Module 1 Lost and found
一、学习目标:
A.单词和短语：
crayon, eraser, glove, wallet, watch, whose, first of all, lose, lost, find, found, lost and found box, mine, yours, tape, purple, hers, careful, be careful with, on, from now on, here is / are, camera, phone, mobile phone, lost and found office, in a hurry, leave, plane, taxi, why, airport, hundred, hundreds of, look for, thousand, strange, boat, duck, pig, sausage
B.交际用语：
1. Is the football Tony’s?
2. Are these crayons yours?
3. Whose gloves are these?
4. Welcome back!
5. Please be careful with…from now on.
6. —Are the crayons Betty’s?
—No, they’re not hers. They’re Llingling’s.
7. — Is this your pen?
— Yes, it’s mine.
— Whose pencil is it?
— It’s …
8. —Whose bag is this?
—It’s mine.
9. —Whose bag is this? Is it yours?
—No, it’s not mine. It’s his.
C. 教学目标
1. Function: Finding out what belongs to whom
2. Structure: Possessive pronouns
3. Skills: 1) Listening and understanding familiar topics (school life)
2) Talking about familiar topics (school life)
3) Reading and understanding simple passages, grasping the general ideas.
4) Using notes to convey messages
4. Around the world: The Internet lost and found
5. Task: Acting out a sketch in the lost and found office
二、重点及难点:
1、名词所有格；
2、名词性物主代词的用法
三、教学设计:
Unit 1 Whose bag is this?
ⅠTeaching model
Listening and speaking
ⅡTeaching method
Bottom-up approach to listening
ⅢTeaching aims
1. To understand conversations and find out what belongs to whom.
2. To talk about school things.
ⅣTeaching Objectives
1. Key vocabulary: crayon, eraser, glove, wallet, watch, whose, lose, lost, find, found,
lost and found box, mine, yours, tape, purple, hers, careful, on
2. Key phrase: first of all, be careful with, from now on, here is / are
3. Key structures:
1) — Is this your pen? — Yes, it’s mine.
2) — Whose pencil is it? — It’s …
ⅤTeaching aids
Tape recorder, OHP, video
ⅥTeaching Steps
Step 1 Warming-up
1. Show some pictures of school things. Say what they are.
2. Look at the pictures. Match the words from the box with the pictures.
Keys:
1. bag
2. crayons
3. eraser
4. football
5. watch
6. wallet
7. gloves
3. Read the words after the teacher.
4. Introduce the new words.
Step 2 Listening practice
1. Ask the students to read through the questions in Activity
2.
1) Is the football Tony’s?
2) Are the crayons Betty’s?
3) Whose gloves are these?
2. Ask the students to listen to the recording carefully.
3. Play the recording again, then they can check their answer with a partner.
4. Call back the answer from the whole class and check the answer.
Step 3 Listen and read.
1. Ask the students to read the conversation silently.
2. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.
3. Read the conversation.
4. Act it out.
Step 4 Match.
1. Ask the students to match the people with their things.
Lingling crayons
Daming gloves
Tony tapes
Betty wallet
Ms Li watch
2. Ask the students to check with a partner.
3. Play the recording again .Check the answers:
Keys:
Lingling: crayons Daming: tapes Tony: wallet Betty: watch
Ms Li: gloves
4. Learn “Everyday English”
Welcome back!
Please be careful with…
from now on.
Step 5 Guessing game.
1. Show some pictures of school things.
2. According to the information given and ask the students to guess what it is.
3. Show the pictures to check the answers.
Step 6 Work in pairs.
1. Show some pictures of school things. Say what they are.
2. Ask the students to talk about the pictures.
3. Ask and answer like this:
—Are the crayons Betty’s?
— No, th ey’re not hers. They’re Llingling’s.
Step 7 Complete the passage.
1. Ask the students to read the words in the box in Activity 5.
2. Read through the passage.
Ms li: Lingling’s bag is in the lost and found box. The crayons are (1)_________ too. Daming’s (2)_________ and Tony’s (3)_________ wallet are here. Is the watch (4)_________, Daming? Please be (5)_________ with your things! And whose gloves
are these? Oh sorry. They’re (6)_________.
3. Complete the passage with the correct form of the words from the box.
4. Ask the students to check with a partner.
5. Check the answers:
Keys: 1.hers 2. tapes 3. purple 4. yours 5. careful 6. mine
Step 8 Listen and repeat.
1. Play the recording once without stopping.
2. Play the recording again and stop at the end of each line. Ask the whole class to repeat.
3. Play the recording again and stop at the end of each line. Ask individual students to repeat.
4. Ask the students to practice the sounds in pairs.
Step 9 Work in pairs.
Work in groups of three or four. Put four or five school things on the desk. Ask and answer.
1. The students choose the school things. Ask and answer like this:
A: Is this your pen?
B: Yes, it’s mine.
A: Whose pencil is it?
C: It’s …
2. Read through the example with the class.
3. Pair them to ask and answer.
4. Circulate and monitor their production.
Step 10 Do exercises:
Ⅰ.根据句意及所给图片和首字母提示补全句中所缺单词。
1 2 3 4 5
1. My English teacher’s son likes using c to draw pictures.
2. There is some money in his w .
3. Mum, it’s very cold outside. Where are my g ?
4. Jim, put your e in your pencil-box, please.
5. Mike has got a nice w , you can ask him the time.
Keys: 1.crayons 2. wallet 3. gloves 4. eraser 5. watch
Ⅱ.根据句意从方框中选择恰当的单词填空，有的需要变换形式，每词限用一次。
1. —Tony, is this _______ bag?
—No, it’s not _______. Let me ask Lingling, maybe it’s _______.
2. —_______ pen is this?
—It’s _______ pen. I am looking for it.
3. —What color are Mary’s shoes?
—_______ shoes are ________.
4. —Where is Mr Smith?
—He is talking to a boy at the _______ and found office.
5. —Is this sweater ________, Tom? Please be _________ with your things. —Thanks a lot. I will.
Keys: 1. your, mine, hers 2. Whose, my 3. Her, purple 4.lost 5. yours, careful Ⅲ.根据句意从括号内选择合适的词填空。
1. That is not ________ box. That box is very small, but _______ is very big. ( I )
2. The dress on the chair is _________. Give it to _________. ( she )
3. This is a dog. _________ black. ________ colour is black. ( it )
4. Is this pencil ________, Sam? _______ must look after ______ things well. ( you )
5. That is not _________ English book. _________is at home. ( he )
Keys: 1. my, mine 2. hers, her 3. It’s, Its 4. yours, You, your 5. his, His
Ⅳ.根据汉语意思完成下列英语句子，每空一词(含缩略形式)。
1. 首先，让我告诉你这个消息。
______ ______ ______, let me tell you the news.
2. 买一套房子要花一大笔钱。
It takes ______ ______ ______ money to buy a house
3. 这小男孩正面带微笑地看着我。
The little boy______ ______ ______ me with a big smile.
4. 从现在开始我们要尽量做得更好。
______ ______ ______, we will try to do better.
5. 让我想想，哦，是我的。
______ ______ ______. Oh, they’re _______.
6. —这台电脑是Betty的吗？
—不，不是她的。是Kate的。
—Is the computer _______?
—No, it isn’t _______. It’s _______.
Keys: 1. First of all 2. a lot of 3. is looking at 4. From now on 5. Let me see, mine
6. Betty’s, hers, Kate’s
Step 11 Homework
1. Remember the words of Unit 1 and prepare the text of Unit
2.
2.中考英语写作专练：Lost and Found
根据下面的汉语提示写一篇寻物启事。
假如你是张明，在第一中学工作，今天（2012年9月1日）早晨在上班的路上丢了手提包。提包里面装有一支钢笔，一把钥匙和许多钱。我的电话号码是：8675208，酬谢！
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 例文：LOST
I lost my handbag on the way to work this morning. There is a pen，a key to the door and a lot of money in it. I wish the finder to return it to me very soon. Will the finder please come to the No. 1 Middle School or call me？My telephone number is 8675208. My name is Zhang Ming. I’ll pay him or her for it. Thank you！
Module 1 Lost and found
一、学习目标:
A.单词和短语：
crayon, eraser, glove, wallet, watch, whose, first of all, lose, lost, find, found, lost and found box, mine, yours, tape, purple, hers, careful, be careful with, on, from now on, here is / are, camera, phone, mobile phone, lost and found office, in a hurry, leave, plane, taxi, why, airport, hundred, hundreds of, look for, thousand, strange, boat, duck, pig, sausage
B.交际用语：
1. Is the football To ny’s?
2. Are these crayons yours?
3. Whose gloves are these?
4. Welcome back!
5. Please be careful with…from now on.
6. —Are the crayons Betty’s?
—No, they’re not hers. They’re Llingling’s.
7. — Is this your pen?
—Yes, it’s mine.
— Whose pencil is it?
—It’s …
8. —Whose bag is this?
—It’s mine.
9. —Whose bag is this? Is it yours?
—No, it’s not mine. It’s his.
C. 教学目标
1. Function: Finding out what belongs to whom
2. Structure: Possessive pronouns
3. Skills: 1) Listening and understanding familiar topics (school life)
2) Talking about familiar topics (school life)
3) Reading and understanding simple passages, grasping the general ideas.
4) Using notes to convey messages
4. Around the world: The Internet lost and found
5. Task: Acting out a sketch in the lost and found office
二、重点及难点:
1、名词所有格；
2、名词性物主代词的用法
三、教学设计:
Unit 2 Are they yours?
ⅠTeaching model
Reading and writing.
ⅡTeaching method
Top-down approach
ⅢTeaching aims
1. To get information from the reading material about the Lost and Found Office in New York City.
2. To write something about the Lost and Found..
ⅣTeaching Objectives
Key vocabulary: camera, phone, mobile phone, lost and found office, in a hurry, leave, plane, taxi, why, airport, hundred, hundreds of, look for, thousand,
strange, boat, duck, pig, sausage
ⅤTeaching aids
Recorder, OHP, video
ⅥTeaching Steps
Step 1 Warming-up
1. Show some pictures to review the words of school things.
2. Review the text of Unit 1.
3. Read the words after the teacher.
4. Introduce the new words.
Step 2 Complete the sentences.
1. Ask the students to read the words in the box in Activity 1.
2. Look at pictures in Activity 1 carefully.
3. Read through the sentences.
A man is talking to a woman at the lost and found office. He’s looking for his ______.
A man is getting on the bus. His ________ is lost.
4. Complete the sentences with the correct words and expression from the box
5. Ask the students to check with a partner.
6. Check the answers:
Keys: 1. camera 2. mobile phone
Step 3 Reading.
1. Play the recording.
2. Ask the students to read through the passage.
3. Read the passage and answer the questions.
1) When do people often lose things?
2) Why are there lost and found offices at airports and stations?
3) What do people do at the lost and found office?
4) What strange things are there at the New York City Lost and Found Office?
4. Check with a partner.
5. Call back the answers from the whole class.
Keys:
1. People often lose things when they’re travelling or when they’re in a hurry.
2. Because people leave things on planes, on trains, on buses and in taxis.
3. They look for things they have lost.
4. There are about a hundred bikes, a large boat, a lot of animals and some sausages.
6. Read the text together.
7. Learning to learn.
Reading passages with interesting facts can help you understand and remember
English. Try to find passages with facts to read.
Step 4 Do exercises.
1. Ask the students to the words in the box in Activity 3.
2. Ask the students to read through the passage in Activity
3.
People in a hurry often (1)__________ things, and there are (2)__________ things at lost and found offices at (3)__________ and (4)__________. At the New York City Lost and Found Office, there are also some very (5)__________ things. There are fifteen kilos of (6)__________ — are they yours? And how do you lose a
(7)__________ boat on a train?
3. Complete the passage with the correct from of the words and expression from the box..
4. Check with a partner.
5. Call back the answers from the whole class.
6. Read the passage together.
Keys: 1. lose
2. hundreds of
3. airports
4. stations
5. strange
6. sausages
7. large
Step 5 Guessing game.
1. Show some pictures.
2. According to the information given and ask the students to guess what it is.
3. Show the pictures to check the answers.
Step 6 Writing.
4. Read the lost and found notes. Write notes for two more things.
2. Check with a partner.
3. Call back the answers from the whole class.
Step 7 Do exercises:
Ⅰ.根据句意及汉语提示写出句中所缺单词。
1. This ________(照相机) is now on sale for 19 dollars only
2. Are you going to America by boat or by ________(飞机)?
3. This tree is said to be one ________(千) years old
4. The boy often asks his teachers some ________(奇怪的) questions.
5. How long does it take to go to the airport by ________(出租车)?
Keys: 1. camera 2. plane 3. thousand 4. strange 5. taxi
Ⅱ.根据句意从方框中选择恰当的词填空，有的需要变换形式，每词限用一次。
1. Mr. Green’s son is ill, he takes him to the hospital ________.
2. The farmer keeps ________ pigs on his farm.
3. The man’s wallet is lost, he ________ it.
4. Mike has a nice ________, he often uses it to call his pen friend.
5. Mr. Smith is waiting for his friends ________.
Keys: 1. in a hurry 2. hundreds of 3. is looking for 4. mobile phone 5. at the airport Ⅲ.根据各题后括号内的要求完成下列句子，每空一词（含缩略形式）。
1. People often lose things when they are in a hurry. (对划线部分提问)
_______ ________ people often ________ things?
2. There are also a lot of animals at the lost and found office. (改为同义句)
There are _______ _______ strange things at the lost and found office, _______.
3. My mother buys five kilos of sausages in that shop every month.
(对划线部分提问)
________ ________ your mother ________ in that shop every month?
4. There are some strange things at the lost and found office. (改为否定句)
There _______ _______ strange animals at the lost and found office.
5. He is looking for his phone, camera and watch. (改为复数形式)
They _______ looking for _______ phones, cameras and ________.
6. These gloves are my father’s. (改为一般疑问句并作否定回答)
— ________ ________ gloves your father’s?
— ________, ____________.
Keys: 1. When do, lose 2. lots of, too 3. What does, buy 4. aren’t any
5. are, their, watches
6. Are these, No, they aren’t
Ⅳ.请根据课文内容在横线上填写适当的单词补全短文，使其内容完整通顺。
The New York City Lost and Found Office is very big. (1) of people come here every day. They are (2) for their lost things. People often (3) things when they're (4) or they are in a (5) . They (6) things on planes, on trains, on buses and in taxis. That’s (7) there are lost and found offices at (8) and stations. There are many phones, cameras, watches, computers, bikes and other things at the Lost and Found Office. There are also many (9) things there. There are many dogs, ducks, pigs and other (10) at the New York City Lost and Found Office.
Keys: 1. Hundreds 2. looking 3. lose 4. travelling 5. hurry
6. leave
7. why
8. airports
9. strange 10. animals
Step 8 Homework
根据句意从方框中选择恰当的词，并用其适当形式填空，使句子完整、通顺，每词限用一次。
1. How long does it take to go to the ________ by bus?
2. We're going to be late. Let's take a ________.
3. You're welcome to make a ________ call here.
4. I think I'm lost; I can't ________ the hotel.
5. There are a lot of fat ________ on my uncle’s farm.
6. Many people like eating ________.
7. Can you lend me your ________? I want to take some photos.
8. I don’t know ________ they often lose their things.
Keys: 1. airport 2. taxi 3. phone 4. find 5. pigs 6. sausages 7. camera 8. why
Module 1 Lost and found
一、学习目标:
A. 单词和短语：
crayon, eraser, glove, wallet, watch, whose, first of all, lose, lost, find, found, lost and found box, mine, yours, tape, purple, hers, careful, be careful with, on, from now on, here is / are, camera, phone, mobile phone, lost and found office, in a hurry, leave, plane, taxi, why, airport, hundred, hundreds of, look for, thousand, strange, boat, duck, pig, sausage
B. 交际用语：
1. Is the football Tony’s?
2. Are these crayons yours?
3. Whose gloves are these?
4. Welcome back!
5. Please be care ful with…from now on.
6. —Are the crayons Betty’s?
—No, they’re not hers. They’re Llingling’s.
7. — Is this your pen?
—Yes, it’s mine.
— Whose pencil is it?
—It’s …
8. —Whose bag is this?
—It’s mine.
9. —Whose bag is this? Is it yours?
—No, it’s not mine. It’s his.
C. 教学目标
1. Function: Finding out what belongs to whom
2. Structure: Possessive pronouns
一、课程分析 本课是外研社新教材高一英语Book2Unit5的阅读课Blogging Australia.这一课主要通过访谈介绍一位博主的工作内容,她与澳大利亚的渊源，以及她对自然和环保的看法。通过学习本文，学生锻炼快速抓主旨的能力以及培养学生深入思考文章内容之间的内涵，提升自己的环保意识。 （一）学习内容 通过图片和课文结合的方式，围绕着博主的工作经历，让学生了解她对工作和自然的热爱，以及她工作的意义----倡导大家保护自然，保护环境。 （二）学习重点 学生提升自己抓主旨以及细节理解的阅读能力,学以致用，将文章所学应用于写作中。 二、设计理念 (一)设计的基本理念 1.长期以来，英语学习主要是为学习语言本身而学习，英语阅读课 的教学主要采用“字—句—段”的教学方式，教学效果不尽如人意， 一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而还对英语学习失去了兴趣，甚至产生了畏惧情绪。通过优化阅读课的教学设计来提高阅读课 的教学效果和培养学生的道德品质相结合就成为必然。 2.阅读是一个语言和思维品质相互作用的过程。本节阅读课的教学 设计以培养和提升学生的思维品质为中心，以学生活动为主线，每个
教学环节和活动的设计都注重学生的语言能力的培养，将积极的情感，端正的态度和正确的价值观渗透在每个教学环节，以文章为载体体现育人价值。 （二）教学与活动策略 本课中心点为德育教育--旅游拓展视野、同时旅游时爱护自然。在具体的操作中采用了“合作学习活动”，“即兴发言和讨论”，“写作”等教学活动类型。利用现代教育技术，将与环保旅游相关的视频资料与课文主题融合贯通，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维品质，触及学生的心灵深处。 三、学习目标 (一)知识目标 3.通过阅读文章，学生学会文章精彩句子，并能够应用于习作中。 4.通过展示澳大利亚观察地图，学生能够更多的了解澳大利亚。 （二）能力目标 1.通过采访问题填空的形式锻炼学生寻找关键信息词的能力 2.通过讨论、写作环节的设计让学生学以致用，提升自己的写作水平。 （三）情感态度目标 通过学习博主爱护自然的精神品质，鼓励学生做一个爱护环境的人同时也呼吁更多的人保护自然。 四、教学流程 （一）新课导入
D 实验三关于第三方支付平台（2学时） 1、现在第三方支付平台的格局如何以及各自所占有的市场情况是多少？ 2、请同学上网查询目前主要的第三方支付平台有哪些?大的网上商城采用的有哪些?(列表说 明) 网上商 快钱易宝支付宝Paypal 财付通首信易城 淘宝√ 易趣√ 当当网√√√√ 卓越网银行卡 支付 拍拍网√你认为哪几家第三方支付平台最有生命力,会长期生存下去? 我觉得易宝的生命力比较强，会长期生存下去。 （1）如果消费者可以享受到：安全的在线支付，方便的电话支付，免费的会员服务，为您的手机充植，精彩活动积分奖励。 （2）可以为商户提供：网上、电话、汇款，多种收款方式，支持外卡，让你您的生意做到全球，7*24小时客服，技术支持快速反应，接入更简单，交易更安全，结算更及时！ （3）功能有：会员登录安全设置：通过验证图片、提示问题、常用机校验等手段实现的双向安全验证机制，确保用户在任意场所登录易宝网站时的安全。 快捷查单服务：消费者通过此项服务可以方便快捷的查到自己选择YeePay易宝支付的网上购物订单！商户通过接入“快捷查单”功能，为客户提供贴心增值服务，提升服务品质和形象！ 自主接入服务：商户可通过自助方式网上注册并使用易宝在线支付服务，不仅可以在线收款，而且还能登录商户系统进行定单管理和交易结算。依托易宝强大平台，确保安全交易，并享受7*24小时客户服务及快捷查单等增值服务。 3、第三方支付牌照的颁发会对现行的网络支付以及银联会产生什么样的影响？ 易观国际分析认为，牌照发放后，获得牌照的企业将可接入超级网银，第三方支付企业以提高企业资金周转效率的定制化解决方案，将会逐步向传统企业进行渗透，也将出现从单一产业链的支付服务向跨产业链的融合转移的趋势。支付企业通过整合各种支付产品，为企业进行深度定制化服务，加快资金周转效率，而保险、基金等行业将是一个新的蓝海市场。 一旦涉及到钱，那么这个庞大的支付产业必定摆脱不了银行的介入。在《支付机构客户备付金存管暂行办法(06.02会议征求意见稿)》出台前，仅有支付宝等少数国内第三方支付公司委托银行每月对客户的交易保证金做托管审计，其他公司则会依托三四家银行提供备付金托管与清算服务。而随着今年5月26日首批支付牌照正式发放，一场第三方支付公司挑
外研版初中英语教学设计表 基本信息 课题外研版初中二年级上册Module 4 Unit 1 How long have you studied English? 作者及工邓锦宁广西柳城县太平中学作单位 教材分析 本单元以个人经历为话题，介绍现在完成时表示从过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常常和表示一段时间的状语连用;同时简单介绍希望工程对贫困儿童求学的救助活动。 学情分析 1(该班尖子生就全年级而言有2名，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此要培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，带动下游学生积极参与课堂，减少差生在课堂上一窍不通无所事事的现象，努力发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在课堂上尽情表现。 2(学生认知发展分析:学生现在的包括知识基础和能力一般，本节内容必须坚持以好带差的认知发展线。 3(学生认知障碍点:学生本节课知识时最主要的障碍点是如何通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力。 教学目标 知识目标:1. Key vocabulary study，teach，since， same， poor，project， still，head teacher， get on well with， hear about 2. 能够正确使用for和since时间状语能力目标:1(通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力。2(通过用
所学词汇、短语及句型熟练进行关于个人经历的对话，锻炼学生的英语思维能力。 情感价值目标:培养学生的社会责任感及关爱他人的情感素质。 教学重点和难点 教学重点:通过讲解、训练、总结使学生学会运用以how long 引导的现在完成时句子和能 够正确使用for和since。 教学难点:通过用所学词汇、短语及句型熟练进行关于个人经历的对话，锻炼学生的英语思 维能力。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 Step 1 lead in the introduce themself Greeting and new languages. introduce myself to lead in the new languages. Step 2 ask the students: Using the following Presentation How long have you sentences to talk been a student here? about my experience talk about / studied English? How long have I my experience Etc worked at my school,/ been a teacher/ taught English / studied English,
Step 1 Warming-up 1. Learn the new words. 2. Read the words after the teacher. 3. Show some pictures of the wonders of the ancient world. 4. Enjoy and talk something about the pictures. Step 2 Match the name. Match the names of the wonders with the pictures. 1. Read through the names of the wonders. a) The Terracotta Armyb) The Three Gorges Dam c) The Giant’s Causewayd) Victoria Falls 2. Match the names of the wonders with the pictures. 3. Ask the students to check their answer with a partner. 4. Call back the answers from the whole class and check the answers. 5.Translate the names of the wonders into Chinese . 6. Enjoy some pictures of the wonders Step 3 Answer the questions. Look at the pictures and answer the questions. Use the words in the box to help you. 1. Ask the students to look at the pictures in Activity1. 2. Ask the students to read through the words in the box. 3. Ask the students to read through the questions in Activity 2.
教案检查记录情况记录 精品文档 教案检查记录情况记录 根据学校安排，由教导处组织，学校领导、各教研组长参加，对2013年春季 开学至3月22号期间的教师教案和学生作业情况进行了检查，检查情况汇总如下: 语文组: 本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足， 批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反 思深刻。 数学组: 各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际 出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱 等老师，教案编写、作业批改很认真 英语组: 通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写 有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批改认真，董 玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量 虽足但过于简单，没写课后反思。 政史地组: 本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构 完整，书写认真，反思深刻，设计 1 / 12 精品文档
操作性强，方法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有 针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别同志教案过 于简单，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。 理化生组: 大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极 个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。 通过各组反馈情况，总结如下: 好的方面 1(总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编 写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导 自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。 2(大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体 现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。 3(多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。 4(教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及 时写的备课本上，补上去或修改 2 / 12 精品文档 好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。 5多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节;批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性;模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时. 存在的问题
外研版小学英语《 Robots will do everything. 》教学设计 整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动， 具体设计为：课前复习——教授新课——巩固练习——总结并布置作 业。 Step1：课前复习 1、师生之间问候。 2、利用所学短语复习句型：“ Will you.?”，“Can you?”。 Step2：教授新课 1、导入 用多媒体课件出示机器人的图片，师问“What’s this?”， “what are they ?”。生回答，“It ’s a robot.”，“They are robots”.。从而引出今天的课题。 2、教授新知 1）、根据预习情况，师生共同学习新课。“One day,robots will do everything. What will his robot do?”You can say “They will”(使用多媒体 ) 2)、出示多媒体课件。“Talk about the pictures.you can say： He/they/She/ It will” 3）、出示问题。让学生带问题听录音。个别学生回答问题， 表现好的发帖画，以激励学生。生两人一组，一问一答，复
习本单元重点。 4）、听录音，跟读。纠正自己的发音，分角色朗读，小组 展示。 Step3巩固练习 1）练习：我理想中的机器人能干什么，It will. 2）把图片与句子连线。 以上两个练习，即检查学生的掌握情况又达到复习巩固的目的。 Step4、课堂总结并布置作业 1）、以知识树的形式出现本单元的重点内容。单词有生拼读，句子由生翻译。 布置作业 2）、自己设计一种新型物品：，例如：多功能书、 22 世纪的电视机等，把这些物品画出来，然后使用“This is .. It can .. It will ”等句型实行描述。
Module 1 一、教学目标 1、知识目标：听、说、认、读相关单词met，you，those 及有关动词词组look at，go home，wait for，last Sunday。能用Did you…?询问别人过去所做的事。 2、能力目标：学生掌握询问和谈论过去发生的事情。 3、情感目标：培养学生关心他人的意识。 二、教学重难点 使学生掌握相关单词met，you，those及有关动词词组look at，go home，wait for，last Sunday。 三、教学过程 第一课时 Unit1 Did you come back yesterday? （一）热身 教师欢迎学生们暑假后回到学校 T: Nice to meet you! Did you happy in ho liday? T:Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活) ，学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。 (二)导入与呈现T:The lesson we’re going to do today is about London. Where ’s London? (下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙
述过去发生的事情。) 汇报交流Ss: It’s in England. 教师引导学生周一至周五的英文单词。以此复习以前学过的单词。教师指出上个周一，上个周五的英文为last Monday，last Friday。 （三）课文呈现 1．播放第一次录音，让学生对照课本听录音，整体感知课文大意，熟悉故事内容和情节。 2. 在播放第二次录音后，让学生合上课本，接下来通过图片进行大量训练，指着挂图第二幅中的lingling 提问Did you come back yesterday？引导学生回答no，we came back last Sunday。使用同样方式对另外的两幅图进行练习，以此让学生感受一般过去时疑问句的用法. 3．至此学生已对句型有了一定印象，让学生同位之间进行反复朗读练习。 4．听录音，学生边听边指，进一步熟悉课文。 5．分小组进行朗读比赛。 （四）游戏巩固，拓展延伸 活动1： 活动目的：练习一般过去时 活动准备：几张不同的图片。
第三方支付平台教学设计 授课人：宋文鑫授课时间：2016年12月30日?学习目标： ?1、认识第三方支付平台的概念组成； ?2、理解两种第三方支付平台的运行机制以及优缺点； ?3、使学生认识到第三方支付平台的发展可以改变我们的生活。 教学过程 一：案例导入 1.共同阅读案例，学生思考案例问题，得出问题答案。 2.进而引出对之前学习的知识的复习，回顾电子商务支付方式。 3.导入本课内容“第三方支付平台”，说明本课的学习目标，开始新课教学。二：新课教学 1.第三方支付平台概念 （1）学生阅读课本，找出第三方平台概念，通过课本知识填写学案。 （2）展示PPT，讲解第三方平台概念。但此概念过长不易记忆，教授学生记忆方法，将概念拆解进行记忆，引出课堂思考。 （3）学生思考学案问题，通过PPT引导学生理解概念以组块的方式进行记忆。 2.第三方支付平台分类 （1）学生阅读课本找出第三方支付平台的种类，可分为网关型第三方支付平台与信用担保型第三方支付平台。 （2）通过PPT学习网关型平台的运行模式以及优缺点，利用画图的方式使学生理解此类平台的运行模式，并回顾之前学过的知识点“支付网关”。 （3）理解信用担保型第三方支付平台运行模式，点出其典型代表支付宝，引出探究讨论。学生分小组讨论“支付宝的工作流程是什么？”并将讨论结果并落实纸面。提问小组代表，而后利用PPT分步展示其工作流程。 （4）简单介绍支付宝的产生、发展以及作用，讲解信用担保型第三方支付平台的优点。结合日常生活中支付宝付款、收款等功能，使学生认识到第三方支付平台的便利，相信第三方支付平台可以改变我们的生活。 三：总结 总结本课所学内容，与本课开始时提出的学习目标相呼应。 四：作业 1.以支付宝为例介绍第三方支付的交易流程并画出其流程图。 2.利用课后时间搜集其他的第三方支付平台，并比较其相同点和不同点。
外研社英语教案 【篇一：外研社英语教案三上(三年级起点)】 教师学科教案 （15—16学年度第1学期） 任教学科： 任教年级：三年级 任教老师：陈代霜 巴南区东温泉镇五布学校 注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。 【篇二：新版(外研版)四年级英语上册全教案】《英语》(新标准)（三起）第三册 module 1 unit 1 go straight on. 一、准备阶段: Ⅰ教学目标: 情感目标：培养学生乐于助人的品质。 知识目标：学习句型where’s west lake road, please? go straight on. turn left. turn right. where are you going? 能力目标：培养学生问路、指路的能力。 Ⅱ教学重点; 1. 学习句型：where’s ?,please? go straight on. turn left. turn right. where are you going? 2. 掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket Ⅲ教学难点: 掌握表示地点和方位的词 Ⅳ辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片、课文vcd 二、教学过程: i. warming up tpr活动。教师边说边做：”right hand up. right hand down.”学生跟着教师边做边说。 ii. revision: 教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。
Module 1 Unit1 Go straight on. 一、教学目标： 知识目标： -----Excuse me. Where is the school, please? -----Go straight on .Turn left. Turn right. 能力目标： 1.培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。 2会运用本课的词汇模仿录音语调。 情感目标： 1.通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。 2.通过学习go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。 二、教学重难点：问路的用语 三、教具准备：录音机、磁带、单词卡 四、教学过程： （一）课前展示，热身激趣。 T: Hello! Boys and girls! Nice to meet you! Ss: Hello! Miss Liu! Nice to meet you ,too! T: I'm happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So let's sing a song , ok?
播放课件【歌曲】Goood morning, Sam.生跟唱。 2. Listen to the tape and repeat the dialogue in activity 1. 播放【录音】，生听录音跟读。 （二）导入新课，呈现任务。 Part 1. Learn the new words and phrases. 1.T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .【播放课件】 2.T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落） The Ss point them out. T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍） 3. Teaching the two words : left / right（出示单词卡片） 4. Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet .（猜对的学生集体给予掌声表扬他） B. 踏步练习：left，right，（分组练习） T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points. 5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意） 6.出示卡片：Turn 师带读。 7.贴出标志图: Turn left Turn right
外研版公开课教案模板 教案内容分析：现在完成时态是中考必考的一个时态，在中考中占有重要的地位，外研版公开课教案。因此，在教学中，教师应该引领学生把现在完成时的知识进行梳理。使此知识在学生头脑中形成一个清晰的思路。同时，重点是此知识在实际交流中的运用，以达到课标的要求“学以致用”。 教学目标: 1.复习现在完成时的意义、用法、构成及某些标志词。 2.掌握常见的短暂性动词在肯定句、疑问句中与时间段连用时，需转换为延续性动词。 3.能够在实际生活中运用现在完成时。 教学重点、难点： 1.现在完成时中的非延续性动词转化为延续性动词及如何转化。 2.现在完成时在实际生活中的运用。 教具: 多媒体教学 流程： Step 1: Students talk freely学生们利用各种时态进行对话交流，加强语言技能的训练。 Step2: Revision by doing exercises1. Look ! What _ the man _ ( do)?2. It is 8 o’clock .The students _ ( have )a class.3. Where ________ Tom ________(come)
from?4. Lei Lei _________(go) toschool by bike every day.5. He ________(not do) my homework last night. Step3: PresentationNow this class we will revise the tense “ thepresent perfect tense”.构成：have/has +动词的过去分词 一、表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。标志词：still一直，还，仍然，just刚刚, before以前, ever 曾经, never从不；already已经，用在肯定中； yet已经，还，用在否定句或疑问句中。Exercises:1.My father ________(not come) back yet.2.I _______ never ________(be) to Beijingbefore.3.I _________(not have) my lunch yet.4.________ you _______(see) the film before?5.Tom ________already ________(finish) hiswork. 二、表示从过去开始一直延续到现在的动作或状态。在此必须强调动词必须是延续性动词。这一点也是这一用法的重点和难点。常见的非延续动词有come,start/ begin, buy, borrow, leave, die and so on.标志词：for,since.即在现在完成时态的肯定句或疑问句中看到for或since时，动词必须转化成延续性动词，在否定句中可不转化，转化关系如下：come——be here 或be in; start/ begin——be on; buy —— have; borrow ——keep;leave —— be away
外研版四年级上册Module 1教学设计 straight on、 一、教学目标： 知识目标：Excuse me、 Where is the school, please? Go straight on 、Turn left、 Turn right、能力目标： 1、培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。2会运用本课的词汇模仿录音语调。 情感目标： 1、通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。 2、通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。 二、教学重难点：问路的用语 三、教具准备：点读笔、单词卡 四、教学过程： （一）课前展示，热身激趣。T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Liu! Nice to see you ,too! T: Im happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So lets sing a song , ok? 播放课件 【歌曲】 Goood morning, Sam、生跟唱。
2、 Listen to the tape and repeat the dialogue in activity 1、播放 【录音】 ，生听录音跟读。 （二）导入新课，呈现任务。P art 1、Learn the new words and phrases、 1、T: Sam wants to go to Damings home , but he is lost , let s have a look 、 【播放课件】 2、T: There are some places in the classroom 、 Can you show me wheres the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）The Ss point them out、 T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍） 3、 Teaching the two words : left / right（出示单词卡片） 4、 Practicing the two new words: A、Guessing wheres the sweet 、（猜对的学生，把那个糖果给他）
教导处对作业、教案检查的总结报告 在教导处组织下，以教研组为单位，我们本学期在学初、期中、期末对全体任课教师的作业教案进行了检查与评价。本次检查与评价我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们本学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结: 一、优点: 1、全体教师作业、教案数量达标;能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。 2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。 3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。 5、教案有的教师开始注重教后修补。 6、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。 7、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。 8、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位。 9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样(活动作业)。 10、各教研组通报会通报到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。 二、不足: 1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。
2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。 3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。 4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。 5、个别教师教学反思没有落到实处。 6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。 7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。 8、个别教师欠认真、细心，如作业本学校名称写错等现象说明这一点。 9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。 10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。 11、照抄教案书籍现象严重。 12、作文批改不认真，批注模棱两可。 三、努力的方向: 1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。 2、教导处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。 3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。 4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论。 总之，本次作业教案检查与展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我
外研社小学英语三年级下册 Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计 第一部分：教材分析 三年级的学生敢想、敢做、敢说，求知欲非常强。经过半年的英语学习，使他们有了一定的英语基础，因此非常想进一步接触、学习英语。根据学生的特点，应该采取活泼有趣的教学方法，使课堂活跃起来，让所有的孩子都参与进去。Module 4 的教学内容是围绕Food这个主题进行，课堂活动以听、说、唱、玩、演为主，尽量为学生创设真实的语言环境，让孩子们大胆地说英语、用英语。Unit 1 主要是学习和运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.. 上完这节课后，能够表达自己对某物的喜好和询问他人的对某物的喜好。 一、教学目标： 1知识目标： (1) 能听懂、会说、会读单词：rice, meat, noodles, fish, milk, like. (2) 能听懂、会运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. (3) 能听懂、会说日常交际用语：pass me …/Here you are. 2情感目标： (1) 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学习，树立信心。
(2) 鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，大胆实践，体验成功，体会学习英语的乐趣，养成良好的学习英语的习惯。 (3) 了解西餐的餐桌礼仪，体会外国文化魅力 3能力目标： (1) 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运 用能力。 (2) 通过教学活动的设计，培养学生自主探索，勇于创新的精神。第二部分：教法和学法 针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：图片展示法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。 第三部分：教学过程的设计思路 为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。 1.教学热身：（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。 （2）chant导入，激发兴趣。
Module1 Unit1 教学设计 【内容来源】外研版三起点（2013年版）四下Module1 Unit1 【主题】She’s a nice teacher. 【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时 一、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标(Knowledge aims) 1. 听、说、认读单词bad, nice, call, clever, answer；在语境中理解shy, naughty, a bit 的意思，并正确发音。 2. 听懂并运用句型Thi s is …; He’s/She’s a …; He’s/ She’s very…。 （二）能力目标(Ability aims) 能听懂并运用This is …; He’s/She’s a …; He’s/ She’s very….介绍人物及其性格特征。 二、教学重难点(Teaching points and difficulties) （一）重点(Points) 1. 听、说、认读单词bad, nice, call, clever, answer。 2. 听懂并运用He’s/She’s a …; He’s/ She’s very…描述人物的性格特征。 （二）难点(Difficulties) 知道She’s very nice.与She’s a nice teacher.的区别。 三、教学准备(Teaching preparation) 1. 课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）； 2. 学生准备的全家福照片。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师播放四上Module3 Unit2歌曲Row, Row, Row Your Boat和Module10 Unit1歌曲Happy New Year，活跃气氛。 2. 师生相互问候，欢迎学生返校；教师和个别学生进行简单的会话。 3. 教师播放Module1 Unit1活动1课文动画（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生认真听，了解一下我们今天的第一位朋友——大象是什么样子的。（clever和naughty为新词，教师需要解释其意思并注意学生发音。）
Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time 一、教材分析 （一）教学内容分析 本教学设计所用教材选自义务教育课程标准外语教学与研究出版社七年级下module9 unit1 once upon a time…本单元为童话故事，主要是关于goldilocks的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。 （二）教学目标 根据课标的要求和学生认知水平的发展，设计如下的三维目标： 1. 知识目标: 语音：规则动词的一般过去时的发音 词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、 语法：规则动词的一般过去式。 2. 能力目标： 听：能听懂简单故事中的主要人和事。 说：运用一般过去时简单的复述故事。 读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。 写：运用一般过去时写简单的事情。 3.情感态度目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。 （三）教学重、难点 根据课程标准对本节课的要求和教材的设计思路、学生已有的认知结构、心理特征，本节课的教学重点、难点如下： 1.重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。学生应注意正确使用动词的一般过去式。 2.难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。 3.重、难点确立的依据：规则动词的过去式是module 9中出现的全新的内容，学生第一次接触，运用有一定的难度，这又是讲故事或叙述过去发生的事时经常用到的，故又是重点。 4.突破途径 在整个教学过程中，始终利用童话故事的情节吸引学生，利用故事中的内容展开听、说、读、写的训练，利用故事中的语境帮助学生理解英语中过去时的意义，在此基础上归纳语法规则、复述课文，达到突破重难点的目的。 三、教学资源 1．教师准备：多媒体教室、ppt幻灯片、下载goldilocks and three bears的动画视频及课文录音。 2．学生准备：预习单词及规则动词一般过去式的变化规律。 四．教学过程
Module 1 Europe Introduction Step 1 As you know, Europe plays an important role in economy. How many countries are in Europe? 45. Can you tell us some developed countries? (Such as United Kingdom, France, Greece, Portugal Italy, Spain, Russia. Holland.) Step 2 . Go through words in activity. Read the words after the teacher. 1.Athens/'?θ?nz/ n. 雅典(希腊首都) 2. Greece /gri:s/ 希腊 3. Lisbon / 'lizb?n/ 里斯本（葡萄牙首都） 4. Portugal /'p?:tjug?l/ n. 葡萄牙 5. Spanish / 'sp?ni?/ a. 西班牙的n. 西班牙语 6. English /'i?gli?/ a. 英国的,英国人的n. 英语 7. Greek / gri:k / a. 希腊(人)的n. 希腊人,希腊语 8. London / 'l?nd?n/ 伦敦 9. Portuguese /p?:tju'gi:z/n.葡萄牙人,葡萄牙语a. 葡萄牙的,葡萄牙人的,葡萄 牙语的 10. United Kingdom n. 英国,联合王国 11. France /frɑ:ns/ n. 法国 12. Italian / i't?lj?n / a. 意大利的n. 意大利人 13. Madrid / m?'drid / n. 马德里 14. Rome / r?um / n. 罗马 15. French / frent? / a. 法国(人)的,法语的n. 法语 16. Italy / 'it?li / n. 意大利 17. Paris / 'p?ris / n. 巴黎 18. Spain / spein / n. 西班牙 Step 3 Then fill in the form.
七年级英语外研版教学设计与反思蓝文祥 现代的英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。 Unit 2How do you make a banana milk shake? 一、教学目标： 1、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on.. 2、重点句式：How do you make… ? First… , than… ,next… , finally…. 3、语法知识：how much + 不可数名词 how many + 可数名词 并且能够用英语解说制作的步骤。学生学会熟练制作奶昔，能力目标： 二、． 三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔 （二）教学过程
一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。 二、教学make a banana milk shake 1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。 2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put …into, pour, turn on. 3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。 4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English） 5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。 三、学生动手制作香蕉奶昔。． 分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学） 四、Listening 1、学生听、并完成2a、2b。 2、小结how much与how many的区别和用法： how much+不可数名词