智慧育人，用心浇灌
许磊
班主任每天和学生生活在一起，他的一言一行都会潜移默化地
影响着学生，他们是学生的人生导师。在班级管理工作中，如何树
立威信、和学生建立起良好的师生关系、把班级管理得井井有条，
是每一个班主任需要认真思考和着力探索的问题。
一、冷处理的管理策略
在平时的工作中，班主任会面临性格各异的学生，要应对各种
各样的棘手事件。虽然我们不断地告诉自己要做一个温和优雅的班
主任，但当学生不停地在课堂上窃窃私语、做小动作时，当学生一
次次地说谎不肯承认时，当学生一次次地闯祸时，我们没有办法故
作镇静自如，常常会瞪着眼睛，声音的分贝明显提高。但很快我就
发现，在我声嘶力竭地吼完之后，学生依旧我行我素，不良的状况
并没有得到好转，唯有我摸着隐隐作痛的喉咙暗自伤神。于是我开
始思考，面对学生反复的不良行为时，是否可以试着先管理好自己
的情绪？
记得有一次，我们班的后进生淳淳总是不交语文作业，下课的
时候，我在班级圈作业时提醒他上来交作业，他慌张地看了我一眼，继续做语文同步了，我知道他肯定是作业还没做好，就没在意。中
午吃完饭，我又在讲台上喊了一声：“杜兆淳，赶紧把作业交上来！”他像没听见似的，过了好一会儿，也不吭声。我把声音提高
了一个分贝：“把作业拿上来给我！”这时，淳淳极不情愿地把同
步拿起来，磨磨蹭蹭，用脚在地上慢慢挪，三四米的距离，足足走
了一分钟。我立刻火冒三丈，但是我不断地在心里暗示自己要冷静，对待后进生要耐心、耐心再耐心。于是，我强压住自己的怒火问他：“为什么不交作业？”“不会写！”孩子的眼中闪着泪花。“不会
写为什么不来问呢？”“怕被你骂，到现在作业都没做好。”我把
他的本子拿过来，仔细地看了看，原来，淳淳前两天生病没来，有
很多上课讲的知识还不会，而且字写得大大小小、歪歪扭扭，就像
蚯蚓纠缠在一起。我摸了摸他的头：“你看，你这个字写的，要写
在线上，大小要一样，知道吗？”孩子点点头。“你把语文书拿过来，我给你补补课吧！”“这个词语的意思你要根据上下文来理解……”我不厌其烦地给淳淳讲起了重点知识，时间在一分一秒地
过去，孩子在认真地听着。不一会儿，淳淳回到座位上就把作业给
写好了，还主动找我批改。
通过这件事，我明白了一个道理，遇到问题时，我们不妨先管
理好自己的情绪，进行冷处理。孩子的一些反常行为背后一定有着
深层次的原因，我们要努力找出孩子行为背后的原因，再真诚地帮
助他们去解决问题，让他们感受到老师的关爱。没有一颗心是融化
不了的！
二、及时修补“破窗行为”
心理学上提出的“破窗理论”认为：如果有人打破了一个建筑
物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到
某些暗示性的纵容去打碎更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户
就会给人造成一种无序的感觉。
在班级工作中，班级这座大厦如果出现一个“破窗”行为，而
老师的置若罔闻会纵容更多的学生去效仿。久而久之，班级这座大
厦会出现很多“破窗”……记得有一次，我们班级有个学生迟到了，我问了一下情况，让他下次注意，没有在班级进行教育。结果班级
里接二连三发生迟到现象。这让我深刻地认识到：如果“窗子”损
坏后不能及时修理，极有可能引发连锁反应导致更多的“破窗”出现。因为我的姑息纵容让更多的孩子觉得迟到这件事没什么大不了。认识到了问题的严重性，我就开展了以“做个守时的人”为主题的
班会活动。让学生自己讲述了很多成功人士的守时的小例子，并让
孩子们结合现实生活总结迟到的危害。最后，我告诉孩子们，每个
人都是自己行为的负责人，我们做的每一件事都要承担责任。后来，班级里再也没有孩子无故迟到了。
在班级里，我特别重视孩子责任意识的培养，忘带作业了，要
为自己丢三落四的行为负责；和同学发生矛盾了，要为自己的冲动
行为负责；考试考得不理想，要为自己的不用心负责……班主任的
工作琐碎又负责，我们要做智慧的班主任，要学会“小题大做”，
防止“千里之堤，溃于蚁穴”。及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”，做到抓好每一件小事，不放过任何一个细节。只有这样，我
们的班集体才会井然有序、美丽整洁！在这样的环境中，我们的孩
子才能健康快乐地成长！
三、巧用家长资源
孩子的健康成长固然离不开学校和老师，但家长和家庭是更重
要的。其实我们眼中看到的孩子都是不全面的，因为老师无法观察
到孩子在家里的表现，家长也不会知道孩子在学校的一举一动。因
此，只有建立起更紧密的家校联系，教育的持续性和针对性才会凸显。在班级管理中，我注重发挥家长在学生管理中的作用。
首先，我以家长QQ群为沟通的桥梁，要求学生完成作业后，由
家长检查，然后去QQ群里签到。这样一来，家长之间形成了一种竞争，一旦看到群里有人签到，就会督促孩子赶紧做作业。有一些平
时很少过问孩子学习的家长也主动打电话来向我询问，和别的孩子
相比，自己家的孩子做作业太慢了该怎么办。家长意识到孩子的问
题是解决问题的开端，然后我会邀请一些作业完成的好的孩子的家
长在群里说一说自己的孩子是怎么做的以及家长自己是怎样培养的，给家长们学习的实践。自从家长群签到之后，有家长反映，孩子作
业拖拉的问题有所好转，因为他不想成为班级里做作业最慢的那一个。
虽然孩子们回家做作业的积极性提高了，但作业的质量并没有
明显的提升。于是，我要求家长们在每天孩子的作业本上签字并留言，评价孩子完成作业的情况，也可以提一些教育孩子方面的困惑
或询问孩子在校的情况。每天我都会把孩子的作业本收上来认真批阅，并认真回复家长们的问题。我和家长之间的无声沟通，使写字
潦草的孩子把字写工整了，使经常不做作业的孩子认真完成作业了，使上课不专心听讲的孩子认真听讲了……
我想，爱与智慧是班主任工作的两大法宝！
教育需要智慧 教育需要智慧，有智慧的教师才能培育出有智慧的人才。 可在我们现实的教育生活中，缺乏智慧的教育却比比皆是。教师侃侃而谈，板书写满黑板，学生正襟危坐，稍有骚动与喧哗，教师便拿起教鞭往讲桌上猛力一拍，教室里立刻鸦雀无声。某位学生因某事犯了错，教师往往是紧抓不放，要么是面对全班学生，把他（她）批个体无完肤；要么是把其拎进办公室，一顿冷嘲热讽，甚至拳打脚踢。还有的教师会借题发挥，罗列出他（她）以前的若干不好。 凭心而论，有一点我们应该承认，教师在教育学生时，出发点应该说是好的，可结果却往往是不尽人意，落个教师生气，学生埋怨。说白了，这不是有智慧的教育，而是无能的高压。教师一旦运用了高压政策，也就宣布了他教育的失败。 育人的智慧实在没有什么奥妙可言，只要让学生乐意接受你的教育方式并能改正错误就行了。然而，我们的学生因品德、个性、志趣、爱好等千差万别，同样的教育方法对他适合，却不一定对她适合。美国著名作家爱默生也曾说：“即使煮一个鸡蛋，也有最好的方法。”同理，教育学生的若干方法中总会有一种最好的，因此，教师在尊重学生个性的前提下，要努力寻找最好的教育方法。 曾经在报刊上读过这样一个故事：有个学生，为了考试时“一鸣惊人”，趁黄昏时跳进老师的办公室偷试卷。正当她在寻找时，班主任进来了，她便抱着头“躲”到办公桌下。班主任见状，动情地说：“你不要露出你的脸，也不要说话，你回答我的问题，只点头或摇头就行。你来这儿是想找一件你想要的东西？”那学生点了点头。“这东西属于你的吗？”那学生摇了摇头。“不是我们的东西，不管自己如何喜欢，我们都不应该拿，对不对？”那学生点了点头。“记住我的话，你走吧。明天你来上学的时候，依然是个好孩子。” 你看，这是多么睿智的教育方式啊！师者语言的委婉与含蓄怎能不化为滋润学生心扉的股股甘露呢？那位学生在感动之余，又怎会不努力进取呢？ 是的，我们呼唤的就是这样的教育智慧。当我们面对犯错的学生时，不靠面容的威严，也不靠言语的犀利，而是要心平一些，气和一些，动动脑子，选准教育的切入点，让学生在和风细雨中明是非，晓美丑。
用心浇灌，静待花开 发表时间：2017-12-15T17:16:16.860Z 来源：《中小学教育》2018年1月总第302期作者：魏志红[导读] 根据多年的一线教学经验，我充分认识到：就初中生的心理发展特点与英语教育本质来讲，中学英语教学中应用赏识教育尤为重要，要学会对你的学生“点赞”。 ——浅谈初中英语教学中的赏识教育 魏志红山东省德州市平原第二中学253100 美国心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”2011年我国教育部制定的《义务教育英语课程标准》指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。要求我们在英语教学中不仅要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。赏识教育就是能把爱转化为具体有效的言行，让学生切切实实感受到爱，进而唤起其自信，激发潜能，快乐成长的教育。根据多年的一线教学经验，我充分认识到：就初中生的心理发展特点与英语教育本质来讲，中学英语教学中应用赏识教育尤为重要，要学会对你的学生“点赞”。 一、转变思想，树立为学生点赞的正确育人观 自古以来就有“师道尊严”的说法，使得学生对教师有种敬畏感，很难发挥出主观能动性。这就需要教师以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，尤其是以赏识的眼光来观察学生，打破他的羞涩感，增强他的自信心。因此，教师应树立正确的育人观。有位诗人对此作了很好的诠释：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。” 二、为每一位学生点赞，尊重个体差异 广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。作为“园丁”的我们更应精心地培育每支“花朵”，不论“花朵”美丑，都要用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。英语教师要善于发现学生身上的闪光点，让每个学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白教师对他的器重，让每个学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。还要在教学中及时表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，走进他们的心灵。俗话说，“一把钥匙开一把锁”，对不同类型的学生要采取不同的教育方法，尊重个体差异。 三、以课堂教学为主渠道，真诚地为学生点赞 1.让学生把课堂当成表演的舞台。学生在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使得课堂气氛沉闷、学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我们要改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，并在课堂上经常鼓励、赏识学生的表现，使表扬的话语无处不在，“Keep on trying！”“Come on.You can do it.”“Good job！”要承认学生的差异，甚至欣赏差异；允许失败，哪怕学生一千次跌倒，也坚信学生会在第一千零一次站起来。课堂上教师一次又一次的赞赏，会使学生在教师及同学们的赏识中挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。 2.理解赏识学生，提高完善自我。常听学生喜欢听的歌，了解一下他们喜爱的歌手、影星，与他们共同探讨一下他们热衷的电影和综艺节目，慢慢地你会发现，你是位深受学生欢迎和喜爱的教师。同时，别忘了给自己常注入新知识，即“长流水”。吃透教材、钻研教法，以渊博的知识、流畅地道的英语和满腔的热情投入到课堂中去。只有不断完善和提高自身素质，才能为英语课堂注入青春活力，这就是征服学生的根本。 3.采用正确的课堂评价体系，让学生在赏识中感受到自己的进步。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给学生“点赞”是激发学生情感的最好的激励词。如“Good”、“Perfect”、“Fantastic”等。甚至可以对平时较差的学生说：“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语，加上教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。一门功课学得好坏，一般都是用考试成绩来衡量的。这是不公平的。我认为，我们的英语教学中应建立一个纵向对比与横向对比相结合的评价体系。对于一个学生，应该对比他从上一个学习阶段到这一个学习阶段的变化；从作业到学习态度，从平时表现到测验成绩。对于有进步的学生，哪怕只是一点点的进步，都要在课堂上加以表扬。当他体会到了这种存在感后，他就有了更大的动力去取得更大的进步，从而形成一个良性循环，我们的赏识教育就有了成果。对于退步的学生或止步不前的学生，应适时适度地给予学习上的指导，使他建立自信心，这也是赏识教育的一部分。 四、点赞有度，注意赏识教育过程中的批评 著名教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”对学生，我们要以表扬为主、批评为辅。学生需要表扬，因为肯定和表扬能够营造宽松的气氛，可以使学生情绪安稳，知道自己并没有受到冷落，还能感受到教师的关爱。但表扬多了，有的学生也会滋生优越感，长此以往，就受不得半点批评，对学生的心理发展很不利。因此，不可过多、过滥或不切实际的点赞，应该既看到其优点所在，也要分析其不足和差距，并指出其努力的方向，激励他们不断进取，使学生逐渐正确认识自己、正确评价自己，扬长避短。 总之，赏识学生，学会为学生点赞，静待花开。教师的真正职责不在于教授而在于帮助，教的本质在于引导学生，给学生以启迪，用一双发现美的眼睛发现每一位学生的闪光之处，鼓励每一位学生不断向上攀登。换言之，用赏识教育来指导教学工作，用爱心来浇灌教学，以情激情，激活我们的英语课堂，我们的英语教学定会有一个全面的提升。
以情暖心, 以情激人, 以情育人 教育是要培养有感情的人。作为素质教育的重要组成部分, 情感教育已成为促进学生全面发展的重要内容, 它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念, 促进学生的个性发展和身心健康。只有充分发挥情感教育的功能, 才能使素质教育真正落到实处。中职生大都是现行教育体制下的“失败者” , 究其原因, 不在于他们智商低, 而在于他们情商较低, 如自卑、冷漠、脆弱、自制力差、缺乏恒心等。中职学生迫切需要情感教育, 渴望情感的滋润。 语文课堂是实施情感教育的重要阵地。《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出: “教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验, 同时要重视情感态度与价值观的正确引导。”语文教学过程既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程, 又是一个陶冶学生情操, 引导学生走向正途的情感过程。语文教学要完成教书育人的任务, 就必须重视对学生进行情感教育。语文教学内容的特殊性也有助于情感教育。“文章不是无情物” , 语文教材大部分选用了文质兼美的文章,各种体裁的文章都蕴含着或表现出丰富的情感, 在教学中,情感丰富的教师往往能将这些情感充分挖掘出来, 渗透到课堂教学之中,声情并茂、挥洒自如地以声激情,以声传情,动
之以情,晓之以理,激活学生学习语文的兴趣, 从而达到事半功倍的效果。 1.教师要做有情人,树立良好的情感形象, 以情暖心。语文教师要始终保持对工作、对学生的满腔热情, 上课时提前几分钟到课堂,和学生聊聊天, 听听他们的心声, 看看他们的日记,写上几句或建议或温情或鼓励的话;上课时,情绪饱满,声音含情,对学生多一点鼓励和赞美, 少一些批评和责难;课后对于学生活动, 如演讲、辩论、学习经验交流、学生干部竞聘等给予积极支持和引导。白居易说得好: “功成理定何神速, 速在推心置人腹。”教师对学生讲话,也要真诚真切,不矫揉造作,将心比心, 保持自我本色,从而营造出师生情感交融的氛围, 建立和谐民主的师生关系。“亲其师,信其 道” ,让学生因为喜欢语文老师而喜欢语文。 2.精心设计导语, 引导学生进入课文情境。 好的开始是成功的一半。语文教师要精心设计好第一堂语文课, 争取给学生留下深刻而美好的印象,让他们觉得语文老师学识渊博, 谈吐幽默, 为人和蔼可亲, 更要让他们领略到语文学习的乐趣,从而激起学好语文的兴趣, 最好能达到既喜欢语文老师又喜欢语文课的效果。水到渠成之后再告诉他们学好语文的方法, 并提出要求, 这样学生就能心平气和地接受。 具体到每一课, 教师要精心设计导语。捕捉到课文的动情点, 以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染, 创设一个富有感
用心教学，用情育人 荣怀学校精品初中郦芳芳 本人是一名初中信息学教师，始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，不计个人得失，以培养合格人才为己任。努力做好学生的表率作用，言行一致，表里如一，维护教师的形象。同时，也是有着丰富教学经验的老班主任，从教十七年来，因为有着强烈的责任心，深受学生和家长的喜爱、信任。 一、学科教学精益求精 加入荣怀学校这个大家庭，本人一直担任初中部信息学的课堂教学任务，能积极配合参加各种业务培训，潜心教研，多次撰写学科论文，参加诸暨市学科论文比赛，多次获奖，其中2004年撰写的《谈谈在信息技术教学中的几点体会》，获诸暨市一等奖。在教学上，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，以任务驱动为切入口，这就要求我必须认真备好课，以学生为主体精心设计每一堂课，形成自己独特的教学风格来适应信息学科的课堂要求，让我们的学生都能“动”起来。 民办学校学生共同的特点之一是见识较广，信息量多，教师没有足够的知识积累，是得不到学生认可的，课余时间带领学生参加信息学奥赛的培训，充分挖掘他们的潜力，同时也挑战自己的极限。信息学奥赛需要很强的数学思维能力和逻辑能力，有些程序的算法很难讲解清楚，这样，我在备课的时候就得找到学生最能理解的一种方法，所以，一段小小的程序，可能要研究一天，甚至更久，在学生这里简单的一堂课，可我不知道要费多少心血。一份耕耘一份收获，我所带
的学生参加浙江省、绍兴市的比赛，都取得了较好的成绩，我也每年拿到学校颁发的班的魏珍奖学金。 二、班主任工作任劳任怨 因为学校工作的需要，我同时担任班主任，因此我深感自己责任重大。民办学校的班主任既是老师，又是父母。我始终践行着荣怀学校的办学理念——把每一个孩子当作自己的孩子；把每一堂课上成精品；让每一个荣怀学子充分发展。我们班的学生来自全国各地，出生地不同、家庭背景不同、家长职业不同，导致学生的学业基础不一、文化程度不一、生活习惯不一、行为习惯不一。由于家庭教育缺失，部分学生厌学情绪较重，部分家庭对子女的教育处于游离状态，也有部分家庭家长对孩子的期望与孩子的叛逆任性存在着很难调和的矛盾。我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生养成良好的规范意识，树立学习的目标。说真话，做真事，光明磊落，真诚坦荡。教师会做人，才有教育学生学会做人的资格。“严是爱，宠是害”，严格要求孩子养成良好的学习和生活习惯，尤其在孩子刚刚来到学校的那段时间，我会及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题，对每一个学生都高度关注。每天至少个别谈话一个孩子，认真倾听孩子内心的想法，有效地梳理孩子的思想动态。如碰到需要跟家长沟通的问题时，就及时处理，听取家长的意见，以便更深刻地了解学生的情况，尽量把问题扼杀在萌芽状态。使学校、社会、家庭共同关心学生的成长，让我们的孩子健康快乐地成长。因为班主任的工作到位，孩子们都能静下心来学习，班级的学习氛围就越来越浓厚，任课老师的教学进展得也特别顺利，因而教学效果显著，孩子们的成绩有了进步，家长们的情绪也因此高涨，也就特别支持我。常给学生以笑脸，常给学生以赞语，多给学生以激励，多给学生以肯定。
智慧创造奇迹 智慧，是智者的象征；智慧，是人走向成功的基础；智慧，是一个国家强大的证明。 智慧，是人成功必不可少的一部分。 小女孩创意，意外得巨奖。 一个幼儿园想要招新生，用一万元做奖金，让人们想出一个有创新的招生广告。公布一发出，所有人都苦思冥想，结果成功的是一个年近十岁的小女孩。她画了一幅幽默有趣而又富有新意的画，画上面是一直猫被关在笼子里，它正在睁着纯洁无暇的眼眼睛看着外面的那只蹲坐一旁自由自在的小鸟。旁边还写了五个大字“智慧的由来”最后给幼儿园招来了许多新生。 小女孩用非常委婉的方式告诉人们：这个幼儿园是培养孩子智慧由来的宝地，人们看了这则广告，自然浮想联翩。这个故事告诉我们小女孩用智慧使她成功！打工年轻人，创意做老板 有一位员工去公司征聘，经理问他：“你会不会设计软件？”他其实只动一点点，更不用说会了，但还是答应了，因为他不想放弃这份来之不易的机会。回到家，他把自己不会设计软件的问题一一列出来，自己再征聘懂这方面的人。一个月之后，他把设计好的软件带去公司审核，结果通过了，并成功地和公司签订了百万年薪，但他还是继续在工作室的工作室里找人解决软件不懂得问题。最后成为了富豪。 这个故事明显告诉我们做事不要死板，要懂得变通，但必不可少的一部分还是智慧。有了智慧，个人才能有大的成就；有了智慧，生活才能顺风远航。 总统的利用 有一则笑话，说是美国一家书店新进了一本新书，当所有人想办法怎样才能销量更高的时候。老板去找总统希望能够都得到一些好评。总统看都没看便说了一句不错。结果老板在卖的过程写了一句话“总统都说好的书”所有人非常惊讶，纷纷来买这本书总统知道后，非常生气。第二次，老板又拿了一本新书来到总统面前，这次总统说这是一本糟糕的书。结果老板在卖的时候说这是一本连总统都说糟糕的书，于是人们都很好奇这是一本什么书。第三次，老板又拿着新进的书来找总统，这次总统什么都没说。老板在卖的时候又写了一句话“这是一本连总统都没读懂的书”。人们都很惊讶，有都来买着这本书。 这个虽然是则笑话，但其中的道理还是告诉人们智慧在当今社会还是必不可少的一部分。 创造靠智慧，处世靠经验；有经验而无智慧，谓之平庸，有智慧而无经验，谓之笨拙。智慧是一切力量中最强大的力量，也是世界上唯一自觉培养、挖掘、运用的巨大力量！
以情感人以情育人 印度诗人泰戈尔说：“不是锤的打击,而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”情感如春风化雨，也只有充满感情，充满爱的教育，才有利于教师走进学生的心灵里去，相反没有感情的教育是苍白无力的教育，是缺乏生机的教育。班主任要时刻拥有一颗爱心，以情动人，以情感人，凡事换一种角度，换一种方式去教育学生，也许会有意想不到的效果。 一、关注后进生，让学生在爱的氛围中健康成长 教师的教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在现实生活中，每个人都渴望被人理解、受人尊重，当这种渴望得到满足时，人的智力就能得到最大的发挥，我们教师本人也不例外。更何况是正在不断发生变化，性格和品行还不成型的被我们称作后进生的学生呢？虽然在班里由于故意造成很坏的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。如果把它们说成“朽木不可雕”，“顽石不成材”，他可能真的朝着教师语言的提示，离正常的向正面发展的生命轨迹越来越远，在严重地伤害他们的人格和自尊心的前提下才真的破罐破摔。苏霍姆林斯基说“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护他们幼小的心灵”，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心就会滚落破碎，所以他们更需要老师备加呵护和倾注爱心，更尊重他们的人格，去年任六四班班主任时遇到了一个让教过的老师都头疼的学生李斯后，让我真正感受到了后进生的可爱，他抢着擦黑板、抢着擦栏杆、抢着倒垃圾…，甚至是故意打架，目的就是为了引起老师的注意，对于他以前的表现假装不知，把他当成好学生，每晚在布置家庭作业前，悄悄地提前告诉他，并告诉他做完后直接交给我，只要能得到70分，就直接给他们小组加上5分，为了能鼓励他坚持下去，每天进教室就先走到他那里，给他提示把作业拿出来，时间长了只要我走到教室，他就把作业交给我，作业成了我们每天单独交流的平台，在新的一天的开始，给他以鼓励，给他以坚持下去的决心和勇气，提供给他几本好书的名字，提示他看完后要讲给大家听，所以
读《智慧班主任育人锦囊》有感 今年教师节学校给我们发了一份特殊的礼物，每个老师都得到了一本书，书名是《智慧班主任育人锦囊》。当看完这本书，我的感触很大。这本书介绍了一些班主任自己亲身经历的育人故事，而这些也是我们在平时的教育当中经常会遇到的。其中让我印象最深刻的是影响家长转化篇。这里面讲的都是一些关于老师和家长之间的问题应该怎么去处理。 其实，要想当好一个班主任，老师与家长之间的矛盾是必不可少的，可是要如何巧妙地去解决，才能让家长放心把孩子交给我们，才能家长也成为班级的一员？这个问题非常值得我们班主任去思考，尤其是新手班主任。 今年我新接手了一个二年级的班，在班里也遇到一个比较可以说是对自己的孩子比较宠的妈妈。这个学生只要在班里遇到一点点的小事就打电话给妈妈，然后他的妈妈就电话打到我这个。当我每次接到这样的电话心理都很不爽也很想不明白：为何他有事情不先告诉自己的班主任，而是直接打电话给他的妈妈。这种时候我是很被动的，因为不了解情况。于是我就分析原因：也许是因为他害怕告诉我，也许是他觉得告诉老师没有用，也许和他的家庭教育有关……后来经过一段时间的观察，我终于发现了原因，是他妈妈对他太溺爱了。他有一个姐姐，读书很不错。在他妈妈眼里，自己的这个儿子也是应该很优秀的，因此只要涉及儿子的事她都会把这件事给放大处理。 苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。一个人的成长、发育和发展过程，都是学校、家庭和社会三位一体的综合作用的辩证发展过程。班主任的任务不仅
要教育好每一位学生，更应该和家长沟通好，有问题及时和家长联系，做好学生的后勤保障。
智慧育人，用心浇灌 许磊 班主任每天和学生生活在一起，他的一言一行都会潜移默化地 影响着学生，他们是学生的人生导师。在班级管理工作中，如何树 立威信、和学生建立起良好的师生关系、把班级管理得井井有条， 是每一个班主任需要认真思考和着力探索的问题。 一、冷处理的管理策略 在平时的工作中，班主任会面临性格各异的学生，要应对各种 各样的棘手事件。虽然我们不断地告诉自己要做一个温和优雅的班 主任，但当学生不停地在课堂上窃窃私语、做小动作时，当学生一 次次地说谎不肯承认时，当学生一次次地闯祸时，我们没有办法故 作镇静自如，常常会瞪着眼睛，声音的分贝明显提高。但很快我就 发现，在我声嘶力竭地吼完之后，学生依旧我行我素，不良的状况 并没有得到好转，唯有我摸着隐隐作痛的喉咙暗自伤神。于是我开 始思考，面对学生反复的不良行为时，是否可以试着先管理好自己 的情绪？ 记得有一次，我们班的后进生淳淳总是不交语文作业，下课的 时候，我在班级圈作业时提醒他上来交作业，他慌张地看了我一眼，继续做语文同步了，我知道他肯定是作业还没做好，就没在意。中 午吃完饭，我又在讲台上喊了一声：“杜兆淳，赶紧把作业交上来！”他像没听见似的，过了好一会儿，也不吭声。我把声音提高 了一个分贝：“把作业拿上来给我！”这时，淳淳极不情愿地把同 步拿起来，磨磨蹭蹭，用脚在地上慢慢挪，三四米的距离，足足走 了一分钟。我立刻火冒三丈，但是我不断地在心里暗示自己要冷静，对待后进生要耐心、耐心再耐心。于是，我强压住自己的怒火问他：“为什么不交作业？”“不会写！”孩子的眼中闪着泪花。“不会 写为什么不来问呢？”“怕被你骂，到现在作业都没做好。”我把 他的本子拿过来，仔细地看了看，原来，淳淳前两天生病没来，有 很多上课讲的知识还不会，而且字写得大大小小、歪歪扭扭，就像 蚯蚓纠缠在一起。我摸了摸他的头：“你看，你这个字写的，要写 在线上，大小要一样，知道吗？”孩子点点头。“你把语文书拿过来，我给你补补课吧！”“这个词语的意思你要根据上下文来理解……”我不厌其烦地给淳淳讲起了重点知识，时间在一分一秒地 过去，孩子在认真地听着。不一会儿，淳淳回到座位上就把作业给 写好了，还主动找我批改。
用心创造奇迹 读了《第56号教室的奇迹》，让我感受到了一位平凡的老师讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟。雷夫老师是一位值得我们敬仰的老师。对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。他愿意免费教学，为孩子愿意牺牲宝贵的休息时间。他是一位多元型教师，能教好语文、数学、科学、音乐、美术等等。我深深的感叹于雷夫老师的热情、智慧和精力。 《第56号教室的奇迹》一书序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教师桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度，是教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”。雷夫先生，他让我看到了他对教育的热忱，他就是这样一个无论在什么时候，什么状况下依旧对教育怀有热诚，对学生怀有爱心，为信仰不懈努力的人。 他的无私奉献精神让我钦佩万分！第56号教室的学生每年更换一批，雷夫却能够仅仅用一年的时间把一种生活方式教给学生，让学生将之内化于心。他是那般沉迷于莎士比亚喜剧和算术之中，引领孩子们感受古典音乐与经典文学的魅力。他是教室的驾驭者，课堂就是他精神的殿堂，他将孩子们的心留在课堂，更能用全部的心血为孩子的生命成长奠基！每年，他的假期都给了
孩子，带着他们全国各地的旅游，演出莎士比亚戏剧；他把自己的工资薪水都用于孩子们的活动；每天，他把自己的时间全都交付给了孩子们！于是，孩子们优秀的成长起来！ 我在书中读到这样一个事例：雷夫指导新来的一批学生完成一项手工作品，其中需要把图样放大，为了能让学生在周一拿到放大的图样，雷夫需要牺牲周末4个小时时间去影印店放大。当学生们听到雷夫的回答后，全部安静了。因为他们知道，他们的老师愿意为他们付出。我想，有了老师这样无私的付出，孩子们怎么会感受不到，做得不好？正如雷夫说的“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了，都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”，像这样的例子在在他的工作中举不胜举，正是因为有了这一次次的付出和奉献，才有了孩子们在56号教室惊人的进步吧。看着雷夫先生书中所描述的点点滴滴，让同样身为教师的我感到有些惭愧。 这本书的第一个章节里有这样几句话让我印象颇深：这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。读到这里，我马上想到了自己，想到了我们很多的老师，我们都恐吓过学生，特别是在布置作业的时候或者要举行某些活动之前。我们就是要让孩子害怕，好像只有害怕了他们才能把事情做好。当我看到“访客在参观第56号教室之
教育智慧（一） 1 敬畏感和幸福感 要加强对中小学生敬畏感和幸福感的培养。培养孩子的敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等，也就是要培养孩子对生命价值的认识，对自然的亲近，对崇高事物的追求和向往。如果青少年没有这种敬畏之情的话，就很可能成为一个无法无天的人，一个对自己的内心世界没有约束的人，一个缺少憧憬与精神追求的人。 在中小学阶段，应该让孩子们真正感受到称赞是幸福，不断超越自我是幸福，克服困难实现了目标同样是幸福。（摘自2003/11/17《德育报》3版朱小曼的观点） 2 教师的终身学习 要让学习支撑我们每个教育者的生命，必须首先树立终生学习的意识。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。作为国家教育功能的具体实施者，教师学习不仅是为了民族的复兴与进步，更是为了每一个学生的发展。因为只有不断学习，教师才能准确把握现代社会的人才观，才能准确把握当代少年儿童的身心发展规律，才能准确把握来自不同家庭的学生的个性差异、学习差异和发展差异，从而做到
有的放矢，因材施教，也才能使每个学生游击、和谐地把自己的理想和祖国的命运紧密结合在一起。......终身学习不仅使教师提高自己生活质量的重要前提，也是教师晚年幸福、完美人生的重要保证。 （摘自2003/11/6《中国教育报》（8）管锡基） 3大师的寂寞 “寂寞”是成为大师的必要条件。当大师们选择他们的研究方向时，所面对的往往是冷门、难题、困惑甚至危险。他们在进入研究的状态时，表现出的往往是废寝忘食，不顾安危，甚至是与世隔绝的。—他们比任何人都知道“寂寞”的必要，比任何人都了解“寂寞”的力量。 ...... 中国古人说：“自古圣贤皆寂寞。”圣贤也就是大师。大师之为大，不一定经历了大的灾难，承担了大的不幸，但一定是沉浸在大的寂寞之中，忘我地投入工作—工作是他们的生命本身，而不是养家糊口的手段。寂寞是他们工作的必要条件，而不是忍受不了的痛苦。历史的辩证法就是追逐时髦、寻求热闹的归于沉寂；甘于寂寞、乐于寂寞的永垂不朽。大师们带来了热闹，但他们所固有的，还应该是寂寞。当大师们热衷于名利时，他们就堕落了，他们就终结了。“不朽”太难了，因为“寂寞”太难了。大多数人善于热闹，而不善于寂寞，这就是大师和公众的区别。然而。少些急功近利，少些欺世盗名，少些拔苗助长，少些弄虚作假，总不算是过
用心浇灌，以情育人 四年的班主任工作，让我感慨良多,真切感受到其中的酸甜苦辣咸。班主任工作琐碎、繁杂，每日面对那一群思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。总之需要用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。 一：用“心”了解学生 每一名学生都是一本书，这本书里都会讲述孩子的故事。所以要做好班主任工作一个非常重要的前提是想办法去看懂这本书，这样才能了解他们的想法，我才知道他们日常的行为的根源是什么。是家庭影响，是是非感不强，是习惯不好，是意志力不坚定还是其他原因。这样才能更好的开展班主任引导工作，说的话他们才能信服！平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：1.观察，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等。通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径；2.通过学生来了解学生，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生，有时候学生之间在聊的时候我趁机聊进去，从而从中了解到一些情况，同时我会鼓励更多的学生关心班集体关心身边的同学，如果班级中有不好的现象的时候要敢于反映情况！这样有些学生就会在班级有事情的时候及时来跟我反映了！3.从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的！当然，更主要的是通过家长了解学生。在与家长沟通时了解孩子的家庭背景，学生在上学阶段有没有对孩子影响非常大的事件，学生在家里的表现等等。在我当班主任的这四年里，很多学生都是由于
本文整理了几篇优秀的作文范文，《永葆赤子之心》《用心创造美》《语文课上》， 希望同学们喜欢。 永葆赤子之心 妹妹小我十多岁，她是爸爸妈妈的掌上明珠，是我们家里的开心果，也是我的跟屁虫，放学回到家里，如果被妹妹粘上了，不管怎样甩都甩不掉，就连上趟厕所，她也要在门外守着。 妹妹啊，就是生活在童话世界里的小公主，喜欢穿裙子，喜欢扎辫子，喜欢听美人鱼的故事，还有，善良得如一泓清水。她的布娃娃，不能丢，只能轻轻地放，轻轻地拿，说是怕弄痛了那些娃;她的小凳子，不能踩，只能慢慢地坐，慢慢地移，说是小凳子太小受不了折腾。 那次爸爸在菜园里挖土，挖出一些蚯蚓，丢给她看，她就问：“蚯蚓是这样长长的东西，软软的东西，是不是?”爸爸说：“是的!”妹妹又问“它是在土里游，是不 是?”“是的!” “土里是它的家，是不是?”“是的!”“我们就是站在它的屋顶上，是不是?”“是 的!” “那你别挖坏它的房子好不好?”“啊?!” 这一下子让爸爸为难了，土是要挖的，可这土在妹妹的眼中成了蚯蚓的家啊，破坏蚯蚓的家就会伤害一个孩子的心。后来，还是妈妈想出了一个好办法，她对妹妹说：“小宝贝，你看，蚯蚓都长这么大了，它们的房子还只有这么高，爸爸把土挖松一点，它们的家就变大了一些，蚯蚓住得舒服一些，你看，这些蚯蚓不都钻进这个变大了的家里去吗?” 妹妹听妈妈这么一说，高兴得不得了，拍着手说：“好啊，好啊，挖一个很大很的家，让蚯蚓在那里好好地玩!” 妹妹手舞足蹈，那一刻，我眼前一亮，多可爱的的妹妹，多美丽的童心! 我想到了“永葆赤子之心”这一个词，如果我们都能永葆童心，那我们这个世界该有多么美好，就不会有尔虞我诈，就不会有扶不起的老人，甚至不会有战争!
以心育人，以情动人 ——我对学生进行感恩教育以心育人，以情动人，是许许多多教育工作者成功的经验，也是我不变的工作原则，我认为班主任最美好的情操便是热爱学生。我是一踏出大学校门就跨入班主任行列的，老教师们勤奋的工作态度我耳濡目染，深知教书育人的责任。我所努力的一切，正是因为我热爱教师职业，喜欢学生。我常想象自己是学生，需要什么样的班主任，我也常想象我是家长，希望老师怎样对待自己的孩子。 为了做到以心育人，以情动人，我特别重视对学生进行“感恩”教育。在班主任工作中，我曾不止一次地发现不少学生在填学籍卡时对着父母出生年月日一栏发呆，对某些明星的生日却了解得一清二楚，念念不忘。发现某些学生因父母没有知识或没有金钱满足他们或没有权势地位而看不起他们的父母。这些，都可以看出学生亲情观念的淡薄。有位名人说过：缺乏家庭亲情者难有社会责任感。如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他爱同学、爱人民、爱祖国呢？基于此，我利用一切可以利用的方法和机会对学生进行了“感恩”教育，我精心选择了林清玄等几位作家的有关文章，教育学生要懂得感恩，学会感恩，要首先感谢父母给了我们生命，感谢父母用辛勤的劳动供养我们上学，在每次家长会前和学期末我都要求学生给家长写一封感谢信，引导学生去注意、去观察父母，了解父母的艰辛和对他们的爱，真心表达感激之情，此举切实有效地培养了学生对父母和家庭的热爱之情，不少学生家长反映他们的孩子比以前懂事多了，一次家长会后，有位家长看了孩子的感谢信，激动得哭了。对我说，真是太感谢您的教育了，我第一次知道我的孩子也能这么懂事，对孩子的教育我也更坚定了信心。听了家长的这些话语，我体会到了班主任工作的意义和价值。 在当今市场经济和应试教育的大背景下，学生对学校缺乏起码的热爱之情。师生关系日趋淡薄。因此，对学生进行对老师的感恩教育就显得更为重要和艰难。我常常痛心的看到：一些学生见到老师不知道招呼，在班内问老师问题“稳坐如山”，到老师办公室推门就进，对老师的善意批评怒目相向……为改变这一现状我精心组织了几次主题班会，从不同角度对学生进行教育，让学生明白老师和学生是“同一战壕的战友”，老师无论做什么都是为了学生的进步和成长，进一步教育学生要感谢老师给了我们求知的本领，感谢老师对我们的严格要求，正确对
智慧育人精彩生命 ——大邑县银都学校简要 1、基本情况 大邑县银都学校是县教育局贯彻县委县政府惠民教育要求，银都集团公司回馈社会共同投资新建的一所九年制义务教育学校。学校地处大邑县城南大邑大道，右邻大邑最高学府大邑中学，旁倚大型人文社区“邑都上城”。城市化的发展让银都学校越来越具有优越的地理位置和优质的发展空间。学校吸纳了原五龙小学和五龙中学，目前中小学共有37个班级，在校学生1700余人，在职教师123人。占地面积37亩。建筑面积10460多平方米。学校教育设备设施按照标准配备。现代多媒体教室，信息技术室，物理、化学、科学实验室，图书室等功能室一应俱全。教室内47吋液晶大屏幕彩电，实物展示台，DVD机，音乐播放机、图书柜等教学用具非常齐备。200米的环形跑道，篮球场，足球场，乒乓球场，健身器材和健身沙地等供学生运动健体。智慧园，知识园，创造园供学生赏花抚草、静心阅读。能容纳近500人就餐的现代化餐厅为孩子们提供着生活的健康保障。如家的住读生公寓为孩子们营造着温馨的住宿场所。 2、办学思想 我们以“智慧精彩生命”为办学理念，在办学目标上提出“办美慧学校，育智慧学生”。我们通过实施智慧教育来实现办学目标，来追求办学特色。走智慧教育之路，让我们的学校教育飞扬着生命的灵性，飘逸着浓郁的书香，流淌着人文的关怀，实现师生生命的个性发展、特色发展、可持续发展。走智慧教育之路，让我们的学校发展给人以美雅的感觉，形成“美丽和智慧”氤氲之场。走智慧教育之路，让我们的学生一生拥有理解智慧的思维、发展智慧的能力、奉献智慧的品格。 我们提出校训是“情智双修，德能一体”，让教师和学生在情商和智商两方面修炼自己，在德行和能力两方面上提升自己。校风是“和慧，和美，和谐”。“和”是学校基石。在智慧提升中得到身心和谐，在共同生活中营造情景和谐，美育个人内环境和学校外环境促进社会和谐。教风是“爱生，正教，智育”。教风体现了三个层次：爱生是教师的人格本位体现，正教是教师职业行为的正行和
第11课先民的智慧与创造 教学目标 知识与能力 通过阅读课文内容，要求学生能陈述修建都江堰的原因、修建的时间和位置以及编钟出土的地点，以加强时空感。 通过本课学习，使学生知道在水利工程方面做出巨大贡献的李冰父子，是中国古代先民智慧和创造的典范。 依据示意图说出都江堰的结构及作用，初步掌握识别历史地图的基本技能，提高空间想像力。 过程与方法 在老师的引导下，学生学会利用教科书和其他资料中所提供的历史信息，学会自主学习；运用学习小组的讨论活动，让学生学会交流学习体会，学会合作学习，培养学生良好的学习品质。 通过对都江堰与长城的讨论，提醒学生注意知识的联系与比较，逐渐培养学生用辨证的观点评价事物的学习习惯。 情感态度与价值观 通过对本课的学习，感知先秦时期我国人民就显示了巨大的创造力和高度的智慧，感受祖国文明的源远流长，激发学生对祖国的深厚感情。 认识都江堰的社会价值，从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，提高热爱大自然的环保意识。 了解今天大江截流的方法借鉴了李冰在江中作堰的方法，也从李冰的工程维修制度中受到启示。 教学重点：都江堰水利工程的灌溉作用和编钟的构成。 教学难点：都江堰的结构和运作。 教学方法：活动法，启发法，谈话法。 教学用时：一课时。 教材分析 战国时期，是我国封建社会逐步形成的时期。社会的大变革促进了科技的发展和文化的繁荣。 都江堰的修建代表了战国时期我国劳动人民在水利方面的最高成就，证明了中国人民巨大的创造力。编钟的出土充分说明我国古代音乐方面已达到很高的水平。先民的智慧与创造充分展现了中国古代科技文化的巨大成就，并形成了中国古代科技文化发展史上的第一个高峰，具有开创意义。 教学过程 导入新课： 春秋战国时期不仅产生了空前繁荣的文化气息，与此同时在科技与艺术领域也出现了辉煌灿烂的智慧之光。今天就让我们一起体味先民的智慧与创造吧!
美就在身边作文600字 篇一：美就在身边 美这个字或许大家都不陌生，美是洁净的，美是清新的，能给人带来如沐春风之感。 在上次的开学第一课中，有许多来自不同岗位的人对美不一样的理解。其中，传递美，创造美，和谐美给我留下深刻的印象。 美是可以传递的。前不久发生了一件感动无数人的事，某大巴车司机吴斌在胸部严重受伤的情况下，仍然忍痛在高速公路上做出了一系列的规范的停车动作，保住了车上24条生命，牺牲了自己。这名普普通通的司机，在生死关头，仍能尽职尽责。他用他年轻的生命将这份爱播种在每个人心中。正如于丹所讲，美其实也是存在于心底的幸福感，是可以互相传递的，或许在别人有困难的时候伸出援助之手时，这种美已在悄悄地传递。 美不仅可以传递，也可以创造。在一个海拔1800多米的小学里，有一群曾经连美术、英语、音乐都没接触过的孩子。可是，一名支教老师的到来，改变了这一切。他们开始学习美术、英语，开始在音乐中唱歌跳舞。这名老师带给他们的不仅是知识，还有面对困难的乐观心态，走出大山的梦。这名老师就是年轻的女大学生邓丽。她为孩子们的梦，毅然选择留在了大山中。后来，游泳冠军焦刘洋又分享了自己的成长经历，当她面对一次次失利，每天一万多米的练习时，她流过泪，但是泪水在游泳池中消失了，剩下的是坚持。因为心中的那个梦，所以坚持，因为心中的那个梦，所以努力。在2012年，她终于实现了自己的体育梦，站上了体育的最高领奖台。她说，每个人都有一个梦，而重要的是坚持不懈地去实现。 这次奥运会，中国男子体操队以零失误卫冕了冠军。队长陈一冰说，因为他们无论在何时，都不会丧失斗气，永远相互鼓励，才取得了最后的胜利。是啊，世界上没有完美的人，只有完美的团队。 美就在身边，让我们用爱传递美，用梦创造美，用心绽放和谐梦。 篇二：美就在身边 美是什么呢？是沉鱼落雁，闭月羞花的容貌？是华丽无比、高贵典雅的服饰？是优雅的行为举止？如果是我的话，我会一一否认。我认为，我的身边如果有美的话，那必定是她。她的举手投足间都散发着美的气息。 一个炎热的下午，我陪她一起去买水。天气好热，我感觉自己就像一块巧克力，就快要被融化了。今天我好像骑的特别慢，我下意识地看了看车胎，真是不看不知道，一看吓一跳我的车胎居然破了！我顿时怔住了，好一会都没回过神来。我连忙叫住她，我喊道：我的车胎破了，怎么办？啊？怎么回事？显然她也十分震惊。我咬了咬嘴唇，带有明显的哭腔地说；你你先走吧！别管我了，我把车子放回家，我自己去好了。她对我说：你说的什么话呀！咱们是好姐妹，我怎么能不讲义气！你快去，我等着你！我的心里泛起一阵幸福的涟漪。我定了定神，赶紧往家走。 车子放好了，我一边走，一边寻找她的身影。我的额头上布满了汗珠，心里想：刚刚还说等我呢，现在却连个影都找不到，这算什么好姐妹！但转念一想：唉，也不能怪她，这大热天的，谁会心甘情愿地陪我一起走去学校？我干脆不找了，往学校方向走去。谁料想背后传来一个声音：你怎么往这边走？不是说好在广场那等你吗？我转过身去，原来是她！她还没走！我的心里不仅仅是狂喜，更多的还是我对她的感激。
用心育人，用爱浇灌 ———师德师风反思 我们常说：“十年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，但老师的职业更为神圣，在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间，但学生更需要老师的关爱。给予学生充足的爱，能产生神奇而伟大的教育力量。很多教育学家在谈到他们的经验时都说，其实只有一个字：“爱”。爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你每一个学生。老师既要爱又要善爱。对学生的爱要以理解和尊重为基础，要持之以恒，更要一视同仁。本人认为最重要的是爱还要因材施爱、因时施爱。既要关爱各类问题学生的细微处，也要关爱优等生细微处，更要关爱广泛层面上的“默默无闻”的学生细微处。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生实行教育。“爱”源于高尚的师德，德是人的素质的核心，也是人健康成长的一个动力。增强师德建设是增强教师队伍建设的核心。教师的师德是调动教书育人积极性、实施素质教育的决定因素。进一步推动素质教育，首要的问题是转变观点，统一理解，而这个切的实现，强化师资队伍的师德建设，提升教师的思想道德素质是关键。 通过短短的时间学习了师德师风后，令我深深地理解到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的人之旅，还理解到言传身教的重要性。古人云“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则。在学校教育中，教师是“人师”，教育是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，而我在教育中，想想过去，对照现在，展望未来，查找自己存有的问题。现结合自己教学生涯认真剖析自己： 一、以身作则，为人师表 车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造就成什么人，自己就理应是这样的人”。正所谓“己不正焉能正人”，“其身正，不令犹从；身不正，虽令弗从”唯有如此，学生才能敬其师，信其道，导其行。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”以“传道、授业、解惑”作为基本职责的教师，在教授学生知识的过程中，给学生成长与成才的影响不言而喻，他的个人修养、道德水平，都会对学生产生潜移默化的影响。教师的形象就是教育的形象，要搞好教育，必须在为人师表上下功夫，始终牢记：“以德育人”是大根本。 二、爱岗敬业，教书育人 展开师德师风教育活动，首先要重视培养和塑造教师爱岗敬业的道德素质和道德情操，这是做一个合格教师的先决条件和基础，也是教师职业道德的最基本要求。只有爱岗敬业的人，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，持续地钻研学习，持续地完善自我，爱岗敬业是一种普遍的奉献精神。教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师神圣的使命和职责。教育家陶行知说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”教书育人是对教师的专业要求，把教书育人作为自己的天职，做到在教书中全面提升自己的素质，在育人中持续净化自己的灵魂。以德服人，以身立教，以优良的师德师风促动教育事业的健康发展。 三、存有的问题 1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不但要教好书，还要育好人。作为语文老师，我醉心于提升本班学生的语文成绩的提升，满足于学生语文方面的进步。平时与学生