人学习英语的全新局面——短时高效。他本人由一个多次补考的英语落后生一跃而为活跃于国际舞台的
“万能翻译机”，而其致力于推广的疯狂英语深受全中国各行各业的人士欢迎，
如今中国，凡学英语的人都会有一、两本或更多的疯狂英语书籍，或者有意无意
地会对自己进行“疯狂”训练。在这狂热的背后，对这种独特而新奇的训练方法，
我们有必要进行一定的理论分析，从中探讨对现代外语教学改革的启示。
2、李阳疯狂英语理论解读
要想将李阳疯狂英语短时高效的良好教学局面推而广之，让更多的人受益，就应对其进行理论解读，弄清其最本质的东西。虽然李阳本人及其许多疯狂英语“亲善大使”都属于典型的“实战派”，但他们的实践却刚好符合和验证了专家们许多有关语言教学的经典理论，这也正是它成功与值得学习，研究的地方。
2?1李阳疯狂英语概念本身
笔者曾听见许多人（包括英语专业的学生）说过这样的话，“大家都在学疯狂英语，我也得学点，要不然就太落后了”。为此，笔者又作过专门的调查，结果发现许多人都朦朦胧胧，将疯狂英语作为一种目标英语，甚至有人将其同“美式英语”，“英式英语”等同起来，针对这种误解，先有必要澄清一下李阳疯狂英语这个概念的本质涵义。
“李阳中学的学习状况很不理想，1985——1986年高三期间因对学习失去信心曾几欲退学，1986年自新疆实验中学勉强考入兰州大学工程力学系，大学一、二年级李阳多次补英语。为了彻底改变英语失败的窘况，李阳开始奋起一搏，他摒弃了偏重语法训练和阅读训练的传统，另辟蹊径，从口语突破，并独创性将考试题变成了朗朗上口的句子，然后脱口而出。经过四个月的艰苦努力，李阳在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩。”“在此基础上，李阳摸索总结出一套独特的以一个非英语专业的英语学习失败者为基点的英语学习方法，集听说读写译于一体，人称‘疯狂英语’，在发音、口语、听力和口译上卓有成效。”这就是疯狂英语的来历。由此可见，疯狂英语只是一种学习方法，或者说全新的学习方法。况且，“1989年李阳首次成功地战胜了自我，公开发表演讲介绍这套方法，并开始应邀到各大、中学校传授疯狂英语。”（以上引言均摘自《李阳?克立兹英语听力突破掌上宝》作者简介部分），因而其推广的仍是方法。总之，疯狂英语就是一种全新的英语学习或教授方法，而决不能被当成一种“目标英语”。
2?2李阳疯狂英语特征分析及理论解读
李阳疯狂英语是一套方法，而其方法论的核心就是“疯狂”，即疯狂地收集例句，疯狂地模仿磁带，疯狂地展示自己。笔者对李阳疯狂英语几十本杂志和相关书籍进行了详细研读，并发现所有的疯狂都聚集着两大特征：“说是一切”和“脱口而出”。下面对这两大特征进行相关分析和理论解读。
2?2?1关于“说是一切”
《疯狂英语快速突破法》第二章《听说读写译全面突破法》总则一就是“说是一切”理论，“天下嘴第一，时刻嘴不停”理论。“一切以‘说’为突破点！这才是真正的语言！”甚至“无论在学习口语，还是在学习写作！无论是在练习听力，还是在进行阅读！无论是在做练习题，还是在做考试题！你的嘴都要习速转动！”由此可见，疯狂英语将“说”，亦即口语放到了至关重要的位置。李阳还总结了英语学习的36个重大误区和疑问，并提出了自己的独到见解，“听说读写这四个能力中谁是最根本的，谁是基础，谁是万物之源，谁是太阳？它就是
说！说！说！它就是张大嘴巴脱口而出！”“口语是什么？口语就是语言！语言是什么？语言就是说！……”（见《李阳疯狂英语七十二大突破法全面推荐》）而语言本身的规律就是口语是第一性的。学习语言，就得从口语开始，而不是“先语法，后表达”。而语言作为工具，又得不断使用，不断实践，所谓实践出真知。这在外语界已经取得了公认，恕不敖述。李阳疯狂英语正是遵循了语言的自然规律，才达到了短时高效的学习效果。
2?2?2关于“脱口而出”
李阳疯狂英语“疯狂”原则之二就是“脱口而出”。“能否脱口而出是检验是否学有所成的唯一标准！”“死活要脱口而出！这是我们唯一的坚定信念和目标！”（见《疯狂英语快速突破法》）这就是疯狂英语的主张，“听烂一本磁带”，反复模仿，直到最后“脱口而出”。也正是“脱口而出”这四个简单的汉字，隐藏了李阳疯狂英语成功的玄机。
首先，“脱口而出”就是背诵，将一个句子或一段话根据录音反复模仿，反复操练，直到存进脑子里，随时可调出来使用。所以可以说，疯狂英语就是背诵英语，是沿用了我们小时候语文课里的背诵法，与“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”异曲同工。国文水平的提高事实上也依赖小时候的“脱口而出”。“背诵这种学习方法不仅有实践证明的益处，还有深厚的心理语言学和语言学习的理论基础和意义”。（陈萱2004）疯狂英语就是基于这样简单的道理而成功的。
其次，“脱口而出”，是拼命收集各种有用例句，然后听录音，反复模仿，直至脱口而出，既强调了输入（参见krashen 1985），又强调了输出（参见swain 1985），将两者协调起来，从而使得语言的学习过程得以完整，这也是疯狂英语成功的最独特秘诀。这与外语界长期以来的“重输入轻输出”（卢仁顺2002）的现象是截然不同的，从而两种结果也完全不同，前者是能说会道，低时高效；后者是“哑巴英语，费时低效”。
最后，“脱口而出”还强调了图式（F?C?Barletl 1932）的丰富与发展。因为要能“出”，就得先在头脑里储存；大量倒句“脱口而出”，就是先在头脑里储存大量的例句，这也就是“图式理论”中的“图式构建”。而所谓“图式”是指“每个人过去获得的知识在头脑中储存的方式，是大脑对过去经验的反映或积极组织，是被学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程及怎样把这些新信息丰富到学习者知识库中的过程。图式中每个组成成分构成一空档（slot），当图式的空档被学习者所接受的具体信息填充，图式便实现了”（转引自周相利2002）。图式是认知的基础，又能被丰富与发展。疯狂英语刚好是这样处理，将例句（语言知识）储存到头脑里，从而使图式发展、更新、壮大，产生良性循环。
总之，李阳疯狂英语的成功不是一种偶然，而是一种必然。虽然其强调的是实践，但背后却有充足的理论根据。因而它对现代外语教学改革是很有借鉴意义的。
3、李阳疯狂英语对现代外语教学改革的启示
从李阳疯狂英语实践的成功及其充足的理论依据，我们可以得出启示，只要对外语教学理念与教学方法进行相应改革，那么“哑巴英语，费时低效，高分低能”的现状是可以改变的。下面几点供同行共同探讨。
3?1优化教学理念
首先，传统思想对教师职责的定位是“传道、授业、解惑”。受此影响，外语界的老师长期以来也自觉或不自觉地将外语教学的目标定位于“传授语言知识，以弄懂为准绳”，而“满堂灌”，“填鸭式”就是这种理念指导下的实践。殊不知，这对外语教师来说只是跨出了第一步，后面还有更艰难的任务。根据戴炜栋，“我们学习英语的真正目的是：充分发挥其工具作用，恰如其分地用英语进行交流”（转引自卢仁顺2002）。因此，培养学生外语交际能力才是我们的直接目标，亦即要重视对学生实战能力的培养，听说读写全面发展。就如同驾驶培训，我们不能只停留在传授交通规则和驾驶技术的局面，还应让学生自己驾车实践，将车开动，开好。
其次，语言的发展，先有口语，然后才有书面语。人类母语的习得，也是先有“不成体统”的口语，然后才有地道规范的书面语。外语教学亦应遵守这个规律，从口语入手，先表达，再语法，尤其是在中、小学的入门阶段，务必做到“说是一切”和“脱口而出”。
最后，一直以来，外语教学实践只是重视语言知识的输入，特别是Kiashen 的自然输入法，认为“学生只要接触大量可理解输入（听、读语篇），复用能力便会自然产生”（转引自王大伟等2002）。而这种理论只对了一半，即输入是重要的。只重视输入，外语教学的任务也只完成一半，另一半是语言的输出，亦即李阳疯狂英语中的“说是一切”和“脱口而出”。“在外语学习的过程中，学习者需要有足够的，可以理解的语言输入，但同时还需要能精确、连贯、恰当地产出语言信息（swain 1935）（转引自杨满珍2003）。而根据卢仁顺（2002），输出有四方面的作用：“（1）输出能引起学习者对语言阅题的注意；（2）输出能对目标语的结构及语义进行假设检验；（3）输出具有无语言功能；（4）输出能使目标语表达成为自动化”。可见，只重视输入是不完整，不全面的，只有将两者密切协调起来，外语教学才算是完整的过程。
3?2 优化教学方法
根据3?1中的理念优化，教学实践中首先应改掉的就是“填鸭式满堂灌”的作风，而应做到精讲多练，构建以学生为中心课堂模式，鼓励师生互动。与此同时，还得强调“背诵大法”的作用，有意识地让学生对有用的句子、短文、篇章进行背诵，这也是小学生国文水平提高的重要途径。但不能要求学生纯粹死记硬背，且看李阳句子处理的疯狂三步曲：（1）、把收集到的地道句子全部换成第一人称，想象那些事情就发生在你自己身上或自己周围！（2）、然后用“三最法”“恶狠狠”地喊若干遍，直至脱口而出！（3）、最终以标准的语速和自然的语调充满深情地、得意地说一遍！就象是一个外国人正在讲这句话，同时脑海中想象一下这句话所描述的具体情景！然后举一反三，活学活用，彻底私有化。”这也就是说，既要死记硬背，又要活学活用。正如姚乃强所言，“先死后活，死去活来”（2002.4）。
3．3 优化教师队伍
教学理念的转变，教学方法的改革，又要求必须优化教师队伍。要是教师队伍素质达不到要求，教学改革自然也就失去了保障。教师是活教材，更是学生模仿的对象。因而教师不仅要懂得各种教学理念，熟悉各种教学方法，更应具备流利地道的外语口语，良好有效的外语交际能力。只有这样才能言传身教，教学相长。
3．4 优化教学材料
现在的外语教学材料可谓是种类繁多，但真正适用奏效的却并不多。而从李阳疯狂英语的各类书籍来看，教学材料的价值应在于其适用性，趣味性，灵活性，适合精讲多炼的教学活动。适用性就是指材料里的东西学了能用得上，趣味性就是指材料里的东西是对现实生活丰富多彩的语言真实的反映，是活生生的语言，而不是为了说明各种语法现象而编写的枯燥死板的样板。灵活性就是指材料里的东西应该可以随意被改写，从而应用与交际当中。更应该指出的是李阳疯狂英语的教科书几乎都是只停留在句子的层次，没有大段大段的篇章。王大伟等也指出，“我们从自然输入中真正吸收消化的是词汇、词组、句型”，并进而指出，“我们在教学中应：1 增大词组句型的输入；2 想方设法让学生注意并记住大量的实用词组与句型”。（2002，5）这里谈的虽然是教学方法的问题，但却提示了我们必须对教学材料的科学性进行重新考虑。
3．5 优化考试体制
我们的教学长期以来都属于应试教学，但考试体系本身又并不科学。而对于外语教学来说情况更糟糕。“众所周知，语言形式的学习只是语言习得的一部分。目前的考试导向不利于外语的运用。（王初明2001）”（转引自卢仁顺2002，5）因此，优化考试体制势在必行。我们的考试不能只停留在考察语言形式的学习，不能只停留在对输入的检测，而更应落到实处，考察学生用所学外语进行交际的能力。
4、结语
李阳疯狂英语在外语学习和教育史上进行了一场伟大的革命，它以交际为目的，以“说”为突破点，从而打开了外语学习与教育的全新局面。同时它又是一场“复古运动”，将最古老的学习方法“背诵大法”又放到了至关重要的地位。这些对于我们外语教育工作者，尤其是在大力提倡素质教育的今天，是特别值得反思与借鉴的。
参考题目：
[1] Barlett. F.C. Remembering: A study in Experimental and Social
Psychology. Cambridge University Press. 1932
[2] Krashen S. The input hypothesis and its rivals[A]. Ellis N.
Implicit and Explicit Learning of Languages[C]. London: Academic Press, 1994
[3]Swain, M. communicative competence: some roles of Comprehensible
input and comprehensible output in its development[A]. S.Gass & C. Madden,
Input in second language acquisition[C]. Rowley, MA: Newbury House,
1985
[4]陈萱，对背诵的再认识[J]，国外外语教学2004?1
[5]李阳?克立兹，李阳?克立兹英语听力突破掌上宝[M]，世界图书出版公司。1997
[6]李阳?克立兹，李阳疯狂英语七十二大突破法全面推介[M]，天津音像公司。
[7]李阳?克立兹，疯狂英语快速突破法[M]，天津音像公司，1999
[8]卢仁顺，“输出假设”研究对我国英语教学的启示[J]，外语与外语教学，2002?4
[9]王大伟、毛立群等，关于非自然输入促进输出能力的思辨与实验[J]，外语界，2002?5
[10]杨满珍，听写练习对英语学习者语言技能的影响[J]，现代外语，2003?3
[11]姚乃强，求真求博求通[J]，英语世界，2002?4
[12]周相利，图式理论在英语听力教学中的应用[J]，外语与外语教学，2002?10
李阳疯狂英语励志名言 1.使我们痛苦的东西在真正锻造我们。 What pains us trains us. 2.成功没有电梯，只有一步一个脚印的楼梯。 There is no elevator to success—only stairs. 3.成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 The secret of success is constancy to purpose. 4.成功来自于克服困难的斗争。 Success grows out of struggles to overcome difficulties. 5.只有在字典中，成功才会出现在工作之前。 The dictionary is the only place where success comes before work. 6.除辛勤工作之外，我别无成功的秘诀。 I have no secret of success but hard work. 7.人们总是问我是否知道成功的奥秘，能否可以告诉别人怎样才能使他们的梦想成为现实。我的回答是：成功和实现梦想的诀窍是努力工作。成功是干出来的，不是想出来的。 People often ask me if I know the secret of success,and if I could tell others how to make their dreams come true.My answer is,you do it by working. 8.做最好的打算，做最坏的准备。/（励志 https://www.doczj.com/doc/693669029.html,）从最好的地方着想，从最坏的地方准备。 Hope for the best,but prepare for the worst. 9.这个世界上只有一种成功，那就是能够以自己的方式度过自己的一生。 There is only one success—to be able to spend your life in your own way. 10.肤浅的人相信运气，而成功的第一秘诀是自信。 Shallow men believe in luck.Self-trust is the first secret of success. 11.人不是为失败而生存的。 Man is not made for defeat. 12.生活很艰苦，但你可以更加强大。 Life is tough,but you can be tougher. 13.当你停止尝试的时候，你就完全失败了。 You make the failure complete when you stop trying.
国外现代外语教学主要流派的对比 特点 优点 缺点 着重培养的能力 适合人群 对待母语的态度 对待错误的态度 翻译法 1）语法体系的完整性和整体性。语法翻译法借助原“希腊--拉丁语法”的规则，形成了非常完整、系统的语法教学体系 2）语法翻译法以及建立在“希腊--拉丁语法”规则上的英语语法体系有利于外语学习者认识目的语的形式、不同的词类，句子的组合等。 3）语法翻译法较好地体现了外语学习的本质，即两种语言形式的转换，进而达到语际信息交流的实际目的。 4）语法翻译法非常重视词汇和语法知识的系统传授；强调对词汇和语法规则的记忆，认为背诵语法规则是学习外语的捷径。不注重语言的实际运用，只强调书面语的阅读能力。5）强调对书面语的分析，着重原文的学习。课文是由艰深的片断文学作品组成，并附有用母语详细注释的词汇表和详细解释的语法规则。 4、优点： 1）经常通过母语的翻译和比较，强调语法学习，能使学生比较深刻地理解外语的抽象词义和复杂的句子结构。重视阅读、翻译能力的培养和语法知识的传授等，对建立外语教学法体系做出了重大的贡献。 2）使用方便，不需要什么教具和设备。 3）容易测试学生，班级易于管理。 1）忽视语音和语调的教学，学生口语能力得不到提高。过分强调语言知识的传授，忽视语言技能的培养，语音、词汇、语法与课文阅读教学脱节。 2）过分强调翻译，单纯通过翻译手段教外语。未能恰当发挥母语在外语教学中的积极作用。
3）过分强调语法在外语教学中的作用。语法讲解从定义出发，根据定义给例句，脱离学生的实际需要和语言水平。学生虽然学了很多的语法规则却不能运用。 4）过分强调教学的主导作用和教师的语言讲解作用，忽视了学习者的实际案，不利于他们语言习惯的养成。 5）学习的语言材料都是一些文学作品片断，词汇很深，脱离学生实际。 6）忽视了语言教学的文化因素。语言运用的内在因素，以及语言在不同情境中使用的客观规律。 7）强调死记硬背，教学方式单一，实践环节单调、课堂气氛沉闷，不易激起学生兴趣。强调书面语的阅读能力。重视阅读、翻译能力的培养和语法知识的传授 高中及以上 未能恰当发挥母语在外语教学中的积极作用。 直接指出错误 听说法 1）听说领先。即口语是学习外语的基础。 2）以句型为中心。句型既是语言的基本结构，是外语教学的基础，也是外语教学的核心。3）对比语言结构，确定教学难点。 4）反复实践，形成习惯。 5）及时纠正错误，培养正确的语言习惯。 6）尽量不用母语。各民族的语言结构是不同的，一种语言很难用另一种民族语言来表达。外语教学利用母语翻译和讲解语言知识只能引起两种语言的混淆，起干扰作用。 7）广泛利用电化教学手段，特别是语言实验室。放矢地、有针对性地编写教材，加强语言知识难点和重点的训练，有效地进行外语教学。 1）强调外语教学的实践性，要求熟练地掌握句型，有利于外语语言习惯的养成。句型操练是一种有效的手段。 2）重视听说训练，使学生在学习外语的初级阶段，在有限的材料范围内就能流利地听说外语。这与外语教学的目的是相呼应的。外语教学的目的是培养听、说、读、写能力，特别是听说能力要通过听说读写的训练才能达到。 3）容易学到比较自然的语音、语调。 4）在对比语言结构的基础上找出难点，有针对性的编写教材，有利于学生学习和掌握外语。 1）过于重视机械训练，不利于学生实际掌握外语。 2）过于重视训练语言的形式，忽视语言的内容和意义，学的语言很不自然。在教学中往往造成学生能自动化地说出一个完整的句子，却不一定了解其意义。语言不仅是一种习惯，更重要的语言是一种创造性的言语活动。外语教学的主要目的是要培养学生创造性地运用语言的交际能力。 3）教学方法机械、单调，容易使学生产生厌倦情绪。由于过分强调机械的句型操练，容易
现代英语教学理念之反思教学理念集锦简短作为一门国际化的语言，在当今世界上，英语是最重要的交流工具之一，在各个领域中扮演着重要的角色。世界上把英语当做母语的国家最多，第二语言是英语的人数也最众。与此同时，越来越多的人意识到英语学习的重要性，越来越多的人开始重视英语教学，也有越来越多的学习者体会到了英语的独特魅力。而作为一名英语教师，如何用最现代的教学理念来指导当代的英语教学，是值得每名教师深刻反思的。 反思一：更新教育理念，应用多媒体辅助教学 众所周知，英语教学需要辅助工具。从最初的一支粉笔到后来的图片卡片，再到现在的电子词典、电脑，英语的教学手段实现了质的蜕变。电脑的普及使得每个学生的知识发生了巨大变化。原来学生的知识往往于课堂、教师、书本，而现在电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。学生通过互联网可以了解政治、经济、科学技术、文化和体育等各个方面的最新信息。教师通过课前制作好的教学课件可以改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。恰当使用多媒体能够培养学生主动学习的能力，这体现在两个方面：教师课前设计、制作有利于课堂教学的多媒体课件，将自己的教学目标贯穿于其中；而学生在观看多媒体课件的过程中，能够产生对新知识的学习兴趣、从而产生主动学习的渴望。这有助于启迪创新思维，培养创新能力，调动
学生的学习积极性，发挥主体作用，从而使学生树立创新意识、提高创新能力。 反思二：在英语教学中培养跨文化意识 培养跨文化意识，是外语教学的一个重要组成部分。在英语教学中，应树立文化意识，应在传授语言的同时同步传授文化知识。语言教学和文化教学可以在传授语音、词汇、语法等语言知识时同步进行。对于英语的初学者来说，了解西方人的一些禁忌是非常重要的。对于中国人来说，见面的招呼语经常是“你吃饭了吗？”但在英美等国家，这会被认为是窥探对方的隐私。同时，对方的身高、体重、年龄、收入等信息也都是禁忌的话题。中国人和朋友吃饭的时候，通常是请客吃饭的人为所有的宾客买单。但在国外，则常常是自己只为自己付账。如：freeze这个词的基本含义是“结冰”。而若在美国，听到别人说freeze,则表示“站住，不许动”！在汉语中，老鼠主要表现为胆小怕事，目光短浅。而在英语中，老鼠却代表可爱。在中国称中年以上的人为“老”，是尊敬的表示，可在西方，“老”却意味着衰朽。西方国家的风俗习惯、思维方式等都与汉语不尽相同，因此，在英语教学中还要向学生介绍文化背景知识。在英语教学中，要适当地对这些不同文化的差异进行总结归纳。 反思三：将课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主体
疯狂英语清晨，夜晚激励音乐英语文本 清晨激励文本 As you slowly open your eyes, look around, notice where the light comes into your room, listen carefully, see if there are any new sounds you can recognize; feel with your body and spirit, see if you can sense the freshness in the air. Yes, yes, yes, it’s a new day, it’s a different day, and it’s a bright day! And most importantly, it is a new beginning for your life, a beginning where you are going to make new decisions, take new actions, make new friends and take your life to a totally unprecedented level. In your mind’s eye, you can see clearly the things you want to have, the places you intend to go, the relationships you desire to develop, and the positions you aspire to reach. You can hear your laughers of joy and happiness on the day when everything happens as you dream! You can see the smiles on the people around you when the magic moment strikes. You can feel your face is getting red, your heart is beating fast, and your blood is rushing all over your body, to every single corner of your being! You know all this is real as long as you are confident, passionate, and committed. And you are confident, you are passionate, you are committed! You will no longer fear making new sounds, showing new facial expressions, using your body in new ways, approaching new people, and asking new questions. You will live every single day of your life with absolute passion, and you will show your passion through the words you speak and the actions you take. You will focus all your time and effort on the most important goals of your life. You will never succumb to challenges and hardships; you will never waver in your pursuit of excellence. After all, you are the best, and you deserve the best! As your coach and friend, I can assure you the door to all the best things in the world will open to you, but the key to that door is in your hand. You must do your part, you must faithfully follow the plans you make and take the actions you plan, you must never quit, you must never fear! I know you must do it, you can do it, you will do it, and you will succeed! Now stand firm and tall, make a fist, get excited and yell it out: I must do it! I can do it! I will do it! I will succeed! 中文大意 当你慢慢睁开眼睛的时候，环顾四周，注意到阳光是从什么地方射到你的房间；仔细听听，看看你是否能辨认出什么新的声音；用你的身心去感觉，看看你是否能感受到空气中散发出的新鲜的气息。 是的，是的，是的！今天是崭新的一天，今天是与众不同的一天，今天是充满希望的一天！更重要的是，今天是你开始新生活的一天！今天，你要做出新的决定；今天，你要采取新的行动；今天，你要认识新的朋友；今天，你要彻底地改造自我，让你的人生改头换面！
第1篇 Summer Holiday Part-time Job During the summer holiday of 2005, I thought I should do something meaningful instead of staying at home and watching TV. So I got a job at a KFC fast food restaurant and worked there as a cleaner. Every day I went to work early in the morning and got home late in the evening. I worked 7 hours a day for three weeks. The job was hard, boring and seemed endless, which made me so tired that I almost quit half way. After all, I stuck to it with my determination. Finally, I finished the job before the new school term began. Now, I understand what labor means. I think it was really a successful experience. 【参考译文】 [1] 2005年的暑假，我觉得应该做些有意义的事，而不是呆在家里看电视。所以我在肯德基快餐店找了份做清洁的工作。我每天早上很早就开始工作，晚上很晚才回家。我每天工作7个小时，连续做了3个星期。 [2] 那份工作辛苦、无聊并且似乎永无止境，弄得我疲惫不堪差点中途放弃。但我终究还是靠着意志力坚持了下来。 [3] 最后，我在新学年开始前结束了这份工作。 [4] 现在，我明白了劳动的意义。我觉得那真是一次成功的经历。
现代外语教学复习资料 绪论 我国外语教学存在得问题:(P2-P5) 1、theoretical researches are weak 2、teachers' faculty is not strong 3、schools are short of teaching resources 4、teaching concepts lag behind the society 5、education is mainly exam-oriented 6、the interference related to power and money is serious 第二章 1、外语教学研究得三个层次:(P32-P38) ontology: essential characteristics of language itself and language teaching 2、语言得本质特点: 1)、the most important tool to municate 2)、a linguistic system made up of various subsystems 3)、a tool to think and a carrier for culture 4)、require special physiological basis 2、外语教学研究得三个层次:(P32-P38) ② positivism: principles of foreign language teaching a、systematic principle b、municative principle
安庆师范学院外国语学院 2007—2008学年度第二学期期末考试 《英语教学理论及方法》课程试卷（B卷） 注意事项 1. 本试卷共四大题, 第I 、II大题做在客观题答题卡上，第III 、IV大题做在主 观题答题纸上；客观题答题卡上准考证号码为00+学号，如，001205001。2.考生答卷时必须准确填写院系、班级、姓名、学号等栏目，字迹要清楚、工整。 I. Multiple Choices Directions:In this part, you are given twenty questions or incomplete sentences which are followed by four choices marked A, B, C and D. Read the choices carefully and choose the one which can best answer the question or complete the sentence. Mark the corresponding letter on the Answer Sheet for the objective items (30 points; 1.5 points each). 1. Which of the following statement about task-based language teaching is NOT true? A. Students should be given tasks to perform or problems to solve in the classroom. B. Students are task-driven. C. Task-based language teaching is student-centered. D. Task-based language teaching follows the PPP model. 2. What type of learners can benefit most from acting things out or miming things with their bodies? A. Kinesthetic learners. B. Tactile learners. C. Auditory learners. D. Visual learners. 3. What type of intelligence are problem-solving activities best suited for? A. Interpersonal intelligence. B. Intrapersonal intelligence. C. Logical/Mathematical intelligence. D. Linguistic intelligence. 4．The _______ view of language sees language as a linguistic system but also as a means for doing things. Most of our day-to-day language use involves functional activities: offering, suggesting, advising, apologizing, etc. A. structural B. functional C. mentalist D. interactional 5. The role of the teacher changes following the aims of the class. The teacher may function more as a(n) if he is mainly doing presentation of new language points, whereas he is more of a resource or prompter or participant once a communicative activity starts. A. controller B. resource-provider C. participant D. organizer 6．Which of the following activities is NOT suitable for consolidating vocabulary? A. Labelling. B. Using minimal pairs. C. Odd man out. D. Word association. 7. The behaviorist theory of language learning was initiated by , who applied Watson and Raynor’s theory of conditioning to the way human acquire language. A. Harmer B. Skinner C. Hymes D. Chomsky 8. Which of the following statements about assessment is NOT true? A. Summative assessment is mainly based on testing. B.Testing is part of assessment, only one means of gathering information about a student. C.Individual-reference assessment is based on how well the learner is performing relative to his or her own previous performance, or relative to an estimate of his or her individual ability. 考试答案不得超过此线
Success is never a destination, it is a journey. --------- Statenig St. Marie 成功不是终点，而是旅程。 ---------- 斯塔特尼格·圣·玛丽 Success is goals, and all else is commentary. ----------Brian Tracy 成功等于目标，其他都是这句话的注解。 ----------博恩·崔西 Success is following the pattern of life one enjoys most. ----------Al Capp 成功是按照你最喜欢的生活方式生活。 ----------阿尔·卡普 Success is 99 percent failure. ----------Soichiro Honda 成功就是99%的失败。 ----------本田宗一朗 Success is on the far side of failure. ----------Tom J. Watson 成功就在失败的另一端。 ----------汤姆·J·沃森 Success is going from failure to failure without losing enthusiasm. ---------Winston Churchill 成功是从失败走向失败而不丧失热情。 ---------温斯顿·丘吉尔 Success does not consist in never making blunders, but in never making the same one the second time. -----------H. Wheeler 成功不是永不犯错，而是永不再犯相同的错。 -----------肖·惠勒 Success is how high you bounce when you hit bottom. ------------George S. Patton 成功是坠落到底反弹的高度。 ------------乔治·S·巴顿 Success is focusing the full power of all you are on what you have a burning desire to achieve. -------------Wilfred A. Peterson 所谓成功，就是为了你渴望实现的目标竭尽一切力量。 -------------威尔弗雷德·A·彼得森 Success is the progressive realization of a worthy goal or ideal. -------------Earl Nightingale 成功就是循序渐进地实现一个有价值的目标或理想。 -------------奈廷格尔伯爵
（高考作文模板）李阳疯狂英语---13篇高考英语经典范文 1.成功之路第一篇：暑假打工 文体：记叙文 【题目要求】 暑假过后，你的外籍教师要同学们汇报自己假期所从事的社会活动和自己的感想。请写一书面材料交给外教： 你在2005年暑假到一家肯德基（KFC）快餐店做保洁员（cleaner）工作，你每天工作7个小时，为期3周，这项工作辛苦且枯燥，并使你感到非常的疲惫，这几乎使你半途放弃。在新学期开始之前，你终于坚持完成了这项工作，并且认识到了劳动（labor）的意义，你认为这是一次成功的体验。 注意：1。必须用第一人称；2。字数100个左右 Summer Holiday Part-time Job [1] During the summer holiday of 2005, I thought I should do something meaningful instead of staying at home and watching TV. So I got a job at a KFC fast food restaurant and worked there as a cleaner. Every day I went to work early in the morning and got home late in the evening. I worked 7 hours a day for three weeks. [2] The job was hard, boring and seemed endless, which made me so tired that I almost quit half way. After all, I stuck to it with my determination. [3] Finally, I finished the job before the new school term began. [4] Now, I understand what labor means. I think it was really a successful experience. 2. 成功之路第二篇：广告与现代生活 文体：议论文 【题目要求】 请根据以下提供的要点写一篇议论文，阐述一下广告业已经成为当今社会很重要的一种行业，词数100字左右。 （1）生活中充斥着各种各样的广告，广播、电视及电脑使广告成为我们日常生活中的一个重要部分。 （2）广告不仅能促销，还能提供我们需要的各种最新消息。 （3）广告行业还创造了很多的就业机会。 Advertisements in Our Life [1] We live in a world of advertisements. We see and hear them everywhere. No one can avoid being influenced by advertisements. Radio, television and computers have made it possible for advertisements to attract the attention of millions of people. Therefore, it has become an important part of our daily life. [2] On one hand, advertising greatly promotes sales，on the other hand, in their efforts to tell people about products and events, advertisements provide us with a large amount of the latest information. Meanwhile, to make an advertisement, a lot of people will have to work together. So with the development of advertising a lot of jobs are being created. [3] In a word, advertising is an important business.
《现代英语教学法》读后感 暑假期间，本人认真研读了《现代英语教学法》这本书。读完掩卷而思，感想颇多。说实话，这是本人第一次去认真研读一本教学理论的书，很多以前教学过程中百思不得其解的问题也就豁然开朗了。 这本书开头从现代英语教学法的起源谈起，交代了现代英语教学法的起源，从历史和变革中分析一条设和中国国情的教学法。现代英语教学法大致分为三个阶段，即萌芽阶段、发展阶段和深入阶段。60年代中期，西方就提出了“以学生为中心”的口号，并且对英语教学法产生了很大的影响。人们对英语教学达成了以下的共识：1，把培养英语交际能力作为英语教学的主要目标。2，重视英语教学大纲。3，注意英语学习者的因素。4，开展对英语学习过程的研究。 该书的第二部分是对现代英语教学法的流派及分析。一共介绍了八种流派，并对每一种流派加以分析。每一种教学方法都有其优劣两面。从这一章节我可以看出，教学方法是多种多样的，每一种方法都不是完美的，都是从英语学习的其中一个角度进行阐述的。作为英语教学的实施者，我们最应该做的就是取其精华，去其糟粕。把各个教学方法仔细的加以研究并理解其背后的教育理念，才能在实际教学中融会贯通。比如口语法、听说法、功能交际法等等，我们完全可以看出，语言的学习是为了交际。学生的口语提高能够培养他们的语感，从而从交际方面得到长足的进步。再如认知结构法、自觉实践法都是强调学生的智力以及他们的实际应用。所以这一章节给我的启发就是在英语教学实践中，我们既要侧重学生的实际交际能力，又要给学生以合理的训练量，保证学生在学习的过程中既有知识的积累，又有能力的提高。 接下来，该书又从现代英语教学法的指导思想入手，高屋建瓴，剖析了外语教育的哲学思想以及英语学习的目的，英语学习的学习观、语言观、教育观、方法观。在英语教学的研究和实践中，我们会遇到各种各样的现象和问题。怎样客观地分析问题、恰当地解决矛盾，需要掌握认知问题和分析问题的一般原则和方法，并遵循人们认识世界、改造世界的客观规律。这就需要我们从哲学的高度来分析研究英语教学法，在实践中多方面考虑人的因素、教育因素以及英语教学的需要问题。可以看出，我们英语学习的需要是世界发展形势的需要，是时代发展的产物。学习英语能够培养学生建立科学的世界观、人生观、价值观，对通过英语传递的思想、文化、情感等有鉴别能力。学习英语能够培养学生的民族自尊心和爱国主义，发展包括观察、记忆、思维、想象、创造等内容的思维能力及自学能力。 现代英语教学法的基本原则。该章的第一节给我留下了深刻的印象——用英语教英语。在以前的教学实践中，我总有这样那样的顾虑而不敢在英语课堂中全程使用英语。而该节的理论让我有了理论的支撑。我们的母语都是汉语，这对我们的英语学习产生了负迁移。如何帮助学生排除母语的干扰，沉浸在英语的使用氛围中呢？为了多给学生营造使用英语的氛围，多给学生提供使用英语的实践机会，那么我们课堂上就要尽量使用英语教学，帮助学生排除母语的干扰，培养其运用英语的能力。就其实际操作而言，我们可以从以下几个方面入手：1，在课堂上尽量使用英语组织教学。如开始上课时打招呼用语、课堂用语、布置作业以及考试结果的总结等等。2，一些直观的手段。教师可以利用具体的实物、图片、动作、事例加以展示。随着学生英语水平的提高，在课堂上用英语解释英语的可能性就越大。与此同时，一些表达抽象概念的词汇用英语是很难解释的。例如，只说一个“爱”字就足以表达love这个词，而如果用英语解释就要说warm and kind feeling，并要说That’s maybe a feeling between husband and wife, between lovers, between parents and children, etc. 书的主体部分侧重介绍功能交际法。首先，所谓功能交际法，即以语言功能为纲，培养学生恰当运用语言的能力，实现有效交际的目的。我们不应把它只看做是语言教学中的一种
外语教学理论 In psychology and education, learning is commonly defined as a process that brings together cognitive, emotional, and environmental influences and experiences for acquiring, enhancing, or making changes in one's knowledge, skills, values, and world views. Learning as a process focuses on what happens when the learning takes place. Explanations of what happens constitute learning theories. A learning theory is an attempt to describe how people and animals learn, thereby helping us understand the inherently complex process of learning. Learning theories have two chief values. One is in providing us with vocabulary and a conceptual framework for interpreting the examples of learning that we observe. The other is in suggesting where to look for solutions to practical problems. The theories do not give us solutions, but they do direct our attention to those variables that are crucial in finding solutions. There are three main categories or philosophical frameworks under which learning theories fall: behaviorism, cognitivism, and constructivism. Behaviorism focuses only on the objectively observable aspects of learning. Cognitive theories look beyond behavior to explain brain-based learning. And constructivism views learning as a process in which the learner actively constructs or builds new ideas or concepts. Behaviorism Behaviorism as a theory was primarily developed by B. F. Skinner. It loosely encompasses the work of people like Edward Thorndike. What characterizes these investigators are their underlying assumptions about the process of learning. In essence, three basic assumptions are held to be true. First, learning is manifested by a change in behavior. Second, the environment shapes behavior. And third, the principles of contiguity邻近and reinforcement are central to explaining the learning process. For behaviorism, learning is the acquisition of new behavior through conditioning. There are two types of possible conditioning: 1) Classical conditioning, where the behavior becomes a reflex response to stimulus as in the case of Pavlov's Dogs. 2) Operant conditioning where there is reinforcement of the behavior by a reward or a punishment. The theory of operant conditioning was developed by B.F. Skinner and is known as Radical Behaviorism. The word ‘operant’ refers to the way in which behavior ‘operates on the environment’. Cognitivism The earliest challenge to the behaviorists came in a publication in 1929 by Bode, a gestalt psychologist. He criticized behaviorists for being too dependent on overt behavior to explain learning. Gestalt psychologists proposed looking at the patterns rather than isolated events. Gestalt views of learning have been incorporated into what have come to be labeled cognitive theories.
疯狂英语100句 不断的小成就感。“量变”（一个句子一个句子地积累）肯定是痛苦的，但每当你脱口而出一个句子的时候，你应该感到很自豪，因为很多英语学了十多年的人还说不出几句象样的句子。不要急！记住：学一句算一句，说一句顶十句。 1．How are you doing?（你好吗？） 2．I'm doing great.（我过得很好。） 3．What's up?（出什幺事了/你在忙些什幺/怎幺了？） 4．Nothing special.（没什幺特别的。） 5．Hi. Long time no see.（嗨，好久不见了。） 6．So far so good.（到目前为止，一切都好。） 7．Things couldn't be better.（一切顺利。） 8．How about yourself?（你自己呢？） 9．Today is a great day.（今天是个好日子。） 10．Are you making progress?（有进展吗？） 11．May I have your name, please?（请问尊姓大名？） 12．I've heard so much about you.（久仰大名。） 13．I hope you're enjoying your staying here.（希望你在这里过得愉快。） 14．Let's get together again.（改天再聚聚。） 15．That's a great idea!（好主意！） 16．Please say hello to your mother for me.（请代我向你母亲问好。） 17．I'm glad to have met you.（很高兴遇到你。） 18．Don't forget us.（别忘了我们。） 19．Keep in touch.（保持联系。） 20．I had a wonderful time here.（我在这里度过了难忘的时光。） 21．Have a nice weekend.（周末愉快。） 22．Same to you.（彼此彼此。） 23．Nice talking to you.（很高兴与你聊天。） 24．Take care of yourself.（自己当心/照顾好你自己。） 25．Thank you for everything.（谢谢你的多方关照/你为我所做的一切。） 26．Thank you all for coming.（谢谢光临。） 27．I appreciate your help.（我感谢你的帮助。） 28．You're always welcome.（别客气/不用谢） 29．Forget it.（算了吧） 30．It was my pleasure.（不用谢。） 31．I made a mistake.（我弄错了。） 32．I'm terribly sorry.（实在抱歉。） 33．I must apologize!（我必须道歉！） 34．I feel terrible.（我感觉糟透了。） 35．It's not your fault.（那不是你的错。） 36．Sorry to bother /have bothered you.（抱歉，打扰一下/打扰你了。） 37．What do you do?（你做什幺工作？） 38．How do you like your new job?（你觉得你的新工作怎样？） 39．I like it a lot.（我很喜欢。） 40．I like reading and listening to music.（我喜欢阅读和欣赏音乐。）