青少年科技教育是素质教育的一项重要内容。为了培养学生爱科学、学科学、用科学的良好品质，本人充分利用课余时间，结合生物教学的知识内容，选择学生感兴趣的动植物细胞模型制作专题，组织开展科技实践活动，收到了较好的科技教育效果。
一、课题的提出
按照素质教育和生本教育的理念，为了培育学生的科学素养，提高学生科技制作的动手操作能力，在学校的倡议下，本人从生物教学的角度选择了“动植物细胞模型制作”课题。
二、活动目的和意义
通过开展科技实践活动，培养学生的动手能力，开发学生的智力思维，通过制作细胞模型，提高学生的实践能力，培养团结合作精神。开展制作活动，可以加深学生对动植物细胞结构的认识和理解，并区分动植物细胞结构的异同。学生集体参与活动，可以激发学生学科学、爱科学、用科学的精神和科学探究的意识。
三、建立活动小组
1.指导老师：杜立蓉（主要职责是课题的选择、活动方案的制订、技术指导和制作过程的监管）。
2.小组组长：任少墉（主要负责组织学生参与实践活动、负责资料收集保管）。
3.小组成员：任少墉、杨子、支开伟、郑馨雨、刘畅、罗文芳（按照指导教师和小组长的分工安排，完成各自承担的制作任务）。
四、实践活动时间
1.查阅文献阶段（2014年9月5日至9月15日）。网上查阅有关细胞模型制作的文献资料，避免重复实验。根据教材内容选材，确定科技制作课题。
2.材料准备阶段（9月16日至9月28日）。根据课题需要，准备动植物细胞模型制作所需要的物资材料。
3.制作组装阶段（10月8日至10月25日）。在指导教师的组织下，科技制作小组全体学生，按照拟定的计划参与作品制作。
4.课题结题阶段（10月26日至11月4日）。通过现象观察、流程归纳、效果分析等手段，形成书面报告。
五、材料准备
1.食材类：清水、食用琼脂、海棠（或山楂青梅）制成的果脯等。
2.器皿类：小塑料食品袋、线、果冻盒、电炉、锅等。
六、实践活动实施过程
1.选拔科技制作小组成员。9月初，由我校卢永金老师在学生大会上做了科技制作的专题知识讲座。学生热情高涨，跃跃欲试，会后纷纷报名参加。在人选征集的过程中，每个学生都想参加此次实践活动，但条件有限，我们只能忍痛割爱，从中选择了6名优秀学生。
2.文献资料查阅。我们分组从网上和图书室查阅相关的资料，学习动植物细胞结构。根据网上和图书馆查阅相关书籍后，结合生物教材，制订出具体的科技制作方案。
3.小组讨论。在指导教师的带领下，小组学生充分讨论科技制作方案的可行性，选择具有实践价值和探究意义的知识方向，根据学校具备的教学工作条件，最终确定合适的科技制作课题。
4.小组成员分工，找到所需的材料。（1）任少墉、支开伟：负责找食用琼脂、海棠（或山楂、青梅）制成的果脯。（2）杨子、郑馨雨、刘畅、罗文芳：负责找小塑料食品袋、线、果冻盒。（3）指导老师：电炉、锅等器材准备。
5.制作与组装过程。（1）加热食用琼脂。这个任务由任少墉、支开伟、杨子三同学负责完成。先将水和食用琼脂加热成溶胶状，然后将部分胶状琼脂倒入小塑料袋。未用完的琼脂
应保温，否则胶状琼脂因冷却而凝固。（2）装琼脂溶胶。这个任务由郑馨雨、刘畅、罗文芳三同学负责完成。当塑料袋中的琼脂即将凝固时，将一个海棠果脯放入袋中，然后再注入另一部分琼脂溶胶。（3）用线扎好塑料袋口。待琼脂溶胶凝固，动物细胞模型就做好了。（4）问题质疑。要制作一个类似的植物细胞模型，还需要解决那些问题？学生想了想说用果冻盒做细胞壁，用蔬菜或绿豆做叶绿体。（5）制作过程记录。由小组长任少墉对整个制作过程进行书面记录，为最后形成科技制作报告做好准备。
七、实践活动收获
1.培养了学生的团队协作精神。这个课题每进行一步，我们都怀着期待的心情，盼望它能够完美地成功。在研究这个课题的过程中，学生体会到了团结协作的集体智慧和力量，都懂得了“只有持之以恒才能圆满完成一件事”的道理。
2.锻炼了学生学会学习的动手操作能力。这次的课题研究，不仅锻炼了学生的动手能力，而且培养了学生参与制作活动的兴趣；不仅加深了学生对书本知识的巩固记忆，而且让学生体验到了自己的劳动成果。
3.培育了学生克服困难的勇气和力量。在动植物细胞模型制作过程中，每个小组成员都很十分投入，对活动充满了激情。虽然在制作过程中遇到了很多困难，但大家还是坚定地走下去。学生认识到，只要不放弃，希望就在眼前。
青少年是祖国的未来，是实现“中国梦”的希望。从小培养学生的科技意识和科技制作能力，长大了就可能成为发明创造的专家。科技制作活动，让学生明白了知识与生活的联系，把所学知识运用到生活实践中，可以让生活变得更加美好，为人类生存和发展提供有益的帮助。
编辑韩晓
东营市实验中学七年级 “植物细胞立体模型制作大赛”活动方案 一、活动目的 为了提高学生学习生物的兴趣，培养学生的创造性思维和动手能力，开发学生的空间想象力，健全面向未来的教学体系，丰富校园文化氛围，结合课堂学习的有关植物细胞结构的知识，在七年级举行“植物细胞立体模型制作大赛”活动。 二、活动宗旨 为学生生物素养的发展提供平台，让学生学生物、爱生物，在活动中，充分展示自己。 三、参加范围 学生：七年级全体学生，可独立完成可小组合作 辅导教师：七年级全体生物老师 四、活动方案 1、动员辅导：9月28号-30号任课教师在各班布置活动的方案,介绍制作方法及所用材料（利用纸盒、泡沫塑料、橡皮泥、豆子等）。 2、作品上交： 以班级为单位于10月10号前上交任课老师处，作品一定要注明班级和制作人。 3、评选方法： （1）初选：任课教师在每个班级中，择优选出一等奖3个二等
奖4个三等奖5个 （2）终选：聘请年级评委，按学生上交作品的30%、30%、40%的比例评出一、二、三等奖。 4、评分标准（满分10分）： （1）植物细胞各部分结构齐全（4分） （2）符合植物细胞的形态特点（2分） （3）有创意（2分） （4）美观（1分） （5）用材恰当（1分） 5、评选时间：10月11-10月14号 6、优秀作品展示： （1）时间：10月17-10月28号 （2）地点：南校区第一教学楼一楼阅览室 （3）方式：①制作展板，展示优秀作品 ②制作PPT，发全校师生观看 7、活动后总结与反思 活动结束后一周，总结本次学科活动的得与失，为以后其他学科活动的顺利开展总结经验 7年级生物教研组 2016．9．25
动物模型的设计原则和注意事项 来源：医学全在线更新：2007-12-2 医学论坛 一、设计原则 生物医学科研专业设计中常要考虑如何建立动物模型的问题，因为很多阐明疾病及疗效机制的实验不可能或不应该在病人身上进行。常要依赖于复制动物模型，但一定要进行周密设计，设计时要遵循下列一些原则。 （一）相似性 在动物身上复制人类疾病模型。目的在于从中找出可以推广（外推）应用于病人的有关规律。外推法（Extrapolation）要冒风险，因为动物与人到底不是一种生物。例如在动物身上无效的药物不等于临床无效，反之也然。因此，设计动物疾病模型的一个重要原则是，所复制的模型应尽可能近似于人类疾病的情况。 能够找到与人类疾病相同的动物自发性疾病当然最好。例如日本人找到的大白鼠原发性高血压就是研究人类原发性高血压的理想模型，老母猪自发性冠状动脉粥样硬化是研究人类冠心病的理想模型；自发性狗类风湿性关节炎与人类幼年型类风湿性关节炎十分相似，也是一种理想模型，等等。 与人类完全相同的动物自发性疾病模型毕竟不可多得，往往需要人工加以复制。为了尽量做到与人类疾病相似，首先要注意动物的选择。例如，小鸡最适宜做高脂血症的模型，因它它的血浆甘油三酯、胆固醇以及游离脂肪酸水平与人十分相似，低密度和极低密度脂蛋白的脂质构成也与人相似。其次，为了尽可能做到模型与人类相似，还要在实践中对方法不断加以改进。例如结扎兔阑尾血管，固然可能使阑尾坏死穿孔并导致腹膜炎，但这与人类急性梗阻性阑尾炎合并穿孔和腹膜不一样，如果给兔结扎阑尾基部而保留原来的血液供应，由此而引起的阑尾穿孔及腹膜炎就与人的情况相似，因而是一种比较理想的方法。 如果动物型与临床情况不相似，在动物身上有效的治疗方案就不一定能用于临床，反之也然。例如，动物内毒性性休克（Endotoxin Shock，单纯给动物静脉输入细菌及其毒素所致的休克）与临床感染性（脓毒性）休克（Septic Shock）就不完全一样，因此对动物内毒素性休克有效的疗法长期以来不能被临床医生所采用。现在有人改向结扎胆囊动脉和胆
“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织摘要模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。 关键词真核细胞模型教学组织 理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。 1 准备工作 课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。 1.1 学情分析 学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。学生第1 次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。 1.2 制定教学目标 1）知识目标更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。 2）能力目标运用所学知识，设计并制作真核细胞三维结构模型；根据所制作的模型构建真核细胞结构概念图。 情感态度价值观目标体验“模型法”在生物学研究中的作用；体验小组合作学习时的快乐等。 1.3 学生分组，并准备模型构建材料 建议4-6人一组，选出组长，以自愿组合为前提，教师可以给予帮助和调整。在寻找、选择材料时，学生会将课本知识与实际生活相联系，不仅深入思考细胞的各结构及其功能特
观察植物细胞的基本结构 与动物细胞比较，植物细胞的体积一般比动物细胞的体积大，但是植物细胞也不能直接在显微镜下观察，需要经过处理制成装片和切片标本，才能观察。【活动目标】 1．练习制作植物细胞临时装片； 2．用显微镜观察植物细胞的形态和结构； 3．练习绘制植物细胞结构图。 【材料器具】 洋葱鳞片叶、番茄果实、水绵装片、衣藻装片、蚕豆下表皮装片、其他植物玻片；清水、碘液、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸。 【方法步骤】 1．制作和观察洋葱表皮细胞临时装片 (1)用干净纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。 (2)在载玻片中央滴一滴清水。 (3)取一块洋葱鳞片叶的内表皮，置于载玻片的清水中，展平，盖上盖玻片，制成临时装片。 (4)在低倍镜下观察，可以看到的结构有（）。 在视野中选择一个清楚的细胞绘图记录如下，注明细胞结构的名称。 2．制作番茄果肉细胞临时装片 (1)用干净纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。 (2)在载玻片中央滴一滴清水。 (3)用解剖针在切开的番茄果实中挑取少许成熟的果肉，将果肉均匀地涂抹在载玻片的清水中，盖上盖玻片。 (4)在低倍镜下观察，可以看到番茄果肉细胞的结构有（）。 选择1～2个细胞，绘图如下： 番茄果肉细胞(绘图) 《构成植物体的细胞》教学设计
课题：构成植物体的细胞 教材分析： 本课教材是北师大版《生物学》七年级上，第3章第1节《细胞的基本结构和功能 》中的内容，本节主要是介绍细胞的基本结构和功能方面的知识。要了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具，因此显微镜的使用也是本节学习的重点内容。本节内容的设计是让学生在熟悉显微镜的过程中认识不同类型的细胞，发现不同类型的细胞形态结构的共同特点和不同特点，在此基础上进一步了解细胞的功能。本教案是第三课时《构成植物体的细胞》的教学设计。 教学目标： 1.知识目标： （1）区别植物细胞的基本结构。 （2）说明制作临时装片的基本方法步骤。 2.能力目标： （1）尝试自己制作临时装片。 （2）运用显微镜观察生物细胞
细胞模型设计与制作活动方案 一、活动内容： 学生以提供的材料，设计和制作一个科学、美观的动物或植物细胞模型，参加展示与评比。 二、活动背景以及意义： 七年级生物本学期正好学习“细胞的基本结构”，学生对细胞的结构有了一定的了解，但印象还不深，而且细胞如此微观的结构学生不能有很直观的感受，因此还需其他方法巩固该知识点。 生物模型制作作为一种现代科学认识手段和思维方法，所提供的观念和印象，不仅是学生获取知识的条件，而且是学生认知结构的重要组成部分，在生物教学中有着广泛的应用价值和意义。 因此我们策划此次的细胞模型的制作活动，让同学们以我们提供的物品为材料动手来制作细胞的模型，来达到巩固知识的目的，同时也锻炼同学们的动手能力、创新思维、团队合作能力，寓教于乐，提高学生学习生物的兴趣，丰富大家的生活。 三、活动时间、地点： 时间：2012年10月23日上午8:30—11:00 地点：生物实验室 四、活动对象： 七年级所有同学，以组队方式参与比赛，每组3人 五、资源需要和经费预算： 【1】活动主要材料：橡皮泥（10份）、小黑板（10块）、白色硬纸板（10张）、卫生纸（5包）、固体胶（10个）、泡沫若干、彩笔黄红蓝色（3*10支）、白色细线若干、粉笔、硬纸壳，塑料瓶
【3】奖品：奖状、笔记本、笔、乒乓球拍、羽毛球拍 六、活动开展： 1、活动介绍，比赛要求和规则讲解。 2、材料的分发，生物教学模型的设计与制作。 利用所提供的材料，采用粘贴，剪切，绘画，捏制橡皮泥，辅以简单说明等方式上展示出一个典型细胞结构模型。 3、生物教学模型的展示与解说。 每组派一名同学对所做的模型进行解说。时间为2分钟。包括对模型的专业知识介绍，模型的亮点等。 4、评分、点评、公布结果。 评分人员：学校生物老师 老师对同学们的作品进行总体评分，并对作品做出点评并提出建议。 七、活动前期准备 1、全年级动员学生参与活动，让学生了解活动，制作宣传海报两张（张贴于校园醒目处及食堂） 2、制作模型的材料以及奖品购买，准备 3、联系场地、评委，制作打分表 柞水县下梁中学2012年10月
《细胞模型制作综合实践活动流程》 第一课时确定主题 一、观察细胞图片，情景导入 观看动物植物、细菌、真菌细胞的结构。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的形态不尽相同、基本结构包括哪几部分？（细胞膜、细胞质、细胞核）怎样能直接看到细胞的结构呢？用显微镜观察。还有呢？制作细胞模型。 二、引导学生，生成主题 学生经过一番讨论，通过观察图片，欣赏了细胞的结构，对于有不同生物细胞结构的异同，同学们发表不同的见解，你观察到那些生物细胞？植物细胞、动物细胞、细菌细胞、酵母菌细胞、青霉细胞、神经细胞。观察的非常仔细。谁能提出一些想要探讨的主题，写在纸上师生共同交流，探讨动物与植物的异同？植物与细菌的异同？细菌与酵母菌的异同？植物与酵母菌的异同？神经细胞与植物？ 神经细胞与细菌的异同？神经细胞与真菌异同？提出一些想要 探讨的主题，写在纸上师生共同交流，探讨，有的同学提出的问题是切实可行的，有的问题是不可行，最后在老师的引导下，经过筛选、整理、归类、总结确定所要研究的主题 三、筛选整合，确定子课题 师生共同筛选、整理，形成几个子课题。 制作动物、植物、细菌、酵母菌、神经细胞的模型，探究动物与植物细胞的异同？细菌与酵母菌细胞的异同？植物与细菌细胞的异同？植物与酵母菌的异同？ 四、活动准备 1.上网搜集有关细胞模型制作图片打印出来、为实施这一探究活动，学生共同商讨所 要准备的工作： 2. 制作模型的材料和用具 3.准备各色卡纸、剪刀、直尺，橡皮泥、显微镜纸板、 吸管。 4老师指导学生设计方案 五分组课 1.推荐组长，选择课题 2.小组合作，创设组名、口号 3.展示各小组的设计 经过小组讨论，选出组长，选择课题，创设组名、口号。记录员记录，组长汇报 第二课时 制定方案 谈话导入：同学们各小组已经明确了研究的问题，那么我们怎样来设计活动方案，制作细胞模型首先知道细胞的结构特点，绘制细胞结构模型，选择做模型的材料和用具。大家可以谈谈自己的看法。1、1、教师说出活动方案思路： 观察细胞结构图—绘制结构简图—设计制作细胞模型方案 2、展示各小组的设计教师引导学生从以下几个方面制定活动方案 ①确定哪个活动的内容
第三节动物细胞 包头市第八中学陈晓燕 一、课标陈述 使用显微镜和制作临时装片。 区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。 二、学习目标 1、通过复习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤和阅读观察人口腔上皮细胞的实 验内容，说出制作人口腔上皮细胞临时在装片实验步骤的“七字诀”； 2、在观看视频演示实验的基础上，学生独立准确完成制作人口腔上皮细胞临时在装片的实验； 3、通过绘制人口腔上皮细胞的图，培养学生实事求是的科学态度； 4、观察多种生物细胞图片后，准确说出动植物细胞在结构上的主要区别，并认同细胞是构成生物体的基本单位； 5、通过阅读“施莱登、施旺与细胞学说”的阅读，了解细胞学说的主要观点，体会科学发展过程中科学家严谨的科学态度、科学与技术相互促进等。 三、课时：1课时 四、落实目标的评价方案 1、通过复习，学生准确说出对制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片步骤的“七字诀”，在通过阅读观察人口腔上皮细胞的实验内容，学生自己总结“七字诀”，并比较说出异同，就达成了目标1。 2、学生在观看演示实验视频后能独立、准确完成实验，并讨论回答问题，就达成目标2. 3、学生能从显微镜中观察到清晰的口腔上皮细胞，并实事求是画图（不能照教材画），即可达成目标3。 4、教师出示各种生物细胞的图片，学生能够仔细观察并说出动植物细胞的主要区别，并说出细胞是构成生物体的基本单位，也能说出病毒不具有细胞结构。这样即可达成目标4. 5、学生阅读“施莱登、施旺与细胞学说”，简述细胞学说的主要内容，能交流说出科学研究要有严谨的科学态度、科学与技术相互促进等就可达成目标5。 6、通过“开心选答”环节，继续巩固达成的目标1-4。 五、教学准备 视频（制作人口腔上皮细胞临时装片），多种动植物细胞的图片，细菌、真菌细胞的图片实验材料：生理盐水、稀碘液、体积分数为2%的蓝墨水、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。 六、教学设计 【旧知复习】 学生说出制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤“七字诀”及植物细胞的基本结构。 教师提问是不是所有的植物细胞都有叶绿体？（如洋葱鳞片叶内表皮细胞无叶绿体。）植物的细胞是看过了，想不想看看自己的细胞？ 【课件投影】教材P46-47的实验内容 1.仿照洋葱“七字诀”自己从实验步骤中找出口腔上皮细胞的“七字诀”。 2.对比两个实验步骤的异同，分析不同之处，简述为什么那样做。 教师可适时提问：①为什么滴生理盐水？（可在观察后说出原因）②为什么要漱口？ ③用什么刮？刮哪？④为什么轻涂几下？⑤怎样盖盖玻片？⑥怎样染色？
用一次性纸杯做可爱的小企鹅 材料准备： 一次性纸杯、卡纸、颜料、画笔、活动眼珠、白胶、剪刀 步骤： 1）将纸杯倒扣在卡纸上，沿杯口画圈，并贴着圆边外添画一对脚丫子，剪下，作为企鹅的底座，备用。 小贴士：对小年龄的孩子，也可以先将圆剪下，再另外剪一对脚丫子贴上去。 2）将白胶涂抹在纸杯口上，将带脚丫子的底座粘贴到纸杯口上。 小贴士：注意保持按压一小会固定住。 3）将翅膀画在纸上，并剪下。 小贴士：注意不要太宽。 4）将嘴巴画在纸上，并剪下。 小贴士：注意不要太宽。 5）将翅膀和嘴巴各折叠一小条边，用白胶粘贴到纸杯上适当的位置。 小贴士：注意保持按压一小会固定住，同时保持纸杯一直按压在底座上。 6）给企鹅身体上色，小心空出嘴巴和脚丫子。 小贴士：注意保持纸杯一直按压在底座上。 7）给企鹅的翅膀和嘴巴上色。 8）待全部干透，最后粘贴眼睛和白肚子。 彩色小刺猬 材料：彩色卡纸鞋盒双面胶 先在鞋盒上面画出小刺猬的形状，剪下来备用。彩色卡纸剪成三角形，比平时的稍长一些~~小刺猬最麻烦的就是剪这个三角形，冰冰剪了好多都不管用，太短了~ 我们贴的都是用我剪的三角形，剪了足够多的时侯就可以贴了，用胶水也可以，
我觉得干的慢，所以用的双面胶~双面胶选择用的宽的，省事~~往上贴的时候用手划一下~让三角形出来弧度就可以贴了，这样贴来立体感强~
猫头鹰 材料：黑色卡纸彩纸 黑色卡纸用圆规画个大大的圆型剪下来，再把彩纸剪成长的半圆型~~剪好后直接往黑色卡纸上贴就行了~ 看看猫头鹰头上的白色两道了没，是冰用橡皮擦的，上面原来有些小白点，不擦还看不出来呢，擦完就成这样了
小熊 材料：彩纸 把一个长方形的纸对折剪成椭圓型~ 再把中间剪开，用长纸条一上一下的穿过去~~ 这个小熊我们做了五六个~剪的纸条太多了~嘿~`
生物模型制作 生物模型制作是指学生利用身边的各种材料来制作 些有关生物结构的模型，这些生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。例如动植物细胞模型、花的结构模型等，学生都可以根据课本的文字内容或图片把它们实物化、立体化。在制作过程中学生把各种材料加工成要模拟的生物结构形状，直接构成一个整体的模型。学生在亲自参与制作生物模型以及运用模型演示生物知识的过程中，不仅能加深对知识的理解，巩固和掌握所学知识，更能使自身的动手能力得到培养，从而更好地开发与训练自己的创造力和创新思维。 1 制作生物模型的作用 1.1加深对知识的记忆和理解初中学生对直观的知识掌 握较快，形象思维比较差，对 于抽象的知识掌握得相对较弱。在生物教学中，有些观察对象很小或结构比较复杂，学生不易清楚地观察它们的结构，例如生物细胞的结构。制作模型则将它们放大很多倍，而且能将其中所含的各部分结构明确地表示出来，形象且直观，
使学生迅速地获得有关的知识，从而加深对知识的记忆和理 解。 1.2培养学生的动手能力和创造力 制作不同的生物模型，运用的材料、制作的方法不同。 学生在尝试制作生物模型的过程中，要选择制作的材料，每种模型可能还需要将不同的材料组合到一起，这无疑对学生的动手能力是一种挑战。比如在制作花的模型中，有的学生是将硬一点的纸剪成花瓣的形状，用双面胶粘在一起，但是这样很容易开，组合不到一起去。教师发现后，启发并鼓励学生最终对模型进行了改进，用针线将其缝合到了一起，并用软一点的纸做了一个新的模型。 1.3丰富教学资源许多学生制作的生物模型科学性和准 确性强，并且美 观，这样在以后的教学中教师可以将学生制作的模型作为教 具使用，比如学生制作的屈肘运动的模型。有一学生是用两木棍另一端分别固定两根橡皮绳代表肌肉，演示屈肘和伸肘运动，效果很好，这样的模型在课堂上演示，学生就很容易地理解了。有些学生在制作生物模型时科学性不强，甚至是错误的，比如学生在制作小肠模型时，有些学生做的小肠内表面的环形皱襞方向是错的，也就是说不是环形的，同样教师可以作为反面的教具使用，丰富教学资源。 根木棍代表骨，中间用螺丝固定并可以转动代表关节，两根 2 学生制作生物模型的过程和方法在初中生物教材中有 很多可以制作模型的生物结构，而 且制作同一种结构可以选用不同的材料。
边做边学“制作真核细胞模型” “制作真核细胞模型”是普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》（苏教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的模型”为具体内容标准。在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，引导学生理解结构与功能的统一性。 新课改把“科学探究”作为基本理念的核心，提倡学生在“做中学”，需要学生通过在“做中学”、“学中做”的实践，达到“学做统一”，使“活动教学”与“讲授教学”相互融合，彼此促进。 细胞在电子显微镜下才能观察到它的微细结构，因而学生缺乏感性认识。因此，亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构模型有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，而更好地构建完整的知识体系。且能激发他们的求知欲，真正实现在“做中学”。 【三维学习目标】 1．知识目标：说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能。 2．能力目标：通过制作细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。 3．情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。
【教学重点】制作真核细胞结构模型。 【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。 【教学方法】实验法、汇报总结、生生师生讨论。 【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料（如：橡皮泥、水果等）； 预制作的细胞模型等。 【教学设计思路】 导入时利用学生猎奇心理，利用北京自然博物馆中的“细胞屋”引起学生学习兴趣。结束时采用学生拼装，创设情景，使学生在潜移默化中领悟细胞结构与功能的统一性。力求使整个课堂变成学生主动建构知识、提高素质的过程。总体上体现教师主导、学生主体的新课改精神。 【教学过程】
动物模型的设计原则和 注意事项 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
动物模型的设计原则和注意事项 一、设计原则 生物医学科研专业设计中常要考虑如何建立动物模型的问题，因为很多阐明疾病及疗效机制的实验不可能或不应该在病人身上进行。常要依赖于复制动物模型，但一定要进行周密设计，设计时要遵循下列一些原则。 （一）相似性 在动物身上复制人类疾病模型。目的在于从中找出可以推广（外推）应用于病人的有关规律。外推法（Extrapolation）要冒风险，因为动物与人到底不是一种生物。例如在动物身上无效的药物不等于临床无效，反之也然。因此，设计动物疾病模型的一个重要原则是，所复制的模型应尽可能近似于人类疾病的情况。 能够找到与人类疾病相同的动物自发性疾病当然最好。例如日本人找到的大白鼠原发性高血压就是研究人类原发性高血压的理想模型，老母猪自发性冠状动脉粥样硬化是研究人类冠心病的理想模型；自发性狗类风湿性关节炎与人类幼年型类风湿性关节炎十分相似，也是一种理想模型，等等。 与人类完全相同的动物自发性疾病模型毕竟不可多得，往往需要人工加以复制。为了尽量做到与人类疾病相似，首先要注意动物的选择。例如，小鸡最适宜做高脂血症的模型，因它它的血浆甘油三酯、胆固醇以及游离脂肪酸水平与人十分相似，低密度和极低密度脂蛋白的脂质构成也与人相似。其次，为了
尽可能做到模型与人类相似，还要在实践中对方法不断加以改进。例如结扎兔阑尾血管，固然可能使阑尾坏死穿孔并导致腹膜炎，但这与人类急性梗阻性阑尾炎合并穿孔和腹膜不一样，如果给兔结扎阑尾基部而保留原来的血液供应，由此而引起的阑尾穿孔及腹膜炎就与人的情况相似，因而是一种比较理想的方法。 如果动物型与临床情况不相似，在动物身上有效的治疗方案就不一定能用于临床，反之也然。例如，动物内毒性性休克（EndotoxinShock，单纯给动物静脉输入细菌及其毒素所致的休克）与临床感染性（脓毒性）休克（SepticShock）就不完全一样，因此对动物内毒素性休克有效的疗法长期以来不能被临床医生所采用。现在有人改向结扎胆囊动脉和胆管的动物胆囊中注入细菌，复制人类感染性休克的模型，认为这样动物既有感染又有内毒素中毒，就与临床感染性休克相似。 为了判定所复制的模型是否与人相似，需要进行一系列的检查。例如有人检查了动物压、脉率、静脉压、呼吸频率、动脉血pH、动脉氧分压和二氧化碳分压、静脉血乳酸盐浓度以及血容量等指标，发现一次定量放血法造成的休克模型与临床出血性休克十分相似，因此认为些法复制的模型是一种较理想的模型。同理，按中医理论用大黄喂小鼠使其出现类似人的“脾虚症”，如果又按中医理论用四君子汤把它治好，那么就有理由把它看成人类“脾虚症”的动物模型。 （二）重复性
青少年科技教育是素质教育的一项重要内容。为了培养学生爱科学、学科学、用科学的良好品质，本人充分利用课余时间，结合生物教学的知识内容，选择学生感兴趣的动植物细胞模型制作专题，组织开展科技实践活动，收到了较好的科技教育效果。 一、课题的提出 按照素质教育和生本教育的理念，为了培育学生的科学素养，提高学生科技制作的动手操作能力，在学校的倡议下，本人从生物教学的角度选择了“动植物细胞模型制作”课题。 二、活动目的和意义 通过开展科技实践活动，培养学生的动手能力，开发学生的智力思维，通过制作细胞模型，提高学生的实践能力，培养团结合作精神。开展制作活动，可以加深学生对动植物细胞结构的认识和理解，并区分动植物细胞结构的异同。学生集体参与活动，可以激发学生学科学、爱科学、用科学的精神和科学探究的意识。 三、建立活动小组 1.指导老师：杜立蓉（主要职责是课题的选择、活动方案的制订、技术指导和制作过程的监管）。 2.小组组长：任少墉（主要负责组织学生参与实践活动、负责资料收集保管）。 3.小组成员：任少墉、杨子、支开伟、郑馨雨、刘畅、罗文芳（按照指导教师和小组长的分工安排，完成各自承担的制作任务）。 四、实践活动时间 1.查阅文献阶段（2014年9月5日至9月15日）。网上查阅有关细胞模型制作的文献资料，避免重复实验。根据教材内容选材，确定科技制作课题。 2.材料准备阶段（9月16日至9月28日）。根据课题需要，准备动植物细胞模型制作所需要的物资材料。 3.制作组装阶段（10月8日至10月25日）。在指导教师的组织下，科技制作小组全体学生，按照拟定的计划参与作品制作。 4.课题结题阶段（10月26日至11月4日）。通过现象观察、流程归纳、效果分析等手段，形成书面报告。 五、材料准备 1.食材类：清水、食用琼脂、海棠（或山楂青梅）制成的果脯等。 2.器皿类：小塑料食品袋、线、果冻盒、电炉、锅等。 六、实践活动实施过程 1.选拔科技制作小组成员。9月初，由我校卢永金老师在学生大会上做了科技制作的专题知识讲座。学生热情高涨，跃跃欲试，会后纷纷报名参加。在人选征集的过程中，每个学生都想参加此次实践活动，但条件有限，我们只能忍痛割爱，从中选择了6名优秀学生。 2.文献资料查阅。我们分组从网上和图书室查阅相关的资料，学习动植物细胞结构。根据网上和图书馆查阅相关书籍后，结合生物教材，制订出具体的科技制作方案。 3.小组讨论。在指导教师的带领下，小组学生充分讨论科技制作方案的可行性，选择具有实践价值和探究意义的知识方向，根据学校具备的教学工作条件，最终确定合适的科技制作课题。 4.小组成员分工，找到所需的材料。（1）任少墉、支开伟：负责找食用琼脂、海棠（或山楂、青梅）制成的果脯。（2）杨子、郑馨雨、刘畅、罗文芳：负责找小塑料食品袋、线、果冻盒。（3）指导老师：电炉、锅等器材准备。 5.制作与组装过程。（1）加热食用琼脂。这个任务由任少墉、支开伟、杨子三同学负责完成。先将水和食用琼脂加热成溶胶状，然后将部分胶状琼脂倒入小塑料袋。未用完的琼脂
制作动物细胞三维立体 模型教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
“制作动物细胞三维立体模型”教案 巧家一中生物组徐嘉佳 一、教学目的： 1、制作动物细胞三维立体模型。 2、加深学生对细胞结构和功能的理解和应用。 3、培养学生的动手操作能力和团队合作精神，启发学生的想象，充分发挥他们的自主创造力，利用各种材料制作动物细胞的三维立体模型。二、准备工作： （一）材料：用泡沫削成半球型（买不到琼脂，可到广告公司买8cm厚的泡沫，经济而且可重复使用）；购买彩泥（制作细胞结构）；大头针（固定彩泥）。 （二）分组：6人一组，让学生商量后选出组织能力强的人担任组长。（三）复习细胞的结构和功能：可让学生画动、植物细胞结构模式图，对比动植物细胞的区别，复习各种细胞结构的功能。 三、开展教学活动： （一）强调制作模型的要求： 1、活动目的：“制作动物细胞三维立体模型” 问：动、植物细胞的区别是？ 学生答：中心体、细胞壁、叶绿体、液泡。 问：制作动物细胞模型时那些结构不能做？ 学生答：细胞壁、叶绿体、液泡。 2、要保证模型知识点正确。
3、注意细胞结构之间大小比例问题。如，核糖体不应做得太大。 4、要知道自己用彩泥做的模型代表细胞的什么结构，小组内要统一看法。 （二）实施活动: 将事先准备的材料发给学生，让小组长协调，分配任务到每个成员，合作完成模型的制作。 随时视察各小组制作进度，对做得好的、有创意的给予鼓励，对有知识错误的地方给予指正。并提问彩泥的各部分代表什么。尽量激发学生的创造欲，不要束缚学生的思维，只要能给出合理解释，像不像不太重要。另外尽量让每个学生参与进来，对于乱窜的学生让组长批评，不参与回答问题的学生要及时提醒。 模型做好后集中放到讲台，让各小组观看其他小组的成果，取长补短，相互学习。 四、教学反思： 1、对做得好的小组应给予更多的鼓励。 2、在提问时可以连带问各个细胞结构的功能，这样不仅让学生通过制作模型巩固了对细胞结构的理解，还复习了细胞器的功能。 3、可以让各小组成员和自己制作的模型合影，让学生有成就感。
动物模型的设计原则和注意事项 一、设计原则 生物医学科研专业设计中常要考虑如何建立动物模型的问题，因为很多阐明疾病及疗效机制的实验不可能或不应该在病人身上进行。常要依赖于复制动物模型，但一定要进行周密设计，设计时要遵循下列一些原则。 （一）相似性 在动物身上复制人类疾病模型。目的在于从中找出可以推广（外推）应用于病人的有关规律。外推法（Extrapolation）要冒风险，因为动物与人到底不是一种生物。例如在动物身上无效的药物不等于临床无效，反之也然。因此，设计动物疾病模型的一个重要原则是，所复制的模型应尽可能近似于人类疾病的情况。 能够找到与人类疾病相同的动物自发性疾病当然最好。例如日本人找到的大白鼠原发性高血压就是研究人类原发性高血压的理想模型，老母猪自发性冠状动脉粥样硬化是研究人类冠心病的理想模型；自发性狗类风湿性关节炎与人类幼年型类风湿性关节炎十分相似，也是一种理想模型，等等。 与人类完全相同的动物自发性疾病模型毕竟不可多得，往往需要人工加以复制。为了尽量做到与人类疾病相似，首先要注意动物的选择。例如，小鸡最适宜做高脂血症的模型，因它它的血浆甘油三酯、胆固醇以及游离脂肪酸水平与人十分相似，低密度和极低密度脂蛋白的脂质构成也与人相似。其次，为了尽可能做到模型与人类相似，还要在实践中对方法不断加以改进。例如结扎兔阑尾血管，固然可能使阑尾坏死穿孔并导致腹膜炎，但这与人类急性梗阻性阑尾炎合并穿孔和腹膜不一样，如果给兔结扎阑尾基部而保留原来的血液供应，由此而引起的阑尾穿孔及腹膜炎就与人的情况相似，因而是一种比较理想的方法。 如果动物型与临床情况不相似，在动物身上有效的治疗方案就不一定能用于临床，反之也然。例如，动物内毒性性休克（EndotoxinShock，单纯给动物静脉输入细菌及其毒素所致的休克）与临床感染性（脓毒性）休克（SepticShock）就不完全一样，因此对动物内毒素性休克有效的疗法长期以来不能被临床医生所采用。现在有人改向结扎胆囊动脉和胆管的动物胆囊中注入细菌，复制人类感染性休克的模型，认为这样动物既有感染又有内毒素中毒，就与临床感染性休克相似。 为了判定所复制的模型是否与人相似，需要进行一系列的检查。例如有人检查了动物压、脉率、静脉压、呼吸频率、动脉血pH、动脉氧分压和二氧化碳分压、静脉血乳酸盐浓度以及血容量等指标，发现一次定量放血法造成的休克模型与临床出血性休克十分相似，因此认为些法复制的模型是一种较理想的模型。同
芸芸众生，物尽其用 第二届“生物三维模型制作比赛”策划方案 一、活动主题：芸芸众生，物尽其用。 二、活动背景 高一学生本阶段正好学习“细胞的基本结构”，学生对细胞的结构有了一定的了解，但印象还不深，而且细胞如此微观的结构学生不能有很直观的感受，因此还需其他方法巩固该知识点。 生物三维模型制作作为一种现代科学认识手段和思维方法，所提供的观念和印象，不仅是学生获取知识的条件，而且是学生认知结构的重要组成部分，在生物教学中有着广泛的应用价值和意义。因此我们策划此次的生物三维模型的制作活动，让同学们动手来制作生物结构或细胞的模型，来达到巩固知识的目的，同时也锻炼同学们的动手能力、创新思维、团队合作能力，寓教于乐，提高学生学习生物的兴趣，丰富大家的生活。 三、活动目的 1、尝试制作生物三维结构模型，如原核细胞、真核细胞、细胞核、细胞膜、细胞器、DNA、人体器官等。 2、加深学生对所学知识的理解应用能力。 3、培养学生的动手操作能力和团队合作精神，启发学生的想象，充分发挥他们的自主创造力。 四、活动对象：全校所有学生，作品交到敦品楼二楼东生物办公室。 五、活动时间： 2017年11月22日至11月月假收假后的周一中午截止。 六、指导教师:各班生物老师和班主任 七、活动地点：各班班级或寝室。 八、组织评奖： ①、本次模型制作比赛设 特等奖：1个一等奖：3个二等奖：6个三等奖：8 名个 ②评分、点评人员：全体生物老师。评奖时间：11月月假收假后的周一下午。评奖地点：敦品楼二楼东生物办公室。获奖作品拍照：张玲。 ③统计结果及联系广告公司做展板：方博 ④奖品、证书购买：李耶莉周丽丽 ⑤证书打印：刘婕 ⑥颁奖仪式：联系张虎主任确定颁奖人员和颁奖时间彭美英 ⑦活动总结并将活动资料发表在校微信公众号上。彭美英 九、前期准备 1、活动前的辅导 生物实物模型必须严格遵守科学性。故老师在实验前必须将关于真核细胞的知识系统地复习一遍，向学生强调必须认真理解细胞的结构特征，模型的大小比例要合适。 2、材料准备（学生自备） 以小组或个人的形式进行实验，一组不超过2人 3、全校动员学生参与活动，让学生了解活动，制作宣传海报三张（张贴于校园醒目处及食堂）李萌 (时间：11月21-23日) 4、活动预算：海报制作展板制作奖品证书购买购买者路费王柳婷 十、模型制作示例 方案一（橡皮泥制作法）：
痔疮动物模型制作方法的研究<文献综述> 贺鹏程 （商丘师范学院生命科学系 080911-2 班 080911011） 摘要：痔疮是临床最常见的疾病之一，痔的发生，主要是由于静脉壁的薄弱，失去了正常弹性，临床表现为局部炎症、肿痛、便血、脱出等症状。随着痔疮药物的深入研究，动物模型有很好发展和应用，本文分别从痔疮的疼痛、出血、肿胀、炎症等几个方面综述了痔疮动物模型制作方法研究进展，以供参考选用。 关键词：痔疮、模型、小鼠、肿胀、炎症、醋酸、感染 一、关于痔疮 痔疮是临床最常见的疾病之一，痔的发生，主要是由于静脉壁的薄弱，失去了正常弹性，兼因饮食不节，燥热内生，下迫大肠以及久坐、负重、远行等，致使血行不畅，血流淤积，结滞不散而成。临床表现为局部炎症、肿痛、便血、脱出等症状[1]。 痔疮分为内痔、外痔及混合痔三种类型。目前，肛垫滑动学说已被医学专家们接受。即痔的发生，主要是由于静脉壁的薄弱，失去了正常弹性，兼因饮食不节，燥热内生，下迫大肠以及久坐、负重、远行等，致使血行不畅，血流瘀积，结滞不散而成。 随着对“痔是肛垫的病理性肥大和移位”的新认识，越来越多的学者赞同痔的治疗原则是解除症状，而不是消除痔体。因此，痔的现代概念给痔非手术疗法展现了新的运用前景。祖国医学认为，痔病的发生多由饮食不节、风湿热邪下迫大肠，热毒壅结，血热肠燥，结聚不散而成。 近来创建的一批实用性痔疮动物模型具有较多优点，本文简要介绍制备原理和方法，以供参考选用。 二、大鼠巴豆油肛门肿胀模型 巴豆油是一种常用的致炎剂，巴豆油混合液用1份蒸馏水、4份吡啶、5份乙醚和1O 份6％巴豆油乙醚溶液配制。制作模型时把浸吸0．16 mL巴豆油混合液的棉球插入用乙醚浅麻醉的6周龄大鼠肛门内10 S，6 h后放血处死，检测指标：①直肠肛门湿重，切取从肛门皮毛边缘起13—15 mm长的直肠肛门部称湿重，并置于8O℃干热16 h后称取干重，计算直肠肛门系数作为炎症程度指标；②血管通透性，动物处死前30 min静脉注射1％伊文氏兰生理盐水20 mg／kg，测定直肠肛门组织中的伊文氏兰含量，计算占注入量的％，作为评价血管通透性指标。③组织学观察[2]。 该模型对巴豆油混合液用量、棉球插入肛门留置时间、大鼠周龄等致炎条件及致炎后不同时间的指标测定进行动态观察，结果表明，巴豆油涂敷后直线上升的炎症高峰在8 h，直肠肛门湿重与干重呈直线增加，此后至24 h增加减缓。巴豆油涂敷前(即无处理对照)的平均湿重为140 nag，涂敷6 h、24 h后分别增加至340 mg、476 mg，24 h达最高值。涂敷6 h后的湿重为最高时的6o％。探讨巴豆油0．1 mL或0．16 mL的最适起炎时间，用巴豆油0．1 mL 时，随插入时间延长，直肠肛门干、湿重增加，插入60 s重量达最高；用0．16 mL时，插入10 s引起的干湿重达最大值，延长时间反而下降。比较0．1 mL和0．16 mL两种用量时得到的最高重量，与用0．1 mL与60 s相比，用0．16 mL与10 s的刺激条件可达到最高值，故以10 s为最适刺激时间[3]。比较巴豆油0．10 0．19 mL的致炎效果，以0．16 mL
“植物细胞模型”的制作 细胞？对，大家一定不陌生吧。它就是生物最小的结构单位。一个细胞看起来简单，做起来可不容易，下面就来跟我一起做吧！ 哦，首先，也是最重要的工序。准备材料。一个皮鞋盒盖子、彩色纸、棉花、水彩笔、各种颜色的气球、剪刀、胶水，当然还有一些生活废品。 第一步：制作细胞膜。我们先把灰色的彩色纸剪成一条条的。然后用力拧成麻花状。用胶水把它们圈到卷贴到盒盖上。这样细胞膜就做好了。 第二步：制作细胞壁。至于细胞壁的制作方法嘛，大体和细胞膜相似。只需换黑色的彩色纸做，再把它们围贴在细胞膜外一圈就可以了。 下一步就是制作细胞质了。我们先取一些棉花，用水彩笔染成绿色。再把绿色的棉花一点点贴在细胞膜里（记住一定要全部贴满哦！）你看，那软绵绵绿色棉花多像春风中的芊芊细草呀！ 第四步：制作细胞核。拿一个咖啡色的气球，装上少量的沙，再打上一个死结，防止沙子漏出来。把它贴到细胞质的左中央。OK，一个像巧克力豆一样可爱的细胞核就做好了。 第五步做什么呢？对了，它可是“植物细胞模型”中最难做的一个部分了哦——液胞的制作。首先，要准备一盆清水，再准备一个白色的气球，灌入少量的水。再打一个死结。最后把带有死结的那面抹上
胶水，贴到细胞质上，液泡便做好了。做好的液泡犹如一个刚出生的娃娃白白胖胖，可爱又充满活力。 第六步：查缺补漏。最困难的工序已经完成了，查缺补漏就显得微不足道了，当然，还应认真对待。因为在成功的同时往往潜藏着失败的可能，一旦不小心失了手，该有多么伤心呢！用黑色的碳素笔，标出各个部分的名称，让“植物细胞模型”看起来更专业。再用透明胶对各个部分加以固定，一切便大功告成了。 看着自己亲手做的细胞模型，一定会对生物学产生兴趣吧！想想看，每一株植物上可都有成千上百个这样的细胞呢！怎么样，大自然是不是神秘、有趣呢？
生物模型制作大赛方案 一、竞赛目的 为了激发中学生学习、钻研生物知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维，进一步拓展学生的生物知识面，提高学生的生物素养，发展学生的个性特长，使学生在竞赛中体会到学习生物的成功喜悦。同时，为了丰富学生的课外生活，使学生积极参与生物学习，提高学习生物的主动性和兴趣，扩大学生的知识面，更好地迎接2017年生物中考，特举办生物模型制作大赛。? 二、竞赛对象 七、八年级全体学生 三、竞赛实施方案 1、前期准备阶段 第6周开始布置任务，让学生在清明假期结束后完成制作。 ; 2、初选 第9周对所有上交的作品进行初选。 3、最终评选 第11周在中院对作品进行展示，并进行评比，选出优秀作品。 四、竞赛时间和地点安排 时间：第十一周星期二第7、8节课 地点：中院广场 五、竞赛表彰 > 按成绩高低：设一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名。由学校给予表彰。 六、参赛要求及注意事项 1、每个参赛人员只能提交一份作品，并命名。 2、参赛学生应独立设计、制作。
3、各参赛学生必须在规定时间参加竞赛活动，晚交作品者作自动放弃处理，竞赛期间不得任意换人。 七、参考内容 每位同学可以在以下内容中选择一个制作模型。例如，花的结构、蚕蛹、鸡蛋内部结构、水螅、蝗虫、大肠杆菌噬菌体、心脏模型、肾脏模型、肾单位模型、眼球模型、三种血管模型（能体现三种血管的差别，静脉中有静脉瓣）、神经模型（能体现出神经的组成过程）、神经细胞、反射弧的模型、植物细胞模型（能体现出植物细胞的结构，如叶绿体、液泡、线粒体等）、DNA 分子模型、草履虫模型、消化系统模型、呼吸系统模型等。以上模型都要求能体现出各结构的内部结构或基本组成。也可以选取某些生理过程制作模型。如，植物体对水分的吸收、运输和散失的过程，组织细胞与毛细血管间的物质交换过程，尿的形成过程等。 在制作过程中，各同学要充分运用自己的智慧，发挥特长，相互协作，解决遇到的各种困难。如果书本的内容不够详细，可查阅相关资料。 ( 生物教研组
动植物细胞亚显微结构模型制作教案 一、教学背景： 日本高一高二学生团体游学到此（上海市桐柏中学），本人受命对这批20人的学生团体进行一节生命科学实验课的教学。这些学生的学习基础、学习状态和实验技能等诸多状况皆不了解。估计高中生对细胞结构应有一定了解，考虑到实验以学生动手为主，为减少语言交流障碍并提高学习兴趣，特安排此课。 二、教学地点:上海市桐柏中学313室 三、教学时间:2015年03月10日上午 四、执教者:孔慧敏 五、设计思想： 使用PPT简单介绍动植物细胞亚显微结构。要求每组学生完成动植物细胞亚显微结构模型各一个。设计《动植物细胞亚显微结构模型制作记录表》引导学生记录分工内容；并按“合作能力”和“模型质量”两个方面设计若干小项目作为评价目标引导学生在学习过程中关注自己的学习行为和结果，希望学生在模型制作过程中通过观察和模拟辨识清楚细胞膜、细胞器和细胞核的亚显微结构，对细胞结构的深入了解将有助于学生继续学生细胞的各项生理功能，对建立“生物体结构和功能相适应”的生命科学基本观念有很大帮助。采用小组合作学习形式，鼓励学生在交流中互相帮助，发展自学能力的同时也发展合作能力。 取彩泥、彩纸和棉花的可塑性，回形针则容易变形且和上述三种材料皆可连接和组合，色彩则增加兴趣和美观度，体现学生的审美能力。希望学生能享受制作模型的学习过程。 设计工作纸以控制模型大小、控制材料使用量与时间的匹配度、方便展示和比较。 为减少语言交流障碍，设计了〈细胞亚显微结构名称中文和日文对照表〉和日文的〈记录表〉。 六、教学用具： 实验材料为彩泥、彩纸、棉花和回形针； 实验工具为剪刀、美工刀、小勺等； 主要教学辅助工具为电脑、投影、显示屏、PPT、工作纸、记录表等。 1