![人教版八年级上生物每节[精品练习题]5.1.5 两栖动物和爬行动物(解析版)](https://img.doczj.com/img6c/1cpd9n5kb2y33fubycnqp499c5fuf2ux-c1.webp)
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5.1.5两栖动物和爬行动物
（10分钟达标练习）
一．选择题（共20小题）
1．“枕着蛙声入眠”是许多人童年的美好记忆，下列有关青蛙的描述不正确的是（）A．属于爬行动物B．幼体用鳃呼吸
C．身体内有脊柱D．成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
【答案】A
【解析】A、青蛙幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸，故属于两栖动物，错误；B、青蛙的幼体生活在水中，用鰓呼吸，正确；C、青蛙的体内有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物，正确；D、青蛙用肺呼吸，但肺不发达，还用皮肤辅助呼吸，正确。
故选：A。
2．大鲵俗称娃娃鱼，是现存最大的两栖动物。判断其为两栖动物的依据是（）
A．受精卵较大，表面有卵壳
B．身体内有由脊椎骨组成的脊柱
C．既能在陆地上生活，又能在水中活动
D．幼体在水中用鳃呼吸，成体可在陆地生活，用肺兼皮肤辅助呼吸
【答案】D
【解析】A、两栖动物受精卵较小，表面没有坚硬的卵壳保护，错误；B、鱼类、鸟类、哺乳类的身体内也有由脊椎骨组成的脊柱，故此项不能作为判断其为两栖动物的依据，错误；
C、爬行动物中的甲鱼、扬子鳄等也能在陆地上生活，又能在水中活动，错误；B、两栖动物的幼体必须生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。故此项可作为判断其为两栖动物的依据。正确。
故选：D。
3．如图是一名摄影师抓拍到的“大胆“蜻蜓停在青蛙头部休息的精彩瞬间。青蛙属于两栖
动物，下列有关两栖动物的说法正确的是（）
A．指幼体生活在水中、成体生活在陆地上的动物
B．所有成体既可以在水中生活，又可以在陆地上生活
C．幼体用鳃呼吸，生活在水中，成体用肺呼吸，可水陆两栖，皮肤辅助呼吸
D．是指水陆两栖的动物，该类动物可通过体内受精来繁殖
【答案】C
【解析】两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；两栖动物是雌雄异体，在水中完成体外受精，C正确。
故选：C。
4．“鱼”是人们餐桌上常常出现的食物之一，但是这些“鱼“不一定都是鱼。下面这些带“鱼”字的动物中，属于两栖动物的是（）
A．鱿鱼B．鲸鱼C．娃娃鱼D．甲鱼
【答案】C
【解析】A、鱿鱼身体柔软，有外套膜，属于软体动物，A不符合题意；B、鲸鱼虽然生活在水中，但用肺呼吸，且繁殖方式为胎生、哺乳，属于哺乳动物，B不符合题意；C、娃娃鱼幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，属于两栖动物，C符合题意；D、甲鱼体表覆盖角质的甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳，属于爬行动物，D不符合题意。
故选：C。
5．下列关于两栖动物的描述中，正确的是（）
①大鲵、蝾螈、蟾蜍都属于两栖动物②既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物是两栖动物③由于环境污染和水域面积缩减，两栖动物的种类和数量在减少④抱对提高了青蛙的受精率
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
【答案】C
【解析】①大鲵、蝾螈、蟾蜍都属于两栖动物，幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活
在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸，正确；②既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物不一定是两栖动物，如乌龟，错误；③两栖动物的受精必须在水中完成，幼体必须生活在水中，所以由于环境污染和水域面积缩减，两栖动物的种类和数量在减少，正确；④抱对提高了青蛙的受精率，正确。
故选：C。
6．青蛙和龟都既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，但青蛙属于两牺动物，而龟属于爬行动物，下列关于其原因的叙述正确的是（）
A．青蛙的肺比龟的肺发达
B．青蛙的皮肤比龟的甲更容易保持水分
C．青蛙的后肢比龟的后肢发达
D．青蛙在水中产卵，而龟在陆地产卵
【答案】D
【解析】A、青蛙的肺结构简单，龟的肺结构复杂，A错误；B、青蛙的皮肤裸露，辅助呼吸，而龟的体表覆盖角质的甲，可减少体内水分的蒸发，B错误，C、青蛙的后肢发达，适于跳跃，C错误；D、两栖动物和爬行动物的主要区别的是青蛙水中产卵，龟陆地产卵，卵壳坚硬，且受精卵的发育不受水的限制，D正确。
故选：D。
7．两栖动物是研究生物进化的重要资料。下列动物中属于两栖动物的是（）
A．螃蟹、蛇B．青蛙、蝾螈C．鳄鱼、壁虎D．蟾蜍、乌龟
【答案】B
【解析】A、螃蟹身体分节，有外骨骼，属于节肢动物；蛇体表覆盖着鳞片，完全用肺呼吸，陆上产卵，因此属于爬行动物，错误。B、青蛙、蟾蜍的幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸，因此都属于两栖动物，正确；C、鳄鱼、壁虎表覆盖着鳞片，完全用肺呼吸，陆上产卵，因此属于爬行动物，错误。D、蟾蜍是两栖动物，乌龟体表覆盖着鳞片，完全用肺呼吸，陆上产卵，因此属于爬行动物。错误。
故选：B。
8．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，青蛙被称为两栖动物的原因是（）
A．青蛙既可以生活在水中又可以生活在陆地上。所以被称为两栖动物
B．幼体生活在水中，成体生活在陆地上
C．在水中生殖，在陆地上发育
D．幼体生活在水中。用鳃呼吸；成体既可生活在陆地上，也可在水中游泳，主要用肺呼吸【答案】D
【解析】A、既可以生活在水中又可以生活在陆地上，不一定是两栖动物，如乌龟。A错误；BD、青蛙的幼体是蝌蚪，生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，它是两栖动物，变态发育，B错误，D正确；C、青蛙在水中生殖，在水中发育，C错误。
故选：D。
9．下列有关爬行动物的叙述正确是（）
A．体表都有甲B．体内受精，产有卵壳的卵
C．水陆两栖D．体外受精，幼体生活在水中
【答案】B
【解析】A、体表覆盖角质鳞片或甲，可减少体内水分的蒸发，错误。B、爬行动物是体内受精，卵生陆上产卵，卵表面有坚韧的卵壳，正确。C、爬行类的生殖以及幼体的发育都脱离了水的限制，成为真正的陆生脊椎动物，错误。D、爬行动物是体内受精，生活在陆地上，错误。
故选：B。
10．爬行动物比两栖动物高等，它能终生生活在陆地上的重要原因是（）
A．头后有颈使头能灵活转动B．四肢短小能贴地面迅速爬行
C．皮肤表面覆盖角质的鳞片D．生殖和发育摆脱了对水环境的依赖
【答案】D
【解析】A、爬行动物头后有颈使头能灵活转动，便以在陆地寻找食物和发现敌害，但不是它能终生生活在陆地上的重要原因，不合题意；B、爬行动物四肢短小能贴地面迅速爬行，适宜陆地生活，但不是它能终生生活在陆地上的重要原因，不合题意；C、爬行动物皮肤表面覆盖角质的鳞片，具有保护和较少体内水分散失的作用，适宜陆地生活，但不是它能终生生活在陆地上的重要原因，不合题意；D、爬行动物体内受精，陆地产卵，生殖和发育摆脱了对水环境的依赖，是它能终生生活在陆地上的最重要原因，符合题意；
故选：D。
11．某脊椎动物体表有鳞片，卵表面有坚韧的卵壳，可初步判断它属于（）
A．爬行动物B．鱼C．鸟D．两栖动物
【答案】A
【解析】爬行动物的体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定，会随外界的温度变化而变化。心脏只有三个腔，心室里有不完全的隔膜，体内受精，卵生，卵表面有坚韧的卵壳保护，可见A符合题意。
故选：A。
12．白鳍豚、扬子鳄、中华鲟都是我国珍稀物种。扬子鳄不同于其他两种动物的特征是（）A．有性生殖B．用肺呼吸C．体温不恒定D．体表有甲
【答案】D
【解析】A、白鳍豚、扬子鳄、中华鲟的生殖都经过精子和卵细胞的结合过程，因此都属于有性生殖，不合题意；B、白鳍豚是哺乳动物，扬子鳄是爬行动物，二者都用肺呼吸；而中华鲟是鱼类，用鳃呼吸，不合题意；C、白鳍豚是哺乳动物，体温恒定；而扬子鳄、中华鲟的体温都不恒定，属于变温动物，不合题意；D、扬子鳄是爬行动物，体表覆盖角质的甲，白鳍豚、中华鲟的体表无甲，符合题意。
故选：D。
13．蜥蜴生活在陆地上，下列叙述中，不正确的是（）
A．蜥蜴身体的表面覆盖角质的鳞片，既能保护身体，还可以减少体内水分的蒸发
B．蜥蜴将受精卵产在陆地上，且受精卵较大，卵内有较多的养料和水分
C．蜥蜴的幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，用肺呼吸
D．蜥蜴的生殖和发育已经摆脱了对水环境的依赖
【答案】C
【解析】A、蜥蜴属于爬行动物，身体的表面覆盖角质的鳞片，既能保护身体，还可以减少体内水分的蒸发，正确。B、蜥蜴将受精卵产在陆地上，且受精卵较大，卵内有较多的养料和水分，正确。C、蜥蜴生活在陆地上，用肺呼吸，属于爬行动物，两栖动物的幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，错误。D、蜥蜴的生殖和发育已经摆脱了对水环境的依赖，是真正的陆生脊椎动物，正确。
故选：C。
14．下列关于蜥蜴的叙述错误的是（）
A．蜥蜴的皮肤潮湿裸露B．蜥蜴用肺呼吸
C．蜥蜴有转动灵活的颈部，有利于捕食和逃避敌害D．蜥蜴的体温不恒定
【答案】A
【解析】AB、蜥蜴用肺呼吸，体温不恒定，皮肤干燥，覆盖角质的鳞片，可以防止体内水
分的蒸发，利于生活在比较干燥的地方；A错误，B正确。C、蜥蜴的头部感觉器官发达，利于适应复杂的陆地环境；有了明显的颈部，头可以灵活转动，便于寻找食物和发现敌害，C正确。D、蜥蜴属于爬行动物，体温会随外界的温度变化而变化，不恒定。D正确。
故选：A。
15．爬行动物比两栖动物高等，主要体现在以下哪几个方面？（）
①爬行动物的生殖完全摆脱了对水的依赖②爬行动物能在陆地上爬行③爬行动物完全用肺呼吸④爬行动物有防止体内水分散失的结构
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
【答案】C
【解析】爬行动物和两栖动物都是卵生的动物，但是爬行动物是体内受精，生殖和发育摆脱了对水的依赖，而两栖动物体外受精，生殖和发育必须在水中进行；并且爬行动物的卵外有坚硬的卵壳保护，而两栖动物没有。爬行动物的肺发达，完全用肺呼吸，两栖动物的肺结构简单，需要皮肤辅助呼吸；爬行动物有防止体内水分散失的结构，更好的适应陆地生活；而两栖动物的皮肤裸露。因此爬行动物比两栖动物高等，主要体现在①③④。
故选：C。
16．爬行动物适于陆生生活的特征（）
①有四肢②有角质鳞片或甲③卵表面有坚韧的卵壳④用肺呼吸⑤生殖和发育摆脱了对水环境的依赖
A．①②③④B．①②④⑤C．②③④⑤D．①③⑤
【答案】C
【解析】①有四肢，不是爬行动物适于陆生生活的特征；②爬行类体表覆盖着鳞片或甲，可以减少水分的蒸发，适于干燥的陆生环境；③⑤爬行类体内受精，陆地产卵卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，因此爬行类的生殖发育完全摆脱了对水的依赖，成为真正生活在陆地上的动物；④爬行类具有较为发达的肺，适于呼吸空气中的氧气，适应陆地生活；故②③④⑤是爬行动物比两栖动物更适应陆地生活的原因。
故选：C。
17．下列关于两栖动物和爬行动物共同点的叙述正确的是（）
A．体温都能随着环境温度的变化而改变
B．都属于真正的陆生脊椎动物
C．所产的卵外都有坚韧的卵壳
D．体表都有减少水分蒸发的结构
【答案】A
【解析】A、两栖动物和爬行动物的体温都随着周围温度的改变而改变，都属于变温动物，正确；B、爬行动物的生殖发育完全脱离了水的限制，是真正的陆生脊椎动物；两栖动物是由水生到陆生的过度类型，错误；C、爬行类能产有卵壳的大型受精卵，两栖动物的卵外没有卵壳保护；错误；D、爬行动物的体表有鳞或者甲覆盖，能减少水分蒸发；而两栖动物的皮肤光滑，错误。
故选：A。
18．下列关于两两类和爬行类的叙述中，正确的是（）
A．都是变温动物
B．都是幼体和成体外形差异很大
C．都是真正的陆生脊椎动物
D．蛇无四肢，青蛙有四肢，青蛙比蛇高等
【答案】A
【解析】A、两栖动物和爬行动物的体温都随着周围温度的改变而改变，都属于变温动物，正确。B、两栖动物的幼体和成体外形差异很大，属于变态发育，爬行动物的幼体和成体外形差异不大，错误。C、爬行动物的生殖发育完全脱离了水的限制，是真正的陆生脊椎动物；两栖动物是由水生到陆生的过度类型，错误。D、青蛙是两栖动物，是由水生到陆生的过度类型，蛇是爬行动物，生殖发育完全脱离了水的限制，是真正的陆生脊椎动物，青蛙比蛇低等，错误。
故选：A。
19．鱼类、两栖类、爬行类，共同具有的特征是（）
A．生活在水中
B．用鳃呼吸
C．有角质的鳞片或骨质的甲
D．体温不恒定
【答案】D
【解析】A、鱼类、两栖类生活在水中，爬行类是陆生脊椎动物，不符合题意。B、鱼类用鳃呼吸，两栖类的幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，爬行类用肺呼吸，不符合题意。C、鱼类终生生活在水中，体表大都覆盖有鳞片，也有没有鳞片的鱼类，如泥鳅，爬
行类有角质的鳞片或骨质的甲，两栖类皮肤光滑，不符合题意。D、鱼类、两栖类、爬行类没有良好的产热和散热的结构，体温不恒定为变温动物，符合题意。
故选：D。
20．小李同学在北京动物园参观两栖爬行馆时，发现青蛙、蝾螈等两栖动物皮肤都很湿润，而蜥蜴、龟等爬行动物的体表覆盖角质鳞片或甲。以下相关叙述错误的是（）
A．青蛙的皮肤裸露，能够分泌黏液，使皮肤保持湿润
B．蝾螈的皮肤内有丰富的毛细血管，有利于气体交换
C．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可减少体内水分的蒸发
D．龟甲厚实坚硬，可以保温，有助于维持恒定的体温
【答案】D
【解析】AB、青蛙、蝾螈都属于两栖动物，皮肤裸露，能够分泌黏液，使皮肤保持湿润，皮肤内有丰富的毛细血管，有利于气体交换，AB正确；CD、蜥蜴、龟都属于爬行动物，体表有角质的鳞片或甲，可减少体内水分的蒸发，但不能维持恒定的体温，C正确，D错误。
故选：D。
两栖动物和爬行动物 课题两栖动物和爬行动物学 科 生物年 级 备课日期：年月日授课日期：年月日 教 学 目 标1、 知识目标： 1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。 2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征 能力目标： 通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。 情感态度与价值观： 2、通过观看多媒体,培养学生热爱大自然的情感。 3、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。 教学重点： 两栖动物和爬行动物的主要特征 教学难点： 1、青蛙的观察实验 2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物 教学流程二次备课活动一：学生讲演： 两栖动物和爬行动物之最 活动二：教学过程 【新课导入】 青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于 两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起 来学习两栖动物和爬行动物的内容。 【教学内容】 一、两栖动物 教师播放青蛙的图片或视频，让学生结合教材第25页“观察与思考” 的内容仔细观察，回答以下问题： 1、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 2、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？ 3、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？ 4、他靠什么呼吸？ 学生找出问题并回答，教师总结。 1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境 的结果，是生物进化的方向。 2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出 问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？ 3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动 物与鱼类的关系。 让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。 设计意图：通过观察图片视频，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通 过回答培养学生的应变能力。 二、爬行动物 多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看视频，自学教材第２７～２８页并 二次备课
《两栖动物和爬行动物》说课稿 宁遐年 一、教材说明： 本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，是脊椎动物中的古老动物，体现了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有爬行动物。他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。 本节课的教学目标为:1、概述两栖动物的主要特征。2、概述爬行动物的主要特征。3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。重难点是：两栖动物和爬行动物的主要特征。对两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地生活的动物”。因此，对两栖动物的比较和区分，是本节课的重点和难点。 二、教学方法： 本节课拟采用高效课堂的模式，并用多媒体进行辅助教学。采用“三环五步”的方法进行教学：分为“课前、课中、课后”三个环节进行教学。要求学生课前进行预习填写导学案的部分内容，上课的过程为：1导入课题，展示目标。2、视频播放，激发兴趣。3、图片展示，拓展提升。4、当堂检测，清理过关。5、畅谈收获，对标小结。 在教学的过程中，注意培养学生一些基本的学习习惯和要求，主要包括如下：1、对高效基本理解是首先要自主学习。2、高效课堂的
核心是要发挥学生的体作用。3、高效课堂的关键是要探究。形式可以多种多样，进行综合学习，开拓视野，可以讨论，可以自学，也可以通过多媒体进行互动学习。4、高效课堂不管飞的有多高，说的有多神，最终的落脚点还是练习，只有多练习才能真正掌握。所以在上课的过程中除了完成教学内容以外，还要明确地告诉学生：高效课堂好比是一个超市，老师只是负责把大家带进门，布置主要的任务，讲明规则、注意事项等等，而收获的多少全在同学们自己。高效课堂的落事全在于“练习”，练习、练习，再练习。练习是高效课堂的法门。导学案最重要的部分其实是“达标检测”，只有检测通过才是真的掌握、真的学会了、真的完成了学习目标。 三、教学效果： 我认为通过本节课的教学达到了一下目标： 1、激发了学生对生物课学习的浓厚兴趣，使学生对生物课的学习充满激情和信心。 2、引导学生加深对高效课堂的理解和认识，辅导学生学会导学案的填写，使他们分清导学案各个部分的主次。 3、学生掌握了本接课的重点，即两栖动物和爬行动物的主要特征。 4、练习了自主学习的方法。 5、练习了导学案的填写方法。 总之，本节课学生知识技能。情感、态度与价值观方面都有收获，体现了高效的过程与方法。
第三节两栖动物的生殖和发育 1. 在青蛙的繁殖季节，雌蛙与雄蛙抱对的生物学意义是（） A. 表示友好 B. 使产在水中的卵受精 C. 孵卵 D. 确定“配偶” 2. 两栖动物在生物圈中经历了由盛到衰的发展过程（见表），其主要的自身原因是（） A. 两栖动物的繁殖能力差 B. 两栖动物的生殖和幼体发育必须在水 C. 两栖动物产生了巨大变异 D. 两栖动物的神经系统不发达 3. 生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能进行陆上生活的动物类群是（） A. 鱼 B. 两栖类 C. 鸟类 D. 哺乳类 4. 两栖动物不能成为完全适于陆地生活的脊椎动物，主要原因是（） A. 肺发达 B. 动、静脉血在心室完全分开 C. 生殖和发育离不开水 D. 体温恒定 5. 青蛙的生殖是在哪里进行的（） A. 陆地上 B. 陆地上和水中均可 C. 水中 D. 天空中 6. 下列动物中精子与卵细胞在水中受精的是（） A. 蝗虫 B. 蚕
C. 鸡 D. 青蛙 7. “梅雨时节家家雨，青草池塘处处蛙”，说明蛙的繁殖季节是在（） A. 初春 B. 春末夏初 C. 秋末冬初 D. 夏末秋初 8. 蛙卵的发育需要哪些条件（） A. 一定的温度 B. 良好的水质 C. 充足的氧气 D. 以上三项都需要 9. 如图是青蛙发育过程中某些阶段的示意图，据图回答下列问题： （1）青蛙发育过程的顺序是→→→→。 （2）图中的B用（填“外鳃”或“肺”）呼吸。 （3）图中的B进一步发育，长出，外形和结构都像。 （4）青蛙的生殖和发育在水中进行，青蛙进行填“体内”或“体”）受精。 （5）蝌蚪的形态和结构与成蛙的区别很大，青蛙的发育方式为（填“变态”或“直接”）发育。 参考答案 1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.B 8.D 9.（1）B→C→E→A
两栖动物和爬行动物(教案) 两栖动物和爬行动物 【教学目标】 知识目标： 1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。 2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征 能力目标： 通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。 情感态度与价值观： 1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的情感。 2、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。 【教学重点】 两栖动物和爬行动物的主要特征 【教学难点】 1、青蛙的观察实验 2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物 【教学流程】 一、导入 青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。 二、互动授课 （一）两栖动物 教师出示青蛙的图片，让学生仔细观察教材第25页“观察与思考”的内容和生活实际经验，，回答以下问题： 1、青蛙的身体表面是什么颜色的？
提供不同体色的青蛙图片 2、这与它的生活环境有什么关系？ 3、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？ 4、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？ 5、除此外，你还知道哪些两栖动物？ 6、试归纳两栖动物的特征。 学生找出问题并回答，教师总结。 1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物 进化的方向。 2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出问题：青蛙冬眠 时用什么呼吸？ 3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。 设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应 变能力。 （二）爬行动物 多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看图片，自学教材第２７～２８页并思考以下问题：１．蜥蜴生活在哪里？ ２．蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？ ３．蜥蜴的四肢有什么特点？ ４．蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？ ５．蜥蜴用什么呼吸？ ６．为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？ 学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简 要赤矶课堂备课组教案
第三节两栖动物的生殖和发育教学设计案例 高邮市赞化学校张开贵 教学目标 1.知识目标 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2.能力目标 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 3．情感、态度与价值观 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点和难点 1.重点 青蛙的生殖过程和发育特点。 2.难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 教学策略 创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。 本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。 从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。 可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题： 1.从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。
2.通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。 3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。 有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。 课前准备 教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。 课后实践与调查：任选其中一个。 1.调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 2.收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。 3.观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。 参考课时 1课时 教学过程 引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。 1、青蛙的生殖和发育 水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。卵→蝌蚪→青蛙 蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。 青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。 两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2、两栖动物的生殖发育与环境 资料分析：分析环境的变化对两栖动物的生殖和发育的影响。
动物学杂志Chinese Journal of Zoology 2011，46（6）：134 140 两栖动物性别决定相关基因的研究进展 刘佳李忻怡张育辉 *陕西师范大学生命科学学院 西安 710062 摘要：两栖动物的性别决定机制主要包括遗传性别决定（genetic sex determination ，GSD ）和环境性别决定（environmental sex determination ，ESD ）。近年来，在两栖动物性别决定和性腺分化机制的研究中，运用分子生物学技术探讨性别决定相关基因及其相互关系方面的研究已获得新的成果。本文通过对DMRT 1、DAX 1、SF 1、SOX 3、SOX 9、FOXL 2、CYP 19、CYP 17在两栖动物性别决定中作用的分析，显示DAX 1、SF 1、FOXL 2、SOX 3均参与芳香化酶基因转录的调节，其中FOXL 2、SOX 3促进了CYP 19的表达，DAX 1、SF 1则与CYP 17的表达调节有关。这些结果提示，两栖动物性别决定相关基因通过作用于CYP 19、CYP 17的表达调控性别决定过程，基因和温度分别在GSD 和ESD 过程中通过影响雌、雄激素的水平而决定两栖动物性别。 关键词：两栖动物；性别决定；基因；温度中图分类号：Q953 文献标识码：A 文章编号：0250-3263（2011）06-134-07 Sex Determination-related Genes in Amphibians LIU Jia LI Xin-Yi ZHANG Yu-Hui * College of Life Science ，Shaanxi Normal University ，Xi'an 710062，China Abstract ：The sexual phenotype of amphibians is determined either by chromosomal factors （genetic sex determination ，GSD ），or by environmental factors （environmental sex determination ，ESD ）．Recently ，new findings on the sex determination-related genes and their interactions have obtained by utilizing molecular biology methods．Several genes such as DMRT 1，DAX 1，SF 1，SOX 3，SOX 9，FOXL 2，CYP 19and CYP 17have been found to play roles in determining the sexual phenotype of amphibians ，with DAX 1，SF 1，FOXL 2and SOX 3involved in transcriptional regulation of aromatase gene．FOXL 2and SOX 3promote CYP 19expression．DAX 1and SF 1can influence CYP 17expression．Sex-determination genes play their roles by acting on the expression of CYP 19and CYP 17．Both sex-determination related genes and temperature determine sex of amphibians by affecting estrogen and /or androgen levels．Key words ：Amphibians ；Sex determination ；Gene ；Temperature 基金项目 国家自然科学基金项目（No．130770243）； *通讯作者，E-mail ：yu-huizhang@163．com ；第一作者介绍刘佳，女，硕士研究生；E-mail ：liujia1986jj @ sina．com 。 收稿日期：2011-07-03，修回日期：2011-09-22 动物性别决定一直是生物学研究的热点内容。哺乳类的性别由性染色体决定， Y 染色体性别决定区（sex-determining region of Y-chromosome ，SRY ）在性别决定中起着主导作用， SOX 9、SF 1、WT 1和DAX 1等基因也参与了胚胎性别决定的过程 ［1］ 。鸟类的性别也是由基因决定的， EFT 1和DMRT 1分别为雌性和雄性的性别决定候选基因 ［2］ 。爬行动物的一些 物种是遗传依赖性性别决定，另一些则为温度依赖性性别决定，其中温度可能通过控制性别基因表达或调节雌激素水平来决定性别 ［3］ 。
两栖动物和爬行动物 教学目标 知识目标 1、理解青蛙适于水陆两栖生活的特点 2、理解蜥蜴与陆上生活相适应的外部形态、内部结构、生殖发育的特点 情感态度与价值观 通过对两栖类和爬行类动物知识的学习，使学生进一步树立生物与环境相适应、形态与功能相适应的生物学观点。 重点和难点 教学重点： 理解两栖动物和爬行动物的形态结构与功能相适应的特点。 2、教学难点： 两栖动物适于水陆两栖生活的形态结构特点及爬行动物适于陆地生活的形态结构特点。 时间安排：1课时 课前准备： 多媒体教学设备、关于青蛙、蛇、蜥蜴的图片和资料，了解它们与人类生活的关系和人类对这两类动物的保护情况。 导入：视频导入（小蝌蚪找妈妈） 问：你们谁见过蝌蚪，在什么环境下看见的？蝌蚪最终变成了什么？导入新课。
学习目标一：两栖动物 1、什么是两栖动物 由导入中小蝌蚪找妈妈引导学生思考： （1）蝌蚪和青蛙有什么区别？（蝌蚪有尾，用鳃呼吸，只能生活在水中。青蛙无尾，具有四肢，主要用肺呼吸，可以在陆地上生活。）（2）这一类生物有什么共同的特点？（这一类生物称为两栖动物，两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体即可以生活在水中，也可以生活在陆地了，主要用肺呼吸。） 2、青蛙的形态结构特征 多媒体提供青蛙生活的视频，学生观察，观察时思考以下问题：（1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？（有绿色条纹，腹面白色，与水边的环境颜色接近，可以躲避敌害，并有利于捕食。） （2）青蛙的皮肤有什么特点？它的作用是什么？（青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛细血管，可以进行气体交换，以辅助肺呼吸。） （3）它的前肢和后肢各有什么特点？它的作用是什么？（青蛙的前肢短小，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。）提醒学生观察：眼睛后面的鼓膜和鼻孔。眼睛对运动的物质特别敏感，有利于捕食昆虫。鼓膜可感知声波，鼻孔是气体进出通道。 2、两栖动物的主要特征 提问：除了青蛙外，还有哪些两栖动物？它们有哪些共同特征？（展
课题：两栖动物和爬行动物 欧阳光明（2021.03.07） 授课人：辛磊洋授课时间：9月18日 一、教学目标： 1、知识与技能 ①知道两栖动物和爬行动物,并概述它们的主要特征。 ②了解它们与人类生活的关系。 2、过程与方法 通过观察讨论了解青蛙适应水陆两栖生活的结构特点; 通过阅读了解爬行动物适应陆地生活的结构特点。 3、情感态度与价值观 通过观察实验,培养学生团体协作精神,增强爱护动物的情感。 二、教学重点： 概述两栖动物和爬行动物的主要特征。 三、教学难点：
探究青蛙适应水中生活的特点。 四、教学方法：先学后导，三层训练 五、学习方法：自主、合作、探究 六、授课类型：新授课 七、教学工具：多媒体 八、教学过程 （一）第一层次训练 无脊椎动物是指____________,脊椎动物是指____________。 鱼的主要特征_________________________。 （二）板书课题 （三）展示目标 （四）自学指导 默读课本P25-P29的内容，了解两栖动物和爬行动物的主要特征并思考下面两个问题 1.乌龟、鹅、鸭等既能在水中生活又能在陆地上生活，它们都是两栖动物吗？ 2.人们把壁虎、蜥蜴、蛇、龟和鳖等都叫作爬行动物，想一想这是为什么？
（五）先学 1、自我阅读：默读课本P25-P29的内容。（3分钟） 2、自我检测----第二层次训练 【两栖动物】 1）青蛙的发育 蝌蚪：有尾，用_____呼吸，只能在_____生活。 青蛙：_______消失，生出_____，可以在陆地上生活。 2）青蛙的形态结构特点： 鼓膜：_______。 鼻孔：呼吸时_______。 四肢：前肢短小，可______;后肢_____，趾间有___，既能跳跃也能____。 呼吸：用____呼吸，同时,____辅助呼吸。 皮肤：裸露，能____，湿润的皮肤里密布_____，可进行_____。 3）生殖：青蛙将卵产在____，在____完成受精过程。 4）两栖动物的主要特征
2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动 物》知识点整理 2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》知识点整理 两栖动物和爬行动物知识点： 两栖动物与爬行动物数字博览馆是集科学性、趣味性、艺术性于一体的介绍两栖动物和爬行动物科学知识的科学普及网络虚拟博物馆。项目通过媒体语言将严谨、复杂、系统的科学知识、科学观察过程和科学问题分解成一个个小的知识点，以讲故事、实际观察和诱导启发等方式深入浅出地、图文并茂地呈现给广大的青少年和中小学生。馆内包含两栖动物、爬行动物、动物影院、人与两栖爬行动物和两栖爬行动物保护等五个一级导航栏目，在动物家族、功能形态与生理生态等页面采用动物实际生态环境作为背景，表现出浓厚的科技色彩，使公众仿佛身临其境，给人一种逼真的视觉效果;在馆藏标本展示、物种欣赏和相关页面中，采取对图片无级放大、缩小的方式观察标本，使本来死的动物似乎有活的感觉，使人们能够详细地观察物种特征，更激发了人们的求知欲望。在讲述科学知识的同时，附上相关的图片，不仅有小图，还有大图相伴，使公众能更好地理解知识点;在揭示两栖动物无尾类生活史的页面中，以无指盘臭蛙的生活史为模式，伴以相关视频和对图片，采用无级放大与缩小的方
式展示了两栖动物无尾目生活史的各阶段的生活状态，并与两栖动物有尾类生活史相对比，使公众更深刻的理解“两栖动物”和两栖动物不同类群之间“变态”的异同，体会到大自然的奥妙与精细。 博览馆中许多图片和视频片段极其珍贵，均为实际场景摄制，生动地展示了两栖爬行动物的特性和知识，并首次公开发表，为社会公众、生物学教师提供了丰富多彩的物种生物学素材。同时享受了自然的美。博览馆还介绍了人与两栖爬行动物和保护两栖爬行动物方面的知识，以告诫人们合理利用动物资源和保护动物、保护动物生存的环境就是保护人类自己。
两栖动物的生殖和发育教学设计 八年级生物教案 教学目标 1?知识目标 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2?能力目标 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 3?情感、态度与价值观 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点和难点 1?重点 青蛙的生殖过程和发育特点。 2滩点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点
教学策略 创设情景T观察思考T分析讨论T归纳总结T得出结论。 本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。 从宋朝诗人赵师秀的诗黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么？从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。 可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题： 1?从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点,蛙的繁殖行为一却鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。 2?通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水？为什么两栖动物不是真正的陆生动物。 3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念
有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。 课前准备 教师:准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。 课后实践与调查：任选其中一个。 1?调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 2?收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。 3?观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。 参考课时 1课时 教学过程 引入：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。 1、青蛙的生殖和发育 水中受精，水中发育:幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。
两栖动物前景堪忧 ? 在全球已知的大约8000种两栖动物中，至少有1/4被认为受到威胁，濒临灭绝。但是由于缺乏两栖动物物种的数据，人们只对大约44%的两栖动物的灭绝风险有最新 评估，而鸟类和哺乳动物的这一比例都接近100%。 现在，研究人员在近日出版的《当代生物学》上报告称，他们利用这些缺乏数据的物 种已知的生态、地理和进化属性，模拟了其灭绝风险。评估结果表明，至少还有1000个 物种受到了威胁。 美国耶鲁大学PamelaGonzález-del-Pliego表示：“我们发现，1000多种缺乏数据的两栖动物正面临灭绝威胁，近500种濒临灭绝或极度濒危，主要分布在南美和东南亚。我 们需要采取紧急的保护行动，避免这些物种的灭绝。”目前，共有2200种两栖动物被认 为缺乏数据。它们灭绝的危险状况根本不为人知。 为了预测这些缺乏数据的物种状态，González-del-Pliego和同事运用了基于特征的 空间—系统发育统计框架。换句话说，他们利用这些物种已知的生态、地理和进化属性， 以及这些属性与灭绝风险的已知关系，预测这些鲜为人知的物种是否可能受到灭绝的威胁。 总的来说，他们的计算表明，在2200个缺乏数据的物种中，有一半面临灭绝威胁， 主要分布在新热带和东南亚。其中，大约有500种物种可能濒临灭绝或极度濒危。其中3 种可能已经灭绝。而且，一些最脆弱的物种可能也是最鲜为人知的。 新的预测证据有助于对目标物种和地区做出适当保护。研究人员表示，在新热带地区，受威胁物种与预测受到威胁的缺乏数据的物种有着非常相似的地理分布。因此，如果人们 试图保护现有濒危物种所在的地区，也将能保护缺乏数据的物种。 González-del-Pliego说：“我们需要迅速行动起来，把两栖动物作为一个高度优先 保护物种，并把缺乏数据的物种纳入保护策略。” 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
山东省初中生物八年级上学期期中复习专题8 两栖动物 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共10题；共20分) 1. （2分） (2019八上·闽清期中) 下列关于两栖类和爬行类共同特征描述中，正确的是（） A . 都属于变温动物 B . 都是陆生脊椎动物 C . 卵都有卵壳保护 D . 皮肤都裸露 2. （2分）(2016·衡阳) 下列有关动物生殖、发育的叙述中，错误的是（） A . 鸟类受精卵中能够发育成胚胎的是胚盘 B . 苍蝇的发育过程属于不完变态发育 C . 大熊猫生殖发育的主要特点是胎生、哺乳 D . 青蛙生殖发育特点是：雌雄异体、体外受精、水中变态发育 3. （2分） (2016八上·旬阳期中) 下列关于两栖动物的描述，正确的是（） A . 既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物 B . 幼体生活在水中，成体营水陆两栖生活 C . 幼体和成体都能生活在水中和陆地上 D . 在水中用鳃呼吸，在陆地上用肺呼吸 4. （2分） (2018七上·石家庄期末) 下列关于青蛙的描述不正确的是（） A . 用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸 B . 幼体生活在水中，用鳃呼吸 C . 个体发育是变态发育 D . 体温恒定，减少了对环境的依赖 5. （2分） (2019八上·长春期末) 关于青蛙、蟾蜍等两栖动物的特征不正确的是（） A . 幼体生活在水中，用鳃呼吸 B . 成体营水陆两栖生活 C . 变态发育 D . 有时用肺呼吸，有时用皮肤呼吸 6. （2分） (2017八上·佛冈期中) 与成蛙相比，只有蝌蚪才具有的结构是（） A . 鳃 B . 肺 C . 前肢
八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识 点：人教版 八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识点主要是对各个版本中各个单元知识要点的梳理，方便大家的识记，这是一份很有参考价值的资料，供大家参考学习! 两栖动物与爬行动物数字博览馆是集科学性、趣味性、艺术性于一体的介绍两栖动物和爬行动物科学知识的科学普及网络虚拟博物馆。项目通过媒体语言将严谨、复杂、系统的科学知识、科学观察过程和科学问题分解成一个个小的知识点，以讲故事、实际观察和诱导启发等方式深入浅出地、图文并茂地呈现给广大的青少年和中小学生。馆内包含两栖动物、爬行动物、动物影院、人与两栖爬行动物和两栖爬行动物保护等五个一级导航栏目，在动物家族、功能形态与生理生态等页面采用动物实际生态环境作为背景，表现出浓厚的科技色彩，使公众仿佛身临其境，给人一种逼真的视觉效果;在馆藏标本展示、物种欣赏和相关页面中，采取对图片无级放大、缩小的方式观察标本，使本来死的动物似乎有活的感觉，使人们能够详细地观察物种特征，更激发了人们的求知欲望。在讲述科学知识的同时，附上相关的图片，不仅有小图，还有大图相伴，使公众能更好地理解知识点;在揭示两栖动物无尾类生活史的页面中，以无指盘臭蛙的生活史为模式，伴以相关视频和对图片，采用无级放大与缩小的方式展
示了两栖动物无尾目生活史的各阶段的生活状态，并与两栖动物有尾类生活史相对比，使公众更深刻的理解“两栖动物”和两栖动物不同类群之间“变态”的异同，体会到大自然的奥妙与精细。 博览馆中许多图片和视频片段极其珍贵，均为实际场景摄制，生动地展示了两栖爬行动物的特性和知识，并首次公开发表，为社会公众、生物学教师提供了丰富多彩的物种生物学素材。同时享受了自然的美。博览馆还介绍了人与两栖爬行动物和保护两栖爬行动物方面的知识，以告诫人们合理利用动物资源和保护动物、保护动物生存的环境就是保护人类自己。 小编为大家提供的八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
初中生物《两栖动物》试讲稿教学目标： 1、知识目标 掌握两栖动物的主要特征，并举例说明两栖动物与人类生活的关系。 2、能力目标 通过归纳总结出两栖动物的主要特征，培养学生观察、比较、阅读和分析归纳的能力， 3、情感、态度与价值观目标 关注两栖动物生存的现状，认同保护两栖动物的重要意义。 教学重点：两栖动物的主要特征 教学难点：归纳总结两栖动物主要特征。 教学过程： (一)导入环节： 师：同学们，看看桌子上的瓶子里装的是什么动物? 生：青蛙。这节课我们就一起来研究青蛙 (二)新授环节 活动一：初步感受 师：大家知道，青蛙是人类的好朋友，待会儿大家研究它的时候请不要伤害它。下面请同学们仔细观察它，你还可以把手放进瓶中去摸一摸它，看看它是什么样的动物。请总结的出的同学把自己的发现分享给其他同学，你举手最快请你说 生：青蛙的背上是绿色的，很光滑、很软，还有花纹，腹部是白色的。 师：那你知道这些对于青蛙有什么好处? 生：可以使它隐藏在草丛中，捉害虫就容易些，也可以保护自己。 师：其他同学还有什么发现?请你说 生：青蛙它会叫，叫的时候嘴下面会一鼓一鼓的。观察的很仔细，请坐。那是它的气囊，只有雄蛙有。 活动二：两栖动物的主要特征 师：现在老师这里有一段关于青蛙的录像，同学们观看后，思考青蛙成长过程中“变态”是什么意思，你能给大家讲讲吗? 生：就是它小时候的样子和长大后的样子不一样，小时候是蝌蚪的样子，长大后才变成
青蛙的样子。 师：那还有其他同学们补充吗? 生：青蛙小时候只能生活在水中长大后既可以在水中活动，又可以在陆地上活动。 师：大家结合自己的理解都谈了对于变态发育的理解，那老师详情同学们描述一下青蛙的生长过程?哪位同学可以，请你 生：青蛙是卵生的，卵孵化成蝌蚪，最后才变成青蛙。同学们都很不错能结合生活经验来学习知识。 师：同学们，假设我从未见过青蛙，你们能不能把青蛙这四个方面的情况用比较简练的语言归纳后给老师介绍介绍?咱们还是各组先讨论讨论后再发言。(各组讨论，师到各组倾听) 师：谁能简要地向大家介绍青蛙的特点? 生：青蛙的身体分头、躯干、四肢三部分，皮肤光滑。运动捕食方面就是：游、跳、用舌捕食。繁殖发育方面是：卵生、发育变态。它的生活环境是：小时候只能生活在水中，长大后还可以到陆地上生活。 师：我们经过了这样的总结概括就将知识体系化，现在我把大家的发言做个记录。(师依照学生的发言做记录)。 三、巩固练习 师：大家想想，我们周围还有什么动物与青蛙的这些情况很相似? 生：癞蛤蟆。 师：其实我们又把它叫蟾蜍。(板书：蟾蜍)。蟾蜍和青蛙是不是同一类呢?请同学们根据这节课学习的来比较，是同一类请说明理由 生：它们在身体形态、运动、捕食、繁殖发育方面都差不多，确实可以归为同一类。 四、小结 师：学习到这里我们这节课接近尾声啦，请大家总结一下这节课学习了什么?最后排的男生你说，两栖动物的特征还有补充的吗? 生：这节课我们还学习到了判断一种动物类型的方法。 师：两位同学对于课程内容理解的很到位。 五、布置作业 师：请同学们课下围绕两栖动物进行总结整理为科技小论文。 板书设计：
两栖动物和爬行动物 【教学目标】 1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征。 2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 3．尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征， 4．关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 【教学重难点】 1．两栖动物和爬行动物的主要特征。 2．两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 【教学过程】 环节教师活动学生活动教学意图 新课导入 提问：上节课我们学习了鱼 类，鱼类有哪些特征？ 鱼类的特征与它生活环境 密切相关，最主要的特征围绕着 在水中的生活：可以在水中呼吸 和游泳。可见动物的特征与它们 的生活环境密切相关。 复习，回答： 生活在水中，体表 有鳞片覆盖，用鳃呼 吸，通过尾部和躯干部 摆动及鳍的协调作用 游泳。 温故知新， 引导对动物的特 征与其生活环境 的关系的思考。 那么，青蛙和龟既可以在水 中游泳，也可以在陆地上生活， 然而青蛙属于两栖动物，龟却属 于爬行动物，这是为什么呢？ 可引导进一步讨论，或进行 追问鳄属于什么类群？ 思考问题，进行回 答： 通常，会有一部分 学生对此表示迷惑，并 认为鳄也是两栖动物。 也会有一部分学生已 经具备区分两栖动物 和爬行动物的基本知 识。 引出两栖动 物、爬行动物， 充分了解学生的 前概念。引导对 “特征”的关注， 引出新课，明确 学习目标。
新课教学一、两栖动物 1．蝌蚪和青蛙的区别 （1）自主学习 模式A 阅读教材、观察图 片； 模式B 阅读教材结合观察 牛蛙、触摸牛蛙； （2）组织学生分组讨论、 表达： ①蝌蚪和青蛙的区别。（提 示：外部形态、呼吸器官、运动 方式） ②青蛙身体的颜色，这与它 们的生活环境有什么关系？ ③触摸蛙有什么感觉。（如 果有牛蛙作为观察材料） ④除蛙外，还有哪些两栖动 物，能简单介绍吗？ （1）自主学习， 尝试自己找出问题的 答案。 （2）小组讨论交 流： ①蝌蚪：外形、游 泳姿态、呼吸方式都与 鱼类相似。 青蛙：外形与蝌蚪 区别很大，在陆地上善 于跳跃，也可在水中划 水，用肺呼吸，皮肤辅 助呼吸。 ②青蛙皮肤裸露， 体色与环境相近。 ③蛙的皮肤湿润、 黏滑。 ④其他的两栖动 物：蟾蜍、蝾螈、大鲵。 此部分可以根据 学生已有知识进行简 要介绍，也可以布置网 络查询检索任务，进行 交流。 在观察中尝 试解决问题，通 过分次出示的资 料不断纠正学生 对青蛙和蝌蚪的 结构特征的认 识，锻炼学生的 观察能力、利用 资料的能力、合 作探究能力、表 达交流的能力。
一、教学目标 1. 知识目标： 描述两栖动物的生殖和发育全过程，了解环境与两栖动物的生殖和发育之间的关系。 2. 能力目标： 通过观察，探究，收集，整理资料等活动，培养学生分析问题，解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观： 通过资料分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意 识。 二、重点难点 重点： 两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。 难点： 1.两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。 2.在教学中渗透给学生的环保意识。 三、课前准备 教师： 1.动画片《小蝌蚪找妈妈》 2.设计“蝌蚪与青蛙形态结构，生活环境等特征对照表”。 3.制作CAI课件辅助教学。 学生： 1.搜集与本节内容相关的各类信息资料。(包括图片,文字资料) 2.预习本节内容。 四、教学方法 以“自主，探究，合作”为学生学习的基本形式，以培养学生的科学素养为指导，采用“分析图片及已获取材料—深入讨论—小组合作探究”的教学模式，融合直
观式，讨论法，比较法，归纳交流法，角色扮演法等多种教法，实现师生互动，生生互动。 活动1【导入】导入新课 在座的同学都有一个金色的童年，童年里少不了童话故事伴大家成长，刚才我们在课前听到的就是大家耳熟能详的〈小蝌蚪找妈妈〉，请大家想一想，小蝌蚪为什么老也找不到妈妈呢？小蝌蚪是怎样发育成青蛙的呢？你想了解青蛙的一生吗？下面就让我们开始今天的“了解两栖动物之旅”吧。 活动2【活动】新授全过程 1、常见的两栖动物 你知道何为两栖动物吗？你在生活中有没有见过两栖动物？（学生举例）老 师这里也准备了一些常见两栖动物的图片，供大家欣赏。鳄鱼、乌龟是两栖动物吗？为什么不是呢？大家可以带着疑问思考两栖动物中的“两栖”是什么含义。 （学生讨论2分钟后回答） 2、青蛙的生殖发育过程 下面我们以青蛙为例来了解两栖动物的生殖和发育过程。宋朝诗人赵师秀有 一首诗《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”诗人等人至夜半时分，为何知道青草池塘边到处都有青蛙呢？一年中的什么时候能听到蛙的叫声？所有的青蛙都能鸣叫吗？蛙是如何鸣叫的？为什么要鸣叫？青蛙的生殖发育过程到底怎样？相信大家在看完下面的录象之后所有的问题都会迎刃而解的。 (1)生殖过程中,雄蛙鸣叫和雌雄蛙的“抱对”对于青蛙的生殖有什么意义? (2)在录像中的雌蛙和雄蛙分别排出了卵细胞和精子，排在了什么地方? 卵细胞与精子在水中发生了什么变化?这种受精方式属于体外受精。 (3) 卵细胞与精子结合形成了受精卵，它已经是一个新个体了，意味着生殖作用的完成，那么青蛙是以何种方式生殖的呢?为什么? (4)青蛙的幼体蝌蚪和成体蛙在形态结构和生活习性上有什么不同？由此可知， 青蛙的发育方式是什么？ 接下来就让我们通过动画资料来进一步了解青蛙的生殖与发育过程。（播放青蛙生殖发育的动画）从动画资料大家熟悉了蛙的一生，看谁能用最简洁的语言概括青蛙的发育要经过哪几个时期？ 青蛙发育过程：受精卵蝌蚪成蛙（课件展示）
第五节两栖动物和爬行动物 一、选择题(每小题1分，共10分) 1.青蛙皮肤裸露而湿润的意义是() A.保护体内水分不散失 B.有利于体表和外界进行气体交换 C.减少游泳时的阻力 D.适应水中生活，运动灵活 2.青蛙前后肢的主要作用是() A.前后肢都支撑身体 B.前肢支撑身体，后肢跳跃 C.前肢游泳，后肢支撑身体 D.前肢支撑身体，后肢跳跃、划水 3.英国伦敦动物学会曾公布了一份最新濒危两栖动物名录，俗称娃娃鱼的中国珍稀动物大鲵居首。大鲵属于两栖动物是因为() A.以陆地或水域作为栖息地 B.水中生活但到陆地上产卵 C.幼体生活在水中，成体生活在陆地上 D.幼体生活在水中，用鳃呼吸，变态发育；成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 4.两栖动物是研究生物进化的重要资料。下列动物中属于两栖动物的是() A.螃蟹和蜻蜓 B.青蛙和蟾蜍 C.鳄鱼和壁虎 D.蟾蜍和乌龟 5.在较为干燥的陆地上，能找到下列哪一种动物() 6.蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于() A.爬行 B.吸收营养
C.辅助呼吸 D.减少体内水分的蒸发 7.在爬行动物中，蜥蜴、扬子鳄等依靠什么器官进行呼吸() A.内鳃和外鳃 B.肺 C.气管、鳃和皮肤 D.鳃和肺 8.下面是四位同学关于壁虎的描述，正确的是() 9.爬行动物是指() A.能在陆地上爬着行走的动物 B.体表有鳞片，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵外有坚韧卵壳的一类脊椎动物 C.体表有鳞片或硬壳的动物 D.四肢短小、行动缓慢的动物 10.下列有关两栖动物和爬行动物的叙述中，正确的是() A.两栖动物都是有益的 B.爬行动物都是有害的 C.我们应该把毒蛇全部消灭，以免伤害人类 D.我们要充分利用对人类有益的动物，控制有害的动物 二、非选择题(共10分) 11.下面是青蛙生殖发育图，据图回答问题。
《两栖动物和爬行动物》教案 教学目标： 知识目标： 1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。 2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征。 能力目标： 通过观察图片，培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。 情感态度与价值观： 1、通过观看图片，培养学生热爱大自然的情感。 通过对两栖动物及爬行动物的学习，培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。 教学重点： 两栖动物和爬行动物的主要特征。 教学难点： 1、青蛙的观察实验。 2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物。 教学流程 一、导入 青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。 二、互动授课 （一）两栖动物 教师出示青蛙的图片，让学生结合教材第25页“观察与思考”的内容仔细观察，回答以下问题： 1、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 2、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？ 3、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？ 4、他靠什么呼吸？ 学生找出问题并回答，教师总结。 1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的
方向。 2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？ 3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。 让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。 设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。（二）爬行动物 多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看图片，自学教材第27～28页并思考以下问题： 1、蜥蜴生活在哪里？ 2、蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？ 3、蜥蜴的四肢有什么特点？ 4、蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？ 5、蜥蜴用什么呼吸？ 6、为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？ 学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简要讲解。师：请同学们找出并记住爬行动物的主要特征。 学生背诵，同桌互查，教师抽查。 师：同学们知道历史上曾经出现的最大的爬行动物吗？ 生：恐龙。 学生自我展示，教师引导学生说出恐龙灭绝的原因，并请学生总结出生物发展的规律，根据学生的回答加以纠正。 设计意图：通过学生提前查阅网络上关于恐龙的资料，培养学生多途径学习的习惯以及对不明实物不断探究的行为。 三、课堂小结 （一）、两栖动物 1、青蛙 2、两栖动物的主要特征 （二）爬行动物 1、蜥蜴 2、爬行动物的主要特征