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年级：二年级学科：人文与社会教材：黑龙江教育出版社课时一课时主备:王文典审核: 授课时间 :
课题我们的历史很悠久
学习目标：
1、感受黑龙江省著名的文化遗存、出土文物等，体会我省有着悠久的历史
2、了解黑龙江先民生产生活的简单情况，知道他们创造的辉煌成就和为促进华夏文明的繁荣作出卓越贡献
3、引导学生关注与我省历史相关的问题，激发他们了解家乡、热爱家乡的情感萌发为家乡建设贡献力量的愿望
学习重点1、是使学生知道黑龙江有着悠久的历史，是中华文明长河的源头之一。
学习难点2、选择直观、易于接受的教学手段，组织趣味性较强的学习活动。学习过程：
一、导入；稳定学生情绪，与学生交谈，请说说假期中去过哪些地方？每当到外地，人们问起你是从那里来时，你是怎样说的？（鼓励学生举手发言）
二、对我们是黑龙江人，我们的家乡是黑龙江。你可知道为什么叫黑龙江吗？
三、讲故事：龙之江”，并展示图片，引发思考。
在黑板上展示出土文物图片，引导学生仔细观察图片景物提出问题：
在哪里见过？他们是从那里来的?猜一猜
：出土的这些文物是先人做什么用的？目的是引发学生的学习兴趣。
缩短与历史知识的时空感。
四、分组活动。组织学生在组内交流自己的想法，形成小组共识，做好集体交流准备，教师深入小组巡视指导。
作业
板书设计
教学反思
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课题远古的遗存
学习目标：
知识与技能 1、感受黑龙江省著名的文化遗存、出土文物等，体会我省有着悠久的历史
过程与方法 2、了解黑龙江先民生产生活的简单情况，知道他们创造的辉煌成就和为促进华夏文明的繁荣作出卓越贡献。
3、引导学生关注与我省历史相关的问题，激发他们了解家乡、热爱家乡的情感，萌发为家乡建设贡献力量的愿望。
教学重点了解黑龙江先民生产生活的简单情况，知道他们创造的辉煌成就和为促进华夏文明的繁荣作出卓越贡献。
教学难点引导学生关注与我省历史相关的问题，激发他们了解家乡、热爱家乡的情感，萌发为家乡建设贡献力量的愿望。
教学准备黑龙江省文明遗址位置图，考古发掘的出土文物图片。
教学环节
一、展示图片，引发思考。
在黑板上展示出土文物图片，引导学生仔细观察图片景物提出问题：在哪里见过？
他们是从那里来的?猜一猜：出土的这些文物是先人做什么用的？目的是引发学生的学习兴趣，缩短与历史知识的时空感。
二、分组活动。
组织学生在组内交流自己的想法，形成小组共识，做好集体交流准备，教师深入小组巡视指导。
三、集体有序发言，教师点评小组学习情况。
看图说出土了那些文物，距今有多久远。
教师总结
教学反思
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课题先民的生活
学习目标：
知识与技能感受黑龙江著名的文化遗存、出土文物等，体会我省有着悠久的历史。
过程与方法了解黑龙江先民生。产生活的简单情况。
情感态度
与价值观知道他们创造的辉煌成就和为促进华夏文明的繁荣作出卓越贡献
教学重点了解黑龙江地区远古先民生产生活情况，知道当时人们的生产以渔猎为主兼有农牧业。
教学难点原始先民是怎样进行渔猎劳动的。
教学准备1、远古先民渔猎生产与植物果实采集图。
2、旧石器时代和新石器时代生产工具图。
教学环节调整补充
一、在黑板上展示黑龙江远古先民渔猎生产与植物果实采集图，学生看图思考远古先民们在做什么？
他们是怎样做的？编成小故事讲给同学们他听，
二、组织学生组内编讲故事，选派代表，准备讲给全班师生听。
教师巡视指导。
三、个组代表讲述自编小故事，教师做出恰当评价，并总结出远古先民的生产特点。
四、组织学生联系本地少数民族的渔猎生产实际，体会原始先民的发明创造对社会发展之影响。
作业
教学反思
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课题先民的生活
学习目标：
知识与技能感受黑龙江著名的文化遗存、出土文物等，体会我省有着悠久的历史。
过程与方法了解黑龙江先民生产生活的简单情况。
情感态度
与价值观知道他们创造的辉煌成就和为促进华夏文明的繁荣作出卓越贡献。教学重点了解黑龙江地区远古先民生产生活情况
教学难点知道当时人们的生产以渔猎为主兼有农牧业，原始先民是怎样进行渔猎劳动的。
教学准备1、远古先民渔猎生产与植物果实采集图。
2、旧石器时代和新石器时代生产工具图。
教学环节
1、展示黑龙江远古先民渔猎生产与植物果实采集图。
学生看图回忆远古先民们在做什么？
他们是怎样做的？
编成小故事讲给同学们他听。
2、学生组内编讲故事，选派代表，准备讲给全班师生听。
3、个组代表讲述自编小故事，教师做出恰当评价，并总结出远古先民的生产特点。
4学生联系本地少数民族的渔猎生产实际，体会原始先民的发明创造对社会发展之影响。
教学反思
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新成学校教师教学设计
课题最早的民族
学习目标：
知识与技能引导学生关注与我省历史相关的问题。
过程与方法激发他们了解家乡、热爱家乡的情感。
教学重点黑龙江地区的最早的民族有哪些，三大系族的名称对学生来说比较陌生，要设计趣味性较强的学习活动。
教学难点抓住各族独特之处使学生产生鲜明的记忆。
教学准备准备三大系人物图片和画画用具
教学环节
1、简介三大族系是黑龙江地区最早的民族，展示出三大族系人物画像及分布图。
2、明确任务：为三大族系之一的萧慎人生活，为学生构图做准备。
3、组织学生组内商讨自己画稿构图相互补充借鉴，教师各组巡视辅导。
4、组织学生开始画画。
5、组织学生展示画作，简介画的内容，教师给与适当评价。
6、将学生画粘贴在黑板上并照相留念，教师总结。
作业
板书设计
教学反思
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课题最早的民族时间
学习目标：
知识与技能引导学生关注与我省历史相关的问题。
过程与方法激发他们了解家乡、热爱家乡的情感。
情感态度
与价值观萌发为家乡建设贡献力量的愿望。
教学重点黑龙江地区的最早的民族有哪些，三大系族的名称对学生来说比较陌生，要设计趣味性较强的学习活动。
教学难点抓住各族独特之处使学生产生鲜明的记忆。
教学准备准备三大系人物图片和画画用具
教学环节
一、我省早期民族的有关知识。
二、是经过长期发展的结果，。
二、逐渐形成生活在生活在黑龙江西部、中部、东部的东湖、肃慎等。
三、肃慎族是黑龙江地区东部的古代民族。
今天满族的祖先，肃慎族与中原王朝的关系是非常密切的，东胡族生活在黑龙江西部地区。
早在商朝初年，东胡先人便向商朝朝贡。
与中原地区建立了联系，汉朝初期，
四、东胡被匈奴。
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教学反思
新成年级：二年级学科：人文与社会教材：黑龙江教育出版社课时一课时主备:王文典审核:
课题充满魅力的冰雪运动
学习目标：
知识与技能了解黑龙江冰雪运动项目，感受冰雪文化中所展示的黑龙江人恋冰雪的情怀。
过程与方法了解并掌握黑龙江各地中小学在冬季开展的各项娱乐和体育活动。
情感态度
与价值观感受黑龙江人百折不挠，坚忍不拔，顽强乐观的精神文化品质。
教学重点了解并掌握黑龙江各地中小学在冬季开展的各项娱乐和体育活动。教学难点使学生体会到同严寒作斗争的勇敢、顽强、乐观的精神品质是我省冰雪文化中尤为重要的部分。对此应该加以继承和弘扬。
教学准备
教学环节：
一、黑龙江冬季寒冷漫长，为冰雪运动提供了得天独厚的资源。
二、黑龙江的人民创造发明了许许多多热火朝天的活动。
三、青少年在严寒的气候中争做“冰雪小勇士”，在运动、娱乐中得到了美的享受，同时锻炼和提高了体能。
四、培养了少年儿童恋冰爱雪的情怀，以及同严寒作斗争的勇敢、顽强、乐观的精神品质。
五、展示图片，提问：说出图片中人物进行的是哪几种冰上活动。
板书设计
教学反思
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课题充满魅力的冰雪运动学习目标：
知识与技能了解黑龙江冰雪运动项目，感受冰雪文化中所展示的黑龙江人恋冰雪的情怀。
过程与方法了解并掌握黑龙江各地中小学在冬季开展的各项娱乐和体育活动。
情感态度
与价值观感受黑龙江人百折不挠，坚忍不拔，顽强乐观的精神文化品质。
教学重点了解并掌握黑龙江各地中小学在冬季开展的各项娱乐和体育活动。教学难点使学生体会到同严寒作斗争的勇敢、顽强、乐观的精神品质是我省冰雪文化中尤为重要的部分。
教学准备充满魅力的冰雪运动
教学环节
一、展示图片，提问：说出图片中人物进行的是哪几种冰上活动。
二、请学生小组合作介绍有关黑龙江人有关与严寒作斗争，表现勇敢、顽强、进取精神的小故事。
三、展示本校学生上冰雪、斗严寒开展各项活动的图片，观察并说出学生们在活动中的精神。
四、引导学生联想自己的家人或邻里热爱冰雪、战胜严寒的表
现，思考周围人的情感和精神品质。
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教学反思
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课题结伴同行看建筑
学习目标：
知识与技能了解建筑物的风格。
过程与方法体会黑龙江建筑的多元性。
情感态度
与价值观激发学生对家乡建筑文化热爱与骄傲的情感。
教学重点了解建筑物的风格。
教学难点学生对家乡建筑文化热爱与骄傲的情感
教学准备黑龙江各种风格的建筑图片，学生准备图画用具。
教学环节
一、黑龙江建筑特色在哈尔滨，哈尔滨被称为“东方小巴黎”其比较明显的特点之一就是它城市建筑的多样化。
二、这样的城市多风格建筑形成是有着深远的历史原因的。
三、1896年，沙俄攫取在我国修筑铁路权后，这里成为东清铁路的中心发展起来。
四、20世纪初，俄、英、日和捷克等在哈尔滨设总领事馆，德、法、意等10个国家设领事馆，使哈尔滨在50年间迅速发展成为独具特色的国际化大都市。由于多国移民的聚集，带来了文化的多样性，林林总总的各式建筑，便成了哈尔滨的一大特色。
五、哈尔滨的建筑可分为教堂建筑、巴洛克建筑、新艺术运动建筑、文艺复兴时期建筑。
六、古典主义复兴建筑等11个类型，使之成为体现世界建筑艺术的博物馆，获得“东方小巴黎”的美誉也是当之无愧了。
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教学反思
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课题画建筑备课时间
学习目标：
知识与技能了解建筑物的风格。
过程与方法体会黑龙江建筑的多元性。
情感态度
与价值观激发学生对家乡建筑文化热爱与骄傲的情感。
教学重点了解建筑物的风格。
教学难点学生对家乡建筑文化热爱与骄傲的情感
教学准备黑龙江各种风格的建筑图片，学生准备图画用具。
教学环节调整补充
1、展示图片请同学们说出图片中的建筑名称。
2、战士能够代表黑龙江建筑风格的几种图片，说一说它的风格与特色。
3、画出你喜欢的建筑。
建筑特色在哈尔滨，哈尔滨被称为“东方小巴黎”其比较明显的特点之一就是它城市建筑的多样化，这样的城市多风格建筑形成是有着深远的历史原因的。板书设计
教学反思
课时主备:王文典审核: 授课时间 :
课题尝尝我们的家乡美食
学习目标：
知识与技能知道黑龙江美食品种繁多、口味独特。
过程与方法引导学生了解黑龙江的风味饮食及制作方法。
情感态度
与价值观从名品美食的角度引发学生对黑龙江风土人情的热爱，进二激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点黑龙江丰富多样的风味饮食是人们的生活丰富多彩，提高了生活质量。
教学难点在了解黑龙江的风味饮食的过程中感悟乡情，感受黑龙江人的聪明智慧和创造力。
教学准备关于黑龙江特色食品的图片
教学环节
一、黑龙江是一个多民族聚居的省份，特色食品丰富多样。龙江人用聪明才智创造了龙江美食，丰富了生活。
1、简介三大族系是黑龙江地区最早的民族。
2、展示出三大族
3、人物画像及分布图。
二、、明确任务：
1、为三大族系之一的萧慎人生活，为学生构图做准备。
2、组织学生组内商讨自己画稿构图相互补充借鉴，教师各组巡视辅导。板书设计
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课时主备:王文典审核: 授课时间 :
课题学做我们的家乡美食
学习目标：
知识与技能知道黑龙江美食品种繁多、口味独特。
过程与方法引导学生了解黑龙江的风味饮食及制作方法。
情感态度
与价值观从名品美食的角度引发学生对黑龙江风土人情的热爱，进二激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点黑龙江丰富多样的风味饮食是人们的生活丰富多彩，提高了生活质量。
教学难点学会做一种特色美食。
教学准备学做一种特色美食的视频资料。
教学环节
一、导入：1、你最喜欢吃家乡的哪些风味美食？
2、为什么喜欢它？
二、出示风味美食图片：
1、你都吃过那些？
2、对哪种了解得最多？
三、请家长帮助收集有关黑龙江特色食品的图片和资料。
四、看录像：家乡风味美食冷面、辣菜的制作方法。
五、学做一道拿手菜。用自己喜欢的方法制作一到风味美食。
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教学反思
现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天
１、沟通是教育的前提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名
教育家乌申斯基说过："如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。"因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：师生共建相互交流的"绿色通道"，包括两种形式：
（1）家构通桥—日记
（2）热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。
有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，
我说：“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。”
从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……
我曾这样寄语我的学生们：“同学们，我是过去，你们是未来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”
二、以活动为载体，营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出：活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。通过活动能使学生得到丰富和发展。因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。
１、创设有特色的班级文化
①、举行主题鲜明的班队活动。按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《品德与社会》四年级（上册）教学计划 一、学生情况分析 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教学目标 1、情感与态度目标： (1)引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。 (2)指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
2、行为与习惯目标： (1) 初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 (2) 知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。 三、教学措施： 1、改变陈旧的观念，树立新观念 （1）转变教材观。教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。 根据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。
（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一．要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。第二，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。 2、遵循品德与社会课的教学理念 帮助学生参与社会、学习做人 品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。 3、改革教学方式
《人文与社会》第一单元曾经的辉煌 1、东北的解放 教学目标： 1、知道东北地区是全国最早解放的地方。 2、黑龙江是中国最北的省份，又与前苏联相邻。 3、了解为什么东北的解放会早于全国其他地方？ 教学重点、难点： 1、3 教学过程： 一、导入 同学们，你们知道东北是什么时候解放的吗？今天我们来学习第一课东北的解放。 二、授新课 （一）1、请同学们打开书，你们熟悉这张照片吗？这是1949年中华人民共和国成立时天安门前人民群众欢庆的场面。 2、提问：为什么东北的解放会早于全国其他地方呢？ （二）调查活动 1、通过搜集资料，进一步了解为什么黑龙江是全国解放最早的地区。 2、东北的解放早于全国其他地方有三个原因：A、因为有苏联红军的支援。B、这里的人民已经和日本法西斯斗争了14年。C、有共产党的坚强领导。 3、黑龙江是中国最北的省份，又与前苏联相邻，1945年8月15日黑龙江解放。 （三）我的调查 讨论：你还知道哪些全国解放故事？ （四）拓展学习 1953年，哈尔滨改为中央直辖市；1954年，松江省与黑龙江省合并
为新的黑龙江省，哈尔滨市改为黑龙江省省辖市，也就是省会。 三、总结：东北的解放早于其他地方是因为与前苏联相邻，以及苏联红军的支援。东北地区沦陷了14年，再加上中国共产党的坚强领导，东北在1945年8月15日终于解放了。 教学反思：
《人文与社会》2、前辈们的贡献 教学目标： 1、知道哈尔滨是解放战争时期战略后方的中心城市。 2、哈尔滨市向前线提供了大量的棉衣、布鞋等军需物资。 3、老百姓为解放的胜利做了哪些工作？ 4、广大的工人负担着部队的武器的维修工作。 教学重点、难点： 2、3 教学过程： 一、导入：解放后的黑龙江成了支援东北和全国解放的大后方，前辈们为人民的解放战争作出了哪些贡献呢？ 二、授新课 （一）、我们的研究 通过资料学生知道： 1、哈尔滨铁路工人抢修铁路支援解放作战。 2、黑龙江作为大后方，在人力和物力两方面有利地支持了东北和全国的解放。 通过网上收集： 1、妇女会组织广大妇女为子弟兵缝制鞋子。 2、在物资方面，哈尔滨市向前线提供了大量的棉衣、布鞋等军需物资。 通过到图书馆查阅相关书籍 1、知道东北军工部的兵工厂承担了为前线部队生产武器弹药的任务。 2、老百姓冒着炮火，勇敢地运送伤员，输送军需物资，保证了战斗的胜利。 三、总结：同学门真了不起，找到了这么多材料，了解了前辈们为共和国成立作出的巨大的贡献的同时也获得很大的启发和鼓舞。
主备: 授课时间 : 课题我们的历史很悠久备课时间上课 时间 学习目标： 知识与技能1、感受省著名的文化遗存、出土文物等，体会我省有着悠久的历史过程与方法2、了解先民生产生活的简单情况，知道他们创造的辉煌成就和为促进华夏文明的繁荣作出卓越贡献 情感态度 与价值观3、引导学生关注与我省历史相关的问题，激发他们了解家乡、热爱家乡的情感萌发为家乡建设贡献力量的愿望 教学重点1、是使学生知道有着悠久的历史，是中华文明长河的源头之一。 教学难点2、选择直观、易于接受的教学手段，组织趣味性较强的学习活动，促进 教学准备省文明遗址位置图，考古发掘的出土文物图片 教学环节调整补充 一、导入；稳定学生情绪，与学生交谈，请说说假期中去过哪些地方？每当到外地，人们问起你是从那里来时，你是怎样说的？（鼓励学生举手发言） 二、对我们是人，我们的家乡是。你可知道为什么叫吗？ 三、播放纪录片”龙之江”，并展示图片，引发思考。在黑板上展示出土文物图片，引导学生仔细观察图片景物提出问题：在哪里见过？他们是从那里来的?猜一猜：出土的这些文物是先人做什么用的？目的是引发学生的学习兴趣，缩短与历史知识的时空感。 四、分组活动。组织学生在组交流自己的想法，形成小组共识，做好集体交流准备，教师深入小组巡视指导。 五、集体有序发言，教师点评小组学习情况，看图说出土了那些文物距今有多久远。 六、教师总结；省地处祖国东北边疆，幅员辽阔，资源丰富，水陆交通相当方便。从那遥远的古代起，中华民族先民就已劳动、生息在这片广袤的沃土上，并创造了极其宝贵的历史文化。 作业 板书设计 教学反思
主备授课时间 : 新成学校教师教学设计 课题远古的遗存备课时间上课 时间 学习目标： 知识与技能1、感受省著名的文化遗存、出土文物等，体会我省有着悠久的历史过程与方法2、了解先民生产生活的简单情况，知道他们创造的辉煌成就和为促进华夏文明的繁荣作出卓越贡献。 情感态度 与价值观3、引导学生关注与我省历史相关的问题，激发他们了解家乡、热爱家乡的情感，萌发为家乡建设贡献力量的愿望。 教学重点了解先民生产生活的简单情况，知道他们创造的辉煌成就和为促进华夏文明的繁荣作出卓越贡献。 教学难点引导学生关注与我省历史相关的问题，激发他们了解家乡、热爱家乡的情感，萌发为家乡建设贡献力量的愿望。 教学准备省文明遗址位置图，考古发掘的出土文物图片。 教学环节调整补充 一、展示图片，引发思考。在黑板上展示出土文物图片，引导学生仔细观察图片景物提出问题：在哪里见过？他们是从那里来的?猜一猜：出土的这些文物是先人做什么用的？目的是引发学生的学习兴趣，缩短与历史知识的时空感。 二、分组活动。组织学生在组交流自己的想法，形成小组共识，做好集体交流准备，教师深入小组巡视指导。 三、集体有序发言，教师点评小组学习情况。4、看图说出土了那些文物，距今有多久远，然后教师总结 板书设计 教学反思
《生活中的快乐》教学设计教学目标 情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观。 能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。 知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我发展的启蒙时期，其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展，对快乐的认识，直观感受比较多，而要深刻认识真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言，他们有更多的机会接触大自然，释放儿童天性的快乐，但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺，要协助家庭承担生活的重担。个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助，都更真诚朴实。因此，他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的快乐也会很容易释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。通过交流，认识劳动与给予的快乐，在不同的快乐比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。 教学重点 学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。
新人教版小学语文二年级上册教案全册 第一单元 【内容标准】 课程标准指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 【教学目标】 一、基础性目标 1．掌握本单元的生字、新词，做到会认61个字，会写42个字。 2．理解课文内容，学生能收集词语，并能体会到秋天的美丽、多彩。 3．要培养学生的自主识字能力，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。 4．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分课文和相关段落。 二、发展性目标 1．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 2．激发学生观察、探究大自然奥秘的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节，培养学生留心我们身边所有事物的良好品质。 3．培养学生主动背诵古诗、搜集古诗的兴趣，激发学生对古诗的喜爱。【教学内容分析】 本组教材包括《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《语文园地一》。内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。本组教材的导语，能激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
【教学课时】13--15课时 识字1 【教学目标】 一、基础性目标 1．会认12个生字，会写10个字。 2．能够整体感悟词语的意思。 3.正确、流利地朗读词语，了解秋天美丽景色和秋天的气候特 点。 二、发展性目标 1．引导学生自主学习，有收集词语的兴趣，并能灵活运用。 2．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的。 【教学重点难点】识字写字，理解词语意思，感受丰收的景象。 【教学流程】 一、自读识字 1．谈话导入 同学们，刚刚过完了炎热的夏天，度过了愉快的暑假，谁能说几个描写夏天的词语？（学生充分说）现在我们走进了凉爽的秋天，秋天真美呀！谁能说几个描写秋天的词语？（学生充分说）今天，我们一起学习一些描写秋天的词语。（板书课题识字1） 2．学生自由读词语，用笔标出不认识的生字，想办法认识它们，并把词语多读几遍。 二、合作交流 1．老师小黑板出示要求认识的生字。 yícéng jìn rǎn dié cuì shuǎng gǔ dēng huá 宜层尽染叠翠爽谷登华1）学生自主认读。 2）同桌互相检查读。 3）小组内合作教读。
《人文与社会》第一单元沿江说风物 第1课中国第三大江-黑龙江 教学目标： 1、了解黑龙江概况，资源。 2、黑龙江对家乡的意义。 教学重点： 黑龙江的概况 教具准备： 地图及资料 教学过程： 一、导入新课： 黑龙江是我国的第三大江，是我们省最大的一条江，它环绕在我们的省内，是我们的母亲河，今天我们一起去了解一下吧。 二、了解黑龙江概况 1、黑龙江地理位置及水系： 上游有两源：北源石勒喀河（上源鄂嫩河）出蒙古国北部肯特山东麓；南源额尔古纳河，上源又分 3 支，其中一支海拉尔河发源于中国内蒙古自治区大兴安岭西侧古利牙山麓。南、北两源在漠河以西洛
古河村汇合后始称黑龙江。蜿蜒东流沿途接纳结雅河、布列亚河、松花江、乌苏里江等大支流，最后在俄罗斯境内注入鄂霍次克海。全长4370千米（从上源至河口），流域面积 184.3万平方千米。在中国境内河长3474千米，流域面积约 88.7 万平方千米，占流域的 48.1％。从黑龙江南北源汇合点起，到俄罗斯哈巴罗夫斯克（伯力）的黑龙江与乌苏里江汇合点止，为中、俄界江。自洛古河村至黑河市为上游，长900千米；黑河市至乌苏里江口为中游，长950千米；乌苏里江口以下为下游，长970千米。黑龙江流域水量丰富。流域年径流量3465亿立方米。 2黑龙江的物产： 棒打狍子，瓢舀鱼，山鸡飞进饭锅里。”这句话形象地概括了当年人烟稀少而生物资源丰富的北大荒。与野生动物资源一样，自然水域资源也经历了一个由物产丰富到趋于枯竭的过程。 上世纪八十年代以前，鲟、鳇鱼主要产区为黑龙江萝北江段以下。此后，资源量逐年衰减，同江、勤得利、萝北等地资源逐渐枯竭，内陆渔港沿流域逐步下移，直至上世纪九十年代下移到抚远江段，逼近黑龙江的入海口。哲罗鱼、细鳞、茴鱼、江鳕等的种群数量急剧减少；青鱼、鲂鱼、细鳞斜颌鲴、花羔红点鲑等22种已处于濒危状态。
三年级下册《品德与社会》教学计划 一、班级情况分析 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析 人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。 这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。 三、教材重点难点 “寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出行有很大的学问认识，最后落实到保护自己的安全教育。 四、教学目标 总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性
品质的社会主义合格公民奠定基础。 1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会。 2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。 3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。 4、初步了解个人外出要注意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。 五、教学措施 1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。 2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。 3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。 4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
新人教版小学语文二年级上册精品教案全册 识字 1 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学 生积累词语的兴趣。 2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。 3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学课时：两课时 教具准备：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话。 同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！ 二、读中识字，读准生字的读音。 1、学生自由读课文。 2、四人一小组，练习读词语。 3、指名读课文，开火车读词语。 4、认读生字卡片。 三、读中感悟，整体感知词语的意思。 1、师范读词语，学生想象画面。 2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。 3、指名读词语，要求读出语气。 四、教师小结。 今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。 第二课时 一、复习导入。 认读生字新词 二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？ 2、全班汇报。 三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。 四、小组竞赛。 1、读词语，看谁读得正确？ 2、汇报。 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。 五、教师小结。 同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。 1秋天的图画 教学目标： 1、会认会写个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来 表现秋天。 3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人 们的喜爱、赞美之情的方法。 教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 教学课时：两课时 教具准备：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题） 今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。 二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。 三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？ 四、全班汇报。 1、指名读课文：要求读准字音。 2、游戏“说字找字” 3、说一说：你是怎样记住这些生字的？ 4、指导书写。 五、初步感知课文内容。
主备:王文典审核: 授课时间 : 1 第1课寻访先辈的足迹 教学目标： 1、懂得黑龙江省的历史悠久。 2、能够从中寻访先辈的足迹。 教学重点：寻访先辈的足迹。 教学难点：唐朝时黑龙江是什么样子的。 教学过程： 一、黑龙江人的历史有多长？ 它们有的离我们有两万年，离我们最近的也有6000多年以上 二、七星祭坛------我国历史上最早的天文台，它们是谁建造的，为什么要建造这个东西呢？想一想。 天文方面社会方面 技术方面七星祭坛政治方面 宗教方面文化方面 调查当地的遗产 三、找一找，说一说。 唐朝时黑龙江是什么样子的？ 四、我们的发现。 河南洛阳的龙门石窟，山西大同的云冈石窟，宁安市的渤海遗址，阿城地区的金口京遗址。
主备:王文典审核: 授课时间 : 第2课时和祖国一起阵痛 2 教学目标 1、让学生了解黑龙江的见证，了解中国的历史发展变化。 2、增强学生的民族团结意识，认识到当时被侵略的原因。1、让学生了解黑龙江的见证，了解中国的历史发展变化。2、增强学生的民族团结意识，认识到当时被侵略的原因。 教学重点：了解中国签订不平等条约的原因以及当时的历史背景。 教学难点：唐朝时黑龙江是什么样子的 教学过程 1、新课导入 同学们，当我们看一本中国历史地图集时不难发现，东北地区的疆域不同时期有很大差别。总体来说，在古代，东北地区地域辽阔，民族众多，地方文化极具特色，让人充满想象，而到了近代，版图就不断缩小了。大人们说，那是因为我们国力衰弱，西方列强通过不平等条约掠夺了我国大片的领土。真是让人痛心啊！今天， 我们就来和祖国一起阵痛。 板书课题：和祖国一起阵痛 2、师生互动 播放视频文件 （同学们进行讨论，并根据同学们的答案进行总结和板书，利用课件辅助教学）
第三单元我爱我家 第一课时我和我的家 教学目标： 1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。 2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。 3、为自己的家人感到骄傲。 教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。 课前准备： 1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。 2、准备一张家庭生活照。 3、教师准备一张自己童年的家庭生活照 教学设计： 表格 学习内容学生活动教师活动 明确家庭的含义 了解老师的家人情况，学习表述方式 互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福愉快 让全班同学了解我的家人 总结，进行尊重普通 劳动者的教育介绍自己家里人 看老师童年时的家庭生活照，了解老师的家人情况 小组介绍自己家人情况 请同学到前边介绍，其他同学看照片听 和老师共同总结本课的收获1、结合发言情况进行指导、总结 2、结合照片进行介绍 3、老师巡视指导 4、老师指导并对说的好的同学给与表扬 5、进行爱家人教育 教学过程设计： 一、导入 谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。） 二、学习新课 （一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。 1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？” 2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路…… 3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下
小学语文二年级上册教案——《纸船和风筝》整合案 例 摘要：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望…… 6. 小朋友，你们想象老师这样读一读吗？就从“可是有一天”开始读吧，边读边体会你读了之后是什么感受呢？（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣） 7. 刚才从同学们的眼睛里老师都看见了，你们跟老师一样，心里的感受是很多的，说说吧。（生谈感受） 8. 小朋友，我们一起来读读这两个词吧。（出示词卡“漂流”、“飘荡”）我想请同学把它贴到黑板上，想一想把它贴到哪合适呢？（“飘”：随风飘荡。“漂”：顺水漂流。）（课件出示第七自然段）这些红色的字你会读吗？（指导朗读）生练读课文。指名读。 9. 听他一读啊，我好象看到了风筝已经飘起来了，那纸船也仿佛动起来了，真美啊！可是，这么美的东西却再也看不到了。谁愿意把你的感受读给大家听？（指名读，其他同学小声跟着读。课件配乐。在优美的音乐声中学生有了更深的体会） 10. 读得多真诚啊，正是因为有了这种真诚，这小小的纸船又起航了，风筝也飞起来了，多美啊！（课件出示最后一个画面）同学们，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？（生各抒己见） 四．拓展活动 1. 如果你和你的好朋友吵架了，你会怎么做呢？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。） 2. 此时此刻的松鼠每放一只纸船心里就会默默地对小熊说上一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）
卷首语 《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 二年级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施； 以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究； 本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能的培养，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关；课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性；授课的空间是开放的；授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。 在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
温馨提示：本教案适用于部编最新版教材，望大家谨慎下 载。 人教版二年级上册语文教学计划 教师______ 日期________ 【学情分析】 我班有学生42名，男生22名，女生20名。有3名学习困难生。经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 【教材分析】 新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适 当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选时文”这不 能说不好，但不能偏了，新教材回到守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的时文”目对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。 一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使 用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方 法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好 处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写 好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”学习默读做到不出声，不指读”喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。 三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为
人文与社会教材分析 年级：二年级 主要容：和睦的群体、智慧的群体、爱国的群体 教材的知识结构及系统分析： 和睦的群体的主体容是的民族和人口。目的是从民族和人口入手，引导学生了解和认识人的组成以及在互相交往中呈现的精神品质。中心观点是省是一个多民族聚居的大家庭，不论是世世代代居住在这里的世居民族，还是后来迁移到这里的其他民族或地区的人们，都能互相帮助，和睦相处，亲如兄弟。智慧的群体主体容是的生产和生活。目的是从生产和生活入手，引导学生了解和认识人在发展生产提高生活质量方面呈现的精神品质。中心观点是省是一个勤劳的群体，一个智慧的群体，具有不屈不挠、乐观向上的良好品质。爱国的群体主体容是人民保卫祖国、建设祖国和保卫家乡、建设家乡的感人行为。目的是从上述容入手，引导学生感受和认识人在保卫祖国、建设祖国和保卫家乡、建设家乡的过程中所呈现出的国家兴亡匹夫有责、为国捐躯死而无憾的爱国境界。中心观点是省人们不但一个团结的群体、勤劳的群体，智慧的群体，更是一个具有强烈爱国胸怀的群体。 教材重点及难点： 1、是一个多民族聚居的和睦大家族； 2、人在与不力的自然环境不懈抗争，利用自然条件和科学技术创造美好生活中呈现的良好精神品质。 3、人具有高尚的爱国情操。
学生情况分析： 二年级学生年龄小，入学时间短，识字量小，阅读能力有限，认知能力较差，所知甚少。但喜欢听故事。为此，教学时主要以给学生讲故事为主，让学生在听故事的过程中学习知识，受到教育与启迪。 第一单元教教材分析 单元主题和睦的群体
单元目标：1、感受人的民族构成，知道是一个多民族组成； 2、了解、等地的人们迁移的典型事例； 3、了解居住在地域的人们互相帮助的典型事例。 容分析：本单元的主体容是的民族和人口。目的是从民族和人口入手，引导学生了解和认识人的组成以及在互相交往中呈现的精神品质。中心观点是省是一个多民族聚居的大家庭，不论是世世代代居住在这里的世居民族，还是后来迁移到这里的其他民族或地区的人们，都能互相帮助，和睦相处，亲如兄弟。 教学重点：是一个多民族聚居的和睦大家族，在这里居住的人们亲如兄弟。 教学难点：民族和人口的概念。 方法策略：以故事为主，结合学生的实际展开教学 教学方法：实物教学法、讲解法相结合 课题辨民族 教学目标：在居住的民族的有关知识 教学重点：是一个多民族聚居的大家庭。
第一单元成长的快乐和烦恼 《生活中的快乐》教学设计（两课时） 教学目标 情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观。 能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。 知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我发展的启蒙时期，其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展，对快乐的认识，直观感受比较多，而要深刻认识真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言，他们有更多的机会接触大自然，释放儿童天性的快乐，但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺，要协助家庭承担生活的重担。个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助，都更真诚朴实。因此，他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的快乐也会很容易释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。通过交流，认识劳动与给予的快乐，在不同的快乐比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。 教学重点 学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。 教学难点 感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。 教学准备 教师准备：制作教学课件；准备《一周心情记录卡》、调查问卷。
备课笔记 科目：地方 年级：三年级 教师：邹继春
朗乡林业局第一小学校 地方教学进度表
地方教学进度表
课程表
小学地方课程目标 《人文与社会》课程标准：本课程的实施希望实现四个平台的要求，即：知识理解应用构建平台、能力素质迁移发展的平台、个性潜能发展的平台、人文素养提升的平台。这样一个定位就决定了这门课程笔试以往意义的乡土知识的普及性教材，而且了更多的课程目标。 在知识上，它不局限于关注学生掌握了多少课本上的县城的知识，更关注学生获得了多少体验性知识。在能力上，要求学生获得不局限于一个学科领域，而是在现实生活背景下更为有用的综合技能。在情感态度价值观上，本课程从引领学生感受龙江起步，通过对社会的“感受”认识到“热爱”到立志“贡献”环节，加速学生对社会由“亲近”到“关注”到“融入”到“发展”的这种系列化的由浅入深的情感和行为的转变。 《技术》课程目标：学生对技术世界具有初步和认识，他们通过技术活动体验到解决技术问题和创新设计的思维方式和操作过程，在初步具有技术技能的基础上，学会应用各种所学的知识和技能解决生
活中的现实问题，有效促进他们创新能力和探索精神的发展，让他们了解技术与生活之间密切关系的同时，获得能力的发展。 《生命教育》课程目标：面向全体学生；树立科学生命观；掌握必要的生存技能；建立和谐关系；领悟生命的价值和意义；关爱环境保护自然。 三年级人文与社会教材分析 教材主要容：介绍家乡的位置，及几条江、几个城镇名字的由来以及省风土人情。包括：1.我的家乡2.地名中的秘密3.省的骄傲教材的知识结构及系统分析，本册教材分三个单元，以自然状况为基础分为：第一单元我的家乡，是从地图开始认识。第二单元地名中的秘密，是从地名开始深入认识。第三单元的骄傲，是从人开始进一步认识。 小学地方课程课堂教学活动是自主的，是在宽松、宽容、、友善的环境里进行的，教师只在活动中起“导”与“托”的辅助作用。因此，在教学中构建自主、合作、探究的新型学习方式，让学生通过制作手抄报这一形式，初步认识的版图位置及形状，知道它的形状像天鹅。知道省简称“黑”，省会城市是，知道的省鸟是天鹅等等。拓宽学生的视野，培养学生的合作能力，激发学生对家乡的热爱之情。对一个地区来讲，自然状况是基础，人则是关键因素，因此，人文与社会的学习关键是对人这个群体的认识，对人身上所凝聚的精神的理解。本册教材只是带领学生初步聚焦人，对其外在的鲜明的特点进行感受，为今后的学习奠定基础。 本册教材教学重点及难点 1．让学生知道，的版图形状和地理位置。的省鸟和省会。2．让学生了解地名的秘密和季节变化方面的情况。 3．通过学习让学生知道，的版图形状和地理位置。的省鸟和省会。
小学品德与社会三年级上册教案 浙江教育出版社第一单元站在人生的起跑线上 [课题] 1 天生我材必有用 [教学目的] 1、让学生知道每个人都有自己的特点，培养学生的自信心。 2、通过活动，让学生了解自己的特点和优势，开展“我能行”活动，发展学生的实践能力。 3、教育学生发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。 [重点难点] 重点： 1、让学生了解自己的特点。 2、培养学生的自信心。 难点：帮助学生认识和发扬自己的优势。 [教学过程] 一、师生对话： 当你站在起跑线上时，你会做什么动作？ 手势眼睛心中想什么？ 今天，我们站在新学期的起跑线上，你作了什么准备？ 新学期的准备打算 二、发现自我： 1、出示——天生我材必有用 你怎么理解这句话？你读懂这句话的意思吗？ 解释：每个人都有自己的优势，我们要善于发挥这种优势，相信自己可以做得更好。 2、让我们用发现美的眼睛找找自己身上的优点。 3、学生大声交流。同学补充。 最后归结为三个字——我很棒！ 同桌交流，并自信地说——我很棒！ 三、发挥长处： 1、怎样发挥自己的长处，为班级服务，为大家服务，为自己服务呢？ 活动设计：要开运动会了！ 你觉得你可以为班级做些什么，为什么？ 运动员：为班级争光 拉拉队：为队员加油 服务员：为队员服务 报道员：为班级宣传 …… 你觉得你的长处还可以为大家做些什么？ 四、不断成长： 看来，的确是天生我才比有用。但如果有才能不用，又会怎么样呢？ 1、 有一个小朋友说：我是小百灵，所以，我只想展示我的歌喉，至于劳动吗？我没有这个长处，让爱劳动的人去做吧！对于这个想法，你有什么看法吗？ 2、今天不行，不代表永远不行。 你同意这种说法吗？ 五、让我们自信地告诉自己——我能行！ 回归课题——天生我材必有用！ [课题] 2 我要向你学习 [教学目标] 1、让学生知道每个人都有自己的长处，也都会有自己的不足。 2、让学生懂得取长补短在成长过程中的重要意义。 3、引导学生主动地吸取别人的长处来弥补自己的不足，学会辨别什么是真正的长 处。 [重点难点] 重点： 1、让学生知道每个人都有长处和短处的道理。 2、让学生懂得取长补短的重要意义。 难点：引导学生真正地学会取长补短。 [教学过程] 一、课前游戏：
人教版小学语文二年级教案 课题：《泉水》 第二课时教学设计 学习目标 1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。 3、认识泉水多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程 1、复习生字词 ①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题） ②出示生字卡片 我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。 2、学习课文 （1）初读课文 ①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧 ②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧
③谁能说一说这几个同学读得怎么样？ (2)学习课文 第一自然段 ①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 ②你先自己练习一下吧。(自由读) ③指名读第一自然段。学生简单评价。 ④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。 第二至五自然段 ①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。 ②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。 ③提问：你读懂了什么？ ④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。 ⑤谁能告诉她不明白的问题吗？ ⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书
⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 3、激趣说话 (1)欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ (2)人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。 第六至七自然段 (1)自己先读一读。 (2)与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好！你好！)他们互相约定(大海里见！大海里见！) 三、指导背诵 课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。 四、指导书定要求掌握的生字词。 (1)引导学生观察字体。 (2)让学生指出每个字要注意的地方。塔”字右下是合”，中间的短横不能少。
一年级人文与社会教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
一年级人文与社会教案(1) 课题：我们的家在黑龙江 教学目标：1．认识黑龙江版图形状。 2．知道黑龙江是我的家乡，我是黑龙江人。 教学重点：明白黑龙江是我的家乡，自己是黑龙江人 教学难点：构建黑龙江是我的家乡的概念 教学准备：黑龙江地图、天鹅图片 教学过程：一、活动一 1．出示黑龙江地图，引出黑龙江是我的家乡 话题，让学生对家乡有个初步印象。 2．引导学生展开想象，说一说黑龙江的版图 像什么，进而让学生认识熟悉家乡版图轮 廓。 二、活动二 1．让学生在黑龙江的版图上涂上自己喜欢的颜色（或让学生试着画一画黑龙江版图的轮 廓）。 2．说班次为什么这样画家乡。 板书设计： 1．我们的家在黑龙江 像一只美丽的天鹅
一年级人文与社会教案(2) 课题：黑龙江在哪里 教学目标：1．认识黑龙江中国的一个省。 2．了解黑龙江的地理位置。 教学重点：了解黑龙江的地理位置 教学难点：知道黑龙江是祖国的一个省 教学准备：中国地图、黑龙江地图 教学过程:一、活动一 1．出示中国地图。 2．让学生指出黑龙江在中国地图上的具体位置。 3．带领学生在地图上查找中国有几个省市自 治区，体会黑龙江是祖国一个省的概念。 二、活动二 1．学生出示课前搜集和调查写有黑龙江名称的 图片资料，如居民身份证、户口本、电视台 台标、报纸等。 2．让学生把找到写有家乡名字的实物、图片等 资料进行交流。 板书设计： 2．黑龙江在哪里 黑龙江是祖国的一个省
一年级人文与社会教案(3) 课题：家乡的山水 教学目标：1．了解家乡黑龙江的山和水。 2．感受家乡美丽的自然风光。 教学重点：了解黑龙江的自然风光 教学难点：如何理解自然风光的美丽 教学准备：黑龙江地图、天鹅图片 教学过程:一、看图——赏景 1.出示图片，让学生思考：图片中都有什么 你最喜欢哪幅图片，为什么 2.请学生回答，当学生说出喜欢的图片时， 老师要坂这样的图片定格。 3.老师配乐做图片简要介绍。 二、读文赏景 1.多次范读、领读儿歌或小短文。 2.让学生模仿读、自由读、独立读。 板书设计： 3．家乡的山水 大兴安岭镜泊湖兴凯湖松花江嫩江 一年级人文与社会教案(4) 课题：黑龙江的农作物 教学目标：1.初步感受黑龙江物产的丰富。