第17卷第3期 2010年3月 体 育 学 刊
Journal of Physical Education Vol.17 No.3M a r .2010
美国大学运动科学专业课程体系研究
李铁1
，丁树哲1，马业康2
（1.华东师范大学 体育与健康学院，上海 200241；2.新疆师范大学 体育学院，新疆 乌鲁木齐 830054）
摘 要：对美国28所综合大学运动科学专业的教学计划进行研究与剖析，揭示其课程体系与课程内容设置的特点。研究认为：美国大学以人的教育为主要目标，专业教育以通识教育为基础。多数大学要求学生获得120~130学分方能获得科学学位；多数学校通识教育课程占总学分的比例为30%~50%。各个学校专业必修课程具有一定的相似性，但往往根据自身情况开设不同方向的专业，以应对社会需求。各校运动科学专业计划有3种不同的组织形式，课程数量较多。 关 键 词：学校体育；运动科学专业；课程设置；培养目标；教学计划 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2010)03-0057-05
Study of the curriculum systems for the sports science major in universities in the
United States
LI Tie 1，DING Shu-zhe 1，MA Ye-kang 2
（1.School of Physical Education and Health ，East China Normal University ，Shanghai 200241，China ；
2.School of Physical Education ，Xinjiang Normal University ，Urumqi 830054，China ）
Abstract: The authors studied and dissected the teaching programs for the sports science major in 28 comprehen-sive universities in the United States, revealed the characteristics of the setup of their curriculum systems and cur-riculum contents, and drew the following conclusions: in universities in the United States, people orientated educa-tion is the major objective, professional education bases on common education. Most universities require students to earn 120-130 credits to get a degree of science. In most universities, the proportion of credits for common education courses in total credits is 30%-50%. The universities have roughly similar required major courses, but open different major orientations according to their own circumstances, so as to meet social demands. The sports science major programs of the universities have three different organizational forms, and a relatively big number of courses. Key words: school physical education ；sports science major ；curriculum setup ；cultivation objective ；teaching program
收稿日期：2009-10-20
作者简介：李铁（1976-），男，讲师，博士研究生，研究方向：运动与健康，运动人体科学专业课程设置。
体育学科人才培养的质量与规格需通过相应的课程体系来实现，而课程体系的制定应该与培养目标紧密结合。培养目标应根据社会发展的需求在一定时期内进行调整和更新。自1999年本科专业目录调整后确立运动人体科学专业以来，随着社会的发展，对该专业人才的需求已经发生根本改变，因此运动人体科学专业的课程设置也应根据需要进行适当的调整。我国运动人体科学专业课程体系发展较晚，课程门类相对较少，课程的设置及改革没有可以借鉴的经验，通过对世界一流大学与运动人体科学专业相似的专业课程
体系与课程设置进行剖析，汲取其先进的专业知识体系，对我国运动人体科学专业课程设置的改革提供参考。
根据美国运动与体育教育科学学会2006年对美国大学运动科学博士点的综合排名，在64所具有博士点授予权的大学中选取排行前32位中的28所开设运动科学本科专业高校作为研究对象，这些高校均能颁发运动人体科学专业的学士，硕士及博士学位[1]。
根据美国2002年出版的CIP2000专业目录，其中与体育学科相关的大类有教育、生物与生物医学、公
58体育学刊 第17卷
园娱乐休闲健身研究、健康相关知识与技能休闲娱乐活动、健康职业与相关临床科学6类。本次研究所选取的专业为归属在体育学科(编号31)大类下的共有公园娱乐休闲研究、公园、娱乐与休闲设施管理、健康与体育、体育与健身管理、运动科学、健康与体育/健身相关、公园娱乐休闲研究相关等7个专业[2]。本研究选取编号为31.0505的运动科学专业(Kinesiology and Exercise Science)专业培养方案为主要研究对象。
本研究运用了文献资料法，收集了美国28所高校的运动科学专业(本科)的教学计划，获得各校专业培养目标及课程设置的情况，从院系设置，培养目标，课程设置，教学评价等环节进行分析和研究。
1 院系设置
体育科学是否是一门独立的学科，在国内外的研究中始终存在争议，但认为体育科学是一门交叉学科，却未有任何异议。选取的28所综合性大学中，只有密歇根大学将运动科学学院单列，其他27所大学均把运动科学设置为系，分属不同的学院。综合大学将运动科学系划分在教育学院编制下的有11所，划分在以健康为学院名称的有10所，3所大学将运动科学系设置在文理学院，密西西比大学设置在应用科学学院，爱荷华州立大学和佛罗里达州立大学设置在人体科学学院。
美国体育相关专业经过发展，已经表现出不同的发展方向，与我国体育学科集中在体育院校及师范院系不同，各个学科在CIP2000的统计数据中，是归属在同一个学科门类中，但在实际的专业设置中确分散在不同的教学单位。美国体育学科由最初关注运动的效果及生理反应，到关注学生的健康，再到关注人身心的整体发展；从关注少数人群到关注各类人群；从学校领域到整个社会系统，都体现美国体育学科以人为中心发展路线，以及学术的独立性[3]。
2 培养目标
1)通识教育的培养目标。
美国大学通识教育的目标即是全人教育。美国大学的理念是培养人，人的基本素质是是专业的基础，即掌握专业知识的前提下，应该具备哪些基本素质。在所选取的28所高校中，均提出了大学通识教育的目标，反映了大学对本科生基本能力的认识和理解。从通识教育的教育目标发现，这些大学无一不将通识教育作为专业的基础，并在此基础上构建人才培养的课程体系。包含在通识教育结构中的课程，其目标不是专业的知识与技能，而是作为人在社会生存，以及自身发展所应该培养的基本素质。任何专业知识运用都无法在独立的与世隔绝的环境中进行，通识教育获取的能力必然成为发挥专业知识的基础。美国人眼中的大学功能是教学、科研、服务。大学实施的教育应是职业教育、通识教育、专业教育，本科教育目标以实现通识教育为目的。大学提供的课程旨在传授通才和发展通才智力的课程，学科通识教育课程有别于专业性、职业性的课程。美国的通识教育课程就是不同阶段对大学目标不同理解而进行的。美国大学的通识教育是一种在大学本科教育中提供给学生一定程度的知识以培养具有综合判断能力人才的教育培养方式。它融人文科学、社会科学、自然科学为一体。通识教育不是对教育的否定，恰恰是通过通识教育课程的学习更好地促进了专业能力养成[4]。
2)专业教育的培养目标。
专业教育目标是指运动科学专业为社会培养何种技术人才，需掌握何种知识来应对专业问题。不同的学校为学生提供了不同的方向，然而不同的学校对相同的专业确有不同的培养方向。这体现出各个院系对运动科学专业培养的人才有不同的认识。有从应用角度出发，培养应用人才的，也有从学术的角度出发，培养研究型人才的。相同的专业可以有不同的培养方向，为学生今后的职业选择提供方便。课程设置使学生能在生物医学、健康相关领域进行更广阔的职业选择，还能使学生在应用医学领域，如物理治疗、医生助理、作业治疗、脊椎推拿疗法、心脏病康复、医学预科等方面为读研究生做准备。运动科学主要集中使学生在生理学的背景下分析体育和运动成绩。学生也可以通过学习为从事医生助理、物理治疗等职业做准备。不同的职业方向，均由课程的选择来实现。在美国大学新生第1学期即有导师，帮助其熟悉学校的课程，并给予指导，使学生在学习初期树立目标，确立专业方向，并在此基础上根据学校的要求制定学习计划。这极大提高了学习的效率，最大限度地合理利用教育资源。
3 课程设置
1)教学计划总览。
在美国大学学分制度非常成熟，学生获得学位均以获取学分来衡量。不同大学制定的教育计划不同，总体分为通识教育和专业教育。专业教育中部分大学还设立专业公共课，要求选择该专业的学生全部必修的课程。专业方向课程要求不同专业方向学生必修的课程。除此以外还有专业选修课及公共选修课，在不同学校有不同的形式。
第3期 李铁等：美国大学运动科学专业课程体系研究 59
在调研的28所大学中，获得学位所必须的学分数，在同一所大学内各个专业之间均是相同的，最少的要求120学分，普遍不超过130学分。只有俄勒冈州立大学和俄亥俄州立大学要求的学分数比较高，但是从课程门数来看，与其他大学基本相当，区别在于每门课的学分普遍比其他大学高出1~2个学分。从课程比例来看，在28家院校中，通识教育课程学分在40以上的占23家，只有5家在40个学分以下，其中一所院校只要求6个学分。通识教育与专业教育并举已经成为美国综合大学的共识。在28所院校中均能授予的学位为理学士(Bachelor of Science)，也有个别院校同时还能颁发文学士学位(Bachelor of Arts)。
2)通识教育课程设置。
不同的学校根据其培养的目标，将通识教育课程划分成不同的类别。不论如何划分，其出发点均一致，即要求学生掌握必需的基础知识，如语言能力、写作能力、逻辑思维能力。在此基础上增加对物质环境的认识，即对自然科学世界的认识，最后再对学生的艺术、文化及社会学领域提出要求，以此来实现对人的教育。课程分类最少是爱荷华州立大学，只分成3个领域，艺术与人文、自然科学与数学、社会科学。分类最多的是普渡大学，分为写作与口语、外语(非英语)，数学与统计、西部遗产、美国传统风俗、世界文化、审美意识、个体与社会、种族与民族多元化、妇女问题、社会伦理、环球瞭望、自然科学共计13个分类。其余大学均介于5~9种分类。各个学校将写作、口语均放在重中之重，一般情况都在6~8个学分，其次是数学或逻辑思维课。即我们通常所说的大学语文和逻辑思维。这被当成是基本技能的训练。纵观我国大学教育培养的本科生，在基本的中文写作与语言交流沟通上均存在严重障碍，多数大学的大学语文只有3~4个学分，课程数量较少。而在数理逻辑方面更是空白，在文科专业中鲜有设置。自然科学类的课程包含物理、化学、生物等学科，这类课程也是必需选。美国人认为世界文化的发展主导世界进程，美国是个多民族多元文化的国家，世界文化的学习也是必修的课程。
3)专业教育课程设置。
不同大学课程设置采用不同的类型，本研究将其总结为单一课程类型、分向课程类型、预选课程类型3种形式：
(1)单一课程类型。单一课程类型是指本科生专业课程由基础课程、专业课程、专业选修课程3部分组成。没有特定的专业方向，只给学生一些选课的建议。此类大学有亚利桑那州立大学、马萨诸塞大学等。以亚利桑那州立大学运动科学专业为例，其基础课程及专业课程全部为必修，学生没有选择的权利，在专业选修课阶段限定了学分，要求学生选择。在选择课程过程中和学生与导师商议确定学习计划后提交[5]。
(2)分向课程类型。分向课程类型是指专业课程由专业基础课、专业方向课、专业选修课等3部分组成。这类大学将运动科学专业分为不同的专业方向，即学生必须在列出的专业方向中选择，才能继续完成学业。把部分课程列为所有方向都必须选择的课程，称为专业必修课。把课程按照专业方向进行分类，称为专业方向课。此类大学有：康涅狄格大学，马里兰大学等。
马里兰大学把体育与美国社会、美洲体育史、数学、生物力学、运动生理学、运动神经发展，运动神经控制与学习等共计22学分的课程，设置为专业核心课。在具体职业发展方向上又分为4类，在不同领域中规定学生和自己的导师商议来决定选择4门具有相同职业方向的课程。学生选择一定的方向后需要提交相对应的选课计划，并由校方备案保存[6]。
所供学生选择的课程有：体育管理、运动心理学、儿童与体育、运动训练科学基础、青年管理项目、运动与体成分、运动神经基础、运动与代谢、运动与疾病预防、分级运动试验、运动与遗传、体育市场与媒介、体育好莱坞、体育全球化、工作场所运动、性别与体育、老年人运动、健康与运动心理学、运动障碍理论与实践、运动应用评估、间歇运动原理与方法、视觉运动神经控制与学习、高级运动神经学进展、体育与公民权利、高级应用生理学。
(3)预选课程类型。预选课程类型是指学生入学后只进行通识教育课程及专业进阶课程的学习，在完成学习并达到规定的学分才能进入专业学习阶段。在每个专业都有预备课程供学生选择，在完成这些预备课程并取得相应的学分和GPA成绩后，才能申请相应的专业，之后再开始更高层次的专业学习。以明尼苏达大学为例，进校的一二年级学生没有专业，被称为专业准备阶段，要获得申请运动科学专业学习的资格必须完成60个学分，并且GPA不低于2.5分。其中必须在规定的5类基础课程中各选择一门课程，并且达到考核要求[7]。在进入专业学习后又设置4个方向，分别是临床运动科学、运动与健康科学、体育教师资格证预备、体育科学。各个专业方向设置了不同的必修课及选修课。
与此相同，威斯康辛大学要求获得60个学分，GPA不低于2.75分才能申请运动科学专业。密歇根州立大学规定获得56学分，GPA不低于2.0分。俄亥俄州立大学要求是45个学分，GPA2.75分。
60体育学刊 第17卷
从28所高校来看，不同高校对运动科学专业的教学计划认识没有大的分歧，体现在必修课程设置上，表现出一定的相似及趋同性。同时也说明运动科学专业处在相对稳定的发展时期。解剖学、生理学、生物化学、生物力学、运动心理学、营养学、统计测量学、运动神经控制等是众多高校选择的必修课。但在不同的细分专业方向上又有不同要求，体现出在基础知识结构不变的前提下，发展各自的优势。
选修在美国大学并不是一种划分课程类别，而只是一种选择课程的形式。其选修课均在专业必修课及专业方向课的领域内进行选择，课程选择需要一定的要求及逻辑关系。形成相对独立的知识体系。真正意义上的选修课程最少的只有2个学分的要求，最多也只有18个学分。究其原因主要是在专业必修课以及专业方向课程上的限制已经获得了足够多的学分，在总学分一定的情况下，选修课要求的学分自然减少。但这并不意味着各个学校提供的选修课数量很少，相反很多大学选修课是全校通选，不分专业，部分学校提供的选修课达上千门。
在美国大学导师制的体制下，学生的学习计划制定是在大学一年级就完成的，确定后需提交备案。课程设置前后呼应，环环相扣。不会造成学生选课漫无目的。课程体系明确并完整地体现了大学最终要培养怎样的人才这一目的，这种思路值得深思及借鉴[8]。
体育及其相关专业的地位是伴随着美国体育产业的发展而蓬勃向上的。对自身完美的追求使美国人对体育及健康相关专业非常重视。从学生的角度来说，可以把运动科学专业看作应用专业，毕业后直接工作。同时也可以作为研究性专业进入研究生阶段学习，还可以作为其他职业资格的准备。这些都给学生以广阔的职业生涯来进行选择，保证运动科学专业的发展。
4 教学评价与教材
1)教学评价。
美国大学实施学分制度已有100多年的历史，已经非常成熟。相同的学分表示学生在学习过程中需付出相同的努力。美国大学通常每个学分的概念为每个学期每周1个小时的学习为1个学分，从这个比例来看学生的课堂学习的时间比国内大学要短一些，但是实际学习的难度要大很多，单纯比较数据，美国学生的课堂教学可谓轻松，但实际不然，在学生分数评定上，采用分次累积的计分方法，避免单一指标的评定，一般成绩构成是由课堂表现、平时测验、期中考试、期末考试和事例分析等几部分组成，根据课程的特点，按比例计算成绩或由数次考试共同决定成绩。指定作业与口头报告也是教师参考评分的一种手段，通过学生平时在课堂上的讨论、研讨课上的表现(能否在自己阅读和调研的基础上，阐述自己的观点和意见)，以及参加社会实践的反馈、学期论文中所体现出的调研能力等，按照比例综合评定学生成绩。获得学分后还要折算成GPA，不同的学校对不同的专业和课程有不同的要求，如果低于学校的规定，会造成留级或影响其课程的选择，留级意味着要多付出学费。基础课程不通过，会造成后续的选修课不能按选课计划正常进行。
在考试评价的同时，美国大学从招生环节开始，就重视学生的综合素质和社会经历，关心教师对考生的综合评语、了解考生是否合群、是否积极参与文体活动和社会公益事业等。在求学过程中，对学生的评价更是包括社会调查、家庭作业、实验、科研项目，以及平时课堂上小组讨论时的参与程度等各个方面。无论是哈佛大学还是美国其他大学，都在竭尽全力为更好地传承文理融合的“通才教育”而努力。20世纪80年代以来，美国高校学生评价更多地表现为质性评价占主导地位，并注重在情境中评价学生[9]。
2)教材。
美国28所大学中有个别运动科学系编写了学生用书，仅有一本综合刊物。多数学院没有专业的教材。其主要原因在于美国国家教育部对大学不行使行政权力，也没有统一的官方组织来确定大学专业建设，各个州有独立的自主权来决定大学的办学方向和专业的设置。在这种情况学术委员会成为专业发展和建设的不可或缺的组织，在一定程度上承担了促进学科进步及相互交流学习的任务。比较著名的运动科学学术组织有，AKA、AAKPE、NAKPEHE等。这些学术组织的成员多来自运动科学相关领域，尤其以大学的教师为多[10-11]。在选取的30所大学中，每所大学至少是其中一个学术组织的会员。
虽然没有统一的教材，但是运动科学的专业书籍并不匮乏，在美国除了一些专业的学术委员会以外，很多机构也出版专业的书籍。如美国运动医学学会，在售的编写出版的专业书籍27种。美国体能协会编写的在售的专业书籍18种。这些书籍的应用性非常强，与运动健康的实践结合紧密，并非单纯的理论教材。
总览28所美国综合性大学，无一不将学生的基本素质培养放在首位，在此基础上再进行专业素质的培养，专业课程的设置也体现出相同基础下的多样性。2008年5月11日，由复旦大学、北京大学、中国人民大学、南京大学、浙江大学联合发起举办的“面对时代挑战的大学本科教育改革：大学通识教育论坛”
第3期 李铁等：美国大学运动科学专业课程体系研究 61
在复旦大学隆重开幕。来自大陆和香港地区46所高校的校长和知名学者对在通识教育理念下，大学如何发挥传承中华文化的作用、如何理解大学在和谐社会构建中的角色和作用以及如何进一步培养学生的完善人格进行了交流，并共同呼吁，我国大学尤其是研究型大学应当在本科教育阶段大力发展通识教育，并以此作为发展大学生全面素质教育的助推器。在我国高等教育已经步入大众化的时代，仍在如何确定运动人体科学专业主干课程下纠结，是否能符合高等教育的时代发展，值得体育学人认真思考。研究如何开展体育学科的通识教育，确立各个二级专业统一的必修课程，才是体育科学发展的大方向，才能在体育产业大发展的时代中，培养社会需要的人才，才能真正使体育科学成为一门独立的学科。
参考文献：
[1] Jerry R Thomas，T Gilmour Reeve. A review and evaluation of doctoral programs 2000-2004 by the American Academy of Kinesiology and Physical Educa-tion：National Association for Kinesiology and Physical Education in Higher Education[J]. Quest，2006(58)：176-196. [2] National Center of Education Statistics，Classification of Instructional Programs：2000 Edition (CIP-2000) [EB/OL]. https://www.doczj.com/doc/681591978.html,/pubs2002/2002169.pdf，2009-05-20.
[3] 杨波，杨文轩，龚建林. 美国体育学科发展历程及现状[J]. 体育学刊，2007，14(7)：116-120.
[4] 李成明. 美国大学通识教育的历史发展[J]. 东南大学学报：哲学社会科学版，2001，3(2)：118-121. [5] 亚利桑那州立大学. 2009-2010年度运动科学专业教学计划[Z]. 2008.
[6] 马里兰大学. 运动科学专业本科教学计划：修订版[Z]，2007.
[7] 明尼苏达大学. 运动科学学士学位教学计划：修订版[Z]. 2009.
[8] 李铁，丁树哲. 宾夕法尼亚州立大学运动科学专业课程设置解读[J]. 体育学刊，2009，16(1)：50-54. [9] 刑维全. 美国高校考试评价制度的启示[J]. 高教论坛，2009(6)：41-42.
[10] 伊向仁. 美国教育变革运动中体育理论资源的发展[J]. 体育学刊，2009，16(10)：46-53.
[11] 隋晓航. 中美大学体育课程设置现状的比较[J]. 体育学刊，2008，15(3)：61-66.
●电影学院：所谓电影学院就是指专门为电影理论研究，电影制作以及电影辅助职业 提供教育和实践的学术机构。纯正的电影学院多为学科齐全，分类明细并且有着广泛的职业发展方向。例如我们熟知的北京电影学院，它是一所培养专业电影人才的学术机构。 事实上广义的电影学院包含的更加广阔，类似世界著名的美国南加州大学的电影与电视学院（USC Film School）就是隶属综合研究型大学南加州大学的一所学院，此学院名 为电影与电视学院，包含了电影和电视制作。而一般美国人习惯称呼它为USC film school。诸如此类的大学直属学院的学校很多，加州大学洛杉矶分校UCLA，纽约大学天赤艺术学院NYU-Tisch。 ●电影学位：按照世界范围内的学术标准差异，一般大部分本科阶段学校多提供BA （文学士学位））居多，少部分职业和艺术学院提供BFA(艺术学士学位)，个别艺术学院的设计专业和数字媒体提供的是BS（理学士专业）。研究生阶段分MA和MFA两个方向，一般MA多为1年到两年的Film studies（电影学）方向，主要学习和研究电影理论知识。而提供MFA专业的多为 MFA film production（电影制作），此学位主要从事电影制作，写作，导演和后期工作。美国目前为止只有极个别的学校开设的研究生方向有MFA Directing，大部分多为production。这一点与我国本科就分出导演，制片，摄影专业有很大的区别。目前为止美国暂时很少学校提供研究生以上的表演方向的学位，多为大学和社区学院提供的学士和副学士学位为主，而认证学位的表演更受欢迎。开始Ph.d(博士)的学校很少，因为美国的电影学博士研究多集中在威斯康星麦迪逊大学（UW-Madison），哥伦比亚大学（ColumbiaUniversity）以及德克萨斯大学奥斯汀分校（UT-Austin），当然类似UCLA USC NYU这三个主力大学也是高级电影理论培训的主力军。 ●电影专业划分： 电影史学（Film History）：虽然现在美国的1945以前的电影史主要是大卫豹德维尔的妻子学者汤姆森克里斯蒂森的学术研究为主，但实际上这个专业的最早期和比较传统的建设在法国，法国新浪潮时期出了很多“枪手”，他们是电影史学的主要研究者。 所以此专业美国提供的很少，事实上这个方向多包含在电影学（Film studies）之下。 纽约的文理学院沙拉劳伦斯学员（Sarah Lawrence）提供本科的电影史学位。 电影学（Film Studies）：如果说电影的系统理论研究最早出自法国人巴赞之手，那么事实上现在的全世界电影学早已经以美国为中心和重心了。这可能多少与美国电影工业强大有很大的关系。美国大概有300多所大学提供本科阶段的电影学（Film studies）的专业和辅业，开设的课程多为电影理论，电影史，电影/视频制作，电影美学，写作，类型学为主。提供电音制作的学校会开设，灯光，摄影，剪辑，数字制作，特效，制片等课程。 编剧/创意写作（Screenplay/Writing）:剧本写作专业主要培训学生从事创意写作，剧本写作以及写作方面的能力。这个专业目前开设的不多，但是创意写作却又很多大学开设，并且培养了大量的优秀人才为娱乐以及艺术提供写作支持。 电影制作（Film Production）：事实上美国开设的电影制作专业并不完全是为电影培养人才的，这就和美国的传媒学院并不是为电视制作培养人才是一个道理。很多学校都是同一套系统培养交叉。即使在高度分工化的美国，很多情况下电影和电视制作也是
美国大学排名2020综合最新排名 最佳Party大学 1.UniversityofWisconsinatMadison威斯康星大学麦迪逊分校 2.WestVirginiaUniversity西弗吉尼亚大学 3.UniversityofIllinoisatUrbana-Champaign伊利诺伊大学香槟分校 4.LehighUniversity里海大学 5.BucknellUniversity巴克内尔大学 6.UniversityofIowa爱荷华大学 7.UniversityofMississippi密西西比大学 8.SyracuseUniversity雪城大学 9.TulaneUniversity杜兰大学 10.ColgateUniversity科尔盖特大学 11.UniversityofCalifornia--SantaBarbara加州大学圣塔芭芭拉分校 12.UniversityofDelaware特拉华大学 13.UniversityofRhodeIsland罗德岛大学 14.WakeForestUniversity维克森林大学 15.CollegeofCharleston查尔斯顿学院 16.UniversityofMaine缅因大学 17.UniversityofVermont佛蒙特大学
18.UniversityofFlorida佛罗里达大学 19.UniversityofColorado—Boulder科罗拉多大学波尔德分校 20.FloridaStateUniversity佛罗里达州立大学 最受本校学生喜欢的大学校 TheirStudentsLoveTheseColleges 1.VirginiaTech弗吉尼亚理工大学 2.KansasStateUniversity堪萨斯州立大学 3.ClemsonUniversity克莱姆森大学 4.ClaremontMcKennaCollege克莱蒙麦肯纳学院 5.UniversityofDayton戴顿大学 6.TheCollegeofNewJersey新泽西学院 7.ColbyCollege科尔比学院 8.CollegeofWilliamandMary威廉玛丽学院 9.WhitmanCollege惠特曼学院 10.UniversityofVermont佛蒙特大学 11.UniversityofIowa爱荷华大学 12.UniversityofWisconsin-Madison威斯康星大学麦迪逊 13.WorcesterPolytechnicInstitute伍斯特理工学院 14.VanderbiltUniversity范德堡大学 15.UniversityofCalifornia--SantaBarbara加州大学圣塔芭芭拉分校 16.YaleUniversity耶鲁大学 17.FairfieldUniversity费尔菲尔德大学
说及摄影专业，随之生活的提高，该专业也成了一个热门的学科，而美国的摄影相关专业院校也众多。今天acg小编给大家介绍一下美国大学摄影专业排名，希望对你有帮助。 一、摄影专业介绍 摄影专业留学一般分为三个方向，艺术摄影，商业摄影，新闻纪实摄影。摄影专业主要培养广泛的科学文化和艺术理论知识，使学生具备电影、电视、广告、图片摄影摄像能力，以及在电影厂、电视制作部门、广告宣传部门、音像出版部门等从事摄影艺术创作、教学和研究工作的高级专业人才。 二、美国大学摄影专业排名 1.耶鲁大学(Yale University) 申请难度：4.7;优势专业：建筑设计、平面设计、摄影;院校地址：美国康涅狄格州纽黑文市 摄影专业 耶鲁大学的摄影研究生专业在全美排名第一。两年制，每年录取9名学生。摄影专业设施也是一流的，绝对能满足学生对设备的需求。学生会得到一些黑白和彩色照片拍摄的指导。每周都会有艺术家和评论家小组和大家进行讨论，对大家的作品进行评价。研究生期间，必须修满42个学分。 2.芝加哥艺术学院(School of the Art Institute of Chicago) 申请难度：4.0;优势专业：建筑设计、服装设计、摄影;院校地址：美国伊利诺伊州芝加哥市 摄影 SAIC不断在给摄影媒介下定义，老师和学生们也在很大程度上参与到理论实践中。该学院对传统形式的图片创造较为关注，也使得SAIC的摄影相比于其他拥有与众不同的反响。在多种多样的概念结构下进行学习创造，研究生们为他们的工作奠基了理论性，历史性，批判性的基础。摄影学院拥有最为现代化思潮，哲理性、理论研究较为师资，带领学生进行当代摄影实践。在这样自由又富有创造性的氛围里，摄影专业的学生也经常到其他院系旁听，拓宽自己的知识面，寻求艺术灵感。 3.加州大学洛杉矶分校(University of California Los Angeles) 申请难度：4.6;优势专业：动画设计、多媒体设计、纯艺术;院校地址：美国洛杉矶 加利福尼亚大学洛杉矶分校(UCLA)是一所公立研究型大学，坐落于美国加州福尼亚州洛杉矶韦斯特伍德区，是美国最顶尖的公立大学。UCLA是美国商业金融、高科技产业、电影艺术等专业人才的摇篮，是全美培养尖端人才领域最广的大学。它是加利福尼亚大学系统中的第二所大学，与加州大学伯克利分校齐名 4.罗彻斯特理工学院(Rochester Institute of Technology) 申请难度：4.4;优势专业：工业设计、数字媒体、摄影;院校地址：纽约州罗切斯特市 影像艺术专业
美国大学课程体系介绍 进入了枝繁叶茂的盛夏，骄阳似火，暑气留恋。但这风风火火却远不能掩盖夏的丰富内涵，我们的留学学子也即将奔赴美国开启人生新的征程。对于留学来说，最重要的就是学习了，刚走进大学，对一切都是新鲜和茫然的，今天，我们就来介绍一下美国大学的课程体系。 学分要求 美国大学毕业学分要求一般为120个学分左右，个别学校会有不同。 学分分类 General Courses(全校必修课)，一般为30个学分左右，涵盖人文、社科、理科、艺术等，范围很广，但涉猎都不会太深，不管什么专业，都会学习这些课程，一般是大学课程的基础。 Major Core Courses(专业必修课)，一般为45个学分左右，主要涉及你拿到一个专业的学位必须要学习的课程。会有一定的梯度，从易到难。 Major Elective Courses(专业选修课)，一般为30个学分左右，主要涉及一个专业细分小的分支或方向的课程，基本上也是学生在学习过程中根据自己感兴趣的方向进行选择。 Minor Courses(辅修课程)，一般为12-20个学分，在美国大学里，除了主修专业外，学生都会根据自己的兴趣及学习的方向，利用补充课程的机会，辅修一个专业或者双修一个别的专业。 最低学分要求 在学校里也规定了最低的学分要求，以及最高学分限制。也就是说，作为一个International Full-time Student，你每学期必须修够一定数量的学分，才能保证你F-1学生签证的身份。一般学校规定的本科生基本上都是3-4门课程或是12-16个学分，研究生为3门
课程，9-12个学分左右，这里学生们要关注学校关于国际生的要求，选课时要根据相关规定来选课。 当然，如果一个学期想修更多学分，你必须向学校证明你的优秀及能力，向学校提前申请才行。比如，在第一个学期你能够修3门课程并保持全A，就能证明你的学习能力，在接下来的学期就能申请修更多的课程。其实在美国人的眼里一般是不建议学生加速学习的过程。他们认为学习是需要投入大量精力和时间的，只有循序渐进稳扎稳打，才能将知识学得更牢固，才能将所学知识吸收并应用到实践。因此，如果你去找Advisor申请多修学分，也会比较困难些，但只要我们有实力，也是可以实现的。 教学内容 美国大学的专业设置非常广泛，他们非常鼓励学生们在大一、大二基础学习阶段，广泛涉猎多种类型的课程，相对而言，美国大学对于基础知识的学习也要更精更细。美国的大学教育提供了这样一个绝佳的机会，让学生在不同的领域进行探索，而这也正是美国大学教育的特色之处。
https://www.doczj.com/doc/681591978.html, 立思辰留学360介绍，很多艺术学生选择到美国留学，然而，中国和美国都没有一个完整学术和统一的艺术专业划分，在此特对美国的艺术教育专业划分如下。对大家学习和就业都提供一个参考。 传统艺术(Fine arts) 包括传统绘画雕塑陶瓷等 传播艺术(communication art) 包括一切建筑设计工业产品设计环境设计等 媒体艺术( media art)包括一切媒体影像电影电视数字技术动画等 艺术专业类型分列如下： 艺术理论 ---艺术史 (侧重艺术历史的研究，在中国有些是作考古出生的主要为博物馆，画廊，社会公共机构工作，一般MFA PHD学位都有提供，是艺术教育和艺术领域必不可少的基础学科) ---艺术教育(从事小学，中学的艺术相关教育工作，用艺术美学，教育心理学等交叉学科训练新的教育模式) ---艺术评论分析(与艺术史不同的是此类专业学生侧重理论批评和材料分析，主要是对现代艺术作研究的，毕业多作艺术媒体评论以及分析工作) 艺术写作 ---MFA in writing (侧重写作培养和 workshop的训练毕业后主要从事写作相关的工作也许很多人认为是单纯的作家事实上跟文字艺术化打交道的一切工作都可以) 传统艺术 ---绘画 Drawing ---油画 Painting ---手工 craft (处理木头塑料金属等) ---雕塑 sculpture ---陶瓷 ceramics (有的时候也做珠宝和装饰物设计生产) ---版画 printmaking 互联网留学360介绍：环境设计
https://www.doczj.com/doc/681591978.html, ---建筑学(从事房屋和建筑物的设计和部分建造，此专业毕业学生多做建筑师和建筑设计师) ---室外设计(从事除建筑主体设计外的外部区域环境设计，例如园林，景观和其他辅助物体的设计，有的时候和建筑学交叉) ---室内设计(传统意义上的给装修队作设计的专业，负责市内和建筑物内的陈列以及装修设计，还有些是作展览布置和陈列设计的) 设计艺术 ---平面/图形设计(从事传统意义上的2D和平面设计，包括对图形和视觉符号的艺术化处理，出来就业非常之广，涉及各个和图形打交道的领域) ——VI设计 (符号形象界面等综合设计) ——网页设计(网页美观化设计) ——出版物设计(出版物整体封面内画排版美术处理) ——包装产品设计(包装产品外部图画和文字设计) --- 工业设计 (从事具体工业产品的设计，上到宇宙飞船，下到螺丝钉，一切和产品或者机械工业品的东西，也是中国目前高温的专业和就业方向) ——交通工具设计(从事飞机，游艇，汽车，摩托车，自行车等交通工具的设计，强调物理和机械领域的基本功) ——产品设计(具体生产产品的外形内部结构，外观设计) ——玩具设计(包括具体形象产物交叉概念设计，玩具的电子与机械化构造) ——CAD模型设计(从事软件交互设计和模型设计) ---插画设计 illustration (图书，杂志，海报等插图画制作设计) 时尚艺术 ---服装设计 (服装的创意设计，加工处理和制造) ---珠宝设计 (装饰物和珠宝的造型以及加工设计处理) ---发型/造型设计 (与化妆所不同的是它更强调作为独特存在物本身的心理与生理上的个体设计) 传媒
美国电影专业/大学完全介绍 电影学院：所谓电影学院就是指专门为电影理论研究，电影制作以及电影辅助职业提供教育和实践的学术机构。纯正的电影学院多为学科齐全，分类明细并且有着广泛的职业发展方向。例如我们熟知的北京电影学院，它是一所培养专业电影人才的学术机构。事实上广义的电影学院包含的更加广阔，类似世界著名的美国南加州大学的电影与电视学院（USC Film School）就是隶属综合研究型大学南加州大学的一所学院，此学院名为电影与电视学院，包含了电影和电视制作。而一般美国人习惯称呼它为USC film school。诸如此类的大学直属学院的学校很多，加州大学洛杉矶分校UCLA，纽约大学天赤艺术学院NYU-Tisch。 电影学位：按照世界范围内的学术标准差异，一般大部分本科阶段学校多提供BA（文学士学位））居多，少部分职业和艺术学院提供BFA(艺术学士学位)，个别艺术学院的设计专业和数字媒体提供的是BS（理学士专业）。研究生阶段分MA和MFA两个方向，一般MA多为1年到两年的Film studies（电影学）方向，主要学习和研究电影理论知识。而提供MFA专业的多为MFA film production（电影制作），此学位主要从事电影制作，写作，导演和后期工作。美国目前为止只有极个别的学校开设的研究生方向有MFA Directing，大部分多为production。这一点与我国本科就分出导演，制片，摄影专业有很大的区别。目前为止美国暂时很少学校提供研究生以上的表演方向的学位，多为大学和社区学院提供的学士和副学士学位为主，而认证学位的表演更受欢迎。开始Ph.d(博士)的学校很少，因为美国的电影学博士研究多集中在威斯康星麦迪逊大学（UW-Madison），哥伦比亚大学（Columbia University）以及德克萨斯大学奥斯汀分校（UT-Austin），当然类似UCLA USC NYU这三个主力大学也是高级电影理论培训的主力军。 电影专业划分： 电影史学（Film History）：虽然现在美国的1945以前的电影史主要是大卫豹德维尔的妻子学者汤姆森克里斯蒂森的学术研究为主，但实际上这个专业的最早期和比较传统的建设在法国，法国新浪潮时期出了很多“枪手”，他们是电影史学的主要研究者。所以此专业美国提供的很少，事实上这个方向多包含在电影学（Film studies）之下。纽约的文理学院沙拉劳伦斯学员（Sarah Lawrence）提供本科的电影史学位。 电影学（Film Studies）：如果说电影的系统理论研究最早出自法国人巴赞之手，那么事实上现在的全世界电影学早已经以美国为中心和重心了。这可能多少与美国电影工业强大有很大的关系。美国大概有300多所大学提供本科阶段的电影学（Film studies）的专业和辅业，开设的课程多为电影理论，电影史，电影/视频制作，电影美学，写作，类型学为主。提供电音制作的学校会开设，灯光，摄影，剪辑，数字制作，特效，制片等课程。 编剧/创意写作（Screenplay/Writing）剧本写作专业主要培训学生从事创意写作，剧本写作以及写作方面的能力。这个专业目前开设的不多，但是创意写作却又很多大学开设，并且培养了大量的优秀人才为娱乐以及艺术提供写作支持。 电影制作（Film Production）：事实上美国开设的电影制作专业并不完全是为电影培养人才的，这就和美国的传媒学院并不是为电视制作培养人才是一个道理。很多学校都是同一套系统培养交叉。即使在高度分工化的美国，很多情况下电影和电视制作也是交叉的。不过专业的电影学校提供的更多的机会是整套的电影制作的方案和解决方法，这点比一些传统的传媒学院或者艺术学院下的电影制作更专业，更商业。电影制作的学习人员可以选择性的专攻和从事一个方向，分为导演，制片，摄影，剪辑以及艺术指导。 电影摄影（cinematographer）这个专业能提供教学的学校很有限，比较大型的包括职业教育为主的加州布
值国内高考之际，QS世界大学排行榜提前放榜！抢先公布2019年世界大学排名！ 毫无悬念的，美国包揽前四甲：麻省理工大学、斯坦福大学、哈佛大学、加州理工学院。其中麻省理工学院MIT更是蝉联7年冠军宝座，创造历史！多数美国大学的排名都有所上升，TOP20里的耶鲁大学、哥伦比亚大学、密歇根大学都至少上升了一个名次。 今年有6 所中国大陆的大学进入QS榜单的TOP100名，值得注意的是，中国三大名校排名也有所上涨：清华大学首次冲进前20名，北京大学跻身前3 0。香港大学排名第25 名。 排名标准： Academic Reputation 学术声誉（所占比重为40%） 此次QS学术调查号称在类似调查中，规模最大的一场调查，共搜集80,000多位高校领域大牛对教学和科研方面的意见。参加调查者投票选出本领域研究领先的高校，但不能投票给自己所在的学校。 Faculty/Student Ratio师生比（所占比重为20%） 师生比例越高，学生被关注度就越高。基于学生对教员的比例，以体现教学质量。
Citations per faculty文献引用数（所占比重为20%） 源于世界上最大的学术期刊数据库Elsevier’s Scopus，考察学校的科研水平，使用Scopus数据库计算。 Employer Reputation 雇主声誉（所占比重为10%） 依旧源于QS的数万份调查问卷，在全球范围内对雇主进行问卷反馈，体现毕业生的能力的同时，也反映出最青睐的毕业生学校来源。 International Faculty Ratio国际教职工比例（所占比重为5%） International Student Ratio国际生比例（所占比重为5%） 衡量大学对国际教职工或者国际生的吸引力，体现国际化程度。
美国大学的课程纲要简介 课程纲要(syllabus)是大学教授在上课的第一天分发给学生的课程要点(course outline)。简单的课程纲要只有一页纸，仅仅列出课程名称、教师姓名、阅读材料和功课要求，复杂的课程纲要则从教师的基本信息到课程目的和学习目标的细节，无所不包。在美国，如果不是全部大学，那也是绝大多数的大学，都要求教师和他们的学生共享课程纲要。[2]所以，美国大学教师的第一次课，通常并不讲授具体的课程内容，而是把课程纲要发给学生，和学生一起讨论这份课程纲要，以求达成某种共识。 一、课程纲要的主要功能 一份设计优良并被有效使用的课程纲要，能够引导和规范教师的教、学生的学、师生关系的处理，因而是一种投入少收效大的保证课程质量的措施。对教师来说，一份优良的课程纲要不仅是上好一门课的重要工具，而且也是获得终身教职、升职或者申请新职位的重要依据。对学生来说，一份优良的课程纲要是他们的学习指南，可以帮助他们提高学习的自主性和有效性。从师生关系的角度来看，一份优良的课程纲要，可以明确师生在课程中的责任，规范他们的行为，从而有效防止法律纠纷。 1．教学的依据 教师精心设计、师生共同认可的课程纲要是教师教学的基本依据。教师根据课程纲要的学习目标、学习主题、时间进度，开展教学活动，安排课外作业，组织小测、半期考、期末考，并且严格按照纲要约定的成绩评定方法，客观公正地评定学生的最终成绩。 2．学习的指南 课程纲要能够为学生选课提供信息。有些大学要求教师公布课程纲要，有些学生据此直接就作出选择课程和选择教师，还有些学生在第一次课上与教师就课程纲要进行交流后作出选修与否的决定。课程纲要还能够为学生整个学期的学习提供指导。许多学生每周都会把课程纲要拿出来看一下。因为课程纲要能够帮助学生明白成功完成课程学习所应承担的责任，提高学生记笔记的有效性，降低学生考试焦虑、提高考试技巧，帮助学生熟悉课程的概念框架和逻辑体系，提供给
美国大学专业介绍：广告学专业 1.简介： 广告学专业研究如何创造信息，并且如何在媒体上传递这些信息以说服人们接受，改变态度并购买目标产品。 2.是否适合你 你是否喜欢以下内容：写作，艺术和设计，对于各个领域有广泛的好奇心，紧跟时代潮流。 你是否擅长以下内容: 倾听，创造力，注重细节，批判性思维，定量分析能力，空间思维能力，团队合作。 3.典型课程设置 Principles of advertising Copywriting 广告文案写作 Advertising design Media planning Advertising campaigns Advertising management New media and internet design Creative strategy Market research Account planning 客户计划 Advertising sales Retail advertising Consumer behavior Social and economic aspects of advertising
Mass media law Marketing 侧重点：广告文案写作，广告设计，客户管理。 4.概述 广告学专业通常设置在新闻和大众传媒学院下面。除了专业课程，学生会广泛学习文科课程。典型的设置为四到五门广告学课程，若干门新闻写作和大众媒体法律和道德课程，再加上很多的文科课程。学生将被要求至少上一门市场营销方面的课程。 广告学是理论和实践紧密结合的专业。在很多课程里面，学生都要求做个人陈述和演讲，这也是广告行业内的重要技能。还有就是学生团队合作的能力和写作能力。如果你在艺术上很有天分，那么商业艺术设计专业和平面设计专业应该更适合你。 学生应学会同时在多个项目中工作。你偶尔也会遇到由于某些团队成员负责多个项目，你很难有约他而影响到你的工作。一些媒体策划和研究课程要求学生能够做定量分析，因此学生要有一定的数学能力。 企业非常看重广告学专业学生的实习和工作经验。学生的实习单位包括广告公司，报社，广播机构，以及在大学校园内的报社和广播电台。处在城市内的大学在这方面会有明显优势。广告学所学知识的广泛性，以及在沟通能力，批判性思维能力方面的训练也为学生将来在其他行业的发展做了很有价值的准备。 其他相关专业 Journalism 新闻 Broadcast journalism 广播新闻 Marketing Commercial/advertising arts Public relations Business administration and management Communications English Graphic design 平面设计
18种美国大学排名标准以及侧重点! 出国留学，去往美国留学，18种美国大学排名标准以及侧重点! 美国大学排名也许是大家选校时最重要的考虑因素，没有之一。面对林林总总的大学排名方式，USNews美国大学排名基本上是大部分学生家长申请时选校的依据。 虽然饱受诟病，但USNews排名以其不断优化的指标选择和影响力，可以说仍然是排名方面最具参考性的标准。 不同大学在教学理念、办学特色、培养目标、专业强弱等方面都大相径庭，加上学生对地理位置、气候、学校规模、校园生活等方面的不同诉求。 美国大学选校应该从个人实际出发，在数据基础上挑选最适合自己的大学，而不是简单由排名决定。 从申请角度看，排名相近的大学申请难度可能相差极大，所以在最终挑选学校时需要综合考量排名、申请难度、适合自己这些因素。 另外，从实用角度看，美国大学的其它排名对大家进一步了解大学也许更有帮助。 比如Linked in(领英)基于就业状况的排名，Business Insider从安全性、性价比等角度的排名，以及Niche 等从校园生活、学生颜值等环节给出的排名。 本文：先对目前世界上比较公认的四种大学排名(USNEWS、ARWU、THE、QS)进行简要的比较，包括各自采用的指标及权重、影响力、以及优势劣势等方面。
然后我们简单介绍18种美国大学排名以及它们的侧重点，供大家在选校时参考。最后我们就择校与大学排名之间的关系给出一些建议。 全球性大学排名四大系统对比：
其他排名： 1 Linked in(领英)就业状况排名 排名根据8个专业领域大学毕业生就业状况进行，这8个专业分别为： (1)会计专业人士 (2)初创公司软件开发员
美国教育体系介绍 美国教育体系介绍 美国教育环境介绍 (一)美国教育制度 ▲公私立教育体系 美国学校分为公立、私立两类，公立学校系统规模庞大，是因为背后有美国政府资助，所以美 国九成的学生大多在公立教育系统内就读。联邦政府也设有教育部，不过功能不同于我国的教 育部，美国教育部是教育政策研究&咨询的机构，负责制定教育政策，但不参与执行工作，也 不监管地方学校，也因此对国家的教育素质、教育问题研究、通过教育法案...等都起很大的 作用。美国教育都由各州州政府去做规划、制定，联邦政府并不具备监管约束的权力，『公立 学校』受到州政府&联邦政府的拨款，也因此受到各州州政府的监管，并遵守各州议会制定的 有关教育的法律。『私立学校』基本上不受任何政府的监管，
不过对学校政策有影响力的是家 长和教师联合会PTA(Parent and Teacher Association)，以及较具有专业性质的一般坊间教 育机构。 ▲美国教育体制 美国的6~18岁是属于中小学义务教育的部份。教育大概分为四个阶段，分别是学前教育、小学 、中学及高等教育。在高中毕业前是属于通才教育，到高等教育(学院、大学和研究所)才分职 业教育和一般教育。美国学制没有学力测验、大学联考，学生凭着在校成绩及SAT/ACT分数， 自行申请大学入学。 和许多国家不同的是，美国没有国立大学这种名称，义务教育由州政府来承担。且在义务教育 的部份，只要你是合法居留人(Green Card)，就有受义务教育的权利，且在美国受义务教育都 是免费的，不必缴交学杂费、课本。美国所有的中小学都为学生提供免费的课本，多数的课本 都是上届学生传给下届学生，一直到不能用为止。此外，还有些学校练习本、作业本也不用买 ，而是由学校发的。不过，学生就要自己买铅笔、橡皮擦、
美国大学专业介绍：信息技术专业 1.简介 作为信息技术（IT）专业，你将学习信息和计算机系统如何支持商业，科研以及沟通需求。 2.是否适合你 你是否喜欢以下内容：喜欢用计算机解决现实问题，做计算机软件和硬件试验，电脑游戏，上网。 你是否擅长以下内容：注重细节，创造力，批判性思维，数学，组织能力，团队合作，耐心。 3.典型课程设置： Fundamentals of programming Computer systems and architecture Database management Web development Information security Introduction to computer science Problem solving and algorithm design Networking Telecommunication IT ethics and social issues Probability and statistics 概率统计 Discrete mathematics 离散数学 Technical writing Speech communication
Human and computer interaction Systems analysis and design 本科学习方向：网页开发，网络，数据库管理，数字通讯，应用开发。 研究生学生方向：信息安全，数据挖掘技术，计算机法医学，医药信息系统。 4.概述 信息技术专业整合了计算机科学知识和信息系统知识，构建和管理信息基础设施--系统，网络，应用，硬件和软件。 学生通常需要上概率统计和离散数学，但对数学的要求相对其他计算机或者工程专业来说要低一些。学生还会上一些支持性课程，比如自然科学，商学，演讲以及写作。鼓励学生辅修相关领域专业，比如商学，视觉艺术，或者传媒学。 IT专业的学习将会是快节奏的并要求学生精力充沛。大部分导师都会来自IT业，都有行业背景，会把经验和最新咨询和技术带给学生。 一个好的IT专业需做到理论和实际应用及时的平衡。商学院下设置的IT 专业会有更多的金融，会计，市场营销和管理课程，而从计算机学科系演化而来的ＩT专业将会更强调数学和编程。 IT专业在很多社区大学也有两年学制的大专学历，之后学生也可以再转成四年制的本科学制。 其他相关专业： Management information systems Computer engineering technology Systems engineering Bioinformatics 生物信息学 Information systems Software engineering Library science Communications
美国大学教育的七大原则与教学评估 摘要：美国在20世纪80年代对高等教育进行了系统研究，于1987年发表了大学教育七太原则。文章介绍了七大原则的主要内容、相关研究、实施建议及以此为依据的教学评估状况。 关键词：大学教育七太原则教学评估 随着经济全球化进程的加速和高等教育的大众化，高等教育越来越成为人们关注的焦点。公众对高等教育的关注通常以质询高等教育绩效的形式表现出来。教育绩效包括很多方面，其中之一就是教学效果。 在美国，标准考试分数、毕业设计质量、保留率、毕业率等一直是评估教学效果的指标。这些指标通常被称为终端评估指标，因为这些指标所揭示的是教学结果，而不是教学过程。然而，过去的20年中，在采用终端评估指标的同时，高等院校也越来越重视对教学过程的评估。这种趋势基于这样的理念，即有效的教学过程必然带来良好的教学效果。那么，什么样的教学过程才能带来良好的教学效果呢？或者说，在什么样的校园环境里学生才能真正学到东西呢？美国于1987年问世的大学教育七大原则对此作出了概括和解释。 一、大学教育的七大原则 什么样的校园环境能够使学生学到更多的东西以达到德、智、体、美诸方面全面发展的教育目标呢？在教学过程中教师和学生应该扮演什么角色、发挥什么作用、如何去发挥作用呢？这些问题是每一所学校都面临的问题，也是教育工作者一直探索的问题。面对这些问题，美国的高等教育工作者于20世纪80年代进行了比较全面系统的研究。其目的是寻找出一些能够促进教学效果、提高教学质量以达到教育目标的方法和措施。这项研究得到美国高等教育协会、约翰逊基金会等组织的支持和赞助。研究人员系统地整理、分析和总结了过去半个世纪高等教育领域的研究成果，这些研究几乎覆盖了高等教育的各个方面，包括教师的教学方法与学生的学习方法；师生之间和同学之间的交流；学生的作业与教师的反馈；学生的主动学习与被动接受；学生的课外活动及娱乐消遣：研究人员在这些研究成果的基础上发表了大学教育的七大原则。 七大原则发表后在高等教育界产生了积极的反响。在随后一年半的时间里，美国、加拿大、英国等国家的高等院校向约翰逊基金会直接订购了15万本七大原则的小册子。为了使这些原则在实践中更具操作性，研究人员又根据每一原则针对学校和教师分别提出了具体的实施建议。 1.鼓励师生间的接触 研究结果显示，师生在课内外的接触、沟通和交流有助于增加学生的学习动力和对学习的投入；教师的关心有助于学生克服学习困难并不断进步；与教师的结识会促进学生对知识的投入并激励他们思考自己的人生价值与未来：根据这个原则，学校应尽可能创造师生相互接触的机会，提供接触的场所。如开设小班型的讨论课；开展师生共同参与的课外活动；鼓励教师担任学生组织的顾问及参加学生俱乐部的活动。教师应该通过多种渠道与学生保持联系，如指定办公时间以接待采访学生，欢迎学生打电话、发电子邮件进行联系；争取在每个学期开学后的一周内记住其任课班级的学生名字；向学生介绍自己的经历，谈论自己的价值
在国内很多国际学校都有Alevel课程，很多准备让孩子转轨国际高中的爸爸妈妈都会考虑要不要选择ALevel，那么对于A-Level课程您知道多少？真的足够了解嘛？今天大家就随我来具体了解一下。 A-Level课程是英国全民高中的体系课程，是普通中等教育高级水平证书的考试。A-Level的考试是英联邦国家的国家考试，同时也被中国的教育专家称为“适合中国学生”的国际高考课程。国内的高级高中普遍使用国际版的IGCSE（前2年）和A-Level （后2年）, 其中包括剑桥CIE的A-Level、培生Edexcel的A-Level 和牛津AQA的A-Level。 ALevel有70余种课程供学生选择，中国学生只要选择其中自己擅长并感兴趣的3-4门科目学习并参加A-Level大考就可以了，非常适合偏科的同学学习。 ALevel成绩在世界名校当中的接受度也非常高，是受到很多欧美大学认可的。像是英国本土的牛津、剑桥、帝国理工、伦敦大
学学院、伦敦政经等，美国的哈佛、耶鲁等，其他各地的多伦多大学、澳大利亚国立大学、悉尼大学、墨尔本大学、香港大学、东京大学也都是接受A-Level成绩的。新加坡甚至把A-level作为大学入学的统一考试。 A-Level有七大考试局，AQA、OCR、CIE、Edexcel、ICAAE、WJEC、CCEA。中国学生可以参与的考试局有剑桥CIE、培生Edexcel、牛津AQA。 因为AQA引入中国的时间不算久，所以像上海大部分的 A-Level高中开设的课程还是以CIE和Edexcel的为主。 剑桥CIE VS 培生Edexcel CIE比Edexcel早几年进入中国市场。两者相比，有以下特点： 1、成绩认可度 首先，不论是哪个考试局的考试成绩均被英国及相关国家认可，不会因为考试局的考试难易程度在申请大学的时候而受到影响。
USnews美国大学教育专业排名 导读：本文USnews美国大学教育专业排名，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 排名学校学费招生总人数 #1Johns Hopkins University $1,000 per year (full-time) 1,869 Baltimore, MD #2Harvard University $41,616 per year (full-time) 876 Cambridge, MA #3TieStanford University $44,184 per year (full-time) 379 Stanford, CA #3TieVanderbilt University (Peabody) $1,782 per credit (full-time) 934 Nashville, TN #5University of Wisconsin—Madison $11,864 per year (in-state, full-time); $25,191 per year (out-of-state, full-time) 1,011 Madison, WI #6University of Washington $15,015 per year (in-state, full-time); $27,840 per year (out-of-state, full-time) 917 Seattle, W A #7TieNorthwestern University $46,836 per year (full-time) 294 Evanston, IL #7TieTeachers College, Columbia University $1,398 per credit (full-time) 4,911
2012年美国大学最新综合排名 USNews TOP1-100 排名美国大学 1、Harvard University哈佛大学 2、Princeton University普林斯顿大学 3、Y aleUniversity耶鲁大学 4、ColumbiaUniversity哥伦比亚大学 5、StanfordUniversity斯坦福大学 5、UniversityofPennsylvania宾夕法尼亚大学 7、CaliforniaInstituteofTechnology加利福尼亚科技学院 7、MassachusettsInstituteofTechnology麻省理工学院 9、DartmouthCollege达特茅斯学院 9、DukeUniversity杜克大学 9、UniversityofChicago芝加哥大学 12、NorthwesternUniversity西北大学 13、JohnsHopkinsUniversity约翰霍普金斯大学 13、WashingtonUniversityinSt.Louis美国圣路易斯华盛顿大学 15、BrownUniversity布朗大学 15、Cornell University康奈尔大学 17、RiceUniversity莱斯大学 17、V anderbiltUniversity范德堡大学 19、University of NotreDame圣母大学 20、EmoryUniversity埃默里大学 21、GeorgetownUniversity乔治敦大学 22、University of California--Berkeley美国加州大学-伯克利分校 23、CarnegieMellonUniversity卡内基梅隆大学 23、University of SouthernCalifornia美国南加州大学 25、University of California--LosAngeles美国加州大学-洛杉矶分校 25、UniversityofVirginia弗吉尼亚大学 25、WakeForest University威克森林大学 28、TuftsUniversity塔夫茨大学 29、UniversityofMichigan--AnnArbor密歇根大学-安娜堡分校 30、UniversityofNorthCarolina--ChapelHill北卡罗来纳大学教堂山分校 31、Boston College波士顿大学 31、College of William and Mary威廉和玛丽学院 33、NewY orkUniversity纽约大学 34、BrandeisUniversity布兰代斯大学 35、GeorgiaInstituteofTechnology佐治亚理工学院 35、University of California--SanDiego美国加州大学-圣地亚哥分校 37、LehighUniversity利哈伊大学 37、UniversityofRochester罗彻斯特大学
第17卷第3期 2010年3月 体 育 学 刊 Journal of Physical Education Vol.17 No.3M a r .2010 美国大学运动科学专业课程体系研究 李铁1 ，丁树哲1，马业康2 （1.华东师范大学 体育与健康学院，上海 200241；2.新疆师范大学 体育学院，新疆 乌鲁木齐 830054） 摘 要：对美国28所综合大学运动科学专业的教学计划进行研究与剖析，揭示其课程体系与课程内容设置的特点。研究认为：美国大学以人的教育为主要目标，专业教育以通识教育为基础。多数大学要求学生获得120~130学分方能获得科学学位；多数学校通识教育课程占总学分的比例为30%~50%。各个学校专业必修课程具有一定的相似性，但往往根据自身情况开设不同方向的专业，以应对社会需求。各校运动科学专业计划有3种不同的组织形式，课程数量较多。 关 键 词：学校体育；运动科学专业；课程设置；培养目标；教学计划 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2010)03-0057-05 Study of the curriculum systems for the sports science major in universities in the United States LI Tie 1，DING Shu-zhe 1，MA Ye-kang 2 （1.School of Physical Education and Health ，East China Normal University ，Shanghai 200241，China ； 2.School of Physical Education ，Xinjiang Normal University ，Urumqi 830054，China ） Abstract: The authors studied and dissected the teaching programs for the sports science major in 28 comprehen-sive universities in the United States, revealed the characteristics of the setup of their curriculum systems and cur-riculum contents, and drew the following conclusions: in universities in the United States, people orientated educa-tion is the major objective, professional education bases on common education. Most universities require students to earn 120-130 credits to get a degree of science. In most universities, the proportion of credits for common education courses in total credits is 30%-50%. The universities have roughly similar required major courses, but open different major orientations according to their own circumstances, so as to meet social demands. The sports science major programs of the universities have three different organizational forms, and a relatively big number of courses. Key words: school physical education ；sports science major ；curriculum setup ；cultivation objective ；teaching program 收稿日期：2009-10-20 作者简介：李铁（1976-），男，讲师，博士研究生，研究方向：运动与健康，运动人体科学专业课程设置。 体育学科人才培养的质量与规格需通过相应的课程体系来实现，而课程体系的制定应该与培养目标紧密结合。培养目标应根据社会发展的需求在一定时期内进行调整和更新。自1999年本科专业目录调整后确立运动人体科学专业以来，随着社会的发展，对该专业人才的需求已经发生根本改变，因此运动人体科学专业的课程设置也应根据需要进行适当的调整。我国运动人体科学专业课程体系发展较晚，课程门类相对较少，课程的设置及改革没有可以借鉴的经验，通过对世界一流大学与运动人体科学专业相似的专业课程 体系与课程设置进行剖析，汲取其先进的专业知识体系，对我国运动人体科学专业课程设置的改革提供参考。 根据美国运动与体育教育科学学会2006年对美国大学运动科学博士点的综合排名，在64所具有博士点授予权的大学中选取排行前32位中的28所开设运动科学本科专业高校作为研究对象，这些高校均能颁发运动人体科学专业的学士，硕士及博士学位[1]。 根据美国2002年出版的CIP2000专业目录，其中与体育学科相关的大类有教育、生物与生物医学、公