Unit 3 How much is it？
一、学情分析
本班为高一专业班。根据调查，本班学生多数来自民工子弟学校，英语基础非常薄弱，部分学生由于学习兴趣不浓，学习主动性不够。更多学生的学习惰性较强，所以，当务之急是要激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，培养他们的语言综合运用能力。为了调动课堂气氛，吸引学生，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段，利用多媒体课件教学，创设真实情境，力求帮助学生在真实语境中掌握词汇，培养他们运用并解决实际问题的能力，从而在课堂上体现出英语教学的实用性的特点。
二、教材分析
本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第二课时，是Listening and speaking中的Dialogue B，内容包括：部分常用商品和常见购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话，以及关于商品信息的词汇。
这些内容是整个单元学听说课的重点，为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。因为购物是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。
三、教学目标
1. 知识目标
⑴帮助学生复习并运用上节课学的商品及购物场所的单词。如bakery，supermarket。
⑵学生能掌握购物双方所使用的基本句型，如：
What can I do for you?
I’d like to buy….
How much is the cake?
Two yuan a kilo.
I’ll take….
（3）使学生理解关于商品信息的词汇，如：quality，unit price，amount，signiture。
2. 能力目标
⑴通过听力与朗读提高学生听说能力；
⑵通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力。
3. 情感目标
引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通乐趣。同时有意地培养学生团队合作意识。
4．教学重点、难点
⑴教学重点
通过学习顾客与售货员之间的对话，学生能顺利进行商品买卖活动，并理解商品基本信息。
⑵教学难点
学生运用提高听力效果的策略——以表格形式记录关键信息，理解购物发票各项目的含义。
四、教学步骤
Step One Lead-in （9min）
1. Movie show (6min)
Teacher shows a short movie about shopping in a big shopping mall. Then the teacher ask students to answer these questions:
What is she doing?
Where is she now?
What did she buy just now?
Do you think all the goods she bought is useful or not?
（设计意图:用购物视频来引入新课，同时复习上节课所学知识帮助教师一下子将学生引入真实购物场所。同时教师应及时引导学生此类购物现象是不可取的。）
2. Brainstorming (3min)
Teacher says, “Yes, most of the goods she bought is useless and it’s really a waste of money. So before buying something, what information of the goods will you always pay attention to? That means what items should you consider？”
Studens give different opinions（Chinese is ok.）, such as: 价格、质量、生产日期。。。。（设计意图:让学生展开想象，自然引入生词---item. 由item 过渡到quantity, unit price, amount等本课重点词汇。按照本班实际情况设想，学生的回答大多为中文，让他们产生迫切希望知道相关的英语的欲望能激发他们的学习主动性。）
Step Two Listening (Activity 7, 8) (10 min)
1. Activity 7. Listen and tick. (5 min)
Teacher says, “Jerry is my friend, she always goes to the supermarket to buy something. Usually she will buy the goods.(Showing pictures) Can you name them?”Then the teacher asks the students to read the words together, paying attention to the pronunciation.
The the teacher says, “Unluckily, some goods is sold out. What’s it?
Listen to the tape carefully and tick the goods that is sold out.
(设计意图:本班学生听力能力很差，教师先让学生一起用英语说出图片中的物体，这能降低听力的难度。图片的直观性还能帮助学生更容易记住单词。)
2. Activity 8. Listen and complete. (5 min)
Teacher says, “Now Jerry can only buy pizza and cake, right? But she is very busy now, can you help her?”
Students listen to the dialogue and finish the invoice individually. Then the whole class check the answers together.
Teacher introduces a tip on how to make the listening activity more efficient: Write down the key words of a dialogue in a form.
Listen again if necessary.
（设计意图:该步骤旨在唤醒学生乐于助人的精神，让他们主动投入到听力训练中。教师对于听力策略的提醒，能帮助学生形成科学高效的学习方法。）
Step Three Speaking (Activity 9 , 10, 11) (20min)
1. Read and filling the blanks. (3 min)
Students read the dialogue in Activity 9 individually, then ask the students to devide the dialogue into 2 groups, and the teacher writes down the sentences on the blackboard:
Customer( )
Salesperson
（设计意图:学生通过阅读，分别找出Activity 9中买卖双方的对话很简单。通过表格的形式让学生对关键句型的印象更加深刻，同时也为后面语言综合运用活动的展开打下基础。）
2.Read the dialogue. (3min)
Students read the dialogue aloud together.
Students practice reading the dialogue with their deskmates.
Then ask several pairs to read the dialogue.
（设计意图:各种方式的朗读能帮助学生加深对购物中买卖语句的印象。在朗读时，教师应注意学生的发音，对于个别错误较多的发音再单独拎出来进一步进行纠正。）
3. Game: Role-play (10 min)
(1)Teacher give students several minutes to think about more sentences which can be used in buying and selling goods.
(2)Teacher asks students to close their books and writes some important sentences used by customers on the blackboard to help the students.
(3)Then the teacher acts as a salesperson, stuedents are made to be customers. (teacher had better prepare some goods before class, and the teacher’s desk can be used as a counter.) The whole class are asked to vote a best customer who will get a small gift.
(4)Volunteer students asked to be a salesperson. Then let stuendents to choose the best salespeson, and also he will receive a small gift.
（设计意图:发散思维帮助学生复习以前所学知识。角色扮演能帮助学生进一步巩固掌握购物所用语句。最佳消费者\最佳售货员的评选更有利于激发学生的热情，将课堂气氛推入高潮。这些重点语句的熟练运用就是本课的最终成果。）
4. Group Discussion: How to successfully sell your goods? (4 min)
Students has already experienced selling things. Now they are devided into groups to discuss what factors are important during selling the products.
Then each group are told to give their conclusion.
（设计意图:该步骤的活动和学生生活密切相关，有助于学生发散思维，将话题引入真实生活情境。此外，小组活动有利于培养学生的团队合作精神，为中职生即将踏入社会打下基础。）
Step Four Homework (1 min)
1．Group work. Students discuss i\ n groups after class to prepare an invoice . 2．Students are asked to find out different kinds of invoices.
（设计意图:该步骤有助于学生积极动脑，综合应用英语的能力得到培养，将课堂英语真正带到学生的日常生活中，且课后学生可以利用查字典、上网等各种手段来完成此项任务，也丰富了英语学习的灵活性。）
五、板书设计
How much is it?
Customer ( Tang Hua )
Salesperson
I’d like to buy….
What can I do for you?
How much is the cake?
It’s on sale now.
I’ll take….
Two yuan a kilo.
delicious
on sale
sold out
六、课后反思
本课教学任务的重点是有关购物的谈论，本教学设计着重体现了职高英语教学中任务型教学方法的运用。首先，本课以购物视频给同学们展现真实的购物场景，调动学生积极性。接着以个人、小组等不同的活动方式来完成所给任务，既培养了学生的综合运用语言的能力，又培养了学生的合作学习精神以及竞争意识。最后，以学生完成购物发票结束本课，让学生在完成作业的同时感到学以致用的真正目的，实实在在将英语学习融入到学生的日常生活中。本课课堂气氛活跃，学生学得轻松。同时，职高学生英语水平参差不齐，英语总体基础过于薄弱，如何真正让每一个学生，尤其是差生乐于开口是我们职高英语教学面临的最大难题。
一、词汇&短语 1.目击 v._____________________ 2.暂停 vt./n. __________________ 3.每年的adj. _________________ 4.拖,拉 vt. __________________ 5.催促vt._____________________ 6.深(度) n. ____________________ 7.协作 n._____________________ 8.住所 n._____________________ 9.相对的_____________________ 10.逃离v. _____________________ 11.放弃 vt. ____________________ 12.帮助(某人)摆脱困境 _________ 14．________________ 瞄准 13．________________ 优于；在……前面 15．________________ 靠近 16．________________ 在此期间；与此同时 17．帮助(某人)摆脱困境或危难 二、知识详解 1. 【原句】that this was just a story but then I . 当时我以为只是一个故事罢了，但是后来亲眼看见了，而且见过多次。 witness vt 当场见到；目击 n 目击者；证人；证据 be (a) witness to sth 目击，看见 witness sth 见证，目击，作证 bear/give witness to 为…作证，为….的证人 witness to doing (在法庭上)作证 1).His good health is a to the success of the treatment. 他身体健康证明这种疗法是成功的。 2).Police have appealed for anyone who to contact them. 警方呼吁凡是目击这一事件的人与他们联系。 3).He seen the man enter the room.他证明看到那个人进了房间。 4).She the case, but didn’t want to give/bear witness. 2.【原句】On the afternoon I arrived at the station, , I heard a loud noise coming
Unit 3 Weather 单元整体教案 一、教材分析： 单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际.吟唱等形式，让学生在玩中学，在学中学，在学中玩。 二、单元教学目标 1、能力目标： （1）能够简单介绍天气情况。 （2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。 （3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? （4）会规范书写句子：Is it sunny ? Yes, it is . \ No , it isn’t . （5）会唱歌曲“Thunder”。 2、知识目标： 1、能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup? 征求对方许可，并用Yes, you can. / No, you can’t.作答；能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold. 描述天气及温度状况。
2、掌握What’s the weather like in New York? It’s rainy. 问答某地天气情况；能够运用句型Is it cold? Yes, it is. No, it isn’t. 确认某地天气状况并能运用句型It’s 26 degrees.表述气温。 3、掌握单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy 3、情感目标： （1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。 三、学情分析 天气与人类的生活紧密相关，在教学中，教师注意利用已学的知识来引出新知识，利用地图并收集有关天气的图片、单词卡等来传授新知识，多创设一些真实的情景，让学生在真实情境中体会到语言学习的真实性。教师应当适当拓展学生的知识面，告诉学生生活小常识，教育学生注意天气变化，关爱自己和他人。 四．课时安排 第一课时：ALet's talk Let’s play 第二课时：ALet's learn Let’s chant 第三课时：A Let's spell 第四课时：B Let's learn Let’s play Let’s sing 第五课时：B Let's talk Let’s play Let’s check 第六课时：B Read and write C story time
教案 1人教选修 6 Unit3 Speaking and writing Teaching material NSEFC Book 6 —— Unit 3 Teaching Aims Enable the students to give advice on quitting smoking. Teaching Important & Difficult Points How to help the students to write a letter of giving advice on quitting smoking. Teaching aids A puter and a projector Teaching Procedure Step1 Letter reading T:Read this letter and imagine you are the adviser who deals with students ’ problems. List some helpful advice to give Xiao lei. Slide show Li Xiaolei 203 Thames Street Oxford, OX41LF Class 2 Grade 2 GZ Middle School, GZ, GD, China 518036 203 Thames Street Oxford, OX41LF Friday 11 Nov. Dear students in Class 20 Grade 2, Can you help me, please? I have tried to stop smoking several times. I am OK for two days and then I feel really sick and irritable and I have to start smoking again. I know smoking is a bad habit, but I just can’ t seem to give it up. Do you have any useful tips? Yours sincerely Li Xiaolei Step 2 Discussion T:Discuss with your partner and make a list of the tips to quit smoking. Slide show Tips on how to quit smoking Write down why you want to quit (the benefits of quitting): live longer, feel better, for your family, save money, smell better, find a mate more easily, etc. You know what's bad about smoking and you know what you'll get by quitting. Put it on paper and read it daily. Set a quit date. Decide what day you will extinguish your cigarettes forever. Plan for it. Ask your family and friends to support your decision to quit. Talk with your doctor about quitting. Begin an exercise program. Do some deep breathing each day for 3 to 5 minutes. Cut back on cigarettes gradually. Drink lots of water. Find something to hold in your hand and mouth, to replace cigarettes. Whenever you have a craving for a cigarette,instead of lighting up, writedown or whatever is on your mind. Write it down. your feelings T:Choose 3 pieces of most useful advice and write 2 or 3 sentences to explain how to do it. Step3 Writing T:Write a letter to give Xiao lei some helpful advice. You can refer to the structure and useful expressions below. Slide show structure
Unit 3 Is this your pencil? 一、单元教材分析 本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.; Are these/those your/her/his pens? Yes, they are. No, they aren't.”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。本单元与第二单元衔接紧密，由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。 二、单元学情分析 本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 三、单元教学建议 采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 四、单元课时分配 本单元可用4课时完成教学任务： Section A1 (1a-2d) 用1课时 Section A2 (Grammar Focus-3c) 用1课时 Section B1 (1a-2c) 用1课时 Section B2 (3a-Self Check) 用1课时
Unit 3 The Million Pound Bank-Note I．教学内容分析 本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断以及马克·吐温的生平简介。 Warming Up通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。 Pre-reading首先要求学生回答几个相关的问题，并让他们展开想象，借助讨论引入到《百万英镑》的情节。 Reading部分是详细介绍富商兄弟俩打赌把一张百万英镑的钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。本部分可以通过先熟读后改编的形式，让学生登台表演，培养学生的调控能力和交际能力，然后再利用多种形式的练习让学生深入理解课文。 Learning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。本单元的语法是名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法。 Using Language部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。 Learning Tip指导学生掌握对话的技巧，了解如何使用相应的语音和语调来编排戏剧，提高学生的写作水平。 II．教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 本单元教学目的和要求中的生词和短语； (2) 掌握名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法； (3)了解戏剧（剧本）语言的特点，如舞台说明（stage directions）用一般现在时态， 台词中有很多的省略句等。 2. 教学难点 (1)了解《百万英镑》及其作者马克·吐温的时代背景，提高学生的文学修养和培养学生 的跨文化意识； (2) 学习语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法； (3) 学习怎样去写或编一个短剧和更难的比较长的戏剧。 III．教学计划 本单元建议分六课时： 第一、二课时：Pre-reading, Reading & Comprehending 第三课时：Using Language 第四课时：Learning about Language 第五、六课时：Workbook IV．教学步骤： Period 1 & 2 Pre-reading, Reading & Comprehending Teaching Goals: 1. To talk about short stories and plays. 2. To develop S s’ reading skills.
Unit3 Holiday fun 课题第一课时Unit 3 Holiday fun (Story time) 主备人组员 教学目标1知识目标： (1). 学习单词和词组：holiday, National Day , call, Bund, Shanghai Museum 理解意思，能听懂，能读熟。 (2)能听懂，会读，会说. 初步感知句型：Where did you go for the holiday? I went to … How was your holiday? It was … 。 2、能力目标 （1)能与别人相互合作，共同完成学习任务。 （2）能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。 3、情感目标：（1）培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识 （2)让学生用英语讲述自己的假期生活。 教学重点（1）正确朗读与理解单词holiday, National Day, call, Bund, Shanghai Museum（2）在正确理解故事的基础上，有感情地朗读、表演故事内容。 教学难点能理解课文内容，并能尝试复述课文，用过去式谈论假期趣事。 教学准备图片、课件、电脑 教学过程建议Step 1 Warm-up and free talk T: Boys and girls, welcome back to school. It was National Day holiday last week. Did you have a good time during holiday? (新授National Day, holiday) Step 2 Presentation & Practice 1. T: I also had a wonderful holiday, and I took some photos on National
Unit3 Where did you go 单元教学目标： 知识目标： 1、掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则的过去式形式，并得出相关规律。 2、掌握四会单词和重点句子。 3、能运用所学句型来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描述自己在过去的时间里所做的事情。 4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。 5、能独立完成Let’s try, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up中练习 6、能理解story time部分的故事内容并进行故事表演。 能力目标： 1、培养学生听说读写等综合运用知识的能力。 2、培养学生的阅读理解能力 情感目标： 教育学生要合理安排时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。 教学重难点: 一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。 课时分配(六课时） 第一课时’s learn ,answer and write 第二课时’ try ’s talk 第三课时’s learn and say 第四课时’ try ’s talk 第五课时and write 第六课时 B let’s check ’s wrap it up time
The first period 教学内容：Let’s learn Listen, answer and write 教学目标： 1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing. 2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday I went to a forest park. What did you do there I rode a bike. 3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》 教学重点： 1.学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。 2.学生能用句型进行简单的对话。 教学重点： 学生能用句型进行简单的对话 教学准备：PPT, CD, word Cards 教学过程： 一、Warming up 1.、Greeting T：Good morning\afternoon, boys and girls. S：Good morning\afternoon, Miss Chen. T: Welcome back to our class. Glad to see you again. S: Glad to see you, too. T: How are you today S: Fine, thanks. …. 2、Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2 S1: watched TV. S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend. (同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. ) 3、Free talk. --- What did you do last weekend --- I watched TV./ ... (用句式来进行提问，帮助孩子们尽快的进入学习状态) 二、Presentation 1、Let’s learn 1) 教学短语:出示本部分的教学挂图， T：Where did John go last Tuesday and Saturday引导学生先说出已经认识的词组：went fishing 然后出示新单词rode a horse, went camping, rode a bike, hurt my foot, 依次认读学习新单词。学习过去式：rode—ride; went---go; hurt—hurt(并在黑板上板书)
Unit 3Could you please tell me where the restrooms are? Section A (1a－2d) 1．重点单词：restroom，stamp，bookstore，beside，postcard，pardon，washroom，bathroom，normally，rush 2．重点短语：take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，go out for dinner，get a ride 3．重点句式： —Could you please tell me how to get to the bookstore? —Just go along Main Street until you pass Center Street. —Do you know when the bookstore closes today? —It closes at 7：00 p．m. today. Do you know where I can get some postcards? I don't mean a room for resting. 1．重点短语和句型 2．疑问代词、疑问副词引导的宾语从句 疑问代词、疑问副词引导的宾语从句 一、预习课本P17－18新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．洗手间________ 2.邮票________ 3．书店________ 4.在旁边________ 5．明信片________ 6.抱歉________ 7．洗手间________ 8.浴室________ 9．通常________ 10.仓促________ 二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。 1．取一些钱________________________________________________________________________ 2．买一双鞋________________________________________________________________________ 3．—你能告诉我怎么到达商店吗？ —沿着Main大街走，直到你经过Center Street。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．—你知道书店今天什么时候关门吗？ —它在晚上7：00关门。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．你知道我能在哪儿买到明信片吗？ ________________________________________________________________________ 6．我的意思不是休息的房间。 ________________________________________________________________________ Step 1情景导入 Teacher：Have you ever been to a strange place or a strange city? Students：Yes，I have. Teacher：What would you do if you have any difficulties there? Student1：I'd ask for help... Teacher：This class we'll learn how to ask the way or how to ask for help. 环节说明：通过师生互动，引出本节课的语言学习目标——有礼貌地问路和求助。 Step 2完成教材1a－1c的任务 1．学生朗读1a中的短语，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并且两人一组互相提问。(3分钟)。 2．我们能在哪些地方做这些事情呢？将地方和事情相匹配，完成后小组内互相核对答案。(2分钟) 3．阅读1a中的对话，为听力做好准备。(2分钟)
Unit 3 Look at me Part A Let’s talk Ⅰ. Teaching Objectives 1. S can understand and say How are you? I’m fine, thank you./Fine, thank you, let’s go to school. OK. 2. S can sing the song (Hello! How are you?) 3. Lead to improve S interests of learning English Ⅱ. Teaching Importances S can cut out the dialogue and sing the song Ⅲ. Teaching Difficulty S can use the new language situational Approach Ⅳ. Teaching Aid CAI, word cards, video, Ⅴ.Teaching Procedure: Step1 Warm-up 1、Liston to the song
八下Unit3 教案 一、教材分析 本单元有三个部分：Section A、Section 和Self Check。本课时的学习点为“研究探讨，初步领会”Could you please...?的用法，目的在于发挥学生的积极性、主动性，让学生主动学习，主动探究，主动获取知识，主动运用英语进行交流。这个学习点，是根据八年级学生求知欲望旺盛，思维活跃的心理特点，以及新课标的要求而确定的。通过学生学习有关家务劳动的短语，并且提出礼貌请求，不仅有利于学生学习相关英语语言知识，提高学生学习英语的兴趣，更有利于他们思想品质的提升，更有利于他们的终身发展。 二、教学目标 1、语言知识目标：能够理解并熟练运用所学有关家务劳动新词汇、短语，掌握并准确应用本课时目标语言：Could you please...来表达礼貌请求。 2、语言能力目标：通过本课时的学习，学生进行听、说、读、写等语言交际活动，提高学生全方位运用英语语言的能力，进而使不同层次的学生学习能力得到相应发展，实现学习最优化。 3、情感、价值目标：调查家中谁最能干，做的家务活最多，培养学生的感恩意识，潜移默化之中感恩父母、感恩亲人、感恩老师、感恩朋友、感恩社会、甚至感恩对手。 三、教学重点、难点 根据本单元的教学目标，学习重点并结合学生的学习、生活实际，研究教学的重点为学习有关家务劳动的词组以及目标语言Could you please...？的运用，难点为学生的听力、口语操练，以及目标语言有关礼貌请求的熟练运用。 四、教学方法、 通过幻灯片展示、播放音乐、开展游戏等学生喜好的形式，突破重难点。 五、课时安排七课时 六、教学反思
Unit 3 Nice to meet you 第一课时 一、教学目标： 1.听懂他人使用This is … 介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员，语音语调正确自然。 2.能听懂、会说uncle, aunt, grandpa和grandma这四个单词，发音 正确。 3.会说歌谣I love you. 二、教学重点、难点： 1.听懂他人使用This is … 介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员。 2.能听得懂、会说uncle, aunt, grandpa和grandma这四个单词，发 音正确。 三、课前准备： 图片、人物头饰、磁带等，学生准备好全家福照片，并预先在黑板上写好课题Unit 3 Nice to meet you 四、教学过程： Step 1 Sing a song 组织学生齐唱歌曲What’s your name?和How are you? Step 2 Free talk
1)请学生用自己的名字相互询问并回答。 2)用问候语How are you?问候，并用三种不同的应答语来回答。Step 3 Presentation 1 教师出示自己的全家福照片，通过复习单词Dad和Mum来学习新单词 T: Look! I have a photo. It’s nice. T: (指着自己的父亲)This is my dad. T: (放慢速度，指着爷爷说)This is my grandpa. 同法教grandma, uncle, aunt. 2 小组活动：四人一组，各自拿着自己的全家福照片，向小伙伴介绍自己的家庭成员。以此复习家庭成员单词。 Step 4 Say a rhyme 1 组织学生完整地听歌谣。 2 帮助学生熟悉歌谣节奏，并让他们跟着节奏自己试念。 3 引导学生跟读歌谣，在此基础上引导学生配以动作，由感情地朗读、表演歌谣。 4 鼓励学生替换人物，改编歌谣。 Step 5 Presentation 1 使用This is … 介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员
Unit 3 Inventors and inventions The First Period Reading Teaching goals教学目标 1. Target language目标语言 a. 重点词汇和短语 patent, distinguish, product, power, perfume, cube, abrupt, abruptly, convenient, expectation, monitor, passive, criterion, valid, application, file, rod, call up, now and then, set about, in case 2. Ability goals Enable the students to describe the problem of the snakes and what has been done by the writer to solve the problem. 3. Learning ability goals Help the students to learn how to retell the story and how to meet the requirements of getting a patent. 4. Emotional goals Make the students try to be good at discovering some useful things and realize that it’s not easy to get a patent. Teaching important points 教学重点 To get the main idea of the whole passage and each parts. Teaching difficult points 教学难点 Learn how to meet the requirements of getting a patent. Teaching methods 教学方法 Reading and Task-based activities. Teaching procedures & ways教学过程与方式 Step Ⅰ warming up Deal with the part of warming up and ask the students to find out the definitions of discovery and an invention, and their differences. An invention is something that is created by a human being, such as the lightning rod. To the contrary, a discovery merely makes known something that already existed in nature, such as the discovery on the New Continent by Columbia. Step Ⅱ Pre-reading
Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学设计 【教学内容】Unit 3 Part B Let’s learn。 一、设计预想： 1.指导思想： （1）教材分析：本节课为人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit3 Weather 中的第四课时，包括let’s learn和let’s play两个板块，以世界各地天气为话题，学习描述天气的五个形容词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny以及句型：What’s the weather li ke in ... It’s...。本节课是在学生掌握unit3 A部分知识的基础上，进一步学习和认识世界各地的天气差异。这节课与我们生活息息相关，能够让学生了解不同城市、不同国家的天气差异，开拓学生视野，提高学生学习英语的兴趣，因此在整个教材中也占有重要地位。 （2）学情分析：四年级学生活泼好动，表现欲强，经过一年多的英语学习，学生们已具备了一定的英语知识基础和简单交流能力。他们喜欢表演，喜欢与他人合作，具有丰富的想象力，能在教师指导下很好地完成活动，达到既定的目标。 （3）教学设计理念：天气与人们的日常生活紧密相关，结合实际展开学习，利用相应的情景创设、游戏教学，为学生提供一个生动、活泼、自主的学习环境，激发学生的学习兴趣及求知欲，充分发挥学生的主体性，让学生在玩中学，学中玩。 2.教学目标： 知识目标： （1）能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy （2）能够在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音。 （3）能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in… It’s …描述天
Unit 3The Million Pound Bank Note 单元规划 类别课程标准要求掌握的项目 话题Forms of literature and art: short story and drama; how to act out a play 词汇birthplacen.出生地; 故乡Embassy n. 大使馆; 大使及其官员phrasen.短语; 词组; 惯用语Seek vt. & vi. 寻找; 探索; 寻求 adventure n. 奇遇; 冒险patience n. 耐性; 忍耐 novel n.小说; 长篇故事adj. 新 奇的; 异常的contrary n. 反面; 对立面adj. 相反的; 相违的 authorn.著者; 作家Envelope n. 信封 scenen.（戏剧)一场; 现场; 场面; 景色Permit vt. & vi. 许可; 允许; 准许n. 通 行证; 许可证; 执照 wander vi. 漫游; 漫步; 漂泊steak n. 肉块; 鱼排; 牛排pavement n. 人行道pineapple n. 菠萝businessman n. 商人dessert n. 餐后甜点unbelievable adj. 难以置信的amount n. 数量 aheadad v. 在前; 向前; 提前rude adj. 粗鲁的; 无礼的bayn.海湾mannern.礼貌; 举止; 方式 stare vi. 凝视; 盯着看scream vi. 尖声叫n. 尖叫声; 喊叫声fault n. 过错; 缺点; 故障genuine adj. 真的; 真诚的 bow vi. & n. 鞠躬; 弯腰rag n. 破布; 碎布 passage n. 船费; 通道; （一)段indeed adv. 真正地; 确实; 实在 account vt. & vi. 认为; 说明; 总计 有n. 说明; 理由; 计算; 账目spot vt. 发现; 认出n. 斑点; 污点; 地点 短语bring up抚养; 培养; 教育; 提出in rags衣衫褴褛go ahead前进; （用于祈使句)可以; 往下说as for关于; 至于 by accident偶然; 无意中; 不小心do with对待; 处理; 处置 stare at盯着看; 凝视make a bet打赌 account for导致; 做出解释be lost迷路; 倾心于某事on the contrary与此相反; 正相反permit sb. to do sth. 准许某人做某事 take a chance冒风险; 碰运气in a. . . manner以……的举止（态度) 重要句型 1. Young man, would you step inside a moment, please? (request) 2. I wonder, Mr. Adams, if you’d mind us asking a few questions. (I wonder if. . . ) 3. . . . I found myself carried out to sea by a strong wind. (find+O. +O. C. ) 4. And it was the ship that brought you to England. (it is/was. . . that. . . ) 5. The fact is that I earned my passage by working as an unpaid hand. . . (noun clause as the predicative) 6. You mustn’t think we don’t care about you. (double negative) 7. That’s why we’ve given you the letter. (noun clause as the predicative) 8. Well, why don’t you explain what this is all about? (suggestion; noun clause as the object) 功能 1. Request Would you please come in? Could you offer me some kind of work? Would you mind waiting just a few minutes? I wonder, Mr. Adams, if you mind us asking a few questions? May I ask you how much money you have? —Well, to be honest, I have none. —Go right ahead. 2. Ordering food I’d like some ham and eggs and a nice big steak. I’ll have a nice long glass of beer. 3. Shopping 语法 1. Noun clauses as the object I can’t say that I have any plans. . . . and he does not know what he should do.