社会统计学与spss应用练习题
2011 — 2012学年第二学期
《社会统计学与SPSS 应用》练习题
一、单项选择题
1. 只能把研究对象分类，即只能决定研究对象是同类或是不同类的，具有=与
工的数学属性，例如：性别，民族等变量，该类变量是（ A ）
A.定类变量
B.定序变量
C.定距变量
D.定比变量
2. 根据上题内容，在操作 SPSS 软件时，在Measure 选项中选择正确的是（B ） si*! *Untitledl [DataSe-tO] - SPS,. *
A.
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Measure
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B
3.
针对出生婴儿性别状况的多年调查发现，
新生婴儿男女性别比一直在 50%左 右
摆动，但是对于某个家庭而言，是生男孩还是生女孩却具有偶然性。这说明 新生婴儿性别状况属于（D ）。
A.非统计现象
B.统计现象
C.非随机现象
D.随机现象 4.
针对出生婴儿性别状况的多年调查发现，
新生婴儿男女性别比一直在 50%左 右
摆动，但是对于某个家庭而言，是生男孩还是生女孩却具有偶然性。这体现 新生婴儿性别状况具有（D ）。
A.确定性
B.因果性
C.必然性
D.随机性
5. 为调查不同年龄段群体对某商品的偏好程度，把年龄划分为：婴幼儿、青少
C.
fn
D.
wUntitledl [DataSetO] - SP S -. *
年、成年、中年、老年，那么，年龄划分违背了变量取值的________ 原则。（B）A.完备B.互斥C.整体D.差异
6?下列哪类变量能用折线图表示其分布状况？ （ C ） A.定类变量 B.定序变量 C.定距变量 D.虚拟变量
7 ?下列某变量取值状况的累积图，其中正确的表现形式是（ B ）
9?在SPSS 软件中，对于多选项分析而言，如下所示首先应该操作步骤的是（C
）
8?下两图是正态分布密度曲线，两图的
移了一些，这说明（C ）。
d 2相同，图1较之图2的密度曲线向左
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10?下图所示的若为了测量集中趋势，需要在哪个□前打“V”的是A. Breque Dieesr i ptives
C
.
bes Set
s
Frequencies: Statistics
11?下图包含两条正态分布密度曲线，它们的
卩相同，那么上方曲线的 d i 与下
方曲线d 的关系是（C ）
A. o 1> d 2
B. d =d
C. o 1< d
D. 01 > d
12?下列哪类分布图形随着自由度 k 无限增加，逐渐趋于标准正态分布。（D ） A.E 分布 B. X 分布 C. F 分布 D.t 分布
13?在进行区间估计时，置信度与显著性水平之和为（
C ）。
A. Quar tile
-Central Tendency
B.M od
Vahjes are group midpoints
r[>is persion
-DistrilJiition
C. DVari Ran
Std deviation | | Minimum Skewness 'jiiirtoais
A. 0
B. — 1
C. 1
D. 2
Percentile Valuer
^uertill
e
]Cut points for: Mean
'Medien Mode
Sum
]percentile (s):
equal graufjs
￡ariance2> ] Maggmum
竺竺二I $.￡. mean
14?在进行区间估计时，显著性水平为a,置信度为（C）。
A. 0
B. —a
C. 1 —a
D. 2 a
15?在拒绝原假设时出现的错误称为（D ）。
A.第二类错误
B.纳伪的错误
C.以假当真错误
D.弃真的错误
16 ?大样本二总体均值差进行统计检验时与单样本均值检验相比，主要区别是（A ）。
A.标准差
B.均值
C.统计量分布
D.临界值
17?大样本二总体成数差进行统计检验时与单样本成数检验相比，主要区别是（A ）。
A.标准差
B.均值
C.统计量分布
D.临界值
18.如下表所示，求出2 >2表中相关强度?系数为（C）o
A. 1
B. 0.3
C. 0.5
D. 0.4
19.如下表所示，求出该表中同序对的个数为（B）
A.310
B.624
C.524
D.314
20.两个定序变量之间Gamma系数取值范围为（A）。
A. [ —1，1]
B. [ — V 0]
C. [0，+为
D. [0，1]
21.为测量两个定类变量相关系数，需要在下列哪项功能□前打“ "”？（A）
二、填空题
1?所有变量值百分比对的集合称作百分比分布，又称变量的频率或相对频次分布。2?在制作统计表时，需要对变量取值进行分组，一般分组点比原统计资料的精
度要高一位，例如，原统计资料的年龄以年计算，统计范围为1~2岁、3~4岁、
5~6岁、7~8岁等分为四组，实际分组为0.5~2.5岁、2.5~4.5岁、4.5~6.5岁、
6.5~8.5
岁等四组，那么，原统计资料的分组组界称为标明组界。
3?统计表必须具备的内容有表号、表头、标识行、主体行、表尾等五部分组成，这样
才能构成一份完整的统计表。
4.某村家庭子女数量频次分布：2、3、1、4、2、4、3、2、1、2、0、1、2、3、
1、3、
2、0、4、2,在家庭子女数量这个变量取值中众值是工。
5.某社区六个家庭人口数量分布：3、4、5、8、9、9在家庭人口数量这个变量取值
中中位值是_6色o
6.方差与标准差用来度量定距变量的离散程度的测量方法。
7.当变量的取值满足了完备性和互不相容性，那么取值和概率对的集合就是随机变量
的概率分布。
8 ?古典法产生于概率论发展的早期，以“在相似的条件下进行无数次实验”的观点来思考问题，以对象本身所具有的对称性而事先得到的，故被称为先验概率。
9.统计推论的基础是概率论，内容包括两部分：参数估计与假设检验。
10?从总体中抽取容量为n的样本，可以看作n个独立同总体分布的随机变量乳色……，&，那么，随机变量&，題，……，$的任何函数f （ $，題，……，也）也是随机变量。我们把函数f （ $，$，……，$ ）叫作统计量。
11.根据随机变量的观测值X i，X2，……，X n计算得到的一切统计数字特征（例如均值、方差）可以看作是相应统计量的观测值，统计量的分布又称抽样分布。
12.原假设（H o）又称虚无假设或解消假设，常常是根据已有的资料，或根据周密考虑后确定的。
13.备择假设（H1）又称为研究假设，当经过抽样调查，有充分根据否定原有假设时，就产生了需要接受其逻辑对立面的假设。
14.假设检验的基本原理是小概率原理。
15.在某个列联表中，只观察其中某一变量的分布，而不管另一个变量的取值，这样就得到边缘分布。
16.协方差表示两个定距变量观测值相对其各自均值所造成的共同平均偏差。
17.两个定距变量的相关系数r是度量变量间的线性相关程度的，具有PRE性质，r 的平方又称为判定系数有着直观的解释意义。
18 ?方差分析是研究定类变量与定距变量之间相关关系，主要分析或检验总体间的均值是否有所不同。
19.方差分析中把被解释掉的误差在总体误差中所占的比率称为相关比率。
20.非参数检验是指“对分布类型已知的总体进行参数检验”之外的所有检验方法。
21 .非参数检验方法是指这类方法的使用不需要对总体分布作任何事先的假定, 也不是检验总体分布的某些参数，而是检验总体某类有关的性质。
三、判断题（根据题意，表述正确的在后面括号内打“V”，表述错误的在后面括号内打“X”）
1．在选用社会统计分析方法时，需要注意区分研究的是单变量还是多变量，前者往往分析存在的关系及其强度，后者分析变量的集中或离散的特征情况。（X）2 ?在绘
制统计表时，对于定序变量而言需要注意次序排列、变化趋势。（V）3．直方图可以用来反映定类变量的取值状况。（X）
4．直方图与条形图形状相同，没有什么本质区别。（X）
5．中位值比较适用于定距变量。（X）6．某个变量取值呈正态分布，它的众值、中位值重叠，与均值不重叠。（X）7．某个变量取值呈正态分布，它的众值、均值重叠，与中位值不重叠。（X）8．统计推论是根据局部资料（样本资料）对总体的特征进行推断。（V）9．“抽样结果与总体参数不一致”是随机现象在推论中所特有的。（V）
10.总体分布为正态分布N （卩，d2）,且方差已知，随着样本容量n的增加，也不能减少样本均值抽样分布的分散程度。（X）
11.若总体分布为正态分布，且方差已知，样本均值分布服从t分布。（X）
12.若总体分布为正态分布，大样本均值的极限分布不是N （0，1）0（X）13.在区间估计中，置信度表示用置信区间估计的可靠性。（V）
14.在区间估计中，显著性水平表示用置信区间估计不可靠的概率。（V）
15.大样本二总体均值差的分布不服从正态分布。（X）
16.大样本二总体成数差的分布不服从正态分布。（X）
17.两个定类变量之间以X为基础的相关性测量得到C系数具有减少误差比例性质。（X）
18.两个定类变量之间相关性测量得到入系数不具有减少误差比例性质。（X）
19.Gamma 等级相关的G 系数具有减少误差比例的性质。
20.斯皮尔曼等级相关系数r s具有减少误差比例的性质。
四、计算题（要求步骤完整，计算结果正确）
1.根据下表2008年某班级Q课程成绩统计分布情况，求某班级Q课程成绩的中位值。
2008年某班级Q 课程成绩统计分布情况
成绩等级 频次 累计频次
不及格 3 3 及格 12 15 中 18 33 良好 22 55 优秀
5 60
2 ?根据下表某城市抽样调查家庭月收入统计分布情况，求该市家庭月收入的中 位
值。
某城市抽样调查家庭月收入统计分布情况
3?下列统计表反映是抽取两个社区部分居民受教育年限的统计分布状况:
根据抽样数据，求出两个社区的平均受教育年限各是多少？相同吗？
4?某系大学一年级共550人，Z 课程期末考试成绩统计如下表，求该课程的平 均分数
是多少？
某系大学一年级Z 课程期末考试成绩统计分布状况
家庭月收 频次
500及以下 10
500—1000 20 1000— 2000 35 2000— 3000 25 3000 及以 10 累计频次累计百分
10 10 30 30 65 65 90 90 100 100
60 28
63 40
70 290
74 160
80 17
总和550
5 ?针对某村返乡人口状况进行调查，抽取11户大型联合家庭进行调查，各自家庭返乡人口数量分别为：2、2、3、4、4、4、5、5、6、6、7。求样本中返乡人口数量的四分互差是多少？
答案：Q=3
6?为了解某种新型奶制品的消费者偏好状况，访问了80个消费者，其中，选择喜欢的有25个，选择一般的有30个，选择不喜欢的有20个，选择无所谓的有5个。求反映偏好状况的四分互差是什么？
答案：有50%的消费者在喜欢与不喜欢之间。
7.设某工厂妇女从事家务劳动时间服从正态分布N （卩，0.662）。根据36人的随机抽样调查，每天平均从事家务劳动时间为2.65小时，求卩的双侧置信区间（置信度0.95, Z a/2=1.96,保留小数点后两位）
答案：[2.44，2.87]
8.为了对某工厂职工休闲时间进行研究。根据一次样本（n=33）的调查，平均
每天看电视时间为■:=0.96小时，S=0.47,试求全厂职工平均每天看电视时间
的区间估计（置信度为95%）。假定看电视时间服从正态分布N （卩，向,其中＜未知。
解析：只知道总体的分布状况而不知道方差，只是样本均值分布服从t分布，需要查表，并且要注意t分布是对称分布。
查表：t a/2=2.0369~2.04 t a/2=± 2.04
答案：[0.79, 1.13]
9 .设某社区受教育程度服从正态分布N （卩，3.62）,根据25人的随机调查，平
均受教育年限均值为11.5年，求卩的双侧置信区间（1-a=0.99, Z a/=2.58，保留小数点后两位）
[9.64，13.36]
10.为了验证统计报表的正确性，作了共50人的抽样调查，人均收入的结果有=871元，S=21元，问能否证明统计报表中人均收入尸880元是正确的（显著性
水平a=0.05，Z ?/2= ± 1.96）
分析与解析步骤：
（一）原假设H0：尸卩0 =880
（二）备择假设H1：卩丸萨880
（三）统计量与拒绝域：根据显著性水平a=0.05,查表拒绝域临界值：Z 0/2= ± 1.96
（四）判断:
X- |i0 X-JI O 871-880
Z= —3.03V—1.96,拒绝原假设，即根据抽样调查不能认为人均收入为880元,
统计报表是有误的。
11.某地区成年人中吸烟者占75%，经过戒烟宣传之后，进行抽样调查，发现100名被调查的成年人中，有63人是吸烟者。问戒烟宣传是否收到了成效？
（a=0.05, Z a= —1.96）
解析步骤：
（一）原假设H0：p=p0 =0.75
（二）备择假设H1: p v p0= 0.75
（三）统计量与拒绝域：
P p n—0.75
Z - 「J_ 二二一2 77
」^l-p0） h.7Sxil-0J5） '
寸—H 4 130
根据显著性水平a=0.05，查表拒绝域临界值：Z= —1.96
（四）判断：
Z= -2.77V — 1.96,否定原假设，即认为戒烟宣传是有成效的，吸烟比例有所下 降。 12?已知初婚年龄服从正态分布，根据 9个人的抽样调查有：-? =23.5岁, S=3岁，问是否可以认为该地区平均初婚年龄已超过
20岁（a =0.05）?
解：原假设H 0 :
— u D< 23.5— 2 L?
— 1 R s ~ 3 —
a =0.05，t 临界值为1.86，小于3.5,所以拒绝原假设，认为
平均初婚年龄超过了 20岁。
13.就近上学（表示为A ）与乘车上学（表示为B ）对学习影响，抽样结果如下:
X 盘=520 気=40 n = S0Q =505 S Q = 50 n = 1000
问两者学习成绩是否有差别，如果有，哪种方式更好些？ （ a =0.05） 解:
(1)原假设 H o : pA — pB =0
（3）拒绝域
查表a =0.05，Z 0/2=1.96，小于7.04,所以，认为有差别，而且就近入学要好。
14?以下表中是5对子代和父代之间年收入状况的抽样调查，求两者回归直线 方
程。
父代
备择假设 H 1： 单边p> 20岁 统计量
查表自由度为8,
备择假设H 1 ： pA —p 工0
（2）统计量
OEi-Jt)- D a (&20-505)-0
忆40泸〔乔
=7.04
代际
差别 年收入状况（万元）
10
子代4 5 8 7 9 解析过程:
a = y - bx = 3
y = m + bx = B + 0.6x
15?以下表中是5对子代和父代之间人际网络（好朋友数量）的抽样调查，求两者回归直线方程。
解析过程:
检验两者之间存在相关。
旳 _
n - max （口』
A _ “住
]1 J *]!
=0^14
n
-豈爲嗎
17.为了解学生活动能力与智商间是否有关，作了
10名学生的抽样调查，结果
如下：
学生
活动能力名次
智商
A 1 110 B
2
110
=y - bx = 3
y = a + bx = 3 + 0.6x
16.求下列表的入系数与T 系数（a =0.05）。
（1）检验相关；（2）求入系数；（3）T 系数
表4-3:某地区男女工作经历状况
（单位：个） --- 不同状况—— 无“跳槽”经历 有“跳槽”经
历 共计 -
男
30 30 60
女
120 20 140
共计
150 50 200
答案：
L = 一 . = _
-E
28
E
ii
2
(1) 3.841
E r ：
yr ________
i=i
口、
兀乎=
问：学生活动能力与智商是否有显著差异（a =0.05）?
答案：无显者性差0.54<2.30
解答思路：参见320~321页例2,首先对智商进行排序，相同智商名次求取平均名次，然后按照以下步骤：
（1 ）原假设：p=0或变量是相互独立的，备择假设
（2）统计量：
1 n —二
?t(n - 2) 11 > 10
（3）临界值确定，做出判断。
广东海洋大学 统计分析与spss 的应用实习报告 姓名： 班级： 学号： 学院（系）职业技术学院专业名称会计电算化使用班级102实习地点软件七室起止时间2012.12.3—2012.12.14路敷设各类管资料腐跨接线槽口不盒处，调试全部高料试卷验；工作；设备与验方设备于调试试卷技在最大障高行自动绝动作资料试于差
统计分析与s p s s的应用实习报告 学院(系)职业技术学院专业会计电算化班级102 学生姓名学号实习地点软件七室201 实习要求： 1、掌握spss软件的使用基础和数据文件的建立和管理操作； 2、掌握spss数据的排序、变量计算、数据选取、计数、分类汇总、数据分组等预处理功能操作； 3、掌握spss的频数分析、计算基本描述统计量、多选项分析、比率分析等基本统计分析操作及解读； 4、掌握spss的参数检验操作及解读； 5、掌握spss的方差分析操作及解读； 6、了解spss的非参数检验操作及解读； 7、掌握spss的相关分析操作及解读； 8、掌握spss的一元线性回归分析操作及解读，了解其它回归分析。 实习目的： 本实习是《统计学原理》课程的实习环节。统计学是社会科学与管理学各专业的基础课程，重点介绍定量研究社会经济现象的基本方法。本课程是为具备一定统计学基础知识的高年级本科生和专科生开设的。通过实习掌握spss软件的统计分析功能和操作技能，把统计分析的基本原理和方法通过spss软件来实现，并能对结果进行解读，主要包括如下内容：SPSS 软件使用基础、用SPSS 进行描述统计、频数分析、交叉列联表分析、多选项分析、参数检验、方差分析、非参数检验、相关回归分析等。 实习时间： 2012.12.3—2012.12.14 实习地点：软件七室 实习内容： 本次实习中老师主要对以下六个方面的内容进行较为详细地讲解和我们进行了相应内容的操作。 1、数据文件的建立和管理 建立SPSS数据文件首先应了解SPSS数据文件的特点、数据的组织形式的基本方式和相关概念，这样才能建立一个完整且全面的数据环境，服务于以后的数据分析工作。数据
第二章 随机现象与基础概率 练习题： 1.从一副洗好的扑克牌（共52张，无大小王）中任意抽取3张，求以下事件的概率： （1） 三张K ； （2） 三张黑桃； （3） 一张黑桃、一张梅花和一张方块； （4） 至少有两张花色相同； （5） 至少一个K 。 解：（1）三张K 。 设：1A ＝“第一张为K ” 2A ＝“第二张为K ” 3A ＝“第三张为K ” 则()()()()123121312//P A A A P A P A A P A A A =＝432525150 ??＝ 1 5525 若题目改为有回置地抽取三张，则答案为 ()123P A A A = 444525252?? 1 2197 = （2）三张黑桃。 设：1A ＝“第一张为黑桃” 2A ＝“第二张为黑桃” 3A ＝“第三张为黑桃” 则()()()()123121312//P A A A P A P A A P A A A =＝ 131211525150??＝ 11 850 （3）一张黑桃、一张梅花和一张方块。 设：1A ＝“第一张为黑桃” 2A ＝“第二张为梅花” 3A ＝“第三张为方块” 则 ()()()()123121312//P A A A P A P A A P A A A =＝ 131313 525150 ??＝0.017
注意，上述结果只是一种排列顺序的结果，若考虑到符合题意的其他排列顺序，则最终的结果为：0.017×6＝0.102 （4）至少有两张花色相同。 设：1A ＝“第一张为任意花色” 2A ＝“第二张的花色与第一张不同” 3A ＝“第三张的花色与第一、二张不同” 则()1P A ＝ 5252＝1 ()21/P A A ＝5213521--＝39 51 312(/)P A A A ＝5226522--=26 50 () 123P A A A ＝1-123()P A A A ＝3926115150?? -?? ??? ＝0.602 （5）至少一个K 。 设：1A ＝第一张不为K 2A ＝第二张不为K 3A ＝第三张不为K 则()1P A ＝ 52452- ()21 /P A A ＝51452- 312(/)P A A A ＝504 52 - () 123P A A A ＝1-123()P A A A ＝4847461525150?? -?? ??? ＝0.217 2.某地区3/10的婚姻以离婚而告终。问下面两种情况的概率各是多少： （1）某对新婚夫妇白头偕老，永不离异； （2）两对在集体婚礼上结婚的夫妻最终都离婚了。 解：（1）某对新婚夫妇白头偕老，永不离异。 ()1()P A P A =-=3 110 - ＝0.7 （2）两对在集体婚礼上结婚的夫妻最终都离婚了。 ()()()P AB P A P B =＝ 33 1010 ?＝0.09 3.某班级有45%的学生喜欢打羽毛球，80%学生喜欢打乒乓球；两种运动都喜欢的学生有30%。现从该班随机抽取一名学生，求以下事件的概率： （1）只喜欢打羽毛球； （2）至少喜欢以上一种运动；
《统计分析与SPSS的应用（第五版）》（薛薇） 课后练习答案 第4章SPSS基本统计分析 1、利用第 2 章第7 题数据采用SPSS频数分析，分析被调查者的常住地、职业和年龄分布特征，并绘制条形图。 分析——描述统计——频率，选择“常住地”，“职业”和“年龄”到变量中，然后，图表——条形图——图表值（频率）——继续，勾选显示频率表格，点击确定。 Statistics 户口所在职业年龄 地 N Valid 282 282 282 Missing 0 0 0 户口所在地 Frequency Percent Valid Cumulative Percent Percent 中心城市200 70.9 70.9 70.9 Valid 边远郊区82 29.1 29.1 100.0 Total 282 100.0 100.0 职业 Frequency Percent Valid Cumulative Percent Percent 国家机关24 8.5 8.5 8.5 商业服务业54 19.1 19.1 27.7 文教卫生18 6.4 6.4 34.0 公交建筑业15 5.3 5.3 39.4 Valid 经营性公司18 6.4 6.4 45.7 学校15 5.3 5.3 51.1 一般农户35 12.4 12.4 63.5 种粮棉专业 户 4 1.4 1.4 64.9
种果菜专业 10 3.5 3.5 68.4 户 工商运专业 34 12.1 12.1 80.5 户 退役人员17 6.0 6.0 86.5 金融机构35 12.4 12.4 98.9 现役军人 3 1.1 1.1 100.0 Total 282 100.0 100.0 年龄 Frequency Percent Valid Cumulative Percent Percent 20 岁以下 4 1.4 1.4 1.4 20~35 岁146 51.8 51.8 53.2 Valid 35~50 岁91 32.3 32.3 85.5 50 岁以上41 14.5 14.5 100.0 Total 282 100.0 100.0
《统计分析软件》试（题）卷 班级姓名学号 说明：1.本试卷分析结果写在每个题目下面（即所留空白处）； 2.考试时间为100分钟； 3.每个试题20分。 一、（20分）已经给出某个班的学生基本情况及其学习成绩的两个SPSS数据文件，学生成绩一.sav；学生成绩二.sav。要求： （1)将所给的两个SPSS数据文件“学生成绩一.sav”与“学生成绩二.sav”合并，并保存为“成绩.sav.”
（2）对所建立的数据文件“成绩.sav”进行以下处理： 1）按照性别求出男、女数学成绩的各种统计量(包括平均成绩、标准差等)。 2）计算每个学生的总成绩、并按照总成绩的大小进行排序 3）把数学成绩分成优、良、中三个等级，规则为优(X≥85)，良(75≤X ≤84),中(X≤74)，并对优良中的人数进行统计。 男生数学的均值为82.25高于女生的均值78.5。女生的的标准差7.09930高于男生的标准差3.77492。 2.
3.
优共有4人，良具有12人中有4人。 二、（20分）为了解笔记本电脑的市场情况，针对笔记本电脑的3种品牌，进行了满意度调查，随机访问了30位消费者，让他们选出自己满意的品牌，调查结果见下表，其中变量“职业”的取值中，1表示文秘人员，2表示管理人员，3表示工程师，4表示其他人；3个品牌变量的取值中，1表示选择，0表示未选数据见Excel数据文件“调查.exe”。根据所给数据完成以下问题 （1）将所给数据的Excel文件导入到SPSS中，要求SPSS数据文件写出数据结构（包括变量名，变量类型，变量值标签等）命，并保存为：“调查. Sav”。 （2）试利用多选项分析，利用频数分析来分析消费者对不同品牌电脑的满意度状况；分析不同职业消费者对笔记本品牌满意度状况。 分析：<1> (1) (2)
第二章随机现象与基础概率练习题： 1.从一副洗好的扑克牌（共52张，无大小王）中任意抽取3张，求以下事件的概率：（1）三张K； （2）三张黑桃； （3）一张黑桃、一张梅花和一张方块； 123121312525150850 （3）一张黑桃、一张梅花和一张方块。 A＝“第一张为黑桃” 设： 1 A＝“第二张为梅花” 2 A＝“第三张为方块” 3
则 ()()()()123121312//P A A A P A P A A P A A A =＝ 131313 525150 ??＝0.017 注意，上述结果只是一种排列顺序的结果，若考虑到符合题意的其他排列顺序，则最终的结果为：0.017×6＝0.102 （4）至少有两张花色相同。 设：1A ＝“第一张为任意花色” 2A ＝“第二张的花色与第一张不同” 3A ＝“第三张的花色与第一、二张不同” 2. （（2）两对在集体婚礼上结婚的夫妻最终都离婚了。 解：（1）某对新婚夫妇白头偕老，永不离异。 ()1()P A P A =-=3 110 - ＝0.7 （2）两对在集体婚礼上结婚的夫妻最终都离婚了。 ()()()P AB P A P B =＝ 33 1010 ?＝0.09 3.某班级有45%的学生喜欢打羽毛球，80%学生喜欢打乒乓球；两种运动都喜欢的学生有30%。现从该班随机抽取一名学生，求以下事件的概率：
（1）只喜欢打羽毛球； （2）至少喜欢以上一种运动； （3）只喜欢以上一种运动； （4）以上两种运动都不喜欢。 解： 设：A ＝“喜欢打羽毛球” B ＝“喜欢打乒乓球” （1）只喜欢打羽毛球： 4. （ （ 0.337= 5. 解：设： 6. 投掷5颗骰子，恰好获得4个面相同的概率是多少？ 解：设： 445456C p q -?= 4511115 666666 C ??????=0.019 第四章 数据的组织与展示 练习题： 1.有240个贫困家庭接受调查，被问及对政府的廉租房政策是否满意，有180个家庭
应用练习题spss社会统计学与 2011—2012学年第二学期 《社会统计学与SPSS应用》练习题 一、单项选择题 1．只能把研究对象分类，即只能决定研究对象是同类或是不同类的，具有＝与≠的数学属性，例如：性别，民族等变量，该类变量是（A） A.定类变量 B.定序变量 C.定距变量 D.定比变量 2．根据上题内容，在操作SPSS软件时，在Measure选项中选择正确的是（B）A.
B. C.
D. 左50%3．针对出生婴儿性别状况的多年调查发现，新生婴儿男女性别比一直在右摆动，但是对于某个家庭而言，是生男孩还是生女孩却具有偶然性。这说明新生婴儿性别状况属于（D）。随机现象 D. A.非统计现象 B.统计现象 C.非随机现象左新生婴儿男女性别比一直在针对出生婴儿性别状况的多年调查发现，50%4．右摆动，但是对于某个家庭而言，是生男孩还是生女孩却具有偶然性。这体现）。新生婴儿性别状况具有（D必然性 D.随机性 A.确定性 B.因果
性 C.．为调查不同年龄段群体对某商品的偏好程度，把年龄划分为：婴幼儿、青少5 年、成年、中年、老年，那么，年龄划分违背了变量取值的原则。（B）差异D.整体C.互斥B.完备A. C）6．下列哪类变量能用折线图表示其分布状况？（虚拟变量定类变量 B.定序变量 C.定距变量 D.A. 。7．下列某变量取值状况的累积图，其中正确的表现形式是（B） ．B A． ．CD． 2相同，图1较之图2的密度曲线向左8．下两图是正态分布密度曲线，两图的σ移了一些，这说明（C）。
图图≥ D.μμ＜ C.μμ =μB.μμ＞A.μ22112 112 2 1 ）C（如下所示首先应该操作步骤的是对于多选项分析而言，软件中，SPSS 在．9． A. B.Freque
《统计分析软件》试（题）卷 班级 xxx班姓名 xxx 学号 xxx 说明：1.本试卷分析结果写在每个题目下面（即所留空白处）； 2.考试时间为100分钟； 3.每个试题20分。 一、（20分）已经给出某个班的学生基本情况及其学习成绩的两个SPSS数据文件，学生成绩一.sav；学生成绩二.sav。要求： （1)将所给的两个SPSS数据文件“学生成绩一.sav”与“学生成绩二.sav”合并，并保存为“成绩.sav.” （2）对所建立的数据文件“成绩.sav”进行以下处理： 1）按照性别求出男、女数学成绩的各种统计量(包括平均成绩、标准差等)。 2）计算每个学生的总成绩、并按照总成绩的大小进行排序 3）把数学成绩分成优、良、中三个等级，规则为优(X≥85)，良(75≤X ≤84),中(X≤74)，并对优良中的人数进行统计。
分析： 描述统计量 性别N极小值极大值均值标准差 男数学477.0085.0082.2500 3.77492有效的 N （列表状态）4 女数学1667.0090.0078.50007.09930有效的 N （列表状态）16
注：成绩优良表示栏位sxcj 优为1 良为2 中为3 由表统计得，成绩为优的同学有4人，占总人数的20%；良的同学有12人，占总人数的60%；中的同学有4人，占总人数的40%。 二、（20分）为了解笔记本电脑的市场情况，针对笔记本电脑的3种品牌，进行了满意度调查，随机访问了30位消费者，让他们选出自己满意的品牌，调查结果见下表，其中变量“职业”的取值中，1表示文秘人员，2表示管理人员，3表示工程师，4表示其他人；3个品牌变量的取值中，1表示选择，0表示未选数据见Excel数据文件“调查.exe”。根据所给数据完成以下问题 （1）将所给数据的Excel文件导入到SPSS中，要求SPSS数据文件写出数据结构（包括变量名，变量类型，变量值标签等）命，并保存为：“调查. Sav”。 （2）试利用多选项分析，利用频数分析来分析消费者对不同品牌电脑的满意度状况；分析不同职业消费者对笔记本品牌满意度状况。 分析：
(最新)社会统计学与spss应用练习题2010—2011学年第一学期 《社会统计学与SPSS应用》练习题一、单项选择题 1(只能把研究对象分类，即只能决定研究对象是同类或是不同类的，具有,与? 的数学属性，例如:性别，民族等变量，该类变量是(A) A.定类变量 B.定序变量 C.定距变量 D.定比变量 2(根据上题内容，在操作SPSS软件时，在Measure选项中选择正确的是(B) A. B. C.
D. 3(针对出生婴儿性别状况的多年调查发现，新生婴儿男女性别比一直在50%左右摆动，但是对于某个家庭而言，是生男孩还是生女孩却具有偶然性。这说明新生婴儿性别状况属于(D)。 A.非统计现象 B.统计现象 C.非随机现象 D.随机现象 4(针对出生婴儿性别状况的多年调查发现，新生婴儿男女性别比一直在50%左右摆动，但是对于某个家庭而言，是生男孩还是生女孩却具有偶然性。这体现新生婴儿性别状况具有(D)。 A.确定性 B.因果性 C.必然性 D.随机性 5(为调查不同年龄段群体对某商品的偏好程度，把年龄划分为:婴幼儿、青少年、成年、中年、老年，那么，年龄划分违背了变量取值的原则。(B)
A.完备 B.互斥 C.整体 D.差异 6(下列哪类变量能用折线图表示其分布状况,(C) A.定类变量 B.定序变量 C.定距变量 D.虚拟变量 7(下列某变量取值状况的累积图，其中正确的表现形式是(B)。 A( B( C( D( 28(下两图是正态分布密度曲线，两图的σ相同，图1较之图2的密度曲线向左移了一些，这说明(C)。 图2 图1 A.μ,μ B.μ=μ C.μ,μ D.μ?μ 12 1212 12 9(在SPSS软件中，对于多选项分析而言，如下所示首先应该操作步骤的是(C)
SPSS统计分析案例 一、我国城镇居民现状 近年来,我国宏观经济形势发生了重大变化,经济发展速度加快,居民收入稳定增加,在国家连续出台住房、教育、医疗等各项改革措施和实施“刺激消费、扩大内需、拉动经济增长”经济政策的影响下,全国居民的消费支出也强劲增长,消费结构发生了显著变化,消费结构不合理现象得到了一定程度的改善。本文通过相关数据分析总结出了我国城镇居民消费呈现富裕型、娱乐教育文化服务类消费攀升的趋势特点。 二、我国居民消费结构的横向分析 第一,食品消费支出比重随收入增加呈现出明显的下降趋势,这与恩格尔定律的表述一致。但最低收入户与最高收入恩格尔系数相差太过悬殊,城镇最低收入户刚刚解决了温饱问题,而最高收入户的生活水平按照恩格尔系数的评价标准早已达到了富裕型,甚至接近最富裕型。第二,衣着消费支出比重随收入增加缓慢上升,到高收入户又有所下降,但各收入组支出比重相差不大。衣着支出比重没有更多的递增且最高收入户的支出比重有所下降,这些都符合恩格尔定律关于衣着消费的引申。随着收入的增加,衣着支出比重呈现先上升后下降的走势。事实上,在当前的价格水平和服装业的发展水平下,城镇居民的穿着是有一定限度的,而且居民对衣着的需求也不是无限膨胀的,即使收入水平继续提高,也不需要将更大的比例用于购买服饰用品了。第三,家庭设备用品及服务、交通通讯、娱乐教育文化服务和杂项商品与服务的支出比重呈逐组上升趋势,说明居民的生活水平随收入的增加而不断提高和改善。第四,医疗保健支出比重随收入水平提高呈现一种两端高、中间低的走势。这是因为医疗保健支出作为生活必须支出,不论居民生活水平高低,都要将一定比例的收入用于维持自身健康,而且由于医疗制度改革,加重了个人负担的同时,也减小了旧制度可能造成的不同行业、不同体制下居民医疗保健支出的差别,因而不同收入等级的居民在医疗保健支出比重上差别不大。第五,居住支出比重基本上呈先上升后下降的趋势,这与我国居民消费能级不断提升,住宅商品正在越来越成为城镇居民关注的热点是相吻合的,同时与恩格尔定律的引申也是一致的。可以看出,城镇居民的消费状况虽然受价格水平、消费习惯、消费环境、消费心理预期等诸多因素的影响,但归根结底仍取决于居民的收入水平,要提高城镇居民的消费支出,必须增加居民收入。因此,采取切实有效的措施增加城镇居民的可支配收入,不仅可以提高全国城镇居民的总体消费水平,促进消费结构向着更加健康、合理的方向发展,而且在启动内需,促进我国的经济发展方面有着重大的现实意义。 三、我国居民消费结构的纵向分析 进入21世纪以来,随着经济体制改革的深入,国民经济的迅速发展,我国城乡居民的消费水平显著提高,居民的各项支出显著增加。随着消费水平的提高,我国城乡居民消费从注重量的满足到追求质的提高,从以衣食消费为主的生存型到追求生活质量的享受型、发展型,消费
第一章统计学及SPSS概述 教学重点：本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的含义、统计的作用和统计学的基本概念以及SPSS的基本概述。 教学难点：统计学概念的理解以及SPSS的基本运行。 教学目标：通过统计理论与案例的学习，了解为什么要学习统计、统计的作用以及掌握SPSS如何与统计学进行完美的结合。 教学手段：通过大量生活中的案例导入我们为什么要学习统计学，统计的目的与意义。通过实验室操作SPSS软件，让学生自己动手操作软件。达到理论与实践的双重认知。 第一节统计的含义及意义 导入新课： 提问：同学们举例生活中你见到的统计现象。（与学生互动，讨论5分钟）教师总结：列举生活中常见的统计现象。（举例3分钟） 1.买彩票：你想不想中五百万的彩票？ 2.你的工资被平均了：利用2017年各城市的平均工资讲解平 均数意义。 3.选手得分如何计算？为什么要去掉一个最高分和一个最低 分。 4.其他一些生活中与统计相关的小案例。 一、什么叫统计学？（讲解5分钟，包括学生记笔记） 在日常生活中，我们经常会接触到“统计”这一术语。一提到统计，很多人可能首先想到的是统计工作，这种理解是不全面的。统计作为一种社会实践活动，已有悠久的历史，可以说，自从有了国家就有了统计实践活动。最初，统计只是一种计数活动，为统治者管理国家的需要而搜集资料，通过统计计数以弄清国家的人力、物力和财力，作为国家管理的依据。然而在今天，“统计”一词已被人们赋予多种含义，在不同的场合、不同的语言环境中已有许多种不同的解释。统计在不同的场合下，有不同的含义，统计工作：即统计实践，它是对社会自然现象客观存在的现实数量方面进行搜集，整理和分析的过程。即统计资料，是指统计实践活动过程所取得的各项数字资料以及与之相关的其它实际资料的总称。统计学（理论），是指关于认识客观现象总体数量特征和数量关系的科学。
统计分析与SPSS的应用 摘要：为对统计分析与spss应用分析所学知识进行巩固和检验，特运用所学知识进行简单的统计分析应用，下文以某校学生学期成绩进行模拟分析。 一：原始数据：10级市场营销2班成绩 分析一：综测成绩四分位数 上表表明：综测成绩的最小值为68.61分，最大值为89.15分。其中25%的学生综测成绩为74.4100分，50%的学生综测成绩为80.3740分，75%的学生综测成绩为85.2200分。四分位数差从侧面证实了学生综测成绩呈一定左偏分布。
分析二：综测成绩直方图 上图表明：该班学生的综测成绩均分为80.07分，标准差为5.62。从图中可以看出，综测成绩呈左偏性分布，在85分左右的学生人数最多，70分左右的学生人数最少。 分析三：综测成绩的基本统计量分析 上表表明：综测成绩的极差为20.55分，意味着数据相对较分散。另外，综测成绩的最小值和最大值分别为68.61分和89.15分，平均分为80.0734分，标准差为5.61963。从偏度系数可以看出，系数小于0，偏度标准误差为0.421，因而该班综测成绩呈左偏分布，。从峰度系数可以看出，峰度值小于0，峰度标准误差为0.821，因而数据的分布比标准正态分布更加平缓，称
为平峰分布。 分析四：各科成绩的统计量分析比较 各科成绩统计量结果分析表 由上表可知：宏观经济学的全距最大，而生产与运作管理的全距最小，表明宏观经济学的成绩离散程度最高，而生产与运作管理的成绩离散程度最低；同时，对于标准差而言，也是宏观经济学的标准差最大而生产与运作管理的标准差最小。各科成绩平均分最高的为体育成绩，平均分最低的为英语成绩。各科成绩中只有人力资源管理的成绩是呈右偏分布，其他各科成绩均呈左偏分布。另外，各科成绩中，只有宏观经济学的成绩呈尖峰分布，其他各科呈平峰分布。
§1.2 数据的编辑与整理 当录入数据之后，就可以对原始数据进行整理和分析，关于数据的整理和分析都是在数据窗口完成的。下面将介绍SPSS统计分析软件在数据窗口的主要操作方式和菜单相应的功能。 §1.2.1 数据窗口菜单栏功能操作 数据编辑窗口的主菜单如图1.4所示，主菜单中的具体功能包括： 图1.4 SPSS主菜单 1.File：文件操作。 2.Edit：文件编辑。 3.View：视图编辑。 4.Data：数据操作。 5.Transform：数据转换。 6.Analyze：统计分析方法。 7.Graphs：图形编辑。 8.Utilities：实用程序。 9.Windows：窗口控制。 10.Help：帮助。 在统计分析过程中常用的功能主要集中在数据操作、数据转换、数据分析、统计图形的建立与编辑等操作。 §1.2.2 Date数据功能 数据编辑窗口的Data菜单为用户创建和定义数据提供了方便的功能，如图1.5
所示。这个菜单是SPSS 统计软件数据整理的特有功能菜单。它的功能包括：对变量、观测量的编辑处理；对变量数据的变换；对观察量数据整理。 这些功能为各种统计分析要求提供极其灵活了数据整理功能，用户可以根据不同统计分析对数据的要求对数据进行整理。 一、定义和编辑变量、观测量的命令 Define Variable Properties 用于定义变量属性； Copy Data Properties 由外部文件和工作文件拷贝数据变量和属性； Define Dates 定义或编辑日期变量格式； Insert Variable 在数据编辑窗口插入一个变量； Insert Case 在数据编辑窗口插入一个观测量； Goto Case 光标跳转到某一指定观测量。 二、变量数据变换的命令 Sort Cases 对观测量进行排序； Transpose 对观测量进行转置； Restructure 对现有的观测量进行重新构造，形成新格式的数据文件； Merge File 把外部文件数据合并到工作文件中； Aggregate 对数据进行分类或不分类汇总，产生新文件或代替工作文件。 Identify Duplicate Cases 标识重复观测量； Orthogonal Design 进行正交设计。 三、观察量数据整理的命令 图1.5 Data 菜单项示意图
统计分析与SPSS的应用 第1章SPSS统计分析软件概述 常用的统计软件：SAS、SPSS、TSP、STATISTICA、EViews、MINITAB、Excel等。 1.1 SPSS使用基础 数据编辑窗口是SPSS的主程序窗口，在软件启动时自动打开，并一直保持打 开状态直到退出SPSS。在运行时只能打开一个数据编辑窗口，它是由数据视图和变量视图组成的。 主要功能是：定义数据结构、录入编辑和管理待分析的数据。 结果输出窗口，主要功能是显示管理SPSS统计分析结果、报表和图形，与数 据编辑窗口不同的是：结果输出窗口允许同时创建和打开多个窗口，目的是将同一批数据的不同分析结果指定输出到不同的输出窗口。 1.2 SPSS的基本运行方式 SPSS的三种基本运行方式是：完全窗口菜单运行方式、程序运行方式、混合运行方式。 完全窗口菜单运行方式：所有的分析操作通过菜单、按钮、输入对话框等方式完成。 适合一般的统计分析人员和SPSS初学者。 程序运行方式：首先根据分析需要，将数据分析的步骤手工编写成SPSS命令程序， 然后将编写好的程序一次性提交给计算机执行。 适合大规模的统计分析工作。 混合运行方式：完全窗口菜单运行方式和程序运行方式的综合。 1.3 利用SPSS进行数据分析的基本步骤 一、数据分析的基本步骤 1、明确数据分析的目标 2、正确收集数据 3、加工整理数据 4、选择恰当的统计分析方法进行探索分析 5、读懂统计分析结果 二、利用SPSS进行数据分析的一般步骤 1、SPSS数据的准备阶段 在数据编辑窗口中定义SPSS数据的结构，录入和修改SPSS数据等。 2、SPSS数据的加工整理阶段 对数据编辑窗口中的数据进行必要的预处理。 3、SPSS数据的分析阶段 选择正确的统计分析方法，对数据编辑窗口中的数据进行分析建模。 4、SPSS分析结果的阅读和解释阶段 读懂SPSS结果输出窗口中的分析结果，明确其统计含义，并结合应用背景知识做出切合实际的合理解释。
青岛农业大学实验报告 姓名 年级 专业 学号 课程名称社会统计学与spss应用 指导教师 所在学院人文社科学院 完成日期2012-6-12
一、实验目的 熟练掌握spss的基本操作及运用 二、实验内容 1.操作要求 （1）、根据武汉市初中生日常行为状况调查的数据（date9），运用spss绘制饼状图说明武汉市初中生独生子女和非独生子女(a4)的分布状况。 （2）、根据武汉市初中生日常行为状况调查的数据（date9）,绘制武汉市初中生家庭总体经济状况的累计频数图。 （3）、根据武汉市初中生日常行为状况调查的数据（date9），将节假日与父母聊天的时间（11）以半个小时为组距进行分组，并绘制新生成的分组的直方图。 2.实验步骤 （1）A、依次单击“分析”、“描述统计”、“频率”如下图 然后屏幕上会产生下图中的“频率（Ｆ）”对话框
B、单击“你是独生子女吗（a4）”选择要分析的变量，并单击中间箭头将其放置在“变量（V）”框中。 C．单击“图表（ｃ）”产生“频率：图表”对话框。然后选择饼图。点击“继续”，返回上一层。单击“确定”生成下图。 然后屏幕上会产生下图中的“频率（Ｆ）”对话框
B、单击“你是独生子女吗（a4）”选择要分析的变量，并单击中间箭头将其放置在“变量（V）”框中。C．单击“图表（ｃ）”产生“频率：图表”对话框。然后选择条形图。点击“继续”，返回上一层。单击“确定”生成下图。
（3）、A、以此单击”N “转换”“重新编码为不同的变量（r）” 产生下图对话框。 B、在“名称”中输入“b2”，在“标签”中输入“与父母聊天时间分组”，然后单击“更改”，生成下图。
精心整理《统计分析与SPSS的应用（第五版）》（薛薇） 课后练习答案 第2章SPSS数据文件的建立和管理 1、SPSS中有哪两种基本的数据组织形式？各自的特点和应用场合是什么？ SPSS中两个基本的数据组织方式：原始数据的组织方式和计数数据的组织方式。 ?原始数据的组织方式：待分析的数据是一些原始的调查问卷数据，或是一些基本的统计指标。 ?计数数据的组织方式：所采集的数据不是原始的调查问卷数据，而是经过分组汇总后的数据。 2、什么是SPSS的个案？什么SPSS的变量？ 个案：在原始数据的组织方式中，数据编辑器窗口中的一行称为一个个案或观测。 变量：数据编辑器窗口中的一列。 3、在定义SPSS数据结构时，默认的变量名和变量类型是什么？如果希望增强SPSS 统计分析结果的易读性，还需要对数据结构的哪些方面进行必要说明？ 默认的变量名：VAR------；默认的变量类型：数值型。 变量名标签和变量值标签可增强统计分析结果的可读性。 4、收集到以下关于两种减肥产品试用情况的调查数据，请问在SPSS中应如何组织该份资料？ 体重变化情况 产品类型 明显减轻无明显变化
第一种产品27 19 第二种产品20 33 问：在SPSS中应如何组织该数据？ 数据文件如图所示： 5、什么是SPSS的用户缺失值？为什么要对用户缺失值进行定义？如何在SPSS中指定用户缺失值？ 缺失值分为用户缺失值（User Missing Value）和系统缺失值（System Missing Value）。用户缺失值指在问卷调查中，将无回答的一些数据以及明显失真的数据当作缺失值来处理。用户缺失值的编码一般用研究者自己能够识别的数字来表示，如“0”、“9”、“99”等。系统缺失值主要指计算机默认的缺失方式，如果在输入数据时空缺了某些数据或输入了非法的字符，计算机就把其界定为缺失值，这时的数据标记为一个圆点“?”。在变量视图中定义。 6、从计量尺度角度看，变量包括哪三种主要类型？请各举出一个相应的实际数据。如何在SPSS中指定变量的计算尺度？ 变量类型包括：数值型（身高）、定序型（受教育程度）以及定类型（性别）。在变量视图中定义。 7、有一份关于居民储蓄调查的模拟数据存储在Excel中，文件名为“居民储蓄调查数据.xls”。该数据的第一行是变量名，格式如下图所示。请将该份数据转换成SPSS 数据文件，并在SPSS中指定其变量名标签和变量值标签。（该份数据的具体含义见Excel文件的后半部分） 【文件(F)】→【打开(O)】→【数据(A)】→文件类型选“Excel(*.xls,…)”，文件名选“居民储蓄调查数据.xls”→【打开】→选中“从第一行数据读取变量名”，
社会统计学与spss应用练习题
2011 — 2012学年第二学期 《社会统计学与SPSS 应用》练习题 一、单项选择题 1. 只能把研究对象分类，即只能决定研究对象是同类或是不同类的，具有=与 工的数学属性，例如：性别，民族等变量，该类变量是（ A ） A.定类变量 B.定序变量 C.定距变量 D.定比变量 2. 根据上题内容，在操作 SPSS 软件时，在Measure 选项中选择正确的是（B ） si*! *Untitledl [DataSe-tO] - SPS,. * A. mris Align Measure 1 尋 Right Sc^le ▼ ￡ ■w * I ? Edi Viri Dat TransAnaly Grapl 』曲 Add-o V^ndc Hel Dsts Vi&w Variable View 面曬爾I 曲左 SPSS Processor is ready B
3. 针对出生婴儿性别状况的多年调查发现， 新生婴儿男女性别比一直在 50%左 右 摆动，但是对于某个家庭而言，是生男孩还是生女孩却具有偶然性。这说明 新生婴儿性别状况属于（D ）。 A.非统计现象 B.统计现象 C.非随机现象 D.随机现象 4. 针对出生婴儿性别状况的多年调查发现， 新生婴儿男女性别比一直在 50%左 右 摆动，但是对于某个家庭而言，是生男孩还是生女孩却具有偶然性。这体现 新生婴儿性别状况具有（D ）。 A.确定性 B.因果性 C.必然性 D.随机性 5. 为调查不同年龄段群体对某商品的偏好程度，把年龄划分为：婴幼儿、青少 C. fn D. wUntitledl [DataSetO] - SP S -. *
《统计分析与SPSS的应用（第五版）》课后练习答案 第一章练习题答案 1、SPSS的中文全名是：社会科学统计软件包（后改名为：统计产品与服务解决方案） 英文全名是：Statistical Package for the Social Science.(Statistical Product and Service Solutions) 2、SPSS的两个主要窗口是数据编辑器窗口和结果查看器窗口。 ●数据编辑器窗口的主要功能是定义SPSS数据的结构、录入编辑和管理待分析的数据； ●结果查看器窗口的主要功能是现实管理SPSS统计分析结果、报表及图形。 3、SPSS的数据集： ●SPSS运行时可同时打开多个数据编辑器窗口。每个数据编辑器窗口分别显示不同 的数据集合（简称数据集）。 ●活动数据集：其中只有一个数据集为当前数据集。SPSS只对某时刻的当前数据集 中的数据进行分析。 4、SPSS的三种基本运行方式： ●完全窗口菜单方式、程序运行方式、混合运行方式。 ●完全窗口菜单方式：是指在使用SPSS的过程中，所有的分析操作都通过菜单、按 钮、输入对话框等方式来完成，是一种最常见和最普遍的使用方式，最大优点是简 洁和直观。 ●程序运行方式：是指在使用SPSS的过程中，统计分析人员根据自己的需要，手工 编写SPSS命令程序，然后将编写好的程序一次性提交给计算机执行。该方式适用 于大规模的统计分析工作。 ●混合运行方式：是前两者的综合。 5、.sav是数据编辑器窗口中的SPSS数据文件的扩展名 .spv是结果查看器窗口中的SPSS分析结果文件的扩展名 .sps是语法窗口中的SPSS程序 6、SPSS的数据加工和管理功能主要集中在编辑、数据等菜单中；统计分析和绘图功能主要集中在分析、图形等菜单中。 7、概率抽样(probability sampling)：也称随机抽样，是指按一定的概率以随机原则抽取样本，抽取样本时每个单位都有一定的机会被抽中，每个单位被抽中的概率是已知的，或是可以计算出来的。概率抽样包括简单随机抽样、系统抽样（等距抽样）、分层抽样（类型抽样）、整群抽样、多阶段抽样等。 ●简单随机抽样(simple random sampling)：从包括总体N个单位的抽样框中随机地 抽取n个单位作为样本，每个单位抽入样本的概率是相等的。是最基本的抽样方法，是其它抽样方法的基础。优点：简单、直观，在抽样框完整时，可直接从中抽取样 本，用样本统计量对总体参数进行估计比较方便。局限性：当N很大时，不易构造 抽样框，抽出的单位很分散，给实施调查增加了困难。 ●分层抽样(stratified sampling)：将抽样单位按某种特征或某种规则划分为不同 的层，然后从不同的层中独立、随机地抽取样本。优点：保证样本的结构与总体的 结构比较相近，从而提高估计的精度，组织实施调查方便(当层是以行业或行政区 划分时)，既可以对总体参数进行估计，也可以对各层的参数进行估计。 ●整群抽样(cluster sampling)：将总体中若干个单位合并为组(群),抽样时直接抽 取群，然后对选中群中的所有单位全部实施调查。优点：抽样时只需群的抽样框， 可简化工作量；调查的地点相对集中，节省调查费用，方便调查的实施。缺点：估
统计分析与S P S S的应用实习报告 学院(系) 专业会计电算化班级 学生姓名学号实习地点 实习要求： 1、掌握SPSS 软件使用基础； 2、熟练使用 SPSS 进行描述统计、频数分析； 3、使用SPSS进行参数估计，假设检验； 4、使用SPSS进行方差分析； 5、使用SPSS进行相关分析——包括相关图和相关系数； 6、使用SPSS进行一般的回归分析——理解模型的选定、估计、系数及方程的显著性检验、简单的残差分析、预测。 实习目的： 本课程从加强基础、培养学生动手能力、提高素质的教学目标出发，建立一个科学的、合理的统计分析与SPSS的应用这一实验教学课程体系。使学生通过本课程实验教学，不只是加深理解和巩固所学理论知识，而且更能切实掌握各种统计分析方法在统计软件SPSS中的实现，并能正确解释SPSS的运行结果。在实验教学中，同时加强对学生进行科学素质和良好的实验室工作习惯的训练，培养学生的时间意识，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定良好的基础。 实习时间：13-14周 实习地点：综合楼软件7室 实习内容： 经过上个学期的学习，我们在老师的指导下进行了两个星期的统计分析与spss 的应用的操作学习。我们结合统计分析和spss软件的操作程序和方法进行了全方位，全仿真性的了解。我们做的实训内容大概是这样的一个过程： 《实验一》 我们学习了spss统计分析软件的使用基础，其中包括： 1、软件的安装； 2、spss数据的结构和定义方法，spss数据的录入与编辑，数据的保存，读取 其他格式的数据文件和spss数据文件的合并； 3、spss数据的预处理：数据的排序，变量计算，数据选取，分类汇总等。 《实验二》 我们学习了基本的统计分析方法，主要计算基本描述统计量和频数分析 描述统计量以均值和均值标准误差为例 【步骤一】单击“分析”菜单“描述统计”项中的“频率”命令。 【步骤二】弹出“频率”对话框，在对话框左侧的便利列表中选择变量，单击“变量”框中按钮使之添加 【步骤三】单击“频率”对话框右侧的“统计量”按钮，弹出对话框。选择要统计的项目，在“集中趋势”中选择“均值”，在“离散”中选择“均值的标准误”，选好后单击“继续”按钮返回频率对话框，单击“确定”
一、单项选择题 1．只能把研究对象分类，即只能决定研究对象是同类或是不同类的，具有＝与≠的数学属性，例如：性别，民族等变量，该类变量是（A） A.定类变量 B.定序变量 C.定距变量 D.定比变量 2．根据上题内容，在操作SPSS软件时，在Measure选项中选择正确的是（B） A. B. C.
D. 3．针对出生婴儿性别状况的多年调查发现，新生婴儿男女性别比一直在50%左右摆动，但是对于某个家庭而言，是生男孩还是生女孩却具有偶然性。这说明新生婴儿性别状况属于（D）。 A.非统计现象 B.统计现象 C.非随机现象 D.随机现象 4．针对出生婴儿性别状况的多年调查发现，新生婴儿男女性别比一直在50%左右摆动，但是对于某个家庭而言，是生男孩还是生女孩却具有偶然性。这体现新生婴儿性别状况具有（D）。 A.确定性 B.因果性 C.必然性 D.随机性 5．为调查不同年龄段群体对某商品的偏好程度，把年龄划分为：婴幼儿、青少年、成年、中年、老年，那么，年龄划分违背了变量取值的原则。（B） A.完备 B.互斥 C.整体 D.差异 6．下列哪类变量能用折线图表示其分布状况？（C） A.定类变量 B.定序变量 C.定距变量 D.虚拟变量 7．下列某变量取值状况的累积图，其中正确的表现形式是（B）。
8．下两图是正态分布密度曲线，两图的σ2相同，图1较之图2的密度曲线向左移了一些，这说明（C）。 A.μ1＞μ2 B.μ1=μ2 C.μ1＜μ2 D.μ1≥μ2 9．在SPSS软件中， 对于多选项分析而 言，如下所示首先应 该操作步骤的是（C） A．B． C．D． 图1 图2
四川师范大学数学与软件科学学院 实验报告 课程名称：统计分析与SPSS的应用 指导教师：吕王勇 班级：2008级7班 学号：2008060738 姓名：王梅 总成绩：______________
数学与软件科学学院实验报告 实验编号：一实验项目__数据文件的建立与管理 一、实验目的及要求 实验目的： 熟练掌握建立数据文件的步骤，能解决数据文件结构建立中的细节问题。 实验要求： 熟练掌握建立数据文件的步骤，能解决数据文件结构建立中的细节问题。 二、实验内容 进入SPSS程序菜单窗口，新建一个数据文件，按照要求定义数据文件结构，录入数据。 三、实验步骤(该部分不够填写.请填写附页) 1.，进入SPSS程序菜单窗口 2，新建一个数据文件 3，按照要求定义数据文件结构 4，录入数据。 实验报告附页 四、实验结果分析与评价(该部分不够填写.请填写附页)
注:实验成绩等级分为(90-100分)优,(80-89分)良,(70-79分)中,(60-69分)及格,(59分)不及格 数学与软件科学学院实验报告 实验编号：二实验项目__数据文件的基本加工和处理 一、实验目的及要求 实验目的： 熟练掌握数据文件的整理、加工熟练掌握数据的分组。 实验要求： 熟练掌握数据文件的整理、加工熟练掌握数据的分组。 二、实验内容 练习题4题：将“学生成绩表一.sav”和“学生成绩表二.sav”进行横向合并。练习题6题 三、实验步骤(该部分不够填写.请填写附页) 1.分别把“学生成绩表一.sav”和“学生成绩表二.sav”排序。 2．打开“学生成绩表一.sav”. 3.选择菜单：DATE——MERGE FILE——ADD V ARIABLES 4.选择“学生成绩表二.sav”,以学号为关键变量进行横向合并。 5.把合并后的文件保存并命名为“学生成绩”。