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圆明园的毁灭 【教材简析】 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 【设计理念】 这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学目标】 １.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 ２.有感情地朗读课文。背诵课文。 ３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 ４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。 【教学难点】 １.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 ２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 【课时安排】２课时。 【课前准备】１.课前搜集圆明园的相关资料。 ２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。 【教学内容】 精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；领悟文章的表达特点；学习与运用整理资料的方法。 【教学过程】 一、复师生互动，奠定情感基调 1.老师想带领大家欣赏一些图片，请大家认真观看，告诉我你的感受。 2、学生谈感受。教师引导，这里是哪？ 板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。 一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！齐读课题：圆明园的毁灭 二、初读感知
圆明园的毁灭教学设计一等奖【完整版】 14圆明园的毁灭 教学目标： 1.认识8个生字，会写15个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过， 激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任 感和使命感。 教学重难点： 1.让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 课时安排： 2课时 课前准备： 1.课前搜集圆明园的相关资料。 2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。 第二课时 一、复引入。
通过研究，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。通过上节课的研究，请在圆明园前填一个词。()的圆明园 预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟 二、深入领悟圆明园的历史文物。 1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。 2.“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。” 这句在文中起什么作用？ 3.“最珍贵的历史文物”指哪些文物？(上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。) 4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的 价值？请大家读一读阅读材料。
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4 个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。 读了这段材料，看到这些的数字，你有什么想说的吗？ 5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地 的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。(指名让学生读收 集的有关资料) 6.这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。(板书：最大的 博物馆、艺术馆)！(辉煌…。爱)。 三、研读“毁灭”，激荡情感。 1.引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的 梦中呢？请同学们读一读课文的第五自然段。
《圆明园的毁灭》教学设计 一、教学目标 1. 了解圆明园的历史背景和文化价值； 2. 了解圆明园的发展历程与毁灭过程； 3. 分析圆明园毁灭的原因及其对现代社会的启示。 二、教学内容 三、教学方法 1. 形式多样的教学方法：多媒体展示、图片展示、展览观摩、小组讨论、问答交流等。 2. 综合性教学方法：通过多个学科知识，如语文、历史、美术等多方面内容，整合 形成一个比较完整的课程设计。 1. 导入环节 让学生回忆自己有没有去过圆明园，对圆明园有什么了解。并介绍圆明园的基本概 况。 2. 观摩环节 通过观看图片和影像的展示，让学生了解圆明园的建筑、园林、壁画、雕塑、器物等 文化遗产，感受圆明园的绚丽多彩和独特魅力。 3. 学习环节 通过讲解和讨论，让学生了解清朝时期的政治、经济、文化等方面的背景，以及圆明 园的建筑、园林、艺术等方面的文化价值。 通过讲解圆明园的建设、改建、拓展等历程，让学生了解其发展情况。 通过讲解圆明园遭受侵略后的毁灭过程，展示相关图片和影像，让学生了解事实真相，感受悲痛与愤怒，体验对文化遗产的维护和保护的重要性。 通过讨论和交流，引导学生深入思考圆明园毁灭的原因和影响，并探讨保护和传承文 化遗产的重要性。 4. 总结环节
通过总结，让学生回顾本节课的学习内容，复习重点知识点，重点讲述圆明园的文化价值、历史背景和毁灭过程等，让学生更深入的理解圆明园文化与现代社会的关系，并引导学生保护文化遗产的观念，成为一个文化自信的公民。 四、教学效果 学生能够了解圆明园的历史背景与文化价值，了解圆明园的发展历程和毁灭过程，探究圆明园毁灭的原因和现代社会的启示；学生能够提高保护文化遗产的意识和责任感，在实践中成为文化自信的实践者和传承者。
《圆明园的毁灭》教案（优秀3篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
《圆明园的毁灭》教学设计板书设计优秀教案（3篇）《圆明园的毁灭》教学设计板书设计优秀教案一 一、导入 １、首先请同学们看大屏幕： 解说： 同学们，１８６０年１０月６日英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们夺我珍宝，毁我园林。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天、烟去笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。 ２、出示课题： 今天我们就来共同学习《圆明园的毁灭》。 （板书课题。） 二、探讨新知 圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。那么，“不可估量”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们把书翻开，自由读课文。 老师发现同学读得非常认真，那“不可估量”是什么意思？（计算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？能结合课文具体事实谈谈吗？ １、第二自然段： 看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。 小结： 圆明园由六代皇帝经营了１５０年，它的面积比现今的颐和园还要大８５０亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大？ ２、第三自然段： ⑴解决“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”。 ⑵指导朗读第一句和最后一句。 ⑶引导学生想象： 园中还会有哪些美景？
小结： 这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。 ３、第四自然段： 自由畅谈、想象园中历史文物、奇珍异宝。 小结： 园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”。 ４、回读２、３、４自然段： （配课件画面。） 师：圆明园就是这样一座博大精深的园林，那里有山、有水、有花得鸟语，有寻常闹市，也有稀世珍宝。下面请一位同学回读２、３、４自然段，你说作我们的小导游，让我们一边听一边欣赏圆明园当年的辉煌。 ５、第五自然段： 师：圆明园太精美了，然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学们，让我们快速默读课文最后一自然段，把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么？ ⑴画词（看课件）。 ⑵谈体会。 ⑶带点儿词语强调重读。 ⑷教师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来，齐读这一自然段！ 三、课堂小结 师：同学们，此时我和你们的心情是一样的，回想当年的圆明园，可以说是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，然而却被那无情的大火吞没了。因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失。 师：而今的圆明园，那里水干了，鱼没了，没了买卖街，也不再喧哗了。
初备教案: 《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标: 1．知识目标:学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2．水平目标:以悟促读，提高朗读水平；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3．情感道德目标:了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，加强学生振兴中华的责任感和使命感。 教学重难点:通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，加强振兴中华的责任感和使命感。 教学预设: 一、直面毁灭──激发情感 1．播放火烧圆明园的片断。 2．同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。板书课题。 3．对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。 师小结:圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。 4．了解毁灭经过。 （1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。 2）指名读，提醒学生把心中的感情读出来。 （3）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。）课文中哪些地方能够看出来？ 引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。 （4）英法联军简直不是人，你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！齐读第5段。 二、再现辉煌──深化情感 1．理解“不可估量” （1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？ （2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。） （3）259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？ （4）所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。 课文用了几个“不可估量”？师引读:圆明园的毁灭是？（生读:文化史上不可估量的损失。）圆明园的毁灭是？（生读:世界文化史上不可估量的损失）
五年级语文上册《圆明园毁灭》教学设计3篇 五年级语文上册《圆明园毁灭》教学设计1 一、教学目标 知识与能力： 1．认识六个生字，会写十四个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4．领悟文章的表达特点。 过程与方法： 以读为本，引导学生通过阅读、感悟、想象，追忆辉煌。创设强烈的对比，引发学生心灵的震撼。 情感态度与价值观： 引导学生在阅读中得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”。 二、教学重难点 教学重点： 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学难点： 领悟文章的表达特点。 三、教学策略
1．恰当引入课外资料，帮助学生理解文章内容，感受圆明园昔日的辉煌。 2．创设情境，引导学生入情入境的读，激发情感，引发心灵的震撼。 3．设置拓展学生思维的问题，培养学生思维的广度与深度。 4．引导学生关注文本表达的特点，边读边积累。 四、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 同学们，在北京，有一座历史悠久的皇家园林，曾经被称为“万园之园”，如今却只剩下残垣断壁。它就是圆明园。它曾经有着怎样的光辉历史，又是如何被毁灭的？让我们走进课文，齐读课题。 【教学意图】通过谈话引入课题，激发学生的兴趣。 （二）整体感知，把握内容 1．初读课文，学习课文生字词。 2．检查学生字词情况。（出示课件：读准字词和句子） 3．文章的题目是《圆明园的毁灭》，课文的哪部分写的是这个内容？（第五自然段）其他几个自然段又写了什么呢？请你默读课文，尝试给课文分段并概括段意。 4．作者在开篇就对圆明园的毁灭表达了自己的感受，出示课文第一自然段文字，请你们读一读，你读出了什么？ 预设：学生可能从以下角度来表达。 （1）对“不可估量”的字面意思的表述。 （2）对“祖国文化史”和对“世界文化史”递进的理解。 （3）对作者表达的情感的初步感悟。 5．作者开篇就这样表达了自己的感受，他为什么这样说呢？就让我们回到一百四十六年前，走进圆明园。 【设计意图】整体感知课文内容，初步关注课文第一自然段文字表达的作用。 （三）感悟语言，再现辉煌
部编版圆明园的毁灭教学设计【优秀5篇】 《圆明园的毁灭》教学设计篇一 教学目标： 1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。 2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。 3、在品读课文的过程中培养学生的语感。 教学重点： 让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。 教学难点： 1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。 2、体会作者安排材料的匠心。 教学过程： 课前谈话： 1、激趣。 2、我们中国这几年发生了很多大好事。谁来举个例子？（20xx~xxxx） 一、导入新课 1、这些事情其实都从侧面反映了我们中国国力的不断增强，这都是我们中国走向强大的证明。可是，就在历史上的今天，却发生了一件让我们中国人感到耻辱和愤怒的大事。那就是——圆明园的毁灭。 2、板书课题。所谓毁灭就是？ 3、齐读课题。 二、初读课文，整体感悟 1、课前预习了吗？那让我们直接来试着读吧。找学生分段读。注意：“不可估量”的字音。 2、课文预习得不错，谁能用简洁的语言来概括一下课文写了什么？ 3、引导学生交流。 三、深入文本，研读感悟 1、让我们来看看课文中是怎样评价圆明园的毁灭的。齐读第一自然段。 2、你们读出了什么？ 3、理解不可估量。 4、作者连用了两个“不可估量”，让我们感受到了圆明园的毁灭不仅给祖国乃至给全世界都造成了巨大的损失。那这座举世闻名的皇家园林究竟是怎样的呢？就让我们走进昔日的圆明园，来领略一番。 默读二、三、四自然段，看看圆明园里都有些什么。可以拿出铅笔，标注出自己的感受。 A第二自然段 1、重点理解：众星拱月。（示图） 2、引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。347公顷，5200余亩。 B第三自然段 1、重点体会“金碧辉煌”。点出“玲珑剔透”。一个气势恢宏，一个建筑精巧。让生品读。 2、再感受一个热闹的“买卖街”，一个宁静的山乡村野。男女生对读。 3、去掉“也”，再读第一句。让生找差异，点出“也”的用法。 4、这些丰富的建筑景观中，都有哪些美景呢？
［圆明园的毁灭板书设计］圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭教学设计篇1:圆明园的毁灭教案教学设计教学思路：认识价值、‘量化'损失;以景促悲，以悲激愤。 教学措施：1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境; 2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结; 教学预设： 一、揭题 （出示图片，读文字） 1、（停顿片刻）用一个词表达你此时的心情。（悲痛、伤心、惋惜、无奈。） 2、把你们的感受（悲与愤、仇与恨）带到第一自然段中读一读。 二、深入（认识价值） ［一自然段导学］ 1、（出示句子投影）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 （1）再重读‘不可估量'，加强强调语气;并想想从‘不可估量的损失'可以体会出什么（重要性、价值高、损失无法计算。） （2）也可以这样说：有‘不可估量的损失'就说明圆明园就有不可估量的（）（价值） 三、探究 1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。（生自学 2、 3、4自然段;师指导、提示、帮扶） 2、汇报;师作好板书; 列举如下： 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书：…有…也有…）
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：。还有。） 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书：…不仅有。还有…） 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（板书：上自。下至…） 3、品析; ［四自然段导学］ （1）（以考察历史知识为由导入）：从先秦至清代，多少年的时间（大约5000年） （2）如果一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容（数以千计、应有尽有、不计其数。） （3）再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝（出示礼器、书画图片）师简略介绍。 （4）（再出示虎首图片）师在数字、价格方面作说明;由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容（价值连城、珍贵。） （5）用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读：所以我们不难相信——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到。（骄傲、自豪）（用骄傲的语气齐读这句话） （6）怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆;我们通过（齐读全段）朗读来表现。 ［三自然段导学］ ［第一环节］ （1）［导语：参观了历史文物，我们再来关注园内景点］（投影出示20处景物名称：天然图画、平湖秋月。） （2）生读名称一遍;师告知象这样根据‘各地名胜'和‘诗情画意'而命名的景点，圆明园内有140多处。 （3）师：只读完20个景点名称，大家用了50多秒;如果140处景物，每一处都要细细玩赏，需要多久（生估计。）
圆明园的毁灭教案 圆明园的毁灭教案四篇 圆明园的毁灭教案篇1 教学目标： 1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 2、能力目标： ①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。 ②提高学生的信息素养。 3、情感目标： 激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。 教学重难点： 重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。 ②体会作者安排材料匠心。 教学准备： 1、教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。 2、学生： 利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。 教学过程：
教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。教学过程： 一、引入，确立探究的主体问题 1、让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？ 2、师生归纳，出示探究问题： （1）圆明园是怎样的一座园林？ （2）圆明园是怎样被毁灭的？ （3）圆明园现在是什么样子？ 围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。 二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。 1、整体把握，紧扣中心。 （1）自读课文2―4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。 （2）围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。 归纳探究的问题： ①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林？ ②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆？ 2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。 3、汇报交流，深化提高。 （1）第二、三自然段的汇报。 ①学生汇报。 ②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。 ③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。 （2）第四自然段的回报
《圆明园的毁灭》教学设计板书设计优秀教案 《圆明园的毁灭》教学设计板书设计优秀教案（通用5篇） 作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是店铺整理的《圆明园的毁灭》教学设计板书设计优秀教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《圆明园的毁灭》教学设计板书设计优秀教案篇1 一、教学目标： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、练习从内容中体会思想。 3、学会本课11个生字，13个生词。 4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。 二、教学重点、难点： 通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 三、教学准备： 1、利用计算机教室，网上查询相关资料。 2、制作多媒体教学课件。 四、教学时间： 三课时。 第一课时 教学内容： 初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。 教学方法： 多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法；感情朗读法。 教学过程： 一、揭题导入。
二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。 三、读课文，出示自读提示： 1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。 2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。 3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。 四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。 第二课时 教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。 教学方法：多媒体演示法；合作讨论法；感情朗读法。 教学过程： 一、复习导入 1、揭示课题。 2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下？ 3、浏览课文，提出你不理解的问题。 4、梳理问题。 A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？ B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ C、圆明园为什么被毁灭？…… D、教师相机板书：园林瑰宝；建筑精华；博物、艺术；化为灰烬；不可估量。 二、展标 这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。 三、自主学习第二、三自然段 （一）默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？边读边动手划一划重点词句。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精品3篇） 【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】 一、教材分析 本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。 二、教材处理 本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。本节是第二课时。 三、教学目标 1、知识目标： （1）认识生字，正确读写字词； （2）学习通过词句表达思想感情的方法。 2、能力目标： （1）提高朗读能力，积累语言； （2）培养搜集、整理资料的能力。
3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、德育目标：渗透爱国主义教育。 四、教学重点、难点 1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。 2、难点： （1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观； （2）体会作者安排材料的别具用心。 五、教学手段 1、充分利用多媒体组织教学 圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。 2、学生课下搜集有关圆明园的、文字及音像资料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理资料的能力。 六、教法、学法 1、合作交流：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，交流收获和体会；
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计5篇 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计5篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《圆明园的毁灭》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。《圆明园的毁灭》第二课时教学设计1 一、教学目标： 1、练习从内容中体会思想。 2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 二、教学重点、难点： 通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 三教学准备：制作多媒体教学课件。 四、教学方法：多媒体演示法;启发引导法;感情朗读法。 五、教学过程： 一、导入。 同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。请大家齐读课题。 二、复习。 上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么? 三、展标。 下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。 四、学习第一部分。 1、指读，思考：这一部分主要写的什么?
2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样? 3、回读体会。读出惋惜之情。 五、学习第二部分。 1、指名朗读，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么? 2、出示课件：圆明园平面图。观看并说说自己的理解。 4、出示课件：圆明园示意图。理解“众星拱月” 5、相机板书：布局众星拱月 6、回读体会作者用词准确，清楚。读出布局美。 六、学习第三部分。 1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么? 2、学习第一层。 (1)出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。” (2)指名朗读，思考：课文介绍了哪些景观? (3)再读，看看课文是怎样具体写的? (4)相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。” (5)说说自己的理解。抓“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。 (6)出示课件：“圆明园中，有殿堂，亭台楼阁，‘买卖街’和山乡村野。”比较表达效果。 (7)相机板书：景观多而优美 (8)出示课件原句，回读体会用词的形象，有条理。读出喜爱之请。 (a指名读。b教师范读。c赛读。) 3、学习第二层。过渡语:我们再往下读，看看课文的第二层主要写的什么。 (1)出示课件：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州
《圆明园的毁灭》说课稿（通用5篇） 《圆明园的毁灭》说课稿1 一、教材简析 《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。全文共分三个部分：第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的；第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的；第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。这是教材小修改后所提出的单元训练重点，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了学生学习实际。因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。 就教材教学上的难点而言，我认为主要要从课文写作上的特点来分析。就本文标题来说，重点在于“毁灭”。但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。其中对圆明园的辉煌浓墨重彩，而对“毁灭”轻描淡写，给人以教材本身先天不足之势。为此，我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势，是引导学生从文章内容中体会思想的难点。 二、教学目标的确立 综合上述分析，即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课教学目标： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、通过朗读、想象、整合课文内容，引导学生从中体会课文中所蕴含的思想，抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。 3、自学生字生词。有感情的朗读课文。背诵三、四自然段。 三、导学设计及教法、学法的选择
本文拟安排3课时组织课堂教学。 教具准备有两项： 1、写有重点句子的文字投影片三至四张。 2、《圆明园的毁灭》录像资料。 第一课时导学设计： 在检查学生预习并粗读课文后，主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子（①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬。）作为引导学生朗读相关语段的主线，在朗读中让学生交流、评价、理解，教师相机引导，从而在文章的内容中体会思想。例如，抓住“园林艺术的瑰宝和建筑艺术的精华”可引导学生朗读理解第三自然段，通过重读“金碧辉煌、小巧玲珑”来体会殿堂的宏伟之美，亭台楼阁的小巧之美，体会宫殿建筑的各具风格。通过一字一顿朗读“山乡村野”来体会圆明园既有热闹的街市风光，更有山乡村野的空旷；再用缓慢而舒展的语调读出文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，让学生真正体会到圆明园给人以如入仙境、使人陶醉的迷人景色，体会到圆明园确实是世界园林奇迹，确实是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。同时在朗读、指导中，力求读的形式多样化，如范读、自由读、个别读、竞读、评读等，通过读来了解学生对课文的理解程度，通过读来体会文中所包含的对祖国灿烂文化热爱的思想。同时，这也为下文的学习作出情感上的铺垫。 另外，在这一过程中，为了提高朗读指导的效果，我认为相机准备一些文字投影片，以投影的方式加以指导，有力于提高朗读质量。 第二课时导学设计 在学生学习圆明园辉煌景观这一部分内容之后，这一课时我以第五自然段“毁灭”展开、组织了课堂教学，步骤如下： 1、检查第一课时的内容，鼓励学生有感情的背诵和朗诵三、四自然段。[这一设计在于鼓励学生课前多读，我认为背诵训练不仅仅是课内的事，也不仅仅是课外的事，鼓励学生主动背诵，有利于学生养成
《圆明园的毁灭》教学设计 部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选5篇） 作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。 《圆明园的毁灭》教学设计1 【教学目标】 1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、有感情地朗读课文。 3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。 【教学重点、难点】 1、理解： ⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 ⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。 2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。 【教学准备】 1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。 2、准备好课件。 【教学过程】 一、创设情境，确定主题 1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。 2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？
3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？ （出示三句话，朗读句子。） 4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？ ⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？ （在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗？──瑰宝：特别珍贵的东西。精华：最重要、最好的部分。） ⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ ⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？ ⑷是谁毁灭了圆明园？ 二、合作探究，解决问题 1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。 2、学生自学、讨论，教师巡回指导。 3、汇报交流自学情况： 为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？ ⑴布局精妙： “它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。” ①引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。” ②谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”？ （课件出示“圆明园全景”。） ③圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。 ⑵建筑风格炯异： “有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。” ①说体会。 （殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静。） ②想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗？
《圆明园的毁灭》教学设计（精选5篇）《圆明园的毁灭》教学设计1 【设计思想】 课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。 【素质教育目标】 1、知识与技能：
⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和收集、处理信息的能力。 ⑵有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法： 经历材料收集、自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体会，分清__的主次，体会__所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。 3、情感态度与价值观： 祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感;了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。 【教学重点】 1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。 2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学难点】 1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。
《圆明园的毁灭》优秀教学设计 《圆明园的毁灭》优秀教学设计（通用12篇） 《圆明园的毁灭》这篇课文的教学要让同学们理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”下面是店铺精心为大家整理的《圆明园的毁灭》优秀教学设计，希望对大家有帮助! 《圆明园的毁灭》优秀教学设计篇1 【教学目标】 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” 【教学重点】 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。 【教学难点】 理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” 【教学准备】 多媒体课件 【教学时数】 2课时 第一课时 一、解题导入 1、这节课，我们共同学习一篇新课文 2、圆满无缺的圆，光明普照的明，皇家园林的园。 就像它的名字一样，它圆满无缺，光明普照，然而，昔日的辉煌却变成了一片废墟，只是缘于一个词——毁灭
二、初读课文整体感知 (一)明示自学要求 1、读准字音，重点练习本课要求会认的生字，做到：字音准、连词通，入句顺。 2、仔细观察方格中的生字，特别注意容易写错的字 3、遇到不理解的词要想办法解决： 可以查字典，可以联系上下文，还可以请教老师和同学。 4、字词学会了，再思考，看看你通过读文，对圆明园有哪些了解。 (二)自读课文 (三)检查预习 1、字词 出示： 绮春园安澜园蓬岛瑶台武陵春色 玲珑剔透金碧辉煌博物馆 统统掠走销毁灰烬 重点指导： 1、绮春园“绮”的读音qi 2、玲珑剔透“剔”统读为ti 文中说圆明园中有“玲珑剔透”的—— 让我们一起看一看(出示图片) 这亭台楼阁怎么样? (出示图片)这殿堂又可以用哪个词语来形容? 3、销毁三千多名侵略者放火是为了销毁什么?销毁罪证 烧掉毁掉就是——销毁。注意书写时，销字是什么旁? (四)整体感知 通过读文，你对圆明园有哪些了解?用书上的词语来概括。 让学生板书 师生共同梳理：建筑宏伟文物珍贵化为灰烬。 这些词都在文章的句子里，我们可以用摘录文章重点语句的方法来概括课文的主要内容。
语文圆明园的毁灭教学设计（精选10篇） 语文圆明园的毁灭教学设计篇1 教材分析： 圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。 课文第一自然段，开门见山。“不可估量”一词分量极重。“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。 课文的二、三、四自然段，从圆明园的规模、景致、藏品三方面，极言圆明园价值之高。 第二自然段，“举世闻名、皇家园林”讲出了圆明园的地位。“众星拱月”、“环绕”，表现了圆明园的气势。 第三自然段，以排比的句式罗列了圆明园的主要景物。其中，有金碧辉煌，也有玲珑剔透，有热闹街市，也有田园风光，富丽与朴素、热闹与宁静在这里达到了完美的结合。圆明园既有各地美景，也有虚幻的诗情画意，有中式建筑，也有西洋景观。文章没有对某一景点进行精雕细琢，但是，这大量的罗列，更让人感受到圆明园景色之美，景点之多。段后结语印证了这一点。 第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式来描述园内珍藏。从时间跨度上看“上自先秦时期，下至唐、宋、元、明、清”，从珍宝类型上看，从名人字画到珍奇异宝。几句简单的描述，难免让读者产生无限的遐想。一句“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”为读者的遐想作出了有力的肯定。 第五自然段，讲了英法联军在圆明园的强盗行径。“侵入、闯进、掠走、破坏、毁掉、放火”这一系列的动词，无不表现了当时英法联