怀一股温情和敬意对待历史
——读《国史大纲》的一些感思
“当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知”，钱穆先生说。
作为一个小学老师，在传授学生课本知识的同时，也有深深的责任感和紧迫感鞭策着我的内心。记得在一次考试中，有这样一个题目“你对抗日战争如何看？”学生的答案基本就是：那是电视剧；我不喜欢这类的电视剧。小学生对于这个中华民族处于多灾多难的历史基本没有一点认识。还有一个题目是连线题：国庆节是几月几日的问题，学生大部分都连不对，其余几个在新中国历史上很重要的时间和节日也完全的靠蒙和猜。当看到这个情况的时候，我心里用处深深的愤怒和无力感。作为小学阶段高年级的学生，国庆节及重要的传统节日，他们经历过的已经太多的假期，可是却不知道每个节日的意义和相应的日期。对于“抗日战争”这个整个中华民族处于水深火热中的岁月也只当成电视里的那些飞檐走壁或是弱化日本人能力的抗战神剧。这是何等的悲哀和心痛。但是转过头来想一想，其实，出现这样的问题，和老师的教育也有很大的关系。
首先，作为一个老师，对于传统节日和这些节日的来历肯定知道。但是应付了放假前的安全教育，却没有把这个节日的来历和意义做教育。让学生只知道放假，却不知道为什么会有这个节日。这本身就是一种葬送民族传统文化和中华民族历史的行为。学生来学校，教师不应该仅仅交给他们课本知识，对于各个方面的历史和知识也应该传授和传承下去。
其次，中国五千年的历史和传承。很多东西都是通过代代相传和口耳相传留存下来的。“立德树人”应该从小就开始，并且要从五千年的传承开始着手。骄傲我们的方块字，就应该知道仓颉造字。骄傲我们的万里长城就应该知道它的来历和古今作用。把“德育”渗透到我们的日常教育中，日积月累的下来学生懂的就越来越多。知道清政府的软弱无能，国民党的所作所为，就更能体会出共产党和共产党为新中国的建立所付出的艰苦卓绝的斗争。我们哪怕是一名小学老师，也有自己肩负的责任和义务。
最后，“文化自信”的前提是要了解文化。那么作为我们应该做些什么？中华民族有悠久的历史，有悠久的传承。也有百花齐放的各民族文化和传承，一个民族屹立于世界民族之林，靠的是一代代接班人的继承和发扬。学生没有对民族文化的了解和继承，怎么去发扬？怎么为自己生于这样的一个国家而骄傲和自豪？又那里来的自信和去发扬？
所以，作为一个教师，传承历史不仅仅是历史课的责任。“立德树人”“文化自信”不是口头上的口号，而是实实在在的落实到行动上的东西。每每的敷衍塞责和照本宣科，所带来的可能不仅仅是知识教授上的事倍功半。也是对历史知识的漠视。
当我们抱怨学生把“抗日战争”当成电视剧来看的时候，我们除了深深的沉思以外，更应该感觉到身上沉甸甸的责任。
当我们的学生经历过多个“国庆”假期，却不知道这是新中国成立的日子的时候。我们应该责怪学生不学习吗？我觉得不能，我们更应该深深的反思自己的教育。我们教的学生连这样的日子都不知道，这反应出来的是老师教育的不到位。
当我们的学生，我们每一个炎黄子孙都对历史知识耳熟能详，侃侃而谈。那么他们就能理解我们今天这样的成就是站在了几千年传承的历史的新起点，这自豪感油然而生，这责任感无比沉重。中华民族伟大复兴的中国梦，将代代传承、努力下去。那么历史上那些屈辱的、卑微的时刻就不会再现。每一个华夏儿女都会为几千年的历史骄傲，也会为自己有这样一个强大的祖国而自豪。
我们作为一名教师，我们能对我国的历史怀有一种温情和敬意，那么我们也应该把这种温情和敬意传承给我的学生，这是我们的义务，也是我们不可推卸的责任。
