学生发展核心素养全面解读
一、什么是学生发展核心素养
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力。
二、学生发展核心素养总体框架
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性与民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
三、学生发展核心素养基本内涵
学生发展六大核心素养包括：
一、人文素养
文化是人存在的根与魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识与技能，掌握与运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识与技能等方面所形成的基本能力、情感态度与价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀与审美情趣等基本要点。
2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识与技能等方面所形成的价值标准、思维方式与行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点
二、自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习与生活，认识与发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点
4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
三、社会参与
社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守与履行的道德准则与行为规范，增强社会责任感，提升创新精神与实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向与行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识与行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
四、学生发展核心素养的要点
六大素养还具体细化为人文积淀、国家认同、批判质疑等18个要点，各要点也确定了重点关注的内涵。
文化基础——人文底蕴
1、人文积淀
重点是：具有古今中外人文领域基本知识与成果的积累；能理解与掌握人文思想中所蕴含的认识方法与实践方法等。
2、人文情怀
重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严与价值；能关切人的生存、发展与幸福等。
3、审美情趣
重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解与尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识与基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达与创意表现的兴趣与意识，能在生活中拓展与升华美等。
文化基础——科学精神
4、理性思维
重点是：崇尚真知，能理解与掌握基本的科学原理与方法；尊重事实与证据，有实证意识与严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
5、批判质疑
重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择与决定等。
6、勇于探究
重点是：具有好奇心与想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
自主发展——学会学习
7、乐学善学
重点是：能正确认识与理解学习的价值，具有积极的学习态度与浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识与能力等。
8、勤于反思
重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识与习惯，善于总结经验；能够根据不同情境与自身实际，选择或调整学习策略与方法等。
9、信息意识
重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。
自主发展——健康生活
10、珍爱生命
重点是：理解生命意义与人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法与技能，养成健康文明的行为习惯与生活方式等。
11、健全人格
重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节与管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
12、自我管理
重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性与潜质选择适合的发展方向；合理分配与使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。
社会参与——责任担当
13、社会责任
重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽与待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益与志愿服务，敬业奉献，具有团队意识与互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我与他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行
使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式与可持续发展理念及行动等。
14、国家认同
重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严与利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化与社会主义先进文化；了解中国共产党的历史与光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识与行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念与行动。
15、国际理解
重点是：具有全球意识与开放的心态，了解人类文明进程与世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性与差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
社会参与——实践创新
16、劳动意识
重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度与良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动与社会实践中，具有改进与创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识与行动等。
17、问题解决
重点是：善于发现与提出问题，有解决问题的兴趣与热情；能依据特定情境与具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。
18、技术运用
重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣与意愿；具有工程思维，能将创意与方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。
中国学生发展核心素养的基本内涵 核心素养是指一种全面的能力素质，包括批判性思维、创新思维、沟通能力、自我管理、社会责任感等方面。在中国，学生发展核心素养已经成为教育改革和发展的重要方向。以下是中国学生发展核心素养的基本内涵： 一、批判性思维 批判性思维是指对事物进行深入分析和评估的思考方式，它不仅需要学生具备丰富的 知识储备，还需要学生具备独立思考、自主判断、富有创新精神等能力。中国学生需要通 过学习各种学科知识，从多个角度对问题进行思考和分析，培养批判性思维能力，帮助学 生能够更好地理解事物本质和复杂性。 二、创新思维 创新思维是指学生发掘新想法，尝试新方法，解决问题的能力。在21世纪的中国，创新已经成为了发展的核心动力，因此培养学生的创新思维能力显得尤为重要。学生可以通 过参加各种创新竞赛、创业实践等活动，发掘自身的创新潜力，并且在实践中逐渐提升自 己的创新思维能力。 三、沟通能力 沟通能力是指学生的交流能力、表达能力、倾听能力等方面的能力。在中小学阶段， 学生需要通过语文、英语、演讲等课程的学习来提高自己的沟通能力。此外，学生可以通 过参加模拟联合国、辩论赛、团队活动等，锻炼自己的协作和沟通能力。 四、自我管理 自我管理是指大学生主动掌握自己的时间和行为，管理个人事务的能力。这种能力在 学习期间尤为重要，学生通过合理规划时间、把握自己的行为等，都对自我管理能力的发 展有着积极的影响。通过规划自己的学习和生活，学生可以提高自己的自律性和自控能力，增强自信心和事业心。 五、社会责任感 社会责任感是指学生对社会的认知和责任感，以及主动参与社会事务的精神。中国的 发展需要每一个人的参与和努力，因此培养学生的社会责任感显得尤为重要。学校可以通 过组织各种社会实践活动、志愿服务等，引导学生认识社会上的存在问题并且激发他们积 极关注和参与社会事务。
学生发展核心素养全面解读 一、什么是学生发展核心素养 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 二、学生发展核心素养总体框架 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 三、学生发展核心素养基本内涵 学生发展六大核心素养包括： 一、人文素养 文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。 1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。 2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点 二、自主发展 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。 3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点 4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。 三、社会参与 社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。 5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。 6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。 四、学生发展核心素养的要点 六大素养还具体细化为人文积淀、国家认同、批判质疑等18个要点，各要点也确定了重点关注的内涵。 文化基础——人文底蕴
中国学生发展核心素养 随着社会的快速发展，对于人才的需求也在不断变化。为了适应这种变化，中国教育部提出了中国学生发展核心素养的概念。本文将简要定义核心素养，阐述其重要性，并探讨如何培养学生的核心素养。 一、核心素养的定义 中国学生发展核心素养指的是学生在接受教育的过程中，应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这些核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 二、培养核心素养的重要性 1、提高学生综合素质：核心素养的培养有助于学生综合素质的提升，使其在知识、能力、情感态度等多个方面得到全面发展。 2、增强社会竞争力：在全球化背景下，具备核心素养的学生更能适应社会变革，具备创新能力和跨文化交流能力，从而在未来的竞争中占据优势。 3、实现个人价值：具备核心素养的学生更有可能成为有理想、有品
质、有能力的现代公民，从而更好地实现个人价值。 三、如何培养学生的核心素养 1、教育方面： （1）改革课程体系：学校应调整课程体系，注重跨学科学习和综合能力培养，让学生在多元化的学习过程中锻炼核心素养。 （2）提高教师素质：教师应具备先进的教育理念和专业技能，善于挖掘课程资源，引导学生发现问题、解决问题。 （3）开展实践活动：学校应组织丰富多样的实践活动，如科学实验、社会调查等，让学生在实践中锻炼实践能力、培养创新精神。 2、家庭方面： （1）增强家庭教育意识：家长要认识到家庭教育的重要性，积极配合学校教育，孩子的全面发展。 （2）营造和谐家庭环境：家长要为孩子营造和谐、温馨的家庭环境，让其感受到关爱和支持。 （3）鼓励孩子参与社会实践：家长应鼓励孩子积极参与社会实践和
中国学生发展核心素养解读
《中国学生发展核心素养》解读 要说这两年教育流行语排行榜，“核心素养”一定榜上有名。关注学生的核心素养，就是关注“教育要培养什么样的人”这个最根本的教育问题。这是当前全社会都在关注的一个热点话题，它不仅关系到国家、社会的发展，也关系着千千万万个家庭的未来，尤其是对教育工作者来说，这是一个必须要思考和面对的问题。人的发展不仅仅是考个高分数，上个好大学。而是需要人的核心素质和核心能力得到全面发展。回顾素质教育改革的历程，我们不禁要思考，教育到底应该培养什么样的人？应该培养学生哪些关键性的核心素养，才能让孩子们将来能够更好地健康发展、幸福生活，才能够使他们成功地融入未来社会？ 一、核心素养的研究背景和价值定位 为把党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。研究中国学生发展核心素养，主要有三个背景：（二屏）一是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要。党的教育方针从宏观层面规定了教育的培养目标，对于我国的人才培养具有全局性的指导意义。把党的教育方针具体化、细化，转化为学生应该具备的核心素养，更有利于其在具体的教育教学过程中贯彻落实。二是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的深入发展，各国都在思考21世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题，核心素养研究浪潮席卷全球。面对日趋激烈的国际竞争，我国要深入实施人才强国战略，提升教育国际竞争力，也必须解决这一关键问题。三是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。近年来，素质教育取得显著成效，但也存在课程教材的系统性、适宜性不强，高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等具体问题。要解决这些问题，关键是进一步丰富素质教育的内涵，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准，树立科学的教育质量观。
完整版)中国学生发展核心素养(全文) 中国学生发展核心素养研究成果于9月13日在北师大发布。这项历时三年的权威研究成果详细阐释了学生发展核心素养的内涵、表现和落实途径。学生发展核心素养主要指学生应具备的必备品格和关键能力，以适应终身发展和社会发展需要。这是落实立德树人根本任务的重要举措，也是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。 中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会研究、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。第一大素养是文化基础，重在强调能得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧
成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。第二大素养是自主发展，重在强调能有效管理自己的研究和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。具体包括学会研究、健康生活等基本要点。 最后一大素养是社会参与，重在强调能积极参与社会实践活动，了解社会现实，关注社会热点，增强社会责任感和担当精神，发展成为有社会意识、有社会责任的人。具体包括公民意识、社会参与和社会责任等基本要点。这些素养的培养将有助于学生的全面发展，提高我国教育的国际竞争力。 信息获取和利用能力 重点是：具有获取、分析和利用信息的能力，能够有效地获取和利用各种信息资源；能够对信息进行筛选和评价，具有正确的信息意识和信息素养等。 健康生活——身心健康 1、身体素质
学生发展核心素养的基本内涵 学生发展核心素养是指学生在学习、生活和社交等方面所具备的基本素养和能力。它是学生全面发展的重要基石，关系到学生的成长和未来的发展。学生发展核心素养包括以下几个方面。 第一，学术素养。学术素养是学生在学习方面的基本素质和能力。它包括学生的学科知识和学习方法的掌握，以及批判性思维、创造性思维和解决问题的能力等。学生应该具备广博的知识储备和独立学习的能力，能够主动思考、积极探索和创新实践。 第二，情感素养。情感素养是学生在情感方面的基本素质和能力。它包括学生的情绪管理、人际关系和社会责任感等。学生应该具备积极向上的情感态度，能够正确处理各种情绪，与他人和睦相处，并对社会有所贡献。 第三，身心素养。身心素养是学生在身体和心理方面的基本素质和能力。它包括学生的身体健康、心理健康和生活习惯等。学生应该具备良好的生活和卫生习惯，保持良好的身体素质，具备适应环境和应对压力的能力。 第四，审美素养。审美素养是学生在审美方面的基本素质和能力。它包括学生对美的欣赏、创造和表达等。学生应该具备对美的感知能力，能够欣赏和理解不同的艺术形式，并能够通过自己的创造和
表达来展示自己的审美能力。 第五，社会素养。社会素养是学生在社会交往和社会责任方面的基本素质和能力。它包括学生的合作精神、公民意识和社会责任感等。学生应该具备良好的人际交往能力，能够尊重他人、合作共赢，并积极参与社会公益活动，为社会作出贡献。 学生发展核心素养的培养应该贯穿于学生的整个学习和成长过程中。学校应该通过课程设置、教育活动和学生管理等方面的改革创新，提供多元化的学习机会和培养平台，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。 教师应该发挥积极的引导和示范作用，关注学生的个性特点和发展需求，通过个性化教学和关爱关怀，帮助学生充分发展自己的潜能，并培养学生的学习兴趣和学习能力。 家庭应该成为学生发展的坚强后盾和温暖港湾，为学生提供良好的成长环境和家庭教育资源，关心学生的成长和发展，激发学生的学习动力和自信心，引导学生树立正确的价值观和人生观。 学生自身也应该主动参与和积极投入到发展核心素养的过程中，树立正确的学习态度和价值观，培养自律和自我管理的能力，不断提高自己的学习水平和综合素质，为自己的未来发展奠定坚实的基础。 学生发展核心素养是学生全面发展的基本内涵，它包括学术素养、
中国学生发展六大核心素养敲定 所谓“学生发展核心素养”,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善; “中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点; 六大核心素养敲定,看看到底是哪些 总体框架 中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面; 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点;根据这一总体框架,可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求; 基本内涵 核心素养课题组历时三年集中攻关,并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议,最终形成研究成果,确立了以下六大学生核心素养; 一文化基础 文化是人存在的根和魂;文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人; 1.人文底蕴;主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向;具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点; 2.科学精神;主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现;具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点; 二自主发展 自主性是人作为主体的根本属性;自主发展,重在强调能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人; 3.学会学习;主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现;具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点; 4.健康生活;主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现;具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点; 三社会参与 社会性是人的本质属性;社会参与,重在强调能处理好自我与社会的关系,养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力,促进个人价值实现,推动社会发展进步,发展成为有理想信念、敢于担当的人; 5.责任担当;主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式;具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点; 6.实践创新;主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现;具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点; 主要表现 “中国学生发展核心素养”的6大素养18个要点具体的主要内涵和重点到底包括哪些呢 文化基础——人文底蕴
学生三大核心素养 1. 综合素养 综合素养是指学生在知识、能力、态度和情感等方面的综合发展，是学生全面发展的基础。在当今社会，学生需要具备扎实的学科知识、灵活运用知识的能力，同时还需要具备良好的品德、道德观念和价值观。因此，综合素养是学生成功发展的关键。 1.1 知识素养 知识素养是指学生在学科知识上的掌握和理解能力。学生应该具备广博的知识储备，能够熟练掌握学科的基础知识，并能够灵活运用到实际情境中。同时，学生还应具备探究学习的能力，能够主动获取新知识，不断拓宽自己的知识面。 1.2 能力素养 能力素养是指学生在实际操作、解决问题和应对挑战时所展现出来的能力。学生应具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。在学习过程中，学生应注重培养自己的学习方法和学习策略，提高自己的学习效果。同时，学生还应注重培养自己的沟通能力、合作能力和创新能力，以适应未来社会的发展需求。 1.3 态度与情感素养 态度与情感素养是指学生在面对学习和生活时所表现出来的态度和情感状态。学生应具备积极向上的学习态度，拥有坚毅的毅力和强大的学习动力。同时，学生还应具备良好的品德和道德观念，注重培养自己的责任感和同理心。在与人交往中，学生应积极参与并乐于助人，建立良好的人际关系。 2. 创新素养 创新素养是指学生具备发现问题、解决问题和创造新知的能力。在创新时代，学生需要具备高度的创新意识和创新能力，能够积极主动地探索未知、发现问题并提出解决方案。 2.1 发现问题的能力 学生应具备发现问题的敏感度和观察能力。通过对实际情境的观察和思考，学生能够发现问题并提出相关的疑问。同时，学生还应具备分析问题的能力，能够深入挖掘问题背后的原因和本质。
《中国学生发展核心素养》 (2016-10-23 11:48:39) 一、核心素养的概念 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 二、核心素养的内容 （一）总体框架 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。 （二）基本内涵
三、核心素养的研究背景 （一）是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要党的教育方针从宏观层面规定了教育的培养目标，对于我国的人才培养具有全局性的指导意义。把党的教育方针具体化、细化，转化为学生应该具备的核心素养，更有利于其在具体的教育教学过程中贯彻落实。 （二）是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力迫切需要 随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，各国都在思考21世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题，核心素养研究浪潮席卷全球。面对日趋激烈的国际竞争，我国要深入实施人才强国战略，提升教育国际竞争力，也必须解决这一关键问题。（三）是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要 近年来，素质教育取得显著成效，但也存在课程教材的系统性、适宜性不强，高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等具体问题。要解决这些问题，关键是进一步丰富素质教育的内涵，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准，树立科学的教育质量观。 四、核心素养的研究遵循的原则
中国学生发展核心素养主要内容 2019年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适合终身发展和社会发展需要的必备品格和关键水平。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适合世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。下面就跟福建教师招考网的小编一起来学习一下中国学生发展核心素养的主要内容吧！ 一、总体框架 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这个总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 二、基本内涵 核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。 （一）文化基础 文化是人存有的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和使用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。 1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、使用人文领域知识和技能等方面所形成的基本水平、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。主要是学生在学习、理解、使用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。 （二）自主发展 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，理解和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。 1.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。 2.健康生活。主要是学生在理解自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。 （三）社会参与 社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践水平，促动个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。 1.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。 2.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适合挑战等方面所形成的实践水平、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。 三、基本要点 （一）文化基础——人文底蕴 1.人文积淀 重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的理解方法和实践方法等。 2.人文情怀 重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。 3.审美情趣 重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本水平；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。 （二）文化基础——科学精神 1.理性思维 重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能使用科学的思维方式理解事物、解决问题、指导行为等。
中国学生发展核心素养基本要点解读第一，道德素养。道德素养是培养学生品德、良好行为习惯和社会责任感的重要方面。学生应具备遵守法律、尊重他人、诚实守信、团结协作和关心社会等品德和能力。校园应该成为道德教育的重要场所，学生应通过课堂教育、社团活动和社会实践等途径来培养和提高道德素养。 第二，智能素养。智能素养是培养学生的思维能力、创新能力和解决问题能力的基础。学生应具备批判性思维、创造性思维、问题解决能力、协作能力以及信息技术运用能力等能力。学校应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与学习过程，培养其思维和创新能力。 第三，身心素养。身心素养是培养学生身体健康和心理健康的基本要求。学生应具备良好的身体素质、健康的生活方式和积极的心理状态。学校应提供丰富的体育活动和健康教育，帮助学生养成良好的生活习惯和积极的心态，增强学生对自身身心健康的重视和管理能力。 第四，团队合作素养。团队合作素养是培养学生团队意识和合作能力的关键。学生应具备良好的合作精神、沟通能力和领导能力。学校应注重培养学生的团队合作能力，设置团队项目和活动，让学生在团队中学会相互协作、相互尊重和相互支持。 第五，审美素养。审美素养是培养学生欣赏、创造和表达美的能力的重要方面。学生应具备对艺术、音乐、舞蹈等领域的欣赏和理解能力，同时也应具备一定的创作和表达能力。学校应注重培养学生的审美能力，开设艺术类课程和俱乐部，提供艺术活动和展示平台，让学生有机会接触和参与艺术领域的学习和表达。
总之，中国学生发展核心素养基本要点涵盖了道德素养、智能素养、 身心素养、团队合作素养和审美素养等多个方面。学校应通过全面的课程 设置、教学方法和活动组织来培养学生的核心素养，帮助他们全面、健康、积极地发展，成为有贡献的中国公民。
中国学生发展六大核心素养解读 中国学生发展核心素养”是指学生应该具备的必备品格和 关键能力，以适应终身发展和社会发展的需要。这些素养包括学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现。它们是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。这些素养是一个持续终身的过程，可以在家庭和学校中培养，并随着一生的不断完善。 中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社 会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会研究、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。这些素养是在经过专家阵容强大的研究 后确定的。 这些素养的数量从征求意见稿到正式版本中有所减少，但更加体现了“核心”的价值。这些素养将成为课程设计的依据和出发点，引领和促进教师的专业发展，帮助学生明确未来的发展方向。它们也将作为检验和评价教育质量的重要依据，明确
学生完成不同学段、不同年级、不同学科研究内容后应该达到的程度要求。 在学校教育中，这些素养的落实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系。这将通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实。 中国学生的核心素养是以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。这一素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会研究、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。根据年龄特点，可进一步提出各学段学生的具体表现要求。 其中，文化基础重在强调能得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。科学精神则主要是学生在研究、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
简述对中国学生发展核心素养总体框架的理解中国学生发展核心素养总体框架是指从教育观、价值观的角度出发,为中国学生发展的各个方面设定的基本素养。核心素养是一系列的基本能力,涵盖了学生的认知、情感、态度和价值观等方面,是学生全面发展的重要组成部分。 中国学生发展核心素养总体框架主要包括以下四个方面的核心素养: 1. 文化素养:包括爱国主义、集体主义、社会主义、中华优秀传统文化、人类文明等方面。 2. 道德素养:包括诚实守信、尊重他人、关心社会、遵纪守法、承担责任等方面。 3. 创新素养:包括想象力、创造力、创新精神、实践能力、解决问题能力等方面。 4. 交往与沟通素养:包括语言表达、思维表达、情感表达、人际关系、团队合作等方面。 中国学生发展核心素养总体框架的提出,旨在引导教育者关注学生的全面发展,注重培养学生的综合素质,让学生在多样化的教育环境中获得全面的发展。此外,中国学生发展核心素养总体框架也为学生未来的职业发展提供了重要的参考和指导。 除了以上四个核心素养外,中国学生发展核心素养总体框架还涉及到其他方面的核心素养,如体育、艺术、科技等方面。教育者应该根据学生的实际情况,结合课程和教学的需要,将中国学生发展核心素养总体框架内的核心素养进行具体化,以便更好地引导学生全面发展。 拓展:
中国学生发展核心素养总体框架的提出,也引发了社会各界的广泛关注和讨论。有人认为,中国学生发展核心素养总体框架的提出有助于推动教育的改革,帮助学生更好地适应未来社会的发展;也有人认为,中国学生发展核心素养总体框架的提出只是第一步,还需要在具体的实践中不断完善和改进。 中国学生发展核心素养总体框架的提出,为教育者和学生提供了一个重要的参考和指导,为学生的全面发展和未来的职业发展提供了重要的参考和指导。同时,也需要教育者根据学生的实际情况,结合课程和教学的需要,将中国学生发展核心素养总体框架内的核心素养进行具体化,以便更好地引导学生全面发展。