2013年福建教育学院基础教育研究课题指南
（一）教育理论与实践综合研究
1.学校质量评价标准研究
2.新课程改革实施与评价监控研究
3.义务教育阶段学生课业负担监测与公告制度研究
4.教师轮岗交流与教师专业发展状况的研究
5.农村学校共享城市学校优质资源的机制研究
6.大城市义务教育阶段择校问题现状和对策研究
7.统筹城乡发展的基础教育资源配置研究
8.提升农村学校教育质量对策研究
9.提升小片区教育教学质量的对策研究
10.高中阶段的教育发展战略研究
11.素质教育背景下的学生个性塑造、特长培养、综合素质培养的研究
12.学生积极心理品质研究
13.学生学习和创新能力培养研究
14.校本课程与学生素质提升研究
15.个性化作业的设置研究
16.高考社会化可行性及实施途径研究
17.流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究
18.学前教育规律研究
19.不同发展地区普及学前教育的模式研究
20.学生校外学习状况研究
21.我省区域性教育信息化发展对策研究
（二）课程与教学改革
23.高质量的课堂教学模式研究
24.学校特色课程体系建设的研究
25.义务教育新课标（2011年版）教学实施策略研究
26.初中、高中课程教学衔接研究
27.名师成长规律、途径及辐射研究
28.教师教学技能的提升研究（如说课、教学设计、片段教学、评课等）
29.学科教学新模式研究
30.学科教学方法研究
31.教学过程规范化研究
32.学科教学的疑难问题研究
33.教学设计理论与实践研究
34.有效教学策略研究
35.学科教育现状及策略研究
36.信息技术与学科课程深度融合研究
37.信息化促进优质教育资源共享研究
38.学生学习方式转变策略研究
39.学生学习策略研究
40.课堂教学学生学习活动的类型、方式及其意义的研究
41.学科课程资源开发与利用研究
42.校本课程的开发与实施研究
43.校本教研制度建设与有效实施
44.校本教研与促进教师专业个性化发展的实践研究
46.对试卷的评价研究
47.课堂教学评价的研究
48.学生学习评价的研究
（三）德育教育研究
49.核心价值体系融入中小学教育研究
50.网络环境下促进青少年健康成长策略研究
51.大、中、小学德育课程教学改革研究
52.道德文化的当代困境及其教育应对方法研究
53.时代精神与道德教育改革研究
54.传统德育思想资源的现代转化研究
55.学生公民教育研究
56.中小学生命教育研究
57.中小学生诚信教育研究
58.师德建设与考核研究
59.学校德育工作队伍建设研究
（四）培训研究
60.校长、教师培训新理念研究
61.省内外校长、教师培训模式研究
62.国外校长、教师培训模式研究
63.校长、教师培训创新的经验研究
64.校长、教师培训中的导师制研究
65.校长、教师培训的实践模式或实践性取向研究
66.教育家型校长、教师的培训研究
67.名校长、名师培训的改革创新研究
68.校长、教师培训中的学习模式研究
69.校长、教师培训特色化研究
70.校长、教师培训需求调研策略与课程设计研究
71.校长、教师培训基地建设研究
72.校长、教师培训课程体系设置研究
73.校长、教师培训的评价体系构建研究
74.培训者教研能力提升和培养模式研究
75.远程培训实效提升研究
76.教师培训项目招投标制背景下的教师培训机构应对策略研究
77.省市县合作培训模式研究
78.进修学校推进教育教学改革管理、研究、指导、评价的研究（五）教育管理研究
79.校长领导力研究
80.校长专业化研究
81.校长职业化研究
82.校长职级制研究
83.教育家型校长成长的职业生涯研究
84.校长管理行政能力与去行政化研究
85.校长流动与校长选聘制度研究
86.特色学校的类型与机制研究
87.标准化学校建设研究
88.校车与学生接送研究
89.学校校庆运作方式探讨
90.学校建筑风格与校园色彩研究
91.校训与校园标语研究
92.学校财务预算编制与执行
93.学校捐赠制度研究
94.学校食堂管理研究
95.校园绿化方式研究
96.校歌、校标、校服制作
97.校园廊道文化研究
98.家校社合作模式与机制
99.教师岗位分类管理研究
100.教师自主发展与团队建设
101.学校（班级）适度规模研究；
102.教育突发事件危机应对能力研究
103.民办学校分类管理研究
104.（小）学名师工作室运作模式研究
（六）台湾基础教育与平潭实验区教育发展研究
105.实验区基础教育如何适应人口集聚及均衡发展需求；106.台湾基础教育发展历史与现状研究
107.台湾基础教育政策法规研究
108.台湾基础教育改革研究
109.台湾中小学学科教材教学研究
110.台湾义务教育均衡发展研究
111.台湾基础教育考试制度研究
112.台湾中小学管理制度研究
113.台湾中小学教育国际化研究114.台湾原住民子女教育研究115.台湾中小学教师培训工作研究116.台湾中小学校长培训工作研究117.台湾中小学道德教育研究118.台湾中小学校园文化建设研究119.台湾中小学特色学校建设研究120.闽台基础教育交流与合作研究
福建教育学院跨学科四门主干课程作业 学科：小学教育 题目： 1、什么是信度、效度和区分度，自编考试题如何提高信度和效度？ 2、简述小学生心理健康的标准； 3、简述学校德育工作和心理健康教育工作的关系； 4、简述提高小学生学习动机的策略与方法； 5、简述运用讲授法的基本要求。 6、班主任应当从哪些方面工作入手管理好班级。 7、某教师在一次研讨会上说:“我们不需要教学模式，因为教学模式妨碍了教师进行创造性教学。”对该教师的观点，您有什么看法?并阐明理由。 8、学校要求教师写教学反思。某教师说:“教师只要写好教案，上好课，提高学生成绩就可以了，还写什么教学反思。” 这种说法是否正确，阐明理由。 9、有人认为，教师是负责孩子的教育的，家长是负责孩子吃穿的。孩子的学习成绩和表现不好是学校和教师的责任。 这种观点是否正确？阐明理由。 10、某学者说：“如果让你吞下巧克盐，你难以下咽。但巧克盐溶入一碗美味的汤中，你会在享用这碗汤时，将巧克盐全部吸收。教学情境之于知识，扰如汤之于盐。盐需要溶入汤中，才能被吸
收;知识需要溶入教学情境之中，才能显示出活力和美感。小学生的形象思维占优势，小学教师在教学中更应该注重创设情境。” (1)该学者的观点对教学有什么启示? (2)有价值的教学情境应该具备哪些特性? (3)教学情境主要有哪些类型? 11、某老师在教“长(正)方体的特征”时，先让学生以小组为单位，利用小棒和橡皮泥搭一个长方体和一个正方体。有些小组搭出了“漂亮”的长方体和正方体，可是有的小组搭出的长方体和正方体就是不像样，还有的小组根本就没有搭成。这出乎教师的意料，可他还是对学生说：“大家搭得很认真。但因为时间有限，有的小组还没有搭好，有的小组还没搭出最佳的长方体或正方体，相信大家课后一定能搭好。下面请同学们仔细观察老师搭的长方体和正方体，说说长方体有哪些特征?正方体有哪些特征?”…… (1)请从“预设”与“生成”角度，指出该老师教学的优点和不足。 (2)请为该节课设计一个更合理的教学思路。 12、某老师是一位入职两年的年轻班主任，十分重视与学生建立良好的师生关系。她经常提醒自己对学生要表扬、不要批评，以免伤害学生。在课外活动中，她与学生打成一片，时学生有求必应。某老师的努力受到了学生的欢迎。但是，渐渐地，某老师发
课题研究“小学生命教育活动的开发与实践”研究方案 一、研究问题的提出 我们生活在一个科技迅速发展，物质条件日益丰富的时代。科技的发达、物质的丰富在提高人们的生活水平，改善人们的生活质量的同时，也引起了人们精神的失衡，生命意义的缺失。有资料表明，我国每年有20万人以自杀的方式结束自己的生命，尤其在15至34岁青少年的死亡原因中，自杀更成为第一“杀手”。诸多触目惊心的事实，使我们不得不深思，我们的社会生了什么病，我们的教育出了什么问题，是什么原因使如此之多的人放弃自己生存的权利，结束自己的生命？ 不难发现，只为谋求“何以为生”的本领，而放弃了“为何而生”的思考的社会现实，导致了现实教育忽略了学生情意的培养。没有教育学生对生命的尊重，也就没有了学生对人生的负责。因此，当他们面对挫折和打击时，缺少的是耐挫力和容忍度，轻则产生心理问题，或逃避，或消沉；重则走向自我毁灭，或报复他人，造成许许多多不应该的生命悲剧。现实要求我们必须重视生命教育。但目前还没有一整套系列完整而有效的生命教育的方法和内容。为了突破这一研究现状，特提出本研究课题。 二、国内外研究现状 美国学者杰·唐纳·化特于1906年首次提出生命教育的思想。近几十年来，生命教育的实践在全球已经得到迅速发展。美国、西欧、澳洲、日本等发达国家，我国的香港、台湾地区都相继开展了不同主题的生命教育。虽然我国大陆生命教育的研究与实践起步较晚，但已得到了各级政府和教育部门的高度重视。国务院于2004年颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)特别强调要加强未成年人的“生命教育”。上海市和黑龙江省也相继制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》和《黑龙江省中小学生命教育指导意见》，论述了中小学开展生命教育的意义，为如何实施生命教育提供了一系列的指导意见。其他省份也把开展生命教育工作作为工作重点。生命教育的研究和实践在许多学校已逐步展开。 三、研究的意义 1、生命教育是旨在帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的一种教育活动，是中小学德育工作的重要内容，是素质教育的重要组成部分。
福建教育学院“新校区规划总平面图设计方案”项目 竞争性谈判文件 我院以竞争性谈判方式自行采购“新校区规划总平面图设计方案”项目，具体要求如下： 一、项目编号： FJJYXY2018-JZ002 二、采购项目一览表 （一）招标项目： 注：以上报价包含票税等相关费用。 （二）招标项目详细要求： 符合项目建议书和可行性研究报告对总平图的要求。 三、工期要求： 一个月后交图 四、质量标准和验收 参照有关技术规范和标准，进行验收。 五、付款方式： 平面图验收合格后柒个工作日内支付合同总金额100%货款。 乙方须提供合同总金额100%（含税）的正式发票。 六、投标人资质要求： 1、在中华人民共和国境内注册，具备独立法人资格；
2、投标人具有建筑行业工程设计甲级资质或工程设计综合甲级资质； 3、人员、设备、资金等方面具有相应的设计能力； 4、拟派项目负责人应具备国家一级注册建筑师资格； 5、本次招标不接受联合体投标； 6、投标人具备提供对公转账及正式发票； 7、投标人应提供下列资格证明文件： 营业执照副本、税务登记证副本（或三证合一副本）（复印件加盖单位公章并注明与原件一致）。 8、投标人在递交竞价文件前须到现场察看，统一时间：2018年4月23日，正常上班时间。联系人：徐老师，电话：。 七、响应文件要求标明：响应文件（一式一份）应包含以下信息：公司名称，联系方式、地址、报送时间、报价（含所有安装、运输、税收等最终费用）、保修时间、保修内容、（响应文件应密封递交）。 八、凡有下列情况之一者，响应文件视为无效： 1、响应文件递交截止时间之后递交的文件（本次谈判截止时间为2018年4月27日上午9：00）。 2、营业执照副本（复印件加盖单位公章并注明与原件一致）。 3、公司名称，联系方式、地址、报送时间、报价 3、响应文件未盖法人公章的； 4、未经法定代表人或授权代表人签字；
高校大学生生命教育课题调查报告 为使课题组能够掌握有关大学生生命教育方面的最新信息和数据，为高校开展生命教育提供必要的素材，课题组于4月份在海南省海口和三亚两市4所本科、3所高职院校发放了调查问卷，采集到了大学生关于生命教育方面的部分相关数据，课题组对这些数据进行了必要的分析判断和综合归纳。 一、问卷调查的基本情况 （一）调查方法及调查基本情况 本次调查运用问卷法在海口和三亚七所高校开展，力求使所得到的资料相互补充，相得益彰，使本研究以点面结合的方式获得大量第一手资料，从而保证所得结论的科学性和有效性。 （二）被调查者的基本情况 本次调查发放问卷240份，回收178份，有效回收率为74.2%，其中有效问卷160份，有效率为89.9%，调查对象为在海南省海口和三亚两市的在校大学生，调查对象的选取采取随机方式。 1、性别分布 本次调查中，被调查对象男性88人，占总量55%，女性72人，占总量45%。 2、学校层次、年级分布 本次调查涵盖大一48人（30%）、大二52人（32.5%）、大三32人（20%）、大四28人（17.5%）。四个年级的学生，涉及到4所本科院校、3所高职院校，既有公办院校也有民办院校。 （三）问卷调查分析 调查内容包括大学生的生活状况、心理感受，人生意义、人生规划、人生选择；爱情、婚姻、家庭；面对生活的压力和挫折的态度；对自杀与死亡的了解情况和采取的态度；对高校开展生命教育的需求等，涵盖了大学生的生命观、婚恋观、生死观等领域的问题。 1、大学生生活状况和心理感受 第1、2题: 目前大学生对生活状况的认识只有58.75%的人感到满意，仍然有41.25%的人认为不是很满意或者根本就不满意；有37.5%的大学生心理能感受到幸福，另外62.5%的人或者感到烦恼郁闷、或空虚无聊、孤独寂寞、困惑迷茫。 这一方面确实反映出当前大学生的生活状况不是完全尽如人意，绝大多数大学生家庭物质生活水平有了一定程度的提高，为大学生完成学业提供了基本保证，但大学生精神生活没有跟上不断改善的物质生活，尤其是择业、就业和创业，竞争和合作，恋爱、婚姻和家庭等等方面的压力不能得到很好的排遣和释放，势
基础教育阶段实施家校共育的理论与实践研究 课题研究方案 承担单位：重庆三峡教育文化研究院 重庆市教育科学研究院 一、问题的提出（解决为什么？） 苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教案过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）提出了要全盘地、全面地“深化教育领域综合改革”，要解决培养什么人、怎样培养的重大问题。《决定》明确指出立德树人是教育的根本任务，各级政府和教育部门都应该树立正确的教育观、人才观、质量观，把培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的建设者和接班人作为根本的任务。要认真贯彻落实这一根本任务，首先需要我们解放思想、深化改革，要转变教育观念，把立德树人作为教育的根本任务，克服应试教育的弊端。其次，各项改革都要落实到制度上，转变教育观念要用制度来促进、来保证。 人的成长综合了家庭、学校、社会诸方面的因素，是一个综合体。英国教育家克拉克认为教育的功能：“首先是家庭，家庭为一切目的而存在，是有最强烈的情感生活，同时家庭是我们称作道德心的价值观和标准体系的制定者。其次是学校，学校的主要功能在于传达家庭
不适宜传达的思想，即抽象、正义的思想。学生在学校中是唯一与同辈或上级没有特殊钟爱纽带的人，有他被配给的有其权利和义务的位置。再次是行为或职业。作为社会组织，他们对提出了人的自我意识和价值意识作出了贡献。”人的教育是一项综合性的系统工程，需要全社会的人共同努力合作，需要家庭、学校、社会的密切配合，形成合力，才能取得应有的效果。在教育机会匮乏的时代，知识可以改变命运，但在教育大众化的时代，仅有知识不一定改变命运，决定学生命运的是其综合素质的全面提高，而不仅仅是知识性教育的被传输。因此，学校不能把教育局限在自己内部，要用大教育观来发展教育，要充分利用各方面的资源，应该把家庭、社会看成最丰富的资源，建立学校、家庭教育有机结合的工作机制，充分发挥它们的作用，才能圆满完成《决定》中提出的教育改革任务。家长作为联系学校和学生的特殊纽带，家庭教育作为青少年所受教育的重要组成部分，在学生的思想教育和习惯养成等方面发挥着不可替代的作用。每个人、每个家庭，每个学校都是社会组织的一个小细胞，社会就是一个巨大的人体，离开整体去谈个体是不可能的，是片面的。这就意味着一个人的成长与发展，不是单一的，是多方面的。对学生的教育绝对不单单是老师、学校一方面的事。尤其是当今的许多学校，外来人口子女入校越来越多，参差不齐的家长素质、对独生子女的关心和爱护、对现行教育体制的不同看法等，越来越使家庭教育和学校教育的结合成为孩子成长过程中的必要和关键性因素。在信息技术高度发达的今天，学校、教师的工作也绝对不是孤立的，要实现和家长、和社会的横向联
附件3 山东省教学研究课题 开题报告 课题批准号_________ 课题类别____________综合类_ 课题名称_________生命教育研究 课题负责人__________ 所在单位_ 填表日期_____ 2017年4月10日______ 2014年9月
开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。开题活动建议由市教研室课题管理机构负责组织实施。
三、专家意见 （侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限800字。）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。实施生命教育是促进青少年生命健康成长的迫切需要。青少年是社会主义事业的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。生命教育是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。生命教育是为了学生生命的茁壮与健硕、鲜活与灵动、纯净与高贵的教育。 生命教育是教育走向“生命关怀”的起点和突破口，是提升受教育者生存技能和生命质量的基础和根本保证，只有全体国民的生命质量提高了，温家宝总理提到的“让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐”才能变为现实。长期以来，我们的学校教育、家庭教育和社会教育只重视文化知识的传授和升学成才，忽略了对生命的人文关怀，致使青少年生命意识淡薄，出现了许许多多的生命问题。如缺乏基本的生存常识，不懂得保护生命；没有正确的生命态度，不懂得珍惜和尊重生命；没有敬畏生死的观念，无辜地伤害生命等。对青少年开展生命教育，引导他们增强生命意识，学会自我保护，提升生命质量，已成为我们社会的一个共识，研究生命教育也成为学校的一个严肃课题。
2020年基础教育小课题研究开题报告的范文 一、课题研究的背景和意义 1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者注重的问题，他们对农村语文教育存有的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。当前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适合当地经济条件，促动学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这个层面上实行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适合新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。 2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存有的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。 通过对农村中学语文高效课堂的探究，持续转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善相关学生和教师的评价体系，促动农村中学语文教师教育观点和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促动学生综合素质的提升，从而提升农村教育质量，发展农村教育。 通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。 3、从XX年5月份起，我们学校着手实行课堂改革，从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，实行农村学
关于生命教育课题研究的思考 一、生命教育的理念在培训中提升 组织教师参加各类培训与课题研究会，加深对课题研究的理解与认识，并以“生命化教育”课题理念指导班主任工作。在各级各类的课题培训中，理论得到充实，理念也得到了提升。 二、生命教育在课程中落脚 虽然目前还没有开设专门的生命课程，但生命教育在其它各课程中的渗透与体现还可以做到，将生命教育在课程中体现是开发生命教育校本资源最便捷、最有效的方式。 1、将生命教育与班队活动、主题班会有机结合起来。 2、将生命教育有机渗透在各科教学中。 3、学校建立心理辅导室“心语室”，帮助有心理困惑的学生及时解开心结。 三、生命教育在活动中开展 1、积极开展“阳光体育运动”，使学生在参与各种阳光体育活动时，不但强健了体魄，还养成了阳光心态。 2、组织开展了生命教育专题活动。如，地震应急演练，溺水应急演练，火灾应急演练等等，通过活动，教育学生要镇静应对突然袭来的自然灾害，让学生学会在各类自然灾害中逃生。
3、通过学校红领巾广播站和国旗下讲话，对学生开展了一些生命教育的小专题教育，如，交通安全教育、校内安全教育、家庭安全教育。 4、利用各种手段或途径拓展信息渠道，使学生从图书馆、网络等多方面获取教育信息，拓宽学生的知识面。 四、生命教育在亲身体验中渗透 1、开发生命教育主题活动，使之符合青少年学生的身心特点，调动学生参加生命教育活动的主动性和积极性。 2、合理利用生命教育实践活动。让学生在可体验的情景下接触大自然、探索生命意义、提升对生命的尊重与关怀。 3、“生命教育”不是简单的说教，对于孩子来说，让他们通过实践体验和采访自己亲近的人，才能使自己有更深刻的认识。 四、生命教育在校园文化班级文化中闪耀 在班级的文化建设中，处处都能让我们的学生感受到独一无二和与众不同，从而珍爱生命。 1、建立向上的教室文化。教室是学生学习的场所，教室文化的力量对学生的影响是不可估量的。 2、建设积极向上的校园文化。
编号： 务川自治县基础教育科学研究课题申请·评审书 研究类别 课题名称 课题负责人 负责人所在单位 填表日期 务川自治县基础教育科学研究领导小组
二〇一二年十二月 申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守务川自治县基础教育科学研究领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。务川自治县基础教育科学研究领导小组有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 201 年月日
填表说明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。 三、封面上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。 四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 五、每个课题限报一名负责人。 六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有问题，请与务川自治县教育科技局课题指导组联系。 七、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 八、课题联系地址：务川自治县教育科技局教研室 邮政编码：564300 联系电话：(0852)5621319 联系人：邹圣鹏 填写数据表注意事项 课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 关键词按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之
间空一格。 研究类别请选项填写，限报1项。例如：E│课程与教材研究 A. 基础教育政策与制度研究 B.队伍建设与教师专业化发展研究 C.质量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究 G.课堂教学改革与实验研究 H.学生学习生活指导研究 I.学科问题与学生思维发展研究。 工作单位按单位和部门公章全称填写。 所在乡（镇）请选项填写，限报1项。例如：A│都濡镇 A.都濡镇 B.涪洋镇 C.黄都镇 D.丰乐镇 E.石朝乡 F.大坪镇 G.红丝乡 H.柏村镇 I.蕉坝乡 J.茅天镇 K.浞水镇L.分水乡M.砚山镇N.泥高乡O.县直学校P.其它 所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如：A│教育行政部门 A.教育行政部门 B.乡镇中学、中心完小 C.幼儿园、特殊教育学校 D.九年一贯学校 E.村级小学 E.职业技术学校 F.其他 主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过6人。 预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。 请选项填写，最多限选报2项。 例如：A│专著D│研究报告 A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他。 申报级别指申报规划课题的级别。 A.重点课题； B.一般课题。
基础教育小课题研究实施方案开题报告基础教育小课题研究实施方案开题报告 基础教育小课题研究实施方案开题报告时间：2012.8 立项号 2012XKT-SX006 课题名称 《几何直观在小学低段数学中的运用研究》 负责人 张帅旗 所在单位
临潼区任留街道办任留小学 课题研究的背景和意义 研究背景： 在小学低段数学教学中，我们经常会出现学生在给出结果，老师在总结时用抽象的文字叙述后，学生因为年龄小，抽象思维水平不高，有些问题感到解释不清、不知如何用语言表达，陷入了“冷场”的窘境。同时这个阶段的学生分析问题、解决问题的能力也有待进一步提高，不少学生缺乏灵活、有效的分析和解决问题的工具和方法。 研究意义： 首先，几何直观是一种创造性思维，是一种很重要的科学研究方式，在科学发现过程中起到不可磨灭的作用。对于数学中的很多问题，灵感往往来自于几何直观。 其次，几何直观是认识论问题，是认识的基础，有助于学生对数学的理解。 最后，几何直观是揭示现代数学本质的有力工具，有助于形
成科学正确的世界观和方法论。借助几何直观，揭示研究对象的性质和关系，使思维很容易转向更高级更抽象的’空间形式，使学生体验数学创造性工作历程，能够开发学生的创造激情，形成良好的思维品质。 在许多情况下，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，并且贯穿在整个数学学习中。因此在小学低段数学学习中渗透进行几何直观能力的培养，为学生分析问题、解决问题能力的发展提供了“拐杖”，也有助于学生创新精神的形成，提升学生数学素养，这也有助于更好地衔接小学高段数学教学，为孩子今后进一步的数学学习奠定基础。因此我们选择了《几何直观在小学低段数学中的运用研究》作为我们的研究课题。 课题名称的界定和解读 几何直观：(开题报告https://www.doczj.com/doc/684615329.html,)几何直观是指利用图形描述几何或者其他数学问题，探索解决问题的思路、预测结果。 小学低段的孩子们思维水平止处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，离不开具体事物的支持。几何直观凭借图形的直观性特点将抽象的数学语言与直观的图形语言有机地结合起来，抽象思维同
小学安全教育研究课题方案 “中小学生命与安全教育研究”是吉林省教育科学“十一五”规划重点课题。本课题2008年10月开题，预计2010年10月结题，研究时间历时两年。为保证该课题的顺利实施，特制定工作方案如下： 一、课题提出的背景 1.实施生命与安全教育是青少年人身安全的需要 随着经济的发展和社会的进步，随着教育改革的不断深入，中小学生的活动领域越来越宽，接触的事物越来越多。他们的自身安全问题日益引起人们的重视。在日常生活中，人们从事各种活动：如出行、集会、旅游、参加体育锻炼等，都有可能遇到各种不安全的因素，而青少年应付各种异常情况的能力是极其有限的。目前，社会治安中仍存在一些问题需要解决，社会上还存在着违法犯罪现象，中小学生遭到不法分子侵害或滋扰的情况也时有发生，使他们的身心受到了不同程度的伤害。此外，自然灾害（例如地震、洪水、风暴等）、人为灾害（例如火灾、重大交通事故等）的发生，尤其是有关珍爱生命、呵护青春等心理健康教育的缺失,都会对中小学生的健康成长构成严重威胁。所以，对中小学生进行安全教育是非常必要的，有关专家认为，通过教育和预防，80%的中小学生意外伤害事故是可以避免的。安全教育是生命教育，安全教育是公众教育，安全教育是世纪教育。
2.实施生命与安全教育是青少年心理健康的需要 中共中央国务院于2004年颁布的《加强未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：“我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。”这对于家庭、社会、国家和民族都是极为不利的。为此，通过开展生命与安全教育，提升青少年尊重他人的生命、爱惜自己的生命，实现人与人和谐，是社会发展对他们的迫切要求。 3.实施生命与安全教育是推进新课程改革的需要 新课程的实施对学校教育提出了更高的要求。“以人为本”是新课程的一个重要理念。要深刻地理解“以人为本”必须关注人的生命世界。人是以生命的方式存在的，没有生命的存在也就没有人的存在。生命是人智慧、力量和一切美好情感的唯一载体。而现行教育在实施
附件2：咸阳市2013年基础教育科研课题申报参考课题 一、教育理论研究 1、促进学生全面而有个性的发展研究 2、教育核心价值研究 3、人才健康成长规律研究 4、学生身心发展关键期研究 5、教育学科建设研究 二、基础教育研究 1、新课程改革实施难点及改进策略研究 2、基于终身学习的基础教育教学改革研究 3、缩小校际教育质量差距实现教育均衡发展研究 4、适合学生的教育模式研究 5、高效课堂和有效教学模式研究 6、大班额条件下的因材施教研究 7、研究性学习指导研究 8、少教多学模式研究 9、学生学习共同体建设研究 10、个性化作业设计研究 11、教师备课、说课、上课、评课案例研究 12、小班化教学研究 13、学习困难学生教育援助机制研究 14、物理、化学、生物学科实验教学研究 15、学生阅读、计算和表达能力培养研究 16、学生综合素质评价研究 17、普通高中选修课多样化研究 18、复式教学研究 三、幼儿教育研究 1、学前教育保教结合研究 2、幼儿教学资源开发研究 3、幼儿游戏教学研究
4、幼儿教师培训研究 5、幼儿亲子教育研究 6、学前教育质量评估研究 7、托幼一体化研究 8、幼小衔接研究 四、德育研究 1、社会、学校、家庭教育共同体对学生成长的影响研究 2、学生社会责任感养成研究 3、学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究 4、学生文明礼仪教育研究 5、校园网络语言和流行语教育价值研究 6、学生自主能力培养研究 7、学生互助合作能力培养研究 8、学生环保和低碳生活教育研究 9、教书育人楷模研究 10、大众传媒对学生道德影响的调查研究 五、教育心理研究 1、学生应激和抗挫折心理训练研究 2、学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究 3、学生焦虑、厌学的心理疏导研究 4、学生心理发育特征研究 5、学生领导能力培养研究 六、体育卫生艺术教育研究 1、学生体育运动标准研究 2、阳光体育活动的实施效果研究 3、教体结合培养高水平运动员有效模式研究 4、学校健康体育实施模式研究 5、学校卫生设施建设研究 6、学生健康行为养成教育研究 7、学生近视预防和矫正研究 8、艺术特色学校研究
编号： 务川自治县基础教育科学研究 课题申请·评审书 研究类别 课题名称 课题负责人 负责人所在单位 填表日期 务川自治县基础教育科学研究领导小组 二〇一二年十二月
申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守务川自治县基础教育科学研究领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。务川自治县基础教育科学研究领导小组有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 201 年月日
填表说明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。 三、封面上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。 四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 五、每个课题限报一名负责人。 六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有问题，请与务川自治县教育科技局课题指导组联系。 七、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 八、课题联系地址：务川自治县教育科技局教研室 邮政编码：564300 联系电话：(0852)5621319 联系人：邹圣鹏 电子邮箱：wcjys1319@https://www.doczj.com/doc/684615329.html,m 填写数据表注意事项 课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 关键词按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。 研究类别请选项填写，限报1项。例如： E│课程与教材研究 A. 基础教育政策与制度研究 B.队伍建设与教师专业化发展研究 C.质量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究 G.课堂教学改革与实验研究 H.学生学习生活指导研究 I.学科问题与学生思维发展研究。 工作单位按单位和部门公章全称填写。
生命教育课题开题报告 是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，以下是搜集整理的生命教育课题开题报告，欢迎阅读参考。 题目：农村初中生命教育实践策略的研究 一、研究课题的提出 (一)开展课题研究的原因 生命教育自提出以来，美国、英国、日本等发达国家，我国的香港、台湾地区都相继开展了不同主题的生命教育。我国大陆地区如上海等地对生命教育日益重视，也开展了对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。特别是随着基础课程改革的实施，大家对学生自身成长，对生命价值的关注也越来越强烈。与此同时，社会上一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯，少数未成年人生命的丧失、生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响着中小学生身心的健康成长。尊重生命、善待生命已经是学生成长过程中最为需要的教育。 初中学生处于生理、心理剧烈变化的一个特殊时期，常常会出现种种问题。以自我为中心，忽视周围人的感受;拒绝自己应该承担的责任;心理脆弱不能接受挫折;缺乏自我保护 意识;因一点小事就付出生命的代价……另外，由于现行考试指挥棒的影响，学生的学习成绩，升学率往往成为评价教师业绩的主要依据，教育普遍存在重视学业成绩教育，忽视生命教育的现象。 作为农村初中学生生命教育尤其值得关注。农村学校很多家长常年在外打工，或忙于生计，无暇顾及子女的教育问题，与孩子的沟通少之又少，相当一些家庭的孩子由祖父母或亲戚照看，使亲子之间的沟壑难易弥合。部分家长又由于自身素质限制，不能给孩子做好表率，不擅长交流，父母与子女之间的隔阂，阻隔着来自生命的关怀与呵护。他们往往更容易产生各种心理疾病，表现在行为上厌恶学习，轻视生命。《农村初中生生命教育实践策略的研究》意在发挥学校教育的主渠道、主阵地的作用，采取课内课外相结合的方式，探索解决农村初中生命教育的途径。 (二)课题研究的价值意义： 通过本课题的研究，引导农村初中学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，学会关注环境、关心他人、关爱生命，在此基础上，树立正确的世界观、人生观和价值观。对学生进行生命教育实践的探索，着眼于全体学生身心和谐发展，为学生和谐幸福人生奠基铺路;着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础;
附件2 XX市教育科研课题立项申报评审书 （2017年度） 课题名称智慧学习环境下“整本名著阅读”教学内容的确定及实施策略 、选题依据 整本名著阅读是语文学习必不可少的内容。我们探讨它的价值不能仅仅停留在阅读技法的表层训练，
还应从课程论视角诠释它对语文课程变革的深层意义。这种意义主要体现在对语文
课程内容的有机整合。 （1）有助于促进语文课程内部学习领域的整合 我国语文教科书比较注重以单篇选文为基础的单元编排方式，追求知识的系统性和能力的 序列化。语文教师也习惯运用精美的单篇条分缕析地传授基本知识和基本能力；此外，中考考 试对教学产生显著的“回冲效应”，即所谓“考什么，教什么”，更强化了这种阅读教学倾向。 新颁布的课程标准都建议教师重视阅读、写作、口语交际的联系，倡导读与写、说与写有机结 合、相互促进；在教科书层面编者也尝试融入综合性学习、名著阅读等学习活动。但是，语文 课程内部各个领域的整合度仍然不够紧密，整本名著的阅读正是整合这些领域的重要路径。它 可以作为学习活动穿插安排在课堂教学之中，也可以作为学习模块独立设置于日常教学之外。 师生可以围绕整本名著开展读书经验交流、焦点问题探究、重要章节评析、阅读成果汇报等活 动。无论是穿插安排还是独立设置， 整本书阅读都能发挥整合听说读写、 融通语言文化的效用。 （2）有助于促进语文课程外部相关学科的整合 2016年9月我国教育部从“文化基础” “自主发展” 心素养体系；语文学科组也研制出包含“语言建构与运用” 创造”“文化传承与理解”四个维度的学科核心素养体系。 单靠语文课程内部的学习是难以实现的。在学科中心的思维形式 下，特别需要鼓励师生开展跨 学科学习。整本名著阅读在这方面具有天然优势。从阅读内容来看，学生阅读的整本书本身就 包含跨学科话题。文学作品、文化典籍、科学论著、学术著作等各种书籍都可以成为跨学科学 习的载体；从能力训练来看，学生在阅读中必然会运用数理思维、信息技术等，逐渐形成跨学 科的综合能力，比如沟通协作、问题解决、批判思考、实践创新等。因此，整本名著阅读能够 在一定程度上改变课程内容狭窄的现状，促进语文课程内部学习领域、外部相关学科的整合。 （3）有助于学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提升 教材全是单篇短章”，只读课本上的文字，“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不 大了”。读整本书的时候就会无从下手，难以把握。没有足够的阅读空间，也就没有自己学习 尝试的机会。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅 读。那有什么办法吗？本课题旨在研究通过各种措施，各种活动来提高学生对整本书的阅读兴 趣及阅读能力。 二、研究设计 1. 核心概念界定 （1） “智慧学习环境”是指技术整合于教室及教学活动，为课堂教与学活动的顺利开展， 及为学习者提供良好的个性化学习支持，注重学习者创新能力及创新精神的培养提供一个技术、 环境、人、资源各主体相互协调的智能学习空间。 （2） “整本名著阅读”的“整”具有完整、整体的意思，既包括对全书脉络的通盘把握，“社会参与”三个维度建构了一般核 “思维发展与提升” “审美鉴赏与 要想促进学生发展这些核心素养，
For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 基础教育小课题研究开题 报告正式版
基础教育小课题研究开题报告正式版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、课题研究的背景和意义 1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动
与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。 2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。 通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，
开展生命教育课题研究，提升学生的生存能力和生命质量――辽宁省“十一五”教育科学规划立项课题《生命教育有效途径和方法的研究》中期报告 锦州市教师进修学院樊波 今天我们召开辽宁省“十一五”教育科学规划立项课题《生命教育有效途径和方法的研究》实验校负责人会议，我代表课题组向会议作主题报告，报告内容分三部分：（一）报告课题研究进展情况；（二）关于对生命教育途径和方法的研究与思考；（三）关于校本教材《学校生命教育》读本的编写。 一、课题研究进展情况 自实验工作开展以来，各实验校依据课题研究的指导思想和研究的目标，以先进的教育理念为指导，从关注学生的身心健康和谐发展出发，通过多种教育途径和方法，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀的教育，取得了一定的成果。概括起来说，我们做了三件事：一是建立了生命教育实验基地；二是探索了生命教育的有效途径和方法；三是生命教育校本教研工作初见端倪。 1．生命教育实验基地的建设 本课题是应用性研究课题，必须建立实验基地，根据课题研究的需要，课题组在全市建立了86个实验校，总称为实验基地。 关于生命教育实验基地的建设，我们坚持自愿与审批相结合，使之合理布局；坚持管理与指导相结合，使之科学规范运作；坚持日常工作与成果相结合，使之在实践中不断发展，不断创新。 （1）合理布局。参加辽宁省“十一五”教育科学规划立项课题《生命教育有效途径和方法的研究》实验基地的学校，都是在自愿申报并填写《申报审批书》的基础上，课题组依据辽宁省教育规划办审批实验基地的有关规定，将具有科研兴校的办学思想，较强的科研教师队伍和科研力量，并申请承担一项子课题的学校确定为实验基地。 为了增强实验的信度、效度，在实验基地有布局上，针对我市四个县（市）五个区及局直的特点，考虑到我市城市，农村分布情况，实验基地为市内20所，黑山县15所，北镇16所，凌海7所，义县12所，凌河区3所、古塔区3所、太和区2所、松山新区2所。并针对学生学年段的特点，实验基地为小学35所、初中43所、高中7所，一贯制学校1所，分布比较合理，为课题研究的有效性实施，创设了一个良好的开局。 （2）规范运作。课题研究实行了国家课题与省课题联合运作的方式。根据辽宁省
附件1： 2010年度河南省基础教育教学研究课题 各学科选题参考 本选题参考基于我省基础教育课程改革的形势与任务以及各学科教育教学研究的现状，给出了比较具体的研究范围，有一部分适合作具体的研究课题名称，但更多的还需要细化。为此，各地教师和教研、管理工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段出发，可具体区分为城市、农村学校，或幼儿园、小学、初中、普通高中（省示范性高中），自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒科学性差、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文评价研究 4)中学语文综合性学习的理论与实践 5)中学语文研究性学习的理论与实践 6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 7)高中语文新课程必修课教学的研究 8)高中语文新课程选修课教学的研究 9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究 10)高中语文新课程课堂有效教学的研究 11)高中语文新课程与高考改革研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学的研究 2)小学语文作文教学的研究 3)小学语文口语交际教学的研究 4)小学语文拼音教学的研究 5)小学语文识字、写字教学的研究 6)小学语文综合性学习的研究 7)小学语文教学评价方式的研究 8)小学语文教师专业成长的研究 9)小学语文新课程典型课例的研究 10)小学语文课程资源开发利用的研究 11)小学语文校本教研的研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究 13)现代化教学手段在教学中应用的研究 03中学数学 1)中学数学课标教材的对比研究 2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究 3)中学数学课堂教学评价的研究与实践 4)学生数学学习的评价实验与研究 5)中学数学教学方式与策略研究 6)中学数学典型课例研究 7)中学数学新增内容的教学方法与策略研究 8)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究 9)中学数学研究性学习的理论与实践 10)中学数学教学资源的开发与利用研究 11)初、高中数学衔接教学的实验与研究
基础教育课题开题报告 是提高选题质量和水平的重要环节。下面是为大家搜索整理的一篇以《熏陶式作文教学案例研究》为课题的开题报告，供参考阅读，希望对你有所帮助! 一、课题研究的背景和意义： 作文教学是语文教学的一个难点，教师不写作是教学研究的一个盲点，程序化教学是作文教学的一个误区。文学的丰富多彩、思想深邃不受教师和学生的重视，在仅有框架、而无内涵，仅重视方法指导，不培养审美情趣，不重视风格形成的教学模式下，会形成学生的作文真实性欠缺、个人特点欠缺、文章格调低俗、内容空泛矫情的应试作文。 我们所需要解决的问题是：怎样让学生在教师有意识的阅读指导下、不间断的潜移默化中获得文学艺术的陶养?怎样利用优秀的文学作品去感染和熏陶学生，使他们产生写作 的动力?怎样把教师的写作实践与教学结合起来，让学生在模仿和实践中产生写作的需要? 怎样把写作的训练分解为无形的熏陶、潜在的培养，使之最终成为学生自身的技能? 本研究是在考察了国内大量短、平、快的作文模式教学之后，从研究者十几年的写作实践、十几年的教学实践中形成的思考和认识，将从文学的本体出发、从写作的切身经验出发、从多年的观察和反思出发，从本质上解决学生的读、写结合的问题，文学素养的提升问题，模仿与独创的问题。 英国逻辑学家、哲学家、教育学家怀特海说，文化是人类智慧最优美的形式。在文化的基础上，训练专业能力，才能使人的智力得到更好的开发。熏陶式作文教学就建立在提高文化修养的基础上，把教师的阅读与写作经验，融入学生的作文教学，教学相长，互相促进，共同进步，共同提高，使教学成为艺术的交流，成为心灵的共鸣。怀特海提出，教学的目标指向生活，在作文教学中，引导学生体验生活，发现生活的美，引起思索，引发写作冲动，从浅层次的记叙走向对生活的观察和思考，受到教育和启迪。 没有文化积淀，就没有对人生的思考;没有对人生的思考，就没有深刻的立意。写作 最终指向人类的精神生活，而不是个人情感无病呻吟的抒发，写作承担了智慧的传承，精神的疏通，心灵的交流，而非毫无意义的完成任务。真正的写作，是对自身的完善，对自我的探究，在写作中，完成与世界的对话。人文关怀和社会责任，是写作的出发点;传播 思想，呼吁人道，应是写作的终极目标。这种精神境界的陶冶，需要在教师的引领下完成。 不写作的教师，是从写作技能训练的层面出发，在反复练习中形成一种能力，而真正的艺术都是建立在个人体验的基础上，并非是精确的表达。写作的教师，明白写作兴趣的激发点来源于何处，通晓创作的心理体验，了解写作的障碍与通过障碍克服困难的方式，