大学生公民素质教育公民权与人权的历史
1
公民在英语中最早的意义是（A）。
A、市政团体的成员资格
B、贵族
C、城市
D、自由城市
2
古希腊社会中，不可以被称作公民的是（C）。
A、父母是公民的人
B、工匠
C、奴隶
D、佣兵
3
（D）开启了人权时代的序幕。
A、专制王权国家的出现
B、资产阶级革命
C、文艺复兴
D、启蒙运动
4
即使现代西方社会公民的身份是平等的，但仍然存在着权利的不平等。（）正确答案：√
公民权、人权的发展及有限性
1
（D）提出积极公民和消极公民的概念。
A、黑格尔
B、康德
C、霍尔巴赫
D、西耶斯
2
胜雅律认为，世界人权的发展以（C）的发表为标志。
A、《经济社会和文化权利国际公约》
B、《国民权利和政治权利国际公约》
C、《世界人权宣言》
D、《联合国宪章》
3
启蒙思想家眼中的人民是什么样的人？（C）
A、全体国民
B、有身份的人
C、有财产的人
D、有发言权的人
4
法国《人权宣言》颁布之后，根据人生而平等的原则，人人都享有平等的权利。（）
正确答案：×
5
康德认为，国家的不断发展会使公民权利间的差距不断缩小。（）
正确答案：√
公民权与人权的无限性
1
马歇尔认为西方公民的发展经历了三个阶段，其中第二个阶段是（C）。
A、公民权利发展阶段
B、私有权利发展阶段
C、政治权利发展阶段
D、社会权利发展阶段
2
下面对罗斯福关于公民权利的看法描述不正确的一项是（D）。
A、公民在政治领域应当平等
B、公民在经济领域应当平等
C、工人有成立工会的权利
D、黑人一直忠实于美国
3
美国妇女争取权利是在黑人争取权利之后。（）
正确答案：×
4
二战以来，美国工人罢工逐渐减少，主要是因为他们能在法律的范围内寻求权利的平等。（）
正确答案：√
公民权与人权区别的意义
1
公民权利的三大差别不包括（D）。
A、人权理想与公民权现实的差别
B、各国公民权之间的差别
C、各国人权的差别
D、各个国家内应有的公民权利和实际公民权利的差别
2
现代人在废除奴隶制后，还要破除的三个偏见不包括（A）。
A、妇女
B、奴隶主
C、种族
D、肤色
3
公民权高于主权，主权高于人权。（）
正确答案：×
4
国际人权事业的发展需要公民权利的落实。（）正确答案：√
自由主义政治哲学的概念与原则
1
罗尔斯自由主义哲学中善的原则指的是（D）。
A、善背后有信仰的支撑
B、正当约束个人对善的观念的追求
C、每个人善的观念有个性差异
D、公平的分配资源
2
现代西方政治哲学的思潮中，其主流是（C）。
A、保守主义
B、激进主义
C、自由主义
D、社群主义
3
正当与具体的善相比有优先性。（）
正确答案：√
4
自由主义与理性主义是对立的。（）
正确答案：×
自由主义政治哲学的理论前提
1
帕累托最佳强调的是（A）最佳。
A、效率
B、分配
C、公平
D、正义
2
最大多数人的最大幸福是（C）的功利主义观点。
A、罗尔斯
B、边沁
C、密尔
D、洛克
3
个人主义强调个人的权利和利益，并不在乎他人的权利。（）正确答案：×
4
平均主义不问道德应得，只考虑结果的平等。（）
正确答案：√
政治自由与一般自由
1
下面属于政治自由的是（C）。
A、就业
B、迁居
C、言论
D、受教育
2
西方国家在二战后恢复期的经济政策是以（D）优先。
A、自由
B、平等
C、公平
D、效率
3
防止权力滥用的第四权是（A）。
A、舆论
B、立法
C、行政
D、司法
4
每个公正的法律都有对公民行动的限制，其目的是为了保障普遍的公民自由。（）
正确答案：√
从自由到权利：论正
1
罗尔斯的差别原则关注的是（A）。
A、最劣势地位的人的最大利益
B、所有人
C、优势团体
D、劳动应得
2
最重要的道德权利指的是（B）。
A、知情
B、守诺
C、社会契约
D、自然权利
3
下面关于实质正义和程序正义的说法不正确的一项是（D）。
A、实质正义要求分配结果的平等
B、程序正义要求过程本身的平等
C、特权现象违反了程序正义
D、哈耶克强调的是实质正义
4
追求最大多数人的最大幸福也有可能违背自然权利。（）
正确答案：×
从自由到权利：正当与善
1
下面对多元社会的描述不正确的一项是（C）。
A、生活方式高度多样化
B、族群高度多样化
C、社会高度稳定
D、文化背景多样化
2
下面超出重叠共识界限的是（A）。
A、鼓励人自杀的信仰
B、反对战争的宗教团体不服兵役
C、不伤害其他人的生活方式
D、在不违背民众基本福祉的条件下政党意见的对立
3
罗尔斯政治自由主义强调以（D）作为全社会的政治标准。
A、具体的善观念
B、善
C、平等
D、正当
4
永远不要把人当作是一个手段体现了康德的（C）命题。
A、道德自主
B、定言命令
C、目的王国
D、多元主义
5
用一个族群的善观念统一全社会是一种强制行为。（）
正确答案：√
专制制度与人性论
1
人类的欲望可以分为三大类，下面概括不正确的一项是（D）。
A、生存欲
B、情欲
C、支配欲
D、贪物欲
2
专制制度的人性恶基础是（B）。
A、自私
B、人的兽性
C、专制
D、利益
3
下面不属于国家中枢政权传承形式的是（D）。
A、以血缘来传承
B、享有共同特殊利益的集团实行垄断性传承
C、拥有公民权的全体国民来参加国家的管理
D、君权神授
4
“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”体现了君主（C）。
A、对人的支配欲
B、对物的支配欲
C、对人、物的支配欲
D、认为人人都是奴隶的思想
5
董仲舒提出天人合一的观念就是为了体现君王至高无上的权威。（）正确答案：×
民主制度与人性论
1
隋炀帝对薛道衡、王胄作诗的态度体现了专制君主对（C）的垄断。
A、美德
B、真理
C、才华
D、人性
2
下面不属于民主制度形而下概念的是（B）。
A、法律至上
B、主权在民
C、依法治国
D、以法治国
3
专制制度下君主与大臣玩弄权术的目的是获得绝对权力。（）
正确答案：×
4
民主制度的构成条件包括人人服从法律、权力制衡及多数决定。（）正确答案：√
理性制度与圣人之治
1
儒家圣人之治理想的寄托点是（C）。
A、君主德治、制度设计
B、士大夫的矫正作用
C、君主德治、士大夫的矫正作用
D、士大夫的矫正作用、制度设计
2
（C）认为国家最好由哲学家统治。
A、亚里士多德
B、苏格拉底
C、柏拉图
D、康德
3
专制制度体现了人性恶，民主制度则体现了人性善。（）正确答案：√
4
孟子认为变坏的君主可以杀。（）
正确答案：×
5
中国传统认为统治国家依靠德性，西方传统则重视理性。（）
正确答案：√
国际环境下的素质教育
1
《学习：内在的财富》提出教育应该有四个支柱，其中不包括（A）。
A、学习品德
B、学习知识
C、学会发展
D、学会共同生活
2
下面关于能力和素质的关系的描述，不正确的是（C）。
A、能力不能涵盖素质
B、素质是更内在、更根本的东西
C、重素质就不必重能力
D、教育应把重点落在全面素质上
3
下面不属于孔子“专门学”内容的是（D）。
A、言语
B、德行
C、政事
D、礼节
4
蔡元培对孔墨教育的分类不包括（C）。
A、专门教育
B、陶养德性
C、素质教育
D、社会教育
5
素质教育是与应试教育相对的。（）
正确答案：√
儒家思想与素质教育
1
美国德州的教师节是（D）的生日。
A、柏拉图
B、苏格拉底
C、阿奎那
D、孔子
2
孔子（C）的教育思想打破了学在官府的垄断局面。
A、教学相长
B、因材施教
C、有教无类
D、温故知新
3
孔子认为君子应“修己以安人”，“修己”修的是（A）。
A、道德
B、才干
C、仁爱
D、忠恕
4
按照孔子的观点，“己所不欲、勿施于人”比“己欲立而立人”更具有基础性。（）
正确答案：√
儒家思想的教育影响与启发
1
从素质教育的角度而言，“修己安人”中“安人”的含义是（C）。
A、培养德性
B、培养人格
C、德才统一
D、德才分离
2
以下哪一位是中国教育史上首次提出“仁、智、勇、美、才”全面发展的思想家：（D）
A、墨子
B、荀子
C、孟子
D、孔子
孔子的哪种基本教学方法对于素质教育有很高的借鉴意义：（A）
A、启发诱导
B、强势灌输
C、道德说教
D、成绩至上
4
思考的主动性具体表现为学生直接主动向教师寻求问题的最终答案。（）正确答案：×
因材施教与教学相长
1
根据素质教育的观点，教育的主体是（D）。
A、教师的教学
B、学生的考核
C、教师的述职
D、学生的学习
2
根据《学记》的观点，以下哪一种教与学的关系对现代素质教育极具借鉴意义：（A）
A、教学相长
B、教优学劣
C、尊教非学
D、教学分离
3
《荀子·劝学》是世界教育史上最早的一部体系严整的教育著作。（）
正确答案：×
4
根据孔子教育思想的观点，现代素质教育应该强调教师从自身的教学为出发点来教授学生知识。（）
正确答案：× 正确答案
经典名著对素质教育的启发
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